浅议职业学校特色建设

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浅议提升职业教育学校教学质量的策略研究

一
１加大财政投入和支持力度
理工作的重心，它需要通过评价机制、激励机制实用专业技术人才短缺成为制约我国国民经因此，目前，多职教学校对教师的教学的课和监督机制的创新来促使职业教育发展。很济和社会发展的瓶颈。此，中央高度重程设计要求整齐划一，视教师在课程设计中我们必须通过加大政府财政投入的力度，为党完善忽视职业教育的发展，后颁布了一系列促进的民主性和创造性，先加规以刚性的要求设置职业学教学设施、强师资队伍建设、划好课程设职业教育发展和转变职业教育观念的纲领性校学生的课程。更新教学方法和建立考核机制等措施来共有的学校对国家规定的必修课计、文件，关于大力发展职业技术教育的决定》如、程随意更改，或增加课时总量、或减少或挪用非同提高职业学校的教学质量。《职业教育法》关于深化教育改革全面推进考试科目的课时。和《很多职业学校课程管理主观素质教育的决定》目前，济危机和金融危随意性大；等。经课堂教学管理缺乏整体性。一些职业参考文献机双管齐下，对大学生就业带来了前所未有的学校教学管理只在个别环节上下功夫，１］徐凤姣．职业教育教学方法改革的对只重视［干磊，挑战，就业形势也不容乐观，出现了一些“ 回炉” 教师课前备课、课后质量分析，而忽视了教师授策思考［］教学改革，０９．Ｊ．２０潮，本科毕业后的大学生又到职业学校去学习课的全程动态控制；只重视知识传授，而忽视了［］高嘉泽．、育的思维转化［］教育研２职教Ｊ＿些专业技能，这就表现出职业学校的优势。所学生能力的培养；究，０９２０．只重视教法研究，而忽视学法以，国家在此环境下，该适当地进行政策倾指导，更应教学评价缺乏全面性。当多的学校教学［】赖志群，相３谢和愉．职业教育与人的可持论斜，加大对职业学校的支持力度，可以从规模扩管理还是围绕着知识传授进行的，续发展【．教论坛，０９Ｍ］职２０．仍然停留在校、策优惠、政制度立法和财政支持等多角度适考试管理上，并按升学率和考试成绩作为教学［］刘东方，晓杰．中等职业教育中推行４赵在度倾斜，鼓励职业教育学校大力培养专业、实用工作的唯一评价标准。实职业学校正确的做其素质教育的思考… ．科技信息，０９２０．和技术型人才。法应该是突出实践特色，并结合当前社会、当地经济发展的具体情况，与本校的传统和优势想结合，规划好职业教育的课程设计，充分挖掘学２完善教学设施目前，大环境下，国政府大力支持生的兴趣和爱好。在我

山东省教学研究室

山东省教学研究室鲁教研室［2009］81号_________________________________________关于公布山东省中等职业学校公共基础课教师教学论文评选结果的通知各市职教教研室（职教科）：根据鲁教研室[2008]28号文的精神，全省中等职业学校公共基础课教师教学论文评选工作已经结束，现将结果予以公布(名单附后)。

