部编版五年级上册语文第21课《古诗三首》课文解读
部编版五年级语文上册第七单元第21课《古诗三首：山居秋暝》说课稿
部编版五年级语文上册第七单元第21课《古诗三首：山居秋暝》说课稿一. 教材分析《山居秋暝》是部编版五年级语文上册第七单元的第21课，这是一首描绘秋天山居景色的古诗。
诗人王维用细腻的笔触描绘了山间清晨的宁静和优美的景色，表达了诗人对自然山水和田园生活的热爱。
这首诗具有鲜明的季节特色和浓郁的山水情怀，给人以美的享受和心灵的洗涤。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文化和文学有一定的认识和理解。
然而，对于这首诗的意境和诗人的情感表达，还需要进一步引导和启发。
在教学过程中，我注重培养学生的朗读和感悟能力，通过多种形式的读，让学生感受古诗的韵律美和意境美，激发他们对古代文学的兴趣和热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《山居秋暝》，理解诗中的关键词语和句子的含义，体会诗的意境和情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论和写心得体会等方式，培养学生的朗读和感悟能力，提高他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然山水和田园生活的热爱，培养他们的审美情趣和人文素养。
四. 说教学重难点1.重难点：诗中的关键词语和句子的理解，以及诗的意境和情感的体会。
2.针对重难点：通过讲解、朗读和讨论等方式，帮助学生理解诗中的意思，引导他们感受诗的意境和情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论法和感悟法等教学方法，引导学生主动探究和思考，培养他们的朗读和感悟能力。
2.教学手段：利用多媒体课件和图片等教学资源，帮助学生形象地理解诗中的景色和情感，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示秋天的景色图片，引导学生回忆秋天的特点和印象，激发他们对《山居秋暝》的兴趣。
2.初读：让学生自由朗读诗歌，注意读准字音和节奏，理解诗的大意。
3.研读：分组讨论，让学生结合注释和课文，理解诗中的关键词语和句子的含义，体会诗的意境和情感。
4.朗读感悟：引导学生进行有感情的朗读，让学生闭上眼睛，想象诗中的景色和情感，感受古诗的韵律美和意境美。
统编版语文五年级上册21 古诗三首 长相思(课件)
这首词更可贵的是缠绵而不颓废，柔情之中露出男儿镇守边塞的 慷慨报国之志。一句“夜深千帐灯”不愧“千古壮观” 1682 年（康熙二十一年）二月十五日，纳兰性德随从康熙帝诣永陵、 福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关，此篇及《如梦令·万丈穹 庐人醉》即作于出关前后的途中。
清初词人于小令每多新创意境。这首《长相思》以具体的时空推 移过程，及视听感受，既表现景象的宏阔观感，更抒露着情思深 苦的绵长心境，是即小见大的佳作。上片在“一程”又“一程” 的复叠吟哦中，展示出与家园的空间阻隔不断地随着时间的推移 而严重增大，空间感与乡情构成尖锐冲突。正在这种行进方向和 心绪逆反背离中驻营夜宿，“夜深千帐灯”，似是壮伟景观，实 乃情心深苦之写。白日行军，跋涉山水，到夜深时仍灯火通明， 难入梦乡，这是因思乡而失眠。于是转入下片乡情思恋之笔。
《长相思》描写了戍边将士在北方的风雪声中辗转反侧，不能入 眠，思乡之情油然而生。全词于写景叙事之中体现了浓烈的羁旅 怀乡之情。
[读有所悟] 三首诗词，作者虽身处不同的朝代，但都借物抒发了自己的感情。 本来无声无息的景物，在诗人的笔下也成了有情意的生灵。
上阕 叙事 ： 山一程，水一程，身向榆关那畔行——山水重生，行军艰难 写景 ： 夜深千帐灯，灯火点点 声势浩大
下阕 写景 ：风一更，雪一更，风雪交加，声音聒耳 叙事 ： 聒碎乡心梦不成 故园无此声： 思念故乡，难以入眠
潇潇风雪难入梦 羁旅怀乡情意浓
借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想 感情，和同学交流
全词于写景叙事之中，体现了作者浓烈的羁旅怀乡之情。上阅 写出了旅程艰辛，突出了路途漫 漫。下阕“一更”反复出现，突出塞外与故乡的天气、境遇的 巨大反差，于写景中寄托了思乡情怀。
王国维说：“‘明月照积雪’，‘大江流日夜’，‘中天悬明 月’，‘长河落日圆’，此中境界，可谓千古壮观，求之于词， 唯纳兰性德塞上之作，如《长相思》之‘夜深千帐灯’，《如梦 令》之‘万帐弯庐人醉，星影摇摇欲坠’差近之。”点到了此篇 独到之处，盛赞它的“千古壮观”。
五年级上册语文教案《21古诗三首 枫桥夜泊 》人教(部编版)
五年级上册语文教案《21古诗三首枫桥夜泊》人教（部编版）课程背景•适用年级：五年级•课题：古诗鉴赏•教材：人教版《语文》五年级上册教学目标1.通过本课学习，使学生了解古诗《枫桥夜泊》的背景故事和作者生平。
2.培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的语感和表达能力。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力，让学生能够积极参与小组合作讨论。
教学重点1.了解《枫桥夜泊》的背景故事。
2.理解古诗中的意境和情感。
3.背诵并朗读古诗《枫桥夜泊》。
教学过程第一课时1.导入：教师通过引言导入《枫桥夜泊》的主题。
2.背景介绍：介绍古诗《枫桥夜泊》的背景故事。
3.课文鉴赏：指导学生仔细阅读古诗，理解其中的意境和情感。
4.诗歌朗读：让学生诵读古诗，并进行朗读比赛。
第二课时1.小组合作：组织学生分组讨论古诗的主题和情感表达。
2.诗歌赏析：让学生分享各自的理解，交流思维。
