现代教育思想 2014 07
《现代教育思想》第一章现代教育思想绪论PPT
4：现代教育思想
现代教育思想:是关于我国社会主义教育
现代化的教育思想。
5：现代教育思想的内涵
(1)现代教育思想是以我国社会主义教育现代化为研 究对象的教育思想。 (2)现代教育思想是以我国新时期以来的社会主义改 革开放和现代化建设为社会基础的。教育思想及其 观念，是以我国社会主义经济政治科技文化的发展 为背景的。 (3)现代教育思想是以近代以来，特别是20世纪中叶 以来世界现代化的历史进程及教育理论和实践的发 展为时代背景的。
（1）组成部分 教师的教育思想建设 学校的教育思想建设 国家的教育思想建设。 教育思想建设是师资队伍建设，学校教育建 设和国家教育事业建设的基本建设。 （2）内容 经验总结 理论创新 观念更新等过程和环节。
3：现代教育思想建设的意义
（1）教育思想建设是人才培养过程中的最重要的因 素和力量。教育技能和教育方法在教学过程中很重 要。没有教育思想指导的教育是没有灵魂的教育。 在教育实践中要善于运用正确的思想和意识去支配 教育活动。 （2）教育思想建设是学校教育管理的最重要的因 素和力量。缺乏教育思想的教育权利只能给学校带 来混乱或专制。学校教育的灵魂所在，也是办好学 校的根本所在，就是学校必须构建学校自己有特色 的 教育思想和理念。 （3）教育思想建设也是一个民族或国家教育事业 发展的最重要的因素和力量。在一个民族或国家教 育体系及其个性中，处于核心地位的和具有灵魂意 义的就是教育思想。教育思想 是民族教育传统之魂。
第一节 现代教育思想的涵义
(一)概念
1:教育: 是人类特有的一种有目的的 培 养人的社会实践活动。
2：教育思想
广义的教育思想： 人们对教育现象各种各样的认识，不管什么形式， 包括人们在教育中获得各种教育经验、体会、感想 观念等
教师招聘资料——教育思想_《现代教育思想》学习提要
《现代教育思想》学习提要绪论：现代教育思想概述（一）教学内容1.1现代教育思想的概念：教育思想的本质；现代教育思想的涵义1.2教育思想的结构和功能：教育思想的结构；教育思想的功能1.3教育思想的建设和创新：教育思想的建设；教育思想的创新（二）教学要求了解现代教育思想相关的理论背景和历史事实。
识记教育思想的本质、现代教育思想的涵义。
理解教育思想的结构及其功能。
掌握教育思想的创新的基本观点。
一、科教兴国和素质教育的教育思想（一）教学内容2.1科教兴国思想的历史背景：世界重要国家科教兴国的基本实践及经验；中国现代化建设和科教兴国战略；科教兴国思想有关历史人物及事件。
2.2科教兴国思想的主要观点：科学技术是第一生产力，是现代化建设的关键；教育是知识创新、人才开发的基础；教育是经济建设和社会发展的战略性知识产业和基础设施；实施科教兴国战略、落实教育优先发展的战略地位。
2.3科教兴国思想的现实意义：科教兴国思想的认识意义；科教兴国思想的实践价值。
2.4素质教育思想的历史背景：人类第二次现代化和通识教育的发展；中国改革开放和现代化建设和素质教育的历史选择；素质教育思想的历史演进及事件。
2.5素质教育思想的主要观点：素质教育的指导思想；坚持教育“三个面向”；坚持育人“四个统一”；素质教育思想的基本内容；素质教育思想的基本特征。
2.6素质教育思想的现实意义：素质教育思想的认识意义；素质教育思想的实践意义。
（二）教学要求了解科教兴国和素质教育的教育思想的历史理论背景和事实。
识记科教兴国、教育优先的国家战略观，素质教育基本内涵和基本特征。
理解科教兴国教育思想、素质教育思想的现实意义。
掌握科教兴国教育思想、素质教育思想的主要观点。
二、主体教育、科学教育和人文教育的教育思想（一）教学内容3.1主体教育思想的历史背景：现代化进程中人的主体性增长和主体性教育的勃兴；中国教育改革和发展和主体教育的理论和实践；主体教育思想的历史演进及事件。
现代教育思想
现代教育思想指以我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代化为背景,以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景,研究我国当前教育改革的现实问题,以阐明我国教育现代化进程的重要规律的教育思想.二、现代教育思想的结构教育思想是个系统,系统的内部有着多样的结构.我们认清了他的结构,就可以清晰的了解教育思想的不同形式和类型.根据我国教育思想与实践的现状,将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分.（1）理论型的教育思想：指的是由教育理论工作者研究的教育思想,这是一种以抽象的理论形式存在的教育思想.现代教育事业的发展离不开专门的系统的教育理论的指导,这是我国当前教育改革及教育现代化所必须的.理论型教育思想的形成和发展是现代教育区别于古代教育的一个重要标志,是现代教育不断变革、发展和进步的重要动因.（2）政策型的教育思想：指的是体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想,这是国家及其政府在管理和发展教育事业的过程中以教育法律、法规和政策等表达的教育思想.政策型教育思想体现着中国共产党和中国人民政府的教育主张,代表着广大人民群众的利益和要求,是对我国现阶段教育事业的性质、地位、作用、任务,人才培养的质量、规格、标准,以及人才培养的基本途径的科学分析和认识.政策型教育思想是一个国家或民族教育思想体系的重要主成部分,在人类教育思想和实践的历史发展中有重要地位.（3）实践型的教育思想：指的是由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考而形成的以解决现实教育实践问题的教育思想.实践型教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分,是教育思想能够指导和服务教育实践的功能与作用的基本形式和环节.它对教育实践问题的研究,解决教育活动的技术、技能和方法问题,而实现教育思想指导和服务于教育实践的功能.