25《诗词曲五首》PPT
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第25课《诗词曲五首》课件
赠
酬 请有感情地朗读全诗,疏通 乐 文意。
天 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
扬 州
怀旧空y吟ín闻笛赋,到乡翻似烂柯kē人。
pàn
初 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
逢
zàn zhǎng
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
席
上
见
赠
酬 借助注释,理解诗意。
乐 参 考:
天
巴郡的山楚地的水好凄凉的地方,
酬 合作探究 乐
天 4.结合标题,谈谈尾联的 扬 用意。 州 初 ——尾联点明酬赠题意,既 逢 是对友人关怀的感谢,又是 席 和友人共勉,表现了诗人坚 上 定的意志和乐观的精神。
见
赠
小
长期遭贬
遭遇坎坷
辛酸、愤懑 积
极
归来感慨 用典 怀恋、怅惘 世事变迁
进 取 、
感叹身世 比喻 展望未来 富有哲理 豁达、进取
诗 词 曲 五 首
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
《赤壁》
——唐诗
《过零丁洋》
——宋诗
《水调歌头》
——宋词
《山坡羊 潼关怀古》
——元曲
唐诗、宋词、元曲是中 国文学史上三座绮丽的高 峰,是中国传统文化的精 华。
【教学内容】 《酬乐天扬州初逢席上见赠》
【教学目标】 1.培养学生对我国古代文化的兴趣。 2.体会诗歌所描绘的意境。 3.体会诗歌所表达的思想感情。 4.熟读并背诵这篇课文。
解题。
天 扬
请同学结合老师刚才的背景介 绍,解释一下题目的含义。
州 初
“酬”这里是以诗相答的意思。乐 天:指白居易,字乐天。“扬州” 相逢的地点。“见”有“感谢”之
逢 意。“赠”指白诗《醉赠刘二十八
25诗词曲五首.ppt课件 共62页
3、颈联写的什么意思?表现了诗人怎样的 境界?
原意是以“沉舟”“病树”比喻自己,是抒发 诗人的身世之感,但其中包含的事物新陈代谢 的哲理。意思是说:个人的沉沦算不了什么, 社会总是要向前发展的,未来肯定会比现在好。
表现了诗人心胸豁达,乐观的境界。
4、结合标题,谈谈尾联的用意。
回应题目,答谢友人并与之共勉,表现 诗人坚定的意志和乐观的精神。
自将磨洗认前朝。
诗 一支深埋在泥沙里的断 歌 戟,虽然历时久远,但
赏 并未完全锈蚀。我把它
析
拣起来磨洗干净,还能 认出是三国赤壁之战的
遗物。
写实
提示:这一把折戟与古代战争有联系,很自然 地引起后文对历史的咏叹。其作用主要不在于作 为诗的引导,它本身也蕴含着强烈的意念。沙里 沉埋着铁戟,点出此地曾有过历史风云。折戟沉 沙而仍未销蚀,又发出岁月流逝物存人非的感慨。 凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件,常会被 无情的时光销蚀掉,也易从人们的记忆中消逝, 但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把 铁戟,使诗人无法平静,因此他要磨洗并辨认一 番,发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的 遗物。从而为下文作铺垫。
一、教学目标
25课 课时备课
知识与能力:
1.文学常识的积累。
2.体会诗歌所表达的思想感情。
3.体会诗歌所描绘的意境。
4.背诵积累。
过程与方法:
诵读、引导、讲解、合作探究
情感态度价值观:
体会 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和
乐观精神;《赤壁》中流露出的抑郁不平之气;《过零丁洋》中的忧国之痛和
填空: 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1、诗人借酒振奋精神的诗句是:_______. 2、诗中引用典故的诗句____________. 3、蕴含哲理的诗句是:_____________.
人教版八年级语文下册第25课《诗词曲五首》课件 (共65张PPT)
(曹魏)。 • “二乔”代表东吴 的命运。
“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”暗 含着作者什么思想感情?
• 认为周瑜的成功在于东风之便。 • 暗含自己怀才不遇、无处借“东 风”的不平。
这是一首咏史诗。杜牧好谈兵 论战,虽有用世之心,却无用武 之地。在这首诗歌中,诗人见解 独到,不以成败论英雄,把历史 上赤壁之战的胜利归于东风,把 周瑜的成功归为偶然机遇,有悖 于史家的评论,其用意恐怕在于 借史事,吐露心中的抑郁不平。
未销蚀的铁戟
兴感之由
是前朝之物
感慨咏叹
若非东风之便
历史将会改写
表现英雄无用武 之地的抑郁不平 之气
课堂训练
背诵全诗,巩固检查
默写:《赤壁》 1._______________ ,自将磨洗认前朝。 折戟沉沙铁未销 2.《赤壁》中表示议论,以二乔的命运 来反映赤壁之战的重大影响的诗句是: 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 3.诗中蕴含机遇造人的哲理,且隐含着 诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨 叹之情的诗句: 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
沉舟侧畔,有千帆竞发; 病树前头,正万木皆春。
今日听君歌一曲, 暂凭杯酒长精神。
今天听了你的诗歌不胜感 慨,暂且借酒来振奋精神吧!
