16《紫藤萝瀑布》
《紫藤萝瀑布》精品练习及答案
16《紫藤萝瀑布》〈一〉基础知识1.阅读下面文段,完成后面的题目。
我只是伫()立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上huǎn huǎn()()流过。
流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的蕉虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。
我沉jìn()在这繁密的花朵的光晖中,别的一切暂()时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
(1)给加点的字注音。
伫()立暂()时(2)根据拼音写汉字。
huǎn huǎn()()流过沉jìn()(3)语段中有两个错别字,请找出来并改正。
改为;改为?2.下面句中加点的成语使用不恰当的一项是()A.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
B.2013年春节联欢晚会上,潘长江的小品真逗,连一向严肃的爸爸看了也忍俊不禁地笑起来。
C.秋天到了,公园里蜂围蝶阵,原来是桂花开了。
D.经历了在沙漠里整整四天的苦苦挣扎之后,他终于发现了一片水源,这对于他来说,真可以说是仙露琼浆啊。
3.指出下列句子运用的修辞手法。
(1)但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。
()(2)紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
()4.仿写句子。
例句:(紫藤萝瀑布)只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
仿句:(一望无际将要成熟的麦浪)只是,仿佛在,在,在。
5.人们常常赋予一些植物以特殊的象征意义,请写出“仙人掌”或“牵牛花”的自身特点,以及你赋予它的象征意义。
我选,自身特点:??象征意义:???〈二〉能力提升阅读课文8～11段,回答6～9题。
6.课文为什么插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一事?答:??7.课文中有一句集中体现了“我”观看紫藤萝花的感悟,请找出来,写在下面。
答:??8.作者为什么“不觉加快了脚步”?答:??9.怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话? 答:???〈三〉拓展创新(2012·凉山中考)阅读下文,回答问题。
七年级语文上一二三单元课内现代文阅读
第一至三单元课内文段阅读复习卷一、《走一步，再走一步》时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗，这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且中踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里在另外一个落脚点。
”我双照着做了，我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，办要记下起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
9．选文开始的景物描写有什么？（3分）10．根据课文内容填空：（3分）“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“”，第一步成功，“”，第二步成功，“”。
这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。
11．明知孩子有摔下来的危险，然而父亲却不去救他，你如何理解父亲的做法？（4分）12．五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死，为什么呢?文章多处有伏笔，请举出来。
七年级上册4.5.6单元字词
第四单元16、紫藤萝瀑布宗璞 [忍俊不禁（jÿn）] 忍不住笑。
rüngrɑng suì cüng zhàn cîu yùnniàng füduün zhōngjí嚷嚷穗舱绽凑酝酿发端终极bângjiàn tiǎodîu fánmì zhùlì níngwàng lǒngzhào língdÿng迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃xÿlíng rþnjùnbùjÿn xiünlùqiïngjiüng fýngwãidiãzhân pánqiúwîlïng稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围碟阵盘虬卧龙伶仃：①孤独：没有依靠。
②瘦弱。
文中形容紫藤萝花的稀少。
忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊，含笑。
不禁，无法控制自己。
（如潘长江的小品风趣，令人忍俊不禁。
）仙露琼浆：神仙饮用的汁液，文中比喻花朵中含有的露水。
（清晨草叶上的露珠，是早起的小虫们的仙露琼浆。
盘虬卧龙：文中形容枝干的回旋盘旋，弯弯曲曲。
（这些盘虬卧龙的枝干，记录着岁月的沧桑。
）挑逗：逗引，招惹。
伫立：长时间地站立。
17、走一步，再走一步xùnjiâ sǒnglì yūhuí níngshì chuîqì nàhǎn shîugǔlínxún训诫耸立迂回凝视啜泣纳罕瘦骨嶙峋xÿnjÿngrîutiào tïuyūnmùxuàn xiǎoxÿn yìyì心惊肉跳头晕目眩小心翼翼嶙峋：形容人瘦削。
