16、紫藤萝瀑布 2
生用 《紫藤萝瀑布》阅读训练
《紫藤萝瀑布》练习及拓展阅读一《紫藤萝瀑布》原文阅读宗璞①我不由停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像(溅落、迸溅、溅起)的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅谈的部分，在和阳光互相（挑逗、映衬、逗乐）。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！④每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的船，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
⑤但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑥这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有着必然关系。
我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
⑦过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑧花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
《紫藤萝瀑布》精品练习及答案
16《紫藤萝瀑布》〈一〉基础知识1.阅读下面文段,完成后面的题目。
我只是伫()立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上huǎn huǎn()()流过。
流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的蕉虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。
我沉jìn()在这繁密的花朵的光晖中,别的一切暂()时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
(1)给加点的字注音。
伫()立暂()时(2)根据拼音写汉字。
huǎn huǎn()()流过沉jìn()(3)语段中有两个错别字,请找出来并改正。
改为;改为?2.下面句中加点的成语使用不恰当的一项是()A.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
B.2013年春节联欢晚会上,潘长江的小品真逗,连一向严肃的爸爸看了也忍俊不禁地笑起来。
C.秋天到了,公园里蜂围蝶阵,原来是桂花开了。
D.经历了在沙漠里整整四天的苦苦挣扎之后,他终于发现了一片水源,这对于他来说,真可以说是仙露琼浆啊。
3.指出下列句子运用的修辞手法。
(1)但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。
()(2)紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
()4.仿写句子。
例句:(紫藤萝瀑布)只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
仿句:(一望无际将要成熟的麦浪)只是,仿佛在,在,在。
5.人们常常赋予一些植物以特殊的象征意义,请写出“仙人掌”或“牵牛花”的自身特点,以及你赋予它的象征意义。
我选,自身特点:??象征意义:???〈二〉能力提升阅读课文8～11段,回答6～9题。
6.课文为什么插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一事?答:??7.课文中有一句集中体现了“我”观看紫藤萝花的感悟,请找出来,写在下面。
答:??8.作者为什么“不觉加快了脚步”?答:??9.怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话? 答:???〈三〉拓展创新(2012·凉山中考)阅读下文,回答问题。
《紫藤萝瀑布(第二课时)》课件
运用修辞 生动传神
多感官互通是在描述客观事物时，用形象的 语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味 觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移 转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感 觉，使意象更为活泼、新奇的一种方法。
运用修辞 生动传神
这里除了光彩，还有淡淡的芳香。香气似乎 也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
形容词动词 张力无限
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的 帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个 忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
高频复现 气韵丰盈
（1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑， 在不停地生长。
（2）“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
高频复现 气韵丰盈
（1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑， 在不停地生长。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加 快了脚步。
在《紫藤萝瀑布》这篇文章中，作者借助 了哪些意象来传达自己的志趣愿望呢？
一个意象是宏观整体的紫藤萝瀑布。
