松滋一中2016届高三英语高考备考策略探究 .doc

松滋一中2016届高三英语高考备考策略探究
松滋一中高三英语组
非常荣幸也非常感谢会务组给我们松滋一中提供了一次与大家分享工作经历的机会。

2016届一检这套高质量的试卷，让学生们体验了一次高仿真高考题。

我们的成绩和几所荆州名校相比虽有一定的差距，但考虑到我校自身的客观因素，还是让我们感到些许欣慰，我校文理科参考人数总计1132人，最高分144分，140分以上3人，130分以上33人，120分以上116人，110分以上266人, 100分以上430人，一本率达到42.6.％。

今天离2016年高考约有24个周，各位教研专家和老师们从繁忙的备考工作走出来，对帮助我们如何更好地应对全国新课标卷一，对提升我们整体英语高考水平具有一定的现实意义。

在此我想把我校备考复习的做法在这里和大家交流一下，还望各位专家同行指正。

一．整体规划是教学工作的基础
在松滋一中英语能一直保住优势学科的地位，首先离不开历届学校领导重视、支持和整体规划。

周启平校长蹲点英语组，坚持参加高三英语组每周二的集体备课，积极为我们出谋划策；邹时军校长、刘俊峰校长及时为我们排忧解难，从师资的调整、资料的征订、课表编排、外出学习等都亲力亲为，给予了我们大力支持。

深谋远虑、务实进取的校领导班子考虑到我校备考的实际困难，早在高一就启动了新一轮课堂教学改革，在整合外出考察学习的优秀经验后，推出了一套详尽的教改方案，并高效务实全面推行。

更值得一提的是，今年九月学校领导将松滋一中创建三维语感实验基地作为学校大事来抓，分年级学习教改理念，分层开会督促管理。

三年备考整体规划，不同阶段有所侧重。

在高一高二抓课本、重基础能力训练和提升的同时，坚持限时阅读训练；高二下及早利用周末补课和限时训练时间，强化训练了全国新课标卷一的新题型。

高二下及高三暑期补课在学习模块九和模块十同时，把全国卷一常考的语法项目集中梳理了一遍，保证了老师在高三上有足够的时间研究高考，研究学生。

二．团结协作是教学工作的保障
松滋一中英语组一直有和谐务实、团队合作的优良传统，我们今天的成绩首
先应该归功于几位英语学科带头人多年的引领和以身作则，如已退休的孙传荣老师、老教研组长杜永才老师，现任教研员黄志诚老师，资深把关教师张贤菊老师，现教研组长彭宗翠老师、上届高三备课组长张路宁老师等。

他们对待工作兢兢业业，不逐名利，业务水平和人格魅力一直在影响着一中英语教师和所有一中人。

在此特别感谢彭宗翠老师、张路宁老师为了我们这届高三能再创佳绩，无偿给我们提供他们积累的半卷、优秀试题、专题资料；无私地与我们交流他们前两届备考心得体会，并耐心解答我们在备考过程中的疑惑。

同时，2016届高三英语备课组是一个团结协作，锐意进取，务实求真的备课组，所有老师任劳任怨，不计个人得失，高一高二自主改编每单元基础知识小半卷；高二下组编新题型语法专练；高三进入一轮复习又结合新题型，编写每单元20题单句改错加一篇结合本单元课文内容的语法填空，没有任何报酬，也没有任何怨言。

