18《争吵》课件(新)
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人教版三下《争吵》PPT课件
同学们,学了这篇课文,你认为这 个故事要告诉我们一个什么道理？
安利柯和克莱谛，你更喜欢谁？ 喜欢他什么？
这个故事告诉我们：要 知错就改，朋友之间要相互 谅解、彼此宽容。
我更喜欢安利柯， 因为他是非清楚，知错能改。
我更喜欢克莱谛， 因为他胸怀广阔、善解人意。
请珍视同学之间 的友情，让友谊 之树长青！
你和朋友有过争吵吗？
15. 争 吵
谁和谁争吵？ 为什么争吵？ 怎样争吵？ 争吵的结果怎么样？
思考：
课文讲了一件什么事？谁和谁 争吵？因为什么事而发生的争吵？ 争吵的经过和结果是怎样的？
读一读下列生字
chǎo jí dùsuō争吵 嫉 妒伸缩shì服侍
yuán
liàng piǎo
yù
缘故 原谅 瞟一眼 防御
愤努
完毕
缘分
气愤
毕业
思考：
课文讲了一件什么事？谁和谁 争吵？因为什么事而发生的争吵？ 争吵的经过和结果是怎样的？
课文讲了“我”和克莱谛因为本子被 弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
起因：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，
“我”把他的本子也弄脏了。1——4
经过：“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认
“我在外边等着你！”
①“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而 是悲哀”这是为什么？
克莱谛并没有记恨我，而是对“我” 的所作所为觉得不可理解。
②克莱谛为什么两次说“我在外边等着 你！”
是想让“我”上课的时候不要想这 件事了，放学后再向“我”解释清楚。
3、“我”听到克莱谛两次说到“我在 外边等着你！”“我”每次都是怎样领 会的？
是因为自己内心激动，“我” 被克莱谛的宽容、友爱精神所感 动，承认了自己的错误。
《争吵》优秀课件PPT课件
倾听与表达的技巧
倾听技巧
在争吵过程中，双方都应该认真 倾听对方的观点和需求，理解对 方的感受，避免打断或忽视对方
的意见。
表达技巧
在表达自己的观点和需求时，应尽 量清晰、明确地表达，避免使用攻 击性或模糊的语言。
反馈技巧
在对方表达完之后，应及时给予反 馈，以确认自己是否理解对方的观 点和需求。
解决冲突的策略与案例
实践所学技巧
积极参与实践机会，如模拟情境演练、角色扮演等，将所学技巧 应用到实际生活中。
持续学习和成长
关注相关领域的最新研究和发展，不断充实自己的知识和技能， 以更好地应对生活中的挑战和冲突。
感谢您的观看
THANKS
情绪调节
学会控制情绪，采取深呼吸、冥想等技巧来平复 情绪。
积极心态
培养乐观、积极的心态，减少消极情绪的积累。
建立良好的人际关系基础
沟通技巧
学会倾听、表达和反馈，促进有效沟通。
尊重与理解
尊重他人观点，理解他人立场，避免主观臆断。
建立信任
通过诚实、守信和互助，建立稳固的人际关系基础。
培养宽容与理解的品质
恶化社会风气
频繁的争吵会影响社会 风气，导致人际关系紧
张。
03
解决争吵的方法与技巧
有效沟通的重要性
沟通是解决争吵的基础
尊重对方
有效的沟通能够让双方更好地理解彼 此的观点和需求，减少误解和冲突。
尊重对方的观点和感受，避免攻击或 贬低对方，建立良好的沟通氛围。
明确沟通目的
在沟通时，双方应明确沟通的目的， 并围绕这个目的展开讨论，避免偏离 主题。
或逃避责任的行为，并努力改正。
02
培养同理心和共情能力
《争吵》课文一课件
期许自己能够不断成长和进步，成为一个更加成熟、 理智和有爱心的人。
期望社会能够更加关注人际关系和情感教育，为年轻 一代的成长创造更加健康的环境。
T用 到现实生活中，例如如何处理 人际关系中的矛盾和冲突，如 何保持对友情的珍视和感恩。
反思自己在现实生活中是否也 有过类似的经历，如何从中学 到成长和进步。
启示我们在面对困难和挫折时 ，应该保持积极向上的心态， 勇敢面对并克服困难。
对未来的展望和期许
02
01
03
展望未来的生活和工作，思考如何将课文中的启示作 为指引，为自己的未来发展奠定基础。
02
课文分析
人物形象分析
克莱谛