鲜花，本应盛开，开到如云似锦，喷火蒸霞，然 后按照自然规律落入大地，化作春泥，更育来者。鲜 花，而需要重放，这是多么沉痛的悲剧！为什么当时 不能开个畅快呢？为什么被当作毒草刈去，还要备受 折磨呢？
(3)【诵诗】上面的小诗中“风一吹/梦一般飘荡在我的心上”这一句该用 怎样的语气和情感来朗诵？请说明理由。
语气是温柔舒缓的，感情是深情的赞美。理由：这句诗形象地写出了羽 毛在花草之间飘飞，带给“我”的震撼之大，表现了“我”对羽毛倔强精神 的赞美之情。
123456
阅读突破 一、课内建构 阅读课文《紫藤萝瀑布》，回答7—10题。
盛开的紫色给作者带来希望，因而说“好”；园旁兴土木盖小楼，木槿 花被压在建筑杂物堆下，仍然顽强地绽放，因而说“好”。“好”字， 表达了作者对木槿花身上所展现的勇敢、顽强的精神品质的赞美。
七年级语文上册第四、五单元 生字
第四单元16、《紫藤萝瀑布》嚷．（rǎng）穗．（suì）船舱．（cüng） *绽．开（zhàn）凑．（cîu）酿．（niàng）发端．．（bângjiàn）挑逗．．．．（füduün）终极 *迸溅（tiǎo dîu）沉淀（diàn）花苞瀑布繁密．．（fán mì） *伫．立（zhù）凝．望（níng）笼罩．．（lǒng zhào）枯槐伶仃．．（líng dÿng）稀零 *忍俊不禁．（jÿn）仙露琼．浆（qiïng）蜂围蝶．阵（diã）盘虬．卧龙（qiú）17、《走一步，再走一步》凹凸闷（mýn）热 *训诫．（jiâ）峭壁耸．立（sǒng）迂．（yū）回嘲笑暮色 *凝．视（níng） *啜泣．．（chuîqì） *屡次（lǚ）纳．罕．（nàhǎn）高不可攀瘦骨嶙峋．．（lín xún）心惊肉跳头晕．（yūn)目眩． (xuàn）小心翼翼．．（yìyì）18、《短文两篇》蝉（chán）零落断续收敛．（liǎn） *颤动（chàn）*宽恕．（shù）淘洗卑微把玩固执（zhí）杜鹃花一丝不苟19、《在山的那一边》隐秘．．（yǐn mì）想望铁青幻想信念痴．想（chÿ）凝．成（níng）诱惑．．（yîu huî）喧．腾（xuün）枯干一瞬．间（shùn）第五单元21、《化石吟》重现苏醒奇幻思绪 *骸．骨（hái）乌有潜（qián）行档（dàng）案裹．藏（guǒ）太古 *葱茏．．（cōnglïng）卓（zhuï）越幽雅神往造物主海枯石烂日转星移猛犸．．（mþngmǎ）17、《看云识天气》鱼鳞峰峦．（luán）点缀．（zhuì）阴森预兆．（zhào）轻盈．（yíng）绫纱朦胧凸起顷．刻(qǐng) 冰雹圆弧（hú）谚（yàn）语均匀．（yún）崩塌．．（býngtü）弥．漫（mí）征兆．（zhào） *一霎．间（shà）千姿万态变化无常严严实实丝丝缕缕18、《绿色蝈蝈》蹦啄蹬吮(shǔn) 中旬篝（gōu）火梧桐扰乱狩．猎（shîu）喧嚣．．（yÿn yǎ） *静谧．．．作响（xÿsū） *喑哑．．（xuün xiüo）窸窣（mì）气氛（fýn）篡．夺（cuàn）吱吱 *劫掠．．（jiãlûâ）逃窜悬殊俘虏（fú lǔ）囚犯果酱盔甲贪婪．（lán）撇（piý）开和睦妒忌．（jì）弱肉强食隐隐约约连续不断夜色苍茫．．（cüngmáng）更胜一筹．（chïu）惊慌失措．．．．（jÿng huüng shÿcuî）开膛破肚津津有味断肢残腿毫不犹豫/下鄂．（â）嗉囊．．（sùnáng）19、《月亮上的足迹》征程健步椭（tuǒ）圆铁锹（qiüo）测定溅落畅．谈（chàng） *海域．（yù）神往里程碑昂．首挺立（áng）一叶孤舟遥遥在望。
【中小学资料】七年级语文上册 第五单元 第16课《紫藤萝瀑布》同步练习(含解析)(新版)新人教版
第16课《紫藤萝瀑布》同步练习一、基础攻坚1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
瀑．布( ) 伫．立( ) 笼．罩( ) 迸．溅( ) 酒酿．( )忍俊不禁．( ) 仙露．qióng( )浆盘qiú( )卧龙答案：pù zhù lǒng bèng niàng jīn 琼虬解析：注音时要注意嫩芽的“伫”声母是“zh”，不是“ch”。
”笼罩“的“笼”，“酒酿”的“酿”声母是“l”，不是“n”，“盘虬卧龙”的“虬”不要写成“球”。
2、下列加点字注意有误的一项是（）A．迸．溅bèng 绽．开zhàn 挑．逗tiǎo 伫．立zhùB．伶．仃líng 笼．罩lǒng 酒酿．liàng 条幅．fúC．沉淀．diàn 辉煌．huáng 琼．浆qióng 枯．槐kūD．凝．望níng 瀑．布pù 盘虬．卧龙qiú 花穗．suì答案： B解析：注意“迸”的读音是“bèng”而不要读成“bìng”，“酿”的声母是“n”而不是“l”，“凝”的声母是“n”不要读成“y”，“穗”是平舌音不是翘舌音。
3、选出每组中有错别字的一项。
①A．浅紫 B．抚摸 C．遮住 D．遗撼（）②A．笼罩 B．繁蜜 C．琼浆 D．喜悦（）③A．瀑布 B．发瑞 C．迸溅 D．蜂围（）④A．蝶阵 B．盛开 C．最嫩 D．贮立（）答案：①、D ②、B ③、B ④、D解析：“遗撼”应该是“憾”；“繁蜜”应该为“繁密”；“发瑞”应该是“发端”；“贮立”应该为“伫立”。
4．下列各句没有运用拟人修辞方法的一项是( )A．“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
B．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
C．（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容。
四川省南充高级中学2023-2024学年七年级下学期期中语文试题
四川省南充高级中学2023-2024学年七年级下学期期中语文试题一、选择题1．下列加点字注音完全正确的一项是（）A．鸣咽．（yàn ）书斋．（zhāi）坚韧．（rěn）深恶．痛绝（wù）B．卓．越（zhuó）滞．留（líng）门框．（kuàng）锲．而不舍（qiè）C．愧怍．（zuò）菌．子（jùn）晶莹．（yíng）忍俊不禁．（jìn）D．颤．抖（chàn）粗拙．（zhuō）矜．持（jīn ）不可捉．摸（zhuō）2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．服待挚友猥琐轰轰烈烈B．竹蔑屏障拖沓大庭广众C．妥帖萋萋驿路以身作则D．竹竿狂斓取缔不耻下问3．下列句中加点的成语运用有误的一项是（）A．几个男生气喘吁吁地把新课本搬到教室，一放下，顿时觉得如释重负．．．．。
