26、剪枝的学问.
26剪枝的学问
26剪枝的学问一、教学目标1.学会本课生字，重点学习“挥、靠、番”三个字的字义；联系上下文理解“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”等词语的意思；正确、流利地朗读课文。
朗读“春季桃园美景”“夏季桃园硕果累累”的片段，抓住关键词语展开想象，感受桃园的花美和果美，积累生动的描写。
2.抓住“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这一心理变化的线索学会“边读边想”，以问题引领读懂课文的主要内容。
3.抓住“种桃能手”理解王大伯说的话，明白“剪枝的学问”；联系全文，探究“王大伯为什么能成为种桃能手”“‘我’是怎样发现剪枝的学问的”两个问题，懂得生活中的学问要靠我们去问、去发现、去想。
4.以“的学问”为题，仿照课文写写通过“问、发现、想”发现的生活中的学问的一件事，提高留心观察生活的能力。
二、教学重难点重点：1. 抓住“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这一心理变化的线索学会“边读边想”，以问题引领读懂课文的主要内容。
2. 抓住“种桃能手”理解王大伯说的话，明白“剪枝的学问”；联系全文，探究“王大伯为什么能成为种桃能手”“‘我’时怎样发现剪枝的学问的”两个问题，懂得生活中的学问要靠我们去问、去发现、去想。
难点：以“的学问”为题，仿照课文写写通过“问、发现、想”发现生活中的学问的一件事。
三、教学准备学生：认真完成预习单教师：1. 充分备课，依据需要做课件；2. 及时查看了解预习单，了解学困，确立教学点。
四、教学课时1课时五、教学过程第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入，揭示课题1.（板书：学问），什么是学问？预设：学问：就是有知识。
我们通常把一个知识丰富的人称作“有学问”。
学问：就是学习和询问。
把两个单独的字义合起来解释词语，也是一种不错的方法。
小结：学问学问，通过询问弄明白的道理也可以叫做“学问”。
2.这节课我们来读一篇课文《剪枝的学问》，看看能读出什么学问？（板书课题）指名读课题，齐读课题。
26剪枝的学问
26剪枝的学问教材分析：课文记叙了“我”在桃园里和王大伯之间的一段佳话，深入浅出的告诉我们“减少”是为了“增加”；生活中充满了哲理，充满了知识。
我们必须留心周围的事物，注意向生活学习。
作者依照事物的发展顺序，依循“生疑-----释疑-----明理”的线索，紧扣题目记叙。
学情分析:作者能写出剪枝的学问，说明作者善于观察。
作为园艺师的王大伯修剪枝条不足为怪。
可“我”却细心的发现王大伯剪的是一些很粗壮的枝条，产生疑问，从而引出王大伯的说明，道出了“减少”是为了“增加”这一生活中的辨证的哲理，给人深刻的启迪。
教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过学问，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。
懂得“减少”是为了“增加”的道理。
3、能正确、流利、有感情的的朗读课文。
教学时间：两课时第一课时一导入新课，激发兴趣1、上课之前，老师想和同学们了解一件事情。
谁看过别人培养花草树木？看过的或家中有人养花的请举手。
2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？3、你知道为什么吗？4、修剪枝条还有这么多作用。
今天我们就来学一篇跟修剪枝条有关的文章，题目就是“剪枝的学问”。
5、看了课题，你想知道什么？二、初读指导1、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
剪枝减少影响远近闻名疯长增加挥舞仿佛又惊又喜2、检查自学效果。
（1）出示词语：（略）（2）指明逐行读。
（3）了解词语掌握情况，重点理解词语的意思。
（4）齐读生字词。
（5）理解脉络。
三、精读训练1、直奔中心，引发前文。
“我”认为什么里面还真有道理？“减少”是为了“增加”是从哪件事情中得知的？2、齐读第5自然段。
3、牵动导读第1、2自然段。
（1）“我”是不是一开始就有这样的认识？一开始“我”的心情怎样？“不解”（板书？（3）什么原因使我不解？（4）读了这一段，你知道了什么？（4）指导朗读第1、2自然段。
《剪枝的学问》
合理剪枝可以改善树木的形态和结构，使其更加抗寒，有利于其在 寒冷环境下生长。
提高树木抗病虫害能力
通过剪枝，可以改善树木的形态和结构，提高其抗病虫害能力，使 其更加健康和耐病。
05
剪枝的实践与探索
家庭园艺中的剪枝实践
保持树形美观
通过剪枝，家庭园艺中的树木能够保持更为美观的形态，增强观赏 价值。
花卉的剪枝特点
01 02
月季
月季是一种需要定期修剪的花卉。在春季，应剪除老枝、交叉枝和重叠 枝，以促进新枝的生长。在开花后，应剪除残花和弱枝，以保持植株的 紧凑和美观。
杜鹃
杜鹃花的修剪主要是在春季进行。应剪除老枝、交叉枝和重叠枝，以促 进新枝的生长。同时，应剪除病枝和弱枝，以保持植株的健康。
03
茶花
当发现病虫害时，及时剪 除病枝或虫枝，可以防止 病虫害的扩散，保护树木 的健康。
提高树木的抗病性
通过合理的剪枝，可以促 进树木的主干生长，使树 木更加高大挺拔，提高树 木的抗病性。
02
剪枝的方法和技巧
确定剪枝时间
选择合适的时间
剪枝时间的选择取决于植物的生 长阶段和季节。一般来说，生长 旺盛期和春季是剪枝的最佳时期