克莱谛是文中另一个重要的人物，他性格开朗、友善、宽容。从 克莱谛的眼神和微笑中，我们可以感受到他的善良和友好。克莱 谛在文中没有和“我”发生争吵，反而在“我”心生怒火的时候 主动搭话，展现出了他的大度和友善。
我
文中的“我”是一个内心敏感、自尊心强、有些任性的孩子。在 和克莱谛发生争吵后，“我”心里感到不安和后悔，但出于自尊 心，没有主动向克莱谛道歉。
主题思想分析
友情的珍贵
通过描写“我”和克莱谛之间的争吵和和解，文章表达了友情的珍贵。友情是 建立在理解和宽容的基础上的，只有相互理解和宽容，才能维护长久的友情。
成长与自我反思
文中的“我”经历了内心的挣扎和反思，最终认识到了自己的错误并主动向克 莱谛道歉。这个过程体现了成长与自我反思的重要性，只有不断地反思和修正 自己的行为，才能更好地成长。
语言表达效果
通过生动的语言表达，使读者能够更好地理解和 感受故事情节和人物心理。
04
课文与现实生活的联系
人与人之间的相处之道
80%
期望社会能够更加关注人际关系和情感教育，为年轻 一代的成长创造更加健康的环境。
T用 到现实生活中，例如如何处理 人际关系中的矛盾和冲突，如 何保持对友情的珍视和感恩。
反思自己在现实生活中是否也 有过类似的经历，如何从中学 到成长和进步。
启示我们在面对困难和挫折时 ，应该保持积极向上的心态， 勇敢面对并克服困难。
对未来的展望和期许
02
01
03
展望未来的生活和工作，思考如何将课文中的启示作 为指引，为自己的未来发展奠定基础。
02
课文分析
人物形象分析
克莱谛
克莱谛是文中另一个重要的人物，他性格开朗、友善、宽容。从 克莱谛的眼神和微笑中，我们可以感受到他的善良和友好。克莱 谛在文中没有和“我”发生争吵，反而在“我”心生怒火的时候 主动搭话，展现出了他的大度和友善。
我
文中的“我”是一个内心敏感、自尊心强、有些任性的孩子。在 和克莱谛发生争吵后，“我”心里感到不安和后悔，但出于自尊 心，没有主动向克莱谛道歉。
主题思想分析
友情的珍贵
通过描写“我”和克莱谛之间的争吵和和解，文章表达了友情的珍贵。友情是 建立在理解和宽容的基础上的，只有相互理解和宽容，才能维护长久的友情。
成长与自我反思
文中的“我”经历了内心的挣扎和反思，最终认识到了自己的错误并主动向克 莱谛道歉。这个过程体现了成长与自我反思的重要性，只有不断地反思和修正 自己的行为，才能更好地成长。
语言表达效果
通过生动的语言表达，使读者能够更好地理解和 感受故事情节和人物心理。
04
课文与现实生活的联系
人与人之间的相处之道
80%
《争吵》ppt课件(18页)
挨：困难地度过某一段时间。 说明“我”有心事，上课的时间难以 度过，经过漫长的等待之后才放学。
• • • •
应该知错认错 要是你错了，别人打你，你千 万不要还手，只要防御就是了.
既然你错了，就应该第一个伸 过手去请他原谅，况且你不应该 向一个比你高尚的朋友举起戒尺 ！
•
懂得什么是对什么是错，做到是非分明， 敢于承认自己的错误。）
2、课文是按（事情发展 ）顺序写的。 起因： 克莱谛不小心弄脏了“我”的本子， “我”想报复他，也故意弄脏他的本子。 经过： 克莱谛主动与“我”和好。 结果：父亲严厉批评“我”。
按照事情的Leabharlann 展顺序分段：第一部分（1——4）： 讲“我”和好朋友克莱谛发
生了争吵。
第二部分（5——8）： 讲争吵以后双方都很难受。
但是，要我去向他承认错误，我却觉 得太丢脸。
想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里 暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅 我”这几个字怎么也说不出来。 我只是防御，绝不还手。
“我”的想法：以为克莱蒂要报复， 想到只要防御，绝不还手。 克莱蒂的想法：想化解两人矛盾，重 归于好。
终于：经过等待之后出现的情况。
第三部分（9——13）： 讲“我”和克莱谛言归于
好。 第四部分（14）：父亲教训“我”不该向一个比自
己高尚的朋友举起戒尺。
争 吵 后 ：
“我”
心里暗暗说“去向他认错吧”， 可是“请原谅我”这几个字怎么也说 要是我没有骂他，没有 不出来。 做对不起他的事该有多好！
后悔
想承认错误
矛盾心理
说不出口
“克莱谛” 不时用眼睛瞟我，从他眼里表现出来 的不是愤怒，而是悲哀。 对“我”的所 作所为的宽容 对“我”的所作 所为觉得不可理解
• • • •
应该知错认错 要是你错了，别人打你，你千 万不要还手，只要防御就是了.