山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级语文上册《第16课紫藤萝瀑布(第1课时)》教案(新版)新人教版
教学目标1．了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。
2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。
3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。
4、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
重点品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
难点理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
教材分析与教法设想本文作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。
“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
学习本文，要在理解作者的思想感情的基础上，深入把握作者独特的心理体验。
板书设计16、紫藤萝瀑布宗璞花形——犹如瀑布赏花——如人生的美好热闹花色——热烈沉静想花——如人生的生死挫折花香——朦胧长久悟花——如生命的永恒意义导学过程学习过程一、导入新课：大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。
即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
二、作者资料：宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，同学们介绍自己熟悉的花草树木。
图片欣赏，配乐“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
【中小学资料】七年级语文上册 第五单元 第16课《紫藤萝瀑布》同步练习(含解析)(新版)新人教版
第16课《紫藤萝瀑布》同步练习一、基础攻坚1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
瀑．布( ) 伫．立( ) 笼．罩( ) 迸．溅( ) 酒酿．( )忍俊不禁．( ) 仙露．qióng( )浆盘qiú( )卧龙答案：pù zhù lǒng bèng niàng jīn 琼虬解析：注音时要注意嫩芽的“伫”声母是“zh”，不是“ch”。
”笼罩“的“笼”，“酒酿”的“酿”声母是“l”，不是“n”，“盘虬卧龙”的“虬”不要写成“球”。
2、下列加点字注意有误的一项是（）A．迸．溅bèng 绽．开zhàn 挑．逗tiǎo 伫．立zhùB．伶．仃líng 笼．罩lǒng 酒酿．liàng 条幅．fúC．沉淀．diàn 辉煌．huáng 琼．浆qióng 枯．槐kūD．凝．望níng 瀑．布pù 盘虬．卧龙qiú 花穗．suì答案： B解析：注意“迸”的读音是“bèng”而不要读成“bìng”，“酿”的声母是“n”而不是“l”，“凝”的声母是“n”不要读成“y”，“穗”是平舌音不是翘舌音。
3、选出每组中有错别字的一项。
①A．浅紫 B．抚摸 C．遮住 D．遗撼（）②A．笼罩 B．繁蜜 C．琼浆 D．喜悦（）③A．瀑布 B．发瑞 C．迸溅 D．蜂围（）④A．蝶阵 B．盛开 C．最嫩 D．贮立（）答案：①、D ②、B ③、B ④、D解析：“遗撼”应该是“憾”；“繁蜜”应该为“繁密”；“发瑞”应该是“发端”；“贮立”应该为“伫立”。
4．下列各句没有运用拟人修辞方法的一项是( )A．“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
B．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
C．（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容。
七年级语文第五单元 课外阅读+综合性学习(原卷版)
第五单元课外阅读+综合性学习丁香花①初识丁香花，是在废品站里。
少年时代的我和家长去废品站卖废品，在废纸堆里我发现了一本品相还不算残缺的书，便抽出来翻看，废品站老板挥挥手说，拿去吧，送你了。
②那是一本园艺学的专业书籍。
书中有一段这样写道：丁香花是木犀科丁香属落叶灌木，属于著名的庭园花木，开花繁茂，花色淡雅，习性强健，栽培简易，因而在园林中广泛栽培应用。
丁香花是雅俗共赏的观赏植物，开时芬芳满目，清香远溢。
露植在庭院、园圃，用盆栽摆设在书室、厅堂，都会令人感到风采秀丽，清艳宜人。
③二识丁香花，是在收音机里，听陈涌泉先生的单口相声，说到乾隆皇帝和刘墉赌赛对联，乾隆出了个上联：冰凉酒，一点二点三点。
陈涌全先生说，这个上联出的有相当的难度，抢了先机，你要是在对四点五点六点什么就不新鲜了。
刘墉不慌不忙的给乾隆叩了个头，说，皇上，臣给你对：丁香花，白头千头万头。
呵呵，这个白头千头万头实在令人豁然开朗：丁是百字头，香的上半部是千字头，花在上半部，是繁体字万字的头，正和行书体冰字的哪一点遥相呼应，异曲同工。
百头千头万头不但写意而且烘形，让我不由自主的去回想，丁香树在哪儿？它开花时到底是什么样子来着？④我18岁那年跌入了一生的第一个低谷。
我学业优良，高中毕业时踌躇满志的准备选择一所自己称心的高等学府。
那是在1985年，高校招生体检标准上明确规定患有几种病症者不能投考任何高校，其中一种是重度失聪，两米内听不见耳语。
这一条正是为我量身打造的，我完全符合标准。
我眼巴巴的看着同学们纷纷从我身旁经过走进考场，明白了唐代刘禹锡为什么写了那两句诗“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
