最新二年级数学上册3.3有多少点子4北师大版优选教学课件
二年级上册数学课件-3.3 《有多少点子》 |北师大版(2018秋) (共12张PPT)
按列数:
有多少列,就表示多少个几相加。
按行数:每列有( 5)点 有( 6)列
表示( 6)个( 5 )相加。
加法算式: 5+5+5+5+5+5=30(点)
乘法算式: 5×6=30(点) 6×5=30(点)
按列数:
有多少 点子
按行数:
有多少行,就表示多少个几相加。
按行数:每行有( 3)点 有( 6)行
表示( 6)个( 3 )相加。
加法算式: 3+3+3+3+3+3=18(点)
乘法算式: 3×6=18(点) 6×3=18(点)
按行数:
有多少行,就表示多少个几相加。
按行数:每行有( 4)点 有( 3)行
表示( 3)个( 4 )相加。
有多少列,就表示多少个几相加。
按行数:每列有( 4)点 有( 5)列
表示( 5)个( 4 )相加。
加法算式: 4+4+4+4+4=20(点)
乘法算式: 4×5=20(点) 5×4=20(点)
4行7列 按行数:4个7相加Biblioteka 7行4列 按行数:7个4相加
6行8列 按行数:6个8相加
8行6列 按行数:8个6相加
3行8列 按行数:3个8相加
8行3列 按行数:8个3相加
14
27
先写几个几
乘法问题:
一说清楚每份数, 二说清楚有几份, 三要提问一共有多少?
二年级上册数学课件-3.3 《有多少点子》 |北师大版(2018秋) (共19张PPT)
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一共有多少人?
• 加法算式:4+4+4=12(人) • 乘法算式:4×3=12(人)或3×4=12(人)
一共有多少瓶?
• 加法算式:7+7+7+7=28(瓶)
•
4+4+4+4+4+4+4=28 (瓶)
• 乘法算式:4×7=28(瓶)或7×4=28(瓶)
• 2人一组,一人说一人摆
• 请你提出两个数学问题,并尝试解答。
有多少点子
请将下面的加法算式改写成乘法算式
2+2+2+2+2+2= 5+5+5= 7+7+7+7+7= 1+1+1+1+1+1=
(1) ___个___相加 加法算式: 乘法算式:
(2) ___个___相加 加法算式: 乘法算式:
(1) ___个___相加 加法算式: 乘法算式:
(2) ___个___相加 加法算式: 乘法算式:
行
每列4个,共5列
竖着看: 5个4相加 横着看: 4个5相加
4+4+4+4+4=20(个) 5+5+5+5+20(个) 4×5=20(个) 5×4=20(个)
4×7
4个7相加
7个4相加
3×8
3个8相加
8个3相加
4×7
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4×7
3×8
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3×8
3个2相加
2+2+2=6(个) 2×3=6(个) 3×2=6(个)
二年级上册数学课件-3.3 《有多少点子》 |北师大版(2018秋) (共19张PPT)
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一共有多少人?
• 加法算式:4+4+4=12(人) • 乘法算式:4×3=12(人)或3×4=12(人)
一共有多少瓶?