3.言之有物：引导学生用自己的语言描述古诗中的景象和情感。
第三课时1.诗歌背诵：要求学生背诵《枫桥夜泊》，并在课堂上进行朗读展示。
2.思维拓展：提出问题引导学生扩展思维，深入探讨古诗中的寓意。
3.课堂小结：回顾课程内容，强调学习要点。
总结与反思本节课通过学习古诗《枫桥夜泊》，旨在培养学生的诗歌鉴赏能力、提高语感和表达能力。
通过小组合作和个人表达，强化学生的合作意识和团队合作能力。
希望学生在学习中能够更好地领略古诗之美，感受诗意生活。
参考资料•人教版《语文》五年级上册•《枫桥夜泊》原文此为参考教案，具体教学内容可根据班级实际情况和学生需求适度调整。
五年级上册语文教学设计《21古诗三首长相思》人教(部编版)
五年级上册语文教学设计《21古诗三首长相思》人教（部编版）一. 教材分析《长相思》是五年级上册语文教材中的一首古诗，属于人教（部编版）。
这首诗是唐代诗人王之涣所作，表达了诗人对远方亲人的思念之情。
本诗语言简练，意境深远，富有诗意，适合五年级学生学习。
通过学习这首诗，学生可以感受古代诗人的情感表达，理解诗歌的意境，提高自己的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对古代诗歌有一定的认识和理解。
但学生在理解诗歌的意境和情感方面仍有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，感受诗人的情感表达，提高学生的诗歌鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《长相思》，理解诗歌的意思，掌握诗歌中的关键词语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受诗人对远方亲人的思念之情，培养学生的亲情观念，增强对家人的关爱意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《长相思》，理解诗歌的意思，掌握诗歌中的关键词语。
2.难点：理解诗歌的意境，感受诗人的情感表达，提高学生的诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗歌所描绘的意境，感受诗人的情感表达。
2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.欣赏教学法：通过对诗歌的反复朗读和欣赏，培养学生的审美情趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作与《长相思》相关的课件，包括诗歌全文、图片、音效等。
2.教材：准备五年级上册语文教材《21古诗三首长相思》。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《长相思》的图片，引导学生进入诗歌所描绘的意境。
同时，教师简要介绍诗人王之涣的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《长相思》，让学生感受诗歌的韵律美。
部编版五年级上册语文《21.古诗三首》知识点解析汇总
五年级上册语文《21■古诗三首》知识点解析汇总生宇组词：孙：子孙外孙侄孙孙女王孙贵族泊：停泊漂泊泊车淡泊名利愁：忧愁愁闷发愁愁绪愁眉苦脸寺：寺庙寺院佛寺山寺寺观榆：榆关榆树榆钱榆荚榆叶榆木畔：河畔田畔江畔湖畔篱畔池畔多音字：泊：bo漂泊PO湖泊更：geng三更geng更加形近字：孙（子孙）孔（孔雀）泊（停泊）伯（伯父）愁（忧愁）怒（发怒）寺（寺庙）侍（侍奉）榆（榆树）愉（愉快）畔（湖畔）伴（伙伴）山居秋暝【唐】王维空山新雨后I天气晩来秋。
明月松间照Z清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
主题：《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后山村清新、秀丽的景色和山居村民的淳朴风尚,表现了诗人对安静淳朴生活的追求和对污浊官场的厌恶。
译文新雨过后山谷里空旷清新Z初秋傍晩的天气特别凉爽。
明月映照看幽静的松林间，清澈泉水在山石上淙淙淌流。
竹林中少女喧笑洗衣归来Z莲叶轻摇是上游荡下轻舟。
任凭春天的美景消歇,眼前的秋景足以令人流连。
注释暝（mιng ）:日落时分,天色将晩。
空山：空旷，空寂的山野。
新：刚刚。
清泉石上流：写的正是雨后的景色。
竹喧：竹林中笑语喧哗。
喧：喧哗，这里指竹叶发出沙沙声响。
浣（huan ）女：洗衣服的女子。
浣：洗涤衣物。
随意：任凭。
春芳：春天的花草。
歇：消散，消失。
王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。
留：居。
▲鉴赏开头一个"空"字，点明山间的空旷、寂静。
空山之中,—场秋雨刚过，空气洁净而又新鲜,让人感到清爽宁静Z心旷神怡。
明月、青松、清泉、山石、翠竹、浣女、荷叶、渔舟，动静结合，构成一幅宁静和谐、清新活泼的画面。
最后两句直抒胸臆,表明诗人对这美景的留恋和心中的理想：要在这世外桃源般的山中隐居枫桥夜泊【唐】张继月落乌啼霜满天Z江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
主题：《枫桥夜泊》勾画出一幅凄清、幽静的秋江夜泊图，表达了诗人旅途中孤寂、忧愁的思乡情怀。
译文月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天Z江边枫树与船上渔火，难抵我独自傍愁而眠。
语文五年级上第21课笔记
五年级语文上册第二十一课《古诗三首》课文笔记一、课文标题与作者《古诗三首》，包含《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思·山一程》。
二、背景知识这三首诗都是古代的经典之作，具有深厚的历史背景和文化内涵。
