精品北师大版：小学三年级上册语文第24课《不用文字的书和信》教案
《不用文字的书和信》教案
《不用文字的书和信》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解和认识到不用文字的书和信的存在和重要性。
激发学生对不用文字的书和信的好奇心和探索欲望。
1.2 教学内容介绍不用文字的书和信的定义和特点。
探讨不用文字的书和信的历史和背景。
引发学生对不用文字的书和信的思考和讨论。
1.3 教学方法使用图片、实物或多媒体展示不用文字的书和信。
引导学生进行观察和思考，提出问题并讨论。
鼓励学生分享自己的经验和看法。
第二章：图像和符号2.1 教学目标让学生了解和认识到图像和符号作为一种不用文字的书和信的存在和重要性。
培养学生对图像和符号的观察和理解能力。
2.2 教学内容介绍图像和符号的定义和特点。
探讨图像和符号在不用文字的书和信中的应用和意义。
分析不同文化背景下图像和符号的差异和共性。
2.3 教学方法使用图片、实物或多媒体展示不同文化背景下的图像和符号。
引导学生进行观察和分析，提出问题并讨论。
鼓励学生创造自己的图像和符号表达。
第三章：用手势和肢体语言3.1 教学目标让学生了解和认识到手势和肢体语言作为一种不用文字的书和信的存在和重要性。
培养学生对手势和肢体语言的观察和理解能力。
3.2 教学内容介绍手势和肢体语言的定义和特点。
探讨手势和肢体语言在不同情境下的应用和意义。
分析不同文化背景下手势和肢体语言的差异和共性。
3.3 教学方法使用视频或现场演示不同文化背景下的手势和肢体语言。
引导学生进行观察和分析，提出问题并讨论。
鼓励学生实践和分享自己的手势和肢体语言经验。
第四章：自然界中的信号和标志4.1 教学目标让学生了解和认识到自然界中的信号和标志作为一种不用文字的书和信的存在和重要性。
培养学生对自然界中信号和标志的观察和理解能力。
4.2 教学内容介绍自然界中信号和标志的定义和特点。
探讨自然界中信号和标志在生态系统中的作用和意义。
分析不同自然环境中的信号和标志的差异和共性。
4.3 教学方法进行户外观察或展示自然界中的信号和标志的图片或视频。
三年级语文上册《不用文字的书和信》教案
三年级语文上册《不用文字的书和信》教案一、教学目标.复习巩固学过的字词,感知课文结构。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,使学生了解发明文字前人们的记事和通信的方法。
3.让学生了解没有文字之前人类交流的方式,从而感受文字带给我们的便利及重要性,体会人们的聪明才智。
二、学情分析《不用文字的书和信》是北师大版小学语文第五册第十一单元的一篇主体课文。
是现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称的叶圣陶写的一篇说明文。
它具体介绍了创造文字之前,人们记事的方法和通信的方法。
这篇课文清楚明了地向我们介绍了古代人类记事和通信的方法。
因为课文篇幅短小,通俗易懂,层次清晰,语言准确,它在介绍记事、通信方法的时候作者穿插了一些事例,使读来非常有趣味。
有利于学生充分感受“不用文字的书和信”所折射出的人类的智慧。
在结构上:学生初读课文会觉得层次不清,线索不明,鉴于年龄特点,他只能关注到部分段落,整篇课文看似零碎,但实际上从题目就能看出是两个部分,一部分是书,一部分是信。
在内容上:了解古代人类记事、通信方式是比较容易的,但感受那时书和信的奇妙之处,进而对比感受今天科技给人类生活带来的方便与快捷是比较困难的。
在写法上:三年级的孩子第一次遇到正式的说明文,在学生在读通、读正确课文的基础上,不能在语文基础知识的积累上耗去太多的时间,这样会使一堂生动有趣的课变得枯燥无味。
三、重点难点教学重点:正确、流利,有感情地朗读课文,使学生了解发明文字前人们的记事和通信的方法。
教学难点:让学生了解没有文字之前人类交流的方式,从而感受文字带给我们的便利及重要性,体会人们的聪明才智。
四、教学过程教学视频地址：https:///i6490335283148489230/?utm_source=t outiao&utm_medium=feed_stream#mid=71675369193​更多教学视频请进https:///c/user/71675369193/#mid=15810281 464187024.1第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】一.复习巩固，整体感知.这节课我们继续学习《不用文字的书和信》。
语文北师大三年级上册《不用文字的书和信》教学设计1
《不用文字的书和信》教学设计一、教学目标：1、了解人们在创造文字之前记事和通信方法，体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。
2、理解重点词，句的意思。
3、认字9个，写字9个，继续练习独立识字。
二、教学重难点：了解人们在创造文字之前记事和通信方法，从而体会人类的聪明才智。
三、教学准备：收集关于早期文字、现代通讯的资料。
四、课时：一课时五、教学过程：（一）导入：１、师：孩子们，汉字是世界上最古老的文字，可是，在人们没有文字的时候，人们又是怎样传递信息的呢？答案就在今天的这篇课文里。
