1.4.2体积的测量 教案
2024年体积的测量教学设计浙教版科学教案
2024年体积的测量教学设计浙教版科学教案一、教学内容本节课选自浙教版《科学》教材第八册第五章《物体的体积》，具体内容包括：1. 体积的定义与单位；2. 常见物体体积的测量方法；3. 实际操作：利用量筒、量杯等工具测量物体体积。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握体积的概念，学会使用工具测量物体的体积；2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生动手能力，提高解决问题的能力；3. 情感、态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：体积的测量方法及实际操作；教学重点：体积的概念及其测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：量筒、量杯、尺子、教学模型等；2. 学具：每组一套量筒、量杯、尺子，实验用物体（如石头、木块等）。
五、教学过程1. 实践情景引入利用生活中的实例（如装满水的鱼缸、堆放的砖块等），引导学生思考：如何比较不同物体的体积大小？2. 知识讲解（1）体积的定义：物体所占空间的大小；（2）体积的单位：立方米（m³）、立方分米（dm³）、立方厘米（cm³）等；（3）常见物体体积的测量方法。
3. 例题讲解以测量一个不规则石头的体积为例，讲解量筒、量杯的使用方法。
4. 随堂练习学生分组进行实际操作，测量给定物体的体积，并记录数据。
六、板书设计1. 板书物体的体积测量2. 主要内容：（1）体积的定义与单位；（2）体积的测量方法；（3）实践操作注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）测量一个正方体的体积，并计算其边长；（2）选择一个生活用品，测量其体积，并记录下来。
2. 答案：（1）正方体体积：边长的三次方；（2）生活用品体积：根据实际测量结果填写。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考如何测量更复杂物体的体积，如圆柱、圆锥等。
重点和难点解析1. 教学难点：体积的测量方法及实际操作；2. 实践情景引入：如何有效引发学生对体积测量探究的兴趣；3. 例题讲解：详细解释量筒、量杯的使用方法；4. 作业设计：如何让学生通过作业巩固所学知识并拓展思维。
浙教版七年级科学上册《体积的测量》教案
浙教版七年级科学上册《体积的测量》教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学上册第四章第三节《体积的测量》。
详细内容包括：体积的概念、体积的单位、体积的测量方法以及不规则物体的体积测量。
二、教学目标1. 理解体积的概念，掌握体积的测量方法。
2. 学会使用量筒、量杯等工具进行体积测量，并能正确读取数据。
3. 能够运用排水法测量不规则物体的体积，提高实践操作能力。
三、教学难点与重点重点：体积的概念、体积的测量方法及不规则物体体积的测量。
难点：不规则物体体积的测量方法及操作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：量筒、量杯、不规则物体（如石头、橡皮等）。
2. 学具：每组一份量筒、量杯、不规则物体。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个不规则物体（如石头），提问：如何测量这个物体的体积？2. 基本概念学习：讲解体积的概念、单位及测量方法。
3. 例题讲解：（1）计算一个长方体的体积。
（2）如何使用量筒、量杯进行体积测量？4. 随堂练习：让学生分组进行体积测量，并记录数据。
5. 不规则物体体积测量：（1）介绍排水法原理。
（2）分组进行实践操作，测量不规则物体的体积。
（3）讨论操作过程中遇到的问题及解决方法。
六、板书设计1. 体积的概念、单位、测量方法。
2. 体积测量的步骤及注意事项。
3. 不规则物体体积测量方法。
七、作业设计1. 作业题目：测量一个不规则物体的体积，记录数据并计算。
