九年级下册第课《诗词曲五首》课件人教推荐
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部编人教版九年级语文下册第23课《诗词曲五首》优质课件
井上——旅葵
那到底是怎样的凄凉景象呢？请发挥你 的想象说一说。 我65年思念的家啊，竟成了——
我65年苦苦期盼的家啊，竟成了——
65年的思念，65年的期盼，就这样化作了
满目苍凉。
在这样的一个家中，80岁的老人是怎么 生活的呢？
“舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。”
他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失
使的僚属），而武判官即其前任，诗人在
轮台送他归京（唐代都城长安）而写下了 此诗。
相关介绍
边塞诗：唐代诗歌的主要题材，以边塞军旅生
活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反
映戍边的艰辛以及表达戍边将士的思乡之情。
边塞诗一般出自于出征的将领或随军文官之手。
通过对古战场的艰辛生活和自然风光的描写表
达思乡之情以及保家卫国的高尚情操。在唐代
纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。
轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。 山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
再读课文，结合注释疏通大义。
北风席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飘降大雪。
仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。
雪花飘入帘笼沾湿帐幕，就是穿狐皮袍也不暖和。 将军兽角弓冻得拉不开，都护的铠甲冷得难穿上。
军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相
呼应，则表明他中途一直未能回来。
残酷的兵役制度。 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到 56岁。如遇战争，还要做好随时从军的准备，
兵役时间可能会更长。
主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什 么样子？ 远望： 松柏冢累累 狗窦——兔入 近看
梁上——雉飞
中庭——旅谷
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
zhì
人教部编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》课件
作者借景抒怀，凭吊千 古兴亡，通过对古代英雄人 物孙权的歌颂，讽刺南宋统 治者在金兵的侵略面前不敢 抵抗、昏庸无能，以及表达 词人奋发图强，收复中原， 统一中国的雄心壮志。
词作主题
《过零丁洋》
南宋 文天祥
作者简介及时代背景
1、作者简介 文天祥（1236—1283），南宋政治家、文学家，字履善，号文山。 宝祐四年（1256年）进士，官到右丞相兼枢密使。被派往元军的军 营中谈判，被扣留。后脱险经高邮嵇庄到泰县塘湾，由南通南归，坚持 抗元。祥兴元年（1278年）兵败被张弘范俘虏，在狱中坚持斗争三年多， 后在柴市从容就义。著有作品《过零丁洋》《文山诗集》《指南录》 《指南后录》《正气歌》 2、时代背景 诗作创作于作者被俘后第二年过零丁洋时。后来元军统帅张弘范逼 他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥写此诗以明志节。
作品内容解读 3、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣 冷难着。 翻译：雪花飞进珠帘沾湿了罗幕，狐裘不保暖盖上锦被嫌单薄。将 军的手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿上。 解析：侧面描写边塞雪地奇寒，写军营将士的苦寒生活，反映战争 的艰苦及其给人民带来的灾难，为送行场面渲染悲凉气氛。 4、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 翻译：无边沙漠结着厚厚的冰，万里长空凝聚着惨淡愁云。 解析：描绘沙漠冰封，愁云惨淡的景象，烘托饯别场面凄凉气氛以 及行旅路程的艰难
词作内容解读
3、惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 翻译：想到前兵败江西，（自己）从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、 严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如 今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦伶仃。 解析：惶恐滩——在今江西万安赣江，水流湍急，极为险恶，为赣江十八 滩之一。宋瑞宗景炎二年，文天祥在江西空阬兵败，经惶恐滩退往福建。 零丁洋——零丁洋：即“伶仃洋”，现在广东省中山南的珠江口。文天祥 于宋末帝赵昺祥兴元年（1278）十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中 “惶恐”“零丁”反复出现，巧借两个地名渲染形势的险恶和境况的危苦。
部编人教版语文九年级下册《诗词曲五首》PPT精品课件
统编版 · 语文 · 九年级（下）
24.诗词曲五首
第1课时
新知导入
十五从军征
《乐府诗集》
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有 感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点） 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)
返回
新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难， 十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故 乡，这又是怎样的悲剧？今天我们来学习一首战 争题材的古诗《十五从军征》。
