人教-荆轲刺秦王PPT2

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《荆轲刺秦王》ppt课件(44页)2nwnnPH

《荆轲刺秦王》ppt课件(44页)2nwnnPH
诸郎中执兵 而卒惶急无以击轲
一分耕耘一分收获
研读课文,讨论交流
概括本段的主要内容 秦廷搏击(图穷匕见)
一分耕耘一分收获
研读课文,讨论交流
这三段中你觉得哪些地方写得精彩?精彩在哪里?
①秦王“惊——起——绝——拔——操——急”,慌; 荆轲“取——奉——发——把——持——揕”。 ②荆轲“逐”,秦王“走”,群臣“愕”,荆轲英雄 虎胆,威慑秦廷。 ③在搏斗中,开始是荆轲占主动,处于优势。秦王的 狼狈,突出了荆轲的英勇。 ④夏无且以药囊提轲,荆轲被断其股还能“引匕首提 秦王”,继而“倚柱而笑,箕踞以骂”,表现了荆轲 视死如归、旁若无人的英雄本色。
都是燕赵的慷慨之士,一个侠肝义胆,果敢勇决,擅长辞令, 工于心计,侠士之风跃然纸上;一个义勇刚烈,热肚直胸,武将 形象栩栩如生。
一分耕耘一分收获
研读课文,讨论交流
于是太子预求天下之利匕首 人不敢与忤视 荆轲有所待,欲与俱
一分耕耘一分收获
研读课文,讨论交流
概括这三段的主要内容 ①准备利刃 ②为荆轲配备助手 ③荆轲有所待论交流
太子迟之
荆卿岂无意哉?
往而不反者,竖子也 仆所以留者,待吾客与俱
太子及宾客知其事者 皆白衣冠以送之
发尽上指冠
终已不顾
一分耕耘一分收获
研读课文,讨论交流
概括这两段的主要内容 ①写荆轲怒斥太子丹 ②易水送别
一分耕耘一分收获
研读课文,讨论交流
太子“迟之”“疑之”“复请之”,这些举动表现了太 子丹怎样的心理?
一分耕耘一分收获
研读课文,讨论交流
荆轲是怎样让樊於期心甘情愿地献头的?
①动之以情,激樊於期对秦的不共戴天之仇。 ②晓之以理,说明此举一可报仇,二可解燕国之患。 ③告之以谋,让樊於期明白自己的行动计划。 荆轲推心置腹,以诚感人,三言两语就先使樊於期 “仰天流涕”,继而“偏袒扼腕”,甘心自刎献头。

荆轲刺秦王_人教版_PPT

荆轲刺秦王_人教版_PPT

介词结构后置句 (1)、秦王购之(以)金千金,邑万家 (2)、嘉为先言于秦王曰 (3)、燕王拜送于庭[来源:学&科&网Z&X&X&K] (4)、使毕使于前 判断句 (1)、此臣日夜切齿拊心也。 (2)、今日往而不反者,竖子也! (3)、仆所以留者,待吾客与俱。 (4)、事所以不成者,乃欲以生劫之。
荆轲刺秦王
《战国策》
•一、准备。(1--6) •二、诀别。(7--9) •三、刺秦。(10--18)
•一、准备。(1--6)
(1)简介背景。(1-2) (2)准备“信物”。(3-4) (3)准备武器。(5) (4)配备助手。(6)
凡事预则立,不预 则废,1-6段中荆 轲和太子分别作了 哪些准备
荆轲: 樊於期首、督亢地图 太子: 药淬匕首、武阳为副
在为行刺准备时,太子 与荆轲在取樊将军首 这件事上有分歧,他 们的态度分别是什么? 这一情节刻突显了荆轲 怎样的性格?
荆轲的谋划 :“如何见到秦 王” 他提出用樊将军首 与督亢地图为信物骗取秦 王信任,具有超人的胆识 和气魄。足见他谨慎周密 太子“不忍”,反衬了荆 轲智谋非凡。
樊荆会面
对 话 探之以义
激之以仇
动之以情
晓之以理
询之以谋
告之以谋
荆轲:胆大心细,自知、知人。 对樊於期有着深刻的了解。荆 轲舍身取义的精神,更使樊将 军激动得“偏袒扼腕而进”。 樊将军:自刎献身,既表现了他 的义勇刚烈,也表现了他对荆 轲的理解与信任。
•二、诀别。(7--9)
(1)、怒叱太子(7--8) (2)、易水悲歌。(9)
通假字
①秦王必说见臣(“说”通“悦”,高兴) ②往而不反者,竖子也(“反”通“返”,返回) ③燕王诚振怖大王之威(“振”通“震”,惧怕) ④秦王还柱而走(“还”通“环,绕)