答案：根据实际测量数据计算。
2. 附加题目：思考如何提高体积测量的准确性？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度、实践操作能力、问题解决能力。
2. 拓展延伸：（1）研究其他体积测量方法，如电子秤、水位升高法等。
（2）了解体积测量在现代科技领域的应用，如制造业、科研等。
重点和难点解析1. 不规则物体体积的测量方法及操作技巧。
2. 实践操作中如何提高体积测量的准确性。
3. 课后拓展延伸，了解体积测量的现代科技应用。
详细补充和说明：一、不规则物体体积的测量方法及操作技巧1. 测量方法：排水法原理：通过测量物体在水中排开水的体积，间接计算物体的体积。
体积的测量实践活动方案
一、活动背景在物理学科中，体积是描述物体空间大小的基本物理量。
为了帮助学生深入理解体积的概念，提高学生的动手操作能力和科学探究精神，特制定本体积测量实践活动方案。
二、活动目标1. 让学生通过实践活动，理解体积的概念和测量方法。
2. 培养学生使用测量工具的技能，提高实验操作能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及团队协作精神。
4. 激发学生对物理学科的兴趣，培养科学探究精神。
三、活动内容（一）活动准备1. 材料准备：测量液体体积的量筒、测量固体体积的量杯、不同形状的固体物体（如正方体、长方体、圆柱体等）、液体（如水、盐水等）、滴管、记录表等。
2. 人员准备：将学生分成若干小组，每组4-6人，每组选一名组长负责组织协调。
（二）活动步骤1. 导入与讲解- 教师简要介绍体积的概念和测量方法。
- 讲解量筒、量杯等测量工具的使用方法。
2. 固体体积测量- 学生分组，每组选择一种固体物体进行体积测量。
- 使用量杯测量固体物体的体积，记录数据。
- 分析数据，讨论如何减少误差。
3. 液体体积测量- 学生分组，每组选择一种液体进行体积测量。
- 使用量筒测量液体的体积，记录数据。
- 分析数据，讨论如何减少误差。
4. 不规则物体体积测量- 学生分组，每组选择一个不规则物体进行体积测量。
- 使用量筒和滴管测量不规则物体的体积，记录数据。
- 分析数据，讨论如何减少误差。
5. 数据处理与讨论- 各小组整理数据，计算平均值。
- 小组之间分享测量结果，讨论误差来源。
- 教师引导学生总结体积测量的注意事项。
6. 总结与反思- 学生分组撰写实验报告，总结实验过程和结果。
- 学生进行反思，讨论在实验过程中遇到的问题和解决方法。
四、活动评价1. 过程评价：观察学生在实验过程中的操作规范性、团队合作情况、问题解决能力等。
2. 结果评价：根据实验报告的数据处理和结果分析，评价学生的实验成果。
3. 反思评价：通过学生的反思，评价学生对实验过程的理解和认识。
1.4.2科学测量体积的测量教案13
关于量筒和量杯的刻度，下列说法中正确的 是（ A ）
A、量筒的刻度是均匀的，量杯的刻度是不 均匀的。 B、量杯的刻度是均匀的，量筒的刻度是不 均匀的。 C、量筒和量杯的刻度都是均匀的。 D、量筒和量杯的刻度是不均匀的。
2、实验课中老师要求同学们量取40毫升水， 明明同学站着俯视量筒测出的40毫升水 ( A ) A.少于40毫升 B.多于40毫升 C.刚好40毫升 D.无法确定 俯读偏大,仰读偏小(液面不变) 俯量偏小,仰量偏大(读数不变)
1、通过刻度尺测得牛奶盒的长、宽、高， 计算体积，可约等于牛奶的体积 2、通过量筒等体积测量工具直接测量出牛奶的体积
三、体积的测量:
1、形状规则的物体体积：刻度尺(公式计算) 测量法（或计算法） V长=abc V正=a3
V圆柱=S底h
三、体积的测量:
2、测量液体的体积：
量筒或量杯 不同点:
量筒上的刻度均匀，
1.选正确：（先估后选） 2.放正确（要平放）
量筒必须平放在水平桌面上使用。不能用手 拿起来读数。
3.看正确（要平视）
大多数液体在静止时，液面在量筒 内呈凹形 看时，视线要与量筒垂直，与液面 （√） 相齐，并以液面层下沿为准。
（ⅹ）
不要求估读 4、读正确： 5、写正确：=测量值+单位
测未知液体体积时 如俯视读数时：
解一:用量筒（挂重法）
V木= V3－V2 .
