东师2018年秋季《教师专业发展(高起本)》期末考核标准答案

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东师2018年秋季《教育学(高起专)》期末考核[参考答案]

期末作业考核 [东北师范2018年秋季离线作业]《教育学》满分100分一、判断并说明理由（每题8分，共40分）1、教育决定社会发展。

【答案】错误,教育是决定社会发展变革的最根本力量。

教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。

但在二者的关系上，是社会决定教育，而不是相反。

“百年大计，教育为本”是不能说明教育是决定社会发展变革的最根本力量的。

2、只有不好的教育，绝没有教育不好的学生。

【答案】错误,只有不好的教育，绝没有教育不好的学生。

教育固然是影响人发展的重要因素，教育对人的发展决不是无能的，但人的发展受制约于诸多因素，教育不是万能的。

因此不能说“只有不好的教育，绝没有教育不好的学生”。

3、教育的对象是人，教育的出发点也是人。

【答案】错误，教育的对象是人，但教育的出发点不是人。

教育应该从社会和个人的共同需要出发。

4、教师素质的高低是制约教育教学质量的根本原因。

【答案】正确，教师是受过专门培养的教育专职人员，他受社会的委托来培养人，懂得教育教学规律。

教师的素质和水平，对于人的培养是最根本的。

5、“减负”要取得实效，就必须减少课程门类，少留或不留作业；少考或不考试。

【答案】错误。

是为了学生的全面发展。

减负同留作业和考试并不是对立的和矛盾的。

“减负”的实质不是要求减少课程门类，降低课程难度，淡化作业和考试。

“减负”要取得实效，也并不是必须减少课程门类，少留或不留作业；少考或不考试。

二、论述（每题20分，共60分）1、谈谈你对教育的认识和理解。

【答案】教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系。

从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。

狭义的教育，主要指学校教育，。

东师《教师专业发展》18秋在线作业1(满分)

(单选题) 1: 下面哪种理论为反思性教学提供了重要的理论基础A: 实用主义理论B: 社会交往理论C: 多元智能理论D: 批判理论正确答案:(单选题) 2: 教师专业化的核心在于A: 教师个体的专业发展B: 教师群体专业化C: 校长专业化D: 管理人员专业化正确答案:(单选题) 3: 教师所扮演的角色是A: 单一的B: 多样的C: 简单的D: 没有价值的正确答案:(单选题) 4: 教师的教育教学研究就其内容方面的特征来说，它指向A: 理论性B: 实践性C: 学术性D: 技术性正确答案:(单选题) 5: 1983年，多元智能理论提出者是A: 加德纳B: 哈格里夫斯C: 傅乐D: 布鲁纳正确答案:(单选题) 6: 发展性教师评价的对象是A: 全体教师和职工B: 部分教师C: 不包括学校的领导D: 少数优秀教师或少数不称职教师正确答案:(单选题) 7: 在各种教师发展阶理论中，对初任教师的入职阶段的说法或名称稍有差异，有的称之为“求生存阶段”或“生存关注阶段”，有的称之为“入职阶段”或A: 生涯前阶段B: 生涯预备阶段C: 生涯中期阶段D: 生涯退出阶段正确答案:(单选题) 8: 反思型教师教育思潮提出了要把教师培养成为反思型教师的观点，这主要是针对下面哪一种教师观的弊端提出的A: 道德型教师观B: 学术型教师观C: 技术型教师观D: 专家型教师观正确答案:(单选题) 9: 1681年，（）在法国创立了世界上第一所师资培训学校，这标志着师范教育的诞生。