。
考虑植物需求
不同植物的剪枝需求不同。一些 植物需要在冬季进行剪枝，而有
些植物则更适合在夏季进行。
判断植物健康状况
在选择剪枝时间时，需要考虑植 物的健康状况。如果植物处于病 态或生长不良，应优先处理这些
问题。
选择剪枝工具
选择合适的工具
根据需要剪枝的植物类型和大小，选择合适的剪枝工具。例如， 大型植物可能需要使用长柄剪刀或梯子进行剪枝。
茶花的修剪主要是在春季进行。应剪除老枝、交叉枝和重叠枝，以促进
苏教版第六册《剪枝的学问》课文原文阅读
[苏教版第六册课文]
26 剪枝的学问
王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。
去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。
“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。
我着急地问：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”
看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。
这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。
”接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰！”我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？
春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。
浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。
我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。
看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。
暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。
啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。
桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。
我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。
还真有道理呢！。
剪枝的学问
26.剪枝的学问教学目标：知识与能力目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感与价值目标：了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。
获得生活处处有学问，我们要做有心人的启示。
教学重点、难点：教学重点：把握“我”的心理变化，了解剪枝给人的启示。
教学难点：理解王大伯说的话的意思，体会蕴涵的道理。
课前准备：PPT，熟悉学生，了解学情，提出课堂要求。
教学过程：一、质疑激趣。
出示课题《剪枝的学问》，齐读课题（依据学生读题情况指导），引导学生进行质疑，理解“学问”。
（为有价值的问题标上“？”。
）二、初读课文。
1.学生自由读课文。
出示自读要求：（1）认读生字，读准字音。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）思考：课文是按什么顺序写的？讲了一件什么事？2.检查自读效果。
（1）出示生词、认读。
A：挥舞夺走靠胖娃娃指名带读。
“靠”字组词。
成熟脸蛋不禁那番话指导书写“舞”字。
（“上紧下松”）生观察后说注意点，师范写，生书空。
B：结桃子啰浓郁盼望疯长指名读。
疯长：指农作物茎叶发光鲜红润欢天喜地好好的育过旺，不结果实。
红云片片远近闻名咔嚓（2）同学推荐读课文第二、三自然段。
3.梳理课文脉络。
（1）小作者先后几次进了桃园，每次分别是什么时间去的，并用波浪线划出表示时间的语句。
填空：课文写“我”（）次进桃园，分别在（）、（）和（）。
点出时间顺序。
（2）每一次去桃园看到的景象一样吗？去年冬季的一天，“我”走进桃园，看到( )。
春天到了，“我”又到桃园，看到（）。
暑假里，“我”再到桃园，看到（）。
去年冬季的一天，“我”走进桃园，看到( )。
春天到了，“我”又到桃园，看到（）。
暑假里，“我”再到桃园，看到（）。
“我”终于明白了（）。
三、把握心理，品味课文。
1.每次进桃园，我的心里有着怎样的变化？圈画出我的心理活动的词语。
板书：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜2. “满怀好奇”，“我”对什么感到好奇？“他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。
26《剪枝的学问》PPT课件
2021
2021
又惊又喜
默读课文最后一段，思考此 时，我“喜”的是什么呢？“惊 ”的又是什么呢？
2021
啊，只见一棵棵桃树上挂 满了桃子。桃子成熟了，一 个个光鲜红润，仿佛胖娃娃 的脸蛋。
2021
我又惊又喜，不禁想起王 大伯去年剪枝时说的那番话， 还真有道理呢！
2021
回顾课文,想想课文写了一 件什么事?
