一下语文教案(2)
关于一年级下册语文教案(通用8篇)
关于一年级下册语文教案(通用8篇)关于一年级下册语文教案篇1教学目标1.认识12个生字和一个部首，会写7个生字。
2.了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣.3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱之情.教学重点:会认12个生字.教学难点: 感受诗中表现夏天的美好境界.教学准备:1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
课时安排: 2课时教学过程:1.朗读感悟(1)在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，了解诗人的情况，然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。
(2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。
感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。
(3)在诗中定位生字。
2.识字与写字(1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。
在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。
教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。
(2)字音：“采”是平舌音。
“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，教师要采取多种读法强化学生记忆。
(3)“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。
调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。
如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。
还可以采用部件组合的方法识记生字。
试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。
教师及时纠正字音组词的错误。
(4)本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。
在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。
“麦”字的下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。
(5)指导书写时，教师注意不要贪多求快，努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。
(语文教案)人教版一年级语文下册全册教案
人教版一年级语文下册全册教案这是一篇很有教育意义的童话故事，说的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，当规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。
一起看看人教版一年级语文下册全册教案!欢送查阅!人教版一年级语文下册全册教案1教学目标：1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得，老实是一种美德，愿意做一个老实的孩子。
教学重点：认读14个生字。
教学难点：有感情的朗读课文教学准备：1、多媒体课件2、学生预习课文课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、情境引入2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣二、初读课文随文识字1、指导读书，提示读书要求2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字3、指导读通顺课文三、再读课文1、自读课文，读准字音2、提出认读过程中较难的字全班交流好方法帮助识字3、同桌互相指认生字，互相教读。
4、当小老师读生字5、游戏：“花盆蹦字〞6、四人小组内接读7、指名各小组汇报读课文表达自主合作及独立识字能力细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落第三段用“有的说，有的说有的说〞句式引导想象孩子们在议论什么第四段引导想象国王在想什么手捧空花盆的孩又在想什么第五段引导读好3个“!〞号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。
总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法通过谈话理解寓意板书设计：老实手捧空花盆的孩子第二课时教学目标：1、稳固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
4、继续开故事会。
教学重难点：指导书写课前准备：1、生字卡、田字格卡2、练讲好故事教学过程：一、回忆全文，有感情地朗读。
二、复习生字1、利用生字卡读生字2、生字开花组词游戏三、指导书写重点指导：左右结构的字“浇〞左右结构的字“挑〞四、开故事会1、自由交流故事2、评出故事大王人教版一年级语文下册全册教案2教学目标：1、正确认读12个生字，理解词语。
一年级语文下册教案(优秀10篇)
一年级语文下册教案（优秀10篇）一年级下册语文教案篇一知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。
过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。
引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
教学难点：阅读图书及方法的指导。
教学时间：一课时教学准备：自选图书教材、挂图、黑卡纸教学过程：一、猪年话猪，导入课题1、今年是猪年，新年里，大街小巷到处都有小猪的影子，你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。
二、简介图书，激发兴趣（一）出示图书，读封面指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。
（二）师生共读第一个变形故事1、出示图一你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？指导读第一页，读出烦的感觉。
2、出示图二小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？指导读第二页文字。
小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？3、出示图三你们的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。