三、现代教育思想的功能教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用是教育思想的功能.教育思想的功能有：认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能.（1）认识功能是最基本的功能,是对教育事物的认识功能.它在于启发人们的观察和思考,提高人们的认识能力,形成人们自己的教育思想和观点,从而使人们成为拥有教育智慧的人.（2）预见功能是说教育思想能够超越现实、前瞻未来,告诉人们现实教育的未来发展前景和趋势,从而帮助人们以战略思维和眼光指导当前的教育实践.教育现象与其他社会现象一样,具有规律的演变过程,现实的教育发展既存在着与整个社会发展的系统联系,又存在着与它的过去及未来相互依存的历史联系.由于这一点,把握了教育规律的教育思想就可以预见未来显示其预见功能. （3）导向功能.教育目的和培养目标是教育思想的重要内容和形式,教育思想通过论证教育目的和培养目标而指导人们的教育实践,从而发挥导向功能.（4）调控功能.教育思想可以超越现实,超越经验,能够以客观和理性的态度去认识市和把握教育规律的本质和规律.人们必须以理性的精神、科学的态度和民主的方法,去倾听不同的教育思想、主张、意见,并且及时地调控自己的教育活动及行为,从而科学合理地开展教育活动,这样就是发挥了教育思想的调控功能,就能保证教育事业的健康发展.（5）评价功能.教育思想能够把握教育与人的发展与社会发展的关系,揭示教育与人与及社会之间相互作用的规律性,从而为评价教育活动的结果提供理论的依据和尺度.用先进而科学的教育思想经常评价和指导教育实践,可以促进教育过程的科学化、规范化,从而提高教育的质量、效率和效益.（6）反思功能.教育思想可以促进人们进行自我观照、自我分析、自我评价、自我总结等,使教育者能够客观而理性地分析和评价自己的教育行为及结果,从而增强自我的教育意识,学会自我调整教育目标、改进教育策略、完善教育技能等,最终由一个自发的教育者变成一个成熟的教育者.这就是反思功能.要学会反思就要学会教育思维,形成教育思想,拥有教育素养.教育思想比起教育经验来有着视野开阔、认识深刻等优越性,更有利于人们增强自己的教育反思能力和素质.《现代教育思想》选取当前国内外主流教育思想分章编写，包括人本主义教育、实用主义教育、科学教育、公民教育、素质教育、创新教育、实践教育、终身教育和全民教育九大教育思想。
现代教育思想(科学教育)
从本义上看，科学与技术不是一回事，二者 从本义上看，科学与技术不是一回事， 各有自己的侧重点。科学主要着力于对客观 各有自己的侧重点。科学主要着力于对客观 事物规律性的认识，回答“是什么”和“为 事物规律性的认识，回答“是什么” 什么”等本质问题；技术则主要偏重于对改 什么”等本质问题；技术则主要偏重于对改 造事物方法的探索，回答“怎么办”的问题。 造事物方法的探索，回答“怎么办”的问题。 19世纪中叶之前 世纪中叶之前， 在19世纪中叶之前，技术对社会生产的作用 要显得比科学突出一些。 要显得比科学突出一些。 另一方面，科学与技术又有着天然的联系。 另一方面，科学与技术又有着天然的联系。 19世纪以前科学与技术的联系主要表现为 19世纪以前科学与技术的联系主要表现为 生产经验—技术发明—科学总结”的模式， “生产经验—技术发明—科学总结”的模式， 19世纪中叶以后 世纪中叶以后， 19世纪中叶以后，科学更多地成为技术的先 其逻辑关系主要是“科学—技术— 导，其逻辑关系主要是“科学—技术—生 产”。 在当今社会， 在当今社会，科学与技术已经很难截然分开 了。现代的科学研究中往往含有许多高新技 术的因素， 术的因素，而高新技术的生产又是以科学发 展为前提的，科学在技术化，技术在科学化， 展为前提的，科学在技术化，技术在科学化， 人们习惯于把它们统称为现代科技。 人们习惯于把它们统称为现代科技。
一、科学概念的历史演变
科学，英文为science 本义是知识 科学，英文为science，本义是知识。但是人们 science， 知识。 并非把任何知识都称之为科学，科学主要指关 并非把任何知识都称之为科学，科学主要指关 于事物本质和规律性的知识。 于事物本质和规律性的知识。 多数人觉得科学应该包括科学知识 科学知识与 多数人觉得科学应该包括科学知识与科学研究 方法，或者说包括科学研究的结果和科学研究 方法，或者说包括科学研究的结果和科学研究 的过程。 的过程。 在中国， 礼记大学》中有“致知在格物， 在中国，《礼记大学》中有“致知在格物，格 物而后知至”之说。 格物” 物而后知至”之说。“格物”，就是推究事物 的道理， 格致之学” 的道理，“格致之学”也就算是古代中国对科 学的说法。 学的说法。 中国现代科学发展起步较晚，直到19世纪末期， 19世纪末期 中国现代科学发展起步较晚，直到19世纪末期， 康有为、梁启超、 康有为、梁启超、严复等人才才从西方引进了 科学”这个沿用至今的概念。 “科学”这个沿用至今的概念。 与科学紧密相联的另一个概念是技术 与科学紧密相联的另一个概念是技术 technology）。技术的原义是木匠。 ）。技术的原义是木匠 （technology）。技术的原义是木匠。技术也 是古已有之，原始人打磨石器，制造原始工具， 是古已有之，原始人打磨石器，制造原始工具， 就含有一些技术因素。 就含有一些技术因素。
现代教育思想(绪论)
很多从东亚和东南亚国家来的学 生是非常受儒家哲学和传统影响 的。儒家传统强调集体主义，这 些都将影响到学生的学习表现。 同时，儒家传统也和西方的文化 有很多不同：西方强调学生的学 习独立性，质疑老师，广泛阅读 以具有对不同类型信息的分析能 力，在必要的时候寻求帮助，在 课堂讨论中形成理性的观点都是 学习独立性的表现。