解二:用量筒（针压法）
如何测量不规则、可溶于水固体(如冰糖) 的体积测量呢？
方法是将水换成细沙、细盐或面粉
实验证实
①测出小铁块的体积， 在表格中记为V1 ②在量筒中盛适量的水，在 表格中记为V2
③将小铁块用细线栓好，
放入量筒中，总体积为 V3 ④以上步骤重复三次
2024年浙教版七年级科学上册《体积的测量》精彩教案
2024年浙教版七年级科学上册《体积的测量》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年浙教版七年级科学上册第四章《物质的测量》第三节《体积的测量》。
详细内容包括：体积的定义，体积的单位，常用的体积测量方法，以及体积测量在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解体积的概念，掌握体积的单位及换算。
2. 学会使用量筒、量杯等工具进行体积测量，并能准确记录测量结果。
3. 能够运用体积测量知识解决实际问题，提高实践操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：体积的测量方法及实际操作。
教学重点：体积的概念、单位及测量方法。
四、教具与学具准备教具：量筒、量杯、水、石块、不规则物体等。
学具：每组一套量筒、量杯、水、石块、不规则物体等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用石块、水、量筒等教具，现场演示如何测量石块的体积，引导学生思考体积测量在实际生活中的应用。
2. 知识讲解（1）体积的定义：物体所占空间的大小。
（2）体积的单位：立方米（m³）、立方分米（dm³）、立方厘米（cm³）等。
（3）体积的测量方法：使用量筒、量杯等工具进行测量。
3. 例题讲解（1）如何使用量筒测量一个不规则物体的体积？（2）如何使用量杯测量一定量的水的体积？4. 随堂练习让学生分组进行体积测量实践，测量不同物体的体积，并记录结果。
六、板书设计1. 体积的定义、单位、测量方法。
2. 体积测量例题及解答步骤。
3. 体积测量实践操作注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）测量一个不规则物体的体积，记录测量过程和结果。
（2）根据生活实例，设计一个体积测量问题，并解答。
2. 答案：（1）根据实践操作，如实记录测量过程和结果。
（2）示例：一个长方体水槽，长2m、宽1m、高0.5m，求水槽的体积。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生对体积测量方法的掌握程度，以及实践操作中的问题。
2. 拓展延伸：探索其他体积测量方法，如利用排水法测量不规则物体的体积等。
七年级科学上册 1.4.2 体积的测量学案(无答案) 浙教版
§1.4.2 体积的测量3量筒的使用方法（1）首先看清它的测量范围即和最小刻度（2）量液体时，量筒应。
（3）如果液面是凹形的，视线要与凹液面中央保持水平【思考】：1如果视线没有水平结果会怎样？（俯视偏大，仰视偏小）2如何测量形状不规则物体的体积？结论：不溶于水也不吸水的的小物块，水中时，水位上升了，上升水的体积即两次读数的就是小物块的体积。
（V物=V2-V1）【思考】：（1）物体为什么要既不溶于水又不吸水？（2）物体为什么要完全浸没，没有完全浸没会怎样？【练一练】1. 用量筒测量液体体积时小明采用仰视读数法，读出液体的体积为35毫升，则此液体的真实体积将比35毫升( )A．大 B．小C．一样 D．都有可能2．甲、乙两位同学分别用量筒测量一个小石块的体积。
甲同学的做法是在量筒里注入适量的水，记下水的体积为V1，然后轻轻放入石块，使量筒里的水完全浸没石块，记下此时水及石块的体积V 2，计算石块的体积为V2一V1。
乙同学的做法则是先将石块置于量筒中，同时往量筒中注入水，使水完全浸没石块后记下水的体积V1，然后取出石块，记下取出石块后水的体积V2，计算石块的体积为V1一V2。
比较这两种方法回答下列问题：(1)你做此实验将选择哪种方法：______(填“甲”或“乙”)。
(2)如果两位同学读数都是正确的，两位同学计算出的石块体积可能不相等，较准确的是______，结果偏大的是______(填“甲”或“乙”)。
(3)导致实验结果偏大的原因是______。
【课堂小结】这节课我们学了哪些内容？【课后反审】对照目标，审查错误原因，用红笔标记。
【完成作业】作业本B 2-3页课后反审：【反思小结】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出，【完成作业】作业本B第14页教（学）后记：。
