备课制度(1)
中学备课管理制度(三篇)
中学备课管理制度一、制度概述备课是教师为了保质高效地完成教学任务，提高教学质量而进行的一项必要活动。
为了规范备课工作，提高备课效率，我校制定了中学备课管理制度，以保证备课的有序进行。
二、备课流程1.备课时间安排（1）每周安排专门的备课时间，确保教师有足够的时间做备课工作。
（2）备课时间一般安排在教师集体备课时间，可以有专门的备课室供教师使用。
2.备课组织（1）学校成立备课组，组长负责组织备课工作，协调教师之间的合作。
（2）备课组根据学科、年级、教材选用等情况划分，确保备课工作的针对性和有效性。
3.备课内容（1）备课班级、科目、教材版本、授课进度等信息的统一。
（2）查阅教材、教学大纲、教学研究资料等，了解教学要求和课程目标。
（3）准备教案、教材、教具等教学资源。
4.备课讨论（1）备课组组织备课时，可以有教师间的讨论，分享备课经验和教学资源。
（2）可以开展研究性讨论，解决备课中的难点和问题。
5.备课记录（1）备课组组长负责备课记录的整理和保存。
（2）备课记录应包括备课内容、备课人员、备课时间等信息。
三、备课要求1.信息共享（1）备课组组长负责收集和整理优秀的备课案例、教学资源，并及时向备课组成员分享。
（2）备课组成员应积极贡献备课资源，与他人分享备课心得和经验。
2.素材准备（1）备课组成员应根据教学内容和教学目标，准备好教学所需的素材、教具等。
（2）合理使用教材和教辅资料，在备课过程中对教材的编排进行评估和修改。
3.教学设计（1）备课组成员应根据学科特点和学生的实际情况，设计符合教学目标和要求的教学方案。
（2）教学方案应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、课堂评价等内容。
4.教学反思（1）备课过程中，备课组成员应加强对教学的反思和评价，及时调整备课方案和教学策略。
（2）备课后，教师应对备课过程进行总结，收集学生的反馈意见，不断改进自己的备课和教学工作。
四、备课效果评估1.评估指标（1）教学目标的达成情况。
学校备课组活动制度(三篇)
学校备课组活动制度第一章：总则第一条为了提高教师备课效率，促进教师之间的合作与交流，特制定本制度。
第二章：组织机构第二条学校备课组为学校内部的备课团队，由学校教务处领导，备课组长负责具体组织工作。
第三条备课组成员由学校担任任课教师的教师自愿加入，经备课组长审核确定。
第四条学校备课组每学期设立三个备课小组，分别为小学备课小组、初中备课小组和高中备课小组。
第五条备课组成员每学期需参加备课组员会议，讨论备课组活动的具体安排和流程。
第三章：活动内容第六条学校备课组的主要活动包括备课交流、资源共享、教学研讨和课堂观摩等。
第七条备课交流：备课组成员可以在备课组内交流教学心得、教学方法和教材使用等相关问题，互相帮助和借鉴。
第八条资源共享：备课组成员可以把自己整理的备课资料和教学资源上传到备课组的网盘或共享文件夹，供其他成员使用。
第九条教学研讨：备课组可以定期组织教学研讨会，邀请学校内外的专家学者给予指导和培训，提高备课组成员的教学水平。
第十条课堂观摩：备课组成员可以相互邀请到自己的课堂进行观摩和评价，以促进教学的不断改进和提高。
第四章：活动管理第十一条备课组成员应遵守备课组的活动时间和规定，按时参加备课组的各项活动。
第十二条备课组成员可以根据自己的实际情况，选择参加备课组的活动，并在备课组会议上提前请假或调整。
第十三条备课组成员之间应相互尊重，不得泄露他人备课资料和教学心得等有关备课组活动的信息。
第十四条备课组成员应积极参与备课组的活动，主动分享自己的教学经验和资源，为备课组的成员提供帮助和支持。
第五章：活动评估第十五条学校备课组每学期末应进行活动评估，根据备课组成员的参与情况和活动效果进行综合评定。
第十六条活动评估的内容包括备课组成员的积极参与度、备课成果的质量和备课组活动的影响等方面。
第十七条活动评估的结果将作为教师评优和考核的重要参考依据。
第六章：附则第十八条本制度的解释权归学校教务处所有，经备课组会议通过后生效。
上课、听课、备课、作业批改制度(1)
上课、听课、备课、作业批改制度一、上课制度1.课堂是学生学习知识及教师传授知识、提高教学质量的主要场所；为了达到教与学这双边活动的目的，每个教师务必做到认真备课，认真上课，认真布置作业，认真批改,认真辅导，认真组织考试，认真讲评。
进教室上课必须要有教案。
2。
教学用语要精、准确、易懂，每个教师一进课堂必须用普通话,基本概念要讲清楚，要重视知识的系统性和连贯性，层次要清楚,重点要突出，难点要分散。
3.在课堂上，教师的仪表要端正,教态要自然,语言要亲切，精神要饱满(应站着上课），要面向全体，培优扶差,板书要规范，不写错别字和简化字，要顾及学生视力。