现在，就请大家跟随着李老师一起走进《不用文字的书和信》吧！生齐读课题。
２、了解作者——叶圣陶。
（二）检查预习情况。
１、同桌两个人互查生字２、猜字谜并组词。
３、小老师带读词语，齐读词语。
４、区分同音字厉与历，形近字壮与状。
多音字。
５、全班读课文，边读边思考：哪些自然段是写不用文字的书？哪些自然段是写不用文字的信？（三）品读课文：一、学习第一部分：不用文字的“书”。
1、抽生读，并思考：一二两个自然段是围绕哪句话写的？找这一部分的中心句。
生：第一句。
2、理解奇妙这个词的意思。
师：画下来。
自己读读这句话，你觉得哪个词你最喜欢？师：谁来读，让我们听出你喜欢的那个词。
生：……奇妙……师：奇妙是什么意思？生：奇特，奇怪，美妙。
师评：找近义词的方法理解词语。
3、师：那我们看一看古人用了哪些稀奇巧妙的方法来记录事件的呢？快速从1.2自然段中找。
生交流：1、结绳记事 2、贝壳记事。
4、具体了解“结绳记事”的方法。
师：结绳记事到底是怎么记事的呢？生回答。
师实物展示（结绳记事）。
师：从这件事，你感受到古人怎么样啊？生：古人聪明。
师：古人用身边的一些小事物来帮助记录身边发生的事情，最后让我们看，就像一本书一样。
4、具体了解“贝壳记事”方法。
师：再来看看贝壳记事的方法又是怎样的呢？快速看看第二自然段。
生用自己的话说。
5、理解句子中“书”的意思。
生说。
师板书：通过结绳记下来的事，贝壳记下来的事情，就像一本书一样呈现在我们面前。
(北师大版)三年级语文上册《不用文字的书与信》教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师出示一片甲骨，引发学生好奇心，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它上面画的是什么？”
2.学生回答后，教师简要介绍甲骨文，引导学生思考：在没有文字的时代，人们是如何记录生活的？
3.揭示课题《不用文字的书与信》，让学生带着问题进入新课的学习。
（二）讲授新知，500字
（三）情感态度与价值观
学生在学习过程中，容易产生以下情感态度与价值观：
1.对文字产生敬畏之心，认识到文字在人类文明中的重要作用。
2.增强对中华文化的自豪感，激发学习中华优秀传统文化的兴趣。
3.学会珍惜身边的人和事，体会亲情、友情的重要性。
4.培养合作精神，懂得在团队中分享、互助、共同成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-掌握课文中的生字、生词，并能正确运用。
-理解课文内容，了解人类文字的发展历程，认识到文字的重要作用。
-培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生运用预习、课堂讨论、互动提问等方法，主动探索、思考课文知识。
-设计实践活动，让学生在体验文字演变过程中，加深对文字的认识。
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容。
2.对课文中的生字、生词进行讲解，让学生正确书写、理解生字词的含义。
3.讲解课文内容，介绍文字的发展历程，让学生了解结绳记事、图画文字、甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等不同阶段的文字。
4.通过图片、实物等教学资源，让学生直观地感受文字的演变过程，认识到文字的重要作用。
（北师大版）三年级语文上册《不用文字的书与信》教学设计
一、教学目标
北师大版小学三年级上册语文《不用文字的书和信》教学设计
北师大版小学三年级上册语文《不用文字的书和信》教学设计一、教学目标1.能够听懂和理解《不用文字的书和信》的故事情节，了解古代人民书写方式的不同；2.能够运用想象力和表达能力，完成自己的不用文字的“书”和“信”；3.能够准确地使用本单元所学的生字词语。
二、教学重点1.学习《不用文字的书和信》的故事情节和学习板块；2.创作自己的不用文字的“书”和“信”。
三、教学难点1.准确理解古代的不用文字的书写方式，运用想象力设计自己的不用文字的“书”和“信”；2.掌握本单元的生字词语。
四、教学方法本节课采用多媒体教学结合小组合作的方式展开教学。
五、教学内容及进度教学环节教学内容教学形式时长导入新课预习多媒体教学5分钟讲授《不用文字的书和信》故事情节讲解合作探究20分钟学习设计不用文字的书和信小组合作30分钟评价展示结果展示10分钟小结总结本节课的内容师生互动5分钟六、教学过程1. 导入利用多媒体资料，播放相关视频，带领学生回忆与本课相关的上一个故事情节，引导学生了解本节课的故事情节。
2. 讲授通过合作探究的方式，讲解《不用文字的书和信》的故事情节，并引导学生理解古代人民的不用文字的书写方式。
3. 学习在小组合作的环节中，学生需要设计自己的不用文字的“书”和“信”，体验古代人民的书写方式。
老师可以为学生提供一些相关的材料，帮助学生了解古代不用文字的书写方式和工具，同时也可以给学生一些启示或思路，以免学生无从下手。
4. 评价学生设计完成后，老师可以让学生相互展示他们的作品，并探究他们设计的不用文字“书”和“信”的特点和创意。
5. 小结在本节课的小结环节，老师可以与学生互动，让学生简述他们对古代人民书写方式的理解，同时也总结本节课所学的重点内容。
