七年级语文上册 16《紫藤萝瀑布》导学案 (新版)新人教版
七年级语文上册 16 紫藤萝瀑布导学案
16 紫藤萝瀑布学习目标1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；2．培育学生遣辞造句能力，帮忙学生进行有效的词语积存。
能力目标培育学生认真观看事物，欣赏事物内在美的能力。
德育目标激发学生酷爱生命、珍爱光阴的情感，敦促尽力学习，制造美化生活的热情。
学习重点学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。
学习难点学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。
学习方式朗读；自主、合作、探究。
走近作者作品宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》、《三生石》。
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
课前预习一、依照意思写出相应的词语指收拢。
（）持续喧闹，本课指不断地叫。
（）宽容宽恕。
（）很短的一段时刻。
（）形容办事认真，连最细小的地址也不马虎。
（）卑贱微小，地位低下。
（）二、给以下加点的字注音收敛（）聒聒（）宽恕（)短暂（）一丝不苟（）卑（）微整体感知1. 给课文分层，看看各层写什么内容?②从“可是我没有摘”到“流向人的心底，写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
③从“花和人都会碰到各类各样的不幸”到完，写作者由此感悟到生命的永久。
2. 作者是如何描述紫藤萝花的?重点研讨1.作者什么缘故把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一样轻轻地笼罩着我”?2.作者描述紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，如此写有什么益处?⑵拟人，如：“只是深深浅浅的紫，恍如在流动，在欢笑，在不断地生长。
”益处是：生动形象。
3.文中插入一段写十连年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?4.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。
说说你对这句话的明白得。
5.本文的最后一段有什么深刻含义?课堂小结拓展练习㈠更正以下词语中的错别字。
人教版初中语文七年级上册《紫藤萝瀑布》导学案
4《紫藤萝瀑布》导学案
一、教师导学
(1) 背景提示。
简略介绍本文的写作背景及当时作者的心境,以利于学生对作品的准确把握。
(2) 全文总揽。
作者以细腻的笔触、欢欣的心情描写一树盛开的藤萝花,生机勃发,辉煌灿烂,抒发自己由焦虑和悲愤转化为宁静和喜悦的心情。
作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史,将主题提升到生命的长河虽有曲折但永远前进的哲理上来。
这篇课文对于我们的观察、感受、联想、思考都很有启发。
从中也可以领悟,对生命的思考,既可以来自自身,也可以来自生物。
一切有生命的东西,仔细观察、思考,都可以从中悟到生命的真谛。
二、合作探究
提供选题范围: 课文的内容、结构、主旨、语言、情感、描写..
作者的动作行为、心理历程、哲理思索..
你感触最深的句子、你不能理解的句子、最能引起你的联想的句子、最具美感的句子、最有哲理的句子..
你认为最美丽的画面、最动人的情感、最深刻的启示..
三、全班交流。
为了引导学生对课文的美点作细致、深入、全面的赏读,教师必须对课文有先行的体验、详尽的准备,吃透文本,全局在心,才可避免产生谬误或疏漏。
以下方面的内容可供参考:
1. 课文的结构:
2. 课文的内容:
3. 课文的主旨:
4. 含蓄地表达感情
5. 多种修辞手法的运用
6.关于“生死谜、手足情”
7. 文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”, 各有什么含义?其作用是什么?