4.要按计划完成课堂教学，提高40分钟效率，对个别违反课堂纪律的学生要进行教育，要注意教育方式,要尊重学生的自尊心，尽量少影响全班学生.严禁将学生关出门外，不让其上课（严重影响正常上课秩序的学生，须经教导处同意方可离开教室，但必须在办公室进行教育）。
严禁体罚或变相体罚学生.5。
上课铃响后，教师必须在30秒内进入教室，不无故离开课堂，不拖课。
（眼保健操一开始,任课教师必须要认真维持纪律,及时指正动作），无论什么课，严禁提前下课。
6.课堂教学尽量做到当堂巩固,课堂作业在课内完成。
二、听课制度听课是教师之间相互学习、不断提高教学水平的重要途径，因此，要求做到：1。
一般任课教师每学期听课应不少于15节，副校长、教导主任听课每学期不少于35节，校长每学期听课不少于20节（以听课笔记为准）,否则在专任教师教学工作中酌情扣分。
2.听本学科之前要先熟悉教材，听其他学科尽量要有课本，听课要有较具体的记载,听课后要有评语，听课完毕要与执教者交换意见。
3。
除领导随时检查性听课外，听课一般在听课之前告诉执教者,并应在上课铃响后即进入教室，任教者不得拒绝.4。
在听课过程中，严禁与其他教师谈话,要专心致志，不做任何影响学生上课的事，必须至始至终，无特殊情况不得中途离场.三、备课制度一．新学期开始前要对照大纲、通读全册教材，并根据大纲要求明确哪些是重点章节和重点课文,根据学生实际情况认真制订好全学期的授课计划和教学进度,并严格执行。
学校备课制度(4篇)
学校备课制度是指教师在教学前对即将进行的课程进行准备和安排的一种制度。
备课是教师教学工作的重要环节，通过备课能够提高教学效果和教师的教学质量。
以下是学校备课制度的一般内容和要求：1. 时间安排：学校备课制度通常规定备课时间，教师需要在规定的时间内完成备课工作。
备课时间通常包括每周固定的备课时间和校际备课时间，前者是指学校内教师自主安排的备课时间，后者是指学校组织的跨学科、跨年级的备课活动。
2. 教材选用：备课制度要求教师选择符合教学大纲和教材要求的教材，确保教学内容的完整性和连贯性。
3. 目标与要求：备课制度要求教师明确课程的教学目标和学习要求，具体规定学生应该达到的知识、技能和素养的要求。
4. 教学资源准备：教师需要根据备课内容收集和准备相关的教学资源，包括教科书、参考书、教案、课件、音视频资料等。
5. 教学设计与计划：备课制度要求教师制定详细的教学设计和计划，包括教学方法、教学策略、教学步骤、课堂活动等。
6. 评估与反馈：备课制度要求教师在备课过程中设定评估标准和评价方式，并对教学效果进行反馈和改进。
7. 教学团队合作：备课制度鼓励教师进行教学团队合作，分享备课经验和教学资源，互相学习和提高。
学校备课制度的实施可以有效提高教师备课效率和教学质量，促进教师教学经验的积累和分享。
学校备课制度（2）一、个人超前认真钻研教材二、集体备课㈠、地点：各学部教师办公室或集体备课室㈡、时间：文、理科不同时，确保不影响正常教学秩序。
㈢、负责人：备课组长㈣、一般程序及任务1、质疑问难，研讨下周所教的教材；2、研讨下周每节课如何引导学生紧张、高效地自学，达到五个“统一”：⑴、统一进度(划分课时)；⑵、统一学习目标；⑶、统一思考题和检测题；⑷、统一课堂作业；⑸、统一教学过程。
3、研讨如何突破难点：学生看书练习后可能出现哪些疑难问题或错误，学生更正、讨论后还有哪些问题难以解决，教师针对这些问题如何讲(补充、纠正、拓展，即走出教材，指导运用，提醒可能会出现的错误……)。
教师备课制度
教师备课制度教师备课制度「篇一」一、备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。
二、坚持同年级同科集体备课。
集体备课完成的任务主要有：1．在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。
2．分析本年级学生学习特点。
3．确定本年级教学研究主题。
4．统一调整教学进度。
5．安排本年级本科教学活动。
三、教师个人备课分为以下三种：1．学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。
学期授课计划一般包括：(1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。
(2)对本学期教材的重点、难点的分析。
(3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。
(4)教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。
(5)学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。
2．单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元(一组)教案之前。