二、现代教育思想的结构和 二、现代教育思想的结构和功能 理论型的教育思想，是指由教育理 理论型的教育思想，是指由教育理 论工作者研究的教育思想，这是一种以 抽象的理论形式存在的教育思想。理论 抽象的理论形式存在的教育思想。理论 型教育思想的形成和发展是现代教育区 型教育思想的形成和发展是现代教育区 别于古代教育的一个重要标志。 别于古代教育的一个重要标志。 政策型的教育思想，是指体现于教 政策型的教育思想，是指体现于教 育的法律、法规和政策中的教育思想， 育的法律、法规和政策中的教育思想， 这是国家及其政府在管理和发展教育事 业的过程中，而以教育法律、法规和政 策等表达的教育思想。
东西方教育的差别
东西方孩子的调查结果 （１）三岁孩子微笑的次数西方比中国的 孩子多52.6%. 孩子多52.6%. （2）中国大学生产生心理问题的比西方 多20%，严重心理问题的比西方多10%。根据 20%，严重心理问题的比西方多10%。根据 调查，中国现在有２０％的大学生有心理障 碍. （3）中国父母易发怒的情况比西方多26%， ）中国父母易发怒的情况比西方多26%， 训斥孩子的严厉程度比西方高52%. 训斥孩子的严厉程度比西方高52%. （4）有20%的中国孩子出现抑郁症，4%的 ）有20%的中国孩子出现抑郁症，4%的 孩子有严重的抑郁症。 （5）中国孩子的自制力80%比较差，澳大 ）中国孩子的自制力80%比较差，澳大 利亚66%的孩子有较高的自制力。 利亚66%的孩子有较高的自制力。
《现代教育思想》课件
现代教育思想的概念与特点
总结词：开放互动
详细描述：现代教育思想强调开放互动，注重师生之间的交 流与合作，鼓励学生主动参与和探究，提倡在教育过程中实 现知识传递与素质培养的有机结合。
现代教育思想的形成与发展
总结词：历史背景
详细描述：现代教育思想的形成与发展受到多种因素的影 响，包括现代社会的发展、科技的进步、文化的交流以及 教育实践的探索等。这些因素相互作用，推动了现代教育 思想的形成和发展。
个性化教学
关注学生的个性差异，因 材施教，发挥学生的特长 和潜力。
教育评价中的应用
过程评价
多元评价
关注学生的学习过程，及时反馈和调 整教学策略，提高学生的学习效果。
采用多种评价方式，如考试、作品评 定、口头表达等，客观、准确地反映 学生的学习状况。
结果评价
评价学生的学习成果，包括知识、技 能和态度等方面，全面衡量学生的学 习水平。
未来教育的发展方向
教育信息化
教育个性化
未来教育将更加注重信息技术的应用，如 在线教育、虚拟现实、人工智能等，以提 高教育质量和效率。
未来教育将更加关注学生的个性化需求和 发展，通过大数据分析和人工智能等技术 ，为学生提供定制化的学习方案和资源。
教育国际化
教育多元化
未来教育将更加注重国际交流与合作，培 养具有国际视野和跨文化交流能力的人才 ，以适应全球化的发展需求。
02
现代教育与传统教育的比较
教育观念的比较
现代教育观念
强调学生的主体性、个性发展、 创新能力和终身学习。认为教育 不仅仅是传授知识，更是培养学 生全面发展的能力。
传统教育观念
以教师为中心，注重知识的灌输 和应试能力的培养。强调纪律和 规范，对学生的个体差异和创新 能力重视不足。
现代教育思想(素质教育)
一、素质教育思想产生的时代背景
（一）当今世界，科学技术突飞猛
进，国力竞争日趋激烈。这使得 知识和人才、民族素质和 知识和人才、民族素质和创新能 力越来越成为综合国力的重要标 志，成为推动或制约经济增长和 社会发展的关键因素。 社会发展的关键因素。 （二）传统教育的“应试”弊端影 （二）传统教育的“应试”弊端影 响着学生的全面发展。 响着学生的全面发展。
2009年北京11月10日消息（记者杨超） 2009年北京11月10日消息（记者杨超）据中国之声 年北京11 日消息 新闻纵横》 35分报道 今天， 分报道， 《新闻纵横》7时35分报道，今天，北京大学自主招 生网上报名开始，考生需要登录北大招生网， 生网上报名开始，考生需要登录北大招生网，按网 上要求注册、填写并打印报名表， 上要求注册、填写并打印报名表，经中学盖章后附 上相关报名材料在下月5 上相关报名材料在下月5号之前寄到北京大学招生办 公室。 公室。 昨天有消息称， 昨天有消息称，北京大学的自主招生明年将试行 中学校长实名推荐制” 北京、江苏、湖北等13 “中学校长实名推荐制”，北京、江苏、湖北等13 个省市自治区中学校长的一纸推荐信， 个省市自治区中学校长的一纸推荐信，一旦通过北 大相关部门的审核， 大相关部门的审核，他们推荐的学生便可以直接进 入面试阶段。 入面试阶段。 这个消息一出来，引起了非常大的关注， 这个消息一出来，引起了非常大的关注，也有很多 争论。截止到今天凌晨，一项有1 争论。截止到今天凌晨，一项有1万多人参加的网上 调查显示，将近70%的人反对实名推荐制， 70%的人反对实名推荐制 调查显示，将近70%的人反对实名推荐制，认为对多 数人不公平。但也有24%的人表示支持， 24%的人表示支持 数人不公平。但也有24%的人表示支持，认为可以弥 补高考选拔人才机制不足的问题，发现高素质学生。 补高考选拔人才机制不足的问题，发现高素质学生。 北京大学是万千学生的梦想， 北京大学是万千学生的梦想，实名制推荐的试水是 否引发新一轮的教育公平公正问题， 否引发新一轮的教育公平公正问题，社会各界都给 予关注。（资料图片） 。（资料图片 予关注。（资料图片）
现代教育思想
主体教育思想产生的历史背景
• 1、主体教育思想的历史演进 • 2、当今时代的进步呼唤人的主体精神的 弘扬； • 3、应试教育的极端化催化了我国教育实 践中主体教育思想的产生与发展。
主体教育思想的主要观点
• 1、学生是是自身生活、学习和发展的主体； • 2、学生是有着主观意志的自己生命的主体他 们应该享有一定的自主选择和自我发展的权利； • 3、现代教育过程应是教师与学生双主体协同 活动的过程；现代教育应发挥和培养学生的主 体性作为一项核心目标； • 4、现代学校教育中应建立平等志主、相互尊 重的新型师生关系。
2、教育是知识创新和人才培养 的基础
• A教育为科技和经济发展提供源源不断的 人力资源，是人才培养的基地； • B、教育，尤其是高等教育是知识创新、 科学研究的重要力量； • C、教育能够有效地促进科技成果转化为 现实生产力。