A: 拉萨尔B: 克雷明C: 威尔逊D: 桑德斯正确答案:(单选题) 10: 美国马萨诸塞技术大学教授萧恩指出，教师的反思有两种类型，即“对行动的反思”和A: 课前反思B: 课后反思C: “在行动中的反思”D: 教学反思正确答案:(多选题) 1: 提高教师对学生文化多样性敏感的方法有 .A: 为了决定学校教学的最好方法，教师需要知道本国人对多样性是如何阐释的B: 处于多元文化背景下的教师，应该把握一些相关术语及其词汇C: 教师必须了解代表班上的每一种文化和他们不同的特征D: 教师应该学会与不同于自身文化的人建立一种工作联系或朋友关系正确答案:(多选题) 2: 学生的多样性表现在A: 生理的差异B: 心理的差异C: 文化的差异D: 种族的差异正确答案:(多选题) 3: “教师成为研究者”这一理念提出的背景A: “教师作为研究者”观念的兴起是对教育革新时代的一种回应B: “教师作为研究者”观念的兴起与教师专业化思潮紧密相关C: 教育理论与实践的相互脱节问题使“教师作为研究者”成为一种必然诉求D: “教师作为研究者”这一观念的兴起没有什么特殊背景正确答案:(多选题) 4: 学生的多样性表现在A: 生理的差异B: 心理的差异C: 文化的差异D: 种族的差异正确答案:(多选题) 5: 作为新概念的“学” , 其应应具备的特征是A: 学生在学习中的主体地位应该得到教师的尊重和信任B: 学生学习的最终目的是为了获得独立生存和创造以及持续发展的能力C: “学”是学生主动思维发挥作用的过程D: “学”的场所不再局限于课堂正确答案:(多选题) 6: 初任教师容易出现问题的原因有A: 初任教师获得职业责任的突然性B: 教师职前教育与教师职业的实际需要不相匹配C: 初任教师角色转换的困难D: 学校没有为初任教师提供适当的支持与帮助正确答案:(多选题) 7: 教师反思的方法很多，常用的有A: 行动研究法B: 个案研究法C: 反思日记法D: 微格教学法正确答案:(多选题) 8: 作为一种专业，它须具备的核心特质是A: 具备一套“专业知识”B: 具备一个“服务理想”或一种服务或集体取向C: 具备一种专业技能D: 具备一种专业自主权正确答案:(多选题) 9: 教师角色的特点有:A: 教师角色具有自主性B: 教师角色具有个体创造性C: 教师角色具有人格化特征D: 教师角色具有多样性和发展性E: 教师角色具有弥散性和模糊性正确答案:(多选题) 10: 下列属于新课程背景下的教师知识结构的是A: 广博的普通文化知识B: 掌握一门扎实的专业知识C: 系统的学科专业知识（本体性知识）D: 坚实的教育专业知识（条件性知识)正确答案:(判断题) 1: 教师个体专业化是教师职业专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本方面。

山东师范大学教师专业发展试卷期末考试试卷及参考答案

山东师范大学教师专业发展试卷期末考试试卷及参考答案山东师范大学成人高等教育期末考试试题年级：专业：考试科目：教师专业发展试题类别：Ａ卷考试形式：闭卷一、单项选择题：下面每题的选项中，只有一个是正确的。

（本题共20小题，每小题1分，共20分）1、教师专业化发展经历那几个阶段（）A. 非专门化——专门化——专业化B. 专门化——非专门化——专业化C. 专业化——专门化——非专门化D. 非专门化——专业化——专门化2、凯尔·桑德斯指出传统上最古老而典型的三大专业是（）。

A. 牧师、医生和教师B.牧师、医生和律师C. 医生、教师和律师D. 牧师、医生和教师3、我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪几个层次（）A、初师、中师、师专、本科B、中师、师专、本科C、幼儿、小学、中学D、以上都不对4、教师的专业情操包括（）A、素质情操和自我情操B、理智的情操和道德的情操C、A和BD、以上都不正确5、教师的专业理想包括（）A、高尚的职业道德观念B、职业道德精神C、A和BD、以上都不正确6、优秀教师的最高层次是( )A、合格教师B、教育教学能手C、专家型教师和学者型教师D、教育家型教师7、优秀教师的前提是（）A、合格教师B、教育教学能手C、专家型教师和学者型教师D、教育家型教师8、结合我国的教育现实，教师专业发展的第三个阶段是（）A、专业预备期B、专业形成期C、专业成长期D、专业更新期9、结合我国的教育现实，教师专业发展的第六个阶段是（）A、专业形成期B、专业成长期C、专业更新期D、专业成熟期10、我国优秀教师的阶段性成长规律中“站住脚”阶段是（）A、到第3年左右，是练就教学基本功阶段。

B、到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。

C、在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”。

D、第8至12年左右，是教师“成名”阶段11、（）是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。

东北师范大学教师专业发展18秋在线作业1答案

东北师范大学教师专业发展18秋在线作业1
作业试题参考答案
一、单选题共10题，30分
1、1983年，多元智能理论提出者是
A加德纳
B哈格里夫斯
C傅乐
D布鲁纳
这道题选择：A
2、发展性教师评价是20世纪80年代起源于（）的一种新型教师评价模式。