既然你错了，就应该第一个伸 过手去请他原谅，况且你不应该 向一个比你高尚的朋友举起戒尺 ！
•
懂得什么是对什么是错，做到是非分明， 敢于承认自己的错误。）
2、课文是按（事情发展 ）顺序写的。 起因： 克莱谛不小心弄脏了“我”的本子， “我”想报复他，也故意弄脏他的本子。 经过： 克莱谛主动与“我”和好。 结果：父亲严厉批评“我”。
按照事情的Leabharlann 展顺序分段：第一部分（1——4）： 讲“我”和好朋友克莱谛发
生了争吵。
第二部分（5——8）： 讲争吵以后双方都很难受。
但是，要我去向他承认错误，我却觉 得太丢脸。
想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里 暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅 我”这几个字怎么也说不出来。 我只是防御，绝不还手。
“我”的想法：以为克莱蒂要报复， 想到只要防御，绝不还手。 克莱蒂的想法：想化解两人矛盾，重 归于好。
终于：经过等待之后出现的情况。
第三部分（9——13）： 讲“我”和克莱谛言归于
好。 第四部分（14）：父亲教训“我”不该向一个比自
己高尚的朋友举起戒尺。
争 吵 后 ：
“我”
心里暗暗说“去向他认错吧”， 可是“请原谅我”这几个字怎么也说 要是我没有骂他，没有 不出来。 做对不起他的事该有多好！
后悔
想承认错误
矛盾心理
说不出口
“克莱谛” 不时用眼睛瞟我，从他眼里表现出来 的不是愤怒，而是悲哀。 对“我”的所 作所为的宽容 对“我”的所作 所为觉得不可理解
《争吵》PPT课件
既然你错了,就应该第一个伸 过手去请他原谅,更不应该向一个 比你高尚的朋友举起尺子!
5
读一读下列词语
争吵 嫉 妒 骂人 缩回 服侍 错误 缘故 原谅
瞟一眼 防御 哼 克莱谛 安利柯
6
再见
7
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表 示出来的不是愤怒，而是悲哀。
3
1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的 开关按键来实现功能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图：按源自PCBA键开关 键
传统机械按键设计要点： 1.合理的选择按键的类型， 尽量选择平头类的按键，以 防按键下陷。 2.开关按键和塑胶按键设计 间隙建议留0.05~0.1mm，以 防按键死键。 3.要考虑成型工艺，合理计 算累积公差，以防按键手感 不良。
28* 争吵
1
同学之间发生争吵是难免的事， 你遇到这样的情况，是怎样做的呢？ 读读课文，想想课文里两个朋友在发 生争吵后，他们是怎样做的，结果怎 样。把父亲说的话画下来，读一读， 说说你是怎样理解的。
2
啊，要是我没有骂他，没有做对不起他 的事该有多好！我又记起父亲“应该知 错认错”的话来。但是，要我向他承认 错误，我觉得太丢脸。……想到这里，我 觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向 他认错吧”，可是“请原谅我”这几个 字怎么也说不出来。
争吵1PPT课件
绕口令
蛙和瓜
绿青蛙，叫呱呱， 蹦到地里看西瓜。 西瓜夸蛙唱得好， 蛙夸西瓜长得大。
绕口令
王婆 王婆卖瓜又卖花， 一边卖来一边夸， 又夸花，又夸瓜， 夸瓜大，夸花香， 瓜大花香笑哈哈。
早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。
我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了一下我的 胳膊肘(zhǒu)，墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了， 字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。
今天，我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我 嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写 每月故事。我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了一 下我的胳膊肘(zhǒu)，墨水滴到笔记本上，本子被弄 脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。
他只微笑着说：“我不是故意的。” 我本来会相信他的，可是他的笑使我很不高兴。我 想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复 他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄 脏了。 克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”他说着 就举起手来。正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手 去，说：“我在外边等你！”