精读课文
写作特色
1.谋篇布局，巧妙自然 本诗围绕老兵的返乡经历及情感变化谋篇结构，巧妙自然，
其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。 情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人 团聚的希望(归途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→彻底失望(返 回家中，景象荒凉，空无一人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向 看”)。而这些又突出表现了主题——揭露黑暗的社会现实。
精读课文
写作特色
2.以哀景写哀情，情真意切 老兵回家途中被告知“遥看是君家，松柏冢累累”；回到
家中，发现早已人亡室空。中间几句对家中情景进行了白描式的 勾勒，展现了一派悲凉的景象。全诗语言质朴，无直接抒情，无 控诉战争之语，但老兵举目无亲、孤身一人、茫然无助之状却令 人感愤，催人泪下。
课堂小结
课文主旨
助学资料
创作背景
本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年 版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞，充任安西 北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就 是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带，战事频繁 ，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆军队中生 活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外 风光有长期的观察与体会。
24.诗词曲五首
第1课时
新知导入
十五从军征
《乐府诗集》
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有 感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点） 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)
返回
新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难， 十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故 乡，这又是怎样的悲剧？今天我们来学习一首战 争题材的古诗《十五从军征》。
精读课文
写作特色
1.谋篇布局，巧妙自然 本诗围绕老兵的返乡经历及情感变化谋篇结构，巧妙自然，
其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。 情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人 团聚的希望(归途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→彻底失望(返 回家中，景象荒凉，空无一人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向 看”)。而这些又突出表现了主题——揭露黑暗的社会现实。
精读课文
写作特色
2.以哀景写哀情，情真意切 老兵回家途中被告知“遥看是君家，松柏冢累累”；回到
家中，发现早已人亡室空。中间几句对家中情景进行了白描式的 勾勒，展现了一派悲凉的景象。全诗语言质朴，无直接抒情，无 控诉战争之语，但老兵举目无亲、孤身一人、茫然无助之状却令 人感愤，催人泪下。
课堂小结
课文主旨
助学资料
创作背景
本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年 版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞，充任安西 北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就 是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带，战事频繁 ，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆军队中生 活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外 风光有长期的观察与体会。
人教部编版九年级下册第24课《诗词曲五首——白雪歌送武判官归京》课件(共26张PPT)
写作特 色
1.以“雪”为线，思路清晰。 全诗紧扣“雪”字，以“雪”生发 奇情妙思，兼及咏雪与送别两个方 面，前十句重在咏雪，后八句重在 送别，但送别又始终不脱离雪景。 全诗用了四个“雪”字：一为送别 前的雪；一为饯别时的雪；一为送 别时的雪；一为送别后的雪。一切
2.气势雄奇，想象奇特。诗歌 先用比喻手法写清晨的雪景，再用 反衬、夸张手法写雪天雪地，后用 烘托、对比手法写暮雪。从雪中的 树、雪中的人、雪中的天地、到雪 中的军营，雪中的红旗，雪中的天 山。由远及近，又由近及远；由外 及里，又由里及外；由地面写到空
过渡 由雪景过渡到送 瀚句海阑干别百。丈冰，愁云惨淡
夸张写万里为凝送。别酝酿了“愁” 这法里。把边塞的战气士氛的。军营置于一 个广漠辽阔的背景中，给人以奇异 壮伟的感受。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶 与羌笛。
思考：在饯别时，诗人为什么要写 西域特色的音乐表演？
给边塞的军中宴饮增添了几分苍凉 悲壮的豪情。
山势回环、 马行走留
道路盘旋
下的足迹。
曲折。
送别 后的
雪
山回路转不见君，雪上马空行留 转 马行处。 处
山路迂回曲折，已经看不见你
的身影，雪地上只留下马行的蹄印。
山回路转不见君，雪上空留
情景交
马行处。
融这句诗写与朋友的告别，着力
表现诗人伫立远望的情形，“不见”
和“空”字，传达出诗人因朋友的
离去而产生的无限惆怅之情，雪地
