千米的认识—青岛版二年级数学
二年级下册数学教案-2毫米、分米、千米的认识-青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案2 毫米、分米、千米的认识青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案2 毫米、分米、千米的认识青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版二年级下册数学的第二课，内容是关于长度单位毫米、分米和千米的认识。
我们将通过实例来了解这些长度单位，并学会如何将实际物体与这些长度单位相匹配。
二、教学目标1. 让学生掌握毫米、分米和千米的长度单位，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生通过实际物体来感知和认识长度单位的能力。
3. 培养学生运用长度单位进行实际测量和计算的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解毫米、分米和千米之间的换算关系，以及如何将实际物体与这些长度单位相匹配。
2. 重点：让学生掌握长度单位的换算，能够运用长度单位进行实际测量和计算。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、千米尺、分米尺、毫米尺、实物模型等。
2. 学具：学生尺子、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度，用尺子测量并记录下来。
2. 知识讲解：介绍毫米、分米和千米的长度单位，并通过实例让学生了解它们之间的换算关系。
3. 课堂练习：让学生用尺子测量自己的身高，并用毫米、分米和千米表示出来。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何用毫米、分米和千米来表示教室的长度。
六、板书设计1. 板书题目：毫米、分米、千米的认识2. 板书内容：毫米、分米、千米的长度单位，以及它们之间的换算关系。
七、作业设计1. 作业题目：用毫米、分米和千米表示教室的长度。
2. 答案：教室的长度为X毫米、X分米和X千米（具体数值根据实际情况填写）。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。
学生们在课堂上积极参与，能够用毫米、分米和千米来表示实际物体的长度，达到了教学目标。
但在换算方面，部分学生还存在困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：可以让学生在课后用毫米、分米和千米来测量家中的物品，如书桌、电视等，并将结果记录下来，下次课堂上分享。
青岛版五年制数学二年级下册千米和米之间的单位换算
2千米=2000米
9000米=9千米
末尾加上3个0
末尾去掉3个0
第五页，共十四页。
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毫米、分米、千米的认识 千米和米之间的单位换算
例 2千米(qiān mǐ)是 9000米是多少千米？
多少米？
2千米=2000米 9000米=9千米
第六页，共十四页。
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毫米、分米、千米的认识 千米和米之间的单位换算
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毫米、分米、千米的认识 千米和米之间的单位换算
课后作业 课本 ： (kèběn) 第31页第4题
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第二页，共十四页。
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毫米、分米、千米的认识 千米和米之间的单位换算
探究新知
例
2千米(qiān mǐ)是 9000米是多少千米？
多少米？
1千米=1000米
2千米里面有2个1千 米，也就是2个1000
米。
2个1000米是 2000米。
千米和米之间的进率是1000。
第三页，共十四页。
2千米回
毫米、分米、千米的认识 千米和米之间的单位换算
按从大到小的顺序排列。
4厘米(lí mǐ) 4毫米 4千米 4米 4分米 （ 4千米）>（ 4米）>（ 4分）米>（ 4厘）米>（ 4）毫米
第十页，共十四页。
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毫米、分米、千米的认识 千米和米之间的单位换算
跑道每圈400米，小华跑了5圈，小华一共跑了多少 (duōshǎo)米？是多少(duōshǎo)千米？
毫米青、岛分版米（、五千年米制的）认识数学 千二米年和级米之下间册的单位换算
二 毫米、分米、千米的认识
千米和米之间的单位(dānwèi)换算
《千米的认识》(教学设计)-二年级下册数学青岛版
千米的认识（教学设计）一、教学目标1.学生认识千米的概念，并知道其简写为“千米”。
2.学生能够换算千米与米的关系，理解千米是一种长度单位。
3.学生掌握使用千米作为长度单位进行简单计量和比较大小的方法。
二、教学内容本次教学内容是关于千米的认知，主要包括以下方面：1.认识千米并进行简写2.认识千米与米的关系3.熟悉使用千米作为长度单位进行计量和比较大小三、教学方法采用“导入-讲解-练习-巩固”教学法。
四、教学过程1. 导入通过一个简短的游戏来激发学生对长度单位的兴趣。
先由一位学生报出自己家离学校的距离，然后让其他学生猜测这个距离有多远，最后检验猜测距离的正确性，引入对长度单位的认知。
2. 讲解介绍千米的概念，以它与米的关系为中心点展开教学。