我根本听不清同学们轻快，自信的脚步声，只能在模糊记忆里搜索幼时的一场高烧，及退了我高烧的同时摧毁了我听力的注射药物——双氢链霉素。
我眼睁睁的看着同学们考完一科后有的兴奋有的紧张有的沮丧地从考场出来。
嘴里充溢着积年药液的苦味。
⑤我当了铁路工务段的一名筑路工人。
七上语文第16课笔记
七上语文第16课笔记一、课文内容总结《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文。
文章通过对盛开的紫藤萝花的生动描写，表达了对生命的感悟和思考。
作者通过对紫藤萝花的描写，表达了自己对生命永恒的信念，并呼吁人们珍惜生命，积极面对生活。
二、重点词语解释1.繁密：形容花很多，很茂盛。
2.忍俊不禁：忍不住笑出来。
3.伫立：长时间地站着。
4.仙露琼浆：仙丹和琼浆，这里比喻盛开的紫藤萝花美艳的色彩和芳香。
5.酒酿初熟：比喻花朵含苞待放的状态。
三、段落分析1.第一自然段：描述了作者走进紫藤萝花的场景，通过对花香的描述，表达了作者对花的喜爱之情。
2.第二自然段：通过对盛开的紫藤萝花的详细描写，描绘出一片盛开的花海，展示了生命的活力。
3.第三自然段：作者通过与过去看到的萎靡不振的紫藤萝花的对比，表达了对生命的深刻感悟和思考。
4.第四自然段：总结了文章的主旨，表达了对生命的赞美和对生命的永恒信念。
四、文章主题分析本文通过描述盛开的紫藤萝花，表达了作者对生命的感悟和思考。
作者通过对过去和现在紫藤萝花的对比，强调了生命的永恒和珍贵，呼吁人们珍惜生命，积极面对生活。
五、个人感悟读完这篇文章，我深深地感受到了生命的美丽和珍贵。
紫藤萝花虽然短暂，但它们却在有限的时间里绽放出最美丽的花朵，展示了生命的无限可能。
这让我想到了我们自己，我们应该珍惜生命中的每一个时刻，努力追求自己的梦想，让生命变得更加精彩和有意义。
六、相关问题及回答问题1：这篇文章为什么以紫藤萝花为主题？回答：因为紫藤萝花是一种美丽而短暂的花卉，它象征着生命的美丽和短暂。
通过描写紫藤萝花，作者可以表达对生命的感悟和思考，并呼吁人们珍惜生命，积极面对生活。
问题2：作者为什么会有对生命的感悟和思考？回答：可能是因为作者看到了过去和现在紫藤萝花的对比，感受到了生命的无限可能和珍贵。
同时，作者也可能在生活中遇到了困难和挫折，需要从生命中汲取力量和勇气。
问题3：我们应该如何珍惜生命？回答：我们应该珍惜生命中的每一个时刻，努力追求自己的梦想，让生命变得更加精彩和有意义。
紫藤萝瀑布画线句理解
紫藤萝瀑布画线句理解
哇塞，紫藤萝瀑布画线句那可真是太有意思啦！就好比说“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”这一句啊，可太生动形象啦！这就好像你站在一个超级大的瀑布面前，那水哗啦哗啦地往下流，你根本看不到开头在哪里，结尾又在哪里。
你想想，你去看过瀑布吧？是不是那种震撼的感觉？这紫藤萝也是这样，满满的一大片紫色，就那么从空中垂下来，多壮观啊！
再看“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
”哎呀呀，这不就是说那紫藤萝上面的那些小花，就好像是飞溅起来的小水滴嘛！就像你夏天去海边玩水，那海水溅起来在阳光下闪闪发光的样子，多美呀！
还有“每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船
舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”哇哦，这描述得多妙啊！想想看，那一朵一朵的花就像是一艘艘准备起航的小船，鼓足了劲要向前冲呢！这是不是很像我们努力去追求自己梦想的样子呀！又像是一个忍不住要笑出来的笑脸，多可爱呀！这简直把花写活了！
我觉得这些画线句真的是把紫藤萝写得太生动、太有魅力啦！让我们读起来就好像身临其境一样，能感受到那满满的生命力和美好。
这些句子真的是太厉害啦，作者真的太有才了！它们让我对紫藤萝有了更深的认识和喜爱，也让我更加感受到了大自然的神奇和美丽。
我相信，只要你认真去体会这些画线句，你也一定会被深深吸引，就像我一样爱上这神奇的紫藤萝瀑布！。
新人教版七年级语文上册期末试卷及答案-(2)
新人教版七年级语文上册期末试卷及答案一．积累运用（30分）（一）选择题。
将所选答案番号填入表格相应位置。
（每小题1分,共8分）1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是A．匿．笑（nì）蜷．曲（juǎn）骇．人听闻（hài）踉．踉跄跄（liàng）B．嬉．戏（xī）吮．吸（shǔn）丝丝缕．缕（lóu）絮絮叨．叨（dāo）C．枯涸．（hé）威慑．（shè）头晕目眩．（xuàn）更胜一筹．（chóu）D．滑稽．（jī）冰雹．（bāo）随声附和．（hè）忍俊不禁．（jīn）2.下列词语书写正确的一项是A．嶙峋啜泣灰心丧气一丝不够 B．宽恕收敛海枯石烂兴高彩烈C．峰恋孪生窃窃私语弱肉强食 D．健步提防不可救药日转星移3. 依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是(1)在偏僻的乡村，他了一生中最美好的青春年华。
(2)啊，你——令人的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！(3)今天他看见了萤火虫的光，虽然那光，小得像小米粒儿，但毕竟是他亲眼看到的啊！A. 渡过感叹迷迷糊糊B.渡过叹服不清不楚C. 度过叹服模模糊糊D.度过感叹模模糊糊4.下列各句中加点成语使用错误的一项是（1）女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，不由得满心欢喜，眉开眼笑．．．．。
（2）我小心翼翼．．．．地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
