青岛版数学三年级上册《一位数乘二、三位数不进位的笔算》ppt课件

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青岛版三上数学《两位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿

青岛版三上数学《两位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿大家下午好，我说课的内容是青岛版第5册第二单元——两位数乘一位数内容，它属于数与代数的范畴。

先来说一下教材分析：本课内容教学之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了乘法竖式的写法，这些都为学习本课内容作了知识上的铺垫。

两位数乘一位数的乘法是以后学习乘、除法的基础，也是本单元中重要的学习内容。

这部分内容先教学一位数乘整十数的口算，为学习一位数乘两位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。

一位数乘几十是一位数乘两位数中最容易的，也是最基础的。

教材用图画形式呈现的实际问题能很清楚地显示出“求3个20是多少?”引起学生对乘法的回忆。

列出算式20×3后，形象直观的问题情境又能让每名学生都有自己的算法，然后组织学生交流算法，使采用连加或形象计算的学生学会比较抽象地思考，从而让学生经历数学化的过程。

在“试一试”中，继续口算8头大象能运多少根，学生从多种算法中选用比较好的方法需要一个过程。

20×8的积超过100，如果仍然进行同数连加或从一共几堆想一共几根会很麻烦，如果想2个十乘8或从2×8=16类推就很方便，这是教材为学生主动优化算法创造的一次机会。

第71页“想想做做”第1题设计了三组口算题，每组的上面一题是表内乘法，下面一题是相应的几十乘一位数。

比较同组两题间的联系，从上面一题类推出下面一题的得数，是教材又一次引导学生优化自己的算法。

一位数乘两位数(不进位)的教学也充分依靠情境图启发学生思考。

教材先安排学生自己想口算方法，在此基础上再介绍笔算方法，这样安排，便于学生由口算方法联想到要把某个乘数分别与另一个乘数每位上的数相乘，然后相加，这就有利于学生理解笔算的方法。

接着，教材简化了竖式笔算的中间过程，得出笔算竖式的一般写法，使学生明确一位数乘两位数乘的顺序和每一步积的定位。

说设计思路与方法1、情境创设与复习铺垫的有效结合。

青岛数学三年级上册第三单元三位数乘一位数《3.2 笔算三位数乘一位数(不进位)》教学设计

青岛数学三年级上册第三单元三位数乘一位数《3.2 笔算三位数乘一位数（不进位）》教学设计一、学习目标1. 学生能掌握三位数乘一位数的笔算方法，并正确进行计算。

2. 通过观察、操作和交流，培养学生的合作意识和探索创新精神，体验算法多样化。

3. 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，树立学习的自信心。

二、教材分析本课内容是在学生会口算整百数乘一位数的基础上进行教学的，通过本课学习，学生将进一步理解乘法的意义，提高其计算能力和解决问题的能力。

教材首先呈现了游乐场的情境，从学生喜欢的游乐项目切入，通过提出“碰碰车每人每次10元，亮亮玩了5次，一共要用多少钱”等问题，很自然地引出整百数乘一位数的笔算方法。

在例1的教学中，着重突出乘法竖式的计算过程，强化笔算应注意的问题。

之后教材安排了做一做和练习六的几道题，帮助学生巩固三位数乘一位数的笔算方法，并提高学生计算的正确率。

三、重难点重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法。

难点：理解三位数乘一位数的笔算方法的算理。

四、教具准备多媒体课件五、教学过程(一)导入师：同学们，我们今天继续学习三位数乘一位数，首先请大家回顾一下，什么是三位数乘一位数？生：三位数乘一位数就是将一个三位数和一个一位数相乘。

师：非常好，那么我们今天要学习的是三位数乘一位数的笔算方法。

在开始之前，我们先来回顾一下上节课学过的口算方法。

(二)复习口算方法师：谁能说一说，如何口算三位数乘一位数？生：先分别把一位数每一位上的数字相乘，再把所得积相加。

师：非常好，这就是口算的方法。

那么，笔算的方法又是怎样的呢？这节课我们就一起来学习。

(三)探究新知1. 笔算方法的探究师：我们先来看一个例子，比如321×3，我们应该怎么计算呢？生：先计算3×3=9，再计算2×3=6，最后计算1×3=3，再把三个积相加得到963。

师：很好，这就是笔算的方法。

我们可以将这个过程用竖式表示，这样更加直观和方便。

青岛版六三制小学三年级上册数学第三单元三位数乘一位数教案三位数乘一位数(不进位)