单元授课计划一般包括：领会本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组) 的教学目的'与要求。
(2)找出教材中的重点、难点，确定主次。
(3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。
(4)安排授课时数。
3．课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。
教师备课制度
教师备课制度备课是教学的前提和基础，认真备课是提高教学质量的重要保证。
1、要以三个面向为指导，立足于本职，着眼于未来，树立为学生终身负责意识，以培养学生学会学习、思考，学会动口、动手、会合作，学会做人，具有创新意识为指导思想，备好各学科每节课。
2、要认真做好学期教学计划。
（1）制定学期计划要依据教学大纲、教材、学生实际和学校的教学工作计划。
把教科研专题贯穿在计划实施中。
包括学生现状分析、教学内容、教学要求、教学重难点、教学准备进度。
提高质量的具体措施，教改设想，教学活动。
（2）学期初要通读全册教材，正确理解掌握本册教材要求，思想教育因素和知识点，把握教材的阶段性和连贯性。
深入了解学生思想实际，学习态度、学习习惯和兴趣爱好，做出正确评估、制定切实可行的教学计划。
3、明确单元教学任务根据全册教学要求，把教学任务落实到各个单元中，要研究各单元、章节和每个知识点在全册书中的地位和作用，以及单元知识间的内在联系，突出单元训练重点，根据学生知识基础和能力水平制定出如何进行教学和训练的具体措施。
4、写好教案教师要认真钻研教材，掌握特点和教学重点，还要分析学生的知识和思想现状，对学习的差异做出正确的估计，确定教学内容、方法、练习量、再编写教案。
教案内容（包括：课题、教学目标、教学重难点、教时安排、教具准备。
每课时包括：教学要求、教学过程、方法、板书设计、课后小结。
具体要求：（1）教学目标和要求要明确、具体，符合学生实际，一是基础知识、基本能力、思想教育；二是要培养学生整体素质（读、说、动手等）。
（2）教学过程：要体现教法，更要体现学法指导；既要有针对性的训练，又要有能力训练设计；要精心设计课堂提问，对学生的创造思维有估计、启发、引导。
板书设计条理清楚、精练、重点突出、实用有效。
要精心设计作业，考虑学生实际，分层次留作业，有利于学生减轻负担，训练能力、巩固知识、发展特长。
中学教师备课制度(5篇)
中学教师备课制度1.学习教学大纲(课程标准)，明确教学目标；掌握本学科的知识体系、组织结构和各章节在教材中的地位，把握重点章节和重点内容；了解现代科技的新成果，留意搜集相关资料，作为教学的补充材料。
2.深入钻研教材，结合学生实际，确定一堂课的教学目的、要求以及教学的重点、难点、关键。
明确在教学中让学生运用那些方法弄懂哪些基本理论和基础知识；学会什么技巧；如何培养能力；如何培养道德行为习惯；帮助学生形成正确的世界观。
3.研究和选择教学方法。
教学总是通过一定的方式方法来进行的。
教师在掌握了教学内容和目的之后，必须研究如何把教学内容转化为学生的知识技能及思想观点的方法。
必须努力学习和运用现代教学理论和科学方法来改革旧的教学方法。
选择教学方法，应遵循教育规律，贯彻教学原则。
教学方法要因人、因时、因地制宜，也就是根据学生、教材、教师的特点，和教学设施情况，使教学方法适应教学内容及学生的接受能力，有利于调动学生的学习积极性；有利于学生学习知识；有利于学生能力提高。
还要注意探讨不同课堂结构和多种教学方法的最佳结合，有效地为教学目的服务。
4.了解学生。
教学是师生共同的双边活动。
要使教学符合学生实际，有的放矢，获得良好的教学效果，教师必须了解学生的知识技能水平、兴趣爱好和需要；思想状况和学习能力；思维方法和学习习惯；年龄和个性差异等；以便教师从学生实际出发，既面向全体，又区别对待，因材施教，增强教学的针对性、有效性。
5.根据教学内容、学生实际和学生的认识规律，精心设计教学程序。
对习题、基本训练、演示实验，教学方法，采用教具(多媒体课件)、提问内容、板书布置和作业等都应周密考虑，精心构思。
要把师生在课堂上的主要活动都列入设计之中。
教案有详略之分，因人而异。
熟悉教材，经验丰富的中老年教师可写略案；新教课程的教师、青年教师、新教师应写详案，但都要有手写或打印符合学生实际具有自己特色的教案。
教案内容一般包括：备课时间、授课时间、课题大纲大纲(课程标准)目的要求，本课教学目标，教学内容，重点和难点，教学方法，教学手段，教学过程(包括相关的学生活动)，板书设计，课堂小结，反馈练习作业及课后反思等。
备课制度
备课制度
为全面贯彻、落实党的教育方针，加强课堂教学，提高课堂效率，推广和实施素质教育，充分发挥教师的积极性，有目的，有计划地积极推进改善课堂教学，特制定本制度。
一、认真学习新课标，深刻领会和熟练掌握教材内