• 加法算式:7+7+7+7=28(瓶)
•
4+4+4+4+4+4+4=28 (瓶)
• 乘法算式:4×7=28(瓶)或7×4=28(瓶)
• 2人一组,一人说一人摆
• 请你提出两个数学问题,并尝试解答。来自行每列4个,共5列
竖着看: 5个4相加 横着看: 4个5相加
4+4+4+4+4=20(个) 5+5+5+5+20(个) 4×5=20(个) 5×4=20(个)
4×7
4个7相加
7个4相加
3×8
3个8相加
8个3相加
4×7
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4×7
3×8
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3×8
有多少点子
请将下面的加法算式改写成乘法算式
2+2+2+2+2+2= 5+5+5= 7+7+7+7+7= 1+1+1+1+1+1=
(1) ___个___相加 加法算式: 乘法算式:
(2) ___个___相加 加法算式: 乘法算式:
(1) ___个___相加 加法算式: 乘法算式:
(2) ___个___相加 加法算式: 乘法算式:
3个2相加
2+2+2=6(个) 2×3=6(个) 3×2=6(个)
北师大版二年级上册数学《有多少点子》数一数与乘法说课课件教学
错解分析: 可以表示为3行3列,此题 画成了3行4列。
课件
法表示算式。 提示: 2行7列, 或者是 7行2列。
课件
学以致用
2.用两种方法表示算式。 提示: 3行9列, 或者是 9行3列。
课件
学以致用
3.你说我做。
提示:同桌之间相互做一 做。
第3单元 数一数与乘法
3 有多少点子
课件
学习目标
1.用两种不同的方法(横着数或竖着 数)数排列整齐的点子的个数,并列 出乘法算式。
2.通过计算点子的数量,进一步体会 加法与乘法的联系,初步学习用乘法 解决问题。
课件
学习目标
3.通过多种形式的练习,培养学生勤 于动脑、认真学习的良好习惯。
课件
情景导入
课件
探究新知
课件
探究新知
课件
探究新知
课件
探究新知
典题精讲
课件
1.表示出4×5 解题思路:
可以是4个 5,也可以 是5个4。
课件
典题精讲 1.表示出4×5
典题精讲
课件
1.表示出2×6 解题思路:
可以是2个 6,也可以 是6个2。
课件
典题精讲 1.表示2×7
课件
易错提醒
表示出3×3
课件
课件
学以致用 4.填一填。
课件
学以致用
5.想一想。
课件
课堂小结
大家有什么 收获?
1.可以用点子图上的行和列表示两个乘数。
2. 4×3有两种表示方法,可以是4行3列, 也可以是3行4列。
北师大版 二年级上册 第四单元 图形的变化
跳棋 中国围棋
中国象棋 华容道
华容道
北师大版二年级上册数学3.3有多少点子课件(25张ppt)
1
4
5
23
6
5.我说你摆。(选自教材P21练一练第2题) 同学们动手试试吧,相信你们是最棒的!
6.(选自教材P21练一练第3题)
(1)一共有多少人?
加法算式:__4_+__4_+__4_=__1_2_(人__)_ 乘法算式:__4_×__3_=__1_2_(人__)____
__或__3_×__4_=__1_2_(人__)__
(2)一共有多少瓶 ?
加法算式:_7_+__7_+__7_+__7_=__2_8_(瓶__)_________ 或__4_+__4_+__4_+___4_+__4_+__4_+__4_=__2_8_(瓶)
乘法算式:_7_×__4_=__2_8_(瓶__)_______________ ______或__4_×__7_=__2_8_(瓶__)________
淘气第一次摆有的多点少子点图子上?是每行2 个,共3行,2+2+2=6。笑笑说 乘法算式是3×6=6或2×3=6。 所以相同加数是3,有两个3。
淘个气,第 共二5列次,有摆4多+的少4点+点子4子+图?4上+是4=每2列0。4 笑笑说乘法算式是4×5=20或 5×4=20。所以相同加数是4,有 5个4。
7.(选自教材P21练一练第4题)
①一共有多少个学生? 5×3=15(个)
答:一共有15 个学生。 ②一共摆了几个圆柱?
2×4=8(个) 答:一共摆了8 个圆柱。
一道乘法算式,可以用点子图上的行和列 表示两个乘数。乘数不相同,可以用两种不同 的方法表示,即两种不同情势的方阵图。
作业1:预习下一课。 作业2:完成教材详解对应的练习题。
今天这节课,我们将要学习的是“有多 少点子”——表示乘法算式的两种方法。
二年级上册数学课件-3.3 《有多少点子》 |北师大版(2018秋) (共19张PPT)
每列4个,共5列
竖着看: 5个4相加 横着看: 4个5相加
4+4+4+4+4=20(个) 5+5+5+5+20(个) 4×5=20(个) 5×4=20(个)
4×7
4个7相加
7个4相加
3×8
3个8相加
8个3相加
4×7
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4×7
3×8
绿色圃中小学教育网lspjy
3×8
3个2相加
2+2+2=6(个) 2×3=6(个) 3×2=6(个)
每 行
2个Βιβλιοθήκη 共3行每列4个,共5列
4+4+4+4+4=20(个) 4×5=20(个) 5×4=20(个)
5个4相加
3个2相加 2+2+2=6(个)
2个3相加 3+3=6(个)
2×3=6(个) 3×2=6(个)
每 行
2
个, 共
3
有多少点子
请将下面的加法算式改写成乘法算式
2+2+2+2+2+2= 5+5+5= 7+7+7+7+7= 1+1+1+1+1+1=
(1) ___个___相加 加法算式: 乘法算式:
(2) ___个___相加 加法算式: 乘法算式:
(1) ___个___相加 加法算式: 乘法算式:
(2) ___个___相加 加法算式: 乘法算式:
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一共有多少人?