他怎样让自己变成了长颈鹿的？指名读第三页文字4、出示图四小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？你猜猜他会怎样介绍自己？出示对话，认识引号，指导朗读“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。
”“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。
你最好小心点。
”分角色练习朗读5、出示图五小猪摔得怎样？指导读第五页文字三、想象变形方法，学编故事1、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，变成谁？怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜想一个。
3、汇报四、读图文，了解故事情节1、总结读图书的方法。
一年级的语文下册的教案(精选6篇)
一年级的语文下册的教案(精选6篇)一年级的语文下册的教案篇1《尖尖的草帽》教案教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。
3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。
教学重难点：学生在正确、流利地朗读课文的基础上，体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，从而产生亲近自然的感情。
教学准备：课前可找一些人与动物和谐相处、互相亲近的照片或图片;认读生字卡片或课件;课文配乐。
教学设计一、创设情境，激情导入1、小朋友们，你们喜欢小动物吗?那你们平时都跟哪些小动物亲近过，玩耍过?当时的心情怎么样?有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们一起来看看他是怎么想的，怎么做的?2、提示课题：《尖尖的草帽》二、教师配乐范读课文。
教师配乐范读课文。
要求：眼睛认真看，耳朵认真听，如果哪个字不认识可以标上拼音，一会儿多读几遍。
三、初读感悟，读中识字1、学生自由读课文。
教师注意引导学生在自读的过程中把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。
最后标出自然段。
2、指名分段读课文(引导学生互评、正音)3、读带有本课生字的句子。
4、开火车认读词语、生字。
(可以用课件，也可以用生字卡片。
)5、再读课文，这次要让学生充分读，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。
在反复的读中感悟语文。
四、读中理解，读中感悟1、在学生初步感知课文后，教师提问：这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的?在哪儿发现的?引导学生抓住文中重点词句。
“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。
这里教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗?在哪儿见过，它是什么样子的?”从而理解句义。
2、“看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法?”学生展开想象。
过渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?从文中找找有关句子，自己读一读。
3、课件出示：“我停住了。
我在草帽下微笑着。
部编版语文一年级(下册)第二单元精品教案
部编教材语文一年级（下）第二单元教学设计课文1、《吃水不忘挖井人》教学目标：1.认识13个生字和心字底、广字头2个偏旁。
会书写7个生字和“横折弯”一个笔画，重点会写“主、以、没”3个汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在朗读中了解毛主席为人民排忧解难的作风，激发对革命领袖的敬爱之情。
4.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：1.认读13个生字，会书写7个生字。
重点会写“主、以、没”3个汉字。
能够给课后的生字找朋友。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.运用多种识字方法学会本课的生字。
教学难点：在朗读中了解毛主席为人民排忧解难的作风，激发对革命领袖的敬爱之情。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
出示毛主席头像，同学们，这是谁？（毛主席）下面我们来听一首赞美毛主席的歌。
（播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》）交流：（1）你们都听到了什么？（2）你们知道毛主席是什么人吗？（3）教师简介毛主席生平及主要贡献。
（4）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题，齐读课题，质疑问难。
）预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）。
二、初读课文，学习生字。
1.认真听范读，注意生字的读音。
2.听完课文的朗读，然后自己读一读课文。
注意生字的读音。
出示自读要求。
（1）自由地初读课文，找出课后的生字，圈一圈。
（2）借助拼音读准字音，读顺句子。
3.分小组自学生字，互相正音。
组长检查学习情况，进行汇报。
4.课堂开火车检测自学生字效果。
三、识字。
1.出示词语指名认读。
在词语中认识生字。
吃水不忘挖井村子毛主席乡亲战士上面2.生字宝宝从词语中跑出来了，你还认识它们吗？吃忘井村叫毛主席乡亲战士面学生自读，小组轮读，开火车读。
出示拼音读。
3.自学，找出比较难记的生字，在小组中展开讨论。
4.指导学生运用不同的识字方法。
分析识记字形。
（1）猜字谜：有心记不住（忘）（2）部首归类：认识新部首——心字底（思、念、想）、广字头（庄、庆、度）。
(新课标)部编版小学语文一年级下册《四个太阳》优质教案2课时
3.四个太阳【核心素养目标】文化自信：写好中国字，说好中国话，感受汉语的美。
语言运用：能读好长句，读好问句。
思维能力：能根据生活体验，想到太阳和自然万物的关系。
审美创造：能主动感受世界万物带来的美好。
【课前解析】关注文章结构：《四个太阳》是一篇散文，围绕“心愿”这个主题，以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述，“我”为每个季节画了个不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。
课文共4个自然段，每个自然段写了一个季节，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述。