四、作业
学习完本篇后懂得作者以花比喻人的写作手法，同学们可以任写一种花来表达自己的性格和品行，字数不限。
2023最新-七年级上册 《紫藤萝瀑布》导学设计(4篇)
七年级上册《紫藤萝瀑布》导学设计（4篇）七年级上册《紫藤萝瀑布》导学设计篇一教学目的1.把握文章脉络，理解文章主旨2.理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。
3.自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
重点、难点l.重点：把握文章脉络，理解文章主旨2难点：理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。
教学时间一课时课前准备1.查字典，读准下面加点词的音。
迸溅出beng)忍俊不禁(jin)仙露琼浆(qiong)盘虬卧龙(qiu)2.查工具书，解释下面的生词。
(l)迸溅：向外溅出或喷射。
(2)繁密：多而密。
(3)稀落：稀稀疏疏，出现得少。
(4)伶仃：孤独，没有依靠。
(5)酒酿；江米酒。
(6)挑逗：逗引，招惹。
(7)忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊：含笑。
(8)仙露琼浆：形容鲜美的酒。
(9)盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
3.阅读全文，思考预习提示及课后练习。
课堂教学一、导入自然景物是丰富多彩、婀娜多姿的。
它会令人心旷神怡，会令人浮想联篇，感悟到人生的真谛。
读完《紫藤萝瀑布》我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。
本堂课我们主要解决如何读懂一篇借物抒情的散文及如何赏析散文语言的问题。
二、整体感知1.朗读课文。
(老师配乐范读，学生听读思考)2.问题设计：A.理清文章的写作思路，概括文章内容。
B.作者的思想感情是怎样的？有什么变化？C.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？3.学生讨论、交流，老师引导、归纳、明确：读懂一篇借物抒情的散文，首先要理清文章的写作思路，概括文章的内容，看看写了什么物，从哪些方面写的，突出了物的什么特点等。
如本文写的是紫藤萝，从形、色、态、味几个方面写的，突出了紫藤萝生长的旺盛，生机勃发的特点。
文章又插叙了紫藤萝在十年浩劫中被摧残的不幸命运，结合下文的议论，我们可以理解作者是要表达花会遭遇各种各样的不幸，但一旦环境改变，它又会勃发出旺盛的生命力的主题，字里行间洋溢着对其旺盛生命力的赞美。
2019-2020学年七年级语文上册 16《紫藤萝瀑布》学案1 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 16《紫藤萝瀑布》学案1 （新版）新人教版一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
迸（bèng）溅忍俊不禁（jīn）仙露琼（qióng）浆（jiāng）盘虬（qiú）卧龙迸溅：向外溅出或喷射。
酒酿（niàng）繁密：多而密。
稀落：稀稀疏疏，出现得少。
伶仃dīng：孤独，没有依靠。
酒酿；江米酒。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊：含笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
(二) 知识积累关于作者宗璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。
原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰侄女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说与散文创作。
代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》、系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
二、教学目标：1、把握文章脉络，理解文章主旨。
2、了解作者含蓄而深沉的思想感情。
3、学习写景状物的方法，提高观察力和想象力。
4、自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。
茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。
蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。
将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。
这位将军就是赫赫有名的威灵顿。
威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。
今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇? 面对紫藤萝花，作者有些什么感悟 ? 而我们又会从中得到怎样的人生启迪 ?二、学习课文（一）、听花之歌1、听朗读，勾画描写花的句子，说一说作者对紫藤萝花的感情。
七年级语文上册 16 紫藤萝瀑布导学案 (新版)新人教版
16 紫藤萝瀑布林清玄说：我觉得生命是一种奇迹。
是啊，生命虽然短暂，但依然带不走它的伟大与庄严。
这世界从不对我们隐瞒，只要你用心，就会发现它的纯粹，就会觉得每一个生命都值得尊重，当然，很定也会发现像紫藤萝这样平凡而柔弱的小花，也能创造生命的辉煌。
1.了解作者及背景，熟读课文。
把握文章的脉络。
2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。
3.品味本文情深意长，隽永如水的语言美。
4.掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。
第一课时一、新课导入同学们，《在山的那一边》，我们懂得了人不能没有理想；于是，我们《走一步，再走一步》，战胜了生活中的艰难险阻，懂得了人不能没有信心；后来，在《短文两篇》里，我们感悟到应积极面对，全情投入，好好生活；今天，我们将驻足于紫藤萝花面前，体会一份宁静和喜悦。