• 加法算式:4+4+4=12(人) • 乘法算式:4×3=12(人)或3×4=12(人)
二年级上册数学课件-3.3 《有多少点子》 |北师大版(2018秋) (共13张PPT)
2+2+2=6
2×3=6
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3×2=6
每列4个,共5列
4+4+4+4+4=20 4×5=20 5×4=20
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4×7
7列 4行
4列 7行
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3列
8列
3行
8行
2
7
2
7
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3
9
3
9
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ห้องสมุดไป่ตู้
一共有多少人?
• 加法算式:4+4+4=12(人) • 乘法算式:4×3=12(人)或3×4=12(人)
一共有多少瓶?
• 加法算式:7+7+7+7=28(瓶)
•
4+4+4+4+4+4+4=28 (瓶)
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•
乘法算式:4×7=28(瓶)或7×4=28(瓶)
• 请你提出2个数学问题,并尝试解答。
(1)一共有多少个人? (2)一共有多少个正方体?
3 ×5=15(人)
3 ×3=9(个)
读出下列算式
4× 5=20 读作 4乘5等于20
3× 8=24 读作 3乘8等于24
5× 6=30 读作 5乘6等于30
2× 7=14 读作 2乘7等于14
小朋友们,你们能把这些加法算式写成乘法算式吗?
4个7相加
7+7+7+7= 4×7或7×4
5个5相加
5+5+5+5+5= 5×5
8个0相加
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿2
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿2一. 教材分析《有多少点子》这一节的内容是北师大版数学二年级上册3.3的一个组成部分。
这一节主要让学生通过观察和操作,理解点的概念,学会用数数的方法来表示点子的数量。
教材通过生活中的实例,让学生感受到数学与生活的紧密联系,培养学生的数学兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力,他们对生活中的事物充满了好奇心。
但是,他们对点的概念和表示方法可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,我需要根据学生的实际情况,采取适当的教学方法,引导学生理解和掌握点的概念和表示方法。
三. 说教学目标1.让学生理解点的概念,知道点子的数量可以用数数的方法来表示。
2.培养学生的观察能力、操作能力和数学思维能力。
3.让学生体验数学与生活的紧密联系,培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生理解和掌握点的概念,学会用数数的方法表示点子的数量。
2.教学难点:让学生理解点的数量与生活中的事物之间的关系,学会用数学的眼光观察和思考问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用观察、操作、讨论、讲解等教学方法,结合多媒体教学手段,引导学生积极参与,主动探究,提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入:通过展示生活中的图片,让学生观察其中的点子,引出点的概念。
2.新课导入:讲解点的表示方法,让学生学会用数数的方法来表示点子的数量。
3.实例讲解:通过具体的实例,让学生理解点的数量与生活中的事物之间的关系。
4.小组讨论:让学生分组讨论,分享自己发现的点的数量与生活中的事物之间的关系。
5.总结讲解:对学生的讨论进行总结,讲解点的数量与生活中的事物之间的关系。
6.课堂练习:让学生进行课堂练习,巩固所学知识。
7.课后作业:布置相关的课后作业,让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,能够突出教学重点。
我可以设计一个简单的板书,上面写上“点”的字样,下面写上“数数”的字样,中间用一条线连接,表示点和数数之间的关系。
北师大版二年级上册3.3《有多少点子》(课件ppt24页导学案)
新知讲解
共有多少点子? 每每行列54个个,,共有45行列,, 54++54++54++54=+240=。20。
乘法算式是5×4=20 或4×5=6。
新知讲解
用两种不同的方法数排列物 体的个数,可以列出相同的乘法 算式。
新知讲解
想一想,摆一摆。
我露出7行4列。
新知讲解
想一想,摆一摆。
我露出4列7行。
有多少点子
北师大版 二年级上
新知导入 填一填。
横着看:每行有( 6 )个,有( 2 )行。 加法算式:___6_+__6__=__1_2_____ 乘法算式:___6__×_2__=__1_2_____
新知导入 填一填。
竖着看:每列有( 2 )个,有( 6 )列。 加法算式:_2_+__2__+__2_+__2_+__2__+2=12 乘法算式:___2__×_6__=__1_2_____
新知导入 看图列出乘法算式。
8×3=24 3×8=24
4×4=16
新知导入
点子图能帮助我们解决 很多的问题。
新知讲解
共有多少点子?