1、首联交代了什么?‚凄凉地‛和‚弃 置身‛表露出诗人怎样的心情? 贬地之荒僻,贬时之漫长。
辛酸和愤懑不平
2、颔联在表现手法上有什么特点?描写 了怎样的现状?体会作者此时此刻的心情。
4、结合标题,谈谈尾联的用意。
回应题目,答谢友人并与之共勉, 表现诗人坚定的意志和乐观的精神。
长期遭贬 遭遇坎坷 归来感慨 世事变迁 感叹身世 展望未来 感谢赠言 振作精神 用典
辛酸、愤懑
悲痛、怅惘
部编版九年级下册语文《诗词曲五首》PPT课件
统编版 · 语文 · 九年级(下)
24.诗词曲五首
第1课时
新知导入
十五从军征
《乐府诗集》
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景,在熟读的基础上,有 感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言,欣赏诗歌的语言美。(重点) 3.揣摩诗歌的内涵,把握诗歌所表达的情感。(难点)
返回
新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难, 十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故 乡,这又是怎样的悲剧?今天我们来学习一首战 争题材的古诗《十五从军征》。
助学资料
创作背景
本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年 版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞,充任安西 北庭节度使封常清的判官,武判官或为其前任,这首诗就 是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带,战事频繁 ,岑参怀着到塞外建功立业的志向,前后在边疆军队中生 活了六年,因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外 风光有长期的观察与体会。
屋前的院子
野生的谷子
这里指井台
中庭生旅谷,井上生旅葵。
舂谷持作饭,采葵持作羹。
野生的葵菜
用杵臼捣去谷 物的皮壳
拿着
精读课文
一会儿
同“贻”,送给
羹饭一时熟,不知饴阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。
精读课文
句子解读
译文:院子里长着野生的谷子,井台上长着野生的葵菜。 拿捣掉皮壳的谷物来做饭,摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和 饭一会儿就做好了,却不知送给谁吃。走出大门向东方 张望,老泪纵横,沾湿了我的衣裳。
精读课文
写作特色
1.谋篇布局,巧妙自然 本诗围绕老兵的返乡经历及情感变化谋篇结构,巧妙自然,
其返乡经历是:始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。 情感变化为:急想回家,急想知道“家中有阿谁”,充满与亲人 团聚的希望(归途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→彻底失望(返 回家中,景象荒凉,空无一人)→悲哀流泪,心茫然(“出门东向 看”)。而这些又突出表现了主题——揭露黑暗的社会现实。
24.诗词曲五首
第1课时
新知导入
十五从军征
《乐府诗集》
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景,在熟读的基础上,有 感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言,欣赏诗歌的语言美。(重点) 3.揣摩诗歌的内涵,把握诗歌所表达的情感。(难点)
返回
新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难, 十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故 乡,这又是怎样的悲剧?今天我们来学习一首战 争题材的古诗《十五从军征》。
助学资料
创作背景
本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年 版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞,充任安西 北庭节度使封常清的判官,武判官或为其前任,这首诗就 是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带,战事频繁 ,岑参怀着到塞外建功立业的志向,前后在边疆军队中生 活了六年,因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外 风光有长期的观察与体会。
屋前的院子
野生的谷子
这里指井台
中庭生旅谷,井上生旅葵。
舂谷持作饭,采葵持作羹。
野生的葵菜
用杵臼捣去谷 物的皮壳
拿着
精读课文
一会儿
同“贻”,送给