容，结合新教材和学生特点，深入浅出，既结合教材结构和知识特点，又能充分发挥学生的学习积极性，主动性，总体上把握好教材，学生，进行学期备课，单元备课，章节备课。
二、针对每一课时，要突出重点，突破难点，解决
易混点，目的明确，要求具体，把握教材知识要点，选择恰当的教学方法，适时检查，及时反馈。
三、坚持周前备课，原则上不备课不准上讲台，坚
决杜绝无准备就上课的现象，一经发现，严肃处理。
四、教案书写字体流利，不能出现错别字，每节教
案后要有小结，有课后反思，板书设计合理，作业布置适当。
五、教案要突出时效性，不能应付了事，内容要充
实，不能太简单，各种考试课小测验应附有试题样卷，试卷分析，纠改试卷。
庙下二中。
教学部备课规章制度
教学部备课规章制度第一章总则第一条为规范和加强教学部备课工作，提高备课质量，制定本规章制度。
第二条备课是指在教学前认真准备、研究教材与教学内容、设计教学方法和手段，确保教学质量、提高教学效果的活动。
第三条备课的目的是提高教学质量、提高学生学习兴趣、激发学生学习潜力、增强学生学习能力。
第四条备课主要内容包括备课计划的制定、教材的研究分析、教学设计的制定以及教学资源的准备。
第五条备课工作由教学部全体教师共同参与，教学部主任负责统筹协调备课工作。
第二章备课计划第六条每学期开始前，教学部应制定备课计划，明确备课目标、备课计划、备课时间和备课任务分工。
第七条备课计划应当符合学校课程设置要求、教学部工作要求、教师教学水平要求。
第八条备课计划制定应当考虑学生实际情况、教学资源情况、教学环境情况。
第九条备课计划制定应当注重教学任务的完整性、连贯性和综合性。
第十条备课计划制定应当结合实际情况灵活调整、切实可行。
第三章教材研究分析第十一条备课工作首先要进行教材研究分析，切实掌握教材内容和要求。
第十二条教材研究分析应当注重教材的科学性、实用性和可操作性。
第十三条教材研究分析主要内容包括教材结构、教学内容、教学要求、教学重点和难点。
第十四条教材研究分析要结合备课内容进行具体分析、有针对性指导备课工作。
第四章教学设计第十五条备课工作的核心是教学设计，教学设计的质量直接影响到教学效果。
第十六条教学设计应当符合备课计划要求、教学要求、学生实际情况。
第十七条教学设计要科学合理、操作性强、逻辑清晰、具备互动性和启发性。
第十八条教学设计要充分考虑教学资源的充足性、多样性，注重激发学生兴趣、提高学生掌握能力。
第十九条教学设计要注重课时安排、活动设计、教材运用、评价方式等方面的全面考虑。
第五章教学资源准备第二十条备课工作的最后一环是教学资源准备，包括教具准备、教材复印、课件制作等。
第二十一条教学资源准备要充分考虑实际教学需要、学生学习习惯，保证教学资源的多样性和实用性。
学校备课制度[1]
![学校备课制度[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/b7794d7bb80d6c85ec3a87c24028915f804d84e3.png)
学校备课制度概述学校备课制度是指学校规定的老师备课的相关规定和要求，以保证教学质量和效率，充足同学的学习需要和培育目标。
学校备课制度对于提高教育教学质量和老师教学效率具有紧要作用。
因此，学校备课制度应当包括以下几个方面的内容：备课计划、备课时间、备课内容和备课评估等。
备课计划备课计划是指老师依据教学进度和同学学习需要，订立出备课的时间节点和实在内容的计划。
备课计划应具备以下特点：1.合理：备课计划应当依据教学进度、同学学习需要以及教材难度等因素进行合理的布置，尽可能利用好备课时间，保证备课内容科学、全面、逻辑性强。
2.实在：备课计划要具备明确的时间节点和实在的备课内容，以及备课人员的职责分工等方面的实在细节等，以确保备课过程顺当进行。
3.有效：备课计划要有效，保证备课质量，提高教学效益。
备课时间备课时间是指老师在学校内、校外或在家中，依据备课计划进行备课的时间。
备课时间应当依据学校实际情况以及老师自身的情况进行合理布置，尽量避开因过度备课而影响教学质量和老师的身体和心理健康。
备课时间一般分为课内备课和课外备课。
课内备课是指在课程教学之前进行的备课活动，是教学计划和教学准备的必要环节。
课外备课是指在不到校的情况下进行备课活动，这需要在评估自身的学科和教学方面的本领的基础上，在周末或节假日等时间有目的的进行独立备课。
备课内容备课内容是指老师需要准备的各种材料和课程相关的资料等。
备课内容应当具备以下特点：1.适时：老师需要在备课计划的时间范围内，适时的收集和准备任何必需的教材和课程相关的资料，以便于对同学进行合理的教学。
2.丰富：备课内容应当丰富，涵盖教育教学内的基本内容以及与教材相关的其它教材和参考书等内容等。
3.形式多样：备课内容应当具有多种形式，如图片、视频、音频、文字等，以便于提高教学质量。
备课评估备课评估是指老师们在教学备课过程中实行的相互评估，旨在通过评估教学内容和备课质量来提高教学水平和教学效果。