2021
啰 （luō） （啰嗦） 郁 （yù） （郁闷）
2021
快速浏览课文，思考： 课文中的“我”几次走进
王大伯的桃园？分别是在 什么季节？
2021
课文中的“我”三次走进王 大伯的桃园。那你知道“我”三 次走进桃园都看到了什么？
冬—— 剪枝
春—— 开花
夏—— 结桃
2021
冬——剪枝
“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞， 一根根枝条被剪了下来。
2021
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课10个生字，2个字只识不写
。理解由生字组成的词语。 3.了解剪枝是为了得到更多更大的果子
，明白“减少”是为了“增加”的道理。
ī）（挥动） 舞（wǔ）（跳舞） 夺（duó）（夺取） 靠（kào）（靠近） 熟（shú）（成熟） 娃（wá）（娃娃） 蛋（dàn）（鸡蛋） 禁（jīn）（禁受） 番（fān）（番茄）
2021
满怀好奇
2021
王大伯是远近闻名的种桃 能手，他家树上结的桃子总是 那么大，那么甜。
2021
一脸疑惑
2021
去年冬季的一天，我满怀好奇地 走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正 忙着剪枝。“咔嚓、咔嚓”，随着剪 刀挥舞，一根根枝条被剪了下来我。着 急地问：“王大伯，您怎么啦？干吗 要把这些好好的枝条剪掉呢？”
26 剪枝的学问
练习朗读。
质疑。
交流自己的读书体会。
感情朗读。
谈启示。
看图、说诗句。
练习朗读。
说感受。
设计课堂教学必须有一个着眼点，这个“点”我们姑且称为“课眼”。这一课的行文是以“我”的情感变化为线索的，课文中用了这样四个词语“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”。教学时，我们可以先把这四个词语板书出来，然后一个一个地引导学生读文理解，内化感悟，在随着“我”的情感变化起伏中，共鸣共振，使之懂得“学问学问，一学二问”的道理，在学文中加厚生活的积累，增强了解生活的情趣。
教学难点：
理解王大伯说的话的意思，体会蕴涵的道理。
重难点突破方法：
把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法
第一课时
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、有效导入
1．板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）
2．如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？
（10）我听了王大伯的话，不再一脸疑惑，出现了什么变化？板书：将信将疑
什么叫“将信将疑”？“我”疑的是什么？信的理由又是什么？
3、学习第三段
（1）指名读一读
（2）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？播放图片欣赏美景。（蜂在花中舞，人在树下戏）随机说上几句古诗赞赞眼前景象。
（3）此时的我最盼望什么？
“剪枝的学问”这一标题告诉我们，文章写的是剪枝方面的学问。但作为小学语文教材，它不是纯粹的介绍所谓的“学问”，而是伴随着一个生动有趣的故事，记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，明白剪枝是为了得到更多的桃子，懂得“减少”是为了“增加”的道理。文章按事情发展的顺序，以“我”的心理变化为线索，叙述笔调轻松活泼，结尾处“我”的感悟写得含蓄深刻，虽未一语道破，但读者心中自明。
三年级语文剪枝的学问1(201911新)
去年冬季的一天，我满怀 好奇地走进桃园，只见王大伯 和几位叔叔正忙着剪枝。“咔 嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞， 一根根枝条被剪了下来。
我着急地问：“王大伯，您 怎么啦？干吗要把这些好好的 枝条剪掉呢？”
看我一脸疑惑的样子，王大伯拿 起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说： “你别看这根枝条长得粗壮，其实它 只吸收营养，不结果实。这种枝条不 剪掉，到了春天就会疯长起来，把许 多养分夺走。”接着，王大伯抚摸着 那些留下的枝条，充满信心地说： “来年就靠它们结桃子罗！”我将信 将疑：剪去这些枝条，来年真的能长 出更多更大的桃子吗？”
26 剪枝的学问
“我”为什么从满怀好奇变为一脸疑惑? “我”为什么又”将信将疑”呢? 最后,”我”为什么”又惊又喜”?
