4.任戈：学习价值链

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(word完整版)冯晓强策略108计笔记(2021年整理精品文档)

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冯晓强百合装饰董事长中国NLP商学院创始人曾经一个外行闯入陌生的家装行业，五个月做到市场第一，五年垄断一个省家装份额.十年垄断，总结出《NLP总裁商战智慧》垄断108计！分别从产品打造、客户收集、提高成交、员工管理四大板块逐一突破。

招招制敌，剑剑封喉！特分享如下:01，举一反三(产品能给客户带来什么好处,产品独特性）02，卖点策略（客户关心什么，1设计要好：春城设计精英尽在百合吸引人才,2环保:环保不达标全额退款，3质量：按您的标准质量全市任你比较,4价格:享受厂家直销价）设计师，维权,设计方案,质量怎么做，03，3P理论04,唯一，第一性05，客户需求（生心理需求）06,马蹄理论：起始到终端，起始工厂-—终端是客户掏钱。

中间经历的过程：产品需要研发过程,研发之后，需要工厂加工,工厂生产之后，通过营销，到达客户那。

这是过程。

如果展开来说，用冯的理论就是:产品- 客户—成交率营销，营—把客户聚集到一起,销- 销售。

产品- 研发产品，生产产品这4个环节，哪个环节利润较大？一个产品想卖高价—- 必须具备几个条件？价值观，信念唯一性，07，瀑布理论08,营销四战役（客户争夺战渠道争夺战产品差异站口水战价格战肉搏战品牌战保卫战)09，价格战10，价值链11，多元化经营12，直销模式13，产品战斗机14，1P理论15，获利变1P16，傍大款17，金蝉脱壳18，三只眼看客户需求，看对手怎样做的，找自己独特性19，小蜜蜂20，附加值产品21，重定意义22，结果导向23，发现策略24，杂交策略25，卖点升级26，空手套白狼27，半步领先28，趋势判断29，一度法则30，同业复制,异业联盟。

教育培训的价值链管理

制定详细的管理计划
设计教育培训产品和服务
根据市场需求和目标，设计符合学员需求的教育培训产品和服务。
制定具体的管理计划，包括资源分配、时间安排、人员分工等。
实施教育培训过程
按照管理计划实施教育培训过程，确保质量和效果的实现。
分析市场需求和竞争态势
对市场需求和竞争态势进行分析，明确教育培训的目标和定位。
教育培训的价值链管理
汇报人：可编辑 2024-01-02
目录
CONTENTS
• 价值链管理概述 • 教育培训行业价值链分析 • 教育培训价值链管理策略 • 教育培训价值链优化 • 教育培训价值链管理案例分析 • 教育培训价值链管理的未来发展
01 价值链管理概述
价值链管理概述
• 竞争优势arraign mM relevance Rs criterion- 价值链管理通过优化和整合企业内外部资源agner
02 教育培训行业价值链分析
教育培训行业价值链分析
• 请输入您的内容
03 教育培训价值链管理策略
价值链管理目标
提高教育培训质量和效果
通过价值链管理，确保教育培训过程的高效性和质量，提升学员的学习成果和
满意度。
提升品牌形象和市场竞争力
通过优质的教育培训服务和品牌形象，增强市场竞争力，吸引更多学员和
建立评估机制
建立完善的评估机制，对教育培训过程和结果进行科学评估，及时发现问题并采取改进措施。
加强内部沟通与协作
加强组织内部各部门之间的沟通与协作，确保信息传递的准确性和及时性，提高工作效率。
引入先进的管理理念和技术
积极引入先进的管理理念和技术，如数字化、智能化等，提高管理效率和水平。
价值链管理实施步骤