用附页2中的点子图照 样子做一做,说一说。
新知讲解
共有多少点子?
每行2个,共3行,
每列3个,有2 列
2+2+2=6。
,3+3=6。
乘法算式是3×2=6 或2×3=6。
新知讲解
7个4
4个7
4×7 7×4
新知讲解
圈一圈,在图上用两种方法表示3×8。 我圈的是3行8列。
新知讲解
圈一圈,在图上用两种方法表示3×8。
二年级上册数学课件3.3 《有多少点子》 |北师大版(秋) (共19张PPT)
请将下面的加法算式改写成乘法算式
2+2+2+2+2+2= 5+5+5= 7+7+7+7+7= 1+1+1+1+1+1=
(1) ___个___相加 加法算式: 乘法算式:
(2) ___个___相加 加法算式: 乘法算式:
(1) ___个___相加 加法算式: 乘法算式:
(2) ___个___相加 加法算式: 乘法算式:
3个2相加
2+2+2=6(个) 2×3=6(个) 3×2=6(个)
每 行
2
个, 共
3
行
每列4个,共5列
4+4+4+4+4=20(个) 4×5=20(个) 5×4=20(个)
5个4相加
3个2相加 2+2+2=6(个)
2个3相加 3+3=6(个)
2×3=6(个) 3×2
3
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
二年级上册数学课件-第三单元第3课时 有多少点子 北师大版
探索与发现
探索与发现
探索与发现
探索与发现
03 学以致用
学以致用
14
27
学以致用
请同学们和同伴做一做吧!
学以致用
或4+4+4+4+4+4+4=28(瓶)
4+4+4=12(人)
7+7+7+7=28(瓶)
4×3=12(人)
4×7=28(瓶)
或3×4=12(人)
二年级数学上册教学课件(北师版)
第三课时 有多少点子
目录
1 情景导学 2 探索与发现 3 学以致用
01 情景导学
情景导学 把下面加法算式改写成乘法算式。
6+6+6+6+6+6+6+6+6=( 6 )×( 9 ) 1+1+1+1=( 1 )×( 4 ) 12+12+12=(12 )×( 3 )
02 探索与发现
或7×4=28(瓶)
学以致用
问题一:一共有多少人?
5×3=15(人)或3×5= 15(人)
问题二:一共有多少条桌子腿?
4×3=12(条)或3×4= 12(条)
学以致用 4.一共有多少个气球?
6 × 5 = 30 (个) 5 × 6 = 30 (个)
学以致用 表示乘法算式的两种方法:
同一个方阵(方阵行数和列数不同时) 可以列出两道乘法算式。
以解决自己的问题为目标,这是一个实实在在的道理,正视自己的问题,设法解决它,这是成功的捷径。谁能塌下心来把目光凝集在一个个小 漏洞、小障碍上,谁就先迈出了一大步。 知之为知之,不知为不知,是知也。——《论语·为政》 实现自己既定的目标,必须能耐得住寂寞单干。 自古皆有死,民无信不立。——《论语·颜渊》 酒食上得来的朋友,等到酒尽樽空,转眼成为路人。 意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚 给自己一片没有退路的悬崖,就是给自己一个向生命高地冲锋的机会。 好好扮演自己的角色,做自己该做的事。 你能够先知先觉地领导产业,后知后觉地苦苦追赶,或不知不觉地被淘汰。 其实世界上没有那么多的如果,有时候,我们一瞬间失去的东西就是永恒。 躬自厚而薄责于人,则远怨矣。——《论语·宪问》 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙
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“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷,舍与得在一念之间,我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈,当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫,一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过,谢谢你给过我那么多,也谢谢你给我那些惊艳的时光!很知足过去有你陪伴的时光,很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍,我也不知道以后又会怎样?可无论是什么我都不会后悔认识你了,无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了,至少我感受过你的温柔,拥有过你的怀抱,也和你十指相扣的走过了一段路。所以,以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。