它们通过生动的描写和细腻的情感表达，展现了诗人对自然、人生和社会的深刻感悟。
三、重点词汇1.空山：空旷寂静的山野。
2.新雨：刚下过的雨。
3.晚来秋：傍晚时分的秋天。
4.明月：明亮的月光。
5.松间照：月光穿过松树间的空隙，照在地上。
6.清泉：清澈的泉水。
7.石上流：泉水在石头上流淌。
8.竹喧：竹林中的喧闹声。
9.浣女：洗衣的女子。
10.莲动：莲花摇动。
11.下渔舟：渔船在江面上划动。
12.随意春芳歇：任凭春天的花朵凋谢。
— 1 —13.王孙：贵族子弟，此处指诗人自己。
14.留：居住。
15.枫桥：地名，在今江苏省苏州市。
16.夜泊：夜晚停船靠岸。
17.乌啼：乌鸦的啼叫声。
18.霜满天：霜华满天，形容天气寒冷。
19.江枫：江边的枫树。
20.渔火：渔船上的灯火。
21.对愁眠：对着忧愁入睡。
22.姑苏：地名，今江苏省苏州市。
23.寒山寺：寺名，位于今江苏省苏州市。
24.钟声：寺庙的钟声。
25.到客船：传到停泊在枫桥边的客船上。
26.长相思：词牌名，又名“吴山青”“山渐青”“相思令”“长思仙”“越山青”等。
双调三十六字，前后段各四句三平韵一叠韵。
27.山一程，水一程：形容旅途艰难曲折，遥远漫长。
程，道路、路程。
28.身向榆关那畔行：翻过山岭，穿过河流，正向榆关那边走去。
榆关，即今山海关。
那畔，即那边，此处指关外。
— 2 —29.风一更，雪一更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。
风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。
“更”在这里读gēng，不读gèng 。
聒（guō）：声音嘈杂，这里指风雪声。
30.故园：故乡，这里指北京。
此声：指风雪交加的声音。
四、课文内容概述这三首诗分别是王维的《山居秋暝》、张继的《枫桥夜泊》和纳兰性德的《长相思·山一程》，都是古代诗词中的经典之作。
部编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》说课稿
21 古诗三首一、说教材。
（一）教材分析。
本课共安排了三首古诗，分别是《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》，《山居秋暝》为山水名篇，于诗情画意中寄托诗人高洁的情怀和对理想境界的追求；《枫桥夜泊》是一首七绝，全诗以愁字统起，诗中意象景物满含浓愁，意境清幽寂远；《长相思》则是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
（二）教学目标。
1.认识6个生字，会写6个生字。
2.有感情的朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。
3.结合诗句所描绘的内容，学会区分静态描写和动态描写。
4.借助注释，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
（三）教学重难点。
1.有感情的朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。
（重点）2.借助注释，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法古诗课文要让学生通过朗读感受诗歌的音韵美，通过朗读，可以帮助学生巩固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。
2.重点诗句分析法诗歌呈现内容的方式比较含蓄，因此对于诗歌的主旨句要进行重点分析，让学生准确的领悟诗歌的内涵。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字，诗歌内容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂内容呈现更丰富。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找作者的相关资料。
课内主要是朗读课文，学习生字，了解诗歌大意和主旨，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。
四、说教学流程。
（一）布置预习1.结合课文注释，利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.朗读古诗，结合课文注释了解诗句大意。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、导入课题1.课件展示四季景色的图片，学生结合图片，说一说对哪个季节景象感受最深。
板书：古诗三首二、学习生字1.朗读课文，标出课文中的生字，结合生字表查字典和课文注释认识生字。
2.课件展示生字。
3.指导学生认读生字，读准字音。
五年级上册语文说课稿《21古诗三首枫桥夜泊》人教(部编版)
五年级上册语文说课稿《21古诗三首枫桥夜泊》人教（部编版）一. 教材分析《枫桥夜泊》是一首描绘江南水乡秋夜景象的古诗，作者张继通过细腻的笔触和丰富的想象力，将读者带入了一个宁静而美丽的夜晚。
这首诗是五年级上册语文教材中的一篇课文，旨在让学生感受古诗的魅力，培养他们对古典文学的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境和表达手法有一定的了解。