（3）嫦娥三号向太空飞去，美丽的月球已经遥遥在望．．．．。
（4）我独自一人形影不离．．．．地来到思源广场。
5.下列句子中标点符号使用正确的一项是A．你在哪里呀，孩子？B. 考生如拿到印刷不完整，有破损污染的答题卡，应立即找监考老师更换。
C.2013年人教版七年级语文教材第33页《读一读写一写》中，“权威”应为“劝慰”。
D. 广东惠州的南山学校小学班2013年秋季期中考“顶碗”，最终有五、六名学生不合格。
6.下列句子没有语病的一项是A．妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的形象。
七年级语文上册 第四单元 第16课《紫藤萝瀑布》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
《紫藤萝瀑布》教学设计一、教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版七年级上册第四单元第十六课。
著名女作家宗璞于1982年所作的散文《紫藤萝瀑布》，写的是作者重见紫藤萝盛开而引发的对生命的感慨。
因为学生对文章所写的紫藤萝花比较陌生，与作者所经历过的“文化大革命”时期也非常遥远，所以他们对课文主旨的把握有一定难度。
将信息技术与语文教学相整合，能够更有效地引导学生进入情境。
在短短一课时的教学中，学生通过朗读和品味重点语句体会作者对生命的感悟，使重点和难点得以突破，从而提高课堂的教学效果。
二、学情分析1、作为七年级学生，已具备一定的信息技术能力，能自主运用网络搜集有用的资料来帮助学习。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的学习能力，可以尝试在小组内开展自主合作探究活动。
3、学生的历史知识较为匮乏，对“文化大革命”的历史背景了解不够。
三、教学目标、教学重难点、教学方法的确定教学目标：1、积累生字词语。
2、掌握朗读方法，通过美读课文来品味语言。
3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。
教学重、难点：1、揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情地朗读。
2、体会作者对生命的感悟。
教学方法：1、评析欣赏法。
2、美读感知法。
3、多媒体演示法。
四、教学策略根据素质教育的要求围绕学生主动学习来评价，充分利用现代教育技术使评价具有客观性和可操作性。
五、教学准备1、利用网络资源查找轻音乐《神思者》及歌曲《阳光总在风雨后》，插入教学课件。
2、利用网络资源查找各种花的图片及“汶川地震”相关图片，运用于教学课件。
3、布置学生利用网络资源搜集关于作者宗璞的资料，了解当时的写作背景。
六、教学过程（一）、激趣导入（点出幻灯片1：图片展示：百花齐放；文字显示：“语文课堂欢迎你”）师：同学们，你们喜欢美丽的花朵吗？今天，老师带来了一组花朵的图片，看看大家能不能把它们认出来呢？学生自由回答。
（点出幻灯片2—7：图片展示：向日葵、荷花、蒲公英、康乃馨、菊花、紫藤萝）师：谁来描述一下你所见到的紫藤萝花？请2名学生描述。
部编版七年级语文下册第17课《紫藤萝瀑布》综合练习题(附答案)
部编版七年级语文下册第17课《紫藤萝瀑布》综合练习题（附答案）一、基础知识及应用（共25分）（一）选择题（每小题2分，共16分）1．加粗字注音完全正确的一项是（）A．纤维（qiān）蹒跚（pán）唿哨（hū）马齿苋（xiàn）B．掰开（bāi）和煦（xùn）荠菜（jì）赋予（fù）C．丰盈（yínɡ）希冀（jì）迸溅（bènɡ）伶仃（línɡ）D．雪蒿（ɡāo）恶煞（shà）盘虬（qiú）奢侈（shē）2．下列词语中没有错别字的一组是（）A．奄奄一息楚楚动人枕戈待旦燥动不安B．忍俊不禁弃置不顾小心翼翼相儒以沫C．赡前顾后惊心动魄无足挂齿惴惴不安D．凶神恶煞谆谆告诫春寒料峭无以名状3．下列句子的横线上依次填上恰当的词语，正确一项是挖荠菜时那种____________心情，更可以称得上是一种____________；提着篮子，迈着____________的步子……A．坦率享乐轻巧B．坦然享受轻捷C．坦实快乐轻松D．坦荡享用轻快4．下列加粗词语运用恰当的一项是（）A．老师告诫我们，一定要认真对待这次考试。
B．我们一定要把教室打扫干净，这是老师赋予我们的使命。
C．楼上那家正在装修，各种噪音交织在一起，非常和谐。
D．推开窗子，我们窥见一群孩子正在踢足球。
5．下列句子没有语病的一项是（）1A．在同学们的热心帮助下，使他更加坚定了追求美好人生理想的信心。
B．中国人民有信心有能力把自己的国家建设得更加美好。
C．老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教诲总是浮现在我眼前。
D．他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。
6．从修辞手法来看，与其他三句不同的是（）A．从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
B．香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
C．“我在开花！”它们在笑。
苏教版八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学反思（通用16篇）