你给过我太多的快乐和感动,太多的收获和意外,也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命,也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇,可我都不想去追究了,因为我相信每一种遇见,都有意义,每一个爱过的人,都有记忆。无论怎样,都是幸运的,因为你带给了我一些特殊的感受,以至于每次回味起来,都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里,只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦,你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子,不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦,而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了,就在有次离别的车站,当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影,手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。
开始说好有过永远的两个人,后来却不再联系。这是你留给我的缺口,我曾想着这个缺口你会填满,所以我收起了自己的锋芒和戾气希望你来给这个缺口添上色彩,可色彩耀眼的东西终归不能逗留太长时间。虽然以后的缺口再无色彩可我还是很庆幸生命中有那一道缺口。也是有了这个缺口我知道你来过,我知道正是这一段段风格迥异的缺口使我的生命有了另一种色彩。 也许岁月会掩盖那些你曾到来和走后的缺口,可我还是想说:谢谢你给我的那些从前,谢谢你走后留给我的缺口,我会把那一道道缺口都交给时间,也许时间会给我一个可能,也是这个缺口让我为自己留下了一片天空。
我想写下这段话的那个人也曾全力以赴的付出过、满心欢喜的期待过吧!当一次次怀抱满心欢喜的期待,一次次的让自己的底线撕开一道道缺口,当那一次次期待变为一次次的失望,也就学着去转身了。我们每个人何尝不是这样呢?都以为某时某刻的温暖可以长久、可以完美到无懈可击。我们都期待故事能以完的结局划上句号,可这样的概率又有多少呢? 曾经我也天真地认为只要我足够努力我们的故事就会有好的结局,可现实给了我当头一击。曾经真的能拍着胸脯说我们是一辈子互相牵挂的人,是一辈子有说不完话的人,是一辈子我累了或者你累了可以相互依靠的人,是一辈子我说我需要一个肩膀了你会出现让我靠的人,我们一辈子会在彼此看得见的地方守护着彼此。可走着走着好像丢了好多,我不知道是我弄丢了你还是你弄丢了我?可总归是丢了…… 曾几何时我们是那么的无话不谈,我们总是有说不完的话,讨论不完的问题。我也相信了以后,我曾把你的到来当做生命中的小确幸,你给的一点点好我都想炫耀,也记得你风尘仆仆的从另一个城市开车到我路过的城市只为在车站见一面,只为那几个小时的相见你说你一夜没睡冒着雨开车赶过来了,也记得你每次的秒回和主动,也记得和你一次次通话两个小时你的叮咛和嘱咐……在那一刻我尽看到了以后,也相信了你说的即使再怎么难也不会丢下我、也不会放开我的手。那一刻我也相信了我和别人的不一样,我也相信了你说承诺那一刻的真诚,可一颗真心终究敌不过距离和时间的挑唆,最后我们的关系也就这样了!你也没主动找过我,我也没有主动找过你……我还是在原地等你,可你却就那样连一句道别也没有。我知道从熬夜回复信息开始你就在我的生活中打开了一条缺口,你走了这个
我不苛求完美的人生,我知道遇上你错过你我的人生已经变得不完美了,可我还是无憾了,“我还是会等你,但这次我不知道等多久,因为等一个人是有期限的……”最终那道撕裂的缺口没被你填满可我也不会再无期限的让它去裂开了。 你给的缺口是满心欢喜也是忧郁和悲伤……。撕裂便会疼痛但也无法愈合…… 我也曾试着挽回,试着去弥补,可终究太苍白太无力了。这就是世间的无奈,我也不得不承认你我终究错过了,我也该放下了…… 现在的我终于学会了该怎么去割舍,我终究学会了真正的放下就是面对你的一切波澜不惊、坦然面对。即使听见你的名字多少次也不再泛起涟漪,终于接受了,你只能陪我一程,终究无法参与我的余生。 谢谢你教会我的一切,包括那些没实现的承诺……或许你会说你爱过我,可我还是决定把你归还于人海了,不是赌气,也不是不爱,只是觉得该清醒了……
•乘法算式:4×3=12(人)
•
或3×4=12(人;7=28(瓶) 4+4+4+4+4+4+4=28 (瓶)
•乘法算式:4×7=28(瓶) 或7×4=28(瓶)
• 请你提出2个数学问题,并尝试解答。
• ● 一个人的价值在于他的才华,而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有
益。──高尔基 • ● 生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命,浪费自己的时间是慢性自杀。──列