羹饭一时熟,不知饴阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。
精读课文
句子解读
译文:院子里长着野生的谷子,井台上长着野生的葵菜。 拿捣掉皮壳的谷物来做饭,摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和 饭一会儿就做好了,却不知送给谁吃。走出大门向东方 张望,老泪纵横,沾湿了我的衣裳。
精读课文
写作特色
1.谋篇布局,巧妙自然 本诗围绕老兵的返乡经历及情感变化谋篇结构,巧妙自然,
其返乡经历是:始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。 情感变化为:急想回家,急想知道“家中有阿谁”,充满与亲人 团聚的希望(归途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→彻底失望(返 回家中,景象荒凉,空无一人)→悲哀流泪,心茫然(“出门东向 看”)。而这些又突出表现了主题——揭露黑暗的社会现实。
25诗词曲五首.ppt课件-精选文档
折戟沉沙铁未销, 自将磨洗认前朝。 一支深埋在泥沙里的断 戟,虽然历时久远,但 并未完全锈蚀。我把它 拣起来磨洗干净,还能 认出是三国赤壁之战的 遗物。 写实
写作背景
这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二 年,诗人罢和州刺史,回归洛阳,途经扬 州,与罢苏州刺史的白居易相会。在酒席 上,白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相 赠。在诗中,白居易对刘禹锡被贬谪的遭 遇,表示了同情和不平。于是刘禹锡写了 此诗回赠白居易。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
导言
诗歌是最高的语言艺术。而中国是诗 歌的国度。从第一部诗歌总集《诗经》, 到《楚辞》、汉赋,一直到 唐诗宋词元 曲,以及现代诗歌,诗歌的长河中,璀 璨的明珠闪耀着光芒,等待我们采撷。 今天我们就来采摘五首名家诗作,品味 我国古代诗歌的艺术魅力。
25 诗 词 曲 五 首
酬乐天扬州初逢席上见赠 赤 壁 杜牧 过零丁洋 文天祥 水调歌头·明月几时有 山坡羊·潼关怀古
刘禹锡
苏轼
张养浩
第一课时
学习前三首
七 律
唐·刘禹锡
作者回顾
刘禹锡(772~842)唐代文学家、哲学家。字梦 得。洛阳(今属河南)人,生于嘉兴(今属浙江)。 贞元九年(793)中进士,登博学宏词科。翌年举吏部 取士科,授太子校书。永贞元年(805),因辅助王叔 文进行政治革新,先贬连州刺史,加贬朗州司马。后 回京,又贬连州刺史。历夔州、和州刺史。大和元年 (827),回洛阳任职。次年回朝任主客郎中,后出苏 州、汝州、同州刺史。开成元年(836),改任太子宾 客,分司东都。会昌元年(841),加检校礼部尚书衔。 世称刘宾客、刘尚书。临终前撰《子刘子自传》。 白居易曾称其为“诗豪”,唐宋两代对其诗文评 价甚高,可见刘禹锡在中国哲学史、文学史上有着重 要的地位。我们学过他的《陋室铭》。
25.诗词曲五首(共43张PPT)讲解
分析理解 1.这首曲划分为几个层次全曲可分三层:第一层(前三句):写潼关的雄伟气势。
从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要,暗示它历来是兵家必争之地。
第二层(中间四句):写作者路经潼关时的所见所想。
这一层看起来只是回顾历史,而没有直接提到战争,然而历代改朝换代的战争的惨烈图景却跃然纸上。
第三层(最后两句):写作者的感慨。
2.这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解。
一个朝代兴起了,必定大兴土木,修建豪华的宫殿,从而给人民带来巨大的灾难;一个朝代灭亡了,在战争中遭殃的也是人民。
兴,百姓苦;亡,百姓苦”,这其实是作者对以往历史所作的概括与评判。
作者在当时的历史条件下有这样的认识是难能可贵的。
《山坡羊潼关怀古》表现了作者忧虑国计民生的思想感情。
写作者驻马远望、感慨横生的样子的句子是:望西都,意踌躇。
总结《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神,《赤壁》中流露出的抑郁不平之气,《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情,《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达,《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。
《诗词曲五首》课件
形式多样:诗词曲五首包括五言 诗、七言诗、词、曲等多种形式
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
情感丰富:表达诗人对自然、社 会、人生的感悟和情感
意境深远:通过描绘景物、人物、 事件等,营造出深远的意境
诗词曲意境分析