八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学反思苏教版八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学反思（通用16篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的苏教版八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学反思篇1我主要根据新基础教育理论中的“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，使课堂成为培养学生自我教育能力的最好场所。
”这一点来设计本课。
本课用了两课时。
第一课时以自读自学为主，先读课文初步感知，然后读宗璞的《哭小弟》，了解背景，为深入学习课文，准确理解作者思想感情做好铺垫，再反复读课文，自己解决简单问题，提出疑难问题。
第二课时，基本由学生提出问题，小组讨论，老师把学生的答案写在黑板上，选出同学们最认可的答案作为最后答案。
这样，很快就解决了这些问题：从哪几方面描写紫藤萝花?用了哪些修辞手法?描写顺序怎样?哪些写景的语句精妙?在随后的质疑问难过程中，有的同学认为，面对小弟的绝症而有“精神的宁静和生的喜悦”有些不合情理，这时我设计了一个发挥学生想象力的题目：假如你是文中的“我”，你会怎样?有个女生说：“我会非常沉痛。
”另一女生说：“赏花时可能轻松，过后又会非常难过。
”这时有个同学说：“你们的境界太低了。
”于是有了一番“高谈阔论”，是关于生和死的，于是有了一番热烈的讨论。
至此，学生明确了作者表达的感情是含蓄的，并不是感情不深不真。
在自然明确了主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”之后，又有一番对无止境的质疑。
为了化解难度，我引入了这样一个问题让学生讨论：生命是短暂的，又是永恒的。
有个同学想起了他的哥哥的一篇作文《假如我还有十天生命》，也有的同学自然地想到了保尔的名言：“人最宝贵的是生命，”有的发言很有创意。
对这篇课文深层次的理解，主要是靠了学生的智慧，但是如果老师在课堂教学中“不为学生的智慧和潜力的发挥创造条件，不为不同的学生进行选择提供可能”的话，那课堂上的“个人智慧”和“集体智慧”就无从体现了。
新人教版 七年级语文上册生字词拼音、解释汇总
人教版七年级语文上册生字词注音、解释汇总1、《散步》信服xìn fú相信（并）佩服。
嫩芽nèn yá分歧fēn qí取决qǔ jué拆散chāi sàn 委屈wěi qū受到不应有的指责或待遇，心里难过。
水波粼粼 shuǐ bō lín lín 形容水面明净。
一霎时yī shà shí短时间；一会儿。
各得其所gè dé qí suǒ原指各人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
2、《秋天的怀念》瘫痪tān huàn 暴怒bào nù沉寂chén jì非常寂静；捶打chuí dǎ憔悴qiáo cuì形容人脸色不好。
央求yānɡ qiú恳求,乞求神色shén sè神情面色敏感mǐn gǎn 诀别jué bié分别；指无会期的离别;死别。
淡雅dàn yǎ（颜色花样）素净雅致；(花草等的香气)清淡深沉 shēn chén指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。
喜出望外xǐ chū wàng wài所遇超过了所望,因而感到特别高兴絮絮叨叨xù xù dāo dāo形容说话啰嗦。
烂漫làn màn翻来覆去 fān lái fù qù形容一次又一次。
也形容来回翻动身体。
3、《羚羊木雕》抹眼泪mǒ yǎn lèi 攥着zuàn zhe 寒战hán zhàn逮着dǎi zhe 怦怦pēng pēng 树杈shù chà仗义zhàng yì主持公道；重义气，守信用。
人教版语文七年级上册第16课《紫藤萝瀑布》练习题含答案解析.doc
《紫藤萝瀑布》一、积累与运用。
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（）A. 枯槐(huai) 沉淀(dian) 绽开(zhan) 条幅(fu)B. 挑逗(tia o dou) 依傥(bang ) 琼浆(qi6ng ) 酒曜(niang )C.迸溅(beng ) 采撞(zhai) 邊布(pu) 嚷嚷(ra ng rang )D. 伶仃（ling di ng ）麦穗（sul）盘虬卧龙（qfu）_伫立（zhu）2. 下列句中没有语病的一项是（）A. 第十个五年计划的实施，是我国今后五年发展的总蓝图。
B. 范。
中学生应注意文明上网，在虚拟世界里不但要避免对坏人的警惕，也要遵守法律和道德规C. 口主、合作、探究是一种新型学习方式。
D. 同学们的各种读书声，汇成一支动听的歌声。
3. 结合语境解释有误的一项是（）A. 弱。
花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
伶仃：瘦B.我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
伫立：长时间的站着.C. 乂像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
忍俊不禁：忍不住笑。
D. 香气似乎也是浅紫色的，梦幻i般轻轻地笼罩着我。
笼罩：像笼了似的罩在上面。
4. 简答。
“这里除了光彩，还冇淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我这句话为什么把气味说成颜色，说成梦幻？二、现代文阅读。
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂圉蝶阵。
有的就是这一•树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。
第18课《紫藤萝瀑布》课件-统编版语文七年级下册
六、问题探究