荆轲刺秦王PPT(优秀课件) 人教版

荆轲刺秦王PPT(优秀课件) 人教版

人物性格
荆轲:粗犷豪迈,沉着勇敢,见义勇为, 不畏强暴,不怕牺牲,千载以下,还令 人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失 败,但他那种刚毅不屈,慷慨赴难的精 神,千秋万载令人感奋。
太子丹:不以燕国弱小无力抵御秦国的 侵略而坐待灭亡,急起奋发,图谋保卫 国家。孤注一掷,诚不得已也。但急于 求成,“始速祸焉”。欲速则不达。
故事梗概
行刺的缘起(从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑 行刺的准备之 (” 从) “荆轲知太子不忍”到“遂发”)
函封樊於 期首级
求徐夫人 的匕首
令秦武 阳为副
易水送别(从“太子及宾客知其事者”到“终已不顾”) 廷刺秦王(从“既至秦”到“秦王目眩良久”)
武阳 图穷 秦王 群臣 .身受 荆轲 目眩 色变 匕见 被逐 惊愕 八创 被斩 良久
六国人民反抗强暴的要求。
自由讨论
荆轲临死前说道:“事所以不 成者,乃欲以生劫之,必得约 契以报太子也” 荆轲行刺失 败真是这个原因吗?这反映了 当时荆轲怎样的心理?你认为 失败是什么原因?为什么?
荆 轲 刺 秦 王
背景介绍
1回顾《战国册》相关知识 2本文写作背景:
公元前228年(秦王政19年),秦王政派其 大将王翦攻赵,杀掉赵葱,遂克邯郸,虏赵王 迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山(今河北省定 州),准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保 夕、危如累卵的困难境地。事实是:“燕弱小, 数困于兵,今举国不足以当秦。”(《战国 策·燕策三》)。燕太子丹这时好象热锅上的 蚂蚁,在秦军压境的危急时刻,不得不采取派 人行刺这种恐怖政策。
重点字词
古字通假:
1.说—悦 2.陵—凌 3.淬—焠 4.以—已 5.反—返 6.决—诀 7.振—震 8.奉—捧 9.见—现 10.还—环 11.陈—阵 12.卒—猝

荆轲刺秦王优秀课件_图文

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诚:果真。 说:通“悦”。
乃:就。 。
有以:有用来…的(办法)
以:因为。 穷困:处境困窘;
长者:品德高尚的人。【古今异义】
愿:希望。 更:改变。
一、故事的开端:行刺的缘起。
研读第一部分:行刺缘起。 荆轲是在怎样的形势下出场的?
秦军攻破赵国, 燕国危在旦夕。
荆轲知太子不忍,乃遂私见樊於期,曰:“秦
于:在。
轲既取图奉之,发图,图穷而匕首见。 因左手把秦王之袖,而右手持匕首揕之。未 至身,秦王惊,自引而起,绝袖。拔剑,剑 长,操其室。时恐急,剑坚,故不可立拔。
奉:献
发:打开。
穷:尽。
而:表承接 。
因:趁机。
把:抓住。
而:表并列。 引:指身子向上。
绝:断。
室:剑鞘。
荆轲逐秦王,秦王还柱而走。群臣惊愕,卒
见秦王时“秦武阳色变振恐”,“荆 轲顾笑武阳”而向秦王作了解释,在千 钧一发之际,镇静的神态和得体的言辞 消弥了危机。这些对话,既表明了事态 的逐步发展,也描写了荆轲的精细、沉 着,在紧要关头不慌不忙,随机应变。
②善于通过对比突出人物性格。
以太子丹的急躁粗疏,头脑简单跟荆轲 遇事审慎,三思而行对比,以突出荆轲的深 沉多谋。又如写武阳在紧急关头神态失常, 同荆轲的镇定自若对比,突出了荆轲的机智 勇敢。
上:名词作状语,“向上”。
就:靠近,引申为“登上”。 而:表承接。
去:离开
顾:回头看。
易水诀别 二、故事的发展,行刺前的准备。
研读第二部分:行刺准备
思考:荆轲与太子丹为刺秦王做了 哪些准备工作?哪些详写?哪些略写?
求取信物