诗词曲五首:《诗经》、《楚辞》、《汉赋》、《唐诗》、《宋词》 意境:通过语言、形象、情感等手段,表达作者的思想感情和审美情 趣 特点:情景交融,虚实结合,动静相宜,意境深远
添加标题
添加标题
重点突出,层次分明
添加标题
添加标题
适当停顿,留给观众思考时间
演示者形象塑造
语言表达:使用清晰、准确、 生动的语言,表达诗词曲的 内涵和情感
着装得体:选择与主题相符 的服装,展现专业形象
肢体语言:运用适当的肢体 语言,增强演示的感染力
互动交流:与观众进行互动, 增加演示的趣味性和参与感
体、黑体等
标题大小:根 据PPT页面大 小和标题内容, 选择合适的字
体大小
标题颜色:选 择与PPT背景 色相协调的颜 色,如黑色、
白色等
标题位置:将 标题放在PPT 页面的中心位 置,确保观众 一眼就能看到
背景图片选择
选择与诗词曲主题相关的图片,如山水、花鸟、人物等 选择具有古典韵味的图片,如古风、水墨画等 选择高清、无水印的图片,保证课件的视觉效果 选择与课件内容相匹配的图片,如诗词曲的意境、情感等
《宋词》:宋代文人创作的 一种文体,以苏轼、辛弃疾 为代表,具有婉约、豪放两 种风格
作者介绍
苏轼:北宋文学家、书法家、画家,字子瞻,号东坡居士。 辛弃疾:南宋豪放派词人,字稼轩,号稼轩居士。 李清照:南宋女词人,号易安居士。 关汉卿:元代杂剧作家,号已斋叟。 汤显祖:明代戏曲家,字义仍,号若士。
《第25课诗词曲五首》课件课件
创意表现
鼓励学生运用美术元素进行创意表现,将自己对诗词曲的 理解以独特的美术形式展现出来,培养学生的创新思维和 艺术表现力。
跨学科拓展教学方法探讨
情境教学法
通过创设与诗词曲内容相关的情境,让学生在情境中感受作品所表 达的情感和思想,激发学生的学习兴趣和积极性。
合作探究法
鼓励学生分组合作探究诗词曲与音乐、美术等元素的内在联系,培 养学生的团队协作能力和探究精神。
05
跨学科拓展:音乐、美术等元素融入课堂
音乐元素在诗词曲中的运用
1 2 3
音韵之美
诗词曲中的音韵、节奏和旋律,可以与音乐元素 相结合,让学生在吟咏、歌唱中感受音韵之美, 加深对作品的理解和记忆。
情感表达
音乐能够直接触动人的情感,与诗词曲中的情感 表达相结合,可以让学生更深刻地体会到作品中 的思想情感。
乐器伴奏
运用乐器为诗词曲伴奏,可以营造出更丰富的艺 术效果,让学生在音乐的熏陶下更好地理解作品。
美术元素在诗词曲中的表现
画面呈现
通过美术手法,可以将诗词曲中的场景、人物等以画面的 形式呈现出来,帮助学生更直观地理解作品内容。
色彩运用
美术中的色彩运用可以与诗词曲中的情感表达相结合,通 过色彩的冷暖、明暗等变化,表现出作品中的情感变化。
04
诗词曲五首文化内涵探讨
酒文化在诗词中的体现
借酒消愁
在古代诗词中,酒常被用作消愁解闷的媒介,诗人通过饮酒来抒 发内心的苦闷和忧愁。
酒宴欢聚
酒也是欢聚庆典的象征,诗人在诗词中描绘酒宴的热闹场景,表达 友情和欢乐。
酒与诗词创作的灵感
酒能激发诗人的创作灵感,在微醺状态下更容易产生富有想象力和 表现力的诗句。
语言风格及修辞手法
鼓励学生运用美术元素进行创意表现,将自己对诗词曲的 理解以独特的美术形式展现出来,培养学生的创新思维和 艺术表现力。
跨学科拓展教学方法探讨
情境教学法
通过创设与诗词曲内容相关的情境,让学生在情境中感受作品所表 达的情感和思想,激发学生的学习兴趣和积极性。
合作探究法
鼓励学生分组合作探究诗词曲与音乐、美术等元素的内在联系,培 养学生的团队协作能力和探究精神。
05
跨学科拓展:音乐、美术等元素融入课堂
音乐元素在诗词曲中的运用
1 2 3
音韵之美
诗词曲中的音韵、节奏和旋律,可以与音乐元素 相结合,让学生在吟咏、歌唱中感受音韵之美, 加深对作品的理解和记忆。
情感表达
音乐能够直接触动人的情感,与诗词曲中的情感 表达相结合,可以让学生更深刻地体会到作品中 的思想情感。
乐器伴奏
运用乐器为诗词曲伴奏,可以营造出更丰富的艺 术效果,让学生在音乐的熏陶下更好地理解作品。
美术元素在诗词曲中的表现
画面呈现
通过美术手法,可以将诗词曲中的场景、人物等以画面的 形式呈现出来,帮助学生更直观地理解作品内容。
色彩运用
美术中的色彩运用可以与诗词曲中的情感表达相结合,通 过色彩的冷暖、明暗等变化,表现出作品中的情感变化。
04
诗词曲五首文化内涵探讨
酒文化在诗词中的体现
借酒消愁
在古代诗词中,酒常被用作消愁解闷的媒介,诗人通过饮酒来抒 发内心的苦闷和忧愁。
酒宴欢聚
酒也是欢聚庆典的象征,诗人在诗词中描绘酒宴的热闹场景,表达 友情和欢乐。
酒与诗词创作的灵感
酒能激发诗人的创作灵感,在微醺状态下更容易产生富有想象力和 表现力的诗句。
语言风格及修辞手法
《诗词曲五首》课件(共63张PPT) 统编版语文九年级下册
舂谷 yí 饴
lěi lěi 累累 zhì 雉
ɡēnɡ 羹饭
1.结合课下注释,用自己的话说说诗歌大意。
十五岁就应征参军,八十岁才退伍回到故乡。半路上遇到 一个故乡的村民,问:“我家里面还有什么人?”“且看远处, 那是您的家,坟墓相连,松柏混杂。”