5．这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。作者见到一树盛 开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都 会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”6．你是如何理解“花和人都会遇到 各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的呢？作者见到一树盛开的紫藤萝花， 睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。觉得应像紫藤萝一样，以 饱满的生命和积极乐观的态度，去实现自己的人生价值。
忍俊不禁 不能说“忍俊
不禁地笑了”
仙露琼浆 魁梧 惭愧
jiāng kuíwu kuì
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯 友兰之女。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅 而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品：中短篇小说《知音》《红豆》等 ，散文 集《丁香结》。
中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自《铁箫人语》。
七、课堂小结
本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对 过 去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的 长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生 ，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风 帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟 大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。
五、情节梳理
花瀑
紫藤萝瀑布
宗璞
学习目标
1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作 者的感情。(重点)
2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托 物言志的写作技巧。(难点)
3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受， 体味人生，感悟生命。(素养）
一、导入新课
同学们，自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人可能会唤起不 同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美寒 冬的腊梅，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样 的花。
第4课__紫藤萝瀑布学案及答案
16 紫藤萝瀑布课型：新授主备：刘艳审核：韩宝志授课人：班级：小组：姓名：学习目标１、有感情地诵读课文，理解内容。
２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
３、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
４、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
学习过程25.[学生活动]讨论：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢?二．学习·研讨1．朗读课文，整体感知课文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论：a.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?b.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?c．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？2．研读课文，探究问题。
在理解了作者的感情后，你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决示例：(1)第1自然段，思考独句成段的作用是什么?(2)看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。
她的心情发生了怎样的变化呢?(3)提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？★(4)怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？(5)“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?★(6)“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。
阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。
3(7)提问：本文的最后一段有什么深刻含义？★(8)联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