山回路转不见君，雪上空留马行处。
诗词讲 解 西域所产的一种牧草，干枯时
变为白色。 北风卷地白白草折胡，胡天八月 即飞雪。草这里指天塞北一带的
天空。
北风席卷大地，枯草被吹断了， 塞北的天空八月份就下起了大雪。
第23课-《诗词曲五首》-人教部编版语文九年级下册-ppt课件
遂以“苏辛”并称。有《稼轩长短句》。
26
二、新课讲解
写作背景
作者在公元1203年(宋宁宗嘉泰三年)六月被起用为知绍 兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年的阳春三月，改派到镇江 去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此 时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口(即镇江) 北固亭时，触景生情，不胜感慨。这首词就是在这一背景下写
22
二、新课讲解
名句赏析
山回路转不见君，雪上空留马行处。 写与朋友的告别，着力表现
诗人伫立远望的情形， “不见” 和一个“空”字，均传达出诗人 因朋友的离去而产生的无限惆怅
之情。
23
二、新课讲解
小结： 这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪， 后八句写送别。 全诗以“雪”为线索，以雪景衬托送 别，送别中又描写雪景，情景交融。
九年级人教版 ·下册
23 诗词曲五首
1
一、新课引入
中国是一个诗的国度。诗歌 的历史源远流长，名篇佳作卷帙 浩繁，在中华文明中蔚为壮观。 今天，我们学习的五首诗词曲， 用最精练的语言来展示世界的万 千气象，形象而含蓄地抒发作者 复杂的思想感情。 让我们漫步于 古诗苑，含英咀华， 来品味我国 古代诗歌的艺术魅力， 接受一次
作者简介
岑参，江陵人，天宝三年进士，天 宝十三年被封摄监察御史，充安西、北 庭节度判官。后入朝任右补缺，官至嘉 州刺史，世称岑嘉州。作者两次出塞， 从军西北十余年，熟悉边塞生活。岑参 多以诗人的敏感描绘边塞风光和战争景 象， 表现边防战士的英雄气概和不畏艰 险的乐观精神。 诗歌想象丰富，气势磅 礴，风格瑰丽雄奇，语言变化自如，擅 长七言歌行。有《岑嘉州集》。唐代著 名“边塞诗人”，与高适并称为 “高岑
11
二、新课讲解
26
二、新课讲解
写作背景
作者在公元1203年(宋宁宗嘉泰三年)六月被起用为知绍 兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年的阳春三月，改派到镇江 去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此 时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口(即镇江) 北固亭时，触景生情，不胜感慨。这首词就是在这一背景下写
22
二、新课讲解
名句赏析
山回路转不见君，雪上空留马行处。 写与朋友的告别，着力表现
诗人伫立远望的情形， “不见” 和一个“空”字，均传达出诗人 因朋友的离去而产生的无限惆怅
之情。
23
二、新课讲解
小结： 这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪， 后八句写送别。 全诗以“雪”为线索，以雪景衬托送 别，送别中又描写雪景，情景交融。
九年级人教版 ·下册
23 诗词曲五首
1
一、新课引入
中国是一个诗的国度。诗歌 的历史源远流长，名篇佳作卷帙 浩繁，在中华文明中蔚为壮观。 今天，我们学习的五首诗词曲， 用最精练的语言来展示世界的万 千气象，形象而含蓄地抒发作者 复杂的思想感情。 让我们漫步于 古诗苑，含英咀华， 来品味我国 古代诗歌的艺术魅力， 接受一次
作者简介
岑参，江陵人，天宝三年进士，天 宝十三年被封摄监察御史，充安西、北 庭节度判官。后入朝任右补缺，官至嘉 州刺史，世称岑嘉州。作者两次出塞， 从军西北十余年，熟悉边塞生活。岑参 多以诗人的敏感描绘边塞风光和战争景 象， 表现边防战士的英雄气概和不畏艰 险的乐观精神。 诗歌想象丰富，气势磅 礴，风格瑰丽雄奇，语言变化自如，擅 长七言歌行。有《岑嘉州集》。唐代著 名“边塞诗人”，与高适并称为 “高岑
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二、新课讲解
最新人教部编版九年级下册第3课《诗词五首》(共91张PPT)
1928年他作为外交官赴缅甸上任时，出发来中国旧，给体宋庆诗龄词颁发，列宁有国际多和本平奖旧，此体行诗中，词他还集见问到了世茅盾。、其丁玲部、艾分青新等文诗学界名
流，进行了友好的交流。
【所解表析 现】的体意味境诗中中去作体者会的作思者想的感情情感，。要在理解诗文收内入容的《基础秋上明，结集合诗》歌，的写《作背月景夜、诗》歌的《意三象来弦确定》诗一文的直感情是基人调，们从诗歌
作者名片
戴望舒 （1905—1950），原名 戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人， 现代诗人、翻译家。主要作品有诗 集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难 的岁月》等。
1929年4月，出版第一本诗集 《我的记忆》，其中《雨巷》传诵 一时，因此而有“雨巷诗人”之誉。 1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中 写下《狱中题壁》《我用残损的手 掌》《等待》等著名诗篇。
迂腐。
《月夜》描绘了一幅月夜图，用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。
本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满 “郊原如海，房舍如舟。
这首诗通过展现所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树之间的对立的关系，用“是”字将其等同起来，用对立物表
现了“统一”的思想。
四月行夜诗含义很广，意没有才半个保字的留说教下；来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人
背景链接
戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在 香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争爆发 之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混 乱中的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香港 坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺 激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒 萧红墓时所作，“口占”，说明这是出口吟成。
课堂小结
《月夜》 2. 意境清新，含而不露。 这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造，显得清新质朴， 含而不露。四行诗含义很广，没有半个字的说教；且诗中 的主观情绪与客观物象融为一体，创构出浑整的画面与意 境氛围。
流，进行了友好的交流。
【所解表析 现】的体意味境诗中中去作体者会的作思者想的感情情感，。要在理解诗文收内入容的《基础秋上明，结集合诗》歌，的写《作背月景夜、诗》歌的《意三象来弦确定》诗一文的直感情是基人调，们从诗歌
作者名片
戴望舒 （1905—1950），原名 戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人， 现代诗人、翻译家。主要作品有诗 集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难 的岁月》等。
1929年4月，出版第一本诗集 《我的记忆》，其中《雨巷》传诵 一时，因此而有“雨巷诗人”之誉。 1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中 写下《狱中题壁》《我用残损的手 掌》《等待》等著名诗篇。
迂腐。
《月夜》描绘了一幅月夜图，用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。
本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满 “郊原如海，房舍如舟。
这首诗通过展现所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树之间的对立的关系，用“是”字将其等同起来，用对立物表
现了“统一”的思想。
四月行夜诗含义很广，意没有才半个保字的留说教下；来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人
背景链接
戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在 香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争爆发 之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混 乱中的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香港 坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺 激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒 萧红墓时所作，“口占”，说明这是出口吟成。
课堂小结
《月夜》 2. 意境清新，含而不露。 这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造，显得清新质朴， 含而不露。四行诗含义很广，没有半个字的说教；且诗中 的主观情绪与客观物象融为一体，创构出浑整的画面与意 境氛围。
人教部编版九年级下册第23课《诗词曲五首》课件(共117张PPT)
最大的特点：叙事性强，语言朴素自然。
字词检查zhǒnɡ松 Nhomakorabea冢chōnɡ
舂谷
lěi lěi
累累
ɡēnɡ
羹饭
dòu
zhì
狗窦
雉
yí
饴
整体感知
十五从军征 十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥看/是君家，松柏冢/累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
精读细研
5.主人公年迈力衰归来，看到自己的家变成了什么样子？
远望： 松柏冢累累
近看
狗窦——兔入 梁上——雉飞 中庭——旅谷
井上——旅葵
精读细研
6.在这样的一个家中，从军归来的老人是怎么生活的呢？
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人、无依无 靠的内心的痛苦。
精读细研
1.由诗歌的标题猜想此诗的内容由哪两部分组成的?
一部分是咏雪；一部分是写送别。
2.哪一句诗在文章中起到过渡作用?(从雪景过渡到送别) 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
精读细研
3、概括诗人描绘了哪些场景？
奇丽雪景、军中苦寒、冰天雪地、 帐中饯行、东门送别。
精读细研
4.诗句探究
北风卷地白草折, 胡天八月即飞雪
字词检查
zhū lían
珠帘
jǐn qīn
锦衾
lán gān
阑干
luó mù
罗幕
dū hù
都护
qiāng dí
羌笛
hú qiú 狐裘
hàn hǎi
字词检查zhǒnɡ松 Nhomakorabea冢chōnɡ
舂谷
lěi lěi
累累
ɡēnɡ
羹饭
dòu
zhì
狗窦
雉
yí
饴
整体感知
十五从军征 十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥看/是君家，松柏冢/累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
精读细研
5.主人公年迈力衰归来，看到自己的家变成了什么样子？
远望： 松柏冢累累
近看
狗窦——兔入 梁上——雉飞 中庭——旅谷
井上——旅葵
精读细研
6.在这样的一个家中，从军归来的老人是怎么生活的呢？
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人、无依无 靠的内心的痛苦。
精读细研
1.由诗歌的标题猜想此诗的内容由哪两部分组成的?