准备匕首 配备副手

荆轲私见樊於期为什么能使 他慷慨献身?

人教版高中语文必修一 《荆轲刺秦王》课件(20张PPT)

人教版高中语文必修一 《荆轲刺秦王》课件(20张PPT)

文 开端行刺缘起 1-2
章 发展行刺准备 3-9

高潮廷刺秦王 10-17 结局荆轲被斩 18

一曲悲歌
且看如何演绎………
作者是怎样描写易水辞诀这一场面的?有 什么作用?
情景交融、侧面烘托 烘托出人物形象, 表现出人物精神。
场面描写
1.抓住特点 2.突出重点 3.顾及全面 4.结合写景
白衣冠 荆轲 其他人物 风萧萧兮易水寒
图穷匕首见 语出本文。比喻事情发展到了最后,真相或本意 显露出来。
无可奈何 语出本文。没有办法,无法可想。表示事已如 此,再要挽回已是无能为力。
悲歌击筑 亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲 壮苍凉的气氛。
变徵之声 语出《史记·刺客列传》:“高渐离击筑,荆 轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣。”乐声中的徵 调变化,常作悲壮之声。徵,古代五声之一,读zhǐ。
“轲匹夫之勇,其事无足言”——朱熹 你怎么看?
千百年来,受压迫的人们之所以敬仰荆轲,也 正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。 当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这 既是荆轲本身的局限,也是作者的局限。从荆轲 刺秦王的做法来看,这种个人的恐怖手段是不可 取的,企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更 是不可能的,这些都反映了历史的和阶级的局限。
于易水送人
骆宾王
此地别燕丹,壮士发冲冠。 昔时人已没,今日水犹寒。
士为知己者死,女为悦己者容
❖ 1、成语典故

切齿拊心 又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。
一去不复返 语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者
已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗:“黄鹤一去不复返,白云千载
空悠悠。”
发上指冠 语出《庄子·盗跖》:“盗跖闻之大怒,目如明星, 发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真 目,发尽上指冠”暗引此语。

人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》优质课件

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人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 (共82 张PPT)
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春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
要离 春秋时期吴国人,因其折辱壮士丘迮, 被推为天下勇士。自吴王僚死后,阖闾立国, 公子庆忌逃往艾城,招纳死士,接连邻国, 欲待时乘隙,伐吴报仇。公子庆忌走逾奔马, 手能接飞鸟,步能格猛兽,矫捷如神,万夫 莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢 弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身 灭家,取得庆忌信任,终于成功刺杀了庆忌。 (典故“壮士断臂”即来源于此)
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正音
王翦(jiǎn) 虏赵王(lǔ) 谒之(yè) 樊於期(wū) 戮没(lù mò) 骨髓(suǐ) 揕其胸(zhèn)偏袒扼腕(tǎn è wàn)拊心(fǔ) 刎(wěn) 盛(chéng) 淬(cuì)濡缕(rú) 变徵(zhǐ) 厚遗(wèi) 惶急(huáng) 图穷而匕现(bǐ xiàn)还柱而走(huán) 卒起不意(cù) 夏无且(jū) 八创( chuāng) 箕踞(jī jù) 目眩(xuàn)
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 (共82 张PPT)
课文中提到的击筑的高渐离,就是朋友之 一。燕太子为了刺秦王,先找智勇双全的燕 国元老田光。田光觉得自己老了,无法完成 太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。田 光为了激励荆轲,也表明不泄太子的计谋, 便自杀了。太子丹与荆轲一见如故,互倾肺 腑之言。几经恳请,荆轲接受了刺秦任务。 太子丹万分高兴,奉荆轲为上卿,精心侍奉 ……以后,就是便是课文所记。
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 (共82 张PPT)
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荆轲刺秦王ppt77 人教课标版2最新公开课优选PPT课件