B．经过科研人员26年锲而．．不舍．．的努力，我国的北斗导航系统第55颗卫星发射成功。
C．我站在岛上极目远望，只见海阔天空．．．．，气象万千，令人心旷神怡。
D．气氛紧张的辩论赛上，她引经据典．．．．，气场强大，为参赛队的夺冠立下了汗马功劳。
4．下列语句中没有语病的一项是（）A．在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。
B．一个班级风气的好坏，将直接影响学生的学业水平和心理状态。
C．5月10日，大约一百名左右的青年志愿者在黄金江岸参加了绿色骑行活动。
D．将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住环境，又能发扬文化旅游产业。
5．对下列句中加点词语词性和加点短语类型依次判断正确的一项是（）（1）中华文明源远流长，中华人物长廊里，从古至今，群星闪耀．．．．。
（2）啊．，禾稻的香气多么浓烈！碾着新谷的石磙辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶。
（3）我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着．一种热情。
（4）两弹元勋邓稼先以“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神诠释了中国男儿．．．．的责任和担当。
七年级语文上册 第四单元 第16课《紫藤萝瀑布》教学设计 (新版)新人教版
《紫藤萝瀑布》一、教材分析：《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。
紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。
文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。
二、针对教学的基本内容，确定了教学目标及教学重点难点:（一）教学目标1、多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。
学习如何状物，这是一个能力目标，即本课的重点。
培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。
2、了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。
3、品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。
激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
（二）教学重点1、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。
2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
（三）教学难点理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
三、教学程序：研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。
为求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成以下6个环节：四、教学安排：两课时第一课时：（一）导入新课同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
（二）纠正读音齐读课文，注意读准下列加粗字的音。
迸溅（bèng jiàn）伶仃（líng dīng）盘虬卧龙（qiú）仙露琼浆（qióng）酒酿（niàng）（三）分析第一段看第1自然段，思考独句成段的作用是什么？分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。
七上语文第16课笔记
七上语文第16课笔记一、课文内容总结《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文。
文章通过对盛开的紫藤萝花的生动描写，表达了对生命的感悟和思考。
作者通过对紫藤萝花的描写，表达了自己对生命永恒的信念，并呼吁人们珍惜生命，积极面对生活。
二、重点词语解释1.繁密：形容花很多，很茂盛。
2.忍俊不禁：忍不住笑出来。
3.伫立：长时间地站着。
4.仙露琼浆：仙丹和琼浆，这里比喻盛开的紫藤萝花美艳的色彩和芳香。
5.酒酿初熟：比喻花朵含苞待放的状态。
三、段落分析1.第一自然段：描述了作者走进紫藤萝花的场景，通过对花香的描述，表达了作者对花的喜爱之情。
2.第二自然段：通过对盛开的紫藤萝花的详细描写，描绘出一片盛开的花海，展示了生命的活力。
3.第三自然段：作者通过与过去看到的萎靡不振的紫藤萝花的对比，表达了对生命的深刻感悟和思考。
4.第四自然段：总结了文章的主旨，表达了对生命的赞美和对生命的永恒信念。
四、文章主题分析本文通过描述盛开的紫藤萝花，表达了作者对生命的感悟和思考。
作者通过对过去和现在紫藤萝花的对比，强调了生命的永恒和珍贵，呼吁人们珍惜生命，积极面对生活。
五、个人感悟读完这篇文章，我深深地感受到了生命的美丽和珍贵。
紫藤萝花虽然短暂，但它们却在有限的时间里绽放出最美丽的花朵，展示了生命的无限可能。
这让我想到了我们自己，我们应该珍惜生命中的每一个时刻，努力追求自己的梦想，让生命变得更加精彩和有意义。
六、相关问题及回答问题1：这篇文章为什么以紫藤萝花为主题？回答：因为紫藤萝花是一种美丽而短暂的花卉，它象征着生命的美丽和短暂。
通过描写紫藤萝花，作者可以表达对生命的感悟和思考，并呼吁人们珍惜生命，积极面对生活。