教师先周备课制度[1]
![教师先周备课制度[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/af4c98dc04a1b0717fd5ddc6.png)
吾山小学教师先周备课制
备课是上课的必要准备，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、实施教学的过程。
为了使教师适应当前教学改革的发展变化，全面落实现代教育的新思想、新目标，切实改进教学方法，真正发挥备课的作用，特制定教师先周备课要求：
(1)备课必须经级部主任先周检查审核合格签字后才能上课。
(2)任课教师每周按要求备足备好下周课教案，于星期五学生放
学后由组长收齐交级部主任。
(3)级部主任及时检评审核签字，周一签到时间由组长领回上课
并继续先周备课。
检评细则：
(1)教导处利用周四办公时间组织教研组长等检查审核教师先周
备课。
（2）每次不交扣个人5分。
（3）每少一个教案扣规定分率折分。
即规定周课时量教案数为几，即扣几分之一（四舍五入）。
吾山小学
2014.9。
学校的备课制度（通用5篇）
学校的备课制度（通用5篇）在学习、工作、生活中，制度起到的作用越来越大，制度是国家机关、社会团体、企事业单位，为了维护正常的工作、劳动、学习、生活的秩序，保证国家各项政策的顺利执行和各项工作的正常开展，依照法律、法令、政策而制订的具有法规性或指导性与约束力的应用文。
那么你真正懂得怎么制定制度吗？下面是小编精心整理的学校的备课制度（通用5篇），希望对大家有所帮助。
学校的备课制度1备好课才能上好课，不备课不准上课。
备课是教师的自主性和创造性工作，是教师义不容辞的职责。
（一）备课环节1、备“课程标准”。
突出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
2、备学生需求。
以学生的心理发展为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应对策。
3、备教学资源。
不仅要备知识点，更要备知识背后隐藏着的方法和过程。
4、写课后反思。
提倡写教后记。
（二）基本内容1、全册教材教学计划（学情概述与针对性措施、教材分析与目标设计、教学重点难点、教改教研方案、课外活动安排、差生优生辅导计划、教学进度表等）2、单元教学计划（教材分析与目标设计、教学重点难点、课时安排等）3、教案（课题、课型、时间、教具、教学目标、重点难点、教法学法设计、教学流程、板书设计、作业设计、教后记等）（三）具体措施“四定”：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
中心发言人要在事先写出发言稿。
备课时，在中心发言人发言后，其它成员要充分讨论和研究。
“四统一”：统一教学目标、统一重点难点、统一作业内容、统一教学进度。
“五备”：集体备课的基本内容包括备课目标、备教材、备教法、备学法、备练习，重点研究本学科教与学的改革与创新。
（四）备课步骤1、学期初根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人。
2、集思广益通思路，各备课执笔人根据备课组的意见，提前一周研究预定的备课内容，按照统一的格式，分工精心设计教学预案，力求规范、科学。
然后分发到各位者手中。
3、博采众长写教案。
学校教师集体备课制度[1]
![学校教师集体备课制度[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/55265b20a88271fe910ef12d2af90242a895ab24.png)
学校教师集体备课制度1. 引言学校教师集体备课制度是一种提升教学质量和教师专业能力的有效途径。
通过集体备课，教师可以互相交流教学经验，分享教学资源，并共同研究和制定教学计划和教材。
本文档旨在明确学校教师集体备课制度的目的、流程和规范，以确保备课工作的高效性和有效性。
2. 目的学校教师集体备课制度的目的是加强教师之间的互动和合作，提高教师的教学水平和专业能力。
通过集体备课，教师可以共同探讨教学方法和策略，激发创新思维，提供更优质的教育服务。
3. 流程3.1 集体备课组织学校将根据学科和年级组织教师集体备课。
每个学科和年级都会有一个备课组，由一名备课组长负责组织和协调备课工作。
3.2 集体备课时间每周学校将安排一定时间进行集体备课，确保教师有充分的时间进行备课和讨论。
备课时间通常为两小时，学校将确保有一个专门的场所供教师进行集体备课活动。
3.3 集体备课内容集体备课内容包括但不限于以下几个方面： * 教学计划和教材的制定和调整；* 教学资源的分享和交流； * 教学方法和策略的研究和探讨； * 学生学习情况和学业进展的评估和分析。