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课堂学习
研读课文
3.探究疑难问题。 (1)荆轲私见樊於期,为什么能使他慷慨献身 ? 提示:荆轲三问樊於期,先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情; 再从解患报仇方面晓之以理;最后和盘托出行刺打算,舍生取义 ,使樊於期激动得“偏袒扼腕而进”。樊於期自刎献头,既表现 了他的义勇刚烈,也表现了他对荆轲的理解与信任。
跟随自己,为自己奔跑,抵制物欲的袭击,使心不为形役。即使自己不能成为圣人,只要心中有了圣人的目标,在别人眼里,你也将成为一位圣者。 1.花开时节,有赏花的心情。
2.瓜果应季,喜欢瓜果的人牙好、胃口好。 3.感受春天的微风轻抚最初萌芽的青草和树叶,把稚嫩的清香散播到四面八方。
4.酷热的夏天,享受一场豪雨和随之而来的凉爽、清新、草木苍翠。 5.在秋天火一样的红叶面前停下脚步,体味凋谢前最盛大的灿烂。 6.站在温暖的窗户后面欣赏大雪最初的样子:轻盈、迷蒙、笼罩大地,洁白还无人践踏。 7.喝酒的时候,是心在应对,而不是肠胃在应对。如同焚香,要的只是一种香的氛围,而不是把香氛当氧气,这也是酒逢知己饮的本意。 8.有很够分量的情敌,你却不战而胜,似乎比用大笔钱买到极昂贵的东西还快乐。这是棋逢对手或物有所值的含义之一。 9.生命中永存一个可以单相思的人,又不是一日不见如隔三秋的那种情怀,美中不足的生活就有了完美的寄托,如同诚信基督的教徒有一个上帝。 10.在花季结束的时候,采摘到最后一朵玫瑰。多情的人,最后一次恋情以最美的方式成为标本。 11.说话投机:有些迷乱豁然开朗,如同苗圃除尽了杂草;有些感觉处处共鸣,如同鲜花映照在清潭。 12.没有预谋的闲聊空谈,却生出实际漂亮的事情来。如同野游采摘到美味的山果。
谢谢聆听 37.在堵车的时候选对了车道。看到胳膊边上水泄不通,自己却畅通无阻,那个时候对自己的直觉、运气、经验和先见之明都没有办法不满意,那是捡了便宜的快乐和自大狂的快乐。 38.两辆车追尾了,肇事者立即下了车赔礼,受害者却微笑着挥挥手,前面绿灯刚好亮了。这个世界有人在主动承担自己的过失,有人在大度的原谅,你正好做了旁观者。 39.早上醒来记得夜里的美梦。美梦不多且不丢失,实在很难得。 40.做了噩梦及时醒来,发现一切不是真的。 41.在自己扔的香蕉皮上差点跌倒,立刻把它拾起来放到垃圾桶,整个过程一直没有别人的眼光。对于希望晚上自己的人来说,把结果给大家,把过程给自己是快乐的。 42.回忆中的旅途生活。腰酸背痛过去了,腰酸背痛得来的东西却在。 43.有人告诉你幸福的指标,你发现自己的情形和那些指标多数吻合。 44.看到流星坠落或者昙花开放。暂时不停留的东西,却给自己留下了永恒,只因为它来的时候,你等候了,或者巧遇到了。 45.用磕磕绊绊的英语给老外指了路,即使自己不足,也能帮助别人。 46.把一个哭着的孩子或少女逗笑,疼惜美好得到的快乐就像亲吻玫瑰。 47.醒来发现上班已经迟到,但突然记起是周末。 48.在人群中抽身离去,仿佛消失了,一个人韬光养晦,直到有一天开门出去,天空是另外的天一 劫财劫色也轮不上你吧! 拿到数学试卷的时候,杨蕊敏恨不得一口吞了它。宁亚使劲把脑袋往她这边凑,她哗啦地把卷子塞进书包,转身就出了教室。 宁亚喊她,蕊敏,你去哪?她头也不抬地回,去死。 因为心里憋闷,杨蕊敏决定去护城河边溜达。她总觉得数学成绩不好跟她小时候摔破过脑袋有关,要不就是自己资质太差。转来转去,才发现后面有个人跟着。杨蕊敏心下一惊,想八成是遇上劫匪了吧?怎么办,这僻静的地方,真是叫天天不应叫地地不灵。 她只好抱住书包往前面使劲地跑,还不忘回头看看。因为心慌,她一个踉跄摔在地上。书包里零碎的东西散了一地。正在无措的时候,后面男生撵了上来。 你想干吗?蕊敏清了清声音,故作勇敢地说。 这个男生实在是非常清秀,白衬衣蓝色牛仔裤,在夕阳下眯着眼睛轻轻地笑。他朝她伸出白葱样修长的手拉她起来。那一瞬间,蕊敏的目光怔怔的,很像电视里的慢镜头。路边的野姜花开得很艳,蕊敏傻傻地说,我没钱。 男生捂着胸口装很受伤的样子,眉眼笑成一团。他说,把你的IP卡,IC卡,IQ卡通通交出来……呵呵,我还以为你要跳河,准备英雄救美,结果你把我当劫匪了。不过,就算是匪徒劫财劫色也轮不上你吧! 他笑得花枝乱颤,看得蕊敏目瞪口呆。突然想起落出来的不及格的数学试卷,赶紧扑过去藏起来。

