九年级语文上册 7傅雷家书两则学案无答案新版新人教版

九年级语文上册第二单元 7《傅雷家书两则》教学案(新版)新人教版

《傅雷家书》语文达标检测（示例）内容：《傅雷家书》满分20分班级 _________ 姓名 ___________ 分数____________ 一、基础检测1．给加粗字注音。

（2分）谀词（）羲皇（）枘凿（）借鉴（）2．根据注音写字。

（4分）yōng碌（）灰jìn( ) 滔滔不jué（）刻骨míng心（）3．根据课文填空。

（5分）成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠________，一半靠________，但只要________，就不怕________，不怕________，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。

二、阅读理解（5分）早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物一般的等着。

果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息。

孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泅横流的。

世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术！其次，我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步，为更多的人更广大的群众服务，鼓舞他们的心情，抚慰他们的创痛，我们真是心都要跳出来了！能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命！孩子，你太幸福了，天待你太厚了。

我更高兴的更安慰的是：多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声，拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！总算我的教育没有白费，你二十年的折磨没有白受！你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心！成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。

九年级语文上册7傅雷家信两那么学案3无答案新版新人教版

傅雷家信学习目标：1.了解我国杰出的翻译家傅雷的生平；2.整体感知两封家信的内容，把握融会贯穿于两封家信中的主旋律——教育儿子做一个顽强的人，有赤子之心的人；3.通过对家信的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而明白得父母对自己的深情。

学习重点、难点：在把握文章内容的基础上真切体会到作者对儿子的舐犊之情，拓展学生的精神视野，为他们打开一片精神的空间领域。

学习安排：一课时学法指导：这是我国闻名的文学艺术翻译家给他最终成为闻名钢琴演奏家的大儿子傅聪的两封家信。

请认真阅读预习导学部份，自读课文三遍熟悉课文，查阅资料了解傅雷及其作品。

尽力通过读一篇文章，了解一个人物，提高自己的人文素养。

学习进程：2. 自读课文三遍，要求读准字音，尽可能读得有声、有韵、有情。

（给下面加点字注音，并可将你自己感觉生疏的字词和重点字词整理在下面。

）庸．碌（）谀．词（）扶掖．（）灰烬．（）枘．凿（）相契．（）廓．然无累（）涕泗．横流（）重蹈覆辙．（）3.读完课文后，试着填写下面表格。

第一封第二封写作时间针对境遇写作目的4.请你从不同的角度读傅雷，用一句话说说你对傅雷的评判。

温馨提示：傅雷是一个的父亲；一个的朋友；一个的学者；一个的中国人；5. 用波浪线划出你喜爱的句子并作至少两条旁批。

（可写在书上）温馨提示：比喻说理的句子、包括哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启发心智的句子……（二）学习·研讨一、歌曲导入，介绍《傅雷家信》。

播放李春波的《一封家信》，说说与家信有关的古诗词名句。

在通信尚不发达的年代，书信无疑成了沟通的最好方式。

闻名的翻译家傅雷，在儿子长大成人、留学海外以后，仍通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导。

这些家信编汇成册，确实是闻名的《傅雷家信》。

《傅雷家信》介绍它是1954-1966年六月间傅雷及夫人写给儿子傅聪、傅敏的180多封家信摘编，其中大部份是写给后来成为闻名钢琴演奏家的大儿子傅聪的信件。

【精品】九年级语文上册7傅雷家书两则学案(无答案)新人教版word版

傅雷家书两则学习目标1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

一、预习导学【链接材料】——傅雷简介：傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有《约翰•克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。

于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。

但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。

“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。

在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。

经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。

在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。

而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。

但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。

1、给加线字注音廓（）然无累谀（）词庸（）碌涕泗( )横流重蹈( )覆辙( ) 舐( )犊（）之情扶掖（）2、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览者两封信，说说它们的主题各是什么？3、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友……二、探究展示第一封信1、傅雷用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，其用意是什么？2、“心中的苦闷不在家心中发泄……又该谁来安慰你呢？”用什么修辞？其作用是什么？3、“我们只求心里相当平衡，不至于受伤而已。