博弈论基本模型

U : Z R n , U ( z ) (u1 ( z )，u 2 ( z ), , u n ( z )), z Z
5. 信息集与信息集分割信息集由同一个局中人、在相同的时点上的具有相同信息的决策节点组成。用 I ik (i 0,1,2, , n, k 0,1,2, , ri )表示局中人i的第k个信息集。它满足 I （1） ik （表示空集）；（2）从博弈起始点到任一终点的路径至多与 I ik 交一点（描写同一信息集中的节点处于同一时点上）；（3）从 I ik 中的任一节点出发，局中人i可能选择的行动集合都相同（因为局中人在同一信息集的不同节点上具有相同的信息）。在博弈树上，将属于同一信息集的节点用虚线框在一起。称 I i {I i1 , I i 2 , ，I ir } 为局中人 i( 0,1,2, , n) 的信息集类（在数学上，称以集合为元素的集合为类）。称 I {I 0 , I1 , I 2 , ，I n } 为信息集分割。
为什么学习？
从学习中获得心灵的提高，获得心灵的享受。学习，其实就为自己创造一个美丽的心灵世界的过程。有人说，我也没什么追求，就学一点实用知识就行，但问题是，你没有那些“无用”的知识，你怎么驾驭哪些实用的知识呢？ “世人只知有用之用，而不知无用只用”。很多人30岁后就不再读书，到60岁还是30年前的思维；很多人感慨“现在一读书就头痛”；农村现在不要为生存而挣扎了，那做什么呢？“我不打牌又做什么呢？” 每个人都生活在现实的物质世界和心灵的精神世界中，但很多人只知现实世界的繁华，却不知心灵世界的清新和高远。行万里路、读万卷书，就是为追求心灵世界。这些年我深刻体会到：生活的基础是衣食住行，但生活的重点在于文化和精神。我不知道文化有什么用，我只知道一个人没有了文化还有什么用呢？教师的功能：催化剂（使学生更快速更深入地学习）大医医心：能医心者，才是大医。

平台型模式价值链战略的六种模式第一种模式-推荐下载

价值链战略的六种模式白刚/执笔尚衡知本企业成长研究院/文（注：尚衡知本企业成长研究院队伍由包政老师、弟子白刚、李序蒙、李朝晖、张林先博士以及曾经在德勤、波士顿、埃森哲、普华永道、宝洁等多年工作的资深咨询师组成，他们都有北大、清华、人大高校毕业的履历以及在国际咨询公司常年服务企业一线的经验，企业成长命题是包政先生多年来一直关注的研究课题，本研究融入了包政先生的最新思考。

）包政先生认为，企业要靠市场扎根、技术扎根、品牌扎根，确立企业在价值链中不可替代的竞争地位，成为产业链的组织者，这是成为百年企业的真正秘密，其它都是谎言或者骗局。

企业价值链战略变革的本质，就是成为产业价值链的组织者。

所谓价值链的组织者，不在于拥有全价值链，而是通过有效组织起分工协作的各个环节，来打通整个价值链，从而不断为最终用户创造及创新价值。

产业价值链是怎样构成的？各环节企业对价值链的不同作用？它们是如何与价值链各环节协同的？价值链的价值增长或效率改进点（关键环节）在哪里？如何控制价值链的关键环节？对这些问题的回答，将帮助企业成为价值链的组织者。

价值链的关键环节是控制市场，也可以是控制技术或控制品牌。

掌控市场为第一选择：因为越接近顾客并能影响顾客的企业，战略自由度越高、自主权越大。

掌控技术或资源为第二选择：控制核心技术或独特资源，能提高价值链参与者对我们的依赖程度。

价值链战略的新方向,是掌控市场与掌控技术的合一，强化对产业价值链的组织能力。

价值链位势包括两种：成为价值链的领导者、或者价值链的参与者。

战略是动态的，包括升级和转型。

价值链升级有两个方向，一是不断创新顾客的价值、二是提高价值链的运营效率。

战略转型更多指的是从价值链的参与者转向价值链的领导者。

中国企业更应做战略转型。

如上图所示，我们总结研究20多年来服务企业的经验，围绕企业升级的两个方向——成为价值链组织者和价值链参与者——归纳出六种价值链战略模式，这是企业最终升级方向可以参考的模式，它们分别是平台型模式、品牌型模式、技术型模式、资源型模式、加盟型模式和投靠型模式。

