人教版小学语文一年级上册《爷爷和小树》
小学一年级语文《爷爷和小树》原文、教案及教学反思
【导语】《爷爷和⼩树》是⼀篇富有童趣的课⽂。
它以孩⼦的⼝吻、孩⼦的视觉、孩⼦的语⾔，叙述了爷爷和⼩树之间的亲密和谐的关系。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《爷爷和⼩树》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《爷爷和⼩树》原⽂ 我家门⼝有⼀棵⼩树。
冬天到了，爷爷给⼩树穿上暖和的⾐裳。
⼩树不冷了。
夏天到了，⼩树给爷爷撑开绿⾊的⼩伞。
爷爷不热了。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《爷爷和⼩树》教案 ⼀、教材分析 《爷爷和⼩树》是⼀篇富有童趣的课⽂。
它以孩⼦的⼝吻、孩⼦的视觉、孩⼦的语⾔，叙述了爷爷和⼩树之间的亲密和谐的关系。
冬天，热⼼、慈爱的爷爷为⼩树御寒；夏天，懂事、善良的⼩树为爷爷遮阳。
这是⼀幅多么美丽、动⼈，富有⼈情味的图画。
⼈与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关⼼的；⼈与⾃然也应当是和睦相处的，⽽我们⼩朋友与⼩朋友之间更应当互帮互助。
⼆、设计意图 1、⼩学1——2年级要认读⽣字1600——1800个。
同时⼜要让学⽣在起始的阅读教学中，感受到阅读课⽂兴趣，因此，本课教学中，⼒求落实好10个⽣字以及5个偏旁的教学，同时，把认读⽣字放在课⽂中去理解体会；让学⽣在整体的朗读中，巩固⽣字的认读。
⼒图很好地体现语⽂教学的⼯具性与⼈⽂性的结合。
2、充分发挥学⽣合作学习的优势来解读课⽂，认读⽣字，掌握偏旁。
教学设计中，通过让学⽣“说、认、读、找、⽐”等⽅法，来激发学⽣的学习兴趣。
通过质疑、讨论，来突破“暖和的⾐裳”、“绿⾊的⼩伞”这两个阅读理解的难点。
3、运⽤想象，延伸课外。
⼩学⽣是最富想象⼒的。
本课富有童趣，从⽽设计“假如你是⼩树，你会说些什么？”“爷爷和⼩树之间会说些什么？”来激活学⽣的思维，充分利⽤学⽣平时⽣活经验的积累，给⼩树加以⼈物化的想象。
本课结束，以树⽊对我们⼈类的作⽤，作为课外的延伸，从⽽激发学⽣热爱树⽊，珍惜⾃然的美好情感。
三、教学⽬标 1、认知⽬标： （1）认识10个⽣字，会写“不、开、四、五”四个字。
《爷爷和小树》小学语文教案
《爷爷和小树》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所表达的环保意识和亲情情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过思考和讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）培养学生尊老爱幼，懂得关心他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）深入理解课文中所表达的环保意识和亲情情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所表达的环保意识和亲情情感的理解。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论表格。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文图片，引起学生兴趣。
（2）引导学生朗读课文，熟悉课文内容。
2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）讲解生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解课文（1）引导学生分段朗读课文，理解每段大意。
（2）小组讨论：课文讲述了什么故事？爷爷和小树之间发生了什么？4. 角色扮演（1）分组进行角色扮演，学生可以选择扮演爷爷、小树或者其他角色。
（2）引导学生通过表演，深入理解课文中的情感和环保意识。
5. 总结与拓展（1）引导学生总结课文中的环保意识和亲情情感。
（2）布置作业：让学生写一篇关于保护环境的文章，或者画一幅关于爷爷和小树的画。
五、教学反思本节课通过朗读、生字词学习、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生深入理解了课文《爷爷和小树》的内容。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对环保意识和亲情情感的重视。
但在生字词的学习和运用方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
小学一年级语文自主识字,情境阅读──《爷爷和小树》教学实录及评析
自主识字，情境阅读──《爷爷和小树》教学实录及评析一年级语文教案【基本情况】时间：____年４月。
地点：济南教育电视台录像厅。
学生：山东师范大学小学一年级一班。
教师：曹瑞敏。
课的种类：由山东省教学研究室和山东省教育电视台联合录制的全国中小学改革实例展播课。
【教学实况】●一、导入新课１、小朋友们喜欢看动画片吗？看，动画片中谁来了？这节课我们学习一篇和小树有关的课文（板书课题），课题中有个生字，谁读？你来读，其他同学跟读。
２、请小朋友们齐读课题。
读完课题，你有什么疑问吗？是呀，爷爷和小树之间能发生什么事呢？●二、初读课文１、看来，你们都想知道，那就请小朋友赶快打开书69页，自由朗读课文，边读边用铅笔画出不认识的字，把它读准确。
２、请小朋友拿起书再来读课文，看刚才不认识的字是不是都认识了。
３、刚才读课文，你发现了没有，这篇课文和我们以前学过的儿歌有什么不一样？（大屏幕显示：本课、第2、3、4课课文）是的，这篇课文里第一次出现了“自然段”（板书），请小朋友跟老师一起读这三个字。
４、那什么是自然段呢？我们边读课文边学习。
５、谁来读课文？指名读第一自然段。
这就是第一自然段，照老师这样在自然段前面写上“１”。
谁再接着读？指名读第二自然段。
这就是第二自然段，我们在自然优前面写上“２”。
谁还接着读？指名读第三自然段。
这就是──第三自然段，我们要在自然段前写上──“３”。
６、现在请小朋友看看，这篇课文共有几个自然段？７、刚才我们认识了自然段，那课文中的生字小朋友们是不是都认识了呢？谁读第一自然段？我们来认识一位生字朋友。
（屏幕出示“一棵”），谁认识？谁读第二自然段？想读的小朋友一起读。
我们再来认识几位生字朋友。
（屏幕出示“到了、穿上、送给、暖和、不冷”），这排小朋友乘火车读。
谁读第三自然段？请这一小队一起读。
我们还来认识几位生字朋友。
（屏幕出示“撑于、小伞、不热”）这排小朋友乘火车读。
８、这些生字你们都认识了吗？请四人小组对照屏幕检查。
《爷爷和小树》说课稿（精选5篇）
《爷爷和小树》说课稿作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《爷爷和小树》说课稿（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《爷爷和小树》说课稿1一、说教材《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。
人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说教学目标本课的教学目标有：1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。
认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
三、说教学重难点本课的教学重点：学习生字、词语、练习朗读。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，指的是什么？本课有2课时，本节是第一课时四、说教法导入新课后，教师出示本课要学习的10个生字，借助拼音扫清生字，给生字找偏旁，组词来识记生字，老师引导学生边看图边学习课文，从而达到识字、理解文意的目的。
比如：通过看图，理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
在教学过程中，我还采用了送字识生字的活动，激发了同学们的识字兴趣，还用质疑、提问的方法来引导学生学习课文，理解课文内容。
《爷爷和小树》教学设计精选3篇
《爷爷和小树》教学设计精选3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？书包范文为大家带来了《爷爷和小树》教学设计精选3篇，希望对大家有所帮助。
篇一：爷爷和小树教学设计篇一【教材分析】1、教材地位及作用《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。
通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。