七、课后作业完成本单元默写部分相关的生字词语，并进行复习。
八、教学反思在本节课教学过程中，采用了多媒体教学结合小组合作的方式，充分激发学生学习的积极性。
在教学中，加强了对古代不用文字的书写方式的解释和示范，以及创意设计的启示和指导，有效地促进了学生对该课题的理解和掌握。
语文北师大三年级上册《不用文字的书和信》教学设计1
《不用文字的书和信》教学设计一、教学目标：1、了解人们在创造文字之前记事和通信方法，体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。
2、理解重点词，句的意思。
3、认字9个，写字9个，继续练习独立识字。
二、教学重难点：了解人们在创造文字之前记事和通信方法，从而体会人类的聪明才智。
三、教学准备：收集关于早期文字、现代通讯的资料。
四、课时：一课时五、教学过程：（一）导入：１、师：孩子们，汉字是世界上最古老的文字，可是，在人们没有文字的时候，人们又是怎样传递信息的呢？答案就在今天的这篇课文里。
现在，就请大家跟随着李老师一起走进《不用文字的书和信》吧！生齐读课题。
２、了解作者——叶圣陶。
（二）检查预习情况。
１、同桌两个人互查生字２、猜字谜并组词。
３、小老师带读词语，齐读词语。
４、区分同音字厉与历，形近字壮与状。
多音字。
５、全班读课文，边读边思考：哪些自然段是写不用文字的书？哪些自然段是写不用文字的信？（三）品读课文：一、学习第一部分：不用文字的“书”。
1、抽生读，并思考：一二两个自然段是围绕哪句话写的？找这一部分的中心句。
生：第一句。
2、理解奇妙这个词的意思。
师：画下来。
自己读读这句话，你觉得哪个词你最喜欢？师：谁来读，让我们听出你喜欢的那个词。
生：……奇妙……师：奇妙是什么意思？生：奇特，奇怪，美妙。
师评：找近义词的方法理解词语。
3、师：那我们看一看古人用了哪些稀奇巧妙的方法来记录事件的呢？快速从1.2自然段中找。
生交流：1、结绳记事 2、贝壳记事。
4、具体了解“结绳记事”的方法。
师：结绳记事到底是怎么记事的呢？生回答。
师实物展示（结绳记事）。
师：从这件事，你感受到古人怎么样啊？生：古人聪明。
师：古人用身边的一些小事物来帮助记录身边发生的事情，最后让我们看，就像一本书一样。
4、具体了解“贝壳记事”方法。
师：再来看看贝壳记事的方法又是怎样的呢？快速看看第二自然段。
生用自己的话说。
5、理解句子中“书”的意思。
生说。
师板书：通过结绳记下来的事，贝壳记下来的事情，就像一本书一样呈现在我们面前。
北师大版小学三年级语文上册《不用文字的和信》说课稿
北师大版小学三年级语文上册《不用文字的和信》说课稿一、教材背景《不用文字的和信》是北师大版小学三年级语文上册的一篇课文。
本课是小学三年级上学期的第一篇课文，以描写和解释图画的方式让学生感知文字与图画之间的关系，培养学生的观察力和想象力。
通过学习这篇课文，学生可以提高他们的语文技能，培养他们的有效沟通和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标•学习理解课文内容，包括描写人物、情节和道德教育等方面的细节。
•学习掌握一些常用的汉字和词语，并能正确运用。
•理解并掌握课文中用图画代替文字进行文字表达的技巧。
2. 能力目标•提高学生的观察力，培养他们通过观察图画进行文字表达的能力。
•培养学生的想象力和创造力，在交流表达中灵活运用语言。
•培养学生的团队合作意识，通过小组讨论和合作学习，促进互动交流。
三、教学重点•理解并掌握课文的基本内容和情节发展。
•掌握用图画进行文字表达的技巧。
•培养学生的团队合作意识，促进互动交流。
四、教学难点•学生通过图画进行文字表达的能力培养。
•学生的想象力和创造力的培养。
五、教学准备•课文《不用文字的和信》的课本、教师课件和多媒体设备。
•学生书本和练习册。
•一些具有代表性的图画和表情符号的图片或绘本。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅图画或表情符号的图片，引发学生对交流方式的思考和讨论，以此引入本课的主题。
2. 学习课文（15分钟）通过让学生阅读课文和听教师的解释，学习课文的基本内容和情节发展。
教师可以引导学生回答一些基础的问题，帮助他们理解课文中的具体细节。
同时，教师还可以提醒学生注意一些生字和词语的运用，帮助他们扩展词汇量。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组讨论一幅图画和表情符号的具体含义和表达方式。
教师可以给每个小组发放一些图片或绘本，让学生自己观察、分析和进行讨论。
教师可以适时给予指导和引导，鼓励学生自由发表观点并进行思考。
4. 回答问题（10分钟）让每个小组派出一名代表，分别回答教师提出的问题，分享自己小组的讨论结果。
北师大版三年级上册语文教案《不用文字的书和信》教学设计之一北师大三年级上册教案