本文段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下这个季节呈现的美好。
课文的语言优美，结构工整，具有反复的特点，读起来让人感到亲切、舒缓、惬意，很适合学生朗读。
课文配有一副插图，学习课文时可以利用插图体会感情，指导朗读，加深理解。
关注生字：本课需要会认13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁，可以根据已学的“熟字比较、加一加”等识字方法自主识记生字。
会写的生字有2个独体字，3个左右结构，1个上下结构，1个全包围结构和横撇弯钩1个笔画，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，特别要注意“金、为”两个字的笔顺和新学笔画“横撇弯钩”。
【教学目标】1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁；会写“太、阳、校、金、因、为”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
【教学重点】读好长句的停顿和问句。
能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“太、阳”等8个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁。
会写“太、阳、校、秋”4个字和横撇弯钩1个笔画。
2.借助插图，能正确地朗读课文，读好长句的停顿。
3.从文中找出明显信息。
【教学过程】一、情境导入（出示课件3）1.教师播放《种太阳》，引导交流：歌曲中提到了哪些有趣的事？预设学生回答：歌曲中的小女孩种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。
最新部编版语文一年级下册教案(全册)
最新部编版语文一年级下册教案（全册）
目录
1.第一课：认识笔画
2.第二课：认识汉字
3.第三课：认识字音
4.…
5.…
第一课：认识笔画
教学目标
•认识汉字的基本笔画结构
•能够正确书写常见的汉字笔画
教学内容
1.横、竖、撇、捺、折
2.常见汉字的笔画组成
3.书写练习：一、二、三、木、水等汉字
教学活动
1.观看动画视频介绍笔画结构
2.同学们模仿老师的示范，在小黑板上练习写字
3.一起玩游戏，认识不同笔画的特点
教学反馈
•教师观察学生的写字情况，及时纠正错误
•学生互相展示自己的练习成果，互相评价
第二课：认识汉字
教学目标
•掌握一些日常生活中常见的汉字
•能够正确书写并理解汉字的基本含义
教学内容
1.家人的称呼：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等
2.日常用语：早上好、再见、谢谢等
3.常见事物的名称：书、桌子、椅子、苹果等
教学活动
1.观看图片，学习汉字的写法和含义
2.分组进行角色扮演，模拟日常生活情景，使用学过的汉字进行表达
3.带着学生到校园周边，寻找并认读路边店铺、标志牌上的汉字
教学反馈
•学生口头回答问题，老师纠正并引导
•布置家庭作业，要求学生在家里用学过的汉字写一篇短文
……
（未完，总字数：xxx）。
一年级下语文教案-2.小溪笑了-
（一）课前导语，提示课题1、演示课件。
春天里舞动的花朵，微波荡漾的池塘，欢腾的小溪……伴随着音乐，画面不断变化，老师的讲解如画外音娓娓道来。
同学们，我们常常被春天美丽的景色陶醉，那是因为在春天，有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——花朵在笑，池塘在笑，小溪也在笑……它们怎么会笑呢？让我们一起走进《小溪笑了》这篇课文。
2、板书课题：小溪笑了（二）初读课文，整体感知1、自由读课文，画出生字词，借助拼音读准字音。
2、同桌交流，说说你读懂了什么。
（1）自由读生字，新词。
（2）“小老师”认读、领读。
（3）认读去掉拼音的生字，再打乱顺序点名认读。
（一）回顾旧知，导入新课1、开火车认读字词。
2、让我们再次走进《小溪笑了》，看看会有什么新的发现。
（二）精读课文，赏析理解1、观看课本图画，说说这些图画的情景。
（1）学生与同伴相互述说课本图画内容，教师深入到学生中倾听、指导、评价。
（2）各组选派代表上台述说课本图画情景，不完事的地方其他同学补充。
课文第1自然段描绘的是，一条清清的小溪，正唱着快乐的歌流向远方。
比较“清的”和“清清的”、“绿的”和“绿绿的”，感受到后者比前者的程度更深。
5、小溪后来变成什么样的了？是什么原因？请大家看课文，互相议一议。
第一幅图画的是，小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。
引导学生发现：因为小兔、小猴和小猪不注意环保，结果小溪变黑、变臭、生病了。
一、写一写着医都往仔细三、在（）里填上合适的词清清的（）黑黑的（）臭臭的（）绿绿的（）四、读句子，给“都”字填上正确的读音1、大家听了，仔细想想，都（）不好意思了！2、上海是一个大都（）市。
一年级语文下册教案(精选8篇)
一年级语文下册教案（精选8篇）小学一年级下册语文教案篇一《粽子》教学目标：1、认识15个生字，会写8个字。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情以及了解我国传统节日来历的兴趣，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。
教学重点：认识15个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：情境法、游戏法、小组合作法教学准备：生字卡片、挂图。
课时安排：四课时教学过程：第一课时一、故事导入。
1、师动情讲述屈原的故事。
2、板题揭题。
3、说说你对粽子有多少了解？二、初读课文。
1、学生自由读课文，把不认识的字标出来。
2、用自己喜欢的方式学会生字。
（问老师、问同学、联系上下文）3、再读课文，巩固刚刚学会的生字。
4、标出课文自然段，指名分段读课文。
5、指名评价，纠正读音。
三、学习生字。
1、小老师带读生字。
2、齐读带拼音的生字。
3、开火车认读不带拼音的生字。
4、猜字游戏。
第二课时一、复习巩固生字。
1、开火车读生字。
2、找朋友游戏巩固识字。
3、学生互相介绍几个难字的记忆方法。
二、朗读课文。
1、学生自由读课文。
2、指名分段读课文，正音。
3、小组比赛读课文。
4、选择自己喜欢的自然段背诵。
三、拓展延伸。
1、学了这篇课文，你知道了什么？2、我国还有哪些传统节日？第三课时一、复习生字。
1、开火车读生字卡。
2、踩地雷游戏。
二、写字。
1、出示“方、工、快”。
（1）、认读。
开火车读。
齐读。
（2）、扩词。
（3）、记字形。
指导书写。
2、出示“信、作、伟、住、伴”。
（1）读一读，找规律。
（2）扩词。
（3）指导书写。
3、学生练写。
第四课时一、积累词语。
1、在这课你学到了哪些词语？2、把这些词语抄在你的采蜜本上。
二、开心乐园。
1、词语游戏。
送鲜花入瓶。
2、跟同学讲一讲吃粽子的来历。
互相评一评。
3、选择自己喜欢的自然段背诵。
【新课标】部编版语文一年级下册《彩虹》优质教案教学设计(2课时)