2024年体积的测量教学设计浙教版科学教案
2024年体积的测量教学设计浙教版科学教案一、教学内容本节课选自浙教版《科学》教材第五册第二章“物体的测量”，涉及的内容为体积的测量。
具体包括：体积的概念、测量方法以及体积单位换算。
二、教学目标1. 理解体积的概念，掌握体积的测量方法。
2. 学会进行体积单位换算，能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察、思考、动手操作能力，激发学生学习科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：体积的概念、测量方法以及体积单位换算。
难点：体积测量过程中准确读取数据，以及体积单位换算的理解。
四、教具与学具准备教具：量筒、天平、尺子、模型等。
学具：每组一个量筒、一把尺子、一个模型。
五、教学过程1. 实践情景引入利用一个透明的容器，装入不同高度的水，提问：“如何比较这些容器中水的多少？”引导学生思考，引出体积的概念。
2. 教学新课（1）体积的概念：物体所占空间的大小。
（2）体积的测量方法：利用量筒、天平等工具进行测量。
（3）体积单位换算：立方米、立方分米、立方厘米之间的关系。
3. 例题讲解以一个长方体为例，讲解如何利用尺子测量长、宽、高，进而计算体积。
4. 随堂练习让学生分组测量不同形状的物体体积，并进行单位换算。
六、板书设计1. 体积的概念2. 体积的测量方法（1）量筒法（2）天平法3. 体积单位换算1立方米 = 1000立方分米1立方分米 = 1000立方厘米七、作业设计1. 作业题目（1）测量一个不规则物体的体积，并记录下来。
1.5立方米 = ?立方分米500立方厘米 = ?立方分米2. 答案（1）根据实际情况测量，记录数据。
（2）1.5立方米 = 1500立方分米500立方厘米 = 0.5立方分米八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对体积的概念和测量方法掌握较好，但对体积单位换算的理解还需加强。
2. 拓展延伸：让学生思考如何测量更大或更小物体的体积，了解其他体积测量方法，如浮力法等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
测量物体的体积数学教案
测量物体的体积数学教案标题：测量物体的体积数学教案一、教学目标：1. 理解并掌握体积的基本概念，知道体积是度量物体所占空间大小的物理量。
2. 学习和掌握如何使用尺子、量杯等工具测量物体的体积。
3. 通过实践操作，提高学生的观察力和动手能力。
4. 培养学生对数学的兴趣和热爱科学的精神。
二、教学内容：1. 体积的概念及其意义2. 如何测量物体的体积三、教学方法：采用讲授、演示、实践相结合的教学方式。
四、教学过程：（一）引入新课教师可以先让学生观察一些物体，然后提问：“大家觉得这些物体有什么不同？”引导学生发现物体的大小不同。
接着问：“那我们怎样才能准确地描述物体的大小呢？”引出体积的概念。
（二）讲解新课1. 体积的概念教师解释：体积是指一个物体所占空间的大小，通常用立方米、立方分米、立方厘米等单位来表示。
2. 测量物体的体积教师可以通过演示如何使用尺子测量物体的长、宽、高，然后计算出物体的体积。
同时，也可以演示如何使用量杯测量液体的体积。
（三）实践活动1. 教师准备一些不同的物体，让学生自行选择工具进行测量，并记录数据。
2. 学生完成测量后，分享自己的测量结果，并讨论可能存在的误差及原因。
（四）课堂小结教师总结本节课的内容，强调体积的重要性以及正确测量体积的方法。
五、作业布置：1. 完成课本上的相关练习题。
2. 回家找几个物体，尝试测量它们的体积，并写下测量的过程和结果。
六、教学反思：教师在课后应反思本次教学的效果，思考是否有更好的教学方法或活动设计，以便在下次教学中进行改进。
七年级科学上册第1章科学入门1.4科学测量二体积的测量教案浙教版
教学目标：
1、知识与技能：掌握量筒的正确使用方法。
2、过程与方法：学会使用量筒，提高学生动手能力。
3、情感态度与价值观：通过长度测量的特殊方法的探讨，进一步激发学生学习自然的兴趣。
教学重难点：
1、正确使用筒。
2、使用量筒读数时视线要与凹形液面最低处相平 。
课中助学：
一、预习反馈
②再把待测物放入水中然后测出总体积V2
③后把两者相减的差即为待测物体积V
④V = V2 - V1
注意：溶于水或要吸水的物体不能用“排水法”测量体积
5. 拓展提高：
1、用水可以测量不规则的物体，如果要测冰糖的体积，怎样测量？