《北师大版三年级上册语文教案《不用文字的书和信》教学设计之一:北师大三年级上册教案》摘要：、朗课《翠鸟》，写词语，不用和信五、教学记</课教学目标、能正确、流利、有感情地朗课、认识生03、理课容让学生了创造前人们记事方法和通信方法教学重难、学生能正确、流利、有感情地朗课、理课容教学准备黑板生、词卡片、有关翠鸟教学方法讨论、组合作式教学步骤、导入新课、出示些和信学生观察、谈话学们你们见不用和信吗?今天我们起看看吗? 3、板课题《不用和信》(学生齐两遍)二、新授、初课()选择己喜欢方式课,并标出然段段序()出示0生学生开火车认忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严 (3)出示生词桌、指名教记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉 ()指名接课并指名评价、熟课、理课()由课、然段①说说己通知道了什么? ②指名说说③想、然段学()组合作学习35然段①选择喜欢方式课②说说己通知道了什么? ③指名说说④想起立35然段(3)齐课①讨论有哪些不用和信?你还知道哪些传递信息方式? ②指名说说()组学习朗课正确地朗课; 正确、流利地朗课; 正确、流利、有感情地朗课三、布置作业正确、流利、有感情地朗课四、板设计、通讯不用和信聪明才智二课教学目标、学会正确写并掌握每笔顺规则、完成语天地教学重难、写忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉3、写词语教学准备生、词卡片田格黑板课型写课教学方法讨论、组合作式教学步骤、导入新课、朗课《翠鸟》、出示0生学生认(开火车) 忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严 3、出示生词桌、指名教记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉二、新课、出示要写生学生认忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉、学生分析形相交流3、指导写、写生()学生由写生()指名上台写并指名评价(3)写生每3遍()完成语天地出示词语学生认奇妙、创造、记忆、分辨、误会、对付() 写词语(5)合作学习组选出写快、作业评选出上台展示并说说己是怎样写三、布置作业、写生每3遍、写词语四、板设计、通讯不用和信五、教学记。
北师大三年级语文上册《不用文字的书和信》教学设计【二则】[名师教学设计 教案]
![北师大三年级语文上册《不用文字的书和信》教学设计【二则】[名师教学设计 教案]](https://img.taocdn.com/s3/m/47ccc82f7cd184254b3535f9.png)
《不用文字的书和信》教学设计【二则】《不用文字的书和信》教学设计之一第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字10个。
3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。
教学重难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。
教学方法：讨论、小组合作式教学步骤：一、导入新课：1、出示：一些书和信，学生观察。
2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？3、板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)二、新授。
1、初读课文。
（1）选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
（2）出示10个生字，学生“开火车”认读。
忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严（3）出示生词，同桌读、指名教读。
记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉（4）指名接读课文，并指名评价。
2、熟读课文、理解课文。
（1）自由读课文第1、2自然段。
①说说自己通过读，知道了什么？②指名说说。
③想读第1、2自然段的同学读。
（2）小组合作学习：第3——5自然段。
①选择喜欢的方式读课文。
②说说自己通过读，知道了什么？③指名说说。
④想读的起立读3——5自然段。
（3）齐读课文。
①讨论：有哪些不用文字的书和信？你还知道哪些传递信息的方式？②指名说说。
（4）小组学习：朗读课文正确地朗读课文；正确、流利地朗读课文；正确、流利、有感情地朗读课文。
三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计：11、通讯不用文字的书和信聪明才智第二课时教学目标：1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”教学重难点：1、书写“忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉”13个字。
2、抄写词语。
教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：一、导入新课：1、朗读课文《翠鸟》。
北师大版小学语文三年级上册《不用文字的书和信》教学设计
北师大版小学语文三年级上册《不用文字的书和信》教学设计教学目标：1、通过交流导课使学生明确不用文字的书和信是人们创造的帮助记忆和通信的好方法。
2、通过审题猜想唤起学生的阅读期待，能自主提问，有目标的进行阅读。