一部分是咏雪；一部分是写送别。
2.哪一句诗在文章中起到过渡作用?(从雪景过渡到送别) 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
精读细研
3、概括诗人描绘了哪些场景？
奇丽雪景、军中苦寒、冰天雪地、 帐中饯行、东门送别。
精读细研
4.诗句探究
北风卷地白草折, 胡天八月即飞雪
字词检查
zhū lían
珠帘
jǐn qīn
锦衾
lán gān
阑干
luó mù
罗幕
dū hù
都护
qiāng dí
羌笛
hú qiú 狐裘
hàn hǎi
人教版九年级语文下册课件：24 诗词曲五首 (共18张PPT)
《山坡羊·潼关怀古》此曲抚今追昔，从历代王朝的 兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出了封建统治 与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
基础过关
4.（重庆一中 中考模拟）将下列句子组成语意连贯的一段话，
语序排列正确的一项是（ B ）
①少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通过“听”
日积月累
课文助读
走近作者
郭茂倩（1041—1099），字德粲，宋代郓州须城（今山 东东平）人。编有《乐府诗集》百卷传世，以解题考据精博， 为学术界所重视。
岑参（715—770），唐代边塞诗人，荆州江陵（现湖北 江陵）人，代表作是《白雪歌送武判官归京》。
辛弃疾（1140—1207），原字坦夫，后改字幼安，号稼 轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有 词集《稼轩长短句》传世。
时全读的是《书经》《左传》。《诗经》我没正式地读，家塾
里有人常在读，我听了多遍，就能成诵大半。于今我记得最熟
的经书，除《论语》外，就是听会的一套《诗经》。”
④他们都是通过“听”而记住了这些作品。
⑤背诵诗文，需要“从娃娃抓起”，要最大限度发挥儿童时期
听觉记忆的作用。
A.①③②⑤④
B.⑤①③②④
C.⑤①②③④
⑪我送三婶到大门口，对她说谢谢。三婶说，咱不说远亲近 邻，我懂你妈的心思。我知道她舍不下老家。庄稼人走到哪里， 其实根都牢牢扎在老家的土里。另外，我给你们钥匙，还有一个 原因。还记得你在家的时候，经常问我为什么总带着一把老钥匙 吗？我的老家在遥远的山里，是土房子，因为一场突来的泥石流， 房子没有了，但母亲一直让我们自个儿保存着属于自己的那把老 钥匙。想家的时候，我就看看老钥匙，摸摸老钥匙，想象着转动 钥匙打开门锁，爹娘兄妹啊，那些熟悉的物件啊，一下子呼啦啦 在眼前演电影，心里就热乎乎的，就连当初的一些懊悔、吵闹都 成了好。你们想回来看看的时候就回来，这里啥时候都是你们的 家。
基础过关
4.（重庆一中 中考模拟）将下列句子组成语意连贯的一段话，
语序排列正确的一项是（ B ）
①少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通过“听”
日积月累
课文助读
走近作者
郭茂倩（1041—1099），字德粲，宋代郓州须城（今山 东东平）人。编有《乐府诗集》百卷传世，以解题考据精博， 为学术界所重视。
岑参（715—770），唐代边塞诗人，荆州江陵（现湖北 江陵）人，代表作是《白雪歌送武判官归京》。
辛弃疾（1140—1207），原字坦夫，后改字幼安，号稼 轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有 词集《稼轩长短句》传世。
时全读的是《书经》《左传》。《诗经》我没正式地读，家塾
里有人常在读，我听了多遍，就能成诵大半。于今我记得最熟
的经书，除《论语》外，就是听会的一套《诗经》。”
④他们都是通过“听”而记住了这些作品。
⑤背诵诗文，需要“从娃娃抓起”，要最大限度发挥儿童时期
听觉记忆的作用。
A.①③②⑤④
B.⑤①③②④
C.⑤①②③④
⑪我送三婶到大门口，对她说谢谢。三婶说，咱不说远亲近 邻，我懂你妈的心思。我知道她舍不下老家。庄稼人走到哪里， 其实根都牢牢扎在老家的土里。另外，我给你们钥匙，还有一个 原因。还记得你在家的时候，经常问我为什么总带着一把老钥匙 吗？我的老家在遥远的山里，是土房子，因为一场突来的泥石流， 房子没有了，但母亲一直让我们自个儿保存着属于自己的那把老 钥匙。想家的时候，我就看看老钥匙，摸摸老钥匙，想象着转动 钥匙打开门锁，爹娘兄妹啊，那些熟悉的物件啊，一下子呼啦啦 在眼前演电影，心里就热乎乎的，就连当初的一些懊悔、吵闹都 成了好。你们想回来看看的时候就回来，这里啥时候都是你们的 家。
人教部编版九年级语文下册第24课《诗词曲五首》课件
诗词曲五首
点击此处可添加副标题
这是一组与“战争”有关的诗词曲，它们之间的 内在关联是：
战争（或改朝换代）会导致宫阙成土，百姓受苦 （《山坡羊·潼关怀古》）。
苦成什么样？
这是一组与“战争”有关的诗词曲，它们之间的 内在关联是：
死人成了鬼，劫后余生的活人孤苦无依（《十五从军 征》）；还在战场上的人，苦苦坚守（《白雪歌送武判官 归京》）；有的人被迫离开战场，却还想坚守，为国立功 （《南乡子·登京口北固亭有怀》）；有的人被俘，坚持不 降，终因忠君爱国青史留名（《过零丁洋》)。
所以，这首词的潜台词是什么？你读懂了吗？ 请说一说。
孙权年纪轻轻即坐断东南（18岁时就掌事成 为一方诸侯），挥兵万千，可谓年少有为，且敢 与强敌（曹操、刘备）对抗，成就一番事业。作 者由此想到自己，也想像孙权那样成为千古英雄。