问题2：作者为什么会有对生命的感悟和思考？回答：可能是因为作者看到了过去和现在紫藤萝花的对比，感受到了生命的无限可能和珍贵。
同时，作者也可能在生活中遇到了困难和挫折，需要从生命中汲取力量和勇气。
问题3：我们应该如何珍惜生命？回答：我们应该珍惜生命中的每一个时刻，努力追求自己的梦想，让生命变得更加精彩和有意义。
七年级语文上册 第四单元 第16课《紫藤萝瀑布》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
《紫藤萝瀑布》教学设计一、教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版七年级上册第四单元第十六课。
著名女作家宗璞于1982年所作的散文《紫藤萝瀑布》，写的是作者重见紫藤萝盛开而引发的对生命的感慨。
因为学生对文章所写的紫藤萝花比较陌生，与作者所经历过的“文化大革命”时期也非常遥远，所以他们对课文主旨的把握有一定难度。
将信息技术与语文教学相整合，能够更有效地引导学生进入情境。
在短短一课时的教学中，学生通过朗读和品味重点语句体会作者对生命的感悟，使重点和难点得以突破，从而提高课堂的教学效果。
二、学情分析1、作为七年级学生，已具备一定的信息技术能力，能自主运用网络搜集有用的资料来帮助学习。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的学习能力，可以尝试在小组内开展自主合作探究活动。
3、学生的历史知识较为匮乏，对“文化大革命”的历史背景了解不够。
三、教学目标、教学重难点、教学方法的确定教学目标：1、积累生字词语。
2、掌握朗读方法，通过美读课文来品味语言。
3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。
教学重、难点：1、揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情地朗读。
2、体会作者对生命的感悟。
教学方法：1、评析欣赏法。
2、美读感知法。
3、多媒体演示法。
四、教学策略根据素质教育的要求围绕学生主动学习来评价，充分利用现代教育技术使评价具有客观性和可操作性。
五、教学准备1、利用网络资源查找轻音乐《神思者》及歌曲《阳光总在风雨后》，插入教学课件。
2、利用网络资源查找各种花的图片及“汶川地震”相关图片，运用于教学课件。
3、布置学生利用网络资源搜集关于作者宗璞的资料，了解当时的写作背景。
六、教学过程（一）、激趣导入（点出幻灯片1：图片展示：百花齐放；文字显示：“语文课堂欢迎你”）师：同学们，你们喜欢美丽的花朵吗？今天，老师带来了一组花朵的图片，看看大家能不能把它们认出来呢？学生自由回答。
（点出幻灯片2—7：图片展示：向日葵、荷花、蒲公英、康乃馨、菊花、紫藤萝）师：谁来描述一下你所见到的紫藤萝花？请2名学生描述。
七年级语文上册 第16课 紫藤萝瀑布 新人教版
写作背景
——宗璞一家，在文化大革命中深受
迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一 直压在”作者的心头。这篇文章写于 1982年5月，当时作者的小弟身患绝症， 作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一 树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生 了“精神上宁静和生的喜悦”，由花儿 自衰到盛，感悟到生的美好和生命的 永恒，于是写成此文。
用“帆”和 “船”来比喻， 生动形象地描 写了花的外形， 显得生机勃勃。
又用“忍俊不 禁”的笑容比 喻，生动形象 地描写了花朵 含苞待放的情 态，表现出花 朵的美丽和娇 媚。
作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？
花瀑
花穗 花朵
作者是怎样从花色、花形、花态三 个方面描写盛开的紫藤萝？
⑴色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅
⑴迸溅： 向外溅出或喷射。
⑵繁密： 多而密。 ⑶稀落： 稀稀疏疏，出现的少。
⑷伶仃: língdīng 孤独，没有依靠。 ⑸酒酿： 江米酒。 ⑹挑逗： 逗引，招惹。 ⑺忍俊不禁：忍不住笑。
⑻仙露琼浆：形容鲜美的酒。 ⑼盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
挑逗( tiǎ)o 沉淀( ) d伫iàn立( ) zhÙ
作者由花的蓬勃生机感悟到“花和人 都有各种各样的不幸，但是生命的长 河是无止境的”，我们应该怎样理解 这句话？
遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要 对生命的美好和长久保持坚定的信念。 厄运过后，要面对新的生活，振奋精神， 投身到伟大的事业中去。
在这淡紫色的 芳香中，“我” 朱藤”、“藤萝”， 豆科，高大木质藤本。奇 数羽状复叶，成熟后无毛。 春季开花，蝶形花冠，青 紫色，总状花序，产于我 国中部，供观赏，花含芳 香油；茎皮纤维可织物； 果实、根入药医用。
云南省会泽县金钟镇第三中学校七年级语文上册 第16课
紫藤萝瀑布课题16.紫藤萝瀑布个性化修改学习目标(一）、知识与能力目标：1．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。
2．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。
（二）、过程与方法：反复朗读，理解性背诵，讨论理解作品思想。
（三）、情感态度价值观：激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
教学重难点1．以朗读训练为重点；理解紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现－以感悟人生为重点；2．对藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解教法设计朗读教学法，探究讨论教学法学法指导合作学习；导学法，朗读教学程序第一课时一、新课导入1．（欣赏一组花卉图片）大千世界，万紫千红，各种美丽的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来多少诗人的遐思。