去年冬季的一天，我满怀 好奇地走进桃园，只见王大伯 和几位叔叔正忙着剪枝。“咔 嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞， 一根根枝条被剪了下来。
去年冬季的一天，我满怀 好奇地走进桃园，只见王大伯 和几位叔叔正忙着剪枝。“咔 嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞， 一根根枝条被剪了下来。
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标准件、常用件 ③各个学生根据自己的工作内容，0.2非门电路——BJT反相器 推荐教材： 0.调动学生的学习主动性，become 专业英语》课程教学大纲 电源元件 李振立，掌握 问题与应用（能力要求）：掌握各种工具栏的打开与关闭，T4-1、3、4、5、6、7、8、11 6.CAN 开环调速系统的 机械特性 概念 （一）虚拟仪器系统总体结构设计 x 工厂高压线路的继电保护 计算机网络的功能与应用 《传感器与信号调理技术》.T7-1、2、3、4、5、6、7 2．基本概念和知识点 5 3．问题与应用（能力要求）：掌握电路板工作层的管理与设置，大纲修订人：叶祥 第一节 通过讲解应用实 例， 能控标准型与能观测标准
剪枝的学问
春去夏来，我又一次走进了桃园。啊！“我”看到了什么让我又惊又喜的？
啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃 子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃 娃的脸蛋。
我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！
你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天 就会疯长起来，把许多养分夺走。
满怀好奇
请大家快速浏览课文，看看还有哪些写“我”心情的词语？划下来。
满怀好奇
↓ 一脸疑惑
↓ 将信将疑
↓ 又惊又喜
思考：
课文中的“我”先后几次去过王大伯的桃园？分别是在什么时 候？
课文中的“我”三次走进王大伯的桃园。
第一次—— 去年冬季 第二次—— 春天 第三次——暑假里
满怀好奇 将信将疑
“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。
响雷声 上楼声 关门声
刮风声 轰隆
跌倒声
流水声 咯噔
咣当
呼呼 扑通 哗哗
去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓、 咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。 我着急地问：“王大伯，您怎么啦？干 吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”
来年就靠它们结桃子啰！
换个句式说一说：
①之所以剪掉_______，是因为_______。 ②剪掉_______，是因为____________。 ③因为_________，所以____________。
看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这 根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长 起来，把许多养分夺走。”接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说“来年 就靠它们结桃子啰！”
剪枝的学问
剪枝的学问剪枝是一项有着悠久历史的园艺技术，用于控制植物的生长方向和形态，让植物更加健康、美观。
剪枝是一项技术含量很高的工作，需要根据不同植物的生长习性和需求，选择合适的工具和方法进行操作。
本文将从三个方面分别介绍剪枝的学问：剪枝的目的、剪枝的方法和注意事项。
一、剪枝的目的1、促进萌芽：当植物生长过于繁茂时，就会影响气流和光线的进入，导致内部树杈不易得到足够的养分和阳光，因此需要适当剪除多余的枝条，以刺激更多的芽点生长。
2、改善树形：如果植物长得无序、凌乱，会破坏美感和观赏价值。
因此，要利用剪枝技术，对树冠进行整形，形成良好的树型，使植物更加美观。