11 彩虹【核心素养目标】文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。
语言运用：积累词语，读好长句子。
思维能力：激发丰富的想象力。
审美创造：感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
【课前解析】关注课文结构：《彩虹》是一篇富有童趣的散文。
课文共4个自然段。
第1自然段用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。
第2、3、4自然段分别写了“我”到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇田，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，把哥哥的秋千系在彩虹桥上荡来荡去。
这3个自然段结构相似：都以“爸爸、妈妈、哥哥”这些亲切的称谓开始，然后用反问的方式呈现了3个奇妙的想法，每一个反问句之后紧接着一个问句加强语气“高兴吗？”在教学第2自然段时，可以引导学生掌握学习方法，自主学习第3、4自然段。
关注字词学习：本课需要书写的生字7个。
其中有2个左右结构，2个上下结构，2个半包围结构，1个独体字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
会认12个生字和衣字旁1个偏旁，可以根据已学的识字方法自主识记生字。
此外，课通过图文结合、联系生活、做动作等方式，引导学生有意识地积累词语，如“浇花、浇田、挑水、提、洒”等表示动作的词，“荡来荡去、飘啊飘”这样类型的词等。
关注朗读：本课想象奇特，富有情趣，是练习朗读的好材料。
在指导朗读时要注意两点：第一，带有“的”字的复杂短语，朗读指导时，可以先从较短的短语朗读，读出事物的特点，再逐层展开读，比如：“树上的秋千”——“门前树上的秋千”——“系在门前树上的秋千”——“你系在门前树上的秋千”逐层指导，把词组读正确，读明白；第二，在理解的基础上把握好长句子的正确停顿，另外本课的长句子还以反问句的形式出现，因此，还应引导学生在读好长句子的基础上读好问句，如，“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”【教学目标】1.认识“虹、座”等13个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。
2.积累“荡来荡去”等词语，并尝试说说这样的词语。
部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思第1篇】教学目标：1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排：2课时第一课时素质教育目标：1、初读课文，了解课文主要内容；2、学习生字、新词教学过程：一、欣赏导入。
1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的图片。
2、出示图片。
观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。
欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。
板书课题。
二、初步朗读整体感知。
1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。
2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。
4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。
5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。
三、识字。
1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。
2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。
2024年部编一下语文语文园地二精彩教案+反思
2024年部编一下语文语文园地二精彩教案+反思一、教学内容1. 读读写写：通过阅读不同的短文，让学生感受语言的魅力，提高阅读兴趣。
2. 我会认：学习生字，掌握字的音、形、义，扩充词汇量。
4. 口语交际：通过小组讨论、情景表演等形式，培养学生的口语表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课的生字，扩充词汇量，提高阅读能力。
2. 培养学生的书写习惯和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字的掌握、书写规范、口语表达能力的培养。
2. 教学重点：阅读理解、词汇积累、书写习惯的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的故事，激发学生的学习兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：带领学生阅读“读读写写”部分，引导他们感受语言的魅力，培养阅读兴趣。
3. 生字学习：学习“我会认”部分，让学生掌握生字的音、形、义，扩充词汇量。
5. 口语交际：组织学生进行小组讨论、情景表演等活动，培养口语表达能力。
6. 随堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
六、板书设计1. 板书语文园地二2. 板书内容：（1）生字：列出本节课学习的生字，标注重难点。
（2）书写规范：展示正确的书写姿势和书写要求。
（3）口语交际：简要介绍口语交际的方法和技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的生字，每个字写5遍。
（2）用本节课学的词语造句。
（3）与同学合作，编写一个口语交际情景剧。
2. 答案：（1）略。
（2）例句：春天来了，花儿开了，小鸟儿在树上唱歌。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在日常生活中多观察、多表达，提高口语表达能力。
（2）组织学生参加课外阅读活动，提高阅读水平。
重点和难点解析：一、教学难点与重点的关注细节1. 生字的掌握2. 书写规范3. 口语表达能力的培养二、重点和难点解析1. 生字的掌握（1）生字的选择：挑选具有代表性的生字，涵盖不同结构、部首和难易程度，以帮助学生全面掌握字的知识。
一年级语文下册语文园地(教案)2r
第1页，共8页课时目标教学过程1. 学习 6 个数量短语，认识 7 个生字。
2. 复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应。
3. 通过独体字“日”“寸”加上部件成为新字的练习，巩固已学生字。
4. 展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。
5. 朗读并背诵古诗《春晓》。
6. 和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。