用沙子来代 替水
2、漂浮固体应该怎样测量 ？
借用一根细针、捆绑法
四、小结
一个人的潜能是无限的，只要大家树立目标，坚持下去，就一定有收获，可以看到大家的实验设计单都坐的很棒；还要懂得知识之间是相互联系的，要懂得思考！
(3)读数时，视线要与凹形液面中央最低处相平（平视）；
(4)记录数据记得带上单位。
4.不溶于水的不规则固体的体积的测量——排水法
活动：如何测量小石块的体积
学生设计实验过程，并写出实验步骤，同桌之间交流，通过观察让写得最不完善的孩子先回答，让其他的孩子再补充，最后得出排水法测
量的一般 步骤
①先量出一定的水V1
二、引入
展示学生 喜欢玩的魔方，生活中用毫升做单 位 的液态商品，让学生建立空间概念，引出体积。
体积——物体所占的空间的大小。
三、展开
1.体积的单位及单位的换算
2.形状规则的固体体积的测量
3.液体体积的测量——量筒
观察认识量筒
量筒的使用方法：
2024年体积的测量教学设计浙教版科学教案
2024年体积的测量教学设计浙教版科学教案一、教学内容本节课选自浙教版《科学》教材第八册第二章第五节“体积的测量”。
详细内容包括：体积的概念、测量体积的方法、体积单位及换算、实际物体的体积测量。
二、教学目标1. 了解体积的概念，掌握测量体积的方法。
2. 知道体积单位及换算，能够进行简单的体积计算。
3. 培养学生的实践操作能力，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：体积的概念、测量体积的方法、体积单位及换算。
难点：实际物体的体积测量、体积计算。
四、教具与学具准备教具：长方体、正方体、圆柱体模型，量筒，天平，计算器。
学具：学生分组准备长方体、正方体、圆柱体模型，量筒，天平，计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同形状的物体，引导学生关注物体的体积。
2. 新课导入：讲解体积的概念，引导学生了解体积的测量方法。
a. 讲解体积的概念。
b. 展示量筒，介绍量筒的使用方法。
c. 示范测量长方体、正方体、圆柱体的体积。
3. 例题讲解：讲解体积单位及换算，进行实际物体的体积测量。
a. 讲解体积单位及换算。
b. 示例：测量一个长方体的体积，计算其体积。
4. 随堂练习：学生分组进行实际物体的体积测量，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书体积的测量2. 主要内容：a. 体积的概念b. 测量体积的方法c. 体积单位及换算d. 实际物体的体积测量七、作业设计1. 作业题目：a. 测量一个长方体的长、宽、高，计算其体积。
b. 测量一个圆柱体的底面半径和高，计算其体积。
2. 答案：a. 长×宽×高=体积b. π×半径²×高=体积八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让学生掌握了体积的测量方法，培养了学生的实践能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何测量不规则物体的体积，了解排水法等测量方法。
鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践操作4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定（1）难点：实际物体的体积测量、体积计算。
2024年14科学测量—体积的测量公开课教案
2024年14科学测量—体积的测量公开课教案一、教学内容本节课选自《科学探索》教材第七章第二节“体积的测量”。
详细内容包括：体积的概念介绍，体积测量方法的学习，特别是排水转化的方法，以及体积测量在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解体积的概念，掌握体积的常见测量方法。
2. 能够运用排水转化的方法进行物体体积的测量，并准确记录数据。
3. 培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：排水转化的实际操作和数据的准确记录。
教学重点：体积的概念，体积的测量方法，特别是排水转化法的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：量筒、天平、不同形状的物体（如立方体、圆柱体等）、水。
2. 学具：每组一套量筒、天平、不同形状的物体、记录用的纸笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示不同物体的体积大小比较，引发学生思考如何准确测量体积。