中大管院邵冲笔记!!第15章内化控制

Version:2006
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15.5参与管理
参与管理的基本要素
权力
报酬
参与管理
信息
知识
Version:2006 12
Version:2006
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15.1赋权
赋权与授权、分权和职务丰富化的区别概念授权分权职务丰富化赋权 √ √ 业务工作 √ √ √ √ 管理工作团队
Version:2006
4Leabharlann 15.2组织文化组织文化：为组织成员普遍遵守和奉行的共同价值观和信念。共同的价值观是形成组织文化的核心。组织文化是文化控制的基础。强文化：每个人都充分理解并相信组织的目标、重点和惯例。强文化鼓励好的行为，则给组织带来优势；鼓励错误行为，则阻碍组织发展。弱文化：每个人有不同的价值观，组织目标和决策原则不明确。弱文化培养混乱、矛盾和恶劣的表现。文化控制：通过分享价值、规范、行为标准和共同远景，对组织内部的个人和群体施加控制。
Version:2006
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15.4自我管理团队
团队：为了完成某些任务，由两个或以上组织成员组成的互相作用、互相协调的单位。雇员参与团队是吸收工作者参与的第一步。质量小组是雇员参与团队最普遍的形式。自我管理团队：经过赋权，团队成员拥有完成特定工作的责任和自主权的团队。确保自我管理团队有效性的措施：1.由具有不同技能和职能的人员组成，足以完成重要的组织任务；2.团队可以获得所需要的信息和资源；3.团队可以自由选择成员、解决问题、使用资源和做出计划。
Version:2006
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15.2组织文化
组织文化的四种类型高快反馈慢明星文化风险行动文化低
建筑业，风险投资业房地产经纪、计算机娱乐业公司、汽车批发商

学习型组织与变革时代烟台公开课

思维成熟模式图
28
感恩思维
凡事都从自己做起——反省凡事都替别人想想——宽容凡事都存感恩之心——惜福凡事都想帮助别人——服务
29
赞美思维
讚美，也有技巧
懂得觀察。 =>細心觀察身邊的人，分析他平時的談吐和行為舉止。
具體的讚美。常加練習。寫信。=>白紙黑字更勝言語！讚美要在當下。
2“无一时不学，无一处不学，无一事不学，成
功之路也”。
（朱熹）
3“成年人逐渐被时代淘汰的原因，不是年龄的增长，而是学习热忱的减退”（罗曼•罗兰）
11
知识的老化周期越来越短
18世纪知识老化周期80-90年; 19世纪到20世纪初为30年; 近50年缩短为15年; 现在进一步缩短为5-10年。
12
知识废旧率以加速度进行
——Seng（1990）
16
工作学习化、学习工作化
L ←→ W
(Learning)
（Work )
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海尔学习观
人人是老师处处是课堂事事是教材时时是学习
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“唯一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力”。
——阿里•德赫斯《长寿公司》
19
三、完善自我——如何调整我们的心态
学习型组织与变革时代
刘大星
1
讲课内容
一、拥抱变革——如何找到我们的定位二、学会学习——如何提升我们的能力三、完善自我——如何调整我们的心态
2
一、拥抱变革——如●当今世界唯一不变—Change (变化）
●内部变革速度
<外部变革速度 =死亡
4
组织成长曲线 5
20
适应变革,必须学会心灵变革

价值链与国际市场营销策略

价值链与国际市场营销策略10国贸3班 103010311 胡慧娟摘要：把企业创造价值的过程分解为一系列互不相同而又相互关联的经济活动，称之为“增值活动”，其总和构成企业的“价值链”。

价值活动可以被分为“上游环节”和“下游环节”两大类。

上游环节经济活动的中心是产品，与产品的技术特性紧密相关；下游环节的中心是顾客，成败优劣主要取决于顾客特点。

与交易营销相比，关系营销是市场营销学研究范式的根本转变。

但关系营销的应用在获得收益的同时，也要充分考虑其成本。

关系营销与交易营销并不是绝对对立的，两者各有适用条件，并在一定条件下可以演化和兼容。

关键字：价值链；实施战略；市场营销；策略进入21世纪，市场营销学理论发生了一些显著变化，其中影响最大的是营销学中的“关系”范式的出现。

“关系”范式以关系营销(或关系性交易)理论为代表，在市场营销学理论界掀起一场革命，对市场营销持“关系”观点的学者对交易导向的营销理论进行了批判，被称为“营销学研究范式的转变”。

交易营销与关系营销是两种截然不同的研究范式：前者以产品为中心，采用4P【Product(产品)，Price(价格)，Place(营销)，Promotion(促销)组合】营销组合为手段，着眼于单次交易活动收益的最大化；后者以长期关系为导向，采取关系方法(Relationshipapproach)，注重新价值的创造和双方关系中的交互作用，以构建企业持久竞争优势。

一、关系营销理论的提出和营销范式从交易向关系转变在关系营销出现以前营销理论以交易或者交换为研究的中心，早期重点研究营销渠道的效率，其后消费者行为逐渐成为研究的中心，其中以4P营销组合作为主要手段。