2021秋九年级语文上册 7 傅雷家书两则学案2(无答案)(新版)新人教版

傅雷家书两则【学习目标】1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。

2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。

3、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。

【学习重难点】1.通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。

2. 通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。

【学习过程】一、基础知识——解读家书1、搜集傅雷有关知识，班内交流。

谀．词（）扶掖．（）枘．凿（）廓．然无累（）涕泗．横流（）重蹈覆辙．（）气吞斗．牛（）枘．凿（）相契．（）羲．皇（）灰烬．（）二、理解探究——打开家书，去感受父亲那心灵的律动。

3、默读课文，知家书。

主要内容《傅雷家书》针对问题提出忠告共同核心第一则1954年10月2日第二则1955年1月26日三、合作释疑——品读家书家书是真情的流露，文中舐犊之情渗透在每个角落，字字珠玑，再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养，感人至深，美文共赏，疑义相析。

（学法提示：勾画出生动、有哲理的语句，作好旁批）⑴范例：“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

”答案示例：回首往事,要平静地对待。

尽管有万千感慨，但苍凉而平静，沉郁而超然的心态是我们应该有的。

要学会控制情绪。

（2）学生找句子。

（3）小组交流。

（4）学生展示。

（5）总结——理解重要语句的方法：1、抓句中关键词语分析；2、借助修辞知识理解；3、结合中心、上下文语境理解；问题二：填对联：请用一副对联表达内容。

谆谆人世语，悠悠。

课内精读阅读下列文字，回答文后问题。

1954年10月2日拓展迁移“父与子”时常被看作是对立的两方，意味着思想的冲突，观念的差异，新与旧的不同，进步与保守的矛盾。

九年级语文上册 7《傅雷家书两则》教学案(无答案)(新版)新人教版

7傅雷家书两则【教学目标】知识与技能1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

2、积累文学常识过程与方法1、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望2、理解傅雷所说的“坚强”的含义情感、态度与价值观理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

【教学重难点】1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

【导学过程】第一课时一、导入新课：傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。

今天我们学习《傅雷家书两则》，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。

二、走进作者：三、检测预习：给加线字注音廓（）然无累、谀（）词、庸（）碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )、舐( )犊（）之情扶掖（）四、初读课文，整体感知：2、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友……五、合作探究读第一封信，合作探究：六、小结，结束本节教学第二课时一、复习上节内容，导入新课：二、学习第二封家信：读第二封家信。

合作探究：3、傅雷接到儿子的来信非常高兴，高兴的原因具体体现在三个方面，请用简洁的语言概括出来。

7、假如你是傅雷的儿子，试写几句读了这封信后的感受。

三、拓展延伸：八、反馈检测：板书设计傅雷家书两则第一封信１、理解挫折２、平衡心理──泰然外之３、正视错误──理智分析坚强第二封信１、热情祝贺２、艺术无止境３、从民族文化中吸氧怀有赤子之心教学反思《傅雷家书》是著名翻译家、文艺评论家傅雷的家信集，《傅雷家书两则》是作为人教版《语文》九年级上第二单元的重点课文出现的。

第二单元的文体是演讲和书信，旨在体会口语和书面语的差异，书信书面语色彩较浓，有更多的细腻的抒情和描写，信中流露着父子之情，有对艺术的理解与感悟，这篇课文是精读课文，精读的重点放在哪里，就是我们在备课时，需要思考的。

九年级语文上册 7 傅雷家书两则学案1 (新版)新人教版

7傅雷家书两则精彩开篇词家书、家信本是家事私情，儿女情长，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。

那一封封家信，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐，今天我们就选取其中的两则，共同欣赏那感人的旋律吧！学习目标1.理解两封信的联系及“坚强”的含义。