人教版荆轲刺秦王 (2) PPT

人教版荆轲刺秦王 (2) PPT

整体感知,理清结构
速读文章,请按照故事的 开端——发展——高潮—— 结局来划分文章层次并概括大 意。
(提示:抓住中心事件“刺”)
朗读课文第一部分,思考以下几个问题:
1、轲刺秦是在怎样的形势下发生的?(请用 原文回答)
2、面对秦军压境的情况,荆轲提出的行刺计 划是什么?(请用原文回答)
大举进攻,同时也为报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王;
或者刺杀秦王赢政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合
诸侯共同破秦。

荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前226年破燕,公
元前222年灭燕。
“士”
荆轲是个“士”。 “士”:出身贫寒,却是饱学之士,对天
下大势有独特、精透的见解。是诸侯富国强兵 的保证。相当于现在的“智囊团”。 士为知己者死,是当时社会对士人的道德 标准的要求,也是士要求自己的道德规范。只 有能做到这一点的士,才受官场的欢迎,才能 做出一番事业,实现自己的人生价值。
荆轲刺秦王
壮志匹夫生死外, 萧寒易水古今流。
检查预习: 1、正音:
翦(jiǎn ) 揕(zhèn ) 切齿拊(fǔ)心 淬( cuì) 匕( bǐ)首 忤( wǔ )视 徵( zhǐ ) 瞋( chēn )目 陛(bì ) 卒(cù ) 樊(fán )於(wū )期 提(dǐ ) 箕踞(jī jù ) 创(chuāng ) 夏无且( jū )
2、请大家打开课本,仔细观察课本插图——— 汉画像砖《荆轲刺秦》,结合课文内容回答:
(1)荆轲刺秦发生在什么背景形势之下?
(2)樊於期是何许人也?他的头怎么成了荆轲敬献秦王的礼物?
(3)荆轲见秦王,除了樊於期的头,还需要什么条件?这些条 件都满足了吗?