三．巩固·延伸课文中哪些句子能引起你的共鸣?读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?学后感第二课时一、检查巩固1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容2．请两位同学回答第一课时的“巩固·延伸”练习（重点谈怎样对待人生的挫折与不幸）二．学习·研讨1.提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？讨论并归纳：2. [提问]作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”?★3.学会赏析揣摩语句，体会写景之妙。
紫藤萝瀑布名著读书笔记范文
紫藤萝瀑布名著读书笔记范文紫藤萝瀑布名著读书笔记范文1看到那一潭紫藤萝瀑布，心境久久不能平静，一个感觉涌上心头。
很美，真的很美，美在那其不见发端的也不见终端的浅浅的紫。
美在那泛着点点银光，仿佛在流动欢笑朵朵的花，更美在紫藤萝对生活对梦想的忠贞的追求，生命的火花在一次寒冷的冬季一次的点燃。
一片纯静的颜色，一条美丽的瀑布，使我站在原地无法迈开脚步，不得不停下来静静的欣赏这久违的，纯净的田园的美景，那里没有赏花的人群，没有蜂舞蝶队，却有一朵朵一串串的热闹嬉戏紫藤萝，闪光盛开的藤萝花!她们也曾与群花争芳斗艳，也曾与凤蝶偏偏起舞，但一场风雨过后，群花谢了，凤蝶走了，只剩有一条紫色的藤萝仍在努力，乐观的开花，长枝，它们不争不求，无怨无悔。
健康欢乐的生活。
紫藤萝瀑布名著读书笔记范文2闻香轻嗅，拈花细语，思不量那如清晨薄霭般淡淡萦绕的感伤。
最初从初中课本上读到了《紫藤萝瀑布》，那时的我还很单纯，只是为*的诗一般的语言和淡淡的哀愁意境所吸引。
但《紫藤萝瀑布》承载的毕竟不只是单纯的语言之美，生命，时间，短暂，永恒......这些充满睿智的哲学般的词汇，仅有经历过的人才能用人生的积淀思考酝酿，更何况是出自于大家之笔。
于是少年那青涩而懵懂的心便被这幽韵连绵的花瀑消融，开始感悟人生，开始品啜生命，渐渐懂得什么叫“衣带渐宽人不悔，为伊消得人憔悴”。
时光荏苒，再品读这篇散文，便如同重逢在紫藤叶下，仰望繁星点点，花雨悠悠。
历经学海泛舟的沉浮，风雨兼程的洗礼，我自信着自我已历练出一份安之若素，豁达从容，却已然忘记即使强撑着这所谓自信的伪装，心灵深处仍有一块脆弱柔软的田地，需要用情感来呵护，用爱来滋养。
“阅残卷，寂寞眼，纸上旧日可堪恋。
缱绻时，花正浓，春风似少年。
”喜欢宗璞笔下的文字，当紫藤幻化为一片紫色朦胧的瀑布，馥郁着淡淡的幽香时，生命与时间便有了质感，在眼前和心头缓缓地流动着。
高中时的学校里也有着一株硕大的紫藤，年逾百龄，盘龙卧虬的枝干镌刻有岁月流逝的沧桑。
《紫藤萝瀑布》
《紫藤萝瀑布》
标题：紫藤萝瀑布——自然之美与生命之力的交融
在大自然中，有许多美丽的景色让人流连忘返，而其中，紫藤萝瀑布就是其中之一。
这是一种独特的景观，它以其独特的美丽和魅力吸引了无数游客。
紫藤萝瀑布并非真正的水瀑，而是由大量的紫藤萝形成的“瀑布”。
这些紫藤萝如同紫色的长带，从高高的树干上垂下，形成了一道道美丽的瀑布。
当微风吹过时，这些紫藤萝就如同瀑布一般摇曳生姿，给人带来一种别样的美感。
紫藤萝瀑布不仅具有极高的观赏价值，更是一种生命的象征。
紫藤萝的生命力极强，它们能够在严酷的环境中生长，并且能够抵御各种病虫害的侵袭。
这就像我们人类一样，无论生活有多么艰难，我们都应该像紫藤萝一样坚韧不拔，勇往直前。
此外，紫藤萝瀑布还是一种生态教育的载体。
通过观察紫藤萝瀑布，我们可以了解到植物的生存方式，以及它们如何适应环境的变化。
这对于提高我们的环保意识，保护生态环境具有重要的意义。
总的来说，紫藤萝瀑布是一种独特的自然景观，它既有极高的观赏价值，又具有深远的教育意义。
我们应该珍惜这样的美景，同时也要学习紫藤萝的精神，坚韧不拔，勇往直前。
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思考： 1、作者从哪几个方面描写盛 开的紫藤萝树?
⑴色： 一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、
紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。
⑵形： 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发
端，也不见其终极。一树闪光的、盛 开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一 朵接着一朵。
⑶态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫藤萝瀑布
——宗璞
【学习目标】
❖ 体会文章语言的生动与优美；学会借 景抒情的写作手法。
❖ 领悟自然界生命生生不息的精神美。 ❖ 自我反思，以积极乐观的态度对待人
生。
作者简介
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。 著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清 华园，吸取了中国传统文化与西方文化 之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小 说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而 有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。 主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上 的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。 中篇小说《三生石》，获全国优秀中短 篇小说奖。