关系营销与交易营销是两种对立的营销方式，主要体现在以下几个方面：1．传统的以交易为导向的营销认为，市场是由同质性的无关紧要的个体顾客组成(至少在同一个细分市场是如此)，关系营销则认为市场并不是由大批无关紧要的个体顾客组成。

知识价值链模型

知识价值链模型概述知识价值链模型是一个整合模型，主要以彼得·杜拉克提出的知识工作者与下一个社会、迈克尔·波特的价值链、日本的野中郁次郎的知识螺旋、哈佛商学院的罗伯特·卡普兰及诺朗诺顿研究所所长戴维·诺顿的平衡计分卡与哈佛大学心理学家迦德纳(Howard Gardner)的多元智慧理论所推演而成。

知识价值链模型主要包含三部分：知识输入端(Input knowledge)、知识活动端(Knowledge activities)与价值输出端(Output values) (图1)。

在知识输入端的设计，是以知识经济的发展趋势与Drucker提出的知识工作者与下一个社会为基础；知识活动端主要是根据Porter的价值链与Nonaka的知识螺旋推演而得；价值(目标)输出端，则整合了罗伯特·卡普兰及戴维·诺顿的平衡计分卡与迦德纳的多元智慧理论。

以下将分别以知识输入端、知识活动面与知识输出端三个角度来说明知识价值链模型观念的推演过程。

[编辑]知识价值链模型的构成要素1.知识输入端(Input knowledge)根据彼得·杜拉克(2002)在《下一个社会》指出，知识工作者将支配未来公司的竞争力。

未来社会的信息与知识将很轻易可以透过信息基础建设(Information Infrastructure)的三个重要管道获得，即企业内部的局域网络(Intranet)、企业与企业间的合作网络(Extranet)和因特网所形成的企业对外网络 (Internet)。

由这些管道获得的知识将汇集至企业信息入口(Enterprise information portal, EIP)网站。

若再整合其它并非直接来自EIP管道的各种内隐知识(Tacit knowledge)与外显知识(Explicit knowledge)后，企业的知识将以广泛而多元的方式进入企业，并收敛至单一窗口而输入至企业组织的各式知识活动中(图2)。

价值链集成的力量

价值链集成的力量
龚伟同
【期刊名称】《商务周刊》
【年(卷),期】2009(000)019
【摘要】价值链集成最大的特点是抛弃了对价值链实施全链条控制的企图,根据自身优劣确定其在价值链中的定位,聚合各方力量,共同创造价值
【总页数】2页(P90-91)
【作者】龚伟同
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】F724.6
【相关文献】
1.现代背越式跳高专项力量训练手段的优化集成及对训练效果的实践研究--刍议现代背越式跳高专项力量训练理念 [J], 王德平;赵连甲
2.基于波特价值链理论的企业竞争力量化评价 [J], 李广凯;杨旭;王庆红
3.持续集成的力量—为什么要持续集成？ [J], 王海鹏
4.移动互联网的价值链的主导力量及盈利模式探析 [J], 梁勇华;陈辉中
5.IMDEX通过ioGAS和aiSIRIS的集成解决采矿价值链的痛点 [J],
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

知识价值链模型

知识价值链模型 The document was finally revised on 2021知识价值链模型知识价值链模型(Knowledge value chain, KVC)目录[][]知识价值链模型概述知识价值链模型是一个整合模型，主要以提出的与下一个社会、的、日本的的、的及诺朗诺顿研究所所长的与心理学家 ()的所推演而成。

知识价值链模型主要包含三部分：知识输入端(Input knowledge)、知识活动端(Knowledge activities)与价值输出端(Output values) (图1)。

在知识输入端的设计，是以的发展趋势与提出的知识工作者与下一个社会为基础；知识活动端主要是根据的价值链与的推演而得；价值(目标)输出端，则了及的平衡计分卡与。

以下将分别以知识输入端、知识活动面与知识输出端三个角度来说明知识价值链模型观念的推演过程。

知识价值链模型的构成要素1.知识输入端(Input knowledge)根据彼得·杜拉克(2002)在《下一个社会》指出，知识工作者将支配未来公司的竞争力。

未来社会的信息与知识将很轻易可以透过信息基础建设 (Information Infrastructure)的三个重要管道获得，即企业内部的局域网络()、企业与企业间的合作网络(Extranet)和因特网所形成的企业对外网络 (Internet)。