积累词语；巩固《字母表》知识；主动识字。
学习并背诵古诗，朗读短文。
2 课时第 一 课 时1. 学习 6 个数量短语，认识 7 个生字。
（重点）2. 巩固《字母表》知识，学习独体字“日”“寸”加上部件成为新字的构字规律。
（重点）小学课件资源导入新课教师口述：今天我们来学习语文园地的内容。
学用结合 识字加油站教师口述：我们在生活中经常需要用到数量短语。
出示课件：一辆（liàng ）车 一匹（pǐ）马一册（cè）书 一支（zhī）铅（qiān ）笔 一棵（kē ）树一架（jià）飞机（jī）语文园地教具准备一 二 板块一 教学目标教学重点 教学难点 教学课时1.读一读，找规律。
（1）读一读这些短语，说一说有什么特点。
预设：我们发现，表示车、马、书、铅笔、树、飞机的数量时使用的量词都不一样。
（2）这些短语中的量词为什么不一样呢？预设：因为量词是表示人、事物或动作的单位的词，所以不同的事物要用不同的量词。
（3）你能举些例子吗？预设：如：一只兔子、一朵花、一头牛、一个苹果、一台电视机等。
（4）离开短语，你还认识这些字宝宝吗？出示课件：辆（liàng）匹（pǐ）册（cè）支（zhī）铅（qiān）棵（kē）架（jià）①拼读识字。
②组词识字。
辆（车辆）匹（匹夫）册（册子）支（支持）铅（铅笔）棵（一棵）架（架子）③拆字法识字。
十 + 又 = 支木 + 果 = 棵加 + 木 = 架④字谜识字。
2.练一练，学运用。
两车并排停。
（辆）四面围墙一面空，一个小儿坐当中。
【新课标】部编版语文一年级下册《小青蛙》优质教案教学设计(2课时)
小青蛙【核心素养目标】文化自信：通过字族积累生字，体会汉字的有趣之处。
语言运用：通过朗读儿歌，体会汉语的押韵之美。
思维能力：体会形声字的构字规律，增加自主识字的能力。
审美创造：热爱自然，爱护青蛙，和大自然和谐相处。
【课前解析】《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。
儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
本课中“清、情、请、晴、睛”都是有共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音，形旁表义的构字规律，体现了汉字的趣味性。
【教学目标】1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等13个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个生字。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。
喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【教学重点】了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能正确认读“清、晴、眼、睛”等4个生字、学写“青、清、气”等3个字。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
【教学过程】一、情境导入，会写“青”。
1.教师导入新课：同学们，我们来做一个游戏，请你根据我出示的内容，猜猜“我”是谁？（出示课件3）预设学生回答：青蛙。
教师：小青蛙是我们都认识的一种小动物，今天我们就来学习新课——《小青蛙》。
2.教师出示课题并板书：小青蛙，学生齐读课题。
（出示课件4）3.教师相机指导认识“青”。
教师讲解：“青”是上下结构。
书写时要把笔顺写正确，还要注意字的结构，上宽下窄。
第一横要写得略宽，第二横最短，第三横最长，注意横与横之间距离要匀称，月字底第一笔是竖。
教师提问：我们可以组什么词呢？预设：青山、青草。
教师范写：青。
学生书空并在田字格本上进行练写。
（设计意图：利用做游戏的方式导入新课，可以增加学生的学习兴趣。
(新课标)部编版小学语文一年级下册《静夜思》优质教案2课时
8静夜思【核心素养目标】文化自信：热爱古诗，热爱中国传统文化。
语言运用：能用多种方法识记生字。
思维能力：能够通过运用联系诗句、动作示意等方法理解字义。
审美创造：想象画面，体会思乡古诗的韵味和美好意境。
【课前解析】关注古诗结构：这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，虽只有二十个字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。
学习是个内容时要引导学生仔细观察图画，展开合理想象，初步体会诗人因看到月亮而思念家乡的情感，对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求字字落实。
关注字词学习：本课要求会认9个生字，认识1个偏旁反文旁。
本课要求会读、会写的字可以和熟字组成常用的词语，如思念、窗前、月光、高低、故人、故乡。
掌握“心字底”的书写要点。
“前”写的要上紧下松，下面部分的“月”的“撇”变成“竖”。
“乡”两个撇折的撇相互平行，折也要相互平行，整个字稳稳站立。
关注朗读：让学生在读准、读通的基础上，注意古诗的停顿，读出诗歌的节奏。
教师可通过音乐烘托、图画展现的方式，让诗中描绘的景象留在学生的脑海里，熟读成诵。
【教学目标】1.认识“静、夜”等10个生字和反文旁1个偏旁，会写“思、床”等7个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
【教学重点】本课的教学重点是识字、写字；能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“静、夜”等10个生字，认识反文旁，会写“前、光、乡”3个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏。
【教学过程】一、复习导入，解诗题，知作者。
1.导入新课，学习新字。
（出示课件3）教师导入：小朋友们会读这首古诗吗？指名朗读，复习已学的李白的古诗：《古朗月行》。
师生互动，说说对李白的了解，交流课前收集的资料。
教师继续导入：今天我们就再来学习一首李白的古诗《静夜思》。
教师出示课题并板书：静夜思。
【新课标】部编版语文一年级下册《树和喜鹊》优质教案教学设计(2课时)
树和喜鹊【核心素养目标】文化自信：体会汉语的韵味，乐于朗读美文。
语言运用：积累短语，培养语言的节奏。
思维能力：能够结合上下文的内容理解词语的意思。
审美创造：体会每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。
【课前解析】关注文章结构：《树和喜鹊》是一篇童话，课文用简洁的语言，生动形象地向我们展示了树和喜鹊由孤单变快乐的经历，告诉我们，每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。
本文共6个自然段。
第1、2自然段描写了一棵树和一只喜鹊孤单地生活；第3、4自然段写后来有了很多树和很多喜鹊；第5、6自然段写树们和喜鹊们快乐地生活。
其中2、4、6自然段都是一句话构成一个自然段，句式相同且每句话都包含“也”字。