希望各市、各学校认真宣传获奖教师的教学经验，积极开展教研活动，提高广大教师的业务水平，促进我省中等职业学校教育教学质量的进一步提高。

二○○九年九月二十八日山东省中等职业学校公共基础课教师教学论文获奖名单(共367篇 )一等奖( 111篇，排名不分先后，下同)姓名单位题目赵丽平菏泽职业技术中专试论文学促进职校生心理健康的可能性和有效性韩梅历城职业中专做学生的知己姜清德烟台开发区高级职业学校行为素养训练在中职教育中的应用张青济南信息工程学校以美启智以美育德以美陶情——浅谈德育课教学中的美育渗透高俊良德州庆云职业中专教师应如何提高课堂管理的效果杜苓临沂卫生学校浅谈如何让职业学校就业指导课更具实效性张秀萍潍坊科技学院德育课教学艺术浅谈马力郓城职业教育中心心理健康教育在历史教学中的应用马翠红莱芜市凤城成人中专中等职业学校礼仪课教学方法初探张燕翠莱芜市职业中专情景式教学法在中职礼仪教学中的实践和探索夏永花东港职教中心河山分校以疏代堵以励代击——谈青春期学生心理辅导的途径和方法安嘉青岛交通职业学校我的生涯我做主——略论中职生职业生涯规划教育林健临沂平邑县职业中专中职地理教学设计探索李贵业日照五莲县职教中心结合新课改在职业学校历史教学中加强学生人格教育刘瑞凌济宁中区职业中专培养健全人格提高就业能力吴学花青岛经济学校中职生德育课自学能力培养之我见楚晓娟菏泽财经学校浅谈案例在“法律基础知识”教学中的运用周茜淄博沂源职教中心点滴教育成就素质汪晓清烟台开发区高级职业学校中等职业学校就业指导工作刍议张传敏潍坊师范学校中等职业学校教学评价的问题及其对策刘建强山东省商贸学校对中等职业学校德育课教学改革的思考与尝试李来花广饶县中等专业学校提高化学课堂教学效果感悟李玉霞青岛交通职业学校追寻语文教学知识性和人文性的最佳组合——关于中职语文教学现状的几点思考徐好莱阳高级职业学校如何寻找“源头活水”——关于中职生写作素材积累的策略刘丽烟台第一职业中专解读文本要义，可以长文短教——如何教学小说和戏剧刘利明淄博工业学校从《静女》的教学设计谈古诗教学崔勇青岛财经职业学校“三改”：职教语文教学的新尝试高媛沂水职教中心让语文成为中职生“隐形的翅膀”张荣即墨第一职业中专巧用多种方法打造有效课堂耿兰华潍坊科技学院如何在中职语文教学中进行德育教育苏燕鲁中中等专业学校如何激发职业学校学生写作动机田英华寿光工贸职业中专开放课堂，走进生活，提升职专生作文能力赵金英日照市工业学校对话理论下的中职写作教学李霞济南信息工程学校推陈出新永葆鲜活——谈陌生化理论在语文教学中的应用赵伟肥城市第二职业中专在语文教学中提升学生职业素养耿伟伟鲁中中等专业学校术育并举的中职语文教学郭晓芸济南信息工程学校读中品三味说者皆成章——浅谈中专语文教学中读与说的技能培养朱向法莱芜市综合高中尝试成功，提高效益——中等职业学校语文教学的几点探索李慧牡丹区第三职业高中浅谈作文批改任莉宁青岛华夏职教中心朗读教学在中职语文课堂教学中的探索及应用张世梅临朐县职业中专多媒体在中学文言文教学中的运用和作用潘广珠青州市职业教育中心落实中职语文新大纲，加强“学前”教育指导张景娟青州市职业教育中心浅谈多媒体在中职语文教学运用中的弊端和改进措施张秀芳山东省交通运输学校重实用强能力，改革语文教学刘焕泉安丘市职业中专中职语文“自助餐教学”模式初探魏茂林青岛职教室谈如何改进和加强计算机应用基础学科教学锡华明寿光市第二职业中专中职数学模块化教学的探索与分析王保芳郯城县职业中专中职数学教改之我见于斌济南第六职业中专《计算机应用基础》创新教学模式探究梁鹏青岛电子学校关于教学设计的几点反思于瑶青岛交通职校对中等职业学校开展数学项目学习的实践探索高岩淄博信息工程学校学生录入操作技能的培养与训练肖莲英荣成市第四职业中专如何搞好职校数学教学中的素质教育孟庆波济南第二职业中专数学史在中职数学教学中的应用张华牟平第二职业中专“让学生走上讲台”课堂教学模式初探毛春红潍坊市对外经济贸易学校任务驱动法在中职《网页制作》教学中的探索朱龙之寿光市工贸职业中专让数学贴近生活，让数学走近专业——职专数学案例教学杂谈郭树芹济南第九职业中专职业学校数学教学中学生创新意识的培养高冬伟临沂卫生学校课堂教学中提高高职生数学学习兴趣的策略滕彤青岛电子学校计算机辅助中职数学函数图像教学董学军历城第二职业中专如何培养职业学校学生学习数学的兴趣赵希启利津县职业教育中心试论农村中职数学教学中的和谐教学张丽丽烟台信息工程学校浅谈计算机教学中如何培养学生的提问能力耿庆海淄博建筑工程学校中职学生数学学习中存在的问题及对策季翠丽郓城师范学校新课程新教材新教法杨吉英五莲县职教中心计算机操作课教法探讨郑秋香寿光工贸职业中专巧用差错，演绎教学艺术的精彩臧彬德州第二职业中专提高英语课堂教学质量的实践与思考田赞良定陶县职业教育中心针对中职新教材英语教学改革初探及思考于文清鲁中中等专业学校励志教育在中职英语课堂教学中的渗透苗祥凤沂源县职教中心浅议职业教育中的英语教学之现状曹江丽烟台第一职业中专对省编中职英语新教材实施“分层次”教学情况调查屈南可济南第二职业中专英语优质课堂设计技巧实例欧峰济南信息工程学校使阅读教学更加高效——英语学习的几点体会岳华丽威海工业技术学校形成性评价在中职英语教学中的运用刘汝春章丘第二职业中专多渠道培养“职专生”的英语学习兴趣邢宇霞章丘第二职业中专我的和谐英语课堂教学韩丽青岛市职教教研室中职英语新旧大纲的比较魏丽济宁第一职业中专为中职生插上就业的翅膀——提高英语能力拓宽就业渠道赵鑫青岛旅游学校英语晨读体现职业专业要求曲琳淄博市职教教研室对英语语境实践教学的探索与实践鹿璐济南电子机械工程学校在培养学生学习动机中开展英语教学王云霞宁阳县职业教育中心培养中职生英语口语交际能力的几点做法贾青淄博工业学校渗透文化教育，提高英语课堂教学效益唐心健烟台市开发区高级职业学校四字方针指导，备战对口高考陈建建青岛城阳职教中心如何有效地提高英语课教学质量侯伟烟台城乡建设学校恰当运用合作方法，有效提高英语成绩邵红梅齐河县职业中专职教英语分层教学的几点尝试于倩倩济南第三职业中专如何激发学生自主学习英语的兴趣赵庆利曹县第三职业高中让学生动起来学化学路红光淄博工业学校浅谈体育课上学生身心健康的协调发展姚翔婷平度第三职业高中灵活运用多媒体优化音乐课堂教学亓晨旭莱芜市凤城成人中专浅谈音乐教学与学生创新能力的培养王乃田潍坊师范学校巧驾中职美术课堂，寻求学生全面发展韦新恒淄川职教中心物理学科的探究式教学法王璐临沂市第一职业中专为美术课堂插上魅力的翅膀于奎川武城职业中专培养问题意识，提高《化学》学习能力梁学艳济南第三职业中专让智慧之花常开真诚之树常青刘艾红泰安岱岳区三职专化学教学的几点反思王健济宁财政学校浅谈体育教学中的体育游戏谭莉珍德州第二职业中专做好实验教学，培养创新能力薛东红山东省交通运输学校快乐的物理教学法王小芳福山高级职业学校激发兴趣，构建和谐高效的物理课堂王艳艳临朐县工贸职业中专职业学校体育教学改革的几点尝试刘晶姝东营市中等专业学校“乱”而“有序”的音乐课马月红威海市交通学校如何使中职生喜欢英语课王岩荣成市成人中专“洋节日”激活了我的英语课堂张惠领荣成市第三职业中专关于职中语文课改的几点思考王爱芳荣成市第四职业中专围绕“理、新、乐、用”四字诀激活中职政治课堂刘强荣成市第三职业中专浅谈实验在物理教学中的重要性郑美娜威海市交通学校VFP教学方法之我见二等奖( 