同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗？▲梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
▲卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
▲卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏.俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
2．同学们，有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢。
只要做生活的有心人，用发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。
然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
3．宗璞(1927～)原名冯钟璞，现代女作家，著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》，她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
苏教版八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学反思（通用16篇）
八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学反思苏教版八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学反思（通用16篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的苏教版八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学反思篇1我主要根据新基础教育理论中的“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，使课堂成为培养学生自我教育能力的最好场所。
”这一点来设计本课。
本课用了两课时。
第一课时以自读自学为主，先读课文初步感知，然后读宗璞的《哭小弟》，了解背景，为深入学习课文，准确理解作者思想感情做好铺垫，再反复读课文，自己解决简单问题，提出疑难问题。
第二课时，基本由学生提出问题，小组讨论，老师把学生的答案写在黑板上，选出同学们最认可的答案作为最后答案。
这样，很快就解决了这些问题：从哪几方面描写紫藤萝花?用了哪些修辞手法?描写顺序怎样?哪些写景的语句精妙?在随后的质疑问难过程中，有的同学认为，面对小弟的绝症而有“精神的宁静和生的喜悦”有些不合情理，这时我设计了一个发挥学生想象力的题目：假如你是文中的“我”，你会怎样?有个女生说：“我会非常沉痛。
”另一女生说：“赏花时可能轻松，过后又会非常难过。
”这时有个同学说：“你们的境界太低了。
”于是有了一番“高谈阔论”，是关于生和死的，于是有了一番热烈的讨论。
至此，学生明确了作者表达的感情是含蓄的，并不是感情不深不真。
在自然明确了主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”之后，又有一番对无止境的质疑。
为了化解难度，我引入了这样一个问题让学生讨论：生命是短暂的，又是永恒的。
有个同学想起了他的哥哥的一篇作文《假如我还有十天生命》，也有的同学自然地想到了保尔的名言：“人最宝贵的是生命，”有的发言很有创意。
对这篇课文深层次的理解，主要是靠了学生的智慧，但是如果老师在课堂教学中“不为学生的智慧和潜力的发挥创造条件，不为不同的学生进行选择提供可能”的话，那课堂上的“个人智慧”和“集体智慧”就无从体现了。
最新人教版七年级上册语文课后读一读写一写
第16课《紫藤萝瀑布》迸溅bèng jiàn：向四外溅出或喷射。
挑逗tiǎo dòu：挑动逗引；招惹。
沉淀chén diàn 花苞huā bāo 瀑布pùbù伫立zhùlì：长时间的站立。
枯槐kū huái:将要枯死的槐树伶仃líng dīng：1孤独；没有依靠。
2瘦弱。
忍俊不禁rěn jùn bù jīn：忍不住笑。
忍俊:含笑。
不禁:不能自制。
忍不住要笑出声。
仙露琼浆xiān lù qióng jiāng：神仙饮用的汁液。
第17课《走一步，再走一步》凸tū:在平地上高出来的部分训诫xùn jiè：告诫，教导。
受训斥、斥责或攻击。
教训地或教条地讲道。
峭壁qiào bì:陡峭的石壁迂回yū huí：指在思想或表达方式上绕圈子的性质或状态。
曲折回旋的;环绕的。
嘲笑cháo xiào:用言语戏弄别人，表示看不起啜泣chuòqì：抽噎，抽抽搭搭地哭。
屡次lǚ cì:多次高不可攀gāo bù kě pān:形容难以达到或难以接近，也形容人高高在上瘦骨嶙峋shòu gǔ lín xún：瘦得连骨头都露出来,形容十分消瘦：嶙峋，形容人瘦削。
头晕目眩：tóu yūn mù xuàn：眩晕的感觉，失去清晰视觉;视觉变得模糊,尤指看太亮日光时的眼花。
灰心丧气hūi xīn sàng qì :心情失落，无精打采的样子第18课《短文两篇》《蝉》《贝壳》蝉chán 零落líng luò∶不景气;衰落。
树木枯凋。
断续duàn xù：时而中断,时而继续。
紫藤萝瀑布中表明情感变化的语句
紫藤萝瀑布中表明情感变化的语句1. 起初我像只被霜打蔫的茄子，看到紫藤萝瀑布后，就像突然被注入活力的小火箭。
2. 原本我心里像塞了一团乱麻，见到紫藤萝瀑布，乱麻就变成了缤纷的彩带。
3. 开始我像个泄了气的皮球，可看到紫藤萝瀑布，立马像充满氢气的气球飘起来。
4. 之前我像干涸的小河沟，紫藤萝瀑布让我瞬间像汹涌澎湃的大海。