整篇课文条理清晰、结构相似，在教学过程中可以通过反复朗读理解课文，体会情感。
关注课文：本课要求认识10个生字，读准3个多音字。
要重点指导读前后鼻音，多音字的读音应在具体的词句中进行认读。
在指导写字时要具体将每个字的书写要点指导清楚，可和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读一读、写一写。
本文需要重点理解“孤单、邻居”等词语的意思，在学习的过程中重点指导对“孤单”意思的理解，可通过读句子，抓住连续三个“只有”，让学生想象喜鹊的心理，感受无人陪伴的“孤单”，并联系上下文理解“邻居”一词的含义。
课文朗度方面，要读准“一”的变调。
“一”的变调在一年级上册已经出现多次，在本文中出现频率很高，要巩固读法。
朗读课文，要求学生能随着课文情感的变化而有所感悟，读出自己的感受，可以采用想象画面、创设情境、体会心理等策略进行朗读指导。
【教学目标】1.认识“这、窝”等10个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、觉、乐”的字音；会写“单、种”等7个字。
2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
一年级下册语文一年级下册语文语文园地一 第二课时教案—精品教案
拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
学生交流。
教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。
相机指导朗读。
〔2〉蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？
学生汇报。
导学：蜜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ做了什么？花又做了什么？
汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
相机指导朗读。
(㊀）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
导学：仔细看，还有谁和谁好？
导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！
出示：白回国
(丄)指生领读生字。
(之)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
〈3〉小组讨论试写。
(幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。
〔5〉学生范写。其他同学练写。
激趣：瞧！小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！
如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。
课堂展示
课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一“日积月累，，中的成语）
导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？
学生自由练读，同桌互读，全班比读。
导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？
部编版语文一年级下册我多想去看看教案(精选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看教案第1篇】教学内容：部编一年级下册第二单元第2课《我多想去看看》教学目标：知识与技能：1、会认12个字和足字旁一个偏旁,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
情感态度价值观：体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重难点：重点：1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。
难点：读好带有感叹号的句子。
课前准备：ppt，视频教学过程：一、导入新课小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。
今天，老师带你们去两个地方，课件出示北京以及新疆的风光。
你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他们两个人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》，（板书课题：齐读课题）二、检查预习同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）2、去掉拼音认读词语把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？（同桌合作读，提读，男女生读）3、去熟字认生字师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？自由读，提读，开火车读，同桌检查读师相机指导认识足字旁4、交流识字方法师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。
谁想把你的好方法分享给大家？适当的点拨识字方法（1）熟字＋偏旁（京安观想路）（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴观：再次见面（3）熟字比较：诉-听厂-广门-们（加一加，换一换，形声字，生活识字）5、回顾检查认读师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？自己练读，不会的借助拼音读；指名读；齐读三、初读感知1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。
人教部编版一年级语文下册第二单元 课文(一)《我多想去看看》教案 (2)
《我多想去看看》教材分析《我多想去看看》是统编本一年级下册第二单元课文中的第二课，属于阅读课。
本篇课主要以两位小朋友第一人称的视角，通过妈妈(爸爸)的介绍，了解了“北京”和“新疆”的美丽景色，从而发出“我多想去看看！”的强烈愿望，字句中表达出对祖国大好山川的向往，以及对祖国的热爱之情。
学情分析（一）结构与句式课文共有两个自然段，每个自然段各有三句话，结构与句式上均采用了相同的方式：第一句先写妈妈（爸爸）告诉“我”怎样走出自己的家乡；第二句描写出北京（新疆）有什么样壮观（美丽）的景色，暗含着“我”想去看看的原因；第三句直接抒发心情，运用“反复”的方式表达“我”特别想去看看的强烈愿望。
课文的语句生动，读起来朗朗上口，非常富有儿童情趣，也符合低年级儿童的认知特点，十分易于激发出学生的阅读兴趣。
（二）内容理解一年级的学生，受年龄和生活经验、地域等所限，对于文中提到的天安门、升旗仪式以及新疆的天山、雪莲花或熟悉或陌生，教师可以根据实际学情，通过借助课文插图、播放视频资料等方式，给予学生直观的体验，帮助学生理解课文内容，感受祖国各地景色的美丽，从而激发他们阅读文本的兴趣。