然而，对于《枫桥夜泊》这首诗的深层含义和背景知识可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解诗中的景象和情感，并通过相关资料的介绍，帮助他们更好地理解诗的背景和文化内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》，理解诗中的景象和情感，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论和创作，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美，培养对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》，理解诗中的景象和情感。
2.难点：深入理解诗中的深层含义和文化内涵，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法和创作法相结合，以学生为主体，教师为主导的教学模式。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和相关资料，以及古诗文朗诵等辅助教学材料，创设情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
六.说教学过程1.导入：通过展示江南水乡的图片和播放相关的音乐，引导学生进入一个宁静而美丽的夜晚氛围，激发他们对《枫桥夜泊》的兴趣和好奇心。
2.朗读与理解：学生分组朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
然后教师引导学生逐句理解诗中的景象和情感，解答学生的疑问。
3.讨论与思考：学生分组讨论诗中的意象和表达手法，分享自己的理解和感受。
教师引导学生思考诗中的景象和情感对自己的启示和影响。
4.创作与展示：学生根据对诗的理解和想象，创作一幅与《枫桥夜泊》相关的绘画或手工艺品，并进行展示和讲解。
部编版五年级上册语文第21课《古诗三首》课文解读
第21课《古诗三首》课文解读山居秋暝（míng）[唐] 王维（首联）空山/新雨/后，天气/晚来/秋。
（颔联）明月/松间/照，清泉/石上/流。
（颈联）竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。
（尾联）随意/春芳/歇，王孙/自/可留。
本诗是五言律诗，诗人在山中隐居是所做。
这首诗写的是诗人在秋天傍晚于山间所见景物的感想。
读时注意第三联中的“归”和“下”字的停顿。
及最后一联中“自”的停顿。
作者简介：唐代著名诗人、画家。
字摩诘，号摩诘居士，曾任尚书右丞，世称“王右丞”，有“诗佛”之称。
北宋苏轼说曾赞：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。
注释：【空山】空旷、寂静的山野。
【暝】日落时分，天色将晚。
【新】刚刚。
【竹喧】竹喧：竹林中笑语喧哗。
【浣女】洗衣物的女子。
【春芳】春天的芳草。
【歇】尽。
【王孙】本诗指诗人自己。
翻译：空旷的山野刚下完一场秋雨，傍晚的天气显得格外凉爽。
静静的月光把松林照亮，清清的泉水在石上流淌。
竹林里人声喧闹，是洗衣的女子归来，水上莲叶轻摇，是渔船顺流而下。
任凭春花春草凋谢吧，我要留下享受这无比风光。
分析：明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
动景：清泉、浣女、渔舟。
静景：明月，松树林、石、竹林、莲叶。
本诗前两联联写景采用动静结合的写作手法，第三联以动衬静（浣女——竹喧，渔舟——莲动）。
向我们展示了一幅优美的山居图。
第四联抒情表现了诗人寄情山水田园、高洁的情趣。
枫桥夜泊[唐]张继月落/乌啼/霜满天，江枫/渔火/对愁眠。
姑苏城外/寒山寺，夜半/钟声/到客船。
这首诗写了一位游子夜间停泊枫桥的所见所闻，勾画了一幅凄清、幽静的秋江夜泊图。
朗读的基调是深沉婉约的，语调低缓注释：【泊】停靠。
【枫桥】地名指苏州。
【乌】乌鸦。
【江枫】江边枫树。
【渔火】渔船上的灯火。
【对】相对，面对。
【姑苏】苏州城的别称。
【寒山寺】苏州枫桥附近的寺院。
翻译：月亮落下去的时候，栖息在树上的乌鸦不停地鸣叫着，寒霜弥漫在夜空中，面对江边的枫树和渔船上的灯火，诗人心情愁闷，久久不能入睡。
部编版五年级上册第21课《古诗三首》解析
部编版五年级上册第21课《古诗三首》解析山居秋暝【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
课文主题：《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后山村清新、秀丽的景色和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人对安静淳朴生活的追求和对污浊官场的厌恶。
[注解]①暝：日落时分，天色将晚。
②浣女：洗衣物的女子。
③随意：任凭。
④歇：尽。
⑤王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。
鉴赏开头一个“空”字，点明山间的空旷、寂静。
空山之中，一场秋雨刚过，空气洁净而又新鲜，让人感到清爽宁静，心旷神怡。
明月、青松、清泉、山石、翠竹、浣女、荷叶、渔舟，动静结合，构成一幅宁静和谐、清新活泼的画面。
最后两句直抒胸臆，表明诗人对这美景的留恋和心中的理想：要在这世外桃源般的山中隐居。
知识点枫桥夜泊【唐】张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
课文主题：《枫桥夜泊》勾画出一幅凄清、幽静的秋江夜泊图，表达了诗人旅途中孤寂、忧愁的思乡情怀。
[注解]①枫桥：在今江苏苏州西郊。
②姑苏：苏州的别称，因苏州城西南有姑苏山而得名。
③寒山寺：枫桥附近的一座寺庙，相传唐代僧人寒山曾住于此。
鉴赏“残月”和“霜天”是冷色，“江枫”和“渔火”是暖色，冷暖交织, 与诗人的心境互为映衬，真切地表现出诗人的孤寂、惆怅之情。
在静夜中忽然听到远处传来悠悠的钟声，每一下都敲在诗人心上，让诗人感觉更加孤寂。
知识点长相思【清】纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