3.4 集体备课议程备课组长需要提前准备备课议程，确保备课工作有系统性和目标性。
备课议程通常包括以下几个环节： 1. 回顾上次备课的内容和成果； 2. 分享个人备课经验和教学资源； 3. 研究和制定本次备课的目标和重点； 4. 探讨教学方法和策略，共同研究和解决教学问题； 5. 确定下一次备课的主题和议程。
3.5 集体备课记录备课组长需要记录每次备课的议程、成果和决策，并及时将备课记录分发给备课组成员。
备课记录有助于教师回顾备课内容，加深印象，确保备课成果得以落实。
4. 规范4.1 集体备课纪律教师在集体备课过程中需遵守以下纪律： 1. 准时参加备课活动，不迟到、早退或缺席； 2. 尊重他人意见，积极参与讨论和分享； 3. 遵守集体备课议程和规定的时间限制； 4. 保护备课机密和教学资源的安全。
小学教师备课制度及考核办法
小学教师备课制度及考核办法一、备课制度备课是教师进行教学工作的起始环节，是上好一堂课的前提。
为了提高教学质量，教师必须认真备课。
以下是小学教师备课制度的具体内容：1. 备课内容（1）备教材：教师应熟练掌握教材内容，了解教材的结构体系，明确教材的教学目标和要求。
（2）备学生：教师应了解学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣和需求，以便制定适当的教学策略。
（3）备教法：教师应根据教材内容和学生的实际情况，选择合适的教育教学方法，提高教学效果。
（4）备学法：教师应指导学生掌握学习方法，培养学生自主学习的能力。
（5）备评价：教师应制定合理的评价标准，对学生的学习过程和结果进行科学、公正的评价。
2. 备课时间教师应在每周五下午进行下周的教学备课，确保备课时间充足，不影响正常教学进度。
3. 备课要求（1）认真编写教案：教师应按照教育教学规律，编写详细、清晰、具有可操作性的教案。
（2）注重教学反思：教师应在备课过程中，对自己的教学进行反思，不断调整教学策略，提高教学水平。
（3）积极参与集体备课：教师应积极参加学校组织的集体备课活动，共享教学资源，提高教学质量。
（4）注重学科整合：教师应注重学科间的整合，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。
二、考核办法1. 考核内容（1）教案编写：检查教师教案的内容完整性、逻辑性和可操作性。
（2）教学反思：检查教师对教学过程中的优点和不足进行反思的能力。
（3）集体备课：检查教师参与集体备课的积极性和对集体备课成果的运用情况。
（4）学科整合：检查教师在教学中进行学科整合的能力和效果。
2. 考核方式（1）定期检查：学校教务处定期对教师的备课进行检查，了解教师备课情况。
（2）随机抽查：学校教务处在学期中、末进行随机抽查，确保教师备课的质量和进度。
（3）教学观摩：学校组织教学观摩活动，对教师备课和教学情况进行评价。
（4）学生评价：收集学生对教师教学的反馈意见，了解教师备课效果。
3. 考核结果处理（1）奖励：对于备课优秀、教学效果突出的教师，学校予以表彰和奖励。
上课、听课、备课、作业批改制度(1)
上课、听课、备课、作业批改制度一、上课制度1.课堂是学生学习知识及教师传授知识、提高教学质量的主要场所;为了达到教与学这双边活动的目的，每个教师务必做到认真备课，认真上课，认真布置作业，认真批改，认真辅导，认真组织考试，认真讲评。
进教室上课必须要有教案。
2.教学用语要精、准确、易懂，每个教师一进课堂必须用普通话，基本概念要讲清楚，要重视知识的系统性和连贯性，层次要清楚，重点要突出，难点要分散。
3.在课堂上，教师的仪表要端正，教态要自然，语言要亲切，精神要饱满(应站着上课)，要面向全体，培优扶差，板书要规范，不写错别字和简化字，要顾及学生视力。
4.要按计划完成课堂教学，提高40分钟效率，对个别违反课堂纪律的学生要进行教育，要注意教育方式，要尊重学生的自尊心，尽量少影响全班学生。
严禁将学生关出门外，不让其上课(严重影响正常上课秩序的学生，须经教导处同意方可离开教室，但必须在办公室进行教育)。
严禁体罚或变相体罚学生。
5.上课铃响后，教师必须在30秒内进入教室，不无故离开课堂，不拖课。
(眼保健操一开始，任课教师必须要认真维持纪律，及时指正动作)，无论什么课，严禁提前下课。
6.课堂教学尽量做到当堂巩固，课堂作业在课内完成。
二、听课制度听课是教师之间相互学习、不断提高教学水平的重要途径，因此，要求做到:1.一般任课教师每学期听课应不少于15节，副校长、教导主任听课每学期不少于35节，校长每学期听课不少于20节(以听课笔记为准)，否则在专任教师教学工作中酌情扣分。
2.听本学科之前要先熟悉教材，听其他学科尽量要有课本，听课要有较具体的记载，听课后要有评语，听课完毕要与执教者交换意见。
3.除领导随时检查性听课外，听课一般在听课之前告诉执教者，并应在上课铃响后即进入教室，任教者不得拒绝。