过零丁洋
文天祥
1.朗读全诗，注意以下字词的读音。 寥落（liáo）
2.结合课本的注释及以下提示，试着读懂每句诗 的意思。
• “战争”是宁死不屈的精神（《过零丁洋》）
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
3.资料包。
（2）辛弃疾为什么登上北固亭怀想起“英雄”孙权呢？
辛弃疾年少时就参加抗击金兵的义军,后率军归宋,先后任 过一些官职,经常写文章条陈战守之策。由于他是强硬主战派， 与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，只能离职退隐，闲 居在江西上饶一带。68岁时病逝。他是南宋豪放词派的大家， 爱写词抨击南宋上层统治集团的投降妥协行径，抒发自己渴望 复国统一的壮志。
4.全诗之妙，表面上展现了北方边地_奇__异__寒___冷__的__冬__雪之 景 ， 实 则 反 映 了 守 边 将 士 苦___寒__的__守__边_ 生 活 ， 表 达 了 _送__别__友__人__的___深情和__坚__守__边___地__的_情豪，风格____慷__慨__悲__壮，
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这是一组与“战争”有关的诗词曲，它们之间的 内在关联是：
战争（或改朝换代）会导致宫阙成土，百姓受苦 （《山坡羊·潼关怀古》）。
苦成什么样？
这是一组与“战争”有关的诗词曲，它们之间的 内在关联是：
死人成了鬼，劫后余生的活人孤苦无依（《十五从军 征》）；还在战场上的人，苦苦坚守（《白雪歌送武判官 归京》）；有的人被迫离开战场，却还想坚守，为国立功 （《南乡子·登京口北固亭有怀》）；有的人被俘，坚持不 降，终因忠君爱国青史留名（《过零丁洋》)。
所以，这首词的潜台词是什么？你读懂了吗？ 请说一说。
孙权年纪轻轻即坐断东南（18岁时就掌事成 为一方诸侯），挥兵万千，可谓年少有为，且敢 与强敌（曹操、刘备）对抗，成就一番事业。作 者由此想到自己，也想像孙权那样成为千古英雄。
过零丁洋
文天祥
1.朗读全诗，注意以下字词的读音。 寥落（liáo）
2.结合课本的注释及以下提示，试着读懂每句诗 的意思。
• “战争”是宁死不屈的精神（《过零丁洋》）
谢谢观看
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3.资料包。
（2）辛弃疾为什么登上北固亭怀想起“英雄”孙权呢？
辛弃疾年少时就参加抗击金兵的义军,后率军归宋,先后任 过一些官职,经常写文章条陈战守之策。由于他是强硬主战派， 与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，只能离职退隐，闲 居在江西上饶一带。68岁时病逝。他是南宋豪放词派的大家， 爱写词抨击南宋上层统治集团的投降妥协行径，抒发自己渴望 复国统一的壮志。
4.全诗之妙，表面上展现了北方边地_奇__异__寒___冷__的__冬__雪之 景 ， 实 则 反 映 了 守 边 将 士 苦___寒__的__守__边_ 生 活 ， 表 达 了 _送__别__友__人__的___深情和__坚__守__边___地__的_情豪，风格____慷__慨__悲__壮，
部编人教版九年级语文下册《诗词曲五首》精品课件 PPT课件
23 诗词曲五首
基础积累
积累篇
1.【读准字音】 给下列加点字注音。
冢．( zhǒn)g 舂．谷( chōn)g 裘．( qiú ) 风掣．( chè)
狗窦．( dòu) 兜鍪．( móu) 锦衾．( qīn ) 踌．躇．( chóuch)ú
羹．饭( gēng) 寥．落( liáo) 羌．笛( qiān)g 阑．干( lán)
10.该词最后三句运用了什么典故？词人在这里想表达什么 意思？
[答案] 最后三句运用了两个典故。其一是曹操煮酒论英雄，但在这里，词人 进行了改造，将孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来赞扬，而让曹刘 当配角，其实是借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾 坤。其二是曹操一褒一贬的典故，据《三国志》载，曹操与孙权第一次对垒， 见孙权之威严仪表，就喟叹道：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳！” 词人在这里引用了前半句，没有明言后半句，实际上是借曹操之口，讽刺当 朝主议的那些大臣们都似刘景升的儿子一般，这种别开生面的表现手法，真 是曲尽其妙，而又意在言外，令人叫绝！
23 诗词曲五首
[答案] 这一句在结构上起承上启下的作用。第一句“瀚 海阑干百丈冰”描绘了沙漠上纵横着百丈厚的冰层的画 面，对上文冰天雪地的奇寒景象作了总结；第二句“愁 云惨淡万里凝”写了天空中布满惨淡的阴云的景象，引 出诗人为友人长途跋涉而产生的担忧之情，由此自然转 入下文的送别。
23 诗词曲五首
面。
23 诗词曲五首
5.下列说法不准确的一项是( B ) A.《十五从军征》运用夸张的手法，突出了主人公从军时间 之久，揭露了封建兵役制度的不合理。 B.《过零丁洋》中，诗人将叙事和抒情结合起来，将个人的 经历与国家的命运紧密相连，读来悲哀难抑，令人断肠。 C.《南乡子·登京口北固亭有怀》通过对古代英雄人物的歌 颂，表达了词人渴望像古代英雄人物那样金戈铁马、为国效 力的壮烈情怀。