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
克莱谛气得脸都红了。“你这是故 意的！”他说着就举起手来，正好被老 师看见了。克莱谛急忙缩回手去，说： “我在外边等你！”
克莱谛又说：“我在外边等着你！”
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼 里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
啊，要是我没有骂他，没有做对不 起他的事该有多好！
想到这里，我觉得克莱谛很可爱， 心里暗暗说：“去向他认错吧”，可是 “请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
蛙和瓜
绿青蛙，叫呱呱， 蹦到地里看西瓜。 西瓜夸蛙唱得好， 蛙夸西瓜长得大。
绕口令
王婆 王婆卖瓜又卖花， 一边卖来一边夸， 又夸花，又夸瓜， 夸瓜大，夸花香， 瓜大花香笑哈哈。
早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。
我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了一下我的 胳膊肘(zhǒu)，墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了， 字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。
今天，我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我 嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写 每月故事。我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了一 下我的胳膊肘(zhǒu)，墨水滴到笔记本上，本子被弄 脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。
他只微笑着说：“我不是故意的。” 我本来会相信他的，可是他的笑使我很不高兴。我 想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复 他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄 脏了。 克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”他说着 就举起手来。正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手 去，说：“我在外边等你！”
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
克莱谛气得脸都红了。“你这是故 意的！”他说着就举起手来，正好被老 师看见了。克莱谛急忙缩回手去，说： “我在外边等你！”
克莱谛又说：“我在外边等着你！”
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼 里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
啊，要是我没有骂他，没有做对不 起他的事该有多好！
想到这里，我觉得克莱谛很可爱， 心里暗暗说：“去向他认错吧”，可是 “请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
《争吵》ppt课件(4篇)
朗读课文
这篇课文主要写了一件什么事?
课文主要写了“我”和克莱谛 之间因本子被弄脏而发生争吵这样 一件事.
吵架后,“我”的心里是怎么想的呢?
为吵架而感到不安和后悔,但 是又没有勇气去承认错误.
而克莱谛又是怎么做的呢?
克莱谛用自己的友善化解了 双方的矛盾,“我们”两个人又重归 于好.
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
◎ 你喜欢课文中的哪一个人物？说说喜欢他什 么？
◎ 联系你平常的生活，写一件和同学发生过的 事情。
争吵
同学之间发生争吵是难免的 事，你遇到这样的情况，是怎样 做的呢？
读一读下列生字
争吵(chao) 嫉 (ji)妒(du) 伸缩(suo) 服侍(shi) 缘(yuan)故 原谅(liang) 瞟(piao)一眼 防御(yu)
☆ 他说“我在外面等你”时，心里会想些什么呢？ 而“我”说“我也在外面等你” 又是想的什么？俩 人想的一样吗？
☆ “终于挨到了放学”，为什么不说是“等”而 说是“挨”？
☆ 从课文内找出父亲说过的话，想一想“我”的 行为与父亲的话对照，有哪些方面做到了，哪些方面 没有做到？
ห้องสมุดไป่ตู้
◎ 假如克莱蒂没有主动和“我”重归于好，事 情会怎样发展？
同学们,学了这篇课文,你们受到 哪些启发呢?