3、教育具有先导性、全局性、 基础性的知识产业
• A、教育在人类社会中始终具有基础性地 位； • B、教育在一个国家和民族的生存、发展 中具有全局性的地位，教育是立国之本； • C、教育在人的全面发展和社会发展中具 有先导性的作用。
教育思想建设的内容
• 1、教师的教育思想建设； • 2、学校的教育思想建设； • 3、国家的教育思想建设； 教育思想建设是师资队伍建设、学校教育 建设和国家教育事业建设的基本建设。
教育思想的创新
• 教育思想的创新是一个基于新的时代、新的背 景、新的形势，以新的方法、新的视角、新的 视野，研究教育改革和发展过程的新情况、新 事实、新问题、探索教育实践的新观念、新体 制、新机制、新模式、新内容和新方法的过程。 • 1、理论型教育思想的创新；2、政策型教育思 想的创新；3、实践型教育思想的创新。现代 教育思想创新是现代教育实践创新的思想条件， 是整个教育事业创新和发展的重要动因。
《现代教育思想》(专科必修)2014期末试题及答案
《现代教育思想》2014期末试题及答案一、填空题(每空l分。
共10分)1．教育思想最基本的功能是对教育事物的——功能。
本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、——教育思想、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育——和发展的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育的现实问题的。
2．教育经验具有直接现实性，它与广大教育工作者的——直接相联系；教育经验又具有——继承性，它是过去教育——在今天教育实践中的继续和发展。
3．实践能力形成于学生的——性的实践活动之中，没有学生的主体性实践就谈不上实践能力的发展。
4．从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助——不断适应社会生活的变迁和完成其的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。
二、简答题(每题l0分。
共40分)1．为什么说教育思想具有评价功能?2．概括主体教育思想的基本观点。
3．简述科学素养的成长规律。
4．概括人文教育思想的主要观点。
三、案例分析题(每题l5分，共30分)1．试从创新教育的角度，谈一谈你对下面这则案例的看法：[案例材料]我国某学校，来了一位美国的访问教师，对中国孩子进行为期三个月的美术教育。
有一次，他以“快乐的节日”为题让孩子们画画。
结果，很多孩子画的是圣诞树，而且一模一样。
他惊叹之余顺着孩子的视线发现墙上画着一棵同样的圣诞树。
于是，他把墙上的圣诞树盖起来，要求孩子们仍以“快乐的节日”为主题，重新画一幅画。
这一回，孩子们咬着笔头，瞪着眼睛，无从下笔。
2．试从社会环境的角度谈谈如何才能把人文教育思想落到实处：[案例材料] 小小学生当“官"搞“腐败”引人深思一位范女士打电话给报社，反映了这样一个情况：她11岁的女儿张玲(化名)，今年在某市39中上小学四年级，昨天一大早女儿就起床收拾准备外出。
临走时，女儿神秘兮兮地告诉妈妈：“这一学期末我当上了班上第四组小组长，今天我们组l0个同学凑钱请我到公园吃烧烤。
现代教育思想第一至三章辅导
《现代教育思想》第一至三章辅导第一章导论〔学习提示〕学习本章, 要求学习者了解现代教育思想的时代背景和社会基础; 识记现代教育思想的概念及其涵义; 理解现代教育思想的结构和功能, 以及教育思想建设和创新的现实意义; 掌握现代教育思想对于教育工作者的理论指导意义。
本章的重点是现代教育思想的概念和涵义, 由此领会本书所分析的现代教育思想的章节结构和逻辑关系。
〔内容提要〕教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识, 具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。
本书所概括的现代教育思想, 是以中国社会主义教育现代化为对象, 着眼于中国教育改革和发展现实问题的教育思想。
教育思想在结构上由相互联系的理论型教育思想、政策型教育思想和实践型教育思想组成, 对于人们教育实践具有认识、预见、导向、调控、评价和反思等多种功能。
教育思想建设是教育素养建设、学校教育建设和国家教育建设的重要组成部分, 教育思想创新是推动教育改革和发展的重要条件。
〔总结和复习〕[思考与练习]1、本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、____________________________、科学教育思想、人文教育思想、 ____________________________、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等, 都是从中国当前教育__________________________的实践中提炼和概括出来的, 着眼于探索和回答中国社会主义教育__________________化的现实问题的。
2、是现代教育区别于古代教育的一个本质特征。
3、现代教育思想在功能上能够分为功能、功能、功能、调控功能、功能和反思功能。
4、和是教育思想的重要内容和形式。
5、是中国当前教育改革和发展的目标和主题。
6、如何理解现代教育思想的概念?7、简述教育思想的特征。
第二章科教兴国教育思想[学习提示]学习本章, 要求学习者了解科教兴国思想产生的历史背景, 包括世界科教兴国的基本实践及经验, 中国的现代化建设和科教兴国战略; 识记科教兴国思想的基本涵义; 理解科教兴国思想的主要观点, 包括科学技术是第一生产力的观点, 教育是知识创新和人才培养的基础的观点, 教育是具有先导性、全局性、基础性知识产业的观点, 教育是现代化的基础设施的观点, 实施科教兴国战略落实教育优先发展的战略地位的观点等; 掌握科教兴国思想的基本观点和观念, 并在实际工作中自觉地用科教兴国思想指导自己的教育教学实践。