松滋一中英语组是一个团结能出成绩的团体。

单干不是智慧，集体的力量才可以四两拨千斤。

所以各种教研，大教研和小教研都是自己进步的机会。

由此集体备课、半卷训练、双色笔记和课后整理都是我们的家常菜、特色菜。

三．科学备考是教学工作的前提
科学备考就是思路清晰，尽量不走弯路，不浪费学生和老师自己的时间。

我们高三备课组在高考备考上主要思路如下：
1. 以教材为主线，淡化轮次、立体备考。

为了提升学生的阅读能力、扩大学生的词汇量、系统复习常考的基础语法项目，我们坚持学完模块9和模块10两本教材。

在学习或复习教材的的同时，把语法专题尤其词法部分和综合能力检测交叉立体进行。

以教材话题为载体，注重拓展话题阅读和写作；同时注重语言知识的夯实和运用；以阅读为主脉，全面提高学生的语言运用能力。

限时阅读训练使用的都是改编的各省市的高考试卷或者各地优秀模拟题。

2. 研究课标与真题，反思教学。

面对茫茫题海，我们始终保持头脑清醒。

我们通过网络自学，外出学习，不断提高自己的语言测试的基本知识，通过权威途径了解考试改革动向，研究试题的整体风格、题型特征和解题思路。

充分重视并善于利用近年来的高考真题，以此中所体现的命题原则为参照，对于来自各方的资料能够做到“慎选善用”。

3.开好集体备课会，解决主要问题。

备课会是凝聚人心，交流学习的最好时机。

一般我们集体备课有三个环节：听课，评课，对下周教学内容进行研究和安排、讨论解决各位老师带到现场的疑难问题。

备课会可长可短，每次备课会主题鲜明，力求解决一个主要问题。

让每位老师做到心中有底，知道每天、每周、每月的工作重点。

同时也发挥大家的力量，提出合理化的建议和交流备考经验。

4.注重检测，强化落实。

我们在备考过程中，学生做的题很多，讲解也不少，但检测与落实应是最不容忽视的环节。

检测就是检查学生掌握的情况，通过批改作业，发现问题，有针对性的讲解；通过阅卷，查看正答率，对学生答题障碍了如指掌，找准切入点，精讲重点难点，解题过程、技巧一定常提常新。

四．不断学习尝试是教学进步的动力
因陈勇老师的信任与鼓励，因我们英语组老师的进取好学，因各级领导的重视支持，前面我提及到松滋一中于2015年10月创建高中英语“三维语感教学法”实验基地。

对三维语感教学法，目前高一高二年级的五课型和积分管理可能更为系统、完善，高三年级因为前期学生已形成习惯更难纠正改变，我们只是在部分实验班级摸索、探讨，已达成效果和预期效果也许还不尽人意。

但我们始终认同接受并积极践行陈主任提出的三维语感教学法的五个基本总体原则：海量输入语感强化，精泛兼顾，反复循环，自主合作，多元评价。

我简要介绍一下我们五课型与一轮复习相结合的基本模式，还望各位赐教。

1.听力（每周1节）我们除了每周一、三、五晚全校集中广播播放听力套题外，每周上一节精听课，选取《千万别学英语》或听力材料中学生均感到困难的对话、独白。

第一遍听整体大意；第二遍针对听力材料提出相关问题，让学生带着问题听；第三遍分听精听各句，尽可能听清每个单词，复述句子和小段落。

2.阅读（每周2节）循环阅读旧文章（前面已学过课文如模块2第一二单元六篇课文）约10分钟。

循环阅读配上适当的检测题，如文章大意、重点词句，注重短、频、快，由学生相互检查或教师抽查。

然后阅读新文章即限时阅读训练中同学们感到棘手又逻辑性强、语言原汁原味，长难句思维量大的文章。

语料选择涉及话题广泛，注重文化内涵，阅读能力提升从培养学生较高层次处理信息以及语篇分析能力出发。

先获取文章主题、作者观点或意图；再理清语篇结构行文
逻辑，把握段与段、句与句之间的联系；然后获取文本重点词汇，分析理解文章长难句；最后根据图表或关键词写出文章summary或复述语篇、背诵经典句子。

3.自主课（每周6节）每周复习两单元，每单元三节课。

第一节读教材词汇、课文，完成测评即《三维设计》分册一；第二节自主完成《三维设计》分册二，测评用我们自编小半卷；第三节完成《三维设计》分册三，采用听写作测评。

循环检测强调基础,降低难度,注重应用，尤其是熟词新义和派生词。

4.展示课（每周1节）以训练学生口语写作能力为核心，培养学生在广泛阅读、深度阅读的基础上学会得体表达。

自由秀简化或直接省略，只作统一秀和挑战秀。

统一秀背诵展示前阶段优秀作文范文或挑战背诵完形填空、英语美文等。

挑战秀以写作话题为中心，小组内讨论口头展示作文，然后全班各小组PK；最后留出时间学生笔头作文，挑战者在黑板上写，并且现场修改评价。

5.评价课（每周2节）评价课与限时阅读训练（每周1节）及周练（每周2节）相结合，主要包括教师评价、学生自我反思、小组讨论交流和教师精讲。

课时安排在每周日限时训练与每周一次周练以后。

6.积分管理我们的日任务与自主任务积分采用组与组交换负责制，如第一组负责第二组积分记载，第二组负责第三组，依次第七组负责第八组，第八组负责第一组，主要由组长负责，其他组员监督。

我们的数据统计要全面不要抽样，因此我们将每周若干次的练习测试、大型考试也纳入到积分系统中。

凡是学生做过的练习都批改，凡是老师改过的练习都以分数、以等级来评价。

为这个评价更公正客观，学生先制定每阶段预期目标，每次练习只要学生达到预期目标的百分率即获得奖励分。

每周每组一张《三维语感周积分统计表》，上面详细记载每一次限时训练、周练、测试的成绩、等级，并转化成积分，一周一汇总。

同学们随时可以了解个人及小组一周积分的由来，以全面详实的数据无声地强调学习过程要有认真的态度。

以上仅仅是我校复习备考及三维语感教学法实践中的一些具体做法，我和盘托出，希望能为2016届高考备考及三维语感教学法的研究起到抛砖引玉的作用。

真诚期待各位不吝赐教，谢谢大家！。