由这些管道获得的知识将汇集至企业信息入口(, EIP)网站。

若再整合其它并非直接来自EIP管道的各种 (Tacit knowledge)与 (Explicit knowledge)后，企业的知识将以广泛而多元的方式进入企业，并收敛至单一窗口而输入至企业组织的各式知识活动中(图2)。

2.知识活动面迈克尔·波特认为企业的价值链是由一连串所组成，这些包括主要活动与支持活动。

财务上的毛利与企业的价值可透过各种加值活动来达成。

延伸此观念应用至企业的知识活动，认为，也是由许多可让知识加值的知识活动所组成。

《组织行为学》课程教学评估表

《组织行为学》课程教学评估表课程名称：组织行为学课程时间：2022年11月3日-6日主讲教师：任浩老师[矩阵文本题][矩阵文本题] *一、课程1. 您对本课程的总体评价 [单选题] *优秀○5○4○3○2○1差2. 本课程对管理实践与职业发展的价值 [单选题] *优秀○5○4○3○2○1差3. 本课程提供的国际化的视角 [单选题] *优秀○5○4○3○2○1差4. 本课程和其他课程的联系 [单选题] *优秀○5○4○3○2○1差5. 教学材料内容的质量 [单选题] *优秀○5○4○3○2○1差6. 课堂所授内容的质量 [单选题] *优秀○5○4○3○2○1差7. 教学内容的深度 [单选题] *优秀○5○4○3○2○1差8. 教学内容的广度 [单选题] *优秀○5○4○3○2○1差9. 课堂所授内容是否具有挑战性 [单选题] *优秀○5○4○3○2○1差10. 课程所布置的作业、案例研究等工作量的适度性 [单选题] *优秀○5○4○3○2○1差11. 第10项内容和教师课堂教授内容的联系 [单选题] *优秀○5○4○3○2○1差二、主讲教师1．总体评价 [单选题] *优秀○5○4○3○2○1差2．讲课方法 [单选题] *优秀○5○4○3○2○1差3．课堂组织 [单选题] *优秀○5○4○3○2○1差4．激发学员对本课程的学习兴趣 [单选题] *优秀○5○4○3○2○1差5．与学员的沟通 [单选题] *优秀○5○4○3○2○1差6．教师讲授本课程的效果 [单选题] *优秀○5○4○3○2○1差三、其他1．您认为本课程在今后还需要再开设吗？ [单选题] *○YES○NO2．您认为该主讲教师在下一次仍然可以讲授该门课程吗？ [单选题] *○YES○NO3．您对本门课程及主讲教师的任何建议： [填空题]_________________________________。