这就是我们今天要学习的课文——宗璞的《紫藤萝瀑布》。
二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音。
迸．(bèng)溅忍俊不禁．(jīn)仙露琼．浆（qióng）伶仃．．（líng dīng）盘虬．卧龙（qiú）酒酿．（niàng）伫．立（zhù）绽．开（zhàn）挑．逗（tiăo）花苞．（bāo）宗璞．（pǔ）2.根据词语写意思或根据意思写词语。
迸溅：向外溅出或喷射。
凝望：目不转睛地看。
终极：最后的终点。
伶仃：孤独，没有依靠。
伫立：长时间的站立。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
3.作者简介宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。
她的散文情深意长，隽永如水。
代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。
4.背景链接宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。
七年级语文上册 16《紫藤萝瀑布》(第1课时)教学案(新版)新人教版
16《紫藤萝瀑布》第一课时教学目标：1、疏通文章字词，把握文章的主要内容。
2、揣摩课文中的重点词语和句子，掌握作者情感变化的线索。
3、体会作者对人生的独特感受，品味人生，感悟生命。
教学重难点：作者感情变化的线索，对人生的独特感受。
学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：自然界中有各种各样的花草，不同的人面对同样的花草，可能会产生不同的审美感受。
女作家宗璞笔下的紫藤萝，有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
她从这些小小生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对美好人性的追求，下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者传达了怎样的追求。
一、检查预习。
1．给加点字注音。
琼．(qióng）浆伶．（líng）仃．（dīng）宗璞．（pú）忍俊不禁．（jīn）绽．(zhàn )开迸．（bèng）溅．(jiàn )盘虬．卧龙（ qíu ）酒酿．（ niàng ）2．解释词语。
伫立：长时间地站着。
伶仃：孤独，没有依靠。
忍俊不禁：忍不住笑。
3．作者简介：《紫藤萝瀑布》的作者是宗璞二、问题导学。
1.第1段独句成段的作用是什么？开门见山，造成悬念，吸引读者阅读下去。
2.完成本文结构框架（赏）花（忆）花（悟）花3.找出表现作者感情的变化的语句：流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
4.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟：个体的生命是有限的、短暂的，无数的个体生命的汇合，构成了群体生命的永无止境。
我们不能现在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同呼吸，共命运。
三、达标训练1.《紫藤萝瀑布》的作者是宗璞2.给加点字注音。
琼．( ）浆伶．（）仃．（）宗璞．（）忍俊不禁．（）绽．( )开迸．（）溅．盘虬．卧龙（）酒酿．（）3．解释词语。
忍俊不禁：板书设计：课后反思：补充：。
《紫藤萝瀑布》 导学案(人教版七年级上册)共3篇
《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)共3篇《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)1《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)瀑布是大自然最美丽的景观之一，且人们常常用瀑布来形容美丽的东西。
这篇文章将会介绍典型的瀑布景观——紫藤萝瀑布。
作为世界上最长的瀑布之一，紫藤萝瀑布位于中国的黄山之巅。
它是中国最受欢迎的瀑布之一，并在许多中国和国际的旅游景点中被高度评价。
紫藤萝瀑布的美丽在于它独特的形态、色彩和环境。
紫藤萝瀑布位于黄山风景区的核心地带，其浩瀚的水流从150米的绝壁上倾泻而下。
这不仅是中国最高的瀑布之一，而且是世界最高的瀑布之一。
每当夕阳西下时，瀑布的水流会呈现出一道又一道彩虹，反射出夕阳的光芒，让所有的游客都陶醉其中。
同时，该瀑布也很受攀岩者的欢迎，他们喜欢在瀑布边爬山。
紫藤萝瀑布的名字来自于瀑布旁一种特殊的紫藤萝藤。
这种藤木，可以绕在瀑布上，飞跃瀑布，把瀑布包围。
当紫藤萝开花的时候，它可以使整个景观更加美丽。
此外，瀑布周围的环境也是迷人的。
众多的雾气沉淀在悬崖峭壁上，形成迷人的云雾，将天地分开。
深绿色的树林孕育了各种珍贵的动植物，比如红包花、黄杜鹃等非常有趣的生物。
除此之外，瀑布还具有极高的旅游价值。
紫藤萝瀑布已成为黄山风景区中的经典景观之一，是国内和国际旅游者的必游之地。
您不仅可以在瀑布边拍照，还可以感受到瀑布带来的壮观景象，甚至可以顶着瀑布的水流来洗澡，消遣身心。
除此之外，您还可以到瀑布附近的五星级酒店享受舒适的住宿环境和美味的餐饮。
总之，紫藤萝瀑布是一座美丽、独特、极需探索的瀑布。
它的美丽在于设计师精雕细琢的景观和环境，每年吸引了众多国内和国际旅游者前来游玩。
如果您喜欢远眺美丽的山水之间，那么你一定不要错过，一定要来这里拜访紫藤萝瀑布以其独特的壮观景象和迷人环境成为了吸引众多旅游者的景点之一。
这座中国最高、世界最高瀑布之一，每当夕阳西下时，彩虹将夕阳的光芒反射出来，令人陶醉。
同时，瀑布周围环境得天独厚，众多的动植物和云雾为此带来更多美景。
七年级语文上册 16 紫藤萝瀑布导学案(无答案)(新版)新人教版
四、布置作业：常规作业，配套练习，课后练习三