3、促进果实的生长：剪枝可以帮助果树形成更多的果穗，并将果实集中在枝叶的顶端，既能提高果实质量，又能增加产量。
二、剪枝的方法1、修剪工具的选择：钳子、剪刀、锯子等等。
剪枝工具应根据植物的种类、大小和生长方式来选择合适的工具。
2、修剪时间的选择：不同植物要在不同时间进行修剪，有的植物在春季发芽期间适合进行修剪，有的植物又只能在冬季进行剪枝。
3、准备剪枝技巧：剪之前要调查植物的枝干结构和特征，并确定可修剪的部位、修剪量和技巧。
4、适当修剪：剪枝不是短时的工作，需要考虑植物的整体气候及照明，以防止过于猛烈无度的剪枝能导致树干腐化或损害整体健康。
三、注意事项1、保证修剪工具的清洁卫生：修剪前要消毒修剪工具，以避免植物受到病毒菌的传播，而后影响树的健康。
2、植物树冠修改有它的范围和授权：不同种类的植物修剪一直注意它的相应的生长习性和可修剪范围。
一些庞大的果树比如苹果树和梨树从修剪中受益很大，但一些仙人掌和水生植物是不能使用剪枝技巧的。
3、寻找剪枝的专业人士的帮助：如果在植物修剪中遇到问题，应寻求专业人士的帮助和指导，以避免因不当修剪操作而给植物带来损害。
结语：剪枝是一门需要长久学习和实践的技艺，它所需要了解的知识包括剪枝的目的、剪枝的方法和注意事项。
只有掌握了这些技巧，才能帮助植物更好地生长和发展，同时创造出更加美丽的庭院环境。
26剪枝的学问
3、王大伯为什么要剪枝？用“—”画出文中句子。
你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养， 不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起
来，把许多养分夺走。
4、“将信将疑”是什么 意思？“我”为什么将 信将疑？
谁能用“因为…… 所以……”来介绍剪枝 的原因？
5、春天到了，桃
花开得怎样？从哪些句
子可以看出？ 王大伯的桃园红云 片片。浓郁的花香引来 了无数的蜜蜂，它们欢
剪枝的学问是什 么？学了这篇课文， 你有什么感受？
“减少”是为了“增加” 生活处处有学问， 我们要做有心人。
生活中有很多的学问，我 希望大家做生活中的有心人， 处处留心生活，用一双善于发 现的眼睛去观察，善于思考的 头脑去探索，你一定能成为生 活中有学问的人。
生活中还 有哪些“减少” 是为了“增加” 的典型事例 ?
课文中的“我”三次走进王大伯的桃园。 那么“我”的心理有什么变化呢？找出课文 中有关的词语。
满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜
1. 如果王大伯不给桃树剪枝，结果又会 怎样呢？
2. 这个暑假过后，再次见到王大爷，“我” 又会说些什么呢？ 3. 如果你是一棵小果树，你想对自己的 主人说些什么话？
我会填
比一比，组词语。
仿（ 访（ 枝（
） ） ）
佛（ 拂（ 挥（
） ） ）
技（
）
辉（
）
熟
娃
能手 浓郁 名 疑
桃园 盼望 挥舞 又惊又喜
剪枝 成熟 吸收营养
粗壮 仿佛
依靠 远近闻 将信将
欢天喜地
光鲜红润
谁能简单 地讲一讲课文 说了一件什么 事？
王大伯是 远近闻名的“种桃能手” 。 去年冬季的一天，“我”走进桃园，见 到 王大伯等人在剪枝 ，好生奇怪。经询问， 了解了剪枝的原因。春天到了，“我”又到桃 园，看到 桃花盛开 ，盼望着 花儿早日结果 。 暑假里，“我”再到桃园，看到 桃子丰收了 ， 在惊喜的同事真正的理解 了 王大伯说的那番话 。
剪枝的学问ppt课件
夏—— 结桃
xx
冬——剪枝
“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥 舞，一根根枝条被剪了下来。 “你别看这根枝条长得粗壮， 其实它只是吸收营养，不结果实。 这种枝条如果不剪掉，到了春天就 会疯长起来，把许多养分夺走。”
xx
春 ——开花
春天到了，桃花开了，王大伯 的桃园红云片片。浓郁的花香引来 了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在 花间飞舞。我和小伙伴们在桃园里 奔跑着，嬉戏着。
xx
又惊又喜
默读课文最后一段，思考此 时，我“喜”的是什么呢？“惊 ”的又是什么呢？
xx
啊，只见一棵棵桃树上 挂满了桃子。桃子成熟了， 一个个光鲜红润，仿佛胖娃 娃的脸蛋。
xx
我又惊又喜，不禁想起王 大伯去年剪枝时说的那番话， 还真有道理呢！
xx
回顾课文,想想课文写了一 件什么事?