3.1 三位数乘一位数（不进位）教学内容: 青岛版教材P23，三位数乘一位数（不进位）。

教学提示：在学习时，教师应放手让学生自主探索口算方法，然后通过交流和汇报，展示学生自己探索的口算方法，允许学生有多样化的算法，让学生自己比较，选择自己认为简便的方法。

教学目标:1. 知识与能力：（1）熟练掌握整百数乘一位数口算；（2）学习三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算；（3）运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。

2. 过程与方法：在观察、分析、类比、综合、讨论等教学活动中，培养学生主动探究的意识，提高学生的知识迁移能力、逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学、用数学的乐趣。

通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。

⏹重点、难点：教学重点：1．熟练掌握整百数乘一位数口算；2.学习三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理熟练计算。

教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

⏹教学准备教师准备：课件。

学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：同学们，你们见过大海吗？你喜欢大海吗？能不能和大家谈谈你对大海的感受呢？生1：大海很美、很辽阔。

生2：我们喜欢到海边玩，在海边可以看到美丽的贝壳和鹅卵石。

生3：大海里有很多的鱼和虾。

师：是啊，大海不但美丽，而且富饶，老师这有一段海边拍摄录像，想看吗？那就让我们一起来欣赏一下吧。

（播放录像）师：同学们，你看到了什么？想到了什么？生1：我看到了满载而归的渔船，还有鱼、螃蟹、扇贝等海产品。

生2：渔民伯伯们笑得很开心，看来今年又是个好收成。

师：大家观察的真仔细，这节课我们就一起来研究富饶的大海带给我们的数学问题。

（板书课题：富饶的大海）设计意图：充分利用教材呈现的情境，将学生引领到具体的生活情境中，激发学生学习的兴趣。

青岛版三年级数学上册期中复习课件

解决这样的问题，不需要精确的结果，用估算的方法就能解决。
返回
估算
38×7≈ 198×7≈ 38×7≈ 316×5≈ 38×7≈ 405×5≈
二、系统梳理
口算例如： 60 ÷ 2 = 30 240 ÷ 6 = 40
30
40
200 ÷ 5 = 40
4
返回
二、系统梳理
笔算两、三位数除以一位数。
返回
你了解除法竖式中的各部分的意义吗
根据算式和箭头演示，把要分的小棒用画箭头的方法指向下边的圈里。
63÷3=21
三、综合应用
1.直接写得数。
40×5 = 200 21×2 = 42 270÷9 = 30 210×3 = 630
7×20 = 140 210÷7 = 30 450÷5 = 90 24×2 = 48
1 6 7 6 1 1
3 2 9 2
9 8 1 2 1 2 0
判断积或商的位数
（1）78×6的积是（三）位数。
（2）349×3的积是（四）位数。
（3）250×4的积有（三）个0。（4）560÷8的商是（两）位数。（5）893÷8的商是（三）位数。
三、综合应用
3.每瓶可乐6元，每箱24瓶。拿150元钱买一箱，还剩多少钱？
25 + 180 ÷ 6
= 25 +30
= 55（盒）答：一共能装55盒。
位置与变换
回顾整理
整体回顾系统梳理
综合应用
评价反思
一、整体回顾
关于位置与变换的知识，这学期都学习了哪些？认识方向
位置与变换
平移旋转
二、系统梳理
认识方向
北
西

数学三年级上册一位数乘以三位数课件

羊村举行运动会
懒做裁判，美与喜都参加跳绳项目。美一分钟跳了123次，喜跳的次数是美次数的三倍，可是懒算了很久急的满头大汗还是没有算出喜洋洋跳了多少次？
1
三位数乘以一位数的笔算
两位数乘一位数的笔算方法：笔算两位数乘一位数时，先用那个
一位数去乘两位数中的(个 )位，再用一位数去乘两位数中的( 十 )位。
………4×2个一=8个一=8
………4×1个十=4个十=40
_8___0__0__ ……4×2个百=8个百=800
8 48
答：每天要走848米。
5
知识拓展
2.算一算，看看积各是几位数。
（1）263×2 =526
623×2=1246
263
623
×1
2
5 2三位数乘以一位数的笔算方法
1.数位对齐。 2.用一位数分别去乘三位数中的每一位，从个
位开始乘积满几十就向前一位进几并写在相应的数位上。
7
8
每次乘得的积要写在相对应的位置上。如果乘积不进位则积是两位数，如果要进位则积是三位数。
自主探索
从我家到学校有212米，
每天我要往返两次。
每天要走多少米？
往 212米学校—————————→家
←————————— 返
212×4= （米）
212×4= 848（米）
21 2
×4 8
+ 40