课文主题：《长相思》融写景与叙事为一体，描写了戍边将士在北方的风雪声中辗转反侧，因怀念故园不能入眠的情景，表达了浓烈、深切的思乡之情。
[注解]①长相思：词牌名。
②程：里程。
③榆关：山海关。
④那畔：那边，指关外。
⑤千帐：形容帐篷很多。
⑥更：旧时一夜分五更。
⑦聒：声音嘈杂，这里指风雪声。
⑧故园：故乡。
部编版五年级语文上册第七单元第21课《古诗三首：山居秋暝》教学设计
部编版五年级语文上册第七单元第21课《古诗三首：山居秋暝》教学设计一. 教材分析《山居秋暝》是部编版五年级语文上册第七单元的第21课，这首诗是唐代诗人王维的作品。
全诗描绘了作者隐居山间时，对大自然美景的热爱和赞美。
诗中以丰富的想象力和细腻的笔触，展现了秋天山间的宁静与生机，表达了诗人高洁的情怀和高远的志向。
这首诗的意境深远，语言优美，富有音乐性，是小学阶段的古诗教学的重要内容。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的节奏、韵律有一定的感知。
但《山居秋暝》的意境深远，用词独特，对学生来说理解上有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，感悟诗文的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《山居秋暝》；理解诗文内容，体会诗文的意境；了解王维及其作品。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生解读古诗的能力；通过对比学习，培养学生对古典文学的兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然美景的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读、背诵《山居秋暝》；理解诗文内容，体会诗文的意境。
2.教学难点：诗中一些生僻字词的理解；诗文意境的感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗文的意境。
2.对比教学法：通过对比其他古诗，突出《山居秋暝》的特点。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、分享，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.课件：制作与诗文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.参考资料：关于王维的生平介绍、其他作品等。
3.课堂练习题：设计一些练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些秋天山间的美景图片，引导学生说出自己对秋天的印象。
然后引出今天要学习的《山居秋暝》。
2.呈现（5分钟）教师朗读《山居秋暝》，学生跟读。
让学生说出自己对诗文的理解，教师进行点评。
3.操练（10分钟）学生自主学习，理解诗文内容。
五年级上册语文第21页课堂笔记
五年级上册语文第21页课堂笔记部编版五年级上册语文第21课《古诗三首》课堂笔记整理如下：一、《古诗三首》课堂笔记之学习目标1.会认本课“榆、畔、更、聒”4个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”的7个会写字。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《枫桥夜泊》。
3.借助注释，大致理解诗句的意思。
初步体会景物的静态描写和动态描写。
4.能从古诗中的景象知道古诗描写的季节，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
二、《古诗三首》课堂笔记之生字读音及组词孙：sūn（孙女、外孙）泊：bó（停泊、泊船）愁：chóu（忧愁、发愁）寺：sì（寺庙、寺院）榆：yú（榆关、榆树）畔：pàn（河畔、池畔）三、《古诗三首》课堂笔记之重点字读音及组词更：gēng（五更、三更半夜）聒：guō（聒噪、聒碎）四、《古诗三首》课堂笔记之多音字读音及组词泊：bó （停泊）pō（湖泊）更：gēng（更改）gèng（更加）五、《古诗三首》课堂笔记之作者简介1.王维(约701—761)，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，唐朝著名诗人、画家。
因笃信佛教，又被称为“诗佛”。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”他与孟浩然合称“王孟”。
主要作品：《竹里馆》《山居秋暝》等。
2.张继，字懿孙，汉族，襄州(今湖北襄阳)人。
唐代诗人。
他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。
主要作品：《枫桥夜泊》。
3.纳兰性德(1655—1685)，字容若，号楞伽山人。
清代词人，其词在中国词坛上享有很高声誉。
主要作品：《通志堂集》《纳兰词》。
六、《古诗三首》课堂笔记之理解诗意1、《山居秋暝》：山上刚刚下过一场雨，晚上天气凉爽带来了秋意。
松林沐浴着皎洁的月光，清清的泉水从河床的石头上流过。
洗衣物的女子归来，竹林里笑语喧哗，渔船顺流而下，搅动了一片片莲叶。
任凭春天的花凋谢，我自己却要居住在这风光秀丽的山中。
部编版语文五年级上册《21古诗三首》(教学设计)
部编版语文五年级上册《21 古诗三首》（教学设计）一. 教材分析《古诗三首》选自部编版语文五年级上册，包括《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》。
这三首诗分别反映了陆游、林升、龚自珍等诗人的思想感情，具有深刻的历史背景和文化内涵。