2. 教学新知：a. 引导学生回顾体积的概念。
b. 介绍体积的常见测量方法，重点讲解排水转化法。
3. 例题讲解：a. 以立方体为例，演示如何使用排水转化法进行体积测量。
b. 强调注意事项，如保证物体完全浸没在水中，避免气泡的产生等。
4. 随堂练习：a. 分组进行实践操作，测量不同形状物体的体积。
b. 指导学生记录数据，进行计算和分析。
a. 各组汇报测量结果，讨论遇到的问题及解决方法。
六、板书设计1. 板书体积的测量2. 主要内容：a. 体积的概念b. 体积的测量方法直接测量法排水转化法c. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 请运用排水转化法，测量家中一个不规则物体的体积，并记录数据。
2. 答案：a. 需要学生自行实践并记录。
b. （1）长方体体积=长×宽×高=10cm×5cm×3cm=150cm³；（2）圆柱体体积=π×半径²×高=3.14×5cm×5cm×3cm=235.5cm³。
七年级科学上册 1.4.2 体积的测量教案 浙教版
第一章第四节科学测量第2课时体积的测量一．教学目标：1．知识技能目标(1)知道长度和体积的单位及其常用单位。
(2)熟悉量筒和量筒上的刻度。
(3)学会用量筒液体和形状不规则的固体体积。
2．科学探究目标：进一步感受科学探究过程3．情感价值观目标：培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣二．教学分析教学重点：正确使用量筒教学难点：如何激发学生的学习兴趣，自主学习三．教学准备量筒，量杯，饮料瓶，橡皮泥，木块，冰糖，细沙，铁块，大头针等四．学情分析对于学生来说，《长度和体积的测量》是初一学生首次接触到的测量的知识，虽然学生对平时的日常生活中的测量有了一定的感性认识，但是并没有达到一定的高度。
应该说学生通过前几节课的学习对“科学”有了一定的了解和兴趣，这是非常好的现象，教师应利用实验等手段进一步激发学生学习科学的兴趣与积极性。
五．教学思路六．教学过程教学设计说明：1．注重学生的感受与体验体积概念的引入就是从“收集身边的体积标识”入手，让学生感受体积，进而感受体积的单位。
为了加深学生对1米3，1分米3，1厘米3的理解，我做了一个1米3的大箱子，使学生有一个更加直观的体验。
在展示自制量杯的活动中，也是使学生亲身感受测量是一个比较的过程，从而加深认识。
同时该活动也使大部分学生获得了成功感。
2．注重培养学生自主、合作、探究的能力本节课设计了两次学生实验以及两个探究活动，都是以四人小组合作的形式。
在“观察量筒”以及“比较量筒和量杯”两次学生实验中，并没有让学生盲目的动手，而是带着问题去做实验，这样学生就能边思考边实验，在实验中自主的发现问题，并解决问题。
两个探究活动是本节课的一个高潮，对于“怎样测量不能沉在水下的物体和溶于水的物体的体积”这个问题，学生很感兴趣，他们的思路也很活跃，在这样的气氛下，拓宽学生的思路，培养探究能力目的就自然而然的达到了。
3．注重评价的多面性与多元化评价的多面性与多元化贯穿在整个教学活动中。
体积的测量教学设计浙教版科学教案
体积的测量教学设计浙教版科学教案一、教学内容本节课选自浙教版《科学》教材，第四章“物体的运动和力”中的第3节“体积的测量”。
详细内容包括：体积的概念、测量方法、体积单位及换算、实际物体体积的测量等。
二、教学目标1. 了解体积的概念，理解体积的测量方法，掌握体积单位及换算。
2. 能够运用排水法、直尺法等方法测量物体的体积。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：体积的测量方法及实际操作。
重点：体积的概念、测量方法及单位换算。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、量筒、天平、实验器材等。
2. 学具：每组一套实验器材，包括量筒、直尺、小石块等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同形状的物体，引导学生思考如何比较它们的大小，从而引出体积的概念。
2. 新课讲解：（1）体积的概念：物体所占空间的大小。
（2）体积的测量方法：排水法、直尺法等。
（3）体积单位及换算：立方米、立方分米、立方厘米等。
3. 实践操作：（1）分组实验，运用排水法测量石块的体积。
（2）利用直尺测量长方体的长、宽、高，计算体积。
4. 例题讲解：讲解如何运用体积公式解决实际问题。