三年级上册数学课件第4课时两、三位数乘一位数(不进位)

（讲解源于《点拨》）
17
夯实基础（教材P15练习二） 1. 5×3＋2＝ 17 5×9＋3＝ 48 2×8＋5＝ 21 7×6＋6＝ 48 9×4＋4＝ 40 7×8＋6＝ 62
18
8. 30×2＝ 60 4×20＝80 30×3＝90 32×2＝ 64 4×21＝ 84 31×3＝ 93 34×2＝ 68 4×22＝ 88 33×3＝ 99
三年级数学上册课件
（苏教版）
一两、三位数乘一位数
两、三位数乘一位数（不进位）
SJ 三年级上册
乘法口诀表
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
一五得五一六得六一七得七一八得八
二五一十三五十五
二六十二三六十八
二七十四二八十六
三七二十一
2 课时流程
探索新知
课堂小结
当堂检测
课后作业
4
探究点两位数乘一位数(不进位)的笔算 5 湖面上飞过3队大雁，每队12只。一共有多少只？
先用小棒摆一摆，再说说可以怎样计算。
3个10是30， 12＋12＋12＝36
3×10＝30
12×3个3＝2是6，（） 3×2＝6
合起来是36
30＋6＝36
21
作业
请完成《典中点》的“应用提升练”和“思维拓展练”习题，具体内容见习题课件。
22
Thank you!
3×312＝ 936 。
312 ×3
93 6
积的百位上应该写几？为什么？
7
小试牛刀（教材P12想想做做）
1.先说一说乘的顺序，再计算。
34 ×2

6.2.1 两、三位数乘一位数(不进位)的笔算——三年级上册数学课件

2.在小组内说说自己的想法，然后汇报。
乘法笔算和口算有什么相同和不同之处？
相同之处：都是用一位数分别去乘另一个乘数个位和十位上的数，再把所得的积相加。
不同之处：书写形式不同，口算直接写得数，笔算要写乘法竖式，体现计算过程。
1
12支
12支
12支
一共有多少支彩笔？
12×3＝36（支）
答：一共有36支彩笔。
板书设计
笔算乘法
12×3＝ 36
12 ×3
36
1.相同数位对齐，从个位乘起。 2.用3分别与两位数每一位上的数相乘。 3.把所得的积相加。
113+131=244（个） 244×2=488（个）答:小力已经写了244个字。小力计划一共要写488个字。
课堂小结这节课有什么收获呢？
两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法：
从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，乘到哪一位积就写在那一位下。
课后作业
1.教材第63页练习十三第1题。 2.从课时练中选取。
1.小兔采了两堆蘑菇，每堆132个，它今天采了多少个蘑菇？
132×2＝264（个）
答：它今天采了264个蘑菇。
变式训练
2.买一个电饭煲要花122元，一台洗衣机的价钱是一个电饭煲的4倍，买一台洗衣机要花多少钱？ 122×4＝488（元）答：买一台洗衣机要花488元。
求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
人教版·数学·三年级·上册
第六单元多位数乘一位数
第3课时两、三位数乘一位数（不进位）的笔算
复习导入先口算再用自己的话说一说你是怎样算的。
12×3= 36 31×2= 62 2×41= 82 33×3= 99 3×11= 33 14×2= 28 11×6= 66 42×2= 84

两位数乘一位数(不进位)的笔算(教案)三年级上册数学青岛版

两位数乘一位数（不进位）的笔算（教案）三年级上册数学青岛版我今天要为大家教授的是三年级上册数学青岛版中的一项内容——两位数乘一位数（不进位）的笔算。

一、教学内容我们今天的学习内容是第七章第二节的两位数乘一位数（不进位）的笔算。

具体包括7个知识点：1. 20乘以19；2. 30乘以19；3. 40乘以19；4. 50乘以19；5. 60乘以19；6. 70乘以19；7. 80乘以19和90乘以19的笔算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够独立完成笔算，并理解笔算的原理。