2、教学目标1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。
认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
3、教学重点、难点结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。
【学情分析】小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。
因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。
【教学策略】小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。
本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。
【教学过程】一、导读板块：1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）2、教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。
3、揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。
4、认识生字：爷（指导学生识记）[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。
二、初读板块：1、识读课文，学生听读识字。
（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。
小学语文爷爷和小树第一课时教学设计
小学语文爷爷和小树第一课时教学设计篇1：《爷爷和小树》一课时教学设计课时要求：理解课文第二、三自然段;进一步了解课文内容;能正确流利地朗读课文;背诵课文;学会五个生字。
教学过程：(一)过渡谈话上节课我们学过一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。
几年以后，小树长得怎样了?我们继续学习课文。
(二)理解第二自然段1.指名读，注意全段有几句话(两句)2.理解一个句子。
①指名读。
说说这句话什么意思?(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思?(教师可用动作演示)。
②句子中的“绿伞”指的是什么?要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。
在这基础上让学生看插图加深印象。
③枝叶是“撑开”的吗?可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。
④指导读。
读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。
(2)理解第二个句子。
小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样?指名读，强调不热了。
3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。
4.指导背诵(三)理解第三自然段1.指名读2.理解句子“爷爷真好，小树真好”。
是本段仅有的一句话。
这句话是什么意思呢?要想知道，就要联系全篇课文去想，想想一自然段写了什么，第二自然段写了什么。
理解句子的意思就是要放在课文中去想。
请你用这个方法想句子的意思，然后说说。
3.指导读。
要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。
(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。
1.指名读2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗?教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。
如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊!3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
——课中休息——(五)继续学习五个生字的形，指导书写。
小学一年级上册语文课文
我家门口有一棵小树。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
小树不冷了。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。
爷爷不热了。
《爷爷和小树》一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。
三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。
哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。
《哪座房子最漂亮》像金子，洒遍田野、高山和小河。
田里的禾苗，因为有了，更绿了。
山上的小树，因为有了，更高了。
河面闪着，小河就像长长的锦缎了。
早晨，我拉开窗帘，就跳进了我的家。
谁也捉不住，是大家的。
像金子，比金子更宝贵。
《》影子yǐng zǐ zài qián ，yǐng zǐ zài hòu ，影子在前，影子在后，yǐng zǐ cháng cháng gēn zhe wǒ，影子常常跟着我，jiù xiàng yī tiáo xiǎo hēi gǒu 。
就像一条小黑狗。
yǐng zǐ zài zuǒ，yǐng zǐ zài yòu ，影子在左，影子在右，yǐng zǐ cháng cháng péi zhe wǒ，影子常常陪着我，tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 。
它是我的好朋友。
《影子》谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
《比尾巴》雨点儿数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
《雨点》平平搭积木，搭了四间房子。
一年级上册《爷爷和小树》课文
一年级上册《爷爷和小树》课文爷爷和小树我家门口有一棵小树。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
小树不冷了。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿*的小伞。
爷爷不热了。
一、教材分析这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
全课共有三个自然段，两幅*图。
第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。
所配*图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。
第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。
所配*图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。
第三段赞扬爷爷和小树真好。
本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。
”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
二、教学要求1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。
理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。
”在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
三、教案1.课时内容安排第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。
第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。
2.课时教案第一课时课时要求：初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
教学过程：(一)出示课题，谈话激趣。
1.板书课题6爷(y6)爷和小树(sh))2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树”的图片。