教学目标及教学重难点【教学目标】1、认识“想、告”12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走”等6个字。
思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
2、能正确、流利的朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
3、通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
【教学重点】理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
教学流程一、导入：孩子推荐我去一些地方，引出课题《我多想去看看》。
板书课题二、游戏：射气球。
（气球中会包含本课重要词语）文中有两个小朋友想去两个很有意思的地方，不过有一面气球墙挡住了我们的去路，先做游戏射气球，打破气球墙才可以开启旅行。
三、学生自由初读课文，听要求1.自读课文，读准字音。
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6蘑菇该奖给谁教后感教学目标1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、练习分角色朗读课文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教学重点、难点1、学会本课生字新词。
2、初步理解敢和高手比的道理。
教学准备学生：习字册教师：投影生字卡片小黑板教学时间3课时第一课时教学目标1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主记忆生字字形，认识新偏旁“凸宝盖”“私字旁”。
3、理解由生字组成的词语。
教学准备学生：习字册教师：投影生字卡片小黑板教学过程一、板书课题，谈话导入。
１、板书课题：蘑菇该奖给谁各自拼读二、初读指导。
１、自由读课文，边读边看课文上的图，说说图上的内容。
２、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？３、再次自由读课文，标出各自然段序号，画出生字词。
出示生字词：练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地４、自主拼读，同桌对读，互相正音。
５、出示生字词卡片，指名拼读，领读。
６、上面的这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了吗？说说你是怎样弄懂的？学生发言，教师小结理解词语的方法。
（1）看图理解：乌龟提蘑菇（2）联系课文上下文理解：冠军临走嘱咐（3）联系生活实际理解：练习参加7、自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法能很快把上面的生字记住？结合学生发言，教师概括：（1）歌诀法。
①参：“私字头”，中间大，三撇从上写到下。
②“练”：左边绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。
（2）部件法。
①军：凸宝盖，加上“车”。
②加：“力”和“口”，合成“加”。
三、作业。
1、认读、熟记、练习写生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
四人小组作表演课文内容的准备。
6蘑菇该奖给谁第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读。
2、能分角色朗读，读出对话的不同语气。
3、理解课文内容。
初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
教学准备学生：习字册教师：投影片、录音、生字卡片教学过程一、检查复习。
1、指名认读生字词。
练习参加乌龟敢提蘑菇临走嘱咐2、根据说出的歌诀写出适当的字：（1）“厶”字头，中间大，三撇从上写到下。
（）（2）左边“绞丝旁”，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。
二、精读训练。
1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。
（重点讨论角色分配，怎样表演，试演。
2、演一演。
第一小组可以是：（1）兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家要好好练习跑步。
”小白兔和小黑兔点了点头。
（2）兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来了，问：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇。
”小黑兔得意地说：（略）小白兔难为情地说：（略）（3）兔妈妈问：你们今天都跟谁比赛啦？小黑兔答：（略）小白兔答：（略）（4）兔妈妈亲小白兔，将大蘑菇，说：“我的好孩子，这是给你的奖品。
”小黑兔不服气，问：（略）兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”第二组可以是：（1）兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家要好好练习跑步。
”小白兔和小黑兔点了点头。
（2）小白兔和骏马赛跑，小白兔满头大汗；小黑兔和一群乌龟赛跑，小黑兔跑在最前面。
（3）以下与第一小组（2）（3）（4）同（略）。
3、议一议。
（1）表演得怎么样？指出表演中的优缺点。
（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔？（3）理解“出色、得意、所有”的意思。
4、读一读。
（1）自主读文。
（2）学生质疑。
三、作业1、按课文内容填空。
（1）“我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。
”（）说。
（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？”（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）的奖品。
”6蘑菇该奖给谁第三课时教学目标1、继续巩固朗读，背诵课文。
2、认识字形，认识偏旁“绞丝旁、私字头、凸宝盖”。
3、培养学生的识字能力。
4、能分角色朗读。
5、使学生养成端正写字、静心练字的习惯。
教学准备学生：习字册教师：小黑板、生字卡片教学过程一、复习检查1、读下面的句子，划去括号里的不恰当的读音。
（1）学校运动会上，我班的王晓明小朋友得（dé de）第一名。
（2）公园里的菊花开得（dé de）真美呀！（3）春笋从地（dìde）里冒出来。
（4）小白兔难为情地（dìde）说：我参加跑步比赛，落（luòlà）在后面了。
“（5）雨点落（luòlà）进池塘里。
2、按课文内容填空。