【知识链接】 1 作者简介： 宗璞，1928 年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯 友兰之女。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养 深厚，气韵独特。1994 年出版的《宗璞散文选集》 （百花文艺出版社）是她最 具代表性的一部散文集。 她的散文情深意长，隽永如水。其小说，语言明丽 而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。 2 相关背景： 宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害， “焦虑和悲痛”一直在作者的心头。 在拨乱反正后的 1982 年 5 月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于 庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生 命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。
（预习、反馈 、展示、测评）提纲
【精心导入】 同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命 的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤 起不同的审美感受。女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、木槿、紫藤 萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫 藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪 烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘 出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这 篇散文怎样传达了这样的一种追求。 一、 【自主学习】 1．写出下列词中加点字的读音。 伫立（ ） 依傍（ ） 伶仃（ ） 酿 酒（ ） 忍俊不禁 （ ） 仙露琼 浆（ ） ． ． ． 2．本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别 找 出一些句子加以体会。 1）整体形状—— 体会： （2）局部形状—— 体会： （3）整体颜色—— 体会： （4）局部颜色—— 体会： （5）香气—— 体会： （6）神情—— 体会： 3．本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？ 二、 【学海导航，要点探究】 1、开头作者说“我不由得停住了脚步” ，我们可以推断她好象在散步，泛读 全文，推测一下作者是 带着怎样的心情散步的，你的理由是什么？（从书中
人教版语文七年级上册《紫藤萝瀑布》导学案
《紫藤萝瀑布》导学案【课标要求】有感情的朗读；在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。
对作品的思想感情倾向，感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
b5E2RGbCAP【学习目标】1、认真默读课文，圈点勾画生字词，能理解并识记。
2、有感情地朗读课文要注意体会作者的思想感情，并品味优美语句学会圈点批注。
（重点）3、学习借景抒情的写法。
（难点）【知识链接】宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
1951年毕业于清华大学外文系。
曾在中国文联、文艺报等单位工作。
1960年调《世界文学》编辑部。
“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。
“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
p1EanqFDPw【导学过程】一、默读课文：圈点勾画你不认识的字和不理解的词。
二、查工具书：（一）理解并识记生字词，做书写准备。
1、给加点字注音：迸丄）溅沉淀.（）伫（）立忍俊不禁_（）仙露琼（）浆DXDiTa9E3d2、解释下列词语:伫立：伶仃：忍俊不禁:仙露琼浆:3、运用读一读，写一写中3个以上词语写一段话。
（二）了解作者及写作背景。
三、思考：（速读一遍课文）把题目《紫藤萝瀑布》换成其他题目可以吗？说出理由四、朗读并划出你印象深刻的句子，批注自己感受深刻的句子。
2019年七年级语文上册-16-紫藤萝瀑布导学案-(新版)新人教版-
2019年七年级语文上册 16 紫藤萝瀑布导学案（新版）新人教版【学习目标】1.朗读课文，会用自己的话概括文章内容。
2.体会作者的思想感情。
【学习重点】紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
【难点预设】欣赏文章的语言美，找出有关句子，分析运用种种修辞方法的作用和效果。
【知识链接】1.作者档案：冯钟璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。
原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说与散文创作。
代表性作品有短篇小说《红豆》、《弦上的梦》、系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
2.写作背景：1966年至1976年，是十年浩劫的时期。
宗璞一家在“文化大革命中”深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心上。
粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。
联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
【学法导引】托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。
写景状物：是托物言志的基础。
要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。
学习过程学习方法指导随堂记录（教师复备）一检查预习、积累运用1.你能写出下列词中加点字的读音吗？。
伫．立（）伶仃．．（）（）酒酿．（）仙露琼．浆（）2.请解释词语并用加点词词各造一个句子。
忍俊不禁．．．．：仙露琼浆：蜂围蝶阵．．．．：．盘虬卧龙：二范读课文一入情入境，精彩诵读。
朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。
七年级上册第16课《紫藤萝瀑布》导学案
《紫藤萝瀑布》导学案班级：组别：姓名：第一课时学习目标：1、能正确拼读、解释“读一读，写一写”中的词语2、正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。
3、能理清文章的结构层次学习重点：1、正确，流利，有感情的朗读课文，提高朗读能力。
2、能理清文章的结构层次学习过程一、预习检查1、作者简介：2、紫藤萝介绍：紫藤萝介绍：“紫藤萝”亦称“紫藤、朱藤、藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
3、检查“读一读，写一写”中词语的音、形、义（1）给下列加点的字注音花穗．（）迸．（）溅伫．（）立盘虬．（）卧龙忍俊．不禁（）琼．（）浆伶．（）仃．（）(2)词语解释：迸溅: 终极：繁密：凝望：挑逗：伫立：稀零：伶仃：笼罩：盘虬卧龙：忍俊不禁：仙露琼浆：二、朗读课文，整体感知课文内容1、自由朗读课文。
要求：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，态度自然大方，语气流畅，停顿合理。
2、组内对读或轮读，组内评价。
3、组间竞赛朗读（选择喜欢的语段朗读）三、合作探究（先独立思考，然后小组合作，讨论、完成下列问题）（1）作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？（2）文章按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？（提示：一般描写景物顺序从以下几个方面展开：从远到近、从整体到局部、从上到下、从左到右等）（3）紫藤萝有过怎样的变迁？作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？（从文中语句入手分析）（4）“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。
结合全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。
（5）给课文划分层次，用比较简洁的语言概括文章内容四、总结收获通过学习这篇文章，我学会了……第二课时学习目标：1.会品味本文运用拟人、比喻修辞的句子，掌握赏析精美语句的方法2.学习托物言志、借景抒情的写法学习过程：一、复习1、默写课后“读一读,写一写”的词语2、用“伫立”、“忍俊不禁”造句二、研读课文，合作、探究以下问题。
2019年七年级语文上册-第16课-紫藤萝瀑布导学案(新版)新人教版
2019年七年级语文上册第16课紫藤萝瀑布导学案（新版）新人教版●学习目标：1、有感情的朗读课文，理解内容及作者的感情变化，感悟中心。
2、品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。
3、体会文章托物言志，借景抒情的写法。
4、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
5、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
●学习重点：1、朗读；揣摩、品评优美语句、词语的含义及表达效果。
2、体悟作家对生命的感悟和赞美。
●学习难点：通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写；揣摩字里行间流露的思想感情。
第一课时自主学习案：学习要点：扫除字词障碍，初读感知，理清结构层次，感悟主旨。
一、自学内容及要求：1、了解作者及背景，熟读课文，弄清字音、字形、字义；2、感知文意，读懂作者的感情变化及对生命的感悟。
二、资料助读1、作者简介：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。
自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。
1994年出版的《宗璞散文选集》（百花文艺出版社）是她最具代表性的一部散文集。
她的散文情深意长，隽永如水。
2、相关背景：宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。
于是在其弟逝世前写成此文。
三、学法指导托物言志：是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
借景抒情：借景抒情又称寓情于景，是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。
它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
四、自学检测1、文学常识检测：本文选自《》，作者，原名，本文体裁是。
2、字词积累①给下列汉字注音或根据拼音写汉字。
迸．溅伫．立伶．仃．忍俊不禁．仙露琼．浆盘虬．卧龙酒酿．嚷．嚷．沉淀．依傍．笼．罩．挑．逗船舱．繁望稀围蝶阵班级：姓名：②多音字、形近字辨音组词。
【K12教育学习资料】七年级语文上册 16《紫藤萝瀑布》导学案(无答案)(新版)新人教版
良
合格
不合格
第二
学段
1、朗读课文，勾画生字词，记录在预习本上；
2、朗读感知课文，领悟文章的整体内容，体会作者对生命、对人生深沉而独特的感受。
1、将摘录在预习本上的陌生字词能 准确默写；
2、初读后能体会到作者对生命及人生的感受，并能简要谈谈自己的感受。
1、拿起手中的笔认真勾画出陌生字词及你认为优美的语句；
查明文章出处，并了解作者写作的 背景知识。
了解作者及写作背景
结合练习册上要点扫描和课下注释1以及查阅资料，（摘其要点记录在预习本上）
10分钟
组内结对互相介绍你了解到的作者
《紫藤萝瀑布》的作者是＿＿＿＿，原名＿＿＿＿，笔名＿＿＿＿，当代女作家，为著名哲学家、哲学 史家冯友兰之女。其小说＿＿＿＿1978年获全国优秀短篇小说奖，＿＿＿＿获1977---1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
2、对子间督促认真识记字词，并交换预习本相互检查；
3，组内竞读课文，粗略品味课文优美的语言。
25分钟
完成来练习册“基础演练”第2、4题
完成课后第三题（P90）