2.体会书信中感情的流露和哲理的阐明，体会字里行间流露出的浓浓父爱。

3.尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。

教学过程第一课时一、新课导入在人生的成长道路上，有风和日丽，也有暴风骤雨；有平坦畅达，也有曲折坎坷；有成功的喜悦，也有失败的沮丧。

我们该如何面对？听听傅雷对他儿子的教诲，或许能找到答案。

二、自学指导（一）——预习与交流1．朗读课文，圈画文中生字词。

庸(yōng)碌谀(yú)词扶掖(yè) 廓(kuò)然无累涕泗(tì sì)横流枘凿(ruì záo)2．解释下列词语的含义。

廓然无累：廓，空阔。

超然物外，不被世事所累。

重蹈覆辙：蹈，踏上。

指重犯过去的错误。

涕泗横流：涕，眼泪。

泗，鼻涕。

本文指因激动而泪流满面。

谀词：奉承人的话。

凭吊：对着遗迹缅怀先人或往事。

扶掖：扶持，提携。

垂手：表示无所事事，无为。

发扬光大：光大，使显赫盛大。

使在原来基础上更加发展壮大。

颓废：意志衰退，精神不振。

舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。

比喻父母疼爱子女的深情。

3.作者简介傅雷(1908—1966)，文学翻译家。

字怒安，号怒庵。

上海市南汇县人。

20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。

“五卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。

北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。

1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同时专攻美术理论和艺术评论。

1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。

九年级语文上册 7《傅雷家书》两则教案新人教版(2021学年)

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7《傅雷家书》两则教学目标:ﻫ1．整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的2.理解“坚强"的内涵,真切体会到作者对儿子的舐犊之情。

人。

ﻫﻫ3。

领悟如何突破挫折和成功，以平和心态面对现实和过去,以积极心态迎接未来的人生境地。

ﻫ教学重点、难点：理解“坚强”的内涵。

ﻫﻫ教学过程:ﻫ一、导入：ﻫ从李春波的《一封家书》导入，并复习书信格式。

1.刚才我们听的是李春波的《一封家书》,那你能说说书信的格式你听出了哪些?ﻫﻫ称呼、问候、正文、祝语、结尾还要写上署名和日期２.李春波的《一封家书》流露出很强的游子思乡思亲之情,尤其能从游子的思亲中感受到父母的思子。

在通讯尚不发达的年代,书信无疑成了两地相思情感的最好使者。

著名翻译家傅雷，在其长子傅聪留学海外时,就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达自己的惦念之情。

今天，我们就来学习其中的两封家书。

（出示课题《傅雷家书两则》）1。

请同学们快速浏览课文，并思考：ﻫﻫ说说这两封家书,分别写二、初读课文，整体感知：ﻫﻫ于什么时候?分别是针对儿子什么境遇(心境)而写的?从哪里可以看出来?ﻫﻫ第一封信:195４。

10。

2 消沉苦闷之时。

第二封信:１９５5.2．２6 欣喜成功之时。

ﻫ２。

从这两封家书中,你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人?ﻫ勇敢、坚强的人ﻫﻫ三、抓住文眼,领悟主旨ﻫ不错。

九年级语文上册第7课《傅雷家书两则》导学案(无答案) 新人教版

7、傅雷家书两则【学习目标】1、掌握书信格式。

2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

【重点难点】1、作者在信中流露出来的舐犊深情。

2、“坚强”的含义。

【教、学具准备】多媒体运用视频介绍预习案【知识链接】★作家简介傅雷（1908－1966）字怒安，号怒庵，文学翻译家、文艺评论家。

一生译著宏富，翻译作品达34部，主要为法国文学作品。

其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《欧也尼·葛朗台》《搅水女人》等等。

罗曼·罗兰4种：《约翰·克里斯朵夫》及三名人传--《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。

伏尔泰4种。

此外还有苏卜、杜哈曼、丹纳、罗素、牛顿等人的书。

《傅雷家书》（1981）整理出版后，也为读者所注目。

★写作背景《傅雷家书》不是一本普通的家书。

傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。

第一，我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得一些新鲜养料，同时也可以简介传布给别得青年；第三，借通信训练你的--不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。

”【预习自学】1、下列加粗的字注音：庸碌（）（）凭吊（）谀词（）扶掖（）重蹈覆辙（）（）廓然无累（）（）2、解释下列词语：扶掖：重蹈覆辙：刻骨铭心：气吞斗牛：3、从句中，看出信是作者在儿子时给回的信，目的是。