A美国
B英国
C德国
D加拿大
这道题选择：B
3、下面所给的职业名称中，哪一种专业化程度相对较高
A教师
B医生
C驾驶员
D修理工
这道题选择：B
4、终身教育思想中的核心概念是 .
A合作学习
B自主学习
C主动学习
D被动学习
这道题选择：B
5、“教学相长”的可能性是
A学生之于教师发展的挑战
B学生之于教师发展的潜在价值
C学生之于教师发展的机遇
D学生之于教师发展多样性
这道题选择：B
6、在一定程度上说，教师的教育教学研究大部分是教育教学的
A理论研究
B学术研究
C综合研究
D行动研究
这道题选择：D
7、“一桶水论”适应了哪一种教育的需求
A素质教育
B应试教育
C创新教育
D审美教育。

教师专业发展课程期末考试试题

我以一名大学生的人格尊严保证，在本场考试中，自觉遵守考试纪律，服从考试管理，决不作弊或帮助别人作弊！签名：学院专业学号级班··················密···················封·····················线··················命题人签字：系主任签字：审核院长签字：共印份数：第1页共3页聊城大学教育科学学院09—10学年第2学期期末考试公共课《教师专业发展》试题（闭卷、 B卷）一、名词解释（共5题，每题4分，共20分）2．发展性教师评价3．教师专业发展档案袋4．（教师的）角色混淆5．教师的职业承诺二、填空题（共7题，每空1分，共20分）．的诞生，标志着教师专业地位的确立。

2．教师职业倦怠主要包括的三个维度是：、和。

3．教师自我表现的角色主要包括、、。

4．斯腾伯格认为专家型教师具有的三个共同特点是：、、。

5．以“自我更新”为标准，教师专业发展可以分为、、、、。

6．教师的专业技能主要包括、、。

7、教师的知识结构是教师顺利从事职业的前提条件和基础。

东北师范大学教育学期末考核答案

东北师范大学教育学期末考核答案教育学一、判断并说明理由（每题6分，共30分）1、教育过程必须坚持教师的主导地位。

答：正确2、智育的目的就是传授知识。

答：错误因为教师的素质对于教育质量提高是根本与关键。

3、教育上培养人的个性必须以人的素质的全面发展为前提和基础。

答：正确4、教学过程就是传授知识与培养学生能力的过程。

答：错误因为教师是受过专门培养的教育专职人员，他受社会的委托来培养人，懂得教育教学规律。

5、培养学生的思想品德主要是政治课教师与班主任的工作。

答：错误因为教师的素质和水平，对于人的培养是最根本的。

二、简答题（每题10分，共40分）1、什么是义务教育？义务教育有什么特点？答：义务教育是依法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。

义务教育具有平等性、免费性和强制性等特点。

2、全面发展教育的组成部分有哪些？相互关系如何？答：全面发展教育的组成部分主要是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

各育是教育的有机组成，互相促进，又不可替代。

德育是各育的方向、统帅和动力；智育是各育的知识和智力的基础；体育是各育的物质性前提条件；美育和劳动技术教育也都是教育的重要构成要素，同其他三育共同促进人的发展、3、教育的基本职能是什么？答：教育有三大基本职能：促进社会延续和发展的职能；加速个体身心社会化进程的职能；传递知识经验和创新知识的职能。

4、如何认识遗传素质在人的身心发展中的地位和作用？答：遗传素质是人发展的物质基础和前提条件；遗传素质的成熟程度，制约着人的身心发展过程和阶段；遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展。

遗传素质对人的发展有着重要作用，是人发展的内在根据之一，对遗传素质的作用不能否定。

但也不能因为遗传素质为人的发展提供物质基础和可能性，就因此夸大遗传素质的作用，把人的发展完全归因于遗传因素。

遗传决定论是错误的。

三、论述（每题15分，共30分）1、试剖析当前教育实际中对教育方针的背离现象及其原因。

东北师范大学教师专业发展18秋在线作业1-1答案

东北师范大学教师专业发展18秋在线作业1-1
作业试题参考答案
一、单选题共10题，30分
1、教师在劳动过程中需要通过自己的人格和道德力量去影响和感染学生，教师职业所表现出来的这种特征被称之为.
A创造性特征
B人格化特征
C自主性特征
D独立性特征
这道题选择：B
2、教师培养中的争论是指“学术性”与何者之间的争论
A科学性
B师范性
C技术性
D道德性
这道题选择：B
3、目前，我国初任教师的入职辅导或培训的内容大都集中在
A心理辅导
B人际沟通
C科研指导
D帮助初任教师顺利地掌握教学技能
这道题选择：D
4、我国台湾学者蔡培村认为，影响教师发展的外在环境影响因素包括行政管理和.
A评价制度
B学校气氛
C工资制度
D办公条件
这道题选择：B
5、初任教师在“ 适应期”所表现出的专业特征是“求适应，求生存”。