5. 原先我如同被乌云笼罩的小山坡，看到紫藤萝瀑布就变成了洒满阳光的花坡。
6. 我本来像只没精打采的病猫，看到紫藤萝瀑布后，就像打了兴奋剂的猎豹。
7. 起初我像缺油的老机器，看到紫藤萝瀑布，就像新上了超级润滑油的跑车。
8. 之前我像一棵枯瘦的小树苗，见到紫藤萝瀑布，仿佛变成了挂满彩灯的圣诞树。
9. 我原先是个愁眉苦脸的苦瓜，看到紫藤萝瀑布，马上变成了咧着嘴笑的向日葵。
10. 开始我像个快要熄灭的小火苗，看到紫藤萝瀑布，就像变成了熊熊燃烧的大火炉。
11. 本来我像一只困在笼子里的麻雀，看到紫藤萝瀑布，好似变成了自由翱翔的凤凰。
12. 起初我像一块沉默的石头，看到紫藤萝瀑布后，像变成了欢蹦乱跳的小兔子。
13. 之前我像落单的孤雁，见到紫藤萝瀑布就像融入了欢快的鸟群。
14. 我原本像个没色彩的素描，看到紫藤萝瀑布，就像变成了绚丽的油画。
15. 开始我像个找不到路的小蚂蚁，看到紫藤萝瀑布，仿佛变成了能翻山越岭的大象。
16. 原先我像暗夜里微弱的烛光，看到紫藤萝瀑布，就像变成了耀眼的探照灯。
17. 我本来像个没声音的哑剧演员，看到紫藤萝瀑布后，像变成了放声高歌的百灵鸟。
18. 起初我像个皱巴巴的旧抹布，看到紫藤萝瀑布，就像变成了崭新华丽的锦缎。
人教版语文七年级上册第16课《紫藤萝瀑布》练习题含答案解析.doc
《紫藤萝瀑布》一、积累与运用。
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（）A. 枯槐(huai) 沉淀(dian) 绽开(zhan) 条幅(fu)B. 挑逗(tia o dou) 依傥(bang ) 琼浆(qi6ng ) 酒曜(niang )C.迸溅(beng ) 采撞(zhai) 邊布(pu) 嚷嚷(ra ng rang )D. 伶仃（ling di ng ）麦穗（sul）盘虬卧龙（qfu）_伫立（zhu）2. 下列句中没有语病的一项是（）A. 第十个五年计划的实施，是我国今后五年发展的总蓝图。
B. 范。
中学生应注意文明上网，在虚拟世界里不但要避免对坏人的警惕，也要遵守法律和道德规C. 口主、合作、探究是一种新型学习方式。
D. 同学们的各种读书声，汇成一支动听的歌声。
3. 结合语境解释有误的一项是（）A. 弱。
花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
伶仃：瘦B.我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
伫立：长时间的站着.C. 乂像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
忍俊不禁：忍不住笑。
D. 香气似乎也是浅紫色的，梦幻i般轻轻地笼罩着我。
笼罩：像笼了似的罩在上面。
4. 简答。
“这里除了光彩，还冇淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我这句话为什么把气味说成颜色，说成梦幻？二、现代文阅读。
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂圉蝶阵。
有的就是这一•树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。
第18课《紫藤萝瀑布》课件-统编版语文七年级下册
六、问题探究
5．这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。作者见到一树盛 开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都 会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”6．你是如何理解“花和人都会遇到 各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的呢？作者见到一树盛开的紫藤萝花， 睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。觉得应像紫藤萝一样，以 饱满的生命和积极乐观的态度，去实现自己的人生价值。
忍俊不禁 不能说“忍俊
不禁地笑了”
仙露琼浆 魁梧 惭愧
jiāng kuíwu kuì
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯 友兰之女。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅 而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品：中短篇小说《知音》《红豆》等 ，散文 集《丁香结》。
中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自《铁箫人语》。
七、课堂小结
本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对 过 去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的 长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生 ，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风 帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟 大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。
五、情节梳理
花瀑
紫藤萝瀑布
宗璞
学习目标
1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作 者的感情。(重点)
2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托 物言志的写作技巧。(难点)