4.在听课过程中，严禁与其他教师谈话，要专心致志，不做任何影响学生上课的事，必须至始至终，无特殊情况不得中途离场。
三、备课制度一．新学期开始前要对照大纲、通读全册教材，并根据大纲要求明确哪些是重点章节和重点课文，根据学生实际情况认真制订好全学期的授课计划和教学进度，并严格执行。
学校作业备课制度
一、制度背景为提高学校教育教学质量，规范教师作业布置与批改行为，确保学生作业负担合理，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展，特制定本制度。
二、制度目标1. 规范教师作业布置与批改行为，提高作业质量；2. 优化作业设计，减轻学生负担，促进学生全面发展；3. 增强教师责任感，提高教师教育教学水平。
三、制度内容1. 作业布置（1）教师应根据课程标准和教学大纲，结合学生实际情况，合理布置作业。
作业内容应具有针对性、实践性和创新性，有利于学生巩固所学知识，提高能力。
（2）作业布置应遵循以下原则：①适量原则：作业量应与学生年龄、学段、学习进度相匹配，确保学生在规定时间内完成。
②分层原则：针对不同层次的学生，布置不同难度的作业，以满足学生的个性化需求。
③多样性原则：作业形式多样化，包括书面作业、口头作业、实践作业等，激发学生学习兴趣。
2. 作业批改（1）教师应及时批改作业，批改方式可采用面批、个别批改、小组批改等，确保学生及时了解自己的学习情况。
（2）批改作业应遵循以下原则：①客观公正原则：对学生的作业进行客观评价，不偏袒，不歧视。
②鼓励性原则：对学生的进步给予肯定，激发学生学习兴趣。
③针对性原则：针对学生的错误，进行耐心指导，帮助学生改正。
3. 作业辅导（1）教师应利用课后时间对学生进行作业辅导，帮助学生解决作业中的问题。
（2）作业辅导应遵循以下原则：①个别辅导原则：针对学生的个性化需求，进行有针对性的辅导。
②集体辅导原则：组织学生进行集体讨论，共同解决作业中的问题。
4. 作业评价（1）学校定期对教师作业布置与批改情况进行检查，确保制度落实。
（2）学校设立作业评价机制，对教师作业布置与批改质量进行评价，并将评价结果纳入教师考核。
四、制度执行与监督1. 学校成立作业管理小组，负责制度的制定、执行与监督。
2. 教师应认真学习本制度，自觉遵守，提高自身教育教学水平。
3. 学生家长、社会各界人士对学校作业备课制度执行情况进行监督，提出意见和建议。
小学备课制度(3篇)
小学备课制度（3篇）小学备课制度（精选3篇）小学备课制度篇1备课是上课的前奏，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、对教学进行预设的过程。
它是课堂教学质量优劣的决定因素。
因此，我们每一位教师都应当努力适应当前教学改革的发展变化，将现代教育的新理念有效地落实到备课中去，充分发挥备课的作用，为课堂教学奠定良好的基础。
一、前期准备书写教案前，教师首先必须熟读教学参考书，弄清教材的知识点、能力点，教学内容的知识结构、例题、习题的编排意图，以及前后知识间的内在联系。
其次，还要认真研究学生，了解学生的生活经历、认知水平和思想状况。
另外，教师要尽可能地阅读和查看与课文内容相关的资料，从资料中获取新的教学信息，充实教学内容。
二、教案的书写格式教案是体现教学思路和教学环节的有效方式，教案的书写格式通常由教学目标、教学重难点、教具准备、教学时数、教学过程、板书设计与教学反思七部分组成的。
1、教学目标：①知识与能力；②过程与方法；③情感、态度与价值观。
2、重、难点分析：3、教学具准备：注出使用的投影仪、多媒体、小黑板或其他教学具。
4、教学课时数：5、教学过程：教学过程分为五个内容。
①教学程序：教学流程的主要环节。
设计要求渗透新课程思想，体现学生的主体性，关注学生的学法，尊重学生思维的多样性。
②教师引导：教师在各个环节的操作、方法、指导、问题情景的创设等。
③学生活动：学法要求，学习活动形式。
④结语：概念、方法、研究结果、结论，注重情境的深化与内容的拓展。
⑤练习设计：要紧扣重点，有针对性地设计课堂练习，满足不同层次学生的学习需要，有利于对学生能力的培养。
6、板书设计：要体现一节课的`知识概要和它们的逻辑关系，便于学生理解和记忆。
7、教学反思：抓住成功与失败，结合新课程理论寻找原因，对教与学的精妙之处给予记录。
此外，鼓励教师在课本上圈圈划划，并在课本的留白处作些标注。
三、备课要求1、备课要求超前一周。
2、语、数、英学科必须备详案，兼任的主要学科备简案（要有备课本）；专职教师的教案必须详写，任教多个年级的选其中任教班级较多的一个科目备详案，其它科目备简案。
中心小学集体备课制度
中心小学集体备课制度
中心小学的集体备课制度是为了提高教师的教学质量和效果，加强教师之间的交流和
合作，促进教学经验的共享和教学资源的整合。