146篇)姓名单位题目高丽娜青岛城管职校实现“哲学课堂”“生活世界”的超级链接——哲学课有效教学探究邢爱芹济南信息工程学校如何创设情境引发学生的学习兴趣步伟巨野职业教育中心浅谈中职教育中的德育教育刘静济南第六职业中专浅议情境教学在中职地理教学中的运用秦永年昌乐职业中专找准症结，积极疏导，促其转化谌香玲菏泽财经学校浅谈中职法律基础课如何运用案例进行教学马汉波山东得利斯职业中专浅谈班主任家访的几点体会吴艳萍潍坊科技学院要重视中职生的心理教育闫秀祥莱芜市综合高中职校生思想品德现状及管理对策之我见石慧齐河职业中专怎样建立和谐的师生关系汪道武枣庄滕州第一职业高中关于中职生学习心理问题及对策的探讨左有慧历城第二职业中专以人为本师生共建和谐课堂李振济南市体校以人为本思想在班级管理中的运用刘永林苍山职教中心“支架式”教学模式在职校政治教学中的运用郑魁兖州职业中专浅谈现代教育技术在历史教学中的运用陈允菏泽市职业技术中专浅谈课堂教学中的“四优化”李峰曹县第三职业高中做一个最小的“主任”王祥秀济宁财政学校经济地理教学中培养学生的创新素质尹鹰齐河职业中专中职学校开展职业指导与创业教育探讨尹成刚昌邑市职教中心中职生就业意向及心理探究张敏山东山推职业中专课堂教学的举例艺术颜锐曲阜职业中专论中等职业学校德育工作现状与对策李娟潍坊聋哑学校浅谈如何培养聋生良好的就业能力于希智昌乐职业中专当代中职生突出的消极心理行为倾向及其疏导措施田宝光沂南县第一职业高中如何增强中职生的历史教育王丽红垦利职教中心做学生的知音良师益友刘颍济南信息工程学校后进生转化“三步曲”——浅谈后进生转化教育工作贾秋喜淄博市聋人职业中专依托市场开发职教校本课程的原则及注意问题王辉菏泽信息工程学校谈如何彰显德育课的魅力张新欣潍坊科技学院浅谈中职语文的实用性教学王庆华青州市职业教育中心浅谈中职生语感能力的培养郭琪峰宁阳县职业教育中心多样活动自主发展合作探究徐淑贞菏泽牡丹区职业中专浅谈在语文阅读教学中渗透生命教育杨双宏淄博工业学校多措并举构建快乐课堂刘宜强齐河职业中专让生活走进学生作文杨娟娟胶州市职业高中关于使用省编中等职教语文教材的教学反思刘慧青岛市中心聋校听障学校语文课堂的教学语言史舜舜临沂卫生学校浅谈如何在教学中提高中职生学习语文的兴趣薛冬曲阜职业中专职专语文问题探讨教学法初探赵素琴滕州市第一职业高中如何激发职高学生学习语文的兴趣张克花历城职业中专中职语文教学中的“市场经”魏广勇莱芜市凤城成人中专浅谈职业教育在语文教学中如何进行美学渗透尚文日照东港职教中心河山分校关于实施五步教学法的再思考尚振丽鲁豪职业中专提高职中学生的语文素质重在培养自学能力张晶枣庄科技职业学院浅谈如何提高职业院校语文课堂教学的实效性高淑荣淄博工业学校让课堂教学充满生机活力马蒙滕州市第一职业高中浅谈中等职业学校语文教学的几点认识与思考孟波济南第二职业中专如何重拾职专生的自信心唐婧慧济南第九职业中专抓好几个转变，大步走在改革前沿——中职语文改革的几点实践与思考贺敬伟利津县职业教育中心浅谈电视艺术融入语文课堂教学张文清安丘教育局职教室加强阅读教学的信息性，弱化语文学科的知识性——浅谈新教材下的职中语文阅读教学卞玉红博兴职业中专以说促写，提高学生的写作水平唐海英烟台第一职业中专在自主参与中快乐学习语文马建国青岛电子学校浅谈职校语文教研新尝试对教学的促进董新芹青岛外事职业学校语境对语文教学的启示陈艳荣广饶县综合高中中职教育的大语文——探索语文与社会生活的联系曹琳平邑职业中专职专语文教学反思李新平新泰市职业中专自主合作教学中快速阅读能力的培养宋慧中山东大王职业学院应用电教媒体优化语文课堂教学王淑英历城第二职业中专让数学课堂充满欢乐，让学生动起来刘晓燕青州市职业教育中心中职数学建模教学浅议翟雪丽济南物业管理职专中职《计算机应用基础》教学之我见王琦青岛卫生学校面向行业实践的卫生中职《计算机应用基础》课程优化方案路峰新泰市职业技术中心学校计算机应用基础课学生自主合作学习能力的培养齐君临沭县职业中专中等职业学校数学教学策略探索李敏济宁第一职业中专数学模型思想应用探究王艳铃淄川职教中心职业学校计算机应用基础课教学初探俞静阳谷县第二职业中专“任务驱动”教学法在计算机应用基础课中的应用张峰青岛财经职校《计算机应用》学科多元智能教学策略初探刘清俊烟台莱山区职业中专让中职数学学习兴趣盎然陈凤玲德州第二职业中专针对职专生学习现状浅谈数学教学中的几点体会刘俊卿青岛华夏职教中心基于任务的自主学习在中职计算机教学中的应用初探来维恩东营河口区职教中心把课前融入课堂——探讨数学课前小环节郑洪澄青岛电子学校中职生数学语言理解能力的培养董延峰齐河职业中专中职数学分层次教学的几点做法王爱学安丘教育局职教室加强中职“数学试验”教学，促进学生对抽象知识的理解曲黎明烟台开发区高级职业学校项目教学法在计算机教学中的运用李风江胶南职业中专培养学生实践能力，提高计算机教学水平董怀玉平邑职业中专数学教学中学生的应用意识的培养李梅青岛外事职校让“任务”更精彩——谈任务驱动教学法的任务设计商建霞齐河职业中专如何让数学课“活”起来刘炳华安丘市第二职业中专围绕专业巧设案例，推进数学教学改革吴伟烟台第一职业中专吸引学生兴趣从生活故事开始刘寅青岛旅游学校例谈计算机教学中的“小组合作学习”刘泽峰广饶县综合高中探索与实践－－职业高中数学的教学定位初探孙雷明淄博工业学校构建理想课堂提高课堂效益于福江郯城县鲁南职专加强数学教学提高学生素质李英政烟台市福山高职浅谈项目教学法在计算机基础教学中的应用毕雯娟山东交通运输学校谈如何有效进行英语自主合作式教学李娜齐河县职业中专切实提高职高学生的英语阅读能力王健济南第六职业中专浅谈职专英语课堂教学的导入技巧杨瑞玲苍山县职教中心话题任务教学在中等职业学校英语课堂中的应用张增芳东营市中等专业学校职业学校英语作业的设计与评价陈丽荣东营市河口区职业学校每个孩子都有一双隐形的翅膀——浅谈中职英语教学中的赏识教育王钰诸城市职业中专浅谈中等职业学校英语课堂教学创造性思维的培养江琦泰山第一职业中专浅谈导学案在自主合作式英语教学中的应用毛静东营新世纪职业学校浅谈中等职业教育英语教学改革张继勇博兴县职业中专职高英语“活动教学”之我见朱小友济宁第一职业中专谈合作学习与英语教学王斌利津县职业教育中心中职英语学习中的情感因素浅析吕先良巨野第一职业高中浅议中职英语阅读理解能力的培养李永华山东大王职业学院浅谈中职英语教学中的小组协作互动教学王芳青岛胶南市职业中专幸福的英语课堂李晨淄博信息工程学校实用型英语教学改革初探李永刚章丘第三职业中专让英语“学困生”不再“学困”徐静青州市职业教育中心激发中职生英语学习兴趣之我见韩英杰宁阳县职业教育中心项目教学法在中职英语教学中的应用王洪振广饶县中等专业学校浅议如何提高中职学生的英语口语表达能力王兴珍青州市职业教育中心浅谈怎样让中职学生主动学英语吕静青岛交通职业学校春风化雨润物无声——浅谈中职学校英语教学中思想品德教育的渗透孟帆鸿青岛经贸科技学校我们的教改我们的课——英语口语课堂及第二课堂活动略纪刘万芳临沭县职业中专注重英语教学中的情感渗透马向莉青州市职业教育中心浅析中职英语教学中学生兴趣的培养王业琴蒙阴县职教中心职专英语教学激趣方法谈尹文凤临朐县第三职业高中“工学交替”背景下英语情境教学探究邢继彩莒县职业中专英语阅读中生词处理策略探究王小妮烟台信息工程学校对课堂教学的新认识李红利青州市职业教育中心化学教学中环保教育之我见吕德祥济宁任城区职业中专浅析体育教学中能力的培养赵晓慧山东省交通运输学校以能力为导向创新化学课堂教学徐欣波临沂卫生学校浅谈体育教学资源的开发与利用郭建青岛经济职业学校改变素描课的学习方式夯实职校生的专业基础蔡强山东省济宁卫生学校物理教学中的创新能力培养方法浅谈周东亮五莲县职教中心中职物理实验教学的探索翟爱玲沂源职教中心课堂教学与学生探究能力的培养之我见刘志侠淄博商贸学校激发兴趣激活思维潘玉彬兖州职业中专职业学校美术教学中审美能力的培养唐秀淄博工业学校运用多媒体技术优化生物课堂结构李霞历城第二职业中专表象训练在中学广播体操教学中的应用成兆启济宁第一职业中专浅谈启发式教学在体育教学重点运用齐元立齐河职业中专浅谈职专物理教学中思维能力的培养曹春华牟平高级职业学校浅谈物理课堂教学设计马荣美济南第六职业中专化学课堂设疑要遵从最近发展区原则张丽美淄博市聋人职业中专浅谈聋校美术校本课程的开发聂荣学莱芜市综合高中浅谈在生物探究学习中如何进行创新能力培养董焱菏泽信息工程学校对青少年排球教学训练中运动损伤的研究孙建明淄博女子职业中专美育在体育教学中的运用王建林威海市工商外国语学校对中职生进行“创业教育”的新探索与思考王建海文登市第二职业中专对体育教学中安全问题的思考谢媛威海市信息工程学校浅谈职业中专英语教育的任务型教学方式王灵凌文登高级职业技术学校职业学校美术课改之我见王亮荣成市职教室职业学校学生实习中的权益保护探析姜爱平文登市第二职业中专小议《计算机应用基础》教学课堂活动设计孙建波威海市信息工程学校中职学校心理健康教育课浅析宫春利威海机械工程高级技工学校浅谈职教数学的现状与对策胡炳莲潍坊工商职业学校在物理教学中培养学生的创新能力三等奖( 110篇)姓名单位题目黄丽丽齐河职业中专浅析和谐师生关系的构建吴金程岱岳区三职专膨胀说服教育的功效庄玉娟淄博市聋人职业中专全面提高聋生素质促进聋生充分就业李泽敬胶南高级职业技术学校职校生的心理健康教育王祥贞巨野职业教育中心师生关系需要职业道德的调节翟兆燕沂源职教中心引导学生创新学习的三个“基本点”臧金英淄博信息工程学校中职学校德育课有效教学设计探讨魏敏枣庄滕州第一职业高中关于中职学生德育现状的思考张秀娟山东山推职业中专课堂教学氛围的创设艺术周洪升诸城教育局职教室中等职业学校学生思想品德现状调查研究赵华苍山职教中心浅谈地理新课程教学中学生学习方式的转变孙慧卿博山第一职业中专浅谈历史课的几种导入方式。