在适应期，教师所关注的首先是
A教学问题
B人际关系问题
C学生的成长
D自己的生存问题
这道题选择：D
6、在国际上，教师教育中的合作主要是指
A教师与学生的合作
B教师与家长的合作
C教师同事之间的合作
D教师与其他人员的合作
这道题选择：C
7、下面所给的职业名称中，哪一种专业化程度相对较高
A教师
B医生。

东北师范大学智慧树知到“教育管理”《教师专业发展》网课测试题答案4

东北师范大学智慧树知到“教育管理”《教师专业发展》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.根据加拿大学者哈格里夫斯(Hargreaves，A.)的论述，对教师文化概念的理解，应从“内容”和“形式”两个方面进行。

()A.错误B.正确2.教师职业已经符合了专业标准，因此它已经成为一门成熟的专业了。

()A.错误B.正确3.加拿大学者哈格里夫斯认为真正意义上的教师合作应具备这样几个特征()A.自发性，即合作关系非外力诱发，而是每个教师自发地形成的B.自愿性，即合作关系是一起工作过程中形成的，其实践既非义务也非强制C.发展取向性，即合作是指向教师专业发展的D.超越时空性，即教师相互交往不受时间和场所的限制，可以充分地进行4.我国教师专业化起步较晚，还需要作出艰巨的努力。

()A.错误B.正确5.合作也需要教师之间有争论和争吵，让各种不同的观点和意见进行碰撞和交流。

()A.错误B.正确6.根据埃拜的观点，反思性教学环节包括()A.重新概括B.反思性计划C.反思性教学D.反思性评价7.适应新课程要求的教师知识结构应该既包含科学精神，又包含丰富的人文精神。

()A.错误B.正确8.教师合作为促进专业发展而形成的一种批判性互动关系。

()A.错误B.正确9.科学认识教师作为研究者的意义为()A.教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接B.教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要C.教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生D.教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感10.新课程改革要求教师必须调整自己的角色，由原来的课程复制者转换课程为()。

A.课程的创造者B.课程的设计者C.课程的评价者D.课程的模仿者11.倡导教师成为研究者具有重要意义，这主要有()。

A.教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接B.教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要C.教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生与教师专业发展的促进D.教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感12.发展性教师评价是20世纪80年代起源于()的一种新型教师评价模式。

东师教师专业发展18春在线作业2

(单选题) 1: 在20世纪六七十年代，教师专业化思潮追求的主要是A: 提高教师职业的地位和权利B: 教师的专业素质C: 教师的教学技能D: 教师的专业精神正确答案:(单选题) 2: 在哈格里夫斯看来，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了A: 学校文化B: 学生文化C: 教师文化的形式D: 管理文化正确答案:(单选题) 3: 教师的教育教学研究就其内容方面的特征来说，它指向A: 理论性B: 实践性C: 学术性D: 技术性正确答案:(单选题) 4: 终身教育思想中的核心概念是A: 合作学习B: 自主学习C: 主动学习D: 被动学习正确答案:(单选题) 5: 在西方教师专业化的早期，教师专业化思潮追求的目标是 :A: 提高教师职业的地位和权利B: 教师的专业素质C: 教师的教学技能D: 教师的专业精神正确答案:(单选题) 6: 按照美国教育社会学者劳蒂（Lortie）的观点，教师文化的主流是A: 个人主义B: 合作主义C: 集体主义D: 派别主义正确答案:(单选题) 7: （）问题的存在使得“教师作为研究者”成为一种必然诉求。