三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

难点则是让孩子们理解笔算的原理，能够灵活运用笔算法则。

四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备，以便于展示笔算的过程。

孩子们需要准备笔和本子，以便于跟随我一起进行笔算练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入今天的课题，比如“小明有30个苹果，他想把它们分成每份5个，他能分几份？”2. 知识讲解：我会用多媒体展示两位数乘一位数（不进位）的笔算过程，让孩子们跟随屏幕一起进行笔算。

3. 例题讲解：我会用几道典型的例题，详细讲解两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

4. 随堂练习：我会给出几道随堂练习题，让孩子们当场进行笔算练习。

5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让孩子们回家后进行巩固练习。

六、板书设计我会设计一份简洁明了的板书，把两位数乘一位数（不进位）的笔算方法清晰地展示给孩子们。

七、作业设计作业题目：1. 20乘以19；2. 30乘以19；3. 40乘以19；4. 50乘以19；5. 60乘以19；6. 70乘以19；7. 80乘以19和90乘以19。

答案：1. 20、30、40、50、60、70、80和90分别乘以19的结果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们掌握了多少知识，哪里讲得不够清楚，哪里需要改进。

第2课时三位数乘一位数笔算(不进位)

三位数乘一位数笔算（不进位）教学内容：青岛版小学数学三年级上册22页信息窗1第2课时教学目标：1.学会三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。

2.经历探索算理、算法的过程，了解竖式计算每一步的含义，培养初步的分析、推理能力。

3.会运用三位数乘一位数（不进位）的笔算方法解决相应的生活实际问题。

4.体会学数学、用数学的乐趣，感受数学的魅力。

教学重、难点：教学重点：掌握三位数乘一位数（不进位）的计算方法。

教学难点：理解算理，掌握三位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。

教具、学具：多媒体课件，小棒。

教学过程：一、创设情境，提出问题（一）考考你。

课件出示表格。

（二）情境导入。

大家喜欢吃海鲜吗吗？（喜欢）老师也非常喜欢吃。

今天，我们就一起去海鲜市场上看一看！（多媒体展示情境图）真是大丰收啊！仔细观察情境图，你有什么感受？（生说出渔民们出海打鱼归来在市场交易忙碌的情景）你知道了哪些数学信息？（生回答）（对学生的回答给予恰当及时的评价）根据这些数学信息你能提出上节课我们没有解决的数学问题吗？根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：扇贝一共312千克，每千克3元。

这批扇贝能卖多少钱？二、自主学习，小组探究。

1.根据提出的数学问题，引导学生列出算式312×3说一说算式表示的意义。

2.根据“探究提示”自主探究探究提示（1）想一想怎样计算312×3，写出计算过程。

（2）在小组内交流自己的计算过程，讲解自己这样算的道理是什么？先独立思考，后小组讨论、交流；教师巡视并进行个别指导三、汇报交流，评价质疑。

请同学们介绍介绍自己的想法。

也可以把自己的算法写到黑板上。

（重点让生介绍自己计算的过程）算法1：口算。

个位：2个一乘3得6个一，也就是6；十位：1个十乘3得3个十，也就是30；百位：3个百乘3得9个百，也就是900；所以得到的结果是936。

算法2：用小棒摆一摆。

算法3：加法。

312＋312＋312＝936算法4：竖式3 1 2× 39 3 6（通过摆小棒、口算等方法让学生初步理解算理，为教授笔算的方法铺垫），让生充分感受问题解决方法的多样性并理解每种算法的算理，师重点教学用竖式计算的方法。