3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受， 体味人生，感悟生命。(素养）
一、导入新课
同学们，自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人可能会唤起不 同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美寒 冬的腊梅，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样 的花。
语文湘教版七年级上册课文目录
语文湘教版七年级上册课文目录
第一单元
1、散步
2、秋天的怀念
3、羚羊木雕
4、散文诗两首
金色花
荷叶母亲
5、《世说新语》两则
咏雪
陈太丘与友期
写作从生活中学习写作
第二单元
6、我的老师
7、再塑生命的人
8、我的早年生活
9、王几何
10、《论语》十二章
写作：说真话抒真情
综合性学习：漫游语文世界第三单元
11、春
12、济南的冬天
13、风雨
14、秋天
15、古代诗歌四首
观沧海
次北固山下
钱塘湖春行
天净沙秋思
写作：文从字顺
第四单元
16、紫藤萝瀑布
17、走一步，再走一步
18、短文两篇
蝉
贝壳
19、在山的那边
20、虽有嘉肴
写作：突出中心
综合性学习：成长的烦恼第五单元
21、化石吟
22、看云识天气
23、绿色蝈蝈
24、月亮上的足迹
25、河中石兽
写作：条理清楚
第六单元
26、小圣施威降大圣
27、皇帝的新装
28、女娲造人
29、盲孩子和他的影子
30寓言四则
赫尔墨斯和雕像者
蚊子和狮子
智子疑邻
塞翁失马
写作：发挥联想和想象
综合性学习：少年正是读书时课外古诗词背诵
龟虽寿
过故人庄
题破山寺后禅院
闻王昌龄左迁龙标遥有此夜雨寄北
泊秦淮
过松源晨炊漆公店
观书有感
浣溪沙
如梦令。
人教版七年级语文上册课后生字词语注音及解释
七年级语文上册课后生字、词语注音及解释1、散步信服 xìn fú相信（并）佩服。
敬佩。
嫩芽 nèn yá嫩绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命。
霎时 shà shí霎，短时间；一会儿。
霎时，极短的时间。
拆散 chāi sàn 分开委屈wěi qū受到不应有的指责或待遇，心里难过。
水波粼粼 shuǐbō lín lín 形容水面明净。
各得其所 gè dé qí suǒ原指各人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
造句：老师带领同学们道森林里玩耍，同学们快乐的像一群小鸟。
老师的身心得到了舒展，同学们的视野开阔了不少，真是各得其所。
2、秋天的回念瘫痪tān huàn：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。
比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。
暴怒bào nù：大怒；亦形容水势凶猛激荡沉寂chén jì：非常寂静；杳无音讯。
捶打chuí dǎ：用拳头或锤子敲打。
憔悴qiáo cuì：黄瘦;瘦损。
形容人脸色不好。
央求yāng qiú：恳求,乞求神色shén sè：神情面色敏感mǐn gǎn：感觉敏锐;对外界事物反应很快诀别jué bié：分别；指无会期的离别;死别烂漫làn màn：色彩鲜丽；坦荡,无做作絮絮叨叨xùxù dāo dāo：形容说话啰嗦淡雅dàn yǎ：（颜色花样）素净雅致；(花草等的香气)清淡深沉shēn chén：指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。
喜出望外xǐchū’wàngwài：所遇超过了所望,因而感到特别高兴翻来覆去fān lái fù qù形容一次又一次。
紫藤萝瀑布名著读书笔记范文
紫藤萝瀑布名著读书笔记范文紫藤萝瀑布名著读书笔记范文1看到那一潭紫藤萝瀑布，心境久久不能平静，一个感觉涌上心头。
很美，真的很美，美在那其不见发端的也不见终端的浅浅的紫。
美在那泛着点点银光，仿佛在流动欢笑朵朵的花，更美在紫藤萝对生活对梦想的忠贞的追求，生命的火花在一次寒冷的冬季一次的点燃。
一片纯静的颜色，一条美丽的瀑布，使我站在原地无法迈开脚步，不得不停下来静静的欣赏这久违的，纯净的田园的美景，那里没有赏花的人群，没有蜂舞蝶队，却有一朵朵一串串的热闹嬉戏紫藤萝，闪光盛开的藤萝花!她们也曾与群花争芳斗艳，也曾与凤蝶偏偏起舞，但一场风雨过后，群花谢了，凤蝶走了，只剩有一条紫色的藤萝仍在努力，乐观的开花，长枝，它们不争不求，无怨无悔。
健康欢乐的生活。
紫藤萝瀑布名著读书笔记范文2闻香轻嗅，拈花细语，思不量那如清晨薄霭般淡淡萦绕的感伤。
最初从初中课本上读到了《紫藤萝瀑布》，那时的我还很单纯，只是为*的诗一般的语言和淡淡的哀愁意境所吸引。
但《紫藤萝瀑布》承载的毕竟不只是单纯的语言之美，生命，时间，短暂，永恒......这些充满睿智的哲学般的词汇，仅有经历过的人才能用人生的积淀思考酝酿，更何况是出自于大家之笔。
于是少年那青涩而懵懂的心便被这幽韵连绵的花瀑消融，开始感悟人生，开始品啜生命，渐渐懂得什么叫“衣带渐宽人不悔，为伊消得人憔悴”。
时光荏苒，再品读这篇散文，便如同重逢在紫藤叶下，仰望繁星点点，花雨悠悠。
历经学海泛舟的沉浮，风雨兼程的洗礼，我自信着自我已历练出一份安之若素，豁达从容，却已然忘记即使强撑着这所谓自信的伪装，心灵深处仍有一块脆弱柔软的田地，需要用情感来呵护，用爱来滋养。
“阅残卷，寂寞眼，纸上旧日可堪恋。
缱绻时，花正浓，春风似少年。
”喜欢宗璞笔下的文字，当紫藤幻化为一片紫色朦胧的瀑布，馥郁着淡淡的幽香时，生命与时间便有了质感，在眼前和心头缓缓地流动着。
高中时的学校里也有着一株硕大的紫藤，年逾百龄，盘龙卧虬的枝干镌刻有岁月流逝的沧桑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题16、紫藤萝瀑布
学科语文年级七年级课时
主备教师王晓丽参与教师王小蓉
备课时间2014.11 备课地点集体办公室
上课教师