（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。
（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。
（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为（）。
二、练习分角色朗读。
1、四人一组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。
2、这篇课文一共有三个角色，你能读好那个角色？请举手。
3、表扬敢于当众朗读的小朋友，读过之后，要求说出是怎样体会的。
根据学生发言小结：要从课文中的有关词语体会：小黑兔（得意、不服气）小白兔（难为情）三、写字指导1、出示生字：习乌加军参练敢提2、指名读生字。
3、自主学习，说说写这些字的注意点。
学生发言后，教师小结：习：独体字，要写好“横折钩”的“折”，略呈斜势。
乌：独体字，注意：不要把第一笔撇和第二笔横折钩错连成撇横折钩一笔，也不要把第三笔竖折折钩错分成竖、横折钩两笔。
另外，还要与“马”字区别清楚。
指出“马”的第一笔是横折，“乌”的第二笔是横折钩。
“加、练、提”同样是左右结构的字，要注意安排上的细微差别：“加”左高右低，“练”和“提”都是左略高右略低。
军：上下结构。
注意：第六笔是竖。
四、作业1、描红练习。
写生字词，“乌军参练”等字各写三遍。
2、四人小组继续练习分角色朗读。
板书设计6蘑菇该奖给谁跟谁比结果奖给谁小白兔马落在后面？☆敢和高手比小黑兔乌龟得了第一为什么？7骑牛比赛教学目标1、学习本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、懂得高超的技术是经过长期艰苦的努力得来的，知道只有不怕苦，才能学到真本领。
教学重点正确认读生字，识记字形。
教学难点理解课文内容，体会文章中心。
教学准备学生：习字册教师：小黑板生字卡片投影教学时间2课时第一课教学目标1、学习本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、懂得高超的技术是经过长期艰苦的努力得来的，知道只有不怕苦，才能学到真本领。
教学准备学生：习字册教师：小黑板生字卡片投影教学过程：一、揭示课题。
1、板书课题7、骑牛比赛二、初读课文1、自由练读课文。
要求：一读。
面出词语，圈出生字，借助拼音把生字读准、读熟。
二读，碰到难读的句子多读几遍，直到读通，读顺为止。
三读，标出自然段序号，思考每个自然段分别告诉我们什么？四读，思考课文主要告诉我们哪些内容。
2、按四人一个小组．按要求自学。
3、检查自学情况。
(1) 出示生字词，指名读。
(2) 相机提醒下列生字的读音：洲、烈、呢、次。
(3) 指导读长句子：好几个骑手，骑在野性人发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。
(4) 指名按自然段试渎课文。
（5）自由讨论：课文告诉了我们什么?三、布置作业1、正确地读课文。
2、练读本课生字。
修改栏（手写）：板书设计7骑牛比赛特别观看技艺高超热烈一束这位南美洲兴致勃勃只有尽管掌声献上曾经7骑牛比赛第二课时教学目标1、继续学习本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
3、让学生懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，知道只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学重点1、认识字形，写好生字。
2、理解课文内容，体会文章中心。
教学准备学生：习字册教师：小黑板、生字卡片投影教学过程：一、复习检查。
1、指名读课文。
2、抽读生字卡片。
二、讲读课文。
1、讲读第一自然段。
(1)指名读。
(2)这个句子说的是谁?他们怎么样?2、讲读第二自然段。
(1) 自由读，说说这段有几句话？写了哪些人?(2) 再读课文，用“——”画出写观众的句子，用“---”画出写骑手的句子。
(3) 理解第一句，讨论：从哪儿看出南美洲人特别爱看骑牛比赛? 看图理解“挤满、兴致勃勃”。
指导朗读。
(4) 理解二三两句。
自由读，说说其他骑手和那个骑手有什么不一样：从哪儿看出其他骑手技术不高?从哪儿看出那个骑手技术高超?指导朗读。
(5)理解第四句。
观众为什么要热烈鼓掌?3、讲读第三自然段。
（1）指名读课文。
(2)讨论：小姑娘为什么向骑手献花?(3) 读下面的两句话，体会骑手的成功来之不易。
“只有”“尽管---他还是---我曾经从牛背上掉下来上千次。
（1）从骑手的话中你明白了什么道理?学生发言后板书：要有高超本领必须长期刻苦努力。
(5)指导朗读。
三、总结课文。
1、齐读课文2、练习讲这个故事四、教学字形，指导书写。
1、教学生字字形。
几次兴观技束位特2、引导学生用熟字或熟部件记忆生字。
观：左右结构，左高右低，右边是“见”。
位：左右结构，左窄右宽，右边是“立”。
3、指导书写。
五、布置作业。
1、照样子按笔顺描红。
2、抄写生字。
修改栏（手写）：板书设计7骑牛比赛疯狂蹦跳上千次摔——技术高超只有刻苦锻炼，才能成功牢牢骑8小松树和大松树教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字，理解部分词语意思。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚，不能盲目自满，看不起别人。
教学重点识字、朗读和写字。
教学难点理解课文1、2自然段，懂得做人要谦虚，不能盲目自满，看不起别人。
教学准备学生：习字册教师：投影图片生字卡片教学时间2课时第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字，理解部分词语意思。
3、理解课文1、2自然段，懂得做人要谦虚，不能盲目自满，看不起别人。
教学准备学生：习字册教师：投影图片生字卡片教学过程：一、看图导入，揭示课题1、看图谈话导入。
(出示大小两棵松树图片，贴在黑板上。
)(1)小朋友，你们看黑板上是什么树?(2)这两棵松树有什么不同？2、揭示课题。
板书课题：小松树和大松树3、从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？二、初读课文1、学生自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子。
2、检查自学情况。
(1)这篇课文共有几个自然段?(2)指名四位同学分自然段朗读课文。
注意正音。
（3）出示带有生字的词语。
多你呢回答风伯伯听孩子比低头一棵喂摸托起来惭愧指名认读，齐读生字词。
理解词语：低头、听、摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）《蘑菇该奖给谁》一课中，哪一个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）三、学习第l自然段(在黑板上用简笔画在小松树下方画上高山)小松树和大松树长在什么地方呢?课文第1自然段就讲了这个意思。
1、指名读第1自然段。