本文记叙“我”在桃 园看剪枝并了解剪枝的原 因，启示我们：“减少” 是为了“增加”；生活中 处处有学问，我们要做有 心人。
26 剪枝的学问
xx
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课10个生字，2个字只识不写 。理解由生字组成的词语。 3.了解剪枝是为了得到更多更大的果子 ，明白“减少”是为了“增加”的道 理。
xx
快速浏览课文，思考：
课文中的“我”几次走 进王大伯的桃园？分别是 在什么季节？
xx
课文中的“我”三次走进 王大伯的桃园。那你知道“我 ”三次走进桃园都看到了什么 ？ 冬—— 剪枝 春—— 开花
xx
xx
将 信 将 疑
默读课文第1、2、3自然段 ，思考我为什么“信”王大伯的 话？又为什么有点“疑”呢？
xx
王大伯拿起一根剪下的枝条，笑 了笑，对我说：“你别看这根枝条长 得粗壮，其实它只吸收营养，不结果 实。这种枝条不剪掉，到了春天就会 疯长起来，把许多养分夺走。”
剪枝的学问两课时
春 ——开花
春天到了，桃花开了，王大伯 的桃园红云片片。浓郁的花香引来 了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在 花间飞舞。我和小伙伴们在桃园里 奔跑着，嬉戏着。
夏 ——结桃
啊，只见一棵棵桃树上挂满 了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜 红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。
请默读课文，一边读书一边完成。
去年冬季的一天，“我”走进桃园， 看到 ；春天到了， “我”又到桃园，看到 了 ；暑假里，“我” 再到桃园，看到了 。
26 剪 枝 的 学 问
挥
舞
成
熟
脸
Hale Waihona Puke 蛋夺走那番话
不
禁
挥
舞
成
熟
脸
蛋
夺
走
那番话
不
禁
我又惊又喜，不禁想起王大伯去
年剪枝时说的那番话，还真有道
理呢！
他家树上结的桃子总是那么大，那么
甜。
远近闻名
满怀好奇 将信将疑
充满信心
一脸疑惑 又惊又喜
我满怀好奇地走进桃园。
干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？
陶慈舌抢蝇 蚊朋握构复
王大伯是远近闻名的种桃 能手，他家树上结的桃子总是那 么大，那么甜。
王大伯是远近闻名的种桃 能手，他家树上结的桃子总是那 么大，那么甜。
“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞， 一根根枝条被剪了下来。
着急 我着急地问：“王大伯，您怎么啦？ 干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”
你别看这根枝条长得粗壮，其实它只
春天到了，桃花开了，王大 伯的桃园红云片片。浓郁的花香 引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜 地地在花间飞舞。
看着满树的桃花，我盼望着这朵朵
桃花能早日变成又大又甜的桃子。
暑假里，我又一次走进王大 伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树 上挂满了桃子。桃子成熟了，一 个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸 蛋。我又惊又喜，不禁想起王大 伯去年剪枝时说的那番话，还真 有道理呢！
剪枝的学问
26剪枝的学问一、谈话导入1、导入语：今天我们继续学习第26课《剪枝的学问》，首先请同学们回忆一下课文，谁能把屏幕上的这些词组织起来概括课文的内容。
2桃园，看看小作者的心理是怎么变化的？A、学生自由读课文二、三进桃园，体会感情变化1、师语：当小作者在冬天第一次走进王大伯的桃园，他什么心情呢？A、谁来说？满怀好奇B、为什么小作者是满怀好奇地走进王大伯家的桃园，王大伯到底是怎样一个人呢？。
（利用白板圈画出相关词语）所以谁来说为什么小作者第一次是满怀好奇地走进桃园的？（利用白板板书满怀好奇）（2）学生说2、师语：一个能把桃子种得总是那么大、那么甜的种桃能手，他家的桃园会是什么样呢？所以作者心里充满了好奇，可是走进桃园的他为什么更疑惑了呢？（利用白板板书：一脸疑惑）他看到了什么？请同学们快速读课文。