你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内
迸溅（）活泼（）伫立（）
沉淀（）浸泡（）依傍（）
盘虬（）酒酿（）琼浆（）枝干（）枯槐( )伶仃（）
繁密（）凝望（）
学法概述
查阅资料，了解作者的有关知识。
读课文，勾画生字词，结合工具书查阅，扫清阅读障碍。
在初读的基础上仔细品读课文，勾画你认为内涵深刻的语句，说明你认为好的原因（不少于5处）。
结合自己的体会，谈谈对生命的感受。
七年级语文上册 第4单元 第16课《紫藤萝瀑布》导学案 新人教版
紫藤萝瀑布【教学目标】1．有感情地诵读课文，理清文章脉络，理解内容，感悟人生哲理。
2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
4．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
5．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【重点聚焦】在语言上，本文使用了哪些修辞手法？比喻：“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。
”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。
”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
拟人：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。
“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
”把花的颜色写成人的动作行为，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱和顽皮，和阳光相应成趣。
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
“‘我在开花！’它们在笑。
‘我在开花！’它们嚷嚷。
”用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
【难点突破】通过对花的认识，作者对自己的不幸和生命有了怎样的感悟？①生命的过程是曲折的，人的一生并不是一帆风顺，常会遇到各种坎坷和不幸，这是无法避免的，就象花一样；②个人的生命是有止境的，但是人类生命的长河是无止境的，并不因某个人的逝去而停止流动，小弟即使逝去，活着的人也要开始新的生活；③生命如长河，各种不幸的遭遇犹如水中的浮草、木叶、花瓣，终究会在时间的长河中流向远方。
④多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现出生命的顽强和美好，生命的存在是美好和永恒的。
我们应该象紫藤萝一样，有一种顽强的生命力，以一种乐观的态度去面对生活。
七年级语文上册 4.16 紫藤萝瀑布学案1 (新版)新人教版
第16课紫藤萝瀑布【学习目标】1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。
[能力目标] 培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。
[德育目标] 激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
【学习重点】学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。
【学习难点】学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。
【学习方法】朗读；自主、合作、探究。
【学时】两课时。
【教学过程】[情景导入]同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。
即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
[课前预习]1.给加点的字注音并解释词语。
迸溅(bèng jiàn)：向外溅出或喷射。
伶仃(líng dīng)：孤独，没有依靠。
盘虬卧龙qiú)：回旋地绕像卧着的龙。
仙露琼浆(qióng)：形容鲜美的酒。
酒酿(niàng)：江米酒。
2.造句。
迸溅：向外溅出或喷射。
繁密：多而密。
稀落：稀稀疏疏，出现得少。
伶仃：孤独，没有依靠。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊：含笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
[走近作者作品]宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》、《三生石》。
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
[课前复习]1、根据意思写出相应的词语指收拢。
2019年七年级语文上册-16-紫藤萝瀑布导学案-(新版)新人教版
2019年七年级语文上册 16 紫藤萝瀑布导学案（新版）新人教版学习目标1、了解作者的经历和写作背景。
2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力学习重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
学习难点：把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
课前预习使用说明与学法指导1、有感情的朗读课文，感悟作者的思想感情，学习托物言志手法的运用。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。
“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
预习自测1、给下列加点字注音。
①迸．（）溅②琼．（）浆③忍俊不禁．（）④仙露琼．（）浆⑤伫．（）立⑥酒酿．（）⑦伶仃．（）⑧盘虬．（）卧龙2、解释下列词语。
①忍俊不禁：②伶仃：我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究情境导入同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。