现代教育思想专题
面发展。
沟通交流
加强师生之间的沟通交 流，了解学生的需求和 反馈，促进教学相长。
平等对待
平等对待每一位学生， 不偏袒、不歧视，营造 公平公正的教学环境。
04
现代教育思想面临的挑战与 对策
教育公平问题
教育公平是现代教育思想的核心 价值之一，但在实践中面临着诸 多挑战。
特点
现代教育思想具有时代性、多元性、 开放性、创新性和实践性等特点，它 强调个性发展、全面素质、终身学习 和全球视野等价值观念。
现代教育思想的重要性
1 2
3
指导教育实践
现代教育思想为教育实践提供理论指导和方向，帮助教育工 作者更好地理解教育现象和问题，提高教育教学的质量和效 果。
培养创新人才
现代教育思想注重培养学生的创新精神和实践能力，有助于 培养出适应时代发展需要的创新人才。
多元智能理论
多元智能理论认为每个人都拥有多种 智能，包括语言、逻辑、空间、音乐 、身体、人际和自我等智能。
教育应该关注学生的多元智能发展， 提供多样化的学习方式和活动，激发 学生的潜能，培养学生的综合素质。
建构主义理论
建构主义理论认为知识是学习者主动建构的，而不被动接 受的。
教师在教学中应引导学生通过探究、合作和反思等方式，主 动探索知识，形成自己的理解和认识。
教育公平与质量的双重提升
教育公平与质量是现代教育的核心目标之一，要求在保障教育机会公平的同时，提高教育质 量和效益。
教育公平与质量的双重提升需要加强教育管理和监督，完善教育评价体系，促进教育的整体 发展和均衡发展。
教育公平与质量的双重提升还需要关注弱势群体的教育权益，采取措施缩小教育差距，实现 教育的包容性和可持续发展。
现代教育思想
教师培训资料之现代教育思想主讲教师：田发军绪论1.什么是现代教育思想？以我国新时期以来社会主义改革开放和现代化建设为社会基础，以世界现代化进程及教育理论和实践的发展为时代背景，研究我国当前教育改革的现实问题，以阐明我国教育现代化进程重要规律的教育思想。
2.现代教育思想的结构1.政策型的教育思想：是指体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想。
2.理论型的教育思想：是指由教育理论工作者研究的教育思想，这是一种以抽象的理论形式存在的教育思想。
3.实践型的教育思想：是指由教育工作者面向教育实践进行理论思考，以解决现实教育实践问题的教育思想。
3.了解和掌握现代教育思想的意义教育现代化，包括教育设施现代化、教育制度现代化和教育思想现代化，其中设施是物质基础；制度是政策保障；思想是教育现代化的观念条件、心理基础和精神支柱。
4.有代表性的现代教育思想素质教育思想主体教育思想科学教育思想人文教育思想创新教育思想终身教育思想一、素质教育思想1.素质以人的先天生理特征为基础，在后天环境和教育的影响下形成并发展起来的身、心方面相对稳定而巩固的基本品质。
素质具有遗传性、多样性、个体差异性、稳定性和可塑性等特征。
2.素质教育思想的政策来源1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》：“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。
”1993年，《中国教育改革和发展纲要》：“由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”。
1994年，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》：“增强适应时代发展、社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。
”1996年，“九五计划和2010年发展规划”：“把应试教育转向全面素质教育”。
1999年，中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》3.素质教育思想的时代背景提高综合国力，适应国际竞争的需要。
改变应试教育，学生全面发展的需要。
4.素质教育的内涵实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针（定性），以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点（定向），造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展（定位）的社会事业建设者和接班人（定点）。
现代教育思想(主体教育)
讨论四：老师说我们是流氓？？！！
2009年 2009年6月16日9时10分，记者来到了乌鲁木齐市九家湾学 16日 10分 校九年级教室。因为离早读还有20分钟，教室里没有老师， 20分钟 校九年级教室。因为离早读还有20分钟，教室里没有老师， 十余名学生在复习或打扫卫生。 十余名学生在复习或打扫卫生。记者开始向学生们了解小 玉和张婷事发时的情况。 玉和张婷事发时的情况。 那天午休时间， “那天午休时间，班主任张老师通知全班同学在班里召开 临时班会。 几名女生向记者描述了当天的情景，班会上， 临时班会。”几名女生向记者描述了当天的情景，班会上， 张老师讲了很多同学们做得不好的地方， 张老师讲了很多同学们做得不好的地方，越讲越生气的张 老师突然对大家说: 有的老师说， 老师突然对大家说:“有的老师说，你们中有的农民工学生 就像流氓一样。 就像流氓一样。” 一名男生告诉记者，张婷老师的话让大家很意外， 一名男生告诉记者，张婷老师的话让大家很意外，也很生 小玉当即站起来对张婷老师说: 如果我们学生是流氓， 气，小玉当即站起来对张婷老师说:“如果我们学生是流氓， 那教我们的老师就是大流氓。”“听到小玉的话 听到小玉的话， 那教我们的老师就是大流氓。”“听到小玉的话，张老师 就冲到小玉面前，狠狠扇了小玉两耳光。 同学们纷纷说。 就冲到小玉面前，狠狠扇了小玉两耳光。”