宁
• ● 哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法,是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望,就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书,就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。 ──爱因斯坦
每 行
2
个, 共
3
行
每列4个,共5列
5个4相加(竖着)
4+4+4+4+4=20(个) 4×5=20(个)
5个4相加(横着)
5+5+5+5=20(个) 5×4=20(个)
每
3个2相加(竖着) 2个3相加(横着)行2
2+2+2=6(个) 3+3=6(个) 2×3=6(个) 3×2=6(个)
个, 共
3
“我也说不出来你哪里好?只是你给了我别人给不了的感觉。”就像某些人,像坏习惯,戒不掉,也改不了。你给的那道缺口,就像你给的满心欢喜一样,那么深刻,那么猝不及防。 我们终究没有了交集,就像你我的遇见有些猝不及防,一切顺其自然、简单又美好。从陌生人变回陌生人,这就是我们的故事。
就像有人说过:其实想想,这个世界从不缺好的故事,故事的结局,静香没有嫁给大雄,晴子可能也就负责打开樱木花道的初恋大门,有人曾牵手,但不会走到最后。就像刚好在赶不同的列车,可能就与缘分失之交臂,抑或是原本以为能长久同行的人,结果提前下车了,看似遗憾,但人生海海,总要允许有人错过你,才能赶上最好的相遇。 是啊!故事的开头那么美好,故事的结尾却总是有失望。就像你走后的那道缺口看不见也摸不着可它曾是我如烟花般的满心欢喜。我知道这个缺口在遇见你时就已经打开了,只不过遇见你时打开的那个缺口是让步、是包容、是一次次的打破底线。你用我打开的缺口治好了我的忧郁,而后留下更深的缺口让我悲伤。忧郁和悲伤之间的片刻喜欢,便是这个缺口愈合不了的后遗症。
我终于能很轻松地说我们错过了,你终究是那个错的人,我也决定放下了!余生很长,放下错的人,才能拥抱属于我的幸福。徐志摩曾说过:“一生中至少该有一次,为了某个人而忘记了自己,不求结果,不求同行,不求曾经拥有,甚至不求你爱我,只求在我最美的年华里,遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇?我也不知道你的出现是恩赐还是劫?但总归要说声“谢谢你,谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子,话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么?只知道乱七八糟的在说,而你只是静静地听着,偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话?后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧! 有一句话说:“人的一生会遇到两个人,一个惊艳了时光,一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人,是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在,不后悔跟他经历过的快乐与感动,哪怕后来的大风大浪都是他给的,但还是想对他说,有生之年,欣喜相逢。
我曾试过收起那些东西甚至屏蔽一切与你有关的东西。直到最后,我不得不承认,用心爱过的人,就连忘记也需要格外用力。 最近在抖音上被这样一句话刷屏了:“以后我们的关系就这样吧,如果接下来的日子里你不找我,那么我也不会主动找你,直到慢慢的没有交集。你的微信我不会删,电话也不会删,因为毕竟我们爱过。如果你给我发消息我还是会秒回你。但是没有任何期待了。我会放下手机继续等待。如果你来,我还是会原地等你,但这次我不知道会等多久,因为等一个人的期限是有限的,我也说不出你哪里好?只是你给了我别人给不了的感觉。”
有多少点子
1324个5
12345个4 加法算式:5+5+5+5=20
4+4+4+4+4=20 乘法算式:5×4=20
4×5=20
请将下面的加法算式改写成乘法算式
2+2+2+2+2+2= 2×6 5+5+5= 5×3 7+7+7+7+7= 7×5 1+1+1+1+1+1= 1×6
3个2相加(横着) 2+2+2=6(个) 2×3=6(个) 2个3相加(竖着) 3+3=6(个) 2×3=6(个)
不得不说时间真的是这个世间最好的跨度,一些承诺,一段誓言,终究败给了时间,回忆再美好也经不住流年。有些人错过了终究得放下……。 在过往中,总有一个人,曾经是你的满心欢喜,现在却成了你的闭口不提。他闯进我们的生活,带给我们感动和美好,却又在某一时刻,猝不及防的从我们身边抽离,留下了一地的回忆。