走到家门前看见野兔从狗洞里进出,野鸡在梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子,野菜环绕着井台。摘些野谷舂米做饭, 摘下葵叶煮汤。汤和饭一会儿都做好了,却不知应该与谁一起 分享。走出大门向东张望,泪水洒落在衣服上。
全诗运用白描手法绘景写人,以生动传神的语言、动作 等描写手法,表现主人公家破人亡的凄凉境遇。
诗歌层次分明、语言质朴,以哀景写哀情,体现了汉乐 府即景抒情的艺术特点。
总写:十五从军 八十得归。
十 五
远望:
松柏冢累累。
从 近看:野兔野鸡
旅谷旅葵。
Hale Waihona Puke 军 征处境: 羹饭熟
饴阿谁。
心情: 东向看
泪沾衣。
兵役残酷 战乱频繁 灾难深重
歌行,古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗,题名为“歌” 和“行”的颇多,二者没有严格的区别,后遂有“歌行”一体。 其形式较自由。大抵模拟乐府诗风格,语言通俗流畅,文辞比 较铺展。其中多有叙事之作。如白居易《长恨歌》《琵琶行》。 “行”是乐曲的意思。
歌行体,又称乐府歌行体,为南朝鲍照独创。起初,歌行 体模拟两汉乐府,并自创格调,多为七言,也有五言、杂言, 可兼用长短句,形式自由、灵活,富于变化,可用于歌唱。
这一句也将哀景推向极致,蓄足抒情的势,使得最后一 句“泪落沾我衣”感人至深。
3.此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇,说说其返 乡经历及其情感变化是怎样的。
返乡经历:
lěi lěi 累累 zhì 雉
ɡēnɡ 羹饭
1.结合课下注释,用自己的话说说诗歌大意。
十五岁就应征参军,八十岁才退伍回到故乡。半路上遇到 一个故乡的村民,问:“我家里面还有什么人?”“且看远处, 那是您的家,坟墓相连,松柏混杂。”
走到家门前看见野兔从狗洞里进出,野鸡在梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子,野菜环绕着井台。摘些野谷舂米做饭, 摘下葵叶煮汤。汤和饭一会儿都做好了,却不知应该与谁一起 分享。走出大门向东张望,泪水洒落在衣服上。
全诗运用白描手法绘景写人,以生动传神的语言、动作 等描写手法,表现主人公家破人亡的凄凉境遇。
诗歌层次分明、语言质朴,以哀景写哀情,体现了汉乐 府即景抒情的艺术特点。
总写:十五从军 八十得归。
十 五
远望:
松柏冢累累。
从 近看:野兔野鸡
旅谷旅葵。
Hale Waihona Puke 军 征处境: 羹饭熟
饴阿谁。
心情: 东向看
泪沾衣。
兵役残酷 战乱频繁 灾难深重
歌行,古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗,题名为“歌” 和“行”的颇多,二者没有严格的区别,后遂有“歌行”一体。 其形式较自由。大抵模拟乐府诗风格,语言通俗流畅,文辞比 较铺展。其中多有叙事之作。如白居易《长恨歌》《琵琶行》。 “行”是乐曲的意思。
歌行体,又称乐府歌行体,为南朝鲍照独创。起初,歌行 体模拟两汉乐府,并自创格调,多为七言,也有五言、杂言, 可兼用长短句,形式自由、灵活,富于变化,可用于歌唱。
这一句也将哀景推向极致,蓄足抒情的势,使得最后一 句“泪落沾我衣”感人至深。
3.此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇,说说其返 乡经历及其情感变化是怎样的。
返乡经历:
25词五首ppt课件
作者在这首词中塑造了一位思妇 的形象,人物形象鲜明生动,心理描 写细致入微,景物描写渗透着情感,
情景交融,起了烘托人物,深化主题
的作用。词句语言清新含蓄,耐人寻
味。文笔洗练,无雕琢之痕。
梳理总结
本首诗短短27个字却容纳了很多内 容:时间,从早晨到黄昏;景物,从楼 头、千帆写到斜晖、江水,又写到白蘋 洲;就情感而言,从希望到失望以至最 后的“肠断”,显示了它高度概括、凝 练的特点。另外,还多用白描、直叙的 手法却又含蓄、细腻。
理解大意
词作描写了一位因心上人远行而 独处深闺的女子的生活状况和内心感 情。在清晨梳洗完毕后,她在楼上凭 栏眺望,看到许许多多帆船从楼前驶 过,但却没有自己要等的那只船。夕 阳西下,爱人没有回来,只空见江水 东流,思念让她肝肠寸断。
欣赏品析
这是一首闺怨词,以淡笔写出
思妇不见归舟的惆怅之情,寥寥二
武陵春
李清照
作者简介
李清照(1084-约1151), 号易安居士。济南(今属山 东)人,宋代著名女词人。 婉约词派的代表作家。她 出生在一个文学气氛浓厚 的家庭里,从小便有诗名, 后嫁给赵明诚,夫妇共同 校勘古书,唱和诗词,生 活优裕和谐。靖康之难起, 她和丈夫避兵江南,赵明 诚中途病死,她流落在杭 州、越州、金华一带,境 遇孤苦,卒年不详。
后两句是写景,通过景物描写进一 步渲染思妇的离愁。“斜晖脉脉水悠悠” 一句,通过写斜阳的含情脉脉,水流的 悠悠不断,来刻划思妇绵绵不断的离愁 别恨。“斜晖”与“梳洗罢”呼应,点 出思妇从清晨起床就倚楼等待,一直等 到太阳偏西了仍不见良人归舟。“肠断 白蘋洲”,“白蘋洲”在古诗词中常用 来代指分手的地方。这位思妇本已一再 失望,偏又看见当初与他分手的地方, 这就使她更加柔肠寸断,悲伤至极!