同学们纷纷说。 小玉挨打后，气愤地又说了一句: 我说的是事实’ “小玉挨打后，气愤地又说了一句:‘我说的是事实’。结 张老师又扇了小玉一耳光， 果，张老师又扇了小玉一耳光，小玉就抓起课桌上的军棋 向老师扔过去。接着，张老师就把小玉推倒， 向老师扔过去。接着，张老师就把小玉推倒，和小玉打了 起来。 几名女生接着说。 起来。”几名女生接着说。 厮打过后的几天，记者在小玉的右胳膊上看到了一块手掌 厮打过后的几天， 般大小的淤血以及右掌一条长约3厘米的伤口。 般大小的淤血以及右掌一条长约3厘米的伤口。在小玉的课 桌上放着小玉写的检查，检查中写道: 当听到老师说‘ 桌上放着小玉写的检查，检查中写道:“当听到老师说‘你 们中有的农民工学生就像流氓一样’ 们中有的农民工学生就像流氓一样’，想到自己就是农民 工学生，感觉老师是在歧视我们，就顶了嘴。 工学生，感觉老师是在歧视我们，就顶了嘴。” 其实，这句话不仅激起了小玉的强烈抗议， 其实，这句话不仅激起了小玉的强烈抗议，而且还深深伤 害了全班学生的心。 害了全班学生的心。
现代教育思想概论
提倡开放创新
提倡开放的教育环境，鼓 励学生跨学科、跨领域的 学习和交流，促进教育的 开放和创新。
个性化教育的理念
尊重学生个性
尊重学生的个性差异，关注学生的特长和兴趣，提供个性化的教 育服务，促进学生的个性化发展。
因材施教
根据学生的个性差异和能力特点，采用不同的教育方法和手段，因 材施教，提高教育效果。
智能评估系统
智能评估系统可以对学生的作业、考试等进行自动批改和评估，帮助教师快速了解学生 的学习情况。此外，智能评估系统还可以为学生提供反馈和建议，帮助学生更好地掌握
知识和技能。
教育大数据的应用与前景
教育大数据是指在教学、学习和管理过程中产生的海量数据，这些数据可以被用来优化教育过程和提高教育质量。随着技术 的发展，教育大数据的应用前景越来越广阔。
详细描述
在教育评价中，应注重评价主体的多元性、评价内容的全 面性、评价方法的科学性和评价结果的有效性。
教育改革的必要性及挑战
总结词
详细描述
总结词
详细描述
随着社会的发展和科技的进步 ，教育改革成为必然趋势，旨 在培养适应时代需求的人才。
教育改革的目标包括更新教育 观念、优化课程设置、改进教 学方法和提升教师素质等。改 革的必要性源于教育体系内部 的僵化、滞后以及与时代发展 的不适应。
教育评价与改革的未来发展
总结词
随着科技的不断进步和教育理念的更新 ，教育评价与改革将朝着更加科学化、 多元化和个性化的方向发展。
VS
详细描述
未来教育评价将更加注重学生的综合素质 和能力发展，采用更加先进的评价技术和 方法，如大数据分析、人工智能等。同时 ，教育改革将更加注重培养学生的创新精 神和实践能力，推动教育的个性化发展， 满足学生的多样化需求。
《现代教育思想》课程导学
采用启发式、讨论式等教学方式，运用现代信息技术手段，提高教 学效果。
营造创新教育的环境和氛围
建立鼓励创新、宽容失败的教育环境和氛围，激发学生的创新热情。
03 现代教育思想的主要流派
永恒主义教育思想
强调教育的永恒性质
认为教育应该关注永恒不变的知识和价值观念，如真理、美和善 等。
重视经典著作的学习
技术变革带来的挑战
互联网、人工智能等技术的快速 发展，对现代教育思想提出了新 的要求和挑战。
现代教育思想的未来发展趋势
个性化教育
随着大数据、人工智能等技术的 应用，未来教育将更加注重学生 的个性化发展，满足每个学生的
不同需求。
终身学习
未来社会将更加注重终身学习，现 代教育思想也将更加注重培养学生 的自主学习能力和终身学习习惯。
目的
通过学习，使学生掌握现代教育 思想的核心内容，培养教育创新 意识和实践能力，为未来从事教 育教学工作打下坚实基础。
教学内容与结构
教学内容
课程涵盖现代教育思想的发展历程、 基本理念、主要流派和实践应用等方 面。
结构安排
按照“理论-实践-案例”的思路，系 统介绍现代教育思想的理论体系和实 践应用，注重知识的连贯性和系统性 。
教育国际化
随着全球化进程的加速，未来教育 将更加注重国际化发展，加强国际 交流与合作。
如何更好地践行现代教育思想
转变教育观念
从传统的应试教育观念转变为 素质教育观念，注重学生的全
面发展。
创新教育方式方法
运用现代技术手段，创新教育 方式方法，提高教育质量和效 率。
加强师资队伍建设
提高教师的专业素养和教育教 学能力，培养一支高素质的教 师队伍。
《现代教育思想》教学实施方案
《现代教育思想》教案实施方案一、课程说明现代教育思想课程是中央电大人才培养模式和开放教育试点小学教育专业（专科）等师范类专业教案计划中的一门基础理论课程，属于统设课程的性质，统一规定为3学分。
从学科专业角度讲，这门课程，针对教育从业人员学习教育理论知识、提高教育思想素养的实际需要，照顾到边远地区和农村中小学校广大教师和管理人员学习和职业发展的状况，比较系统简明地介绍、分析了当前国内外普遍关注的一些教育思想的历史背景、主要内容和现实意义。
从远程教案特色讲，这门课程，是我国中小学教师和学校管理人员结合本地本校实际学习教育思想理论知识、培养分析和解决我国中小学实施素质教育实践过程中一般存在的实际问题的能力的有效途径。
它强调了理论联系实际地开展自学的重要性，照顾到在职学习的特点，提倡活学活用，将远程学习讨论交流与课程作业相结合，将适当运用现代信息技术进行学习与提高学校教育的信息化水平统一起来。
这门课程的教材，有多种媒体的形式，分别针对不同的学习需求，设计了相应的学习支持服务的内容。
文字教材《现代教育思想》，由邢永富主编，25万字，是课程学习的主教材，是主要教案媒体(目前中央电大开设的汉语言文学、高等数学等本科专业所设现代教育理论课程，暂使用该教材)。
它是学习者主要使用的课程学习资源。
录音教材是帮助学习的强化教案媒体, 设计长度为6个40分钟。
录像教材是以电视教案手段辅导学习的辅助教案媒体，共有4个25分钟长度的节目。
另有课程教案辅导的IP课件3学时。