3、学习要求认读的生字，结合课文内容重点学习“族”字的造字方法，渗透民族精神教育。
4、读准多音字“斗”。
写好钢笔字，重点指导“藏”“经历”和“严厉”的书写。
5、学习近义词解词、字义合并解词和归类识记词语的方法。
6、通过逐句阅读和做批注的方法学习画出自然段的中心句和关键词。
7、通过学习和“书”有关的词语感受中国文字的丰富内涵。
8、指导学生有感情的朗读课文，联系上下文揣摩语句的情感色彩。
9、指导学生逐步学习分析和比较，思考不用文字的书和信的优点和缺点。
10、了解叶圣陶，推荐阅读叶圣陶的作品。
一、导课1.同学们好！我是左老师，左呢，就是西晋文学家左思的左，晚清著名将领左宗棠的左，，著名的军事家左权的左，呵呵，说白了，就是左右的左。
2.记住左老师是哪个左了吗？3.学生反馈，教师适当提醒评价。
评价预设引导一：（左老师说了一遍你就记住了，你的有良好的记忆能力，（课件出示“记忆”这个生词。
）但是如果左老师今天下课后和你们再见了，10年以后你还能记得左老师今天讲的每一句话，你的记忆能力，就是超人了！可惜这样的超人世上少有，是吧!）所以人啊为了帮助记忆就创造了很多奇妙的方法。
(课件出示“创造”一词)评价预设引导二：（看起来很多知识和内容，我们用耳朵听一遍是很难完全记忆的。
（课件出示“记忆”这个生词。
）所以人啊为了帮助记忆就创造了很多奇妙的方法。
(课件出示“创造”一词)4、今天这节课，我们就一起学习我国著名的文学家、教育家叶圣陶先生写的一篇文章《不用文字的书和信》（课件出示叶圣陶先生图片）（板书课题）不用文字的书和信边写边介绍：《不用文字的书和信》意思就是不用文字的书和不用文字的信，为了语言简练不罗嗦，写成不用文字的书和信。
北师大版小学三年级语文上不用文字的书和信教案与教学反思优秀教案
北师大版小学三年级语文上不用文字的书和信教案与教学反思优秀教案《不用文字的书和信》教学设计（小学语文三年级）一、所在班级情况，学生特点分析：本班共有25人。
其中男13人，女12人.他们思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性较差。
因此，在教学中需要花样新、多，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
生字教学时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以在教学中我需对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起去感悟。
二、教学内容分析：教会学生知道新的书写工具。
三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字10个。
3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。
四、教学难点分析：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
五、课时安排：二课时六、教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字10个。
3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。
教学重难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。
教学方法：讨论、小组合作式教学步骤：一、导入新课：1、出示：一些书和信，学生观察。
2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？3、板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)二、新授。
1、初读课文。
（1）选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
（2）出示10个生字，学生“开火车”认读。
忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严（3）出示生词，同桌读、指名教读。
记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉（4）指名接读课文，并指名评价。
2、熟读课文、理解课文。
（1）自由读课文第1、2自然段。
①说说自己通过读，知道了什么？②指名说说。
③想读第1、2自然段的同学读。
（2）小组合作学习：第3。
《不用文字的书和信》教学设计(北师大版三年级语文上册)
《不用文字的书和信》教学设计教学导航【教学目标】1．通过朗读课文，了解创造文字之前人们记事和通信的方法，体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。
2．认字9个，写字9个，继续练习独立识字。
3．通过熟读课文，体会课文语言的特点，培养语感。
【教学方法】教学时，我让学生自己在阅读中发现问题，提出问题，并通过反复读上下文等方式解决问题，从而达到理解课文、感悟课文，最后再将“语文天地”中的实践活动与之联系。
让学生在学到知识的同时，其他方面能力也得到训练。
教学过程一、导入丁丁的好朋友交给丁丁一个信封，里面装着一根细绳。