第24课《诗词曲五首》课件(共42张ppt)
——《诗词曲五首》群文阅读
第二课时
目录
分
诵
类
读 诗
第 二
剖 析
第 一 部
词 话
部 分
觅 规
分战
律
争
比
较
第 三
阅 读
部 分
潜 思
索
知
人
论
第世
四 部
巧
分创
作
诵
壹 读
诗 词
话
战
争
印
诗词中的战争百态
五首古诗词为我们展现了古代战争 生活的方方面面。诗人词人们以不同的
视角表达着自己对战争的态度和认识。
请同学们结合诗词内容，思考你从中读
相同点：词和曲都是长短句，都是按歌唱的需要做 出的，它们性质是相同的，都属于音乐文学。
不同点：①词不可以随意增减字数，曲则可在规 定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更 自由灵活地表达思想与情感。
②在用韵上，词韵比曲韵的规定来得严格。 ③词的用词较为典雅，曲则可雅可俗。
初读诗歌明体裁
五首诗的体裁，按顺序依次是： 乐府诗 歌行体 宋词 律诗
本单元课文从不同角度反映了
课 古人的政治、军事生活。
堂
——第六单元导读
总
结
诗歌是我国古代文学的瑰宝，更标志着我
课 国古代文学的辉煌成就。我们要想记住这些瑰
后 宝，就必须通过学习和吟诵，去领会诗歌的优
作 美意境，理解诗歌中蕴含的思想感情。
业
同学们，课后熟练背诵、默写这五首诗歌。
初中九年级语文
心忧家国 ，且战且歌
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶 恐，零丁洋成为元兵的俘虏自此我
第二课时
目录
分
诵
类
读 诗
第 二
剖 析
第 一 部
词 话
部 分
觅 规
分战
律
争
比
较
第 三
阅 读
部 分
潜 思
索
知
人
论
第世
四 部
巧
分创
作
诵
壹 读
诗 词
话
战
争
印
诗词中的战争百态
五首古诗词为我们展现了古代战争 生活的方方面面。诗人词人们以不同的
视角表达着自己对战争的态度和认识。
请同学们结合诗词内容，思考你从中读
相同点：词和曲都是长短句，都是按歌唱的需要做 出的，它们性质是相同的，都属于音乐文学。
不同点：①词不可以随意增减字数，曲则可在规 定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更 自由灵活地表达思想与情感。
②在用韵上，词韵比曲韵的规定来得严格。 ③词的用词较为典雅，曲则可雅可俗。
初读诗歌明体裁
五首诗的体裁，按顺序依次是： 乐府诗 歌行体 宋词 律诗
本单元课文从不同角度反映了
课 古人的政治、军事生活。
堂
——第六单元导读
总
结
诗歌是我国古代文学的瑰宝，更标志着我
课 国古代文学的辉煌成就。我们要想记住这些瑰
后 宝，就必须通过学习和吟诵，去领会诗歌的优
作 美意境，理解诗歌中蕴含的思想感情。
业
同学们，课后熟练背诵、默写这五首诗歌。
初中九年级语文
心忧家国 ，且战且歌
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶 恐，零丁洋成为元兵的俘虏自此我
九年级人教版·下册 第23课 《诗词曲五首》一等奖优秀课件
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。为什么流传千 古？
这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想：望着披上银 妆的树木，诗人忽然觉得自己好象已置身于大好春光之中，
那强劲的春风，一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花，以
春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边 塞特有的奇异壮丽的风光，又表现了诗人惊喜之情。
2019.4.18 九年级部编版
北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。 忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。 散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。 将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。 瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。
咏雪——瀚海雪景图
2019.4.18 九年级部编版
中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。 纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。 轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。 山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
2019.4.18 九年级部编版
你从题目中得到哪些信息？
这是一首咏雪诗，也是一首送别诗，描写的是 送友人归京的场景。 这首诗歌前后侧重描写的内容有何不同？二者是 如何完成过渡的？
前面重在咏雪，后八句主要写送别。用“瀚 海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 完成过渡。
九年级部编版
2019.4.18