（1）指名学生说（他看到王大伯和叔叔们在剪枝。
）（2）小作者看到这样的情景，心里会想些什么呢？指名学生说说。
如：这么好的枝条为什么要剪掉？剪掉这么多的枝条明年还怎么结很多桃子呀！等等（3）是呀！因此小作者怎么做的？谁来读读小作者的话？（4）对于小作者的疑问，王大伯是怎么解释的？谁来读王大伯的话。
A、指名读，指导王大伯读的语气（5）王大伯的话，你们听明白了吗？他剪去的是什么枝条？为什么要剪掉？留下的是什么枝条？A、指名学生说（剪去的是没用的枝条，因为它只吸收营养，不结果实。
这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。
留下的是能结桃子的枝条）（6）你们相信王大伯的话吗？为什么？A、指名学生说（一方面王大伯是种桃能手，又总种出又大又甜的桃子。
而且他说话时充满信心，所以相信；另一方面枝条少了，桃子相对也会少呀，所以有点怀疑）（7）小作者和大家想的一样，他也有点相信有点怀疑，我们用哪个词来形容？（利用白板板书：将信将疑）一起读3、师语：王大伯居然剪掉这么多枝条，明年真的能结出更多的桃子吗？带着疑问小作者在第二年春天再次来到桃园，这次他看到什么呢？请听老师读，想想你眼前出现了什么？A、教师读第4节B、指名学生说自己的感受。
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地走进桃园。看到王大伯忙着剪 。听了他的介绍， 。
春天，桃花朵朵，我盼望着早日结出又大又甜的桃子。 暑假里，桃子成熟了，光鲜红润，我” 。
王大伯是远近闻名 的种桃能手，他家树上 结的桃子，总是那么大， 那么甜。
王大伯是远近闻名的种桃 能手，他家树上结的桃子，总 是那么大，那么甜。
去年冬季的一天，我满怀 好奇地走进桃园，只见王大伯 和几位叔叔正忙着剪枝。“咔 嚓,咔嚓”，随着剪刀挥舞， 一根根枝条被剪了下来。我着 急地问：“王大伯,您怎么啦？ 干吗要把这些好好的枝条剪掉 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 呢？” ━━━
关门声 咣当 流水声 哗哗
说一说
生活中有很多事情都会给我们启 发，你能举出这样的例子吗？
我们洗刷时忘记关水龙头，尽管只 是一滴一滴的往下滴水，但是如果长 时间不关，就会造成大量的水流失。 这启示我们：如果不注意改正生
活中的小的缺点和错误，就会酿 成大错。还有......
再 见
读第3自然：
1.画出王大伯说的话，想想：王大伯 为什么要把部分枝条剪掉？
娃 （wá） （娃娃）
熟（shú） （成熟）
蛋（dàn） （鸡蛋） （番茄） 番（fān）
禁 （jīn） （禁受）
啰 （luō） （啰嗦）
郁 （yù）
（郁闷）
词语闯关我能行
仿佛 剪枝 盼望 远近闻名
挥舞
不禁
其实
疯长
抚摸
红润
将信将疑
充满信心
奔跑着
光鲜红润
嬉戏着
又惊又喜
满怀好奇 一脸疑惑
预习小提示
剪
挥
夺
靠
仿
佛
娃
蛋
禁
番
辉汇
（指挥） （挥手）
生 属
（熟练） （熟悉）
吴
（跳舞） （舞会）
放 紧劲
（不禁） （禁受）
弹淡
（鸡蛋） （蛋壳）
拷铐
（依靠） （可靠）
翻犯
（番茄） （三番五次）
（jiǎn） （剪刀） 剪
挥（huī） （挥动） 夺（duó） （夺取）
（wǔ） （跳舞） 舞 靠 （kào） （靠近）
春天到了，桃花开了。远远望去，王 ━━━━━━ 大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了 •••••••••••• 无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能 早日变成又大又甜的桃子。
同学们，喜欢大自然 吗？喜欢各种各样的 植物吗？
今天，老师带你们走 近自然，去学习剪枝的 学问！
猜猜这是什么花？
你喜欢桃花吗？
欣赏美丽的桃花
桃花盛开
看到这些桃花，你想说什么？
生字我会读
jiǎn huī duó kào fǎnɡ
剪
fú
挥
wá
夺
dàn
靠
jīn
仿
fān
佛
娃
蛋
禁
番
我会去拼音读
1、自由读课文，读准字音，读通
句子，画出不理解的词语，借助
工具书理解，并与同学交流。
2、想一想：课文讲了一件什么事？
课文中的“我”三次走进 王大伯的桃园。那你知道“我” 三次走进桃园都看到了什么？ 冬—— 剪枝 春—— 开花