首先，给学生展示一个千米的标尺，然后让学生比较一下千米标尺与常用米标尺的长度。
接着，强调千米是一种长度单位，它是表示长度的载体之一，且1千米等于1000米。
最后，教师通过引导让学生在实际生活中运用千米单位，比较两个城市的距离。
3. 练习出示千米与米的匹配卡片，让学生进行拼图游戏，加深对千米与米的换算理解。
4. 巩固首先，让学生自己讨论利用千米单位进行计量和比较大小的方法和技巧。
然后让学生在练习册上完成练习和课堂作业。
五、教学评价教学评价主要包括两部分：课堂教学评价和作业评价。
在课堂教学评价方面，可以通过随堂小测验来考查学生对知识点的掌握程度。
同时，课堂教学中也应加强师生互动，创造良好的学习氛围，让学生积极参与。
在作业评价方面，要注重练习的数量和难度等方面的安排。
通过对作业的批改，既评价学生的学习情况，也为教师调整教学进度提供有力的参考。
最后，教师对学生在课堂的表现以及作业的完成情况进行评价和总结，为下一步教学提供借鉴。
二年级下册数学 第二单元《 认识千米》 教案 青岛版(五四学制)
教案：二年级下册数学第二单元《认识千米》一、教学目标1. 让学生理解千米的含义，能够正确地读写千米。
2. 培养学生运用千米进行距离测量的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
二、教学内容1. 千米的含义2. 千米的读写方法3. 千米的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米的含义和读写方法。
2. 教学难点：千米在实际生活中的运用。
四、教学准备1. 教学课件2. 千米的测量工具（如卷尺、测距仪等）3. 实物模型（如道路、建筑物等）五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些生活中的千米场景，如道路、铁路、航空等，让学生初步感知千米的概念。
2. 讲解千米的含义结合课件，讲解千米的定义，即1千米等于1000米。
让学生了解千米是长度单位，用于测量较远的距离。
3. 学习千米的读写方法引导学生正确读写千米，强调“千”字读作“qiān”，“米”字读作“mǐ”，合起来读作“qiān lǐ”。
4. 实践活动：测量距离组织学生分组进行测量活动，使用千米测量工具测量学校操场的周长、教室的长宽高等。
引导学生注意测量方法，确保测量结果的准确性。
5. 案例分析：千米在实际生活中的运用结合课件，展示一些实际生活中的千米应用案例，如道路、铁路、航空等。
让学生了解千米在实际生活中的重要性，培养学生的空间观念。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调千米的概念、读写方法和实际运用。
提醒学生注意在日常生活中运用千米进行距离测量。
7. 课后作业设计一些与千米相关的练习题，让学生巩固所学知识。
如：计算从家到学校的距离、比较不同物体的长度等。
六、教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和辅导。
3. 注重培养学生的动手操作能力和实际应用能力，提高学生的综合素质。
七、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评价学生在实践活动中的测量结果和操作技能。
《千米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
千米的认识教学目标1.知道千米是什么，认识千米的概念。
2.了解千米的单位换算关系。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
教学重难点1.重点：千米的概念、数学语言的表达。
2.难点：千米与米、千米与毫米间的容易混淆的换算关系。
教学准备1.讲台、黑板、粉笔。
2.多媒体课件。
3.实物距离器、尺子和量角器。
教学过程时间内容方法5 min 课前导入利用多媒体课件，播放千米相关的视频，调动学生的学习兴趣。
10 min 概念讲解1. 介绍千米的定义，包括它的单位符号和读法。
2. 举例说明千米的使用场合，如道路长度的描述。
3. 强调重点概念，引导学生在练习中不断加深理解。
15 min 数量与单位的换算1. 清楚介绍千米与米、千米与毫米间的换算关系。
2. 通过简单问题掌握单位换算的基本方法。
3. 进行适当的扩展探索，拓宽学生的思维。
10 min 综合运用1. 通过生活实例，让学生掌握千米的运用场合。
2. 小组合作完成千米的计算题目。
3. 教师现场指导，帮助解决错误，让学生掌握正确的计算方法。
10 min总结归纳1. 回顾本节课的内容和重点概念定位。
2. 总结学生能力的提升和不足，鼓励并引导他们在以后的学习中努力提高。
进一步拓展1.教师可根据学生的学习进展和情况，选用更适合的题目进一步拓展学习。
2.教师可以带领学生进行实地探究，了解千米的实际含义和意义。
3.学生也可以借助互联网等资源，深入学习有关千米的更多知识。
课后作业1.完成教师留的作业。
2.总结本节课所学内容，练习数学语言和表达的能力。
3.在课外生活中，注意观察千米的运用场合以及单位的换算关系，并进行记录和总结。
(完整word版)青岛版二年级数学下册千米的认识
1000的进率。
1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，
、食指代表“米”，利用拇指与食指的距
2千米=（ ）米
分米=（ ）厘米
厘米=（ ）毫米
米=（ ）千米
千米○6000米 3000米○4千米
分米○9厘米 6厘米○6毫米
教学内容]《义务教育教科书·数学（二年级下册）》40～41页。
教学目标]
在具体情境和实践活动中，认识长度单位千米；知道1千米=1000米，会进行长