3.教师设问，激发学生读书的愿望。
课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
人教版小学语文一年级上册小练笔
《爷爷和小树》小练笔
爷爷和小树1：
我家门口有一棵小树。
春天到了，爷爷给小树浇浇水，小树发芽了。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了。
秋天到了，小树给爷爷送上甜甜的果子，爷爷笑了。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣服，小树不冷了。
爷爷和小树2
我家门口有一棵小树。
春天到了，小树发芽了，爷爷给它松土、施肥，小树长高了。
夏天到了，小树长出了茂密的小树，像把绿色的小伞，爷爷不热了。
秋天到了，小树挂满了甜甜的果子，爷爷闻着果香笑了，今年又是个丰收年。
冬天到了，小树冻得瑟瑟发抖，爷爷给小树穿上暖和的衣服，小树不冷了。
人教版：小学一年级上册语文第5课《爷爷和小树》教案及教学设计
人教版：小学一年级上册语文第5课《爷爷和小树》教案及教学设计【导语】《爷爷和小树》以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。
体现了人和树之间密切、和谐的关系。
学生在朗诵中，可以潜移默化地遭到爷爷爱惜小树的行动的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。
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【教案】教学目标：1、认识10个字。
2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、知道树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。
教学准备：1、字卡2、画有冬天和夏天小树的黑板教学流程：（一）激趣引入你们爱好小树吗？今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗？（利用亲切的对话，引发学生的爱好，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。
）（二）自读课文，学习字词让我们一起到课文中找寻答案吧。
自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。
（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。
在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。
）教师指导你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。
（让学生找不认识的字，利用这种生字出现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。
）引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字，交换识字的方法。
汇报，反馈。
（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交换。
）认识偏旁“刂、冫、人、灬”（三）朗诵课文，感悟课文学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。
（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。
）冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？读读课文，然后告知我爷爷是怎样做的？帮助学生知道“暖和的衣裳”大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。
小学一年级语文教案爷爷和小树一等奖_1
小学一年级语文教案爷爷和小树一等奖小学一年级语文教案爷爷和小树一等奖1教学目的：1、学会5个生字和一个词语。
2、会认8个字。
3、正确、；流利的朗读课文。
4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。
教学重点：“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。
教学手段：利用多媒体电脑教学。
教学准备：自制CAI课件、生字卡片、小红花。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。
现在请大家来认读生字。
看谁认得快？（指认5个生字）2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）3、复习“小”。
（1）（遮住课题“小”）问：你还记得这是什么字吗？（齐读“小”）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。
（指名读，齐读）（2）课题里用“小”组的词是“小树”。
（教师范读）“树”是翘舌音，要读准。
“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。
（带读，齐读）二、检查读书。
1、自由读。
过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。
先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。
2、检查读书情况。
3、齐读课文。
4、总结小组获奖情况。
三、读讲新课。
1、学习第一段。
（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）（2）你会用“口”组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）（3）指导朗读。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。
（指读、引读）（4、指导背诵。
2、学习第二段。
（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）对。
这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的'棉衣。
在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。
（CAI 显示飞来小花，挡住“衣裳”）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）（2）复习“衣”字。
《爷爷和小树》小学语文教案
《爷爷和小树》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点和情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
（2）懂得感恩，珍惜身边的亲人和朋友。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文分析，了解人物性格特点和情感变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生理解并体会爷爷对小树的关爱之情。
三、教学准备1. 教学资源：课文课件、生字词卡片、教学录音带等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文。
（2）邀请学生分享他们对“爷爷”和“小树”的印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生分小组讨论，分析爷爷和小树之间的关系。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感体验：（1）学生讨论：我们应该如何关爱身边的人和环境？（2）分享讨论成果，引导学生树立关爱意识。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：结合生活实际，写一篇关于关爱身边的人和环境的短文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，评价学生的课堂表现。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括字体、标点使用、内容准确性等。
3. 情感态度评价：通过学生在课堂讨论、小组活动中的表现，评价学生在关爱环境、珍惜资源等方面的意识。
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