25《诗词曲五首》课件
6、烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。 杜牧《泊秦淮》 7、天街夜色凉如水,卧看牵牛织女星。 杜牧《秋夕》 8、秦时明月汉时关,万里长征人未还。 王昌龄〈出塞〉 9、春花秋月何时了?往事知多少 李煜〈虞美人〉 10、今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。 柳永〈雨霖铃〉
苏 轼
水 调 歌 头
苏轼(1037一l101)
峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。
望西都,意踌蹰,伤心秦汉经行处, 宫阙万间都做了土。
第二层(中间四句)写作者路经潼关时有所见所想。
“望西都,意踌蹰”写作者驻马远望、感慨横生的样子。
“宫阙万间都做了土”是西都长安由盛到衰过程的真实写照。
看起来只是回顾历史,而没有直接提到战争,然而 历代改朝换代的战争的惨烈图景却跃然纸上。
• 写 自己归来的感触:老友已逝,只 有无尽的怀念之情,人事全非,自 己恍若隔世之人。表达无限悲痛怅 惘之情。
颈联
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
* “沉舟”、“病树”比喻自己 • “千帆”、“万木”比喻在诗人贬谪之后的仕途得意 的新贵们。 • 抒发诗人的身世之感。包含着事物新陈代谢的哲理, 现指新生事物无比美好,社会总是向前发展。
文天祥和他的《正气歌》
二、写作背景:祥兴 元年(1278)十二月, 文天祥兵败被俘。第 二年元月,元军出珠 江口,进攻南宋最后 据点崖山,文天祥被 押解同行,过零丁洋 时写了这首诗
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢/起一经,干戈寥落/四周星。 山河破碎/风飘絮,身世浮沉/雨打萍。 惶恐滩头/说惶恐,零丁洋里/叹零丁。 人生自古/谁无死,留取丹心/照汗青。
小序
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉, 作此篇,兼怀子由。
译文:丙辰年中秋节,畅饮到第二天早晨, 喝得大醉,加上怀念子由,特写下这首词.
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这是一首赠答诗。刘禹锡谪迁二十 三年后,应召回京。途径扬州与同样被 贬的白居易相遇。同是天涯沦落人,惺 惺相惜。白居易在席上吟诗,对刘禹锡 的遭遇表示同情,刘禹锡因此写此诗回 赠。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
沉舟,病树:自比遭贬。
千帆过,万木春:比喻自己被贬后,新贵们仕途得意。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 暂凭:暂时凭借。
贬地之荒避,贬时之漫长。 痛苦、寂寞
阅读理解
2. 颔联在表现手法上有什么特点?描写了怎样的 现状?体会诗人此时此刻的心情。
用典
写回乡所见,人事俱非,今非昔比,恍如隔世。
面对此景诗人百感交集(感慨万分)
阅读理解
3.颈联写的是什么意思?表现了诗人怎样的境界?
——“沉舟”“病树”自比遭贬,“千帆过”“万木春” 自己被贬后,新贵们仕途得意。 ——这两句诗客观上饱含着新陈代谢的自然规律,充满 了哲理,也可以理解为诗人心胸豁达。
诗词曲五首
学习目标
1、学习并了解诗歌的意境。 2、学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特 点。
3、熟读并背诵课文。
唐诗是中国古典文学的瑰宝,其体 裁之完整,技巧之纯熟,风格之遒上, 境界之高远,都达到了完美与辉煌,堪 称中国传统诗歌之集大成者。 宋词在中国文学史上是一种独立的 重要的文学形式。它原是配合隋唐“新 声”(燕乐)而创作的歌词,直到晚唐 五代才逐渐脱离按曲拍谦词的束缚,成 为一种长短句的诗体,以格律诗的形式 流传至今。 元曲起源于金、元之际民间流行的 “俗谣俚曲”,因而带有浓郁的地方色 彩和乡土风味。
长:振作。
1,2:写被贬地的荒僻;贬时之漫长。
3,4:运用典故,作者孤身只影,远离家乡,重返旧地,仿如隔世。 5,6:进一步表现了作者世事变迁的感概,充满人生的乐观感悟和 哲思睿理。
7,8:是诗人对白居易关怀的感激及相互慰勉;表现诗人乐观向上 的精神,坚定不移的意志。
阅读理解
1.首联交代了什么?“凄凉地”、“弃置 身”表露了诗人怎样的心情?