知识价值链模型

知识价值链模型
知识价值链模型是一个综合性的理论框架，它整合了多个学科领域的知识和理论，包括知识管理、价值链、知识创造和创新等。

该模型旨在描述知识在组织中的创造、传递、应用和价值实现的过程，从而帮助企业更好地管理和利用知识资源，提升竞争力。

知识价值链模型主要由三个部分组成：知识输入端、知识活动端和价值输出端。

在知识输入端，企业通过各种渠道获取和识别外部和内部的知识资源，包括显性知识和隐性知识。

这些知识资源可以来自于市场环境、客户需求、竞争对手、企业内部员工等多个方面。

在知识活动端，企业通过对获取的知识资源进行加工、整合、分享和创新，实现知识的转化和增值。

这个过程包括知识的获取、选择、生成、内化和外化等多个环节，需要企业具备强大的知识管理能力和创新能力。

最终，在价值输出端，企业通过将转化后的知识应用于产品或服务中，实现价值的创造和输出。

这个过程中，企业需要将知识与市场需求相结合，通过不断创新和改进，提供满足客户需求的产品和服务，从而实现企业的盈利和增长。

知识价值链模型的核心思想是以知识为基础，通过有效的知识管理和创新活动，实现企业的价值创造和竞争优势。

在知识经济时代，知识已成为企业最重要的战略资源之一，因此，构建有效的知识价值链模型对于企业的长期发展至关重要。

总之，知识价值链模型是一个重要的理论框架，它帮助企业更好地理解和利用知识资源，实现价值的创造和输出。

在未来的发展中，企业应继续加强对知识价值链模型的研究和应用，不断提升自身的知识管理和创新能力，以应对日益激烈的市场竞争。

卓越绩效准则之核心价值观和概念-

核心价值观和概念组织和个人的学习（Organizational and Personal Learning）学习通过评价、研究、体验和创新来获得新的知识和技能。

具体包括两类不同的学习，即组织学习和个人学习。

组织学习是通过研究开发、评价与改进循环、员工和利益相关者的创意和意见、最佳做法的分享以及标杆分析而实现的。

个人学习是通过教育、培训以及促进个人成长的发展机会而实现的。

只有嵌入组织的运行中，学习才是有效的。

学习能够提升组织和员工的竞争优势和可持续性。

组织学习组织的学习既包括对于现存方法的持续改进、重大改变或创新，也包括引入新的目标、方法、产品和市场。

学习必须嵌入组织的运行中。

这意味着学习：（1）是日常工作的常规组成部分；（2）在个人、部门及整个组织的诸层次上实施；（3）可在源头（“根本原因”）解决问题；（4）着重于在整个组织中构筑和分享知识；（5）由引起重大而有意义变化的机会所驱动。

学习的来源包括：员工和志愿者的创意、研发、顾客的意见、最佳做法的分享和标杆分析。

组织的学习可达成：（1）通过新的和改进的产品和顾客服务，为顾客增加价值；（2）开发新的业务机会；（3）开发新的和改进的流程或业务模式；（4）减少差错、缺陷、浪费和相关成本；（5）改进反应能力和周期时间绩效；（6）提高组织中所有资源利用的生产率和有效性；（7）提升组织在履行社会责任方面的绩效。

个人学习员工及领导者的成功日益依赖于他们有学习和实践新技能的机会。

若组织依赖志愿者，志愿者的个人学习也重要，组织应考虑他们的学习和技能提升。

组织通过教育、培训及其他的成长机会而投资于员工的个人学习。

这包括为组织未来核心竞争力的人才储备。

在岗培训是一种效费比很高的培训方式，能够更紧密地将培训与组织的量能需求和优先的相结合。

教育和培训项目可以有多种方式，包括基于计算机和网络的学习以及远程学习。

个人的学习可带来：（1）愿意长期为组织做出贡献的更加满意和多能的员工；（2）组织范围内的跨职能学习；（3）构筑组织的知识财富；（4）改善的创新环境。

横向价值链分析课件

横向价值链分析课件1. 引言横向价值链分析是一种对企业的整体价值链进行横向切割和分析的方法，通过明确各部门之间的价值传递和互动关系，帮助企业理解其价值创造的全貌，发现问题和瓶颈，并提出优化建议。

本课件将介绍横向价值链分析的基本概念、分析方法和实施步骤，帮助学员理解和应用该方法。

2. 横向价值链的定义横向价值链是指企业内的各个部门和功能之间的相互协作和价值传递关系。

它涵盖了从原材料采购到产品销售的整个过程，每个环节都对最终产品的价值产生影响。

横向价值链分析通过将企业的各部门和功能切割为不同的环节，明确各环节之间的价值传递路径，从而揭示出企业的价值创造过程。

3. 横向价值链分析的方法3.1 横向价值链切割横向价值链分析的第一步是将企业的各部门和功能切割为不同的环节，每个环节对应着企业价值创造过程中不可或缺的一环。

横向切割可以根据企业的实际情况和分析目的进行，常见的切割环节包括采购、生产、销售、客户服务等。

3.2 确定价值传递路径在横向价值链分析的基础上，需要明确每个环节之间的价值传递路径。

价值传递路径描述了各个环节之间的依赖关系和相互影响，帮助我们理解企业的价值创造机制。

在确定价值传递路径时，可以采用工具如价值流图、供应链图等。

3.3 识别问题和瓶颈通过对横向价值链的分析，可以发现企业的问题和瓶颈。

问题和瓶颈可能来自于某个环节的效率低下、资源浪费、质量问题等。

识别问题和瓶颈是横向价值链分析的关键一步，它为后续的优化提供了依据。

3.4 提出优化建议根据对横向价值链的分析，可以提出一系列的优化建议和措施。

这些优化建议和措施可以针对问题和瓶颈所在的环节，也可以从整个横向价值链的角度出发，从组织架构、流程设计、技术创新等方面提出改进意见。

4. 横向价值链分析的案例分析4.1 案例背景本案例选取了一家电子产品制造企业作为研究对象，通过对其横向价值链的分析，揭示了企业生产流程中的问题和瓶颈，并提出了相应的优化建议。

企业价值链与核心能力分析(战略管理)