丁丁想了半天也不知道什么意思。
同学们，你们知道是什么意思吗？猜猜看。
（请学生回答。
）像这样的信，真让人读不懂。
所以我们要学习语文，把想说的话写出来，别人就容易懂了。
在远古的时候，文字还没有被创造出来，人们是怎么写信的呢？（板书课题：不用文字的书和信。
）二、初读1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子；拿出笔，画出不理解的词和句子，在小组内交流。
2．检查自学。
认读下列词语：奇妙、记忆、经历、民族、代替、分辨譬如、宣战、战斗、误会、跳跃、打仗对付、邮递员、猜想、严厉3．把不理解的词语、不理解的句子提出来，全班交流。
4．默读课文，思考：哪些段落是写不用文字的书？哪些段落是写不用文字的信？（指名回答。
）三、品读1．品读第一部分。
（1）指名读，思考：这里写了哪几种不用文字的书？（2）交流。
（板书：结绳记事、贝壳记事。
）引导学生了解“我国古代就有‘结绳记事’的方法。
”一句中引号内是重点论述的内容，引起读者注意。
（3）这两种书分别是怎样记录生活中的事的？想像一下，可能记录了哪些事？（使用课件，引导学生说生活中的事，如：昨天，冬冬家的一岁的小狗丢了，冬冬伤心极了；丁丁的奶奶上周五去姑姑家了，昨天奶奶回来了；笑笑的舅舅给笑笑买了一台点读机……）（课件展示各种各样的贝壳。
指名将生活中的事找到合适的贝壳记下来，穿到带子上。
三年级上语文教学设计不用文字的书和信北师大版
-教师将学生分成小组，每组选择一个公共主题，如“环保”、“关爱老人”等，共同创作一份非文字宣传册，旨在提高大家对主题的认识和关注。
-宣传册要求内容丰富、有创意，能够吸引他人的注意力。
4.情感体验作业：
-学生在课后观察身边的事物和现象，发现生活中的美好，用非文字方式记录下来，如拍摄照片、绘制插画等。
5.情感态度：学生对于关爱他人、尊重生命等价值观有初步的认识，但需要进一步引导和培养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并运用非文字信息传递情感和故事，这是本章节的核心内容，也是教学的难点。如何引导学生观察、思考、创作非文字书信，使之具有表现力和感染力，是教学的关键。
2.培养学生的观察力和想象力，使其能够从图片、符号等非文字信息中提炼出有意义的内容，这是教学的另一个难点。
2.教师提供一些参考资料和素材，帮助学生更好地完成作品。
3.学生在创作过程中，注意书信的格式和规范，力求使作品具有表现力和感染力。
（五）总结归纳
1.教师组织学生展示自己的作品，并邀请部分学生分享创作心得。
2.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾非文字信息传递的特点、方法和技巧。
3.强调本节课的情感态度与价值观目标，引导学生关注关爱他人、尊重生命等优良品质。
-教学方法：采用学生互评、教师点评等方式，对学生的作品进行评价，强调作品的创意、表现力和格式规范。
4.总结反思，提升能力：在课程结束时，引导学生总结本次学习的内容，反思自己在创作过程中的优点和不足，为今后的学习奠定基础。
-教学手段：通过让学生填写学习反思表，整理自己的学习心得，教师给予针对性的指导和鼓励。
4.教师对本节课的学习情况进行评价，给予学生肯定和鼓励，激发他们继续学习的兴趣和信心。
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北师大版：小学三年级上册语文第24课《不用
文字的书和信》教案
【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
以下是老师整理的（北师大版：小学三年级上册语文第24课《不用文字的书和信》教案），希望帮助到您。
【篇一】
1、学习本课的生字新词
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。
4、体会人们的聪明才智。
重点难、关键
1、了解古代的一些记事和通讯的方法。
2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。
课时划分
两课时。
第一课时
一、谈话，激趣导入
1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？
2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢？
二、自读课文，学习生字
1、教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。
2、检查自读的情况。
（1）全班齐读课文。
（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。
）
（4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。
“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。
（5）开火车读生字词，并巩固。
三、整体感知，弄清条理
1、反馈课文的分段情况。
2、说说每个自然段的主要内容。
3、教师小结，理清文章的条理。
4、学生正确、流利地读课文。