浅议职业学校教学质量评价

一
、
的学校为了增加招生人数，对入校的学生首先应由学校的教学管理部门根据校另行组织专门的考评班子。但其他部门更是不设底线，使学生成绩差异极大，这本校以及各专业、各年级、各班、各个学的评价也可作为参考，这种参考有时是较不仅给正常教学带来很大困难，同时也使生的实际情况提出学校教学质量的控制指为客观的。如文化课教学质量的认定可以有教育主管部门统一组织会考和鉴定。专人们对职业教育的质量产生了怀疑。那标，如优秀率、合格率、差生转化率等，么，究竟如何科学的评价职业教育的教学此为考核教学水平的纵向指标。其次是建业课的教学效果可以在专业等级考试、专质量呢？立同类职业教育学校的文化课会考和专业业资格证书的考试中予以检验。另外，应长期以来，我们在评价学校的教课抽考制度，并制定相应的标准，对职业对毕业生实施跟踪调查，定期向用人单位学时，只看重教学结果，忽略了教学过教育采取较为严格的监控，使各职业教育和毕业生了解情况，掌握教学的长效反馈程。只看重教学成果的显现性，而忽略学校摆脱各自为战的局面，使教学质量在信息，发挥社会评价教学效果的职能。这种评价是长期的，决不能搞成应付检查或了教学成果的时效性。这种评价既造成教育主管部门的指导下有一横向的比较，了校和校、师和师、生和生之间的不平即横向的标准。这样纵横结合的指标可以某种需要的短期行为，否则不会产生良好等竞争，又造成职业教育缺乏自己的特使各职业教育学校的教学质量在量化的标的效果。

浅议职业学校班级文化建设

XIB IZ I I O西北职教6期班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。

积极的班级文化能使颇受冷落的中职学生唤起自我教育意识,达到自我完善。

职业学校班级文化分为三个层面,即物质层面、制度层面和精神层面。

一、班级物质文化层的建设班级物质文化层建设是班级的静态文化建设,是班级文化的载体。

其主要内容是通过对班级所在教室环境的布置及对教室环境的要求,构造一种教育和学习的外部文化环境,包括硬环境建设(教室布置)和软环境建设(黑板报、图书交流中心等)。

外部文化环境应体现一个班级的精神风貌以及教育和教学的主旨。

环境具有育人的功能,优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生的情操,激发学生热爱班级、热爱学校的感情,促进学生奋发向上。

教室环境的布置,要做到让教室的每个角落、每个墙面都能说话,都在育人,催人进步,让学生走进教室就能感受到无处不在的文化气息。

具体而言,教室环境布置应从以下方面着手:一是教室前方应有班级的“导航灯”——目标标语,它是全体学生共同的奋斗目标。

目标标语要醒目,要能时时激励学生奋发进取。

可以考虑从培养学生良好的学习、劳动、生活、卫生、文明等习惯的角度来制定班级目标。

二是教室的四壁应布置些有教育意义的物件。

应有励志性的名言警句或富有教育意义的图画,还可根据班级实际情况办一些专栏等。

三是教室四周的布置应当考虑建立班级书库,合理置放公共财物,摆放花卉盆景。

二、班级制度文化层的建设职业学校班级的制度文化建设,其主要内容是根据职业学校学生行为规范和学校对学生的德育要求,具体制定班级规章制度,以便具体实施对本班学生的常规管理和德育考核,同时还要建立一套制衡和监督的机制。

班级规章制度应易记、易操作、便于执行。

班级制度文化建设必须做到制度形成的民主性和制度实施的坚定性。

首先是制度形成的民主性。

职业院校社团文化建设浅议——以交通行业文化为例

一
、
社团文化是校园文化重要的、特有的组成部分

社团文化建设必须明确学生是主体，要紧紧地依靠学生、发展学生。
发展和建设，努力激发学生的校园文化是以校园为主要空间，以学生为主体，以教师为主导引导学生积极参与各类社团的成长、主人翁意识，体现学生的主体地位，为社团文化建设多提宝贵建的育人导向，主要以精神文化、环境文化、行为和制度文化为主要促使学生在参与建设中不断成长。内容，以校园精神、文明为主要特征，是长期形成、建立并被认可的议， “ 要想做好 ‘ 事’ ，先要做好 ‘ 人’ 。 ” 这已经成为职业院校人才培组群体文化。
独特的社团文化是校园文化的重要组成部分。它依赖于一个丰富多彩的校园活动，特别是以专业为基础的社团活动，是学生最乐意接受和参与的社团活动之一。以交通运输行业文化背景为依托，让学生在他们喜爱的活动中感知职业所带来的幸福感，体
由学生组织的载体来反映和传播的文化现象。学生社团是校园文化的重要载体，是扩大学生实习基地的基础，是思想政治教育的前
提行业特点和时代特征的交通文化。用文化和精神的力量凝聚全行文明风采大赛以及优秀学生作品展等，丰富了学生的校园生活，高了学生的专业技能，同时也增强了学生对职业的认同感。业，使交通行业更加充满活力、不断开创交通事业发展的新局面。 ”
普遍认同并自觉遵守的价值理念。作为交通行业类的职业院校，如社团文化。１．建设富有交通文化的社团文化必须明确学生是社团文化建何用特有的交通行业文化引领交通类职业院校的社团文化建设，