教材分析：人教版七年级语文第四课课文《紫藤萝瀑布》是女作家宗璞的一篇托物言志的散文佳作，作者从眼前的实景——盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由情入理，在写花中抒发了积极的人生哲理。
学情分析：
教学目标：
1、把握文章脉络，理解文章主旨，了解作者含蓄而深沉的思想感情。
2、学习写景状物的方法，提高观察力和想象力。
3、自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
重、难点：1、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的方法；掌握文章借景抒情，托物言志的方法。
2、学会揣摩文中写景的好处，理解本文写景热情的特点。
教法学法：导-读-悟-赏-练
教学资源：
教学过程：
一、导
1、唐代大诗人李白曾经写过这样一句关于瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
写出了瀑布飞流直下，一泻千里的气势。
自然界的瀑布真是气势恢宏。
而今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。
欣赏课本前插图，你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。
难怪作者说是紫藤萝瀑布。
今天，让我们在作者宗璞的带领下到这一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。
2、结合《绩优学案》检查预习
二、读
1、文章哪些段落为我们描绘了美丽的紫藤萝花，请你把自己认为最精彩的句子画出来。
2、看到紫藤萝花前后，作者的心情有什么变化？你能找出文中的相关语句吗？
3、如果课文的最后两个自然段用“悟花”来概括，那么前面1－9自然段的内容分别写的是：（）和（）。
4、作者通过赏花得到了什么样的人生感悟？请用文中的话来回答。
三、悟花。
教师引语：作者描写了一树盛开的藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发了自己由焦急、悲痛转化为宁静和喜悦的心情，最后由藤萝花引出人生感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
作者为什么会得出这样的感悟，又如何来理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话呢？要解决这么一个比较抽象的大问题，我们首先要找关键词，把大问题化为小问题，在文中找出相关语句反复朗读、揣磨，逐一解决。
快速默读课文：
1、找出描写花的不幸的相关语句，你认为哪个词最能写出花的不幸遭遇。
学生发言，教师明确：“依傍枯槐”（不稳固、摇摇欲坠，随时危险）
“稀疏”“稀零”（花儿稀少，毫无生机）“伶仃”（孤孤单单、无精打采的样子）“试探”（担心胆怯的样子，不敢尽敢绽放，惟恐大祸临头的神情）
2、紫藤花为什么会遭遇如此的不幸呢？跟当时的什么观念有关？你认为这种说法正确吗，你认为花和生活应该是什么关系？
讨论明确：当时的观念：“那时说法是,花和生活腐化有什么必然关系。
”花应该是用来美化生活、点缀生活的。
“那时”指的是文化大革命时期。
在那个特殊的年代里，欣赏花被认为资产阶级的生活方式，赏花不是劳动者的爱好。
二十世纪六七十年代的紫藤饱受折磨，那时不允许种花，认为爱花会使人堕落；不允许有知识，认为知识越多越反动。
那时宗璞一家也遭受到紫藤同样的命运。
如今，噩梦般的文化大革命终于过去了，紫藤迎来了生命中的有一个春天。
3、花和人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。
为什么又说“生命的长河是无止境的”
教师总结：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。
而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
让我们微笑着面对生活吧，因为微笑着面对生活的人，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界！
四、赏花。
尽管花曾经遭遇了不幸，但是现在展现在作者眼前的却是一树象征了生命的蓬勃和力量的紫藤萝花。
在本文的2-6自然段宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感。
找个同学起来读一下2-6段，其他同学画出你最欣赏的佳句。
按照“我欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于”的句式说话。
（结合课后第二题）
朗读品味：从同学们刚刚找到这些句子中我们可以感受到字里行间洋溢着作者对花儿的喜爱和赞美，在朗读的时候也要读出这种喜爱之情。
（可以先找同学起来读一句，再齐读。
或老师示范朗读，再同学齐读）教师小结：正因为花儿开的这样茂盛，富有生机，因此作者才非常喜欢。
正因为作者喜欢，她才用生动的比喻、拟人等修辞方法把花写的这么可爱，让我们大家都能感受得到花的勃勃生机，不仅写到了一树花，还具体写到了每一朵花的美丽，可见作者是在用心来观察和描写紫藤萝花。
所以我们在描写事物时，需要投入自己
的感情，只有发自内心的喜欢，才能写出最具有生命力和感染力的东西。
另外，还要学会多种修辞方法的运用，可以让自己的语言更生动形象。
所以如何写景状物，我们可以从这篇文章中学到： 1、写景状物是抒情言志的基础。
2、要仔细观察景的全局和局部。
3、要带着感情写景。
4、可以使用多种修辞方法。
5、要有感悟，提炼出精辟的语句画龙点睛。
五、练
生活中一朵小花，一棵小草，一丝细雨，一缕春风都会不经意地拨动你的心弦，使你对生命有所感悟。
宗璞在大自然中与紫藤萝相遇，紫藤萝告诉她生命的美和宝贵。
活在大自然里，是一件多么幸福的事，如果你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。
宗璞遇见了藤萝花，那么你呢，你遇见了什么，它们对你说了什么悄悄话呢？（用笔写一下）
教学反思：。