3、企业价值链与核心能力分析、
运用价值链的分析方法来确定核心能力, 运用价值链的分析方法来确定核心能力就是要求企业密切关注组织的资源状态, 要求企业密切关注组织的资源状态要求企业特别关注和培养在价值链的关键环节上获得重要的别关注和培养在价值链的关键环节上获得重要的核心能力, 核心能力以形成和巩固企业在行业内的竞争优势。以往, 企业战略重心主要放在基本活动上, 以往企业战略重心主要放在基本活动上但随着供求关系的转变, 随着供求关系的转变辅助活动的重要性愈来愈显得突出, 显得突出越来越多的企业注重在自己的辅助活动上对2 个职能领域建立核心竞争优势。动上对 ~3 个职能领域建立核心竞争优势。
5、利润创造、
B、基于《优米网》价值链的、基于《优米网》核心能力分析
1、一种崭新的模式、
在王利芬之前，电视媒体人的创业案例当属在王利芬之前，王长田的光线传媒和杨澜的阳光卫视。只不过，王长田的光线传媒和杨澜的阳光卫视。只不过，前者属于单纯的制片公司，前者属于单纯的制片公司，后者则依然依托传则全然不同，统的电视平台。而优米网则全然不同统的电视平台。而优米网则全然不同，是一个以网络为大本营的媒体立体交叉平台。以网络为大本营的媒体立体交叉平台。这是一种崭新的模式。种崭新的模式。不过，对于优米网的核心竞争力，不过，对于优米网的核心竞争力，王利芬有着清楚的认识，她用“三个相对”来总结：在着清楚的认识，她用“三个相对”来总结：解读青年人所面临的难题的时候相对准确；解读青年人所面临的难题的时候相对准确；做成文化产品的样式时相对生动；成文化产品的样式时相对生动；做完之后的内容送到年轻人面前的时候手段相对多样。容送到年轻人面前的时候手段相对多样。

构建知识价值链

构建知识价值链
陈永隆
【期刊名称】《企业研究》
【年(卷),期】2002(0)5X
【摘要】在一群知识工作者中,仅存在有限比例的关键知识价值贡献者来创造知识价值。

各关键知识贡献者,须凭借平衡知识活动所形成的双向知识价值链,才能创造更深、更广、价值递增的知识价值网络。

【总页数】1页(P68-68)
【关键词】知识价值链;知识工作者;知识活动;贡献者;价值网络;虚拟团队;顾客关系管理;价值整合;价值贡献;链接点
【作者】陈永隆
【作者单位】威霆竞争策略研究中心
【正文语种】中文
【中图分类】F270
【相关文献】
1.基于知识价值链的虚拟导读服务团队构建研究 [J], 李静
2.企业知识价值链与知识价值链管理 [J], 夏火松
3.PPP项目全过程咨询知识价值链模型构建及优化策略研究 [J], 王凯;岳国喆;卫舒晨
4.企业知识价值链的构建与知识价值实现路径研究 [J], 宗蕴璋;金中坤
5.构建知识产权全价值链服务体系 [J], 张良[1]
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战略管理第六讲经营模式与价值链

供应商—供应商也可能成为创新的来源；合伙人—这里是指互补产品或服务的提供者；战略联盟—获取一些高价值资源的另一种形式。
顾客界面核心战略战略资源
价值网络供应商合伙人
战略联盟
二、竞争优势与价值链
竞争优势能为企业带来超额收益。竞争优势有许多种，比如
品牌知名度：有些企业的品牌名称受到广泛认同和欣赏，而产业内其他企业的品牌较弱，相比之下前者更具有优势。产品具有某类优异性能，成本领先：企业可从政府多种方式的干预中获取优势。快速设计和生产产品以适应市场的变化。
南开大学MBA战略管理课程授课讲义
第六讲经营模式与价值链
南开大学商学院王迎军
主要内容
企业的竞争优势归根结底来自企业内部，特别是那些难以模仿的竞争优势，往往直接根植于业务流程和组织架构之上。在内部结构分析部分，我们将从经营模式入手，讨论战略、价值链、资源与能力问题，本讲内容包括：
一、企业的经营模式二、竞争优势与价值链三、价值链分析四、价值活动体系五、虚拟价值链
技术开发产品开发
物流和市场开发销售和
采购和促销
服务
利润
顾客的产品和市场
简化顾客的工艺流程，或缩短加工时间，可以降低顾客直接成本
顾客的直接成本顾客的收入
顾客的收益
竞争优势——增强顾客竞争力
如果你可以成为顾客核心竞争里力的外部来源
顾客的间接成本
行政管理财务管理
人力资源管理信息管理
活动分析
对于每一项活动，都需要认清：这项活动在创造价值过程中起着什么作用？它重要吗？我们现在完成这项活动的方式是否恰当？有无更合理的方式？更先进的技术？这项活动花费了多少费用？