你和朋友有过争吵吗？
争 吵
争吵
争吵
自读课文，想一想课文主要写了谁和谁的争 吵，争吵的结果怎样。借助拼音认读生字，互相 交流识字方法。
争吵
❖读读写写
jídù
zhǒu
嫉妒
胳膊 肘
shì
yù
服侍
防御
mà 打骂 yuán
故 缘
hēng 哼 liàng 原谅
争吵课件ppt
对人际关系的影响
信任破裂
频繁的争吵会破坏双方之间的信 任关系，导致沟通困难。
ห้องสมุดไป่ตู้
社交圈子缩小
经常争吵的人往往会被孤立，影响 社交关系。
家庭关系紧张
家庭中的争吵可能导致家庭成员之 间的关系紧张，影响家庭和谐。
对工作和学习的负面影响
工作效率下降
职业发展受阻
在争吵后，人的注意力容易分散，导 致工作效率降低。
在争吵过程中，学会控制自己的情绪，避免情绪失控。
深呼吸
在感到情绪激动时，可以进行深呼吸，放松身心，缓解紧张情绪。
寻求支持
如果发现自己难以控制情绪，可以寻求亲朋好友的支持和帮助。
04
避免争吵的策略
学会控制情绪
冷静思考
01
在争吵发生前，先让自己冷静下来，不要让情绪控制自己的行
为和言语。
深呼吸
02
通过深呼吸来放松身体和缓解紧张情绪，有助于保持冷静和理
情绪管理不当
当一方或双方情绪激动时 ，可能会引发争吵，这种 争吵通常涉及情绪化的反 应和攻击。
02
争吵的负面影响
对个人健康的影响
心理压力
频繁的争吵会导致心理压 力增大，引发焦虑、抑郁 等情绪问题。
生理反应
争吵过程中产生的负面情 绪会引起身体紧张，导致 血压升高、心跳加速等生 理反应。
睡眠质量
长期处于争吵环境中的人 容易出现失眠、噩梦等症 状，影响睡眠质量。
在处理工作中的争吵时，应遵 守相关的规则和流程，避免产
生不必要的纠纷和冲突。
06
总结与反思
总结争吵的教训
1 2
避免攻击对方
在争吵中，攻击对方只会加剧矛盾，应保持冷静 ，理性沟通。
《争吵》 ppt课件
他 们 在 干 什 么 呢 ？
zhēng chǎo
15 争 吵
作者：亚米契斯
作 者 简 介 ：
亚米契斯（1846——1908） 艾德蒙 多·德·亚米契斯，意大利作家，民族复兴运动 时期的爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。 退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、 短篇小说，后汇集为《军营生活》出版。他周 游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖 的笔触，记叙了各国的风土人情，同时贯穿了 向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。
谅 瞟御戒尚
我会写
匠 替抄墨骂 缩承肩 扛缘 愤 毕戒既
1、课文讲了一件什么事情？ 课文讲了“我”和克莱谛因为本子被
弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
2、课文是按（事情发）展顺序写的。 起因：克莱谛不小心弄脏了“我”的本子，
“我”想报复他，也故意弄脏他的本子。 经过：克莱谛主动与“我”和好。
结果：父亲严厉批评“我”。
1、熟读课文 2、选择
1）缘故（ ） 人缘（ ） 边缘（ ） 缘溪而行（ ） Ａ、沿着；顺着 Ｂ、原因 Ｃ、缘分 Ｄ、边 2）疾驰（ ）疾恶如仇（ ）疾苦（ ） Ａ、急速；强烈 Ｂ、痛苦 Ｃ、痛恨 3、划去错误的音
“我”笔记本被弄脏
“我”火了、骂了他 克莱蒂 微笑 解释
“我”报复：弄脏 克莱蒂的本子 克莱蒂 脸红、举 起手、缩回去
“我” : 不安、后悔、想道歉、 说不出口
克莱蒂 : 不时用眼瞟我 我在 外边等着你
“让我们像从前那 样做好朋友吧！”
“以后我们再也 不吵架了，好 吗？”
“再也不了！再 也不了！”
我：火了、骂“克莱谛”不是故意 的。”
克莱谛： 微笑 、解释
我想报复他。过 我：弄脏克莱谛的本子 了一会儿，我也
zhēng chǎo
15 争 吵
作者：亚米契斯
作 者 简 介 ：
亚米契斯（1846——1908） 艾德蒙 多·德·亚米契斯，意大利作家，民族复兴运动 时期的爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。 退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、 短篇小说，后汇集为《军营生活》出版。他周 游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖 的笔触，记叙了各国的风土人情，同时贯穿了 向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。
谅 瞟御戒尚
我会写
匠 替抄墨骂 缩承肩 扛缘 愤 毕戒既
1、课文讲了一件什么事情？ 课文讲了“我”和克莱谛因为本子被
弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
2、课文是按（事情发）展顺序写的。 起因：克莱谛不小心弄脏了“我”的本子，
“我”想报复他，也故意弄脏他的本子。 经过：克莱谛主动与“我”和好。
结果：父亲严厉批评“我”。
1、熟读课文 2、选择
1）缘故（ ） 人缘（ ） 边缘（ ） 缘溪而行（ ） Ａ、沿着；顺着 Ｂ、原因 Ｃ、缘分 Ｄ、边 2）疾驰（ ）疾恶如仇（ ）疾苦（ ） Ａ、急速；强烈 Ｂ、痛苦 Ｃ、痛恨 3、划去错误的音
“我”笔记本被弄脏
“我”火了、骂了他 克莱蒂 微笑 解释
“我”报复：弄脏 克莱蒂的本子 克莱蒂 脸红、举 起手、缩回去
“我” : 不安、后悔、想道歉、 说不出口
克莱蒂 : 不时用眼瞟我 我在 外边等着你
“让我们像从前那 样做好朋友吧！”
“以后我们再也 不吵架了，好 吗？”
“再也不了！再 也不了！”
我：火了、骂“克莱谛”不是故意 的。”
克莱谛： 微笑 、解释
我想报复他。过 我：弄脏克莱谛的本子 了一会儿，我也
《争吵课件》课件
《争吵课件》PPT课件
本课程旨在帮助学生掌握合理的争吵技巧，提高沟通能力和处理矛盾的能力。
简介
争吵是指人们在冲突或矛盾时，采用不同意见和方式，为了争取自己的利益 而展开的一系列口头和行动上的斗争。
争吵的类型
形式争吵
明确的行为和言语上的冲突，如争执、争夺和 争辩。
意见争吵
关于不同观点和看法的争持，通常涉及个人信 念和价值观。
实质争吵
关于事实和真实性的争论，涉及到具体的信息 和数据。
利益争吵
围绕资源、权力或利益的分配进行的竞争。
合理的争。
2 倾听
尊重对方的意见，认真倾听并理解对方的观 点。
3 给予肯定
肯定对方的优点和观点，增加合作和共识的 可能性。
4 缓和语气
3 投射
将个人情绪和不满归咎于对方，增加冲突的 复杂性。
4 隐式威胁
暗示或威胁对方，以达到自己的目的。
争吵的处理方法
接受对方观点
尊重对方的观点，试 图理解对方的角度和 需求。
规避争吵
避免和对方争吵，寻 求其他解决问题的方 式。
寻求折衷方式
通过双方妥协和协商 达成一个相对平衡的 解决方案。
寻求第三方帮 助
请一个中立的第三方 来协助解决争议。
总结和展望
本课程使学生了解合理的争吵技巧和处理矛盾的方法，帮助学生提高沟通和协调能力，提高人际关系和工作效 率。
使用和善的语气，避免冲突升级。
5 提出建设性意见
提供解决问题的建议和方法，促进合作和共 同发展。
6 引导对方思考
通过问问题和启发性的陈述，激发对方思考 和寻求共同解决方案。
不合理的争吵技巧
1 攻击性语言
2 冷漠和否定
使用侮辱、指责和威胁性的语言，加剧冲突。
本课程旨在帮助学生掌握合理的争吵技巧，提高沟通能力和处理矛盾的能力。
简介
争吵是指人们在冲突或矛盾时，采用不同意见和方式，为了争取自己的利益 而展开的一系列口头和行动上的斗争。
争吵的类型
形式争吵
明确的行为和言语上的冲突，如争执、争夺和 争辩。
意见争吵
关于不同观点和看法的争持，通常涉及个人信 念和价值观。
实质争吵
关于事实和真实性的争论，涉及到具体的信息 和数据。
利益争吵
围绕资源、权力或利益的分配进行的竞争。
合理的争。
2 倾听
尊重对方的意见，认真倾听并理解对方的观 点。
3 给予肯定
肯定对方的优点和观点，增加合作和共识的 可能性。
4 缓和语气
3 投射
将个人情绪和不满归咎于对方，增加冲突的 复杂性。
4 隐式威胁
暗示或威胁对方，以达到自己的目的。
争吵的处理方法
接受对方观点
尊重对方的观点，试 图理解对方的角度和 需求。
规避争吵
避免和对方争吵，寻 求其他解决问题的方 式。
寻求折衷方式
通过双方妥协和协商 达成一个相对平衡的 解决方案。
寻求第三方帮 助
请一个中立的第三方 来协助解决争议。
总结和展望
本课程使学生了解合理的争吵技巧和处理矛盾的方法，帮助学生提高沟通和协调能力，提高人际关系和工作效 率。
使用和善的语气，避免冲突升级。
5 提出建设性意见
提供解决问题的建议和方法，促进合作和共 同发展。
6 引导对方思考
通过问问题和启发性的陈述，激发对方思考 和寻求共同解决方案。
不合理的争吵技巧
1 攻击性语言
2 冷漠和否定
使用侮辱、指责和威胁性的语言，加剧冲突。
课件 争吵
“不，安利柯！”克莱谛微 笑着用手拨开戒尺，温和地对我 说，“让我们像从前那样做好朋 友吧！”
“以后我们再不吵架了，好 吗？”
“不，安利柯！”克莱谛微 笑着用手拨开戒尺，温和地对我 说，“让我们像从前那样做好朋 友吧！”
“以后我们再不吵架了，好 吗？”
“再也不了！再也不了！”
我回答说。然后我们就高高兴 兴地分手了。
2、主题丛书第二本 《玩具火车》 《我们的老师》
请珍视同学之间的友情 ，让友谊之树长青！
谢谢！
父亲把脸一沉,说:“既然你 错了,就应该第一个伸过手去请他 原谅,更不应该向一个比你高尚的 朋友举起尺子!”说着从我手里夺 过尺子,折成两段,向墙角扔去.