四、学习第一部分，了解过去的记事方式
1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。
2、指名反馈。
（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。
）
3、理解“奇妙”。
4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？
5、指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。
）
6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。
7、集体反馈，读课文中相关的语句。
8、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。
9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。
第二课时
一、检查复习
1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2、开火车读。
3、指名分段读课文。
4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢？（指名反馈）
5、导读：那么他们又是怎样通信的呢？
二、学习课文，了解古人的通信
1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信
的呢？
2、指名反馈。
（借助特定的事物表达一定的意思。
）
3、课文举了一个什么例子。
（指名反馈）
4、学生读课文相关的句子。
5、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢？
（学生大胆想像，自由发言）
6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学
技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。
三、阅读课文，加深理解
1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。
2、读完课文，你们有什么感想呢？（学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。
）
3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。
四、拓展延伸，说现代的通信
1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。
2、集体反馈。
3、鼓励探究：你们知道吗。
过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。
［教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，（例如长城烟火台的由来）激发学生的兴趣］。
【篇二】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字10个。
3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。
教学重难点：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：
小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。
教学方法：
讨论、小组合作式
教学步骤：
一、导入新课：
1、出示：一些书和信，学生观察。
2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天
我们一起去看看，好吗？
3、板书课题：《不用文字的书和信》（学生齐读两遍）
二、新授。
1、初读课文。
（1）选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
（2）出示10个生字，学生“开火车”认读。
忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严
（3）出示生词，同桌读、指名教读。
记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉
（4）指名接读课文，并指名评价。
2、熟读课文、理解课文。
（1）自由读课文第1、2自然段。
①说说自己通过读，知道了什么？
②指名说说。
③想读第1、2自然段的同学读。
（2）小组合作学习：第3——5自然段。
①选择喜欢的方式读课文。
②说说自己通过读，知道了什么？
③指名说说。
④想读的起立读3——5自然段。
（3）齐读课文。
①讨论：有哪些不用文字的书和信？你还知道哪些传递信息的方式？
②指名说说。
（4）小组学习：朗读课文
正确地朗读课文；
正确、流利地朗读课文；
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、布置作业：
正确、流利、有感情地朗读课文。