学习激励机制计划

学习激励机制计划一、引言学习激励机制旨在激发学生学习的积极性，提高学习动力，促进学习效果的提升。

在当前的教育体制下，学习激励机制成为教师和家长关注的焦点。

本文将从理论与实践的角度，探讨学习激励机制的设计与实施，并提出相应的计划。

二、学习激励机制的理论基础1. 马斯洛的需求层次理论根据马斯洛的需求层次理论，人的需求按照不同的层次依次进行排列，包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

学习激励机制应该满足学生在各个层次的需求，从而激励学生更好地学习。

2. 自我决定理论自我决定理论认为，人的行为受到内在动机和外在激励的影响。

在学习激励机制中，要注重调动学生内在的自主性、内在动机和个体独特的兴趣和需求。

3. 成就动机理论成就动机理论将个体的成就动机看作知觉到的成功与失败的概率，以及在成功或失败的情境下，个体期望通过其表现获得的结果。

通过学习激励机制，可以激发学生内在的成就动机，提高学生的学习积极性。

以上理论为学习激励机制提供了理论支持和指导，为学习激励机制的设计和实施提供了重要的理论依据。

三、学习激励机制的设计原则在设计学习激励机制时，应该遵循以下原则：1. 多元化激励形式学习激励机制应该以多种形式呈现，包括奖励、认可、榜样、支持、指导等，以满足学生成长过程中的多样化需求。

2. 个性化激励策略学习激励机制应该根据学生的不同特点和需求进行个性化设计，使每位学生能够得到最有效的激励。

3. 持续性激励学习激励机制不应该仅仅停留在一时一地的激励，而应该具有持续性，形成对学生学习的长期影响。

4. 公平公正学习激励机制应该注重公平和公正，避免歧视和偏见，使每位学生都能感受到公平的激励。

以上原则将为学习激励机制的设计提供指导和参考，有利于设计出更加有效的激励机制。

四、学习激励机制的实施策略1. 奖励机制奖励是一种常见的学习激励方式，可以通过各种奖学金、荣誉称号、物质奖励等方式激励学生的学习积极性。

奖励机制应该注重激励的公平性和合理性，避免过分竞争和功利化。

管理会计在企业价值链中的运用PPT课件

内部价值链分析
企业价值链分析
纵向价值链分析
Page 4
企业外通部过价对值链竞分争析对手的价值链分析，并将其同本企业的价值链进行比较主，要可是以明供确应企商业价的值相链对和成购本买地商位价，值创链造与
优势。
企业价值链之间的联系的分析，目的是
，确定竞争的战略优势地位。
横向价值链分析
企业价值链分析
Page 11
总结
管理会计既属于企业价值增值过程辅助活动，同时又可以通过管理会计本身的职能实现对企业内部价值链优化，帮助企业提高各项价值作业活动并使它们之间的联系趋于协调。在价值链管理中运用管理会计，可以将企业、供应商和顾客视为共同生存于同一条价值链有机体，利用其特有的技术和方法重新选择价值链上下游企业与销售渠道，实现价值链的剪裁与重新构建，创造企业的竞争优势，从而有针对性地采取措施，消除成本劣势，保持和创造成本优势，获得比竞争对手更大、更持久的竞争力。
7 2019/12/22
管理会计在企业价值链中的运用
管理会计在这一价值链上，与每个环节存在着一定关系。将管理会计运用到价值链管理中，可以促使管理会计为企业产品的研发、生产经营、营销及售后服务提供一体化的决策信息。
研究与开发
设计
生产营销
送货
售后服务
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管理会计
管理会计在企业价值链中的运用
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管理会计在企业价值链中的运用
营销、送货及售后服务环节
售后服务
管理会计
在营销、送货及售后服务阶段，管理会计需要提供更多的信息。在营销阶段，如何策划广告宣传、提高广告费用效率；在送货阶段，采用何种营销手段才能更经济地将产品送到客户手中；在售后服务阶段，如何为客户提供更加安全可靠的服务保障。

4.任戈：学习价值链

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