分析理解
1、诗中哪一句极言从军之久？ 十五从军征，八十始得归。 2、主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？ 【1】远望：松柏冢累累；
【2】近看：狗窦——兔入；梁上——雉飞；中庭— —生旅谷；井上——生旅葵。 3、主人公回乡时是怎样的心情？ 悲伤，沉痛。
人教部编版九年级下册第24课《诗词曲五首》课件 (共147张PPT)
合作探究
在当时的朝代，是不是只有老兵一人 忍受这些痛苦呢？还有哪些人像老兵 一样孤独呢？
仅仅是汉武帝在位时，他五次讨伐 匈奴，就导致全国有一半的人死亡，无 数个家庭过着“舂谷持作饭，采葵持作 羹”的生活，无数个家庭忍受着“羹饭 一时熟，不知贻阿谁”的痛苦。
合作探究
齐读全诗，说说老兵的感情有什么 变化。
疏通文意 纵横交错的样子
暗万里凝。中军置酒饮归
泛指西域的琴 领兵将帅的营门
客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗
飘动
离开
拉，扯
冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山势回环，道路盘旋曲折
山回路转不见君，雪上空留马行处。
译文：在大沙漠上纵横交错着广阔的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空
走到家门前看见野兔从狗洞里进 出，野鸡在屋梁上飞来飞去。院子里 长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着 井台。
合作探究
赏析：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。”
景物描写，用白描手法描写了一幅 老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄 凉画面，以哀景写哀情，以荒凉的景象 烘托老兵心中的悲哀和绝望。
疏通文意 旅生，植物未
经播种而野生
中庭生旅谷，
野葵，葵，一种蔬 用杵臼捣去
井台 菜，嫩叶可以吃。 谷物的皮壳
井上生 旅葵。
舂谷
拿着
这里指用蔬菜煮的菜羹
同“贻”，送给
持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。
沾湿
一会儿
出门东向看，泪落沾我衣。
译文：野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井沿。 舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹。 羹饭全熟端将出来，举目无亲与谁共享？ 步出庭院向东张望，悲从中来泪满衣裳。
人教版九年级语文下册第23课《诗词曲五首》课件(共57张ppt)
题解 唐玄宗天宝十三年（ 754 ），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使
封常清的判官。同任判官的武某归京， 岑参便写下了这首咏雪送别之 作。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是一首 雪中送别诗。
本诗的体裁：歌行体诗、送别诗、边塞诗
规范 清晰 停顿 语速 节奏
诗歌的朗读
整体感知
1、将诗歌分为两层，并各用两个字归纳层意。
“道逢乡里人，‘家中有阿谁？” 急切地、盼知又怕知地询问，读者 由开头两句诗展开的遐想一句“家中有阿谁”的追问，推出了作品 的聚光点——家。六十五年了，岂敢奢望家人安然无恙、亲人健在？ 能有一二幸存者已是不幸中之万幸了。可是，“乡里人”的回答却
如站在雪地里浇下的一盆冰水：“遥看是君家，松柏冢累累。”在
白雪歌送武判官归京
2. 请说出一句以送别为主题的岑古参诗
zhé
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
白 忽如一夜春风来• ，千树万树梨花开。
雪 sàn
qiú
qīn
歌 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
送 武 判
•
•
•zhuó
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚hàn海阑lán干百丈冰，愁云惨淡万里凝• 。
• 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
• 想到前兵败江西，从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的 形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手， 如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦零丁。
• 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
• 自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤 诚之心光照青史吧！
南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。 不尽长江滚滚流。
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