（友情提示：从课文中寻找相关的语句，并进行概括。

）4、傅雷希望儿子成为怎样的一个人？【我的疑惑】探究案第一课时一、导入新课简介人物：傅雷二、学生自读课文,教师出示问题。

1,这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。

讨论明确:这种情绪消沉的情形,以后还是会有的……2,开头为什么这样称呼？讨论明确:称呼：“聪,亲爱的孩子。

九年级语文上册第2单元第7课《傅雷家书》两则教学设计新人教版1（五篇范文）

九年级语文上册第2单元第7课《傅雷家书》两则教学设计新人教版1（五篇范文）第一篇：九年级语文上册第2单元第7课《傅雷家书》两则教学设计新人教版1《傅雷家书》两则教学目标1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

2．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

3.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。

4.学会辨析段的类型。

教学重难点理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

教学方式：谈话法启发式教学步骤1、复习书信的格式，导入新课2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么? 师：请大家快速阅读两封家书，看看分别写于什么时候，有何作用？（生自由阅读，思考后交流）生：第一封家书。

“我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。

”可以看出，这封家书应该是写于儿子精神消沉时。

从“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。

心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？……这次来信所说的痛苦，我都理会。

我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。

……我以前在信中和你提过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，……不要刻骨铭心地伤害自己，……倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。

”可知，傅雷此时写这封信是想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生中的挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。

生：第二封家书，一看就知道是写于儿子成功之际。

“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。

”“我们因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。

”师：两封家书，一封写于儿子消沉时，劝慰儿子勇敢地坦然地面对感情的创伤；另一封则写于儿子成功时，又告诫他要保持清醒的头脑。

九年级语文上册7傅雷家书两则导学案新版新人教版

《傅雷家书两则》学习目标1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

一、预习导学【链接材料】——傅雷简介：傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有《约翰•克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。

于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。

但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。

“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。

在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。

经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。

在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。

而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。

但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。

1、给加线字注音廓（）然无累、谀（）词、庸（）碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )、舐( )犊（）之情扶掖（）2、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览者两封信，说说它们的主题各是什么？3、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友……二、探究展示第一封信1、傅雷用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，其用意是什么？2、“心中的苦闷不在家心中发泄……又该谁来安慰你呢？”用什么修辞？其作用是什么？3、“我们只求心里相当平衡，不至于受伤而已。

九年级语文上册《7傅雷家书两则》学案(含答案)新人教版word版本

九年级语文上册《7傅雷家书两则》学案（含答案）新人教版word版本一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念。

谀词：谄媚的言辞，奉承的话。

扶掖(yè)：搀扶；提携。

枘（ruì）凿：比喻不调协，格格不入。

大惊小怪：指对于不足为奇的事情故作声势或表现得过分惊讶。

廓（kuò）然无累：指心胸开阔，没有牵挂。

重蹈覆辙 (zhé)：比喻不吸取失败的教训，再犯过去的错误。

蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。

涕泗(sì)横流：眼泪和鼻涕流了满面，形容悲伤或感动的程度极深。

自知之明：指了解自己的情况，对自己有正确的估计。

自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。

气吞斗牛：气势可吞下斗、牛二星宿。

形容气势或怒气很盛。

刻骨铭 (míng )心：比喻牢记在心上，永远不忘。

(二)知识积累1.关于作者傅雷（1908-1966）,翻译家、文艺评论家。

上海市南汇人。

他的译作《傅雷译文集》共15卷，翻译作品有30余种，主要为法国文学作品。

《傅雷家书》摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封长达7000多字。

字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感，对人们的道德、思想、情操、文化修养的启迪作用既深且远，成为一本优秀的青年思想修养读物，素质教育的经典范本。

2.本文写作背景这两封家书是傅雷写给长子傅聪的。

第一封家书写于傅聪精神消沉之时。

1954年9月22日，将参加第五届国际肖邦钢琴比赛的傅聪，写信向父母诉说了自己精神压力大，情绪低落的情形。

第二封家书缘于傅聪在音乐会上的成功演出。

3.关于父爱或母爱的名言①父母的心是儿女们感情的温度表。

——老舍②母爱是世间最伟大的力量。

——米尔③母爱是一种巨大的火焰。

——罗曼·罗兰二、教学目标1. 了解书信的写作格式。

积累字词，理解个别句子的深层含义。

九年级语文上册 7《傅雷家书》两则导学案 (新版)新人

7《傅雷家书两则》根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。

傅雷（1908-1966）翻译家、文艺评论家译作丰富，行文流畅，文笔传神。

主要作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。

请上网查一下本文的背景，简要地写在下面。

这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。

傅聪当时在国外学习音乐。

傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的青春之心和舐犊之情。

读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感;认识到个人的成功、事业的胜利和国家的。

1．查字典，查准字音；2、反复阅读文章，了解内容；3、上网查阅资料。

一、阅读准备1、读准下列加点字的音：庸碌yōng廓然kuò灰烬jìn涕泗sì谀词yú相契qì扶掖yè枘凿ruì羲皇xī2、注意下列词语的解释：庸碌:形容人平庸,没有志气。