即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
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16《紫藤萝瀑布》依据你把握的材料，简略介绍一下作者。
宗璞,1928年生于北京，女，原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等，当代作家。
闻名哲学家冯友兰先生之女，自幼生善于清华园，吸取了我国传统文明与西方文明之精粹，学养深沉，气韵共同。
1951年结业于清华大学外文系。
曾在我国文联及编辑部作业。
又多年从事外国文学研究。
文明大革命后，短篇小说《弦上的梦》中篇小说《三生石》，获全国优异中短篇小说奖。
1994年出书的她的散文清雅脱俗，温馨天然，情深意长，隽永如水，充溢了情味、理趣和文明气味。
代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜欢。
请上网查一下本文的布景，简要地写在下面。
宗璞一家，在文明大革命中深受虐待，多年来，“焦虑和沉痛”“一向压在”作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者十分沉痛，徜徉于庭院中，见一树怒放的紫藤萝花，睹物放心，发生了“精力上的安静和生的高兴”，由花儿自衰到盛，感悟到生的夸姣和生命的永久，所以写成此文。
1.学习借景抒情的写作特色。
2、品尝言语，了解文中紫藤萝花的深化含义。
朗诵；自主、协作、探求。
三、堆集下列词语中的字音：宗璞：pŭ迸溅：bèngjiàn繁密：fǎnmì站立：zhù凝睇：níng孤立：língdīng哑然失笑：jīn仙露琼浆：qióng峰围蝶阵：dié盘虬卧龙：qiú堆集下列词语：终极：最终的结尾。
迸溅：向周围溅起或喷发。
繁密：多而密。
站立：长期地站着凝睇：会集留意力一动不动地向远处看孤立：孤单，没有依托。
稀零：稀少，零散，描述稀少的姿态。
哑然失笑：不由得笑。
仙露琼浆：描述鲜美的酒。
峰围蝶阵：描述蜜蜂蝴蝶十分多。
盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。
快速默读课文，考虑：1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
____花 ____花 ____花2、面临紫藤萝瀑布，作者的爱情有怎样的改变，作者对生命又有怎样的感悟？3、作者是从哪三个层次来描绘怒放的紫藤萝花的?温馨提示：长句的中止要妥当；朗诵的节奏要缓急恰当；留意朗诵的口气、语调；留意句子的重读；读准字音，留意爱情。
四、全体感知：1、请同学们在下列括号里各填一字，并依据填写将课文分红三部分：（看）花（忆）花（悟）花1.看花：我不由得停住了脚步……有的仅仅精力的安静和生的高兴。
2.忆花：这儿除了光荣……流向人的心底。
3.悟花：花和人都会遇到各式各样的不幸……我不觉加快了脚步。
2.面临紫藤萝瀑布，作者的爱情有怎样的改变，对生命又有怎样的感悟？赏花前：焦虑、沉痛赏花时：安静、高兴赏花后：振奋、感悟花和人都会遇到各式各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
3、作者是从哪三个层次来描绘怒放的紫藤萝花的?花瀑——花样花穗——花形花朵——花态作者从花样、花形、花态三个方面描绘怒放的紫藤萝的，请别离找出文中描绘紫藤萝花样、花形、花态的句子。
花样：一片光芒淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
花形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树亮光的、怒放的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
花态：似乎在活动，在欢笑，在不停地成长；在和阳光相互撩拨；相互推着挤着。
协作探求苑4、全文紧紧围绕这树怒放的紫藤萝来写的。
那么,标题能不能改为“怒放的紫藤萝”呢？紫藤萝瀑布怒放的紫藤萝（1）外形类似：这一树花开得繁密、旺盛，充溢生命的生机，就像一条活动的瀑布，飞流直下，不行遏阻。
（2）含义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，连绵不停，永无止境。
“紫藤萝瀑布”运用了比方的修辞办法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝怒放的绚丽现象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。
作者面临怒放的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深化的人生哲理。
这种写法称之“托物言志”或曰“借景抒情”。
所谓托物言志，便是假托一种事物，赋以某种标志含义，体现作者的思想爱情。
而写景状物是抒情言志的根底，首要要把景象写好，在写景状物中要浸透爱情。
待瓜熟蒂落，再加以精要的抒情和谈论。
5、“我不由得停住了脚步。
”这样最初有什么优点？引人入胜。
使人发生阅览喜好：为什么“不由得停住了脚步”呢？6、“只见一片光芒的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”作者把紫藤萝比方为“瀑布”有什么表达效果？生动形象地体现了花之茂盛、花之流长，隐含了生命的生机与连绵久远。
比方的效果：生动形象。
7、仅仅深深浅浅的紫，似乎在活动，在欢笑，在不停地成长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
这两个句子十分美丽，请你剖析这两个句子的表达效果。
运用拟人的修辞办法，用“活动”“欢笑”“成长”等动词把花的颜色赋予人的动作行为，使静态的花样跃动起来，生动形象写出了出花的茂盛与生机盎然。
运用比方的修辞办法，生动形象地写出紫藤萝花样彩的亮丽。
“紫色的大条幅”指什么？指这一树怒放的藤萝（与“瀑布”相同）。