(803~852),晚唐杰出的诗人。字牧之。 京兆万年(今陕西西安)人。历任监察御 史、史馆修撰、中书舍人,世称“杜舍 人”。为人刚直,不逢迎权贵,在仕途上 不很得意。其文学创作有多方面的成就, 诗、赋、古文都足以名家。尤长于七绝, 人称“小杜”,以别于杜甫。与李商隐齐 名,并称“小李杜”。他的古体诗受杜甫、 韩愈的影响,题材广阔,笔力峭健。近体 诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。晚唐诗 歌趋于藻绘绮密,杜牧受时代风气影响, 也有注重辞采的一面。有《樊川文集》。
【简析】 这首咏史吊古诗,似是讥讽周瑜成功的侥幸。诗的开头二句,借 物起兴,慨叹前朝人物事迹,后二句议论:赤壁大战,周瑜火攻,倘 无东风,东吴早灭,二乔将被虏去,历史就要改观。诗的构思极为精 巧,点染用功。
阅读理解
1.诗人对历史的评价因何而发? ——折戟沉沙铁未销 2.诗人是怎样评价赤壁之战的? ——赤壁之战周瑜的胜利,是借助东 风而已,有很大的偶然性,否则就是 相反的结果。诗人不以成败论英雄。 3.前后两句在表达上有什么不同?有什么 内在联系?
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。 经:经书。 干戈寥落:武器兵源不足。寥落:不足。
四周:四年。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
风飘絮,雨打萍:风中柳絮,雨中浮萍。同样比喻 国家和自身摇摆不定。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
前一个“惶恐”“零丁”:地名。
后一个“惶恐”“零丁”:表心情。
积极、昂扬
小结:作者借由这首诗抒发了不能任由自 己任意放纵,一味地消沉下去,他笔锋一转, 又与友人相互劝慰,相互鼓励。他对生活并未 完全丧失信心。诗中感慨很深,但读起来给人 的感受并不是消沉,而相反是振奋。
赤壁
杜牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
——这是一首咏史诗。 —— 赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的 地方,在湖北赤壁市长江南岸。但诗人 所咏的赤壁是湖北黄冈的赤鼻矶,诗人 借题发挥,表明自己对历史事件的看法。
——前一个“惶恐”、“零丁”是指地名,后一 个“惶恐”、“零丁”是写心情。
——表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处 境的哀怨。
阅读理解
4.尾联表明了诗人怎样的气节?
——表明诗人舍生取义的决心,充分体现他宁 为玉碎,不为瓦全的民族气节。因此,尾联成 为千古传诵的名句。
1,2:写诗人寒窗苦读考上功名,进入仕途;还写了诗人 起兵抗元的经历。 3,4:写国家命运惨淡,危在旦夕;自己家破人亡,孤苦 伶仃。
3.“望西都,意踌躇”描写了怎样的情 景?