灰烬:物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。

涕泗横流:鼻涕眼泪交错流淌。

谀词:阿谀奉承的话。

扶掖：扶持，提携。

相契：互相情投意合。

枘凿：“方枘圆凿”的略语。

方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。

羲皇：指伏羲氏。

廓然无累：形容空旷广阔，没有一点牵挂。

二、朗读理解,整体感知1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？第一封：消沉苦闷之时。

第二封：欣喜成功之时。

2、作者写这两封家书的目的分别是什么？第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

3、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。

第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。

4、第一封家书得开头称呼是什么？为什么要这么称呼？Tips：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态。

称呼是“聪，亲爱的孩子”。

因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

九年级语文上册7傅雷家书两则学案(无答案)新人教版.docx

第二单元［单元导读］一.主题分析1.《敬业与乐业》的作者是中国近代维新派代表人物梁启超。

文章针对听讲者的实际悄况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切希望大家发扬敬业与乐业的精神，去过人类合理的主活。

2.《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的作者是法国浪漫主义文学的代表作家雨果。

这篇演说是对法国启蒙思想家、文学家和哲学家伏尔泰的崇高礼赞，是対他思想与人格力量的热情赞扬，也是对人类社会所永远需要的正义的呼唤。

3.《傅雷家书两则》的作者是我国著名文学翻译家傅雷。

这两封书信是他与儿了傅聪（音乐家）Z 间的两次心灵的沟通，分别写于傅聪消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两方面表达了傅雷对人生的深刻体悟和对儿子的殷殷期望，表现了傅雷的舐犊深情以及对艺术的真切感受。

4、《致女儿的信》的作者苏联著名教育家苏霍姆林斯基。

这是他回答十四岁的女儿提问“什么是爱情”时，给女儿讲的一个极其动人的故事，意在告诉女儿，真止的爱情远远高于生理需要，爱情屮包含忠诚、心灵的追念等人性的光辉，这是人之为人而不是动物的根本标志。

二、学法指导1.本单元的文体为演讲和书信。

把它们放在一起，旨在体会口语和书面语的差异：演讲的口语性较强，要注意讲话时的现场感、交流感，有时还要有强烈的鼓动性和感染力；书信的书面语色彩较浓,可以更多一些细腻的抒情和描写。

关于口语和书面语的差异，在学习屮，只要有所体会即可, 不必死记硬背所谓的“知识、技巧”。

2.这儿篇文章都蕴涵着很深的人牛禅理，都是作者人牛感悟屮的精华，这些精神食粮足以濡养年少而需滋润的心灵。

学习本单元的课文，要在老师的指导下，积极参加课堂讨论，勇敢地把自己的想法说出來，和大家进行交流，这将有益于培养我们的思维能力和语言表达能力。

当然，我们的观点应新颖而不偏激，独特而不拙劣。

3.要注重积累。

这几篇文章中经典的句了，有的是作者苦心孤诣的独创，有的是信手指來的借鉴，但都可以''为我所用”，在以后的写作中，我们也不妨在适当的时候灵活运用，一定会取得很好的效果。

九年级语文上册 7 傅雷家书两则学案5 (新版)新人教版

傅雷家书两则【学习目标】１、积累词语，掌握“庸碌、凭吊、谀词扶掖、涕泗横流”等词的音义，并学会运用。

２、掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

3、在反复阅读的基础上，体会作者的舐犊情深和恰当的教子方法，完整而深刻地理解坚强，体味饱含哲理，耐人寻味的议论句。

4、学会坚强和正确对待挫折和成功。

【学习重点、难点】：1、理解作者对儿子和风细雨式的教诲及循循善诱的一往深情。

2、理解文中较艰深的语句含意及作者对音乐艺术的真切感受。

【使用说明与学法指导】1、. 认真独立完成学案，严禁照抄参考书或他人学案，组长监督组员完成。

2、先熟读课文，标记勾画重点字词，经典语句，再研读本学案。

必须牢记：不读完课文，不做学案。

3、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。

（读课文：15分钟；做学案：30分钟）【内容导航】1954年1月，傅雷的长子傅聪去波兰学习，准备参加1955年在华沙举行的第五届肖邦国际钢琴比赛。

所选的第一封家书，写于儿子消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封家书写于儿子取得成功之时，面对鲜花和掌声的簇拥，鼓励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