这是比方（借喻，本体没有呈现）。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光相互撩拨。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，相互推着挤着，好不生动热烈！这两句运用了什么修辞办法？有什么表达效果什么？运用了拟人的修辞办法，将怒放的紫藤萝花赋予人的动作行为，生动形象地写出了花的茂盛和生气勃勃，体现了作者对怒放的紫藤萝花的喜欢之情。
拟人的效果：生动形象。
8、“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们吵吵。
这两句运用什么修辞办法？有什么表达效果？拟人和重复。
教师提示：“重复”的效果是：着重杰出（重复：着重杰出了花开的茂盛、热烈和朝气蓬勃。
“拟人”的效果是：生动形象（拟人：生动形象地写出了花的幼稚和朝气蓬勃。
9、每一朵怒放的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；这个句子运用了什么修辞办法，请剖析其表达效果。
运用了比方的修辞办法，将“花朵” 比方为“帆” ，将“花萼”比方为“舱”，生动形象地写出了怒放的紫藤萝花的形状和茂盛。
前者是明喻，后者是借喻。
10、每一朵怒放的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个哑然失笑的笑脸，就要开放似的。
那里装的是什么仙露琼浆？“哑然失笑”“仙露琼浆”各是什么意思？哑然失笑：不由得笑。
仙露琼浆：描述鲜美的酒。
请问：作者把什么比作“哑然失笑的笑脸” ？怒放的花。
五、朗诵，注音释义：1、我仅仅站立凝睇，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上慢慢流过。
流着流着，它带走了这些时一向压在我心上的焦虑和沉痛，那是关于存亡谜、手足情的。
我沉溺在这繁密的花朵的光芒中，其他全部暂时都不存在，有的仅仅精力的安静和生的高兴。
文中哪一句提到了自己家庭所受的苦难？流着流着，它带走了这些时一向压在我心上的焦虑和沉痛，那是关于存亡谜、手足情的。
长期地站着目不斜视地看着流着流着，它带走了这些时一向压在我心上的焦虑和沉痛，那是关于存亡谜、手足情的。
“一向压在我心上的焦虑和沉痛”指的是什么事？宗璞一家在“文明大革命”中遭受虐待，她的父亲冯友兰（北京大学闻名教授）被以为是“反抗学术权威”。
她的弟弟身患绝症，不久病逝。
2、遽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵历来都稀落，东一穗西一串孤立地挂在树梢，好像在打听什么。
后来干脆连那稀零的花串也没有了。
园中其他紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和日子堕落有着必定联系。
“十多年前”、“那时”指什么时候？“文明大革命”中。
东一穗西一串孤立地挂在树梢，好像在打听什么。
“孤立”是什么意思？这儿体现什么？孤单，没有依托。
体现花遭受的苦难。
怎么会呈现“花和日子堕落有什么必定联系”这种谬论?现在听起来确实不行思议，可是那个年代便是这样荒唐。
当时以为赏花不是劳动者的喜好，而是资产阶级情调，乃至以为爱花就会堕落堕落。
相同荒唐的还有：常识越多越反抗；宁要社会主义的草，不要资本主义的苗……共和国的这段前史真是不堪回首！3、过了这么多年，藤萝又开花了，并且开得这样盛，这样密…… 用一个成语表明这种状况。
枯木逢春紫藤萝的命运，从花儿稀落到销毁，到现在繁花似锦，也是当时整个国家命运的描写和标志。
4、文中刺进一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，调查这两幅图片，从中你能探求出作者运用了哪种办法，有何效果？现在的藤萝十多年前的藤萝定论这是一种比照办法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭受反衬眼前这片紫藤萝花的生逢当时，从中弯曲地反映出年代的发展改变、人类文明行进的前史轨道，这样写为引出作者的深化考虑作了衬托。
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在紫藤萝花的茂盛构成明显的比照，着重杰出了现在紫藤萝花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭受，与人的不幸遭受构成类比，阐明花和人都会遇到各式各样的不幸，深化了中心。
5、花和人都会遇到各式各样的不幸，可是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这亮光的花的河流上飞行。
它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花绚烂的活动的瀑布。
哪一句是作者的感悟？花和人都会遇到各式各样的不幸，可是生命的长河是无止境的。
“花和人都会遇到各式各样的不幸，可是生命的长河是无止境的”。
你是怎么了解这解话的？紫藤萝——十多年前花稀落，遭受不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样朝气蓬勃，体现天然界生命的坚强。
人类——生命尽管时间短，也会有各种不幸，如：小弟身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而中止活动。
生命的长河是无止境的，咱们应该以一种活跃达观的情绪去面临日子。
6、在这淡紫色的芳香中，“我”为什么不觉加快了脚步？阐明作者从花中得到感悟，心中的沉痛和焦虑化为精力的安静、生的高兴和行进的动力，感悟到生命的永久，一起遭到花的感染而鼓励自己奋发进取，有所作为。
结构上，照顾文章最初。
7、读了这篇课文，你以为应当怎么对待人生的波折和不幸？——不能总让沉痛压在心头，应该面临新日子，振奋精力，以高昂的斗志投身到新的工作中去。
生命就像紫藤萝瀑布相同，虽无世人赏识，但仍纵情敞开。
生命就像紫藤萝瀑布相同，尽管历尽苦难，但仍坚强而快乐地成长。
生命就像……？生命就像小草相同，尽管藐小，可是能给大地带来一片绿。
生命就像蜡烛相同，燃烧着自己，照亮了他人。
生命就像烟火相同，尽管时间短，但却无比光芒。
生命中会有苦难，但苦难终会曩昔，愿咱们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，尽力张满自己的帆船，开放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光荣和芳香。
六、课后习题回答：课后练习（二）揣摩下列句子，领会写景的妙处。