却是一片荒凉,顿生悲哀伤感之情。 写作者 远望长安,往日辉煌的西都,如今
步入仕途 起兵抗元
叙事
国家危难 命运艰辛 形势险恶 境况危苦
比喻
追忆抗元经历,表 现忧国之痛和以 对偶 死明志、为国捐 躯的豪情壮志
抒情
舍生取义
名垂青史
词,大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约派的词,其风格是典雅涪 婉、曲尽情态;象柳永的“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”;晏 殊的“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”;晏几道的“舞低杨柳楼 心月,歌尽桃花扇底风”等名句,不愧是情景交融的抒情杰作,艺术 上有可取之处。豪放词作是从苏轼开始的。他把词从娱宾遗兴的天地 里解助出来,发展成独立的抒情艺术。山川胜迹、农舍风光、优游放 怀、报国壮志,在他手里都成为词的题材,使词从花间月下走向了广 阔的社会生活。从我们今天读者的情趣来看,象“大江东去”之类的 豪放派的作品更易于接受。 词大致可分小令(58字以内)、中调(59一90字)和长调(91字以上, 最长的词达240字)。一首词,有的只一段,称为单调;有的分两段, 称双调;有的分三段或四段,称三叠或四叠。 词有词牌。词牌的产生大体有以下几种情况:沿用古代乐府诗题 或乐曲名称;如《六州歌头》;取名人诗词句中几个字,如《西江 月》;据某一历史人物或典故,如《念奴娇》;还有名家自制的词牌。 词发展到后来逐渐和音乐分离,而成为一种独立的文体。
赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
销:销蚀。
将:拿起。
前朝:三国时期。
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 铜雀:铜雀台,曹操暮年享乐之地。 春深:春色浓,这里指美女成群。 二乔:三国时东吴美女,大乔乃孙策妻,小乔 乃周瑜之妻。
未销蚀的铁戟
兴感之由
是前朝之物
感慨咏叹
若非东风之便
历史将会改写
表现英雄无用武 之地的抑郁不平 之气 告诫统治者不要 有侥幸心理
前两句是叙事,后两句是议论。由叙事引发议论。
阅读理解
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经,干戈寂寥四周星。 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
【作者简介】
文天祥:(1236~1283),初名云孙, 字天祥,改字宋瑞,又字履善,号文 山,吉安(今江西县名)人。 宋理宗 宝佑四年(1256)考取进士第一名。 德佑元年(1275)元兵渡江,文天祥 起兵勤王。临安危急,奉命至元营议 和,因坚决抗争被扣留,后冒险脱逃, 拥立益王赵罡,至福建募集将士,进 兵江西,恢复州县多处。后兵败被俘 至元大都,终以不屈被害。封信国公。 作品有《文山先生全集》
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
刘禹锡(772~842)唐代文学家、哲学家。字梦 得。洛阳(今属河南)人,翌年举吏部取士科,授太 子校书。永贞元年(805),因辅助王叔文进行政治革 新,先贬连州刺史,又贬朗州司马。后回京,又贬连 州刺史。历夔州、和州刺史。大和元年(827),回洛 阳任职。次年回朝任主客郎中,后出苏州、汝州、同 州刺史。开成元年(836),改任太子宾客,分司东都。 会昌元年(841),加检校礼部尚书衔。世称刘宾客、 刘尚书。 白居易曾称其为“诗豪”,唐宋两代对其诗文评 价甚高,可见刘禹锡在中国哲学史、文学史上有着重 要的地位。 。
5,6:表达了诗人对国家的担忧和对自身处境的忧虑。
7,8:表现他宁死不屈,宁为玉碎,不为瓦全的民族英雄 的气节。 小结:《过零丁洋》一诗,整首都把叙事与抒情 融为一体,诗人是在叙事,还是在抒情,让人分不 清哪些是叙事,哪些是抒情。叙事抒情两者交融, 浑然一体,从而更深一步地将诗人那一腔爱国热情 抒发出来,最后达到了感情的炽点。
阅读理解
4.结合标题,谈谈尾联的用意。 ——尾联点明酬赠题意,既是对友人关怀的感谢, 又是和友人共勉,表现了诗人坚定的意志和乐观 的精神。
长期遭贬 遭遇坎坷 归来感慨 世事变迁 感叹身世 展望未来 感谢赠言 振作精神 用典
辛、愤懑
积 极 进 取 、 乐 观 豁 达
怀恋、怅惘
比喻
富有哲理
豁达、进取
继唐朝诗、宋词之后蔚为一文学之盛的元曲有着它独特的魅力:一方 面,元曲继承了诗词的清丽婉转;一方面,元代社会使读书人位于“八娼 九儒十丐”的地位,政治专权,社会黑暗,因而使元曲放射出极为夺目的 战斗的光采,透出反抗的情绪;锋芒直指社会弊端,直斥“不读书最高, 不识字最好,不晓事倒有人夸俏”的社会,直指“人皆嫌命窘,谁不见钱 亲”的世风。元曲中描写爱情的作品也比历代诗词来得泼辣,大胆。这些 均足以使元曲永葆其艺术魅力。 但相形之下,元曲的流传绝不及唐诗宋词之广,这是人们对元曲的体 式感到陌生缘故,我们在此对其予以简略介绍。 元曲有杂剧、散曲之分。散曲又有套数,小令带过曲之别。 我国古代音乐把调节器式叫保重宫调。曲的宫调出于隋唐燕乐,以琵 琶四弦定为宫、商、角、羽四声,每弦上构成七调,宫声的七调叫“宫”, 其他的都调,共得二十八宫调。但在元曲中常用的,只有仙吕宫、南吕宫、 黄钟宫、正宫、大石调、小石调、般涉调、商调、商角调、双调、越调十 二种。每一种宫调均有其音律风格,故对于调子的选择,往往有一定的习 惯。如王骥德在《曲律》中说:“用宫调须称事之悲欢苦乐,如游赏则用 仙吕、双调等类;哀怨则有商调、越调等类。以调合情,容易感人。” 每一宫调都有不同曲牌。套数则由两支以上周一宫调的不同曲牌联缀 而