A: 教育理论与实践的相互脱节B: 教师评价制度不合理C: 教师待遇问题D: 教师个人主义文化正确答案:(单选题) 8: 1983年，多元智能理论提出者是A: 加德纳B: 哈格里夫斯C: 傅乐D: 布鲁纳正确答案:(单选题) 9: 根据美国学者傅乐的研究，教师专业发展阶段可以分为四个阶段，即教学前关注、早期的生存关注、关注教学情境和A: 关注学校B: 关注工资D: 关注学生正确答案:(单选题) 10: 引发教师倦怠的因素既有社会方面的根源和组织方面的根源，还有A: 家庭方面的根源B: 经济方面的根源C: 个人背景方面的根源D: 教师团体的根源正确答案:(多选题) 1: 下列哪些属于费斯勒关于教师生涯循环论的观点A: 能力构建阶段B: 热心和成长阶段C: 调整阶段D: 生涯挫折阶段正确答案:(多选题) 2: 英美等国家的教师评价研究发展过程大致可以分为 .A: 20世纪60年代到80年代末，出现的基于“教师责任制”的教师效能评价B: 20世纪80年代以后兴起的基于“非控制观”的发展性教师评价C: 20世纪70年代以后兴起的基于“控制观”的发展性教师评价D: 20世纪80年代中后期基于“专业化理论”的教师评价正确答案:(多选题) 3: 作为一种专业，它须具备的核心特质是A: 具备一套“专业知识”B: 具备一个“服务理想”或一种服务或集体取向C: 具备一种专业技能D: 具备一种专业自主权正确答案:(多选题) 4: 影响教师作为研究者的制约因素A: 传统观念的影响B: 知识权力现象的影响C: 教育制度的限制D: 教师自身的原因正确答案:(多选题) 5: 人本化学生观至少包括哪几个方面的含义A: 学生是发展中的人。

[东北师范大学]《教师专业发展》18秋在线作业1

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谋学网【奥鹏】[东北师范大学]教师专业发展18秋在线作业1试卷总分:100得分:100第1题,从繁荣教育科学方面来说，教师从事教育教学研究A、非常必要，不可或缺b、有必要c、必要性不大D、根本没有必要第2题,教师间的互动和合作对于教师个体反思能力的提高主要体现在同事可以.A、充当扮演竞争对手的角色b、扮演管理者的角色c、扮演形成性评价者的角色D、充当监督者的角色第3题,在信息社会，教师应该扮演的角色是A、学生学习的导航者b、知识的唯一源泉c、学生的代言人D、学生的助手第4题,按照美国教育社会学者劳蒂（Lortie）的观点，教师文化的主流是A、个人主义b、合作主义c、集体主义D、派别主义第5题,在教师整个职业生涯中，初任教师的入职阶段是一个:A、不太重要的阶段b、不重要的阶段c、比较重要的阶段D、至关重要的阶段第6题,日本初任教师的入职教育形式有两种，即个别辅导和谋学网A、培训b、反思c、行动研究D、研修第7题,美国学者尼尔说：\比起律师或医生来，教师感到自己的工作要更多地耗损心力......因为他们的工作似乎永远看不到尽头。

\这段话体现出教师角色的特征是A、清晰性b、模糊性和弥散性c、确定性D、创造性第8题,按照美国教育社会学者劳蒂（Lortie）的观点，教师文化的主流是A、个人主义b、合作主义c、集体主义D、派别主义第9题,\园丁论\是我国的教师角色隐喻之一。

\园丁论\所体现的是哪一教育思想派别的主张A、要素主义b、永恒主义c、进步主义教育D、自然主义第10题,加德纳确定人类智力有A、六种b、七种c、八种D、十种第11题,下列哪些属于费斯勒关于教师生涯循环论的观点A、能力构建阶段谋学网b、热心和成长阶段c、调整阶段D、生涯挫折阶段,b,D第12题,教师文化的基本类型有.A、个人主义文化b、派别主义文化c、自然合作文化D、人为合作文,b,c,D第13题,作为新概念的\学\，应该这样来理解A、明确学生是\学\的主体b、强调学生学习的最终目的是为了获得独立生存和创造以及持续发展的能力c、\学\是学生主动思维发挥作用的过程D、\学\的场所从课堂延伸到家庭、社区、社会以及网络空间,b,c,D第14题,集体备课为教师合作提供的契机是A、具有共同的目标、兴趣和利益b、具有潜在的团体智慧c、具有良好的组织性D、为教师合作提供宽松的制度环境,b,c第15题,微格教学的反馈评议阶段包括哪几个方面的工作A、播放录像b、教师的自我分析c、其他教师的评价分析D、讨论评价,c,D第16题,教师职业倦怠的表现有.A、长期的情绪上的倦怠感b、人格的解体c、较低的成就感D、自我满足感谋学网,b,c第17题,促进教师合作发展的策略是A、确立合作的专业发展观b、改革教师管理制度，为教师合作提供宽松的制度环境c、构建合作的教师文化D、探索有效的教师合作途径和形式，为教师合作提供良机,b,c,D第18题,美国学者瓦利认为，教师的反思可以有以下类型A、技术性反思模式；b、行动中和行动后反思模式；c、缜密性反思模式和人格性反思模式；D、批判性反思模式,b,c,D第19题,初任教师在现实工作中所遇到的问题主要主要表现是A、课堂教学与班级管理的问题b、处理人际关系方面的困难c、对学校文化的适应D、对社会的适应,b,D第20题,教师学习团体的特点有.A、教师学习团体是一个\无效群体\b、教师学习团体实现了教学工作学习化和学习工作化c、教师学习团体组织结构是扁平的、有弹性的D、教师学习团体是自主管理、善于学习、自我超越的团体,c,D第21题,理解教师的心理健康并不是指教师没有心理疾病。

