匆匆优秀教学设计ppt课件

匆匆优秀教学设计ppt课件《匆匆》公开课教案雅小钟舍妹学习目标1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为3．熟练地、入情入境地朗读课文背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法课前准备1．搜集朱自清简介及朱自清作品2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句3．《匆匆》字幕朗读作品，课文重点句子的课件课时安排：2课时教学过程第一课时一、名言欣赏，激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》二、读通课文，整体感知1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍6．练习把课文读熟，指名读给大家听7．你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？三、自主感悟，初步理解1．选择自己喜欢的读书方式读课文画出最能体现时光特点的词语2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注读不懂的地方，做上读书记号3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题4．组长记录小组内解决不了的问题第二课时一、问题引入，整体理解1．一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说2．各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上二、感悟道理，感受情感结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：◇课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候??”1．说感受，从这些句子中读出了什么？2．指导朗读能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋请你反复读两遍，细细品味作者的情感4．有感情齐读本段◇出示句子：“在默默里算着，??我不禁头涔涔而泪潸潸了”1．读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？2．“溜”字你体会到什么？3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情让我们读出这种感慨和留恋把重点的词读慢一点，重一点◇出示句子“于是──洗手的时候??这又算溜走了一日”1．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感4．你能仿照这样的写法，再写上几句吗？◇出示句子“过去的日子如轻烟，??像游丝样的痕迹呢？”1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受2．写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________,我能做______________,我还能做_____________过去的日子如___________,被_____________;如___________,被__________3．这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感反复吟读第三四自然段◇师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！三、读书体会，感悟写法1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感那作者为什么表达得如此细腻呢？2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落四、拓宽学习，加深感受1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读2．同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命五、课外作业，内化感受写一篇读后感，课下与同学交流一、概述：《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的课文它是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文课文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝；最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光稍纵即逝的无奈和惋惜，但又绝不消沉的思想感情二、学情分析：本节课的教学对象是太平小学六年级的学生经过了几年的教学，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；学生对散文这种体裁很感兴趣，特别喜欢读本课；学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结三、教学目标：1、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子2、在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言熟练，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3、感悟课文的语言美，领悟并学习作者细致描写、多种修辞精湛的写作手法，积累语言仿照课文的排比句式的写法自己续写几句四、教学策略的选择1．以问题解决为主的教学策略：本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习遵循当前教育改革的主旨，尊重学生的独特体验，重视学生学习趣味的选择为最基本的教学理念给学生一个自由发展的空间，在新科技的强有力的支持下，让学生通过对语言文字的感悟，深切感受语言文字背后作者深沉的情感因素使学生的心灵受到震撼，灵魂得到净化2．自主学习策略：学生通过自主阅读进行创新说话，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工处处体现以人为本，营造良好的学习氛围，创造有利于学生自主发展的时间和空间重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养五：教学资源与工具设计教学在具有有多功能电教平台的教室；资源有《匆匆》PPT多媒体课件、惆怅的音乐、朱自清的资料五、教学过程：教学流程：学生开始整合点↓情境导入→音乐视频聆听思考←感知匆匆入情入境↙↘钟声导入配乐范读↓自读感悟←初读课文感受匆匆↓朗读体验←品读课文→图文并茂感悟匆匆品味语言↙↓↘质疑深化品悟不馁感受无奈↓激发兴趣←读写结合→网络链接拓展延伸拓宽视野↓结束1．同学们，听，这声音让你感受到了什么？播放时钟的滴答声2．配背景画面范读课文教学设计意图：二、初读文本，感受匆匆1．喜欢读吗？其实文章还可以这样来读——以诗的形式展示第一自然段2．诗中有一句话，在文中不止出现一次——引读最后一段：聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？3．读着读着，我感到诗中有一种淡淡的——4．默读课文这种无奈、惋惜与淡淡的惆怅就弥散在课文的字里行间，边读边把自己感受最深的语句或读不懂的地方画出来，读后，与同学议一议教学设计意图：三、细读课文，感悟匆匆品读二、三自然段1．出示第二自然段语句在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子．我不禁头涔涔而泪潸潸了展示课件，感受作者的八千多日子相对于时间长河的渺小教学设计意图：引读：师：“针尖上一滴水滴在浩瀚无垠的大海里”生：“没有声音，也没有影子”师：“我的日子滴在这亿万年的时间的流里”生：“没有声音，也没有影子”师：想到这，“我不禁——”生：“头涔涔而泪潸潸了”此时你有何感受？用朗读告诉大家2．引读第三自然段，时光究竟是怎样匆匆溜走的呢？快速默读课文，捕捉时光轻轻悄悄地挪移的身影出示：我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日我掩面叹息但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了通过重点词语的感悟，体会时光脚步的匆匆，作者心灵的颤动教学设计意图：3．齐读第四自然段，面对匆匆溜走的光阴，作者只有无奈与惋惜吗？读后谈感受出示他24岁前的经历1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作他是五四爱国运1920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊他是早期文学研究会会员再出示他24岁后的资料1923年发表的《毁灭》，这时还写过《浆声灯影里的秦淮河》等优美散文1925年8月到清华大学任教，研究中国古典文学；创作以散文为主1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》1932年9月任清华大学中文系主任1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授《宋诗》、《文辞研究》等课程这一时期曾写过散文《语义影》1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任北京解放前夕，患胃病辞世教学设计意图：四、回顾整体，拓展延伸1．在这匆匆而过的40十分钟里，你曾留下怎样的“像游丝样的痕迹呢？”2．40分钟无声息，2600秒已逝去，让我们再读——出示：匆匆，是燕去燕还匆匆，是花谢花开匆匆，如薄雾蒸融匆匆，如轻烟消散，聪明的，告诉我我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧？不，不——留住他们轻轻悄悄挪移的脚步，就不会白白走这一遭！3．向学生推荐有关朱自清名篇的网页，激发学生阅读兴趣教学设计意图：本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来进行定量评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用课堂学习成果评价量表班别______姓名：________得分:___________评价等级小组教师评价标准自评项目优秀良好一般较差评评知感悟时间来去匆匆ABCC识与能流畅地、有感情地朗读课文ABCC技能能够用流畅清晰的语言表达ABCC熟悉运用网络独立收集、分析、处理ABCC和评价信息的方法操作积极参与小组合作与交流ABCC技能能制作ppt，将搜集到的材料用pptABCC清楚的展现出来，而且比较有创新课堂上积极参与，积极思维，积极动ABCC脑，发言次数多情感小组协作交流情况：小组成员间配合ABCC态度默契，彼此协作愉快，互帮互助对所学内容兴趣浓厚，提出了有深度ABCC的问题课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建ABCC议八、课堂帮助1、充分利用煽情的朗读对学生加以有效地诱导，PPT幻灯片的展示便于学生把握重点、难点2、引导学生有感情地朗读来突出重点、突破难点3、选择动情的旋律帮助学生理解九、板书设计：匆匆来去无影无踪一去不复返珍惜时间！十、作业设计：1.背诵课文，积累语言2.选读朱自清散文?版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