父亲把脸一沉,说:“既然你 错了,就应该第一个伸过手去请他 原谅,更不应该向一个比你高尚的 朋友举起尺子!”说着从我手里夺 过尺子,折成两段,向墙角扔去.
意志坚如铁，度量大似海。 ——毛泽东 不会宽容别人的人，是不配受到别人 宽容的。 ——屠格涅夫 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽
阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 ——雨果
亚米契斯，意大利作家，民族 复兴运动时期的爱国志士， 他周游世界各国，写了许 多游记，以明快、新颖的笔 触，记叙各国的风土人情， 同时贯穿了向意大利人民进行 爱国主义教育的宗旨。
“再也不了！再也不了！”
我回答说。然后我们就高高兴 兴地分手了。
我和克莱谛能和好，还有 一个重要的原因：
父亲
课文有几处出现父亲的话？ 用“-------”画出来。 “我”在哪方面做到了父亲的要 求，哪方面没做到？
父亲把脸一沉,说:“既然你 错了,就应该第一个伸过手去请他 原谅,更不应该向一个比你高尚的 朋友举起尺子!”说着从我手里夺 过尺子,折成两段,向墙角扔去.
三年级语文《争吵》ppt课件
我说：“我也等着你！” 两人想的是一样吗？
不一样，克莱蒂想的是要和解， 化解矛盾。而“我”想的是要怎样 防御。
“我”的心理变化过 程
克莱蒂说“我” 面对自己 在外面等你 的过失和 回想克莱 蒂的为人
两人重 归于好起因 Nhomakorabea课文学到 这里，你 有什么收 获呢？
克莱谛不小心弄 脏了“我”的本 子，“我”想报 复他，也故意弄 脏他的本子。
1 应该知错认错 2 要是你错了，别人打你，你 千万不能还手，只要防御就是 了。 3 既然你错了，就应该第一个 伸手过去请他原谅，而不应该 向一个比你高尚的朋友举起戒 尺。
同学们,学了这篇课文,你们受到哪些启发呢?
同学之间 团结友爱 相互宽容 相互谅解
1、比较下面两句话
A、“今天我和克莱蒂 吵 架，并不 是 因为他得了奖，我嫉 妒他。”
课文讲了一 件什么事？
课文讲了“我” 和克莱谛因为本子 被弄脏而发生争吵， 最后和好如初的故 事。
起因
克莱谛不小心弄 脏了“我”的本 子，“我”想报 复他，也故意弄 脏他的本子。
经 克莱谛主动与 过 “我”和好
结 果
1、克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他眼
“瞟”斜着眼睛看，看不起别人 的意思，也可以表示正在生气。 悲哀，是因为平时很要好的朋友 俩人吵架了而难过， 而这里是 因为“我”令他失望了。
里表示出来的不是愤怒，而是悲 哀。用“瞟”而不是看，是“悲 哀”而不是“愤怒”。这是为什 么？
2、克莱蒂说：“我在外边等着你”
4、最后两个人的又怎么样了呢？
（和好于初）
（课文是按照事情的发展顺序
写的）
课文主要讲了一件什 么事情？
课文讲了“我”和 克莱谛因为本子被弄脏 而发生争吵，最后和好 如初的故事。
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（１）争吵后，“我”的内心是怎样
的？用“－－”画出相关句子，读一 读。从这些描写中可以看出“我”是 一个什么样的人？在旁边批注。
（２）争吵后的克莱谛又是什么表现？ 用“﹏﹏”画出相关句子。想想你感 受到了什么？
后悔：
我觉得很不安，气也全消了。我很后 悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝 对不会是故意的。
ห้องสมุดไป่ตู้
1、写一写发生在你和同学之 间的故事。 2、推荐阅读《爱的教育》。
1 应该知错认错。 2 要是你错了，别人打你，你 千万不要还手，只要防御就是 了。 3 既然你错了，就应该第一个 伸手过去请他原谅，而不应该 向一个比你高尚的朋友举起戒 尺！
假如克 莱谛没有主 动与“我” 和好，事情 会怎样发展 呢？
1、世界上最宽阔的是海洋， 比海洋更宽阔的是天空，比 天空更宽阔的是人的胸怀。 2、忍一时风平浪静，退一步 海阔天空。
懂事 孝顺 惹人喜爱 勤劳
啊，要是我没有骂他，没有做对 不起他的事该有多好！
矛盾： 我又记起父亲“应该知错认错”的 话来。但是，要我向他承认错误，我觉 得太丢脸了。
想到这里，我觉得克莱谛很可爱， 心里暗暗说“去向他认错吧”，可是 “请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