下面是中心小学的集体备课制度的具
体内容：
1. 集体备课时间和地点：每周固定时间，教师集中在特定的会议室进行备课。
备课时
间一般安排在下午教学结束后的一个或两个小时，以确保备课的质量和效率。
2. 备课组成：每个备课组一般包括同一年级、同一科目的教师。
备课组的组成可以根
据具体情况进行调整，如有需要可以邀请其他年级或科目的教师参与。
3. 备课内容：备课组根据教学计划和教材要求，确定本周或本节课的备课内容。
备课
内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等。
4. 教学资源共享：备课组的成员可以共享和交流自己备课所准备的教学资源，如课件、教案、教材解读等。
这样可以提高教学质量，节省备课时间。
5. 互相点评和建议：备课组的成员可以互相点评和提出建议，以提高教师的教学水平。
可以对备课内容、教学方法、学生反馈等进行讨论和反思。
6. 教学研讨和专题讲座：定期举行教学研讨会和专题讲座，邀请专家、学者或具有特
定经验的教师进行分享和授课。
这样可以提供新的教学思路和方法，促进教师的教学
能力的提升。
7. 教学评估和总结：备课组成员在备课过程中可以对上一次教学的效果进行评估和总结，从教学中发现问题和不足，并提出改进措施。
通过中心小学的集体备课制度，可以加强教师之间的交流合作，提高教学质量和效果，促进教学经验的共享和教学资源的整合，为学生提供更好的教育教学服务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（三）实施超周备课，以便在授课有足够的时间反复研究、揣摩，对不妥之处及时修正。青年教师必须认真备课，虚心向中青年教师请教。
（四）教务处每两周普查教案和备课记录，并认真填写《教师备课记录》、《听课记录》。教科室、教研组长（备课组长）应经常性地普查抽查，结果记入教师业务档案。
二、基本要求
（一）要求个人在初备课的基础上进行集体备课，落实“三定”（时间、课题、中心发言人）、“五统一”（目的要求、重点难点、内容、作业、检测）。充分发挥集体智慧作用，建立以老带新、相互切磋共同提高教研风气。备课过程中，同年级同学科教师一块商讨共同制定“单元教学计划、构思”，集体研究各章节重难点、习题选择及教学方法。由备课组长组织安排。
（二）依据《课程标准》的基本内容，选学有关的教学参考书，加深对知识的理解，提高驾驭教材的能力，青年教师应该虚心向中青年骨干教师学习，在初备课的基础上多听他们的课和教学建议。
（三）根据教材内容重难点和教学目标要求，遵循课堂教学规律，确立课堂教学结构，安排好教学步骤及教学时间。
二、备学生
（一）弄清学生的知识基础、能力状况，影响学生接受能力的各种智力与非智力因素，预测学生学习新知识出现的种种问题，使教学内容的深度、广度既符合《课程标准》要求，又符合学生的认知结构。
参考范本
备课制度(1)
______年______月______日
____________________部门
备课制度
备课是落实“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则，根据课堂效率，实现由“教会”、“学会”到会学的转化，在向40分钟要质量的前提和基础下，“预则立，不预则废”。
备课的程序：依据《课程标准》个人初步备课，集体备课，然后个人具体进行个性化补充完成教学案。
（二）精心选择和设计习题。注重习题针对性和典型性，紧扣课程标准及教材；根据不同的课型适当加宽、加深知识广度与深度；既要有巩固基础知识的练习题，又要有培养能力的提高题。
教师在三备的基础上，写出课时教案。其基本内容和要求如下：
一、基本内容
课时教案的基本内容包括：课题、教学目标、教学重点、难点及当堂解决的主要问题、教学准备、授课时间、教学步骤和板书设计。
（二）根据学生的个性特征，分析学生的心理特点，判断学生对知识的兴趣程度。研究学生学习过程中的认知规律，引导学生掌握和运用科学的学习方法。活生生思维方法、思维过程、认知策略及反审、认智能力的训练指导，培养学生良好的治学态度和克服困难的顽强意志品质。
三、备教法
（一）根据教材需要，结合学生知识能力状况和心理特点，选择科学的教法，以启发式教学为主，贯彻“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则，精心设计教学过程，调动学生的积极性、主动性，师生共同参与教学活动。
备课的内容与要求。认真钻研《课程标准》，了解学科特点，把握教材内容、目标、要求、重难点。做到“三备”：备教材、备学生、备教法。
一、备教材
（一）依据“课标”的要求，认真钻研教材。
1、通读所任学科的各册教材，建求。
3、把握本学期教材各章节、各单元的重难点，熟悉每一个知识点在其中的地位，确定知识点深度、广度、授课起点、落点，提出“三基”与能力以及德育的具体要求和落实的措施方法。