东师2018年秋季《教师专业发展》期末考核标准答案

期末作业考核《教师专业发展》满分100分一、简答题（每题10分，共40分）1．合作对于促进教师专业发展有何重要意义？答：（1）合作有助于教师发展意愿的激发与强化。

（2）合作有助于教师个体反思能力的提高；（3）合作有助于促进学校组织学习。

合作有助于教师的个人知识、实践知识的总结和推广；合作有助于学校组织文化的形成、传授与变革。

2. 新型的师生关系有哪些基本模式？答：（1）民主型师生关系。

在民主型的师生关系中，学生较为愉快，并表现出较高的独立性。

教育实践表明：民主型的师生关系是师生和谐、融洽的基础，而民主型师生关系有赖于民主型的教师去创造。

（2）友爱型师生关系。

其中心是强调师生之间相互尊重，互敬互爱。

（3）对话型师生关系。

在对话型师生关系中，教师和学生完全以平等的身份出现，双方都敞开自己的心扉，接纳对方的信息，并获得理解和沟通。

（4）期待型师生关系。

这是一种因教师对学生含有某种期待而影响学生的学业和行为的师生关系。

（5）合作型师生关系。

这是师生之间彼此配合，互相协作而产生的关系。

3.根据舒尔曼的论述，教师的知识结构应包括哪些组成部分？答：舒尔曼认为教师必备的知识至少应该包括如下七个方面：①学科内容知识；②一般教学法知识，指超越具体学科之上的有关课堂组织和管理的一般原理和策略；③课程知识，指对作为教师“职业工具”的教材和教学计划的掌握；④学科教学法知识（教学的内容知识），指对所教的学科内容和教育学原理有机融合而形成的对具体课题、文体如何组织、表达和调整以适应学习者的不同兴趣和能力以及进行教学的理解，可以说是学科内容知识与教育专业知识的混合物；⑤有关。

东师2018年秋季《教师专题讲座》期末考核标准答案

东北师范大学远程与继续教育学院2018年秋季学期网络教育
《教师专题讲座》------学习报告
所选专题：教师职业倦怠的现状、原因及调节策略
学生姓名： XX
学科专业： XX
年级： XX
学号： XX
学习中心： XX
教师职业倦怠的现状、原因及调节策略
所谓的教师职业倦怠从字面理解即是教师们厌倦了该行业，并在该行业的各项工作中表现出消极，懈怠的情绪。

我就个人工作倦怠的实际情况，谈谈教师职业倦怠的现状、主要原因及听了专题讲座后可采取的有效调节策略。

一、教师职业倦怠的现状。

教师要完成各种教学任务，面对越来越个性化的学生，要适应国家教育的改革与变化，而且教学工作量大，任务繁重，工作时间长，极易产生职业倦怠。

主要有下面几个方面：
1、教学热情消失，消极应付工作，产生厌教心理，缺乏敬业精神，教学工作得过且过，教学方法简单、落后。

2、教学兴趣转移：往往将兴趣转移到自己所爱好的事情上去，并从中获得满足感，丧失教师职业自豪感。

3、降低成就感：低成就感，再加上情绪衰竭和性格改变，就会在生活和事业方面表现出失败感。

二、教师职业倦怠的成因。

导致教师产生职业倦怠的原因除了有教师本身的内部原因外，还有环境的原因。

1、个人原因：单调的教学环境，落后的教学设施，传统的教学方法，都比较容易使人产生倦怠，除了教学工作之外，还面临出科研成果、发表论文、职称评定、职务聘任、按绩取酬、年终考核评优等一系列压力，在情绪和心理上产生挫折感和失落感。