我又记起父亲“应该知错认错”的 话来。但是，要我向他承认错误，我觉 得太丢脸了。我用眼角偷偷地看他，见 他上衣肩上上的线缝都开了，大概是扛 多柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱 谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错 吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么 也说不出来。
我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然 碰了我的胳膊肘，墨水滴到笔记本上， 本子被弄脏了，字迹也看不清了。
过了一会儿，我也碰了他一下，把 他的本子也弄脏了。
他只是微笑着说: “我不是故意的。”
于是我想报复他。
心想：“哼，得了奖，有什么了不 起！” 克莱谛气得脸都红了。“你这是故 意的！”
默读课文5至8自然段：
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼 里表示出来的不是愤怒而是悲哀。 他又说：“我在外边等着你！”我回 答说：“我也等着你！”可我心里想着父 亲对我说过的话：“要是你错了，别人打 你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
他们都说在外边 等着对方，俩人 想的一样吗？
终于挨到了放学。
这里的“挨”字用得真 好！我知道为什么？
的？用“－－”画出相关句子，读一 读。从这些描写中可以看出“我”是 一个什么样的人？在旁边批注。
（２）争吵后的克莱谛又是什么表现？ 用“﹏﹏”画出相关句子。想想你感 受到了什么？
后悔：
我觉得很不安，气也全消了。我很后 悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝 对不会是故意的。
ห้องสมุดไป่ตู้
1、写一写发生在你和同学之 间的故事。 2、推荐阅读《爱的教育》。
1 应该知错认错。 2 要是你错了，别人打你，你 千万不要还手，只要防御就是 了。 3 既然你错了，就应该第一个 伸手过去请他原谅，而不应该 向一个比你高尚的朋友举起戒 尺！
假如克 莱谛没有主 动与“我” 和好，事情 会怎样发展 呢？
1、世界上最宽阔的是海洋， 比海洋更宽阔的是天空，比 天空更宽阔的是人的胸怀。 2、忍一时风平浪静，退一步 海阔天空。
懂事 孝顺 惹人喜爱 勤劳
啊，要是我没有骂他，没有做对 不起他的事该有多好！
矛盾： 我又记起父亲“应该知错认错”的 话来。但是，要我向他承认错误，我觉 得太丢脸了。
想到这里，我觉得克莱谛很可爱， 心里暗暗说“去向他认错吧”，可是 “请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
我又记起父亲“应该知错认错”的 话来。但是，要我向他承认错误，我觉 得太丢脸了。我用眼角偷偷地看他，见 他上衣肩上上的线缝都开了，大概是扛 多柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱 谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错 吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么 也说不出来。
我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然 碰了我的胳膊肘，墨水滴到笔记本上， 本子被弄脏了，字迹也看不清了。
过了一会儿，我也碰了他一下，把 他的本子也弄脏了。
他只是微笑着说: “我不是故意的。”
于是我想报复他。
心想：“哼，得了奖，有什么了不 起！” 克莱谛气得脸都红了。“你这是故 意的！”
默读课文5至8自然段：
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼 里表示出来的不是愤怒而是悲哀。 他又说：“我在外边等着你！”我回 答说：“我也等着你！”可我心里想着父 亲对我说过的话：“要是你错了，别人打 你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
他们都说在外边 等着对方，俩人 想的一样吗？
终于挨到了放学。
这里的“挨”字用得真 好！我知道为什么？