(人教版)高中语文必修一第课《荆轲刺秦王》ppt课件

(人教版)高中语文必修一第课《荆轲刺秦王》ppt课件
秦国崛起
秦国经过商鞅变法,逐渐强大起来,对其他国家构成威胁。燕国 为了自保,决定派荆轲前往子丹之托前往刺杀秦王嬴政。
秦王嬴政
秦国国君,中国历史上第一个统一中国的皇帝。
燕太子丹
燕国国君的太子,策划了刺杀秦王的行动。
02
课文分析
文章结构解析
总结词
文章结构清晰,情节紧凑
详细描述
文章运用了丰富的修辞手法,如排比、对偶、夸张等,使 语言生动有力,表达力强。同时,文章用词精准,句式变 化多样,读来抑扬顿挫,极具韵律感。
主题思想探讨
01
总结词
歌颂英雄主义精神
02
03
详细描述
文章通过描绘荆轲刺秦王的英 勇事迹,歌颂了英雄主义精神 。荆轲为了国家的利益,不惜 牺牲自己的生命,这种英勇无 畏的精神值得我们学习和传承 。
故事中的主要人物分析
总结词:主要人物
详细描述:荆轲:勇敢、忠诚、有胆识,为了国家利益不惜牺牲个人生命。燕太子丹:对国家忠诚, 但过于急躁和鲁莽,对荆轲的行动计划考虑不足。秦王嬴政:威严、果断、有远见,对荆轲的刺杀行 动早有防备。
故事的历史意义和影响
总结词
历史意义和影响
详细描述
荆轲刺秦王的故事在中国历史上具有重要的意义和影响。它反映了战国时期各国之间的政治斗争和民族矛盾,展 现了古代英雄为国家和民族利益而英勇斗争的精神。同时,这个故事也成为了中国文化中的经典传说,激励着人 们为正义和理想而奋斗。
对课文中的疑问和思考题的讨论
总结词
针对课文中的疑问和思考题进行深入讨论, 帮助学生更好地理解课文内容,提高他们的 分析和解决问题的能力。
详细描述
教师可以提前列出课文中的一些疑问和思考 题,例如“荆轲为何要刺秦王”、“荆轲刺 秦王失败的原因是什么”等。在课堂上,组 织学生们对这些疑问和思考题进行讨论,鼓 励他们提出自己的见解,并引导他们从多个 角度思考问题,提高他们的分析和解决问题 的能力。
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也有控制之义
倒装句
P2 秦王购之( 以 )金千斤,邑万家 ( 介宾短语后置,数量词作定语后置 )
P3 常痛于骨髓 ( 介宾短语后置 ) P9 太子及宾客知其事者 ( 定语后置 ) P11 嘉为先言于秦王 ( 介宾短语后置 )
燕王拜送于庭 ( 介宾短语后置 ) P13 使毕使于前 ( 介宾短语后置 ) P15 群臣侍殿上者 ( 定语后置 )
上,既祖,取道。高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,
(祭祀路神)
(敲打)
(发出)
士皆垂泪涕泣。(轲)又前而为歌曰:“风萧萧兮易水寒,
省略主语
(音节助词)
壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上
指冠。于是荆轲遂就车(而坐去上,)终已不顾。
(名词→状语,向上)
(表顺承/表修饰)
(易水悲歌)
易水诀别
荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前226年破燕, 公元前222年灭燕。
第一部分:行刺缘起。 (1-2)
荆轲刺秦王
1 秦将王翦破赵,虏赵王,尽收其地,进兵北略地,至燕南界。
方位名词→状语,向北
名词→状语,马上
2 太子丹恐惧,乃请荆卿曰:“秦兵旦暮渡易水,则虽欲长侍足下
岂可得哉?”荆卿曰:“微太子言,臣愿得谒之。今行而无信,则秦
作用:反衬出荆轲的视死如归,威武壮烈。
中心思想:
本文通过对荆轲刺秦王这一事件的叙述, 赞扬了荆轲机智勇敢和扶弱救困、反抗侵伐 的侠义行为,表现了作者反抗强暴统治的思 想。
词类活用
P1 进兵北略地 方位名词作状语,向北。 P2 秦兵旦暮渡易水 名词作状语,马上。 P3 樊於期乃前曰 方位名词作动词,走上前。 P13 前为谢曰 P18 左右既前 (同上) P4 函封之 名词作状语,用匣子。 P7 其人居远未来 形容词作名词,远方。 P8 太子迟之 形容词的意动用法,以…为迟。 P9 发尽上指冠 名词作状语,向上。 P11 使使以闻大王 使动用法,使…听到。 P13 群臣怪之 形容词意动用法,以……为怪。 P17 箕踞以骂曰 名词作状语,象簸箕一样。