（ l ）迸溅： ( bèng ) 向外溅出或喷射。
（2）繁密：
多而密。
（3）稀落：
稀稀疏疏，出现得少。
（4）伶仃：( líng dīng ) 孤独，没有依靠。
（5）酒酿； ( niàng ) 江米酒。
（6）挑逗：
逗引，招惹。
（7）忍俊不禁：( rĕn ) 忍不住笑。忍俊：含笑。
（8）仙露琼浆：( qióng ) 形容鲜美的酒。
第二段（7--9） 忆 花
写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精 神的宁静和生的喜悦。
第三段（10--11）悟 花
写作者由此感悟到生命的永恒。
文章围绕紫藤萝花来抒发感情。
2、找出表 现作者感 情的变化 的语句：
赏花前：焦虑悲痛 赏花时：宁静喜悦 赏花后：振奋向前
为什么会有这种转变
家庭遭迫害，小弟患绝症等原 因，多年来焦虑与悲痛一直压在心 头。面对眼前生机勃勃的紫藤萝花， 深受启发和鼓舞，产生了精神上的 宁静和生的喜悦，进而悟出人生的 哲理。
花和人都会遇到 各种各样的不幸，但 是生命的长河是无止 境的。
人的一生没有一帆风顺的，常会遇 到坎坷，就像花一样。紫藤萝启示作者 由个体情感纠葛飞跃到对生命本质的理 性思索，感悟到生命的途径是曲折的但 生存的存在却是美好和永恒的。紫藤萝 是隐喻，是象征，象征生命的再生，象 征心灵之花的重放，象征时代的更迭， 象征美的不灭。
（9）盘虬卧龙：( qiú) 回旋地绕像卧着的龙。
( rāng ) ( suì) ( cāng )
（10）嚷（jīn） 穗（zhù）舱
( zhàn )
绽
忍俊不禁
伫立
整体感知
请同学们朗读课文，感 受一下紫藤萝花的美， 并思考下 面这两个问题:
1、 作者以细腻的笔触为我 们描写了一树盛开的藤 萝花。那么在看到紫藤 萝花前后，作者的心情 有什么变化吗？你能找 出文中的相关语句吗？
修辞手法妙处
修辞 手法
例
句
仔细看时，才知 “我在开
拟 道那是每一朵紫 花！”它 人 花中的最浅淡的 们在笑。
部分，在和光
互相挑逗。
妙处
细腻地写出了每一朵 花不同部分的深浅； 使紫藤萝具有灵性和 生命力，既富有动感 又富有情趣。
每一朵盛开的花 又像一个
比 就像是一个小小 忍俊不禁
喻
的张满了的帆，
的笑容， 就要绽开
2、 本文仅仅是在写紫藤萝 花吗？作者通过赏花得 到了什么样的人生感悟？ 请用文中的话来回答。
整体把握课文
2、课文从三方面来写紫藤萝花，试给课文划 分层次。 ①赏 花 ②忆花 ③ 悟 花
2、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？ 为什么会有这些变化？
第一段（1--6） 赏 花
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
了似的。
细致地写出了紫藤萝 盛开时的状态，显得 生机勃勃，美好可爱， 也抒发了作者喜悦的 心情。
读2-6自然段，画出你最欣赏的佳句。并说一下 你欣赏它的原因。
我欣赏的佳句是“从未见过开得这样盛的藤萝， 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂 下，不见其发端，也不见其终极。”因为它运用 了比喻的修辞手法，将一树盛开的紫藤萝花比作 瀑布，从总体形象上赞美花繁花盛，显得气势非 凡，灿烂辉煌。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
作者从哪几个方面，按什么顺 序对盛开的紫藤萝进行描写？
——先写花瀑，次写花树、花穗，再 写花朵。是按由远及近、由整体到局 部的顺序描写的。
赏花的描写顺序及角度
花瀑
花树
花穗
花朵
由远及近
从整体到局部
从色、形、态三个方面
文中最能表现课文中 心的句子，及对这句话 的一些理解。
一个人的生命是有限的，我们不能因 个人的生死，而对生活悲观失望，人类 代代相传，生生相息，生命是永恒的。 每一个人都应当像紫藤萝的花朵一样， 以饱满的生命力投身到生命的长河中去， 让生命更加绚丽多彩。遭遇不幸的时候， 不能被厄运压倒，要对生命保持坚定的 信念；厄运过后，不要让悲痛常压心头，
要面对新生活，
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病 力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引 其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。
背景介绍
❖ 作家宗璞一家在“文化大革命”中深 受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作 者的心头。这篇文章写于1982年5月， 当时作者的小弟身患绝症，作者非常 悲痛，徘徊于庭院，重见紫藤萝花盛 开，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感 悟到生命的永恒，引发了对生命的感 慨，于是写成了《紫藤萝瀑布》一文。
“从未见过开得这样盛的藤萝，只 见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑 布，从空中垂下，不见其发端， 也不见其终极。”
——比喻，将一树盛开的紫藤萝花 比做瀑布，灿烂辉煌，写出了藤 萝花旺盛的生命力。
振奋精神。
美点寻踪：
找出文中的比喻句、 拟人句，有感情地朗 读，说说比喻、拟人 运用的妙处。
美点寻踪：（示例）
1、美在用词：“挑逗”贬义褒用，极富 动感、情趣。 2、美在修辞：如比喻、拟人等修辞手法 的运用。“紫藤萝瀑布”写出了紫藤花开 的恣态风流，辉煌灿烂。以最简洁的文字 传达出最丰富的信息。 3、美在开头：美在起笔突兀，出人意表， 这样的开头往往能紧紧抓住了读者的心， 自然，简洁，别致。 4、美在_________________________。