通过学习这三首诗，学生可以了解诗人的生平遭遇及其思想感情，感受古诗的音乐美、意境美，提高自己的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的古诗阅读能力，能够理解古诗的基本内容。
但对于古诗中所蕴含的深刻思想感情，以及诗人的生平遭遇，还需进一步引导。
此外，学生对于古诗的朗读、背诵和赏析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，了解诗人的生平遭遇及其思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生对古诗的赏析能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的音乐美、意境美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗文内容。
2.难点：体会诗人的思想感情，提高古诗赏析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，让学生感受古诗的意境。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生对古诗的理解能力。
3.合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，取长补短，共同提高。
4.情感教学法：激发学生的情感共鸣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗内容、诗人简介、意境图片等。
2.教学素材：准备与古诗相关的音乐、图片等素材。
3.课堂练习题：设计相应的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古诗《示儿》的图片，引导学生欣赏。
然后请学生谈谈自己对这幅画的感受，从而引出今天的课题——古诗三首。
2.呈现（10分钟）分别呈现三首古诗，让学生自主朗读，感受古诗的韵律美。
接着，教师对每首古诗进行简要讲解，介绍诗人的生平遭遇及其思想感情。
3.操练（10分钟）学生分小组进行古诗接龙游戏，要求每组学生按照顺序朗读古诗，不能出现错误。
部编版五年级上册语文第21课《古诗三首》译文及赏析
部编版五年级上册语文第21课《古诗三首》译文及赏析山居秋暝唐·王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
【译文】空旷的山中阵雨过后，傍晚的天气显出秋日的清凉。
明亮的月光在松间照耀，清澈的泉水在山石上流淌。
竹林里传来笑语，是姑娘们洗衣归来；溪流中莲叶抖动，是小渔船随波漂荡。
任凭那春天的花草凋谢吧，这山中的秋色已足够让我留下来慢慢欣赏。
【赏析】王维的山水田园诗以闲淡清雅著称，但他很少为写山水而写山水，而是在其中包含着对佛理的体悟、对理想世界的向往。
这首《山居秋暝》便是个例子。
首联交代时间——秋天傍晚，地点——空山，天气——雨后。
一个“新”字，立刻给人以万象如洗的感觉，使得山中的一切景物都显得清新明朗；而一个“秋”字，则既点明了季节，又让读者身临其境，仿佛秋风过耳，阵阵清凉。
中间两联写景，但各有侧重，“明月”一联是物，以无心之物的清幽，比喻自己志向的高洁：“竹喧”一联是人，以有情之人的闲散，反衬世俗生活的浮杂。
环绕自己住所的，是清幽的明月和清泉；陪伴自己生活的，是无拘无束的浣女和渔翁——这环境是多么的优雅可亲！而相比起来，那官场与俗世又是多么的污浊可厌！寓情于景，情景俱佳，是这四句成为名句的原因。
“竹喧”两句尤其构思巧妙，合情合理：浣女和渔舟被竹林和莲叶遮蔽住了，是要先听到竹林中的喧闹，先看到莲叶的摆动，才会发现浣女和渔舟的呀！诗人本来就精研佛理、洁身自好，如此良辰美景，怎能不让他产生“山中”比“朝中”好、如入桃花源中的感受？“随意春芳歇，王孙自可留”化用了《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可以久留”的典故，原文说的是山中险恶，劝王孙赶紧归来，此处则反用其意，意指任凭春芳凋尽，王孙也可久留。
尾联对《招隐士》的翻用，是顺理成章的。
这是在官场沉浮数十年、经历安史之乱打击的诗人发自内心的呼声，它为这首意境旷远的作品画上了一个情真意切的句号。
枫桥夜泊唐·张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
部编版语文五年级上册第21课《古诗三首(枫桥夜泊)》课件
赏析
• 这是记叙夜泊枫桥的景象和感受的。首句写所见（月 落），所闻（乌啼），所感（霜满天）；二句描绘枫桥附 近的景色和愁寂的心情；三、四句写客船卧听古刹钟声。 平凡的桥，平凡的树，平凡的水，平凡的寺，平凡的钟， 经过诗人艺术的再创造，就构成了一幅情味隽永幽静诱人 的江南水乡的夜景图，成为流传古今的名作、名胜。此诗 自从欧阳修说了“三更不是打钟时”之后，议论颇多。其 实寒山寺夜半鸣钟却是事实，直到宋化仍然。宋人孙觌的 《过枫桥寺》诗：“白首重来一梦中，青山不改旧时容。 乌啼月落桥边寺，倚枕犹闻半夜钟。”即可为证。张继大 概也以夜半鸣钟为异，故有“夜半钟声”一句。今人或以 为“乌啼”乃寒山寺以西有“乌啼山”，非指“乌鸦啼 叫。”“愁眠”乃寒山寺以南的“愁眠山”，非指“忧愁 难眠”。殊不知“乌啼山”与“愁眠山”，却是因张继诗 而得名。孙觌的“乌啼月落桥边寺”句中的“乌啼”，即 是明显指“乌啼山”。
认识生字
gū 姑 （姑姑） 造句：我的姑姑下星期将从美国回来。 qíao 桥（桥梁） 造句：勤奋是走向成功的桥梁。 chóu 愁 （忧愁） 造句：他满面忧愁地望着江边。
课文解析
月落乌啼霜满天
【月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦又在叫， 到处都是寒霜，夜空充满了寒意】