浅议职业学校绿色校园文化的建设

浅议职业学校绿色校园文化的建设作者：洪娟来源：《职业·中旬》2010年第04期人类文化从科学文化向生态文化的转化,必将引发教育观念的变革,绿色教育将成为职业学校办学的主流观念与思维。

绿色教育系统强调一定程度的自组织性和人的主体性,把教育与环境作为一个交互作用的网状立体整体,注重和谐与整合,使职业学校获得可持续发展的生命力,职业学校绿色教育的一项重要内容就是绿色校园文化的构建。

绿色校园文化强调校园生态环境与人之间的相互作用与和谐发展的关系,是职业学校可持续发展的重要基础。

因此,探讨绿色校园文化的建设对职业学校的绿色教育有重要意义。

一、职业学校绿色校园文化的内涵校园文化作为一种潜在的隐性课程,对学生的思想品德教育和良好行为习惯的养成教育中,具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。

其教育功能是通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染熏陶而实现的。

绿色校园文化则是一种特色鲜明的校园文化,是以绿色理念为核心的校园文化体系,体现人本关系、民主和谐、亲近自然、与时俱进的特点。

职业学校绿色校园文化建设既要重视客观自然生态环境的建设,又重视主体人的主观意识的培养。

二、建设职业学校绿色校园文化的目标绿色是“青春”“生命”“和平”和“安全”的象征,其核心价值可以理解为“科学”“发展”“和谐”,因此,建设绿色校园文化要以“科学”“发展”“和谐”为标准,符合社会发展的要求。

1.科学科学指学校的一切行为都应是合乎科学的,以科学发展观为指导,树立新的办学理念,正确把握学校改革方向,明确办学宗旨和办学指导思想,推动学校科学、全面、协调、可持续发展;“学校以学生发展为本、培养学生创新精神和实践能力为素质教育总目标,形成正确的学生观、课程观、评价观、教学资源观,正确处理知识与能力、德育与教学、学校与家庭及社区的关系。

”2.发展发展就是指事物由小到大、由繁到简、由低级到高级、由旧质到新质的运动变化过程。

浅议职业学校特色班级的打造

浅议职业学校特色班级的打造摘要：职业教育要从班级抓起。

必须要实现班级管理民主化，养成教育经常化，成才帮扶化，业余活动专业化，劳动实践主动化.关键词：职业教育职教特色班级管理随着教育体制改革的不断完善，市场经济对人才需求与日俱增，时代进步要求知识快速更新，从中央到地方，都对职业教育提出越来越高的要求。

顺应时代潮流，各职业学校都力争创办具有地方特色和市场竞争力的品牌职校。

作为一名职业教育工作者，长期的教学实践和探索使我认识到，职业教育特色要从班级开始抓起，只有这样才能打造出特色学校，通过多年的实践，我在自己负责的班级中已经形成了一整套行之有效的特色培养模式，并开始在全校范围内推广实行，取得了良好效果，受到校内外同行和学生的一致好评。

本文试从班级管理民主化、养成教育经常化、成人成才帮扶化、业余活动专业化、劳动实践主动化等方面与同行分享。

一、班级管理民主化班级管理是班主任工作的重中之重，在我担任班主任的班级，每届新生入学，我要求学生注册后要做的第一件事就是写出自己的简历及特长。

在第一次班会上，通过学生自我推荐，由全体同学民主推选，组建班委会，任期一月。

并由学生自己提出班训、班规，就班级同学的生活学习，由学生自己编制规章制度，讨论解决问题的方法。

作为班主任，我只是在政策方向、处理问题的方法上加以引导，将具体管理实施的权利下放到班委会，由学生管理自己。

然后通过“心声周记”和每一位学生深入交流，了解他们的思想动向，及时发现问题，充分交换意见，发现心理有负担或生活有特殊困难的同学单独进行面谈。

在班级中定期组织座谈会，师生敞开心扉探讨大家共同关心的问题。

班委会换届选举由学生自己组织，我只作为一个旁听者，提出意见和建议。

通过这种民主自治的管理方式，充分调动了学生参与班级管理的积极性，同学们主人翁意识不断增强，大部分同学都能以班级为家，逐步形成“班级是我家、建设靠大家”的民主自治局面。

这样以来，学生充分感受到被尊重，被赏识，长大成人的自豪感。

浅议农村中等职业学校专业设置与建设

自己边自学边教学生，师生都学得苦不堪言。现在大力提倡培况使职业教育的吸引力大打折扣。
养“ 双师型”教师，省示范专业评估时，都会要求所在学校 “ 双
师型” 教师达到一定的比例。可我们发现多数教师志在取得证书，实际并没有真正发挥 “ 双师型”教师的作用。２品牌专业陈旧，子专业生命力不强．
足。因为社会的发展日新月异，许多专业的课程也随之变广变深。到机构所提供的企业、公司去从事与计算机专业相匹配的工种。
十多年前毕业的教师，有些专业课程在大学时根本就没有学过，许多学生在校学习期间不清楚毕业后可以干什么，对自己所学现在要教授学生，教师们能躲避的就躲避，不能躲避的就只好的专业感到迷茫，因而在学习的过程中不能全力投入。这种情
中国电力教育ＣＥＥＰ
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雨
浅议农村中等职业学校专业设置与建设
徐敬玲
摘要：专业设置与建设的好坏是中等职业学校增强办学核心竞争力的一个重要因素，当前一些农村中等职业学校专业设置与建设中存在的问题，在一定程度上减弱了农村中等职业教育的吸引力。本文针对存在的问题，着重探讨如何在专业设置与建设上进行改进，从而
根据要求，中等职业学校教师的学历必须达到本科。到目立深入操作的学生不多。和社会计算机专业职业培训机构相比，前为止，农村中等职业学校教师的学历达标情况基本是合格了。农村中等职业学校缺乏的是对学生在某个工种方面过硬的专业但是，我们看到，许多教师的起始学历是大专，后来通过函授、技能训练。看上去计算机学生学的课程较多，但基本上是泛泛自学拿到了本科文凭。这在某些专业课教学中存在着一定的不了解而已。以致学生毕业后又到社会培训机构学习，目的是能