青岛版三年级数学上册第二单元《两位数乘一位数(不进位)的乘法》教学设计

《两位数乘一位数（不进位）的乘法》教学设计教学内容：教科书第10～13页，两位数乘一位数（不进位）的笔算。

教学目标：1．通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义。

2．探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并结合学具操作，明确笔算算理，能正确地进行计算。

3．积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。

教学重点：两位数乘一位数的笔算方法的探讨。

教学难点：两位数乘一位数的笔算方法。

教学过程：活动一：创设情境，提出问题。

谈话：同学们，上节课我们看了体育大课间的表演情况提出并解决了相关问题，这节课我们继续观察情境图，你发现了什么数学信息？1．解读信息。

同学们正在围成圈跳舞，一个同学说：“三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。

”2．提出问题。

师：根据上面信息，还能提出什么数学问题？引导学生提出问题：三（2）班跳舞的一共有多少人？3．列出算式。

引导生列出算式，师板书：12×3＝师：为什么用乘法？引导生分析题意：有3个组，每组12人，要求一共有多少人，就是求3个12相加的和是多少，所以要用乘法。

4．自主猜想。

师：想一想，12×3等于多少呢？（根据以往教学经验，一部分学生会回答出：36。

）【设计意图：此环节让学生根据情境提出有价值的问题，快速将学生带入新知的学习之中。

】活动二：操作探索，创编竖式。

1.方法思考。

师：12×3，到底是不是等于36呢？我们需要验证一下。

用什么验证合适呢？（引导学生说出小方块或小棒。

）2.动手操作。

师为学生准备小方块或小棒学具，引导学生用学具表示三（2）班跳舞的人数。

要求：摆的学具能让人一眼看清3个组，每组12人，一共多少人。

（交流中引导学生指着学具说清：每组12人，共3个组，要求一共有多少人就是求3个12一共是多少。

）【设计意图：新课程标准强调学生活动经验的积累，本环节意图通过操作学具，让所有学生在动手分的过程中积累丰富的感性经验，形成清晰的表象认识，为抽象成符号化竖式做准备。

青岛版小学数学三年级上册教案——三位数乘一位数

青岛版小学数学三年级上册教案——三位数乘一位数教学目标：1.使学生掌握三位数乘一位数（包括进位和不进位）的计算方法，并能熟练进行笔算。

2.培养学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

3.培养学生的合作意识和及时验算的好习惯，提高计算的正确率。

教学重难点：•重点：掌握三位数乘一位数的计算方法，理解算理。

•难点：处理乘法中的进位问题，特别是连续进位的情况。

教具学具：•教具：黑板、粉笔、多媒体课件、实物投影仪。

•学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：一、复习旧知，导入新课1.口算复习：教师出示几道两位数乘一位数的口算题，如：26×4、115×5、224×4等，让学生快速口答，并请几位学生上台板演，其他同学动笔练习。

2.笔算复习：教师再出示几道两位数乘一位数的笔算题，如：48×3、135×2等，请学生尝试笔算，并强调计算过程中的注意事项，如相同数位对齐、从个位乘起等。

3.情境导入：教师利用多媒体展示富饶的大海景象，引入新课：“同学们，你们知道吗？大海里不仅有美丽的风景，还有丰富的海产品。

今天我们就一起走进大海，去探究一下与数学有关的问题。

”（展示信息窗1的情境图）二、自主学习，小组探究1.提出问题：教师引导学生观察信息窗1的情境图，提问：“从图中你能发现哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？”学生可能会提出：“买2筐蟹需要多少钱？”“买扇贝一共需要多少元？”等问题。

2.探究不进位乘法：教师以“买2筐蟹需要多少钱？”为例，引导学生探究三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

先让学生尝试列式计算，然后请几位学生上台板演，其他同学观察并思考。

o教师讲解：先用一位数去乘三位数的每一位，从个位乘起，乘到哪一位，得数的末尾就和那一位对齐。

如果乘积没有超过10，就不需要进位。

o学生试做：让学生独立完成234×5的计算，并在小组内交流计算过程和结果。

青岛版小学三年级数学(上)一位数乘二、三位数不进位的笔算

参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学三年级数学（上册）一位数乘二、三位数不进位的笔算山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教学内容：一位数乘二、三位数不进位的笔算教学要求：使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。

培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。

教学过程：一、复习1、口算：13×3= 20×4= 50×6= 300×2= 210×4= 160×1=2、32×3读作（），还可以读作（）。

3、20×4这道算式表示（），还表示（）。

4、9乘6写成（）×（），26乘以1写成（）×（）。

1、笔算（指名板演）6 3 4 7× 7 × 5 ×2 × 6二、新授今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。

（板书课题）。

（一）教学例第3个红点知识。

再次观察情景图，呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。

提出问题：1、渔民捕了2筐虾，每筐13千克。

一共多少千克？2、渔民捕了带鱼312千克，每千克3 元。

这批带鱼大约能卖多少钱？3、学生独立列出算式。

计算13×2，问：13×2表示什么意思？（学生回答后，出示直观图）（1）学生口算13×2=？你是怎样算的？（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算13×2除了口算，还可以笔算。

（3）讲解算法：告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。

然后边讲解，边板书笔算方法。

1 3× 26--------2×32 0--------10×32 6------- 6+20此竖式可简写为； 1 3× 22 6A、请1-2名口头表达能力强的学生将上面的计算过程及积书写的位置完整地说一遍。