诗的首句，写了秋夜三种有密切关联的景象：月落、 乌鸦、霜。
【唐】张继
作者简介
生字
注释
课文解析
Байду номын сангаас
张继：（？-779？）唐朝襄州人（今湖 北襄樊）公元753年考上进士，做过监城 判官和祠部员外郎等官职。他所写的诗 不事雕饰，富有自然美，以“枫桥夜泊” 一诗闻名中外。
作 者 简
介
词句注释
• 枫桥：桥名，在苏州城外 • 夜泊：夜间把船停靠在岸边 • 渔火：渔船上的灯火 • 愁眠：船上的旅人怀着忧愁，难以入睡 • 姑苏：苏州 • 寒山寺：在枫桥西一里，因唐初一个叫寒山的诗僧在这里过夜而得名
五年级上册语文21课古诗词三首笔记
古诗词是中华文化的瑰宝，是我国人民智慧与情感的结晶。
在小学五年级上册语文课本中，收录了多首古诗词，其中包括了三首著名的古诗词。
通过阅读这些古诗词，不仅可以增加对我国文化的了解，还可以培养学生对文学的兴趣，提高语文素养。
在本文中，笔者将对这三首古诗词进行分析和解读，并记录下自己对这些古诗词的理解和感悟。
一、《登鹳雀楼》1. 作者：王之涣2. 内容：古代诗人王之涣登上鹳雀楼，远眺裙山，感慨万千，写下了这首《登鹳雀楼》。
3. 解读：这首诗通过对大自然的描绘表达了诗人对人生的思考，展现了诗人豁达的胸怀。
诗人眺望远方，感慨“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，表达了对生命的理解和对奋斗的呼唤，激励人们珍惜时间，不负韶华。
4. 感悟：这首诗让我明白了人生短暂，要珍惜当下，努力拼搏，不负韶华。
人生不易，唯有不断奋斗才能实现自己的价值，成就一番事业。
二、《赋得古原草送别》1. 作者：白居易2. 内容：晚秋时节，诗人白居易面对茫茫草原，抒发了对友人的眷恋之情。
这首《赋得古原草送别》通过对大自然的描述和联想，抒发了诗人对友人的深情告别之情。
3. 解读：这首诗以自然景物为背景，通过对草原、楼台的描绘，展现了诗人内心的豪情壮志和离情别绪。
诗人希望友人能在异乡得到更好的发展，同时也表达了对友情的深厚情感。
4. 感悟：这首诗让我感受到了诗人对友情的珍视和眷恋之情。
在我们的成长过程中，友情是非常重要的，我们要珍惜友情，不忘初心，珍惜和朋友在一起的时光。
三、《望岳》1. 作者：杜甫2. 内容：唐代大诗人杜甫登上小岳山，远眺泰山，写下了这首《望岳》。
他对泰山的壮丽景观进行了描绘，并表达了对泰山精神的钦佩和敬仰之情。
3. 解读：这首诗以泰山为背景，通过对泰山的描述，表达了诗人对泰山精神的赞美和向往。
诗人以泰山为榜样，表达了自己对高尚品质的追求和对人生意义的探索。
4. 感悟：这首诗让我感受到了泰山的伟大和杜甫对泰山精神的钦佩。
在面对困难和挑战时，我们要像泰山一样坚定、坚强，不屈不挠，勇往直前。
部编版五年级上册第21课《古诗三首》图文讲解+练习(全)
部编版五年级上册第21课《古诗三首》图文讲解+练习知识点山居秋暝【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
课文主题：《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后山村清新、秀丽的景色和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人对安静淳朴生活的追求和对污浊官场的厌恶。
[注解]①暝：日落时分，天色将晚。
②浣女：洗衣物的女子。
③随意：任凭。
④歇：尽。
⑤王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。
鉴赏开头一个“空”字，点明山间的空旷、寂静。
空山之中，一场秋雨刚过，空气洁净而又新鲜，让人感到清爽宁静，心旷神怡。
明月、青松、清泉、山石、翠竹、浣女、荷叶、渔舟，动静结合，构成一幅宁静和谐、清新活泼的画面。
最后两句直抒胸臆，表明诗人对这美景的留恋和心中的理想：要在这世外桃源般的山中隐居。
知识点枫桥夜泊【唐】张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
课文主题：《枫桥夜泊》勾画出一幅凄清、幽静的秋江夜泊图，表达了诗人旅途中孤寂、忧愁的思乡情怀。
[注解]①枫桥：在今江苏苏州西郊。
②姑苏：苏州的别称，因苏州城西南有姑苏山而得名。
③寒山寺：枫桥附近的一座寺庙，相传唐代僧人寒山曾住于此。
鉴赏“残月”和“霜天”是冷色，“江枫”和“渔火”是暖色，冷暖交织, 与诗人的心境互为映衬，真切地表现出诗人的孤寂、惆怅之情。
在静夜中忽然听到远处传来悠悠的钟声，每一下都敲在诗人心上，让诗人感觉更加孤寂。
知识点长相思【清】纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
课文主题：《长相思》融写景与叙事为一体，描写了戍边将士在北方的风雪声中辗转反侧，因怀念故园不能入眠的情景，表达了浓烈、深切的思乡之情。
[注解]①长相思：词牌名。
②程：里程。
③榆关：山海关。
④那畔：那边，指关外。
⑤千帐：形容帐篷很多。
⑥更：旧时一夜分五更。
⑦聒：声音嘈杂，这里指风雪声。
部编版五年级上册语文第21课《古诗三首》课文解读
部编版五年级上册语文第21课《古诗三首》课文解读《古诗三首》课文解读古诗是中华民族文化瑰宝，具有悠久的历史和深厚的底蕴。
本文是部编版五年级上册语文第21课《古诗三首》，通过解读这三首古诗，我们可以更深入地了解其中的意义和美。
1.《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首脍炙人口的诗作，通过描写壮丽的自然景色，表达了作者的壮志豪情和追求卓越的精神。
这首诗以“白日依山尽，黄河入海流”开篇，以形象的语言描绘了壮丽的景色。
后文中，“欲穷千里目，更上一层楼”的描述透露出作者的豪情壮志。
通过登高望远的行动，作者表达了自己的追求卓越和超越自我的精神，激励着读者也要追逐理想，不断向前。