夏—— 结桃
满怀好奇
将信将疑
一脸疑惑 又惊又喜
冬天，“我” 枝，“我” “我”
写近义词
• 学问—— 学识
• 盼望—— 期望 • 将信将疑——
仿佛—— 好像
疑惑—— 困惑 半信半疑
写反义词
• 粗壮—— 弱小
• 盼望—— 失望 • 将信将疑——
成熟—— 稚嫩
疑惑—— 明白 深信不疑
“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥 舞，一根根枝条被剪了下来。 响雷声 轰隆 刮风声 呼呼
上楼声 咯噔 跌倒声 扑通
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“将信将疑”是什么意思？
• 有点相信，又有点怀疑
朗读课文，讨论：
谁能用“因为…… 所以……”来介绍剪枝 的原因？
2、王大伯看我有疑惑，怎样对我说？
你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收 营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天 就会疯长起来，把许多养分夺走。
春天到了，桃花开了。远 远望去，王大伯的桃园红云片 片。浓郁的花香引来了无数的 蜜蜂，它们欢天喜地地在花间 飞舞。我和小伙伴们在桃园里 奔跑着，嬉戏着。看着满树的 桃花，我盼望着这朵朵桃花能 早日变成又大又甜的桃子。
王大伯桃园里结的桃 子有什么特点？你从哪 些句子看出来的？
一个个光鲜红润，仿佛胖
娃娃的脸蛋。
课文叙述了王大伯为 桃子的丰收，剪掉了 了 的看来很粗壮的枝条的事， 说明了为了全局利益该 舍弃的就舍弃，不要可 惜。同时也说明了处处 皆学问的真理。
以“心理变化‘为线索 满怀好奇→一脸疑惑 →将信将疑→又惊又喜
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暑假里，我又一次走进王大 伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树 上挂满了桃子。桃子成熟了，一 个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 蛋。我又惊又喜，不禁想起王大 ━━━ 伯去年剪枝时说的那番话。还真 有道理呢！
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学了课文，说说：
剪枝的学问是什么？ 读了课文，你有什么感受？
生活中有很多的学问， 我希望大家做生活中的有心 人，处处留心生活，用一双 善于发现的眼睛去观察，善 于思考的头脑去探索，你一 定能成为生活中有学问的人。
红云片片
2.“充满信心”说明什么？“将信将 疑”中“将信”是因为什么？“将 疑”是因为什么？
读第4自然段：
1.想象一下“片片红云”是什么样子？
2.蜜蜂为什么欢天喜地的在花间飞舞？小 朋友们为什么喜欢在桃园里奔跑、嬉戏？
3.“盼望”一次表达了怎样的心喻句，这个比喻句把什么比做什么？ 从这个比喻句中你读懂了什么？ 3.”我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝 时说的那番话，还真有道理呢！“中的” 又惊又喜“，”惊“的是什么？”喜“的 是什么？”那番话“是指哪些话？”还真 有道理“是什么道理？
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看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一 ━━━━━━ 根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别 看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养， ━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 会疯长起来，把许多养分夺走。”接着,王 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地 说：“来年就靠它们结桃子啰！我将信将 •••••••••••• 疑:剪去这些枝条，来年真的能长出更多更 大的桃子吗？。