2、环境原因：国家对于教育越来越重视，对于教师的要求也越来越高，国家与社会都普遍认为，教育质量的提高关键在于教师，一旦出现教育质量下降，。

东师2018年秋季教育经济学期末考核标准答案

期末作业考核《教育经济学》满分100分一、简答题（每题10分，共40分）1.简释马克思、恩格斯的教育经济思想。

答：①教育与经济的辨证关系。

马克思、恩格斯认为物质资料生产是人类社会存在和发展的基础，它决定着人类的政治生活和精神生活，也决定着教育及其发展。

②教育的社会经济功能。

马克思是把教育的社会经济功能放在社会再生产中加以考察的，指出教育会生产劳动能力，教育是劳动力再生产重要手段。

③劳动价值论与教育的社会经济效益。

马克思在揭示劳动二重性］的基础上所创立的科学的劳动价值论，为我们科学地计量教育对经济增长的贡献，计量教育的社会经济效益指明了方向。

教育之所以能促进经济增长，带来社会经济效益，其直接的原因就在于教育可以生产和提高劳动者的劳动能力，可以把简单劳动变为复杂劳动，从而可以创造更多的价值。

2.如何完善我国教师资源配置机制？答：1、重视农村教育的投入，为教师资源的合理配制提供坚实的基础。

2、保障和提高农村中小学教师的社会地位和福利待遇。

3、完善农村中小学教师的职前和在职培训。

4、加快农村中小学教师的专业化速度。

3.教育收益率的计量方法有哪些？答：1、教育收益现值法。

2、教育成本收益比值法。

3、内部收益率法（或称精确法）。

4.研究教育成本的意义是什么？答：1、有利于确定和计量教育部门培养各级各类劳动力的消耗标准。

2、有利于确定合理的学费标准和拨款标准。

3、有利于加强学校内部管理，提高教育投资效率与经济效益。

4、有利于进行教育宏观调控，即规划、管理、监督和决策。

5、有利于计量和测算未来劳动者的报酬。

二、论述题（每题15分，共30分）答：1.如何进行教育效率的评价？随着教育改革的深人发展，如何把应试教育转向素质教育，如何用改革观点评价一堂课，是当今教育所要研究的重要问题之一。

我认为，正确传授知识，努力培养能力，充分发展智力，全面提高学生素质，这是一堂优质课的标志，而课堂教学是传授知识的主要形式，是评价“优质课”的中心环节。

奥鹏东师2019年秋季《教师专业发展》离线考核参考答案

离线作业考核
《教师专业发展》
满分100分
一、名词解释（本题共4小题，每小题5分，共20分）
1．教师职业道德
【标准参考答案】
又称“师德”是职业道德的一种表现形式是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。

2．教师反思
【标准参考答案】
指教师以自己的教学活动为意识对象。

对自己的教育理念、教学行为、决策以及由此所产生的结果进行认真的自我审视、评价、反馈、控制、调节、分析的过程。

3．探究性教学
【标准参考答案】
幼儿园的“探究性教学”是指教师有目的组织的一系列教育活动,在活动中儿童主动参与的学习方式。

4．教师专业发展
【标准参考答案】
教师不断提升自己的专业意识，不断接受新知识、提高专业能力的过程。

在这一过程中，教师通过不断的反思、探究，建构新知识，增长专业技能，培育专业情谊，拥有专业自主，具备专业发展意识，从而达致专业成熟的境界。

二、简答题（本题共4小题，每小题5分，共20分）
1．合作对于促进教师专业发展有何重要意义？
【标准参考答案】。

东师18年秋季《教育学》期末考核[答案]

期末作业考核《教育学》满分100分（东北师范18年秋季离线考核作业）一、判断并说明理由（每题1分，共10分）1、（错误）教育的对象是人，但教育的出发点则是社会。

2、（正确）教师的劳动具有很强的创造性。

3、（错误）学生在教育教学过程中起着主导性作用。

4、（正确）人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。

5、（正确）人的本质是一切现实社会关系的总和。

6、（正确）上课是教学工作的中心环节。

7、（错误）“班级授课制”不利于因材施教，必须取消。

8、（正确）校长负责制的核心是校长全面负责。

9、（错误）德育是由思想品德课来完成的。

10、（正确）教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。

二、简[答案]题（每题10分，共20分）1、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向？[参考答案]：目标：一、实现课程功能的转变。