2.《静夜思》是唐代文学家李白的代表作之一，以简约明了的语言和深情思绪打动了无数读者的心灵。
这首诗以“床前明月光，疑是地上霜”开篇，清新简洁的表达方式令人难以忘怀。
接下来的描述中，“举头望明月，低头思故乡”表达了作者在夜晚思乡的情感。
通过寥寥数语，作者将内心的寂寞与思念表达得淋漓尽致，读者读来不禁感叹诗人的思绪与情感之深。
3.《赋得古原草送别》是唐代文学家白居易的佳作之一，以描写自然景色和抒发离别之情为主题。
这首诗以“离离原上草，一岁一枯荣”开篇，描绘了古原上绿草如茵的景象。
接下来的描写中，“野火烧不尽，春风吹又生”说明了草的生命力与坚韧。
通过以草为比喻，诗人表达了离别之情，但也寄托了希望和生生不息的愿望。
通过对这三首古诗的解读，我们可以看到古代文人通过描绘自然景色和表达内心情感，表达了对美好生活追求的豪情壮志、思乡之情和对生命的领悟。
这些古诗不仅是文化遗产，更是启发人们思考和感悟的良师益友。
在读解这些古诗时，我们可以通过咀嚼其中的意境和感悟，培养对美的感受和审美能力。
同时，这些古诗也给了我们启发，在追求卓越、思念故乡和坚韧面对离别等方面，提供了借鉴和引导。
古诗是中华民族的瑰宝，通过阅读和解读古诗，可以使我们更深入地了解中国优秀传统文化的精髓和内涵。
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第21课《古诗三首》课文解读
山居秋暝（míng）
[唐] 王维
（首联）空山/新雨/后，天气/晚来/秋。
（颔联）明月/松间/照，清泉/石上/流。
（颈联）竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。
（尾联）随意/春芳/歇，王孙/自/可留。
本诗是五言律诗，诗人在山中隐居是所做。
这首诗写的是诗人在秋天傍晚于山间所见景物的感想。
读时注意第三联中的“归”和“下”字的停顿。
及最后一联中“自”的停顿。
作者简介：唐代著名诗人、画家。
字摩诘，号摩诘居士，曾任尚书右丞，世称“王右丞”，有“诗佛”之称。
北宋苏轼说曾赞：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画
中有诗”。
注释：【空山】空旷、寂静的山野。
【暝】日落时分，天色将晚。
【新】刚刚。
【竹喧】竹喧：竹林中笑语喧哗。
【浣女】洗衣物的女子。
【春芳】春天的芳草。
【歇】尽。
【王孙】本诗指诗人自己。
翻译：空旷的山野刚下完一场秋雨，傍晚的天气显得格外凉爽。
静静的月光把松林照亮，清清的泉水在石上流淌。
竹林里人声喧闹，是洗衣的女子归来，水上莲叶轻摇，是渔船顺流而下。
任凭春花春草凋谢吧，我要留下享受这无比风光。
分析：明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
动景：清泉、浣女、渔舟。
静景：明月，松树林、石、竹林、莲叶。
本诗前两联联写景采用动静结合的写作手法，第三联以动衬静（浣女——竹喧，渔舟——莲动）。
向我们展示了一幅优美的山居图。
第四联抒情表现了诗人寄情山水田园、高洁的情趣。
枫桥夜泊
[唐]张继
月落/乌啼/霜满天，江枫/渔火/对愁眠。
姑苏城外/寒山寺，夜半/钟声/到客船。
这首诗写了一位游子夜间停泊枫桥的所见所闻，勾画了一幅凄清、幽静的秋江夜泊图。
朗读的基调是深沉婉约的，语调低缓
注释：【泊】停靠。
【枫桥】地名指苏州。
【乌】乌鸦。
【江枫】江边枫树。
【渔火】渔船上的灯火。
【对】相对，面对。
【姑苏】苏州城的别称。
【寒山寺】苏州枫桥附近的寺院。
翻译：月亮落下去的时候，栖息在树上的乌鸦不停地鸣叫着，寒霜弥漫在夜空中，面对江边
的枫树和渔船上的灯火，诗人心情愁闷，久久不能入睡。
半夜的时候，姑苏城外寒山寺的敲钟的声音传到了客船上。
分析：本诗采用动静结合的写法，用动景衬静景，通过描写乌鸦的啼叫、寒山寺的夜半钟声（所闻），反衬出诗人烦乱的心境。
从“客”字中我们也能体会到诗人客居他乡，对家乡的思念之情。
长相思
[清]纳兰性德
（上阕）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
（下阕）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
纳兰性德：字容若，康熙时宰相明珠之子，正黄旗人。
文武双全，尤长于词，被誉为“清代第一词人”。
注释：【榆关】山海关。
【那畔】那边，指关外。
【千帐】这里是虚数，指帐篷很多。
【聒】声音嘈杂，这里指风雪声。
【故园】故乡。
【更】旧时一夜分五更，每更大约两小时。
风一更、雪一更，即整夜风雪交加。
翻译：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，风雪交加，将士们从睡梦中醒来，不禁思念起故乡，再也睡不着了，因为故乡温暖宁静，是没有寒风大雪之声的。
分析：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
“山一程，水一程”叠用，山长水远，显示出将士们行军的艰难。
“身向榆关那畔行”远离故乡，朝着山海关之外进发，途中必定也要忍受思乡之苦。
《长相思》描写的是行军中的将士们在风雪声里因思念家乡而不能入眠。
全词写景与叙事融为一体，体现了浓浓的思乡之情。
描写四季景物的词语：春光明媚春暖花开春和景明秋高气爽白雪皑皑思乡有关的古诗句：
1.露从今夜白，月是故乡明。
2.举头望明月，低头思故乡。
3.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
4.春风又绿江南岸，明月何时照我还？
5.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
望天门山
【唐】李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。