学习现代教育思想课程，要结合我国全面实施素质教育的大背景，以“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指导，除一般性阅读掌握基础理论知识之外，重点可以结合课程学习内容，分析实际工作中遇到的新情况和新问题，提升自己对于教育问题的理论思维水平，并学习掌握运用好案例学习方法，运用学到的知识，解决工作中遇到的教育思想问题，并注意以平时作业的形式，将理论学习与实际工作的需要紧密结合起来。
《现代教育思想》
方法的教学；现代教育需要将教学过程和方法建立在科学
基础上；现代教育应注意克服“唯科学主义”教育的偏差
▪
3.6科学教育思想的现实意义：科学教育思想的认识
意义；科学教育思想的实践意义
▪
整理课件
第六章 人文教育思想
▪ 人文教育思想的历史背景： ▪ 现代化困境、科学技术负效应与人文教育的复兴；中国经
济社会全面发展的目标追求与人文教育的兴起；人文教育 思想的演进过程及事件 ▪ 人文教育思想的主要观点： ▪ 人文教育是现代教育的重要组成部分；人文教育以人为本， 尊重个性，突出道德，具有内在的人文教育；现代教育应 重视人文教育，促进科学教育与人文教育的统一；现代教 育需要以人文精神渗透和统率教育过程和方法；现代教育 应注意克服人文主义教育的贵族化倾向 ▪ 人文教育思想的现实意义： ▪ 人文教育思想的认识意义；人文教育思想的实践意义
整理课件
八网上作业
▪ 专题讨论题 ▪ （10）有的老师说：“我用粉笔、黑板、课本教学的成
绩，并不比那些使用现代教育技术的老师差。我又何必去 用多媒体那些时髦的东西呢？”请评论这一观点。 ▪ （11）有人认为：“人文教育就是道德教育。”你同意 吗？为什么？ ▪ （12）概述人文教育思想的主要观点 ▪ （13）创新性学习的基本特征是什么？ ▪ （14）学习创新性教育思想有什么现实意义？ ▪ （15）如何处理教育与社会实践的关系？ ▪ （16）终身教育思想现代崛起的主要原因是什么？ ▪ （17）全民教育思想对解决人类“困境”有哪些重要作 用？
整理课件
第五章 科学教育思想
▪ 3.4科学教育思想的历史背景：现代科学技术发展及应用 与科学教育的发展；中国现代化对科学技术的巨大需求与 科学教育的发展；科学教育思想的演进过程及事件
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三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。
一、填空题（共4题，每空1分，共10分）
1. 1995 年《‘}，华人民共和国教育法》规定要“建立和＿终身教育＿”。 2．国家创新体系是＿经济和社会可持续发展的基础和引擎，是培养和造就高素质 人才的摇蓝，是综合竞争力的支柱和基础。其主要功能是知识创新、
(4分），而学习者本人要学会学习（(1分），要在学习过程中养成良好的学习态度、学习动机和方
法（(1分），能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略(2分），自己选择教育资
源、安排学习活动甚至自己进行学习评估（(2分）。
7．发源于美国的 STS( 即科学一技术一社会）教育（(3分），具有跨学科、荃于社会和解决问
及你是否喜欢“把学到的知识用来解决或解释生活中碰到的问题”时，15. 4％的初中生作否定 回答， 18. 8 ％的高中生作否定回答．而 20. 9 ％的家长认为孩子不是经常运用所学的知识。调 查设计了一个题目．即用图表或文字描述自己的教室在学校的位置，结果多数中小学生只能提 供部分信息，不能让人很清楚顺利地找到教室。
2014年7月
1．完善体系
2．知识技术创新知识传播
3．生0分）
5．教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识（(6分），具有实践性、抽象性、
社会性和前瞻性等多种特征（(4分）。
6．自我导向学习是终身教育的重要理念，uJ强调学习主体本人对学习负有大部分的责任
284
试卷代号： 2080
座位号口二」
国家开放大学（中央广播电视大学） 2014 年春季学期“开放专科”期末考试
现代教育思想试题答题纸（半开卷）
题号 分数
2014 年7月 一一一一
四
乙式冬
'LZ'
JJ
得分 评卷人
习 1}
一、填空题（共'1题，每空｝分，共10分）
一一一
得分 评卷人
一一－
（共4题，每题I0分，共40分）得分评卷人
题三个特征（(3分），它既是知识的，又是实践的，既是思考的，又是操作的，其有鲜明的实践性，
对培养学生的实践能力有极大的好处（(4分）。
8.素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别地取消一切考试，而是要改革考试的目
的、内容和方法（(6分）。考试应该促进学生全面提高素质（(4分）。
三、案例分析题(2小题,30分）
［结合自己的工作和生活体会来谈认识，计1-5分］ 10.「题二评分参考〕 素质教育要从娃娃抓起，这些年全面实施素质教育，我们大多具有了这样的教育观念。但如何 在现实生活中落实好素质教育思想的要求，这方面的问题还真有不少。本案例材料中反映的情况， 绝不是个别的奇怪的现象，它带有相当普遍的惫义，值得我们认真对待和反思。(3分） 在教育条件还不是十分充分的现实情况下，适当地将教育资源在一定地区范围内进行科 学合理的组合和配置，这应当是地方教育主竹部门需要做好的事情一定程度的教育条件的 差异．可以尽可能地限制在人们可以普遍认可的“公平”的范围之内，这一点，应该是全面推进 素质教育的一个社会意识前提。但是就一个具体的教育工作部门或单位而言，全面贯彻素质 教育思想的要求，就必须做到面向全体学生、并要为学生的全面发展负责。如果按学生家长的 经济条件来区分教育对象，必然影响到面向学生全体的教育价位诉求，人为地限制学生的发 展。在这个案例中，虽然暴露出来总休教育经费不足给教育机构带来的无奈，但将按不同收赞 标准的差异粗举地等同于学生天资的差异，并且由此来决定学生从小接受教育的好与坏，这不 仅不符合素质教育的要求，也会大大影响到人文教育的效果，妨碍到正确的教育思想的落实． 如果不纠正这种“因钱施教”的倾向，我们也不可能实践好真正的“因材施教”这种民族优秀传 统的教育思想。这方面，我们的经验和教训确已不少。(7分） 「以实例或自己切身体会加以说明，计1-5分］ 288