浅议职业学校办学活力的来源

进行职业道德与业务知识同时教育的原则，要求每一位教师在教授专业矢识的同时，须进行职业道德教育，时，用政治 ¨ 必同利课、德育课等进行专ｒ的道德知识教育。比如我们对医学专业】的学生进行ｒ” 患者不分贵贱贫富、等待人 ” 观念教育，对平的对化建设相适应的，具有综合能力和全而素质的．并能直接为生产、务、术和管理第一线工作的应用性人才，成为巩服技则固和发展我国职业教育的关键所在。下而根据我校近些年的发展经验，就职业学校办学活力的几个主要来源，谈点我们的认
报｝０２年４月２日）因此，何进一步增强职业学校的办学２０６。如
活力，吸Ｌ大批的学生入学，不断培养与我国木世纪社会主义Ｊｌ
己是正规学历教育机构的老观念不放，把职业教育的性质更并
为人民负责，政府负责，农村培养有刚人才的宗旨；实施为为在教育过程中，始终坚持把教学质苴＝在第一位，不断提高教学１放
卫生这一特殊行业的特点，我们在教学过程中始终坚持对学生
人员进行的 “ 互尊敬，互学习，同协作，同进步 ” 克服相相共共，

基于“职业化”策略的职业院校校园文化建设

高职院校应成立人才培养方案修订委员会，邀请各专业能力。
．行业专家参与，同研究分析确定专业的社会需求、养目标２３开设职业化教育课程共培学生在学校主要是学习本专业相关知识，对于开展工但定位、务基本要求、干课程设置、业主实践环节安排等。在此如如何看待未来的公基础上合理分配教学时数，建多样化选修平台，构拓展学生选作的状态和方式，何发展自己的职业，如何看待老板等方面内容缺乏。一边是企业在拼命寻找择空间，有效整合交叉重复内容，炼专业课程，出特色，精突形司，
１３加强校企合作。展订单式教育．开
全方位进行校企合作，请企业专业人士参与学校专业邀课程、学内容、学方式等的设计，教教构筑学生职业化的知识、能力和素质结构。在实施过程中企业全面参与人才培养的过程，实训教师派往订单企业进行实践技能培训。大力发展将
论与实践相结合，能满足学生毕业后 பைடு நூலகம்接就业要求，不达不到
职业院校应紧扣市场需要的那根弦，深入调研，向市学校与就业岗位的无缝对接。因此职业学校有必要参照企业走基场，关注各产业部门的发展趋势，根据地方经济开发情况及时实际情况，于职业岗位要求进行一体化课程的开发。做好人才需求预测，的放矢地设置专业，场需要什么人２２严格执行 “ 有市．多证制”要求。提升学生的职业竞争力才，学校就该开设什么专业。大力发展优势专业，并形成规模

浅议职业学校图书馆特色馆藏资源建设

随之不断变化．图书馆的特色服务要适应这种发
馆藏” 资源共享 ” 和“ 是相互依存的，没有特色馆
藏，不可能进行有效的资源共享；就如果不能实现
有效的“ 资源共享” ，那么特色馆藏的建设也就难
以维持．因为真正意义上的共享，是共享相同的不文献。共享各自所缺的文献。而是网络环境为实现文献资源共享创造了有利条件，色馆藏建设与特
文献的合理开发和配置，到文献收集与利用的达协调，使有限的文献资源产生最大的效益。特色 “
１建设特色馆藏有利于提高图书馆服务．３
质量
图书馆不是单纯的藏书中心．而是一个服务
性的机构。藏是图书馆开展服务的文献基础，馆而特色馆藏建设是开展特色服务的基本保障。建设特色馆藏的目的是为了更好地发挥图书馆的功能，生良好效益。随着时代的发展，户需求也产用
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２０年第８卷第６期０６总第８期ｌ
巢湖学院学报
ＣａｈｏｌｇｏｒａｈｏｕＣｌｅＪｕｎｌｅ
Ｎｏ６Ｖｏ．．０６ … １２０８
Ｇｅｅａｅｉ．ｌｎｒｌｒａＮｏ８Ｓｌ
色馆藏的经费支出，普遍开展馆际互借、资源共享
活动，能使有限的经费用在刀刃上，就以有限的资金建设 “ 而精 ” 专的馆藏。
新出现的文献和信息收集齐全，要最大限度地开

对中等职业学校校园文化创新的思考

一
全体师生是校园文化的主体，离开了师生校园的精神文化产品不仅会失去创造性、继承性，而且原有的精神文化传统也不再具有生命与活力。所以，学校校园文化创新必须要充分发挥师生的职业主体能动性，师生的创造潜能，激发变被动的接受、播知识为主动传的运用、现、发创造知识。是要严谨治学，培育高尚的教师文化。教师是校园教育的主体，一所名校有没有自己的文化传统，名师 ” “ 是其中的关键因素，他们的名字被学生记住，们的成绩成为 “ 尺他标。教员特有的价值观念、为习惯、行知识技能、专业技能等共同影响着学生的文化学习、值选择和知识创造，价并且对校园整体具有影响力。校园如果有一支师德过硬的教员队伍，能够形成良好的教风，园的教育就校质量就高，养的学生质量就高。培二是要民主管理，育自主的学生文化。学生是校园学习活动培的主体，校园文化建设的价值所在。一所校园的文化需要一代代是学生的传承，生像是校园的一面镜子，他们身上，出了校园学在折射的教育质量和办学水平，体现出了校园理念和精神。他们身上蕴涵着极大的潜能和创造力，果把这些潜能和创造力开发出来，能如就极大地促进校园文化的建设。
化。二、中等职业学校校园文化创新的策略

浅议职业高中的校园文化建设

zhon gguon o n gcu njiaoyu、一、关于对校园文化的理解校园文化是以校园为空间,以师生活动为主体,通过教育教学活动所创立的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富和文化氛围的各种活动形式及物质形态。

校园文化既然是师生创造的,那么一方面校园文化就成为学校师生信念的凝聚、精神风貌的象征,另一方面师生行为规范必然遵循着该校的校园文化。

学校管理的最重要的一项就是对师生的管理,所以,校园文化对学校管理产生着广泛而深远的影响。

2006年4月,教育部颁发了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》,强调校园文化建设的重要作用和深远意义。

校园文化是学校整个管理过程中的灵魂,是学校优良传统的结晶,从某种意义上说,也是决定学校兴衰成败的重要因素之一。

良好的校园文化对于提高学校的办学质量具有极大的推动作用。

因此,校园文化的建设正引起越来越多学校的重视。

由于职业高中生源的特殊性(文化基础差,许多是双差生),从而使其校园文化的建设显得尤为重要。

二、职业高中的校园文化的内涵职业高中的校园文化一般包含以下几个层面:1、是物质文化层。

指学校的校园环境建设,诸如校园环境设计、教学设施配备等,这些外在的物质载体多被人为地赋予一定的文化涵义,职业高中的是校园文化建设的基础。

2、是观念文化层。

是指在“职高”这一特定环境中,全体师生头脑中所形成的观念体系,诸如价值观、道德评判标准、学习态度、行为准则、人际关系、集体舆论等,是职高校园文化的核心。

3、是制度文化层。

是职高所有的各种规章制度,是其观念层文化的具体化和规范化。

三、职业高中校园文化的功能职业高中的校园文化作为全体师生共同认同的一种区域性亚文化,是全体师生存和发展过程中最稳固、最有活力的基础,必将影响到学校的行为决策,从而发挥出其特有的功能。