遇——古义:对待。 今义:遇到,碰以。 深——古义:刻毒。 今义:与“浅”相对。
仰天太息流涕
古义:眼泪。 今义:鼻涕。
可以解燕国之患
古义:可以用它来,为“可以之”的省略。 今义:表可能、能够、许可。
将军岂有意乎
古义:有心意,此引申为同意、愿意。 今义:还有“故意”之意。
樊於期偏袒扼腕而进 古义:裸露一直肩膀 。 今义:袒护双方中的某一方。
(介词) (定后)
未可亲也。夫今樊将军,秦王购之(以)金千斤,邑万家。
(状后)
诚能得樊将军首,与燕督亢之地图献(于)秦王,秦王必说见臣,
(介词)
(同“悦”)
臣乃得有以报太子。”太子曰:“樊将军以穷困来归丹,丹不忍
(有用来…的办法)
(古:走投无路)
以己之私,而伤长者之意,愿足下更虑之!”
(古:品德高尚的人)
固定结构
P2 臣乃得有以报太子 ( “有以”,意为:有用来……的办法 ) P15 而卒惶急无以击轲 ( “无以”,意为:没有用来……的办法 )
P3 将奈何 (表疑问,怎么……) 下文P3“为之奈何”,P4“既已无可奈何”意同。
P7 荆轲有所待 (有……的人 / 东西 )
P3 将军岂有意乎 P8 荆卿岂无意哉
7 荆轲有所待,欲与(之)俱(往),其人居远未来,
而为((介词之宾)语留)待。
(形容词作→名词,远方)
(形容词的意动用法) (音节助词) (以…为迟)
8 顷之未发,太子迟之。疑其有改悔,乃复请之曰:“日以
表反问,难道…吗
尽矣,荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!”荆轲怒,叱太子曰:
(请允许)
“(今日往(而判不断反句者2),竖子也!)今提一匕首入不测之强秦,
P8 待吾客与 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 同上 )
P9 皆 ( 穿 ) 白衣冠以送之 ( 省略谓语 )
P11 嘉为 ( 之 ) 先言于秦王曰 ( 同上 )
P11 比 ( 于 ) 诸侯之列 ( 省略介词 )
P12 乃 ( 穿 ) 朝服,设九宾 ( 省略谓语 )
P13 使 ( 之 ) 毕使于前 ( 省略兼语 )
献燕之督亢之地图,函封,(燕王拜送于庭),使使以闻大王。
(状后)
(使动用法)
唯大王命之。” (计见秦王)
(使…听到)
谓语
12 秦王闻之,大喜。乃(穿)朝服,设九宾,见燕使者(于)
介词
咸阳宫。
殿前的台阶
13 荆轲奉樊於期头函,而秦武阳奉地图匣,以次进。至陛
形容词的意动用法
下,秦武阳色变振恐,群臣怪之,荆轲顾笑武阳,前为谢曰:
遂收盛樊於期之首,函封之。 (准备信物)
古:在这时
5 于是太子预求天下之利匕首,得赵人徐夫人之匕首,
介词
取之(以)百金,使工以药淬之。以试人,血濡缕,人无不立死
者。乃为装遣荆轲。 (准备武器)
6 燕国有勇士秦武阳,年十二,杀人,人不敢与忤视。乃令
秦武阳为副。 (配备助手)
作为副手
有…的人/物 (介词宾语)(谓语)
P15 而 ( 按 ) 秦法…… ( 省略介词)
P15 群臣侍 ( 于 ) 殿上者,不得持尺兵 ( 省略介词 )
P15 皆陈 ( 于 ) 殿下
( 省略介词 )
判断句
P2 此臣日夜切齿拊心也 P8 今日往而不反者,竖子也 P8 仆所以留者,待吾客与俱 P17 事所以不成者,乃欲以生劫之……
被动句
P3 父母宗族,皆为戮没。 燕国见陵之耻除矣
其度。而((介按词)) 秦法,群臣侍((介于词))殿上者,不得持尺兵;诸
郎中执兵,皆陈((介于词))殿(下定,后非) 有诏不得上。方急时,不及召
(古:宫廷侍卫)
下兵,以故荆轲逐秦王,而卒惶急无以击轲,而乃以手共搏之。
(刺秦)
没有用来…的办法
16 是时,侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走,