5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 体积的概念、测量方法、单位及换算。
2. 例题解答步骤。
3. 体积测量实验注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）测量一个不规则物体的体积，记录实验过程和结果。
2. 答案：（1）实验报告形式，包括实验过程、数据记录和结论。
（2）体积为150立方厘米。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握体积概念、测量方法的情况，实验操作是否规范，团队合作是否融洽。
2. 拓展延伸：引导学生思考体积测量在实际生活中的应用，如土方计算、液体体积测量等。
鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于体积测量的知识。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践操作中的实验步骤和注意事项。
3. 作业设计中的题目难度和答案解析。
科学测量(体积测量)教案
一、新课引入
【探究活动】你有办法测量教室的体积吗？
同学活动：利用臂长法测量教室的体积，大约在200立方米数量级。
二、讲授新课
（一）体积的概念及单位
教师提问：什么是体积？
教师归纳：体积是物体占有空间的大小
教师讲授：介绍体积的单位
【练习】体积单位的换算
固体体积：m3、dm3、cm3
液体体积：ml、l
三、归纳总结
教师讲授：通过测量不规则小石块的体积，我们知道量筒是如何使用的，同时也知道当我们俯视和仰视读数的时候，会出现的结果；另外我们也测量了不规则物体的体积，并且其中测量的顺序是非常重要的，如果改变了也会造成结果有偏差。
四、课堂练习
1.用量筒测量液体体积时,小明采用俯视读数法，读出液体的体积为32毫升，则此液体的真实体积将--------------------------------------------（）
教学内容
（教学章节）
科学测量（体积测量）（七年级上册1.4.2）
授课类型
新授课
前情分析
教材分析：
体积测量是科学测量这一节课的重点，也是学生学习科学的一个基础知识，其中涉及到量筒的使用和量筒使用过程中的存在误差分析（俯视仰视问题）。学生通过测量不规则小石块的体积，能够参与动手实践的过程，来培养学生的逻辑思维能力。
2.通过测量不规则石块的体积，培养学生的逻辑思维能力；
三、情感态度与价值观
通过联系生活中的常见概念——体积的测量，激发学生的学习兴趣，了解科学源于生活。
教学重点、难点
重点：体积单位的理解、量筒的使用、不规则物体体积的测量
难点：量筒使用过程俯视仰视的误差分析
教学材料
教具学具
多媒体技术
七年级科学上册1.4科学测量课时2体积的测量教案
七年级科学上册1.4科学测量课时2体积的测量教案第一篇：七年级科学上册1.4科学测量课时2体积的测量教案第4节科学测量（课时2）体积的测量【教学目标】1、知道体积的国际单位和其他常用的体积单位。
2、学会使用刻度尺测量形状规则物体的体积。
3、学会正确使用量筒测量液体的体积。
4、学习测量形状不规则的固体体积的方法。
【重点难点】1、能熟练的进行体积单位的选择与转换。
2、学会正确使用量筒测量液体的体积。
【知识罗列】一、体积的概念和单位1、体积是物体的大小。
2、国际单位制中，体积的国际单位是_____ _，符号是______。
固体还用到其它的体积单位有立方分米_________、对应的符号是dm、_________。
3、1m =______dm =_______cm4、常用的液体体积单位有________、________。
对应的符号分别是________、_________。
5、1L =______mL , 1mL =_______cm 1L = 1 ____【科学情景】阿基米德的故事有这样一个故事：相传叙拉古赫农王让工匠替他做了一顶纯金的王冠。
但是在做好后，国王疑心工匠做的金冠并非纯金，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重。
工匠到底有没有私吞黄金呢？国王想检验金冠是否为纯金，但又不能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑。
经一大臣建议，国王请来阿基米德检验。
最初，阿基米德也是冥思苦想而却无计可施。
后来有一天，他在家洗澡，当他坐进澡盆里时，看到水往外溢，同时感到身体被轻轻托起。
他突然悟到可以用测定固体在水中排水量的办法，来确定金冠的比重。