二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

三、密切课程内容与生活和时代的联系。

四、改善学生的学习方式。

五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

六、实行三级课程管理制度。

基本走向：一、课程改革转向以学生发展为本的方向。

二、强化基础学科和学科基础知识的趋势。

三、加强道德教育和人文教育的倾向。

四、课程综合化的趋势和问题。

五、课程生活化、社会化、实用化的趋势。

六、课程个性化和多样化的趋势。

七、课程与现代信息技术结合发展的趋势2、学生为什么必须要接受教育？[参考答案]：学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一；社会需要其未来社会成员都是理想的。

东师2018年秋季《英语教学法(高起专)》期末考核标准答案

期末作业考核《英语教学法》满分100分I. Fill in the blanks.（每题1分，共29分）1. First of all, a teacher should be __ proficient _(1) in the English language. The importance of being a good language user involves four points. First, a language teacher is a__ model _ (2) for students to imitate, to follow and to learn from either consciously or subconsciously. Second, a good command of English endows a teacher with__ confidence _ (3). From this emerges the third point. A teacher can attract students immediately with his or her good English. When admiration is established, students tend to believe in the teacher, _ cooperate _ (4) with the teacher, and behave well in class activities. The last point is that good English empowers the teacher to_ manage __ (5) class well, try new methods and adapt his or her teaching at any time.2. a. Writing is the result of employing__ strategies _(6)to manage the composing __ process _(7), which is one of gradually developing a __ text _(8). It involves a number of activities: _ _setting_(9), generating _ ideas __(10)__ organizing _(11), selecting appropriate language, making a draft, reading and reviewing it, then revising and__ editing _（12）b. To organize and connect information, there are two criteria: __ accuracy (13) and __ appropriateness _(14). To be correct in __ vocabulary (15) and __ grammar _(16) is of utmost importance. Of all these activities, _ thinking __(17) plays a central role in improving writing.c. writing is a process of _ learning __(18) and _ acquisition __(19).d. According to Hedge, there are different genres into different types of writing, personal writing(20) __ public writing (21) _ creative writing __ (22) __ social writing _ (23)__s study writing_ (24) __ institutional writing _ (25).e. __ Idea _(26) is the core of writing. Reading for ideas is a gradual job. Large amount of reading helps__ generate ideas _(27). Thinking not only _ produces __(28) ideas but also__ connects _ (29 )and organizes ideas.II. Explain the following terms。

东师2018年秋季《教育学》期末考核[标准答案]

期末作业考核《教育学》满分100分 [东师18秋离线] （东师离线）一、判断并说明理由（每题8分，共40分）1、教育决定社会发展。

答：错误。

教育是决定社会发展变革的最根本力量。

教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。

但在二者的关系上，是社会决定教育，而不是相反。

“百年大计，教育为本”是不能说明教育是决定社会发展变革的最根本力量的。

2、只有不好的教育，绝没有教育不好的学生。

答：错误。

只有不好的教育，绝没有教育不好的学生。

教育固然是影响人发展的重要因素，教育对人的发展决不是无能的，但人的发展受制约于诸多因素，教育不是万能的。

因此不能说“只有不好的教育，绝没有教育不好的学生”。

3、教育的对象是人，教育的出发点也是人。

答：错误。

教育的对象是人，但教育的出发点不是人。

教育应该从社会和个人的共同需要出发。

4、教师素质的高低是制约教育教学质量的根本原因。

答：正确。

教师是受过专门培养的教育专职人员，他受社会的委托来培养人，懂得教育教学规律。

教师的素质和水平，对于人的培养是最根本的。

5、“减负”要取得实效，就必须减少课程门类，少留或不留作业；少考或不考试。

答：错误。

是为了学生的全面发展。

减负同留作业和考试并不是对立的和矛盾的。

“减负”的实质不是要求减少课程门类，降低课程难度，淡化作业和考试。

“减负”要取得实效，也并不是必须减少课程门类，少留或不留作业；少考或不考试。

二、论述（每题20分，共60分）1、谈谈你对教育的认识和理解。

答：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系。

从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。

狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影。