卒惶急不知所为。左右乃曰:“王负剑!王负剑!”遂拔以击荆轲,
省略句
P2 秦王购之 ( 以 ) 金千斤 ( 省略介词“以” )
P2 与燕亢之地图献 ( 于 ) 秦王 ( 省略介词 )
P5 取之 ( 以 ) 百金 ( 省略介词“以” )
P7 欲与 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 省略介词宾语和谓语 )
P7 其人居远未来,而为 ( 之 ) 留待 ( 省略介词宾语 )
(古:侍臣)
断其左股。荆轲废,乃引其匕首提秦王,不中,中柱。
秦王复击轲,被八创。
17 轲自知事不就,倚柱而(笑名,词箕→踞状语以)骂曰:“(事所以(不判成断句者4,)
(形容词→状语)
(像簸箕一样)
乃欲以生劫之),必得约契以报太子也。”
(活着)
…的原因
(刺秦)
课文是怎样表现荆轲与秦王的较量的?
荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—引—提”, 双方展开了一场你死我活的搏斗。
(1)抓住特点。如对送行者的描写,如“白衣冠” 。 (2)突出重点。在众多的人物中,重点写荆轲;
“既祖,取道”略写,重点写慷慨悲歌。 (3)顾及全面。太子宾客高渐离士等在场人物都涉及到,而且通 过写“士皆垂泪涕泣”、“士皆瞋目,发尽上指冠”渲染凄凉悲 怆的氛围和同仇敌忾的气势。 (4)有条不紊。人物活动按时间顺序描写。 (5)结合写景。“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。
作用:烘托出人物形象,表现出人物精神。
第三部分:廷刺秦王 (10-17)
(古:礼品)
10 既至秦,持千金之资币物,厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
(厚礼 赠送)
(介宾)
11 (嘉为(之)先言于秦王曰):“燕王诚振怖大王之威,不
(状后)
(介词)
敢兴兵以拒大王,愿举国为内臣。比(于)诸侯之列,给贡职如
郡县,而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈,谨斩樊於期头,及
古今异义
P5 于是太子预求… 古义:在这时。 今义;表顺承关系或另提一事。
P9 终已不顾
古义:不回头。 今义:不照顾,不考虑不顾忌。
P10 持千金之资币物 古义:礼品。
今义:货币 。
P15 诸郎中持兵
古义:宫廷的侍卫
今义:中医医生
P16 左右乃曰 古义:皇帝周围的侍卫人员。今义:表两种方向;或表大体范围;
秦王“惊—引—起—绝—拔—操—急”,慌得连剑 也“不可立拔”。
荆轲在断左股、“被八创”以后仍 “倚柱而笑”,“箕踞以骂”,说明了什 么?
这些场面的描写突出了荆轲的英雄虎胆,
突出了荆轲的视死如归。
第四部分:壮志未酬 (18)
18 左右既前,斩荆轲。秦王目眩良久。
荆轲被斩以后,秦王还“目眩良久”, 这样写有什么作用?
(状后)
(古:可以用来)
燕国之患,而报将军之仇者,何如?”樊於期乃前曰:“为之
方位名词→动词,走上前
奈何?”荆轲曰:“愿得将军之首以献秦,秦王必喜而善见臣。
表疑问,怎么…
臣左手把其袖,而右手揕其胸,然则将军之仇报,而燕国见陵
之(耻被除动矣句。2)将军岂表有反意问乎,?是否”…樊呢於期偏袒扼腕而进曰:“此臣
(同“返”)
(仆所以留者,待吾客与(之)俱(往))。今太子迟之,请
(判断句3) (介词宾语)(谓语)
辞决矣!”遂发。
(同“诀”)
荆轲与太子丹性格对比:
求信物时 荆轲果敢多谋, 太子犹豫不忍;
起程出发 荆轲忠义刚烈, 太子浮躁多疑。
9 (太子及宾客知其事者),皆白衣冠以送之。至易水
(定后)
(表目的,连词)
第二部分:行刺准备 (3-9)
3 荆轲知太子不忍,乃遂私见樊於期,曰:“秦之遇将军,
可谓深矣。父母宗(族被,动皆句为1)戮没。今闻购将军之首(古,:金对千待斤),
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