他经过了进一步的实验以后，便来到了王宫，他把王冠和同等重量的纯金放在盛满水的两个盆里，比较两盆溢出来的水，发现放王冠的盆里溢出来的水比另一盆多。
这就说明王冠的体积比相同重量的纯金的体积大。
故事中为什么说：放王冠的盆里溢出来的水比放纯金的一盆溢出来的水多，就说明王冠的体积333比相同重量的纯金的体积大？溢出来的水的体积与放入的物体的体积有什么关系？二、量筒的使用方法及注意事项：1、使用前，先看清量筒的____ __和__ ____。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题 1.4.2 科学测量第 2 课时（总第 6 课时）
课时目标1.掌握量筒的正确使用方法。
2.学会使用量筒，提高学生动手能力。
3.通过长度测量的特殊方法的探讨，进一步激发学生学习自然的兴趣。
教学重点
1.正确使用量筒。
2.使用量筒读数时视线要与凹形液面最低处相平。
教学难点
教学准备刻度尺、棉线、量筒、水、烧杯、带线的小石块(每桌准备一套)。
学生活动教师活动环
节下列物体仅知道长度够吗？第4节科学测量
第二课时体积的测量导学
有个仓库长8米，宽5米，高4米，这个仓库可以放多少个边长为1米的箱子？
体积：物体占有空间的大小
立方体体积计算公式
固体常用单位：立方米，用“ m3”表示
其他单位：厘米（cm3 )，分米（dm3）
液体体积的常用单位：升（L），毫升（mL）
1立方米（m3） = 立方分米（ dm3 ）= （升）
1立方分米= 升
1立方分米（ dm3 ）= 立方厘米（ cm3 ）= （毫升）
1立方厘米 = 毫升
练习：
2.5升= 分米3= 厘米3= 毫升= 米3
1.3米3= 升= 毫升= 厘米3
2.给下面数据填上适当的单位：
一瓶娃哈哈矿泉水约595 一瓶伊利纯牛奶约有250 体积的定义
复习
从体积计算公式，
你认为体积的单位
是什么？
体积单位
体积单位换算
练习：
一
、
概
念
与
单
位
学生活动教师活动环
节
量筒与量杯
相同点：都没有零刻度
不同点：量筒中的刻度是均匀的，
量杯上的刻度是不均匀的，是上密下疏。
1、看清量程、最小刻度和单位；
2、平放在桌面上（放在水平桌面上）；
错误的表述：放在桌面上。
3、静止时形成凹面；
视线与凹液面中央最低处相平。
4、记录数据记得带上单位。
A B
注意观察量筒和
量杯的刻度线有哪
些异同点？
量程:
测量范围:
最小刻度:
量筒的使用（四要点）
正确读数？俯视？
仰视？
思考：量取20毫升
的液体，应该选择
哪个量筒？为什么？
二
、
液
体
体
积
的
测
量
不溶于水也不吸水物体体积的测量
步骤：
①先量出适量的水V1
②再把待测物放出水中，然后测出体积V2
③后把两者相减的差即为待测物体积V
即V = V2 - V1
铁块的体积是，
蜡烛的体积是。
1、用水可以测量不规则的物体，如果没水，怎样测量？
（可以用细沙或面粉代替水）
2、物体的形态变了，体积会变吗？
（可能会变，如水的体积在4°C时最大）思考：1、2两步骤
能否交换顺序，如
果交换了会有什么
后果？
如果物体在水中不
下沉（如石蜡），怎
么测其体积？
思考
三
、
不
规
则
物
体
体
积
测
量
蜡烛
铁块
习题巩固：
1.使用量筒测量体积时，下列有关说法错误的是（）
A．要把量筒平放在桌面上
B．要搞清量筒的测量范围和最小刻度
C．量筒只能测液体体积不能测固体体积
D．液面在量筒内呈凹形时，视线要与凹形液面中央最低处相平
2. 一瓶矿泉水的体积是500 ．
3.在用量筒测量液体体积时，若视线是俯视的，则测得的体积比液体的真实体积要（）
A. 更大
B. 更小
C. 一样大
D. 以上三种都有可能
4. 准确量取70毫升氯化钠溶液，所选用的量筒正确的是（）
A.100毫升
B.50毫升
C.200毫升
D.10毫升
5、甲、乙两同学分别用量筒测量一个小石块的体积．甲同学的做
法是在量筒里注入适量的水，记下水的体积V1，然后轻轻放入石块
，使量筒里的水完全浸没石块，记下此时水及石块的体积V2，计
算石块的体积为V2 —V1．乙同学是先将石块置于量筒中，同时往
量筒中注入水，使水全部浸没石块记下总的体积V1，然后取出石块，
记下取出石块后水的体积V2，计算石块的体积为V1— V2。
比较这两种方法回答下列问题：
（1）你做此实验将选择哪种方法：（选填“甲”或“乙”）
（2）如果两同学读数都是正确的，两同学计算出的石块体积可能不相等，比较大的是（选填“甲”或“乙”）。
（3）如果甲同学实验读数如右图所示，则这块碎石的体积是厘米3。
1.C
2.毫
升
3.A
4.A
5.甲
乙
20
板书设计：教学反思：。