部编版七年级语文上册 诫子书导学案精品

15 诫子书导学案
教学目标
知识与能力
1．积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累名言警句。

2．理解文章内容，领会其中心主旨，体会作者所要表达的思想感情。

过程与方法
1．学生自主学习。

结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法，自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。

2．质疑问难，设计问题，分组讨论。

教师适时给予点拨，结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。

情感态度与价值观
感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望，提升自己的品德素养。

教学重难点
教学重点：掌握文言实词和虚词，理解文章内容，领会其中心主旨。

教学难点：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

课时安排
2课时
教学过程
新课导入
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

”同学们知道这几句诗写的是哪一位历史人物吗？(学生回答：诸葛亮)诸葛亮不但是一位智者，更是一位慈父。

今天，我们一起来学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会他作为慈父的殷殷情怀、谆谆教诲。

学法指导：
1.学习过程中要有意识划分文章节奏，强化朗读训练，读出文章所蕴含的情感。

2.在学习过程中，同学们一定要重点关注“静”“俭”“明志”“淡泊”“致远”等词的内涵意义及其之间的联系，以便更好地理解文章的深刻意蕴。

一、课前预习基础梳理
【常识积累】1.填空，补充文学常识。

诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。

字，琅邪阳都（今山东沂南）人。

早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“”。

刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。

此后成为刘备的主要谋士。

刘备称帝后，任为丞相。

刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。

后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。

有《诸葛亮集》。

【字词梳理】2.根据课文语境解释下列字词。

淡泊：
无以：
明志：
致远：
广才：
淫慢：
励精：
险躁：
枯落：
年与时驰：
意与日去：
【朗读练习】3.用“/”划分下列句子的朗读节奏。

（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。

（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

（3）非学无以广才，非志无以成学。

（4）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

（5）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
二、独立思考课文初探
1.本文很明显是一篇议论性文章，作者哪两个方面进行了论述的？作者的主要观点为何？
2.请你谈谈对“夫学需静也，才需学也”这句话的看法。

三、集思广益合作探究
1.由文章可见，“静”可谓是把握与理解文章的关键因素，那么它一定不似表面上的意思那么简单。

请与其他同学合作讨论，到底该如何理解文中的“静”？
2.在《论语》十二章中我们已经学习了修身与治学，在本篇文章中，依然强调的是修身治学，这真是件怪事，为何修身与治学之间联系如此紧密。

请同学们关于此话题展开讨论，探讨修身与治学之间的联系，并思考该思想的现代意义。

课堂检测
1.翻译下列句子，并在翻译过程中体会其深刻内涵。

（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

（3）年与时驰，意与日去，遂成枯落。

2.这是一篇充满力量的文章，相信同学们深有体会，请根据你对文章的理解，说说它的力量所在。

“静以修身”“非宁静无以致远”是的力量；“俭以养德”是的力量；“非淡泊无以明志”有的力量；诫子书只有五句话，传递出的信息，比起长篇大论，戒子的效果必然要好得多，这就是简约的力量。

3.请写出一句赞美诸葛亮的诗句和一个与诸葛亮有关的成语或典故。

赞美诸葛亮的诗句：
与诸葛亮有关的成语或典故：
参考答案
一、课前预习基础梳理
1.孔明；卧龙
2.内心恬淡，不慕名利。

没有什么可以拿来，没办法。

明确志向。

达到远大目标。

致，达到。

增长才干。

放纵懈怠。

淫，放纵。

慢，懈怠。

振奋精神。

励，振奋。

轻薄浮躁。

凋落，衰残。

比喻年老志衰，没有用处。

年纪随同时光而迅速逝去。

驰，疾行，指迅速逝去。

意志随同岁月而消失。

3.（1）夫/ 君子之行，静/ 以修身，俭/ 以养德。

（2）非淡泊/无以明志，非宁静/ 无以致远。

（3）非学/无以广才，非志/无以成学。

（4）淫慢/ 则不能励精，险躁/则不能治性。

（5）年/ 与时驰，意/与日去，遂/ 成枯落，多/ 不接世，悲守/穷庐，将/ 复何及！
二、独立思考课文初探
1.从学习（治学）与做人（修身）两个方面进行论述的。

作者认为修身的前提是“静”，只有“静”才能明志；而明志之后，实现志要依靠学，学是成才的必备条件。

后面又运用对比论证，说明“不静”的害处，实际上再次论证了“静”的价值。

2.“夫学须静也才须学也”，告诉孩子宁静的环境对学习大有助益，当然配合专注的平静心境，不焦躁，才能更加事半功倍。

而一个人的才能，或有先天优势，但是不经过后天的努力学习，仍不能成才，故而才须学。

另外，文中用“须”字而不用“需”字，实际上强调了“静”与“学”对于成才乃是必然性元素而仅非重要元素。

三、集思广益合作探究
1.“静”是修身养德的基础，“静以修身”意为节俭方可清心寡欲，避免浪费。

这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图物质享受而劳神费力。

“静”是学习的前提，是一种摈弃私心杂念的状态，在这中状态中才能始终潜心学习、反思，心直至所学目标，而至于“随心所欲”的境界。

当然，“静”还有
一个核心要素，即淡泊，只有摈除名利的干扰，不为物所累，才能树立远大的志向，在致远之路上坚定不移，永不动摇。

若心不静，则为物所累，这样的状态，自然是极不利于学的。

2.修身是治学的前提，在古人看来，一个人想要治学，必先学会修身，唯有保持了心灵澄澈，才能致力于学问而不动摇，古人有“涤除玄鉴”、“心斋坐忘”等概念，就是强调这一过程。

同时，学又是反过来促进个人修养的必备条件，学的最终目的是成才，而在中国传统观念中，才与德紧密相联系，一个人才德兼备才能算真正的成才。

故而个人修养与个人学问，实则犹如一纸两面，不可分割。

该思想对于今天仍然有重大的意义，在当今的多科目学习过程中，只注重知识技能的学习是十分片面的，或失去了必要的德行，或失去了学习的兴趣，借鉴古人修身治学的思想，对当今的机械浮躁学习有很重要的意义。

课堂检测
1.（1）（如果）内心不恬淡就不能明确自己崇高的志向，（如果）做不到精神集中就不能达到远。

（2）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

（3）年华随同时光疾速逝去了，意志随同时光而消失了，最终凋落、衰残。

2.宁静；节俭；超脱（淡泊名利）
3. 出师一表真名士，千载谁堪伯仲间。

三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已等
课外拓展，对比延伸
《诫子书》和《周公诫子》都是告诫子孙的文章，但中心内容不同。

其中周公告诫儿子的中心内容是________；诸葛亮告诫儿子的中心内容是：________。

附： 周公诫子
成王封伯禽于鲁。

周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。

吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。

然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。

吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。

夫此六者，皆谦德也。

夫贵为天子，富有四海，由此德也。

不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。

可不慎欤？”
答案示例：不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才 要立德、修身
课堂小结
本文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇，读来发人深省。

练习设计
请完成本课对应训练。

六、
板书设计
诫子书⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫论点：静以修身，俭以养德治学修身：静正反对比躁珍惜年华：年与时驰，意与日去勤学励志修身养性
板书设计
诫子书⎩⎪⎨⎪⎧提出论点：静以修身，俭以养德
分析论点⎩⎪⎨⎪⎧正面论证：学须静也，才须学也反面论证：淫慢则不能励精，险躁则不能治性总结论点：劝诫惜时，有所作为
教学反思：。