1、教育导向功能校园文化在一定程度上体现着时代特点以及学校自身的特性,因而对全校师生的发展起到了一定的教育导向作用,从而保证正确的办学方向和较好的办学效益。

浅议目前我国高职教育存在问题及解决办法

科教纵横
２２７（）ｌ０年月下科技创新与应用１
浅议目前我国高职教育存在问题及解决办法
弋佳刘院，东广州５０４２西南大学心理学院，广１６０、重庆４０１）０７５
摘要：目前我国高职教育飞速发展的同时，种问题和不足也逐渐涌现，各如何缓解高职并不理想的招生现状，资力量和结构师如何进一步优化，采取何种人才培养模式更符合我国现状，这些都值得进一步探讨。本文针对高职教育招生现状，师资力量，以及人才培养模式三个高职教育的重要因素，结分析存在的问题，出对当先情况的应对策略。总提关键词：高职教育，生，资，养模式招师培近十年来，国经济的蓬勃发带动了高职教育迅速发展，职教高职院校教育教学需要。但专任教师与兼职教师规模与办学要求存我高育在教育系统中所占的比重越来越大，以每年增５万在校生的规模在较大缺口，师资结构也有待进一步优化，双师型 ”教师比例为０ “ 迅速扩大，对加快高等教育大众化的进程，这满足人民群众接受高等２．远低于教育部《９％，９关于加强高职高专师资队伍建设的若干意见》教育的强烈愿望，培养了大量适应国民经济发展需要的高级应用型要求的８％；聘教师与专任教师的比例为３．，教育部要求Ｏ外０％也离２人才，提高全民族科学文化素质发挥了巨大作用，为国家的现代化建较大差距。另外，资队伍的总体素质需要进一步提高，年来大量师近设和社会的全面进步做出了巨大贡献。一方面，国不少高职教育硕士研究生进入高职院校，另全提高了专任教师的高学历比例，但是，师院校近年来却感到了危机。许多高职院校招生难，步维艰，报范院校、合院校的教师学科性强、践能力不足；科等应用性院举新生综实工到率达不到５％，职教育还存在着师资力量不足，结构有待优校的教师缺乏系统性的教学培训，能力与工程实践能力偏弱。企０高师资教学化，才培养模式有待改革等问题。在高等教育大众化的今天，要业兼职教师存在教学指导能力有限，师资队伍的执教能力与社会服人需审视我国高职教育发展现实状况，借鉴国外高职教育经验，总结并分务能力有待强化与提高。很多高职院校通过大量的师资引进工作，使析存在的问题，出对当先情况的应对策略。提高职教育师资队伍的数量、和层次都有了很大的改善与提高。结构但１高职教育招生现状及对策拥有一支高素质的 “ 师型 ” 双队伍关乎高职教育发展的成败，实上，事教育的第一步是招生，是教育的重要因素。然国家一直强高职院校中真正既具有较高理论知识同时又具有丰富实践经验的教学生虽调职业教育的重要性，院校招生人数也有所增加，从目前情况师占比非常微弱。其原因，企业经验丰富的技术和管理人员没有高职但究在看，国各高职院校报考率、到率均不理想。另外，收学生的质量精力在学校参与教师工作，而学校老师教学任务繁重无暇再企业挂我报招较差，影响了高职教育的发展。究其原因，面传统社会观念职锻炼。一点应从校企结合的人才培养模式着手，教师在工学这也一方这学校的桎梏影响了高职教育，中国传统的“ 重学历、轻技能” 的教育观念的结合能力培养模式下主要从事理论教学，实践经验丰富的教师由企影响，有一部分人鄙视职业教育，响了职业教育的社会地位。一业派出在学校进行兼职，在保证师资充足的前提下，高职教师也影并且让些学生和家长把高等职业教育看成是最底层的高等教育，把高等职定期轮流到企业实践。随着高职教育的不断发展，资队伍问题已成师业教育当做他们无奈的选择，更有甚者很多录取的新生宁愿放弃录为制约高职教育持续健康发展的关键因素。为了快速提升高职教育，取选择补考，愿意上这类学校。另一方面，生渠道的过窄是一目前高职教育迫切需要实现师资队伍的优化建设。也不招个重要的原因。现在，高职院校招生主要依赖于高考，且高等职业并３人才培养模式类高校分数线几乎是最低的，致所招收学生的质量较差，且这种导而我国高职教育就业和实践都存在问题，根本问题在于学校和企单一生源渠道具有较大的不稳定性。在全国考生人数逐年减少的形业能否更好结合，就要提到人才培养模式。职教育应采用不同于这高势下，处于招生末端的高职院校面临着空前的压力。目前国家实行本科教育的特殊人才培养模式，校和企业结合在一起形成双主体，学 “ 招生向普高生倾斜、定高职对口招生比例 ” 限的政策对高职教育及使学生得到更多实践机会，证学校培养企业需要的人才，业接保而企高职生源带来了一定的消极影响，高等职业教育招生制度改革已势受学生提升学生就业率。他国家提出各种不同的人才培养模式，其为在必行。要知道大力发展我国高等职业教育的关键是寻求高职招生我国高职人才培养模式起着重要借鉴作用。德国采用双元制人才培考试制度的创新和突破。现行招生制度已经很难适应职业技术教育养模式，学生具有学生学徒两种身份，企业进行专业职业技能培使在的健康发展，改革现行招生体制，应社会发展的需要。可以训，在学校学习职业相关专业知识，很好地利用了学校和企业的优如何以适从以下几方面进行考虑：大招生渠道，方面各类中专、扩一职高和技势；国的三明治人才培养模式让学生首先在企业实践了解工作，英再校的毕业生中很多人都非常渴望也需要进入高一级的院校学习、深在学校完成理论学习，接着在企业近一步实践，有利于理论联系实造，分学生应成为高职院校重要的生源市场。高职院校应解放思践；作教育人才培养模式得到世界各国的认可，四分之一的时这部合学生想，对普高生生源的过分依赖中解脱出来，大对 “ 校生 ” 从扩三的招收间用于在企业进行专业对口的实习，并与企业合作开设项目相关专比例。一方面接纳社会各种人群接受高职教育，另比如拥有大批的实业，将课堂教学和工作时间紧密结合。应通过参考了国外的人才这能践经验丰富，理论知识贫乏的青年技术工人；但还有哪些在企业有一培养模式，结合中国的具体情况，用是和中国高职教育现状的人才采技之长或工程实践能力较强的已经取得中专毕业文凭的技术人员，培养模式。国内一般采用 “＋” 才培养模式，２１培养模式以校企２１人 “＋ ” 这些人无论是自身提高的需要，企业发展的要求，得他们具合作 “ 单式 ” 养为基础实施，业与学校有 “ 还是都使订培即企订单式 ” 养协议，培有进一步学习、造的强烈愿望，深针对这些人文化素质普遍较低的特学生的教育工作分为两个阶段进行，２１人才培养模式是指将学生 “＋ ” 点，院校应降低门槛，们入学创造条件。另外，职院校可以的教学管理分为两阶段，即２年在学校进行专业理论学习掌握职业高职为他高经国家相关教育管理部门批准单独招生，独确定入学标准、独组岗位必备的专业理论和培养综合素质，单单以及１的专业实践。种培年这织入学考试单独实施招生录取的招生考试方法。考生在参加报考的养模式使学校教育紧贴社会需求，也使学生毕��

职业学校“问题学生”的转化与班风建设

浅议职业学校“问题学生”的转化与班风建设摘要：对于职业学校来讲，问题学生占了班级一定的比例，他们的转变对形成良好的班风至关重要，本文主要从问题生的共性、形成的原因分析，重点阐述问题学生转化的方法，及对良好班风建设的作用。

关键词：问题学生、家校联系、态度、班风班风即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用，对学生的成长都有很大的影响。

良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生积极向上、班级充满活力。

不良的班风会使学生受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。

在职业学校里，问题学生占了班级一定的比例，问题生的转化和班级的班风建设密切相关，对这部分学生的教育非常重要，因为他们中一两个人的一言一行，就足以带动班级一大片，开始是星星之火，如果不及时扑灭，将会成燎原之势。

只有他们的思想、行为等方面的偏差很好的纠正了，良好的班风才能有效建立并持久的保持下去。

一、关于问题学生的定义教育专家王晓春教授对问题学生的定义为：”品德、学习态度、习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生，才是问题生。

”该定义的”问题生”，一般是有严重问题，通常这些问题非班主任一人能解决，这样的问题学生从长期的班主任工作经验来看，一般班级存在不超过两三个。

这部分学生往往很难完成学业，对于他们的转化，只有通过个案诊疗，集家庭、学校、社会的力量才可能解决。

职业学校更多的是存在一些一般问题的”有问题学生”，这些学生往往在组织纪律、道德观念、行为规范、人格塑造、学习态度、学习习惯、方面出现了偏差。

这些在成长过程中出现阶段性偏差的学生，往往在班级表现为有一定的覆盖面，甚至可以达到班级人数的四分之一到三分之一强，对他们的教育，通过批评、写检查、表扬、关爱、家校联系等综合措施，引导、帮助就能解决问题。

中等职业学校图书馆建设浅议

有创新和变化，以适应这一变化的需要：过去，图书馆的服务主要是借阅服务，而且这种借阅服务，还是非常被动的就是借借还还，这里
有两个方面要进行改革：一是在时间上增加晚上和
任务。１须改革传统图书馆管理制度，实现体制创新、必要建立完善目标责任制，将图书馆内工作科学地规划分若干小目标，并落实到实处，在此基础上建立目标责任考核体系，工作目的确定应以工作态度．标工作质量、工作效益为主要内容，目标责任考核体系建立后，就要有考核检查的方法，也就是对工作人员的评价方法，这主要是抽查、检查、读者调查三种方
多元、快捷的需求。为迎接新世纪的挑战．永葆图书馆工作的活力，必须重构信息服务工作模式。
作者简介：谢晨辉（９３），女，黑龙江齐齐哈尔人齐齐哈尔棘业学校图书馆馆员１６－
・
Ｉ８・１
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【齐哈尔林业学校，黑龙江齐齐哈尔１１０齐６６）０
摘要：中等职业学校的图书馆是学校教育的重要组成部分，在信息化．阿络化高度发展的今
天，全面加强中专学校图书馆建设，使其成为信息中心、阅览中心、学术研讨中心．书刊供阅中心，对推动中等职业学校的更快发展具有重要的意义。

浅议中等职业学校教室文化育人

社会热点追踪等，体现“ 家事国事天下事，事事关心” 的传统教育宗旨。
“ 班务栏 ” 主要有以下栏目： ①“ 班风班训 ” ：告诉学生应形
成一个什么样的班风。应做一个什么样的学生。这一栏目三年不变，并写在醒目处。我与学生共同制定的班风是 “ 正气温馨
学生的课桌不仅仅是学习的工具，仅保持干净整齐就行。我要求学生在课桌的右上角贴上自己的座右铭和学期个人计划，这样上有班风班训，下有学生自己的座右铭和个人计划，学生天天面对，时时注视，已经 “ 人在江湖，身不由己 ” 。
一
多彩，让学生喜闻乐见。 “ 风采栏 ” ：同学们的大作—— 文艺习作、书法、绘画、手工、脑筋急转弯、学习方法介绍等都可在这儿竞相争奇斗艳。只要有自信，就贴自信。 “ 专业栏” ：介绍本专业的课程设置、专业特点、就业前景、专业市场调查、企业用人需求等，并且定期更换，让学生对自己的未来有清楚的了解。上述宣传阵地由学生分组轮流承包。两周一换，并由班主任和任课教师进行指导和评比。以确保每期质量。学生在办好这些栏目的同时．不仅开阔了视野，丰富了知识，锻炼了能力，调节了生活节奏，而且进行了自我教育，规范了行为，净化了心灵，陶冶了情操。

浅议高职院校如何运用“8”字型质量改进螺旋方式培养新闻专业人才

“8”字型质量改进螺旋含义的引入为进一步贯彻落实习近平总书记在十八大提出的“质量兴国、质量强国”及一系列高职院校提高办学质量，加强人才培养的方针，教育部职成厅2015年下发了《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号），旨在解决高职院校内部质量保证体系诊改普遍存在的问题，实现职业教育的可持续发展，着力提升高职院校精品课程教学质量和育人方案。

新闻专业作为理论与操作密切结合的综合应用型学科，就业前景广、人才需求量大，不少高职院校开设了新闻专业。

但在人才培养方面，新闻理论教学与新闻实践操作形成断层的现象较为普遍，究其原因是新闻理论教学没有从“多元治理”的角度关注教师与学生的成就和发展，没有实现专业人才培养方案与课程评价体系的有机结合，缺乏完整系统的质量评估保障体系，致使新闻理论教学零散地分布在各个阶段、各个环节和各个活动中，学生在毕业实习甚至就业初期只有书本理论知识，缺少实践经验，完成不了高效率的媒体工作任务。

因此，对新闻专业进行教学质量诊断与改进是十分重要而迫切的。

本文以教学诊断与改进中的“8”字型质量改进螺旋为切入点探索教学实践，激发新闻专业师生共同改进和不断创新。

纵横联动全覆盖的“8”字型质量改进螺旋运行模式美国著名学者爱德华·戴明博士于上世纪中叶提出了“戴明循环（PDCA循环）”，即“计划（PLAN ）—执行（DO ）—监测（CHECK ）—改进（ACTION ）”循环，集中了以人为本、数据说话、持续改进等先进的质量管理理念。

“戴明循环（PDCA循环）”理论着眼于“三全”，即全员、全过程、全方位的共同参与，使每个人都能成为质量管理保证的责任主体。

但由于当时科技落后，缺乏网络信息技术的支撑，人们在监测诊断的过程中信息更新滞后，即时反馈速率慢，缺乏联动机制，故“全员、全过程、全方位”实施困难。

进入21世纪之后，随着网络信息及新媒体在教育领域的应用，信息更新速度日益加快，教育教学参与者的互动频率大幅提升，人们开始把注意力集中到学生学习力和创造力的培养上，提倡“前台+后台”的工作方式，这虽与“戴明循环（PDCA 循环）”在流程运行上类似，但诊断与改进的实施过程与目标却发生了质的改变，知识传递的量与速极大提升，呈现创新式发展。