10．试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。 〔案例材料〕据2月12日《xx早报》报道，某镇中心小学幼儿园按交钱的多少，将入学的 娃娃分成了 “AB” 两个不同的班级．分别在有无空调、有无钢琴的教室进行教学。据报道，该幼 儿园A班的学费、生活费、糖果费一共181元／月，B班则不到160元／月。园方称，这种分法， 上要是考虑到一些幼儿家长经济条件不太好。“经济条件不太好”就让同一个幼儿园的小朋 友，在不同“档次”的班级里接受教育。该幼儿园园长承认，A班教室有空调，还有钢琴，而B 班则没有．除了这些，AB两班的老师、伙食都是一样的，不会影响孩子的学习和健康。 四、论述题(2(）分） 11.题目：你对科教兴国战略措施的落实，有何看法？
和知识应用。
3．要使劳动者掌握科学技术，发挥科学技术作为潜在＿的巨大作用，就必须贯
彻教育与
相结合的原则。马克思说将教育与生产劳动结合起来是“提高
的一种方法”。
4.教育活动的本质是学生在教育者为其创造的学习和＿环境中，经过自身的知、
情、意、行等身心活动过程，对各种内外影响加以消化吸收、＿__＿的过程，同时也 是一种特殊的生活过程。
试卷代号：2080
国家开放大学（中央广播电视大学） 2014 年春季学期“开放专科”期末考试
现代教育思想试题（半开卷）
2014年7月
注意事项
一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。
9. [ 题评分参考〕
教育与生活实际相脱离是应试教育带来的一大弊端。案例材料中反映的这种情况，在日
常生活中比比皆是，因此，它具有典型性和代表性，同时也生动地说明了，当前我国实施素质教 287
育以改变学校教育与社会生活相分裂的严肃性和艰巨性。(3分） 比较令人感到无奈的是．这种现象似乎已经到了令人失望的严重的程度。许多老师和家
四、论述题(20分）
'i.E 评分参考〕
科教兴国战略是我国社会发展的根本战略，它是指：全面落实科学技术是第一生产力的思 想，坚持教育为本，把科技和教介摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现 实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳 动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣（(3分）。自改革开放以来，科教兴国战略发挥了强大 的作用，形成了一系列全体人民的基本共识，这就是：
二、 简答题
三、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）
285
得分 评卷人 ．一一．一，一．一
1l
四、论述题(20分）
286
试卷代号： 2080
国家开放大学（中央广播电视大学） 2014 年春季学期“开放专科”期末考试
现代教育思想试题答案及评分标准（半开卷）
（供参考）
一、填空题（4小题，10分）
科学技术是第一生产力，是实现现代化的关键；教育是知识创新和人才培养的基础；教育 是具有先导性、全局性、基础性的知识产业；教育是现代化建设的基础设施；实施科教兴国战 略．必须落实教育优先发展的战略重点地位。(3分）
为此，希望各级政府要继续大力宣传，以邓小平关于科技、教育的思想为指导，使科教兴国 真正成为全民族的广泛共识和实际自觉的行动；要鼓励和支持各级领导像抓经济工作那样抓 好教育工作；要真下力气千方百计落实教育经费增长的规划，解决好教育投入的问题；在加快 教育事业发展的同时，支持和帮助教师教育的发展，全面推进素质教育。(4分）
283
二、简答题（共.1题，每题10分．共40分） 3．如何理解教育思想的涵义？ 6.简述“自我导向学习”。 7．何谓- STS教育”? 8.素质教育与考试的关系如何？
三、案例分析题（共2题，每题15分，共30分） 9.请就下述案例材料的内容，发表你的看法，怎样才能改变生活中总会感受得到的这类情
况呢？ ［案例材料〕据有关方面调查，在我网中学生中，年级越高的学生越不喜欢学以致用。当问
如何在社会生活中落实好科教兴国的战略，不仅是社会领导阶层所要思考的问题，作为普 通的教育工作者，我们也要通过自己的工作，在社会宣传和学校教育工作中．做出自己的贡献。 包括：要提高对于科教兴国思想的认识，要宣传当今中国社会生活中教育的重要地位的认识， 要深化对于教育的社会属性及功能的认识，要自觉转变教育观念，以面向现代化、面向世界和 面向未来的精神，重视学生全面素质的培养，通过不断改进教育教学方法，促进学生积极主动 的个性发展，尊重和培养学生的首创精神，激励和培养学生探索科学真理的精神，同时要认真 参加教师继续教育的学习，自觉实践终身教育的要求，将教介服务于学生和社会的发展落实到 日常工作之中，全面提高自身素质。(5分）
［结合自己的工作休会谈认识，计 I -5 分 1I
289
长．其实对于孩子们解决实际问题能力不强的素质状况，已然心知肚明：他们身上明显存在的 生活知识不足，又不能将所学的书本知识运用到日常生活之中，这种理论与实践“两张皮”的现 象，大家司空见惯，但如何才能让青少年学生也能自觉认识到这个问题，重视自身存在的不足， 从而自觉运用学校、家庭和自身的努力以不断有所改进呢？这也不是只需简单讲一讲道理就 可以解决的问题其中．能否从根本的“素质”要求出发，让孩子身边的所有人都意识到这个问 题的重要性，也是解决好这个问题的前提和关键。学习了现代教育思想，我们更有理由相信， 只有重视知识学习与实践锻练相结合的教育才是真正有益于人的素质发展的教育，也才可能 有针对性地解决我们青少年学生实践能力和创新意识严重不足这个素质教育中的“老大难”的 卜，1题。(7分）