可以说，这是两封普通而有不同寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。

傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的境界，成为艺术上、思想上的知音。

【自学导航】1、根据拼音写汉字，给加点的字注音：舐犊．．（．）．．（） diàn念（） kuò（）然无累重蹈覆zhé( )．侵蚀创．伤（）灰烬．（）刻骨míng( )心涕泗．．（）横流 yú( )词扶y è( )气吞斗．（）牛枘凿．．（）２、词义：廓然无累：谀词：庸碌：涕泗横流：凭吊：重蹈覆辙：气吞斗牛枘凿3、整体感知：这封信的主要内容是什么？傅雷希望儿子成为怎样的一个人？【合作探究】1、应当怎样完整而深刻地理解文中的“坚强”？2、如何深刻理解文中“赤子之心”与“孤独”？四、拓展延伸多媒体播放贝多芬等音乐大师的作品，引导学生进行音乐欣赏，以充分感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。

九年级语文上册 7 傅雷家书学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文学案

3.遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?
“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词在文中该如何理解？
在傅雷看来，坚强基石能够面对人生的挫折，情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美、保持一种平和心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。
◆课堂小结
第二封信起因于傅雷在音乐会上的成功演出，作为父亲毫不矜持的对儿子表达了他异常激动地心情，傅雷把自己的激动和喜悦分为三个层面：父母因儿子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为儿子为祖国争得荣誉二激动。而后借儿子成功的机会，给予他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。……
教师设计意图：
通过对作者文学常识，生字词的检查，了解学生是否进行预习，初步探知学生对课文的理解。
教师个性化修改（用红色标记）：
1.XXX
2.XXX。
第二步：课内探究深挖掘
具体探究活动
要求及评价
教学设计
一、构建情境激情导入
展示闻一多《一句话》，学生有激情的朗读。这首诗歌的作者是闻一多先生，他用自己的全部情感讴歌了一个永恒的爱国主题，他是这样说的，也是这样做的。今天，让我们走进臧克家的《闻一多先生的说和做》，了解他的精神品质。
二、探究引领共同进步（35分钟）
探究一朗读课文，整体感知
小组探究下列问题：
1.这封信写于孩子获奖之后，在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的心情？
明确：比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
2.傅雷是如何表达对儿子成功的喜悦之情的？
明确：傅雷把自己的激动和喜悦分为三个层面：父母因儿子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为儿子为祖国争得荣誉二激动。
孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！

九年级语文上册第二单元 7 傅雷家书两则学案(无答案)新人教版(2021年整理)

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《傅雷家书》教师寄语:人一辈子都在高潮、低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般，只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了！——傅雷一、学习目标：1．积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，能读准字音，写对字形。

2．会说出傅雷所说的“坚强”的含义.3．会用正确的格式书写书信。

二、学习重点：重点：会说出傅雷所说的“坚强”的含义三、流程预设：自主预习11、作者介绍傅雷，我国著名家。

毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著,翻译作品达34部。

傅聪—-早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“”,是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。

2、熟悉课文，给下列字正音：庸碌（）谀( ）词扶掖（）枘（）凿相契（ ) 廓（）然无累灰烬（）涕泗（）横流羲（ )皇上人3、解释下列词语的含义.扶掖：。

枘凿： .廓然无累：。

重蹈覆辙: 。

自知之明：。

4、这两封家书分别写于什么时候，有何作用?整体感知《傅雷家书两则》(1）、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？(2)、如何理解“赤子之心”与“孤独"？（3）、遇到挫折、消沉时要坚强,为什么成功了还要坚强？（4)、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力,不可动摇或摧毁.文章却赋予它更多的意义。