在实践活动中，利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，初步建立1千米的长
在具体的生活情境中认识千米，体会千米长度单位在生活中的应用，感受数学与
教学重点]1千米长度观念的建立。
2千米的高空。
见图5）。
2千米是多少米？
千米＝ 米
2千米是2个1000米，也就是20002000米
3千米＝ 米 9000米＝ 千米
3千米是多少米？9000米又是多少千米？
3千米＝3000米；9000米＝9千米。
）里填上适当的长度单位
一支铅笔约长15( )。
数学书宽约２（ ）。
一粒大米约长5（ ）。
我们的教学楼高约20（ ）。
选择合适的答案填空（见图7）。
户外体验（见图8）。
，回想一下，你有什么收获？
）
（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）
）
（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）
5个苹果对应的5个方面之外的，教师适时提升概括，并
并根据学生情况触发苹果下部将绿苹果变成黄苹果
3个生成性的绿苹果，直面课堂
3新青岛版小学数学二年级精品课件.4 千米的认识
2．在( )里填上合适的长度单位。
米千米ຫໍສະໝຸດ 千米知识点 2 千米和米的单位换算
3．填一填。 5千米＝( 5)0米00 6000 m＝( )km6 5千米－2千米＝( 3)0米00 4000 m＋6 km＝( 1)k0m
4．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
4千米 4＞00米
7000米 7＜0千米
6000米 6＝千米
3 甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识
第4课时 千米的认识
QD 二年级下册
提示：点击 进入习 题
1
2
3
4
5
6
知识点 1 感受1千米有多长
1．填一填。 (1)计量比较长的路程，通常用(千米)作单位，可以用字
母(km )表示。 (2)学校操场上的直跑道长100米，如果走1千米，要走
(10 )个这样的长度。
800米＋200米 1＜000千米
6千米－4千米 2＞米
易错辨析
5．判断： 每相邻两个长度单位之间的进率都是10。 ()
辨析：误认为千米和米之间的进率是10。
提升点 通过计算巩固长度单位间的进率
6．在( )里填上合适的长度单位，使等式成立。 1( 米)－9( 分)＝米1( 分) 米 1( 米)－99( 厘)＝米1( 厘) 米 1( 米)－999( 分)＝米1( 分)米
(答案不唯一)
青岛版(五年制)数学二年级下册第二单元 毫米、分米、千米的认识比本领——千米的认识
3比本领——千米的认识⏹教学内容千米的认识。
⏹教学提示千米是一个较大的长度单位，对学生来讲比较抽象，必须借助于直观手段来帮助学生掌握，要让学生亲身参与实践活动。
所以在学习前，就布置实践作业，让学生以某处场地为标准，在走一走、跑一跑的过程中建立千米的表象并记录好自己走一走、跑一跑的时间。
在课堂教学中，由情境图引入“千米”，由小博士告诉大家1千米=1000米以及表示千米的字母符号后，学生就可联系生活中的1千米谈自己的活动体验。
单位间的互化是难点，有必要适当增加练习量，促进学生形成一定的技能。
⏹教学目标知识与能力1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念。
2、知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。
过程与方法1、在走一走、跑一跑，建立1千米的表象。
2、在说一说中加深对1千米的印象。
情感、态度与价值观1、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。
2、让学生逐步养成做事耐心细致的好习惯。
⏹教学重点、难点教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点：千米慨念的建立⏹教学准备教师准备：课件，米尺，卷尺学生准备：学习用品，⏹教学过程（一）新课导入：1、我们知道孙悟空的金箍棒既能变短，也能变长，这不孙悟空又跑到甜甜的梦中去了，我们一起看一下2、你得到了哪些数学信息？生1：金箍棒变成了1千米，生2：热气球的高度也是1000米生3：小朋友的高度是2千米2、关于千米你都知道了什么？生：千米是长度单位，是的，千米是最大的长度单位，我们一起举例感受一下1千米的长度设计意图：充分利用情境图，引入今天的学习内容，激发学生的学习兴趣，引发儿童的好奇心，提出问题“千米”是多少。
遵循提出问题，解决问题，拓展运用的学习思路。
（二）探究新知：那1千米到底有多长呢?1．师:老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米)1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。
二年级下册数学教案-2.1千米的认识｜青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案2.1 千米的认识｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的课题是“千米的认识”。
我们将通过实际的例子来让学生理解千米这个长度单位，以及它与米、分米、厘米等长度单位之间的换算关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解千米这个单位，并能够进行千米与米、分米、厘米等单位的换算。
同时，我也希望他们能够在实际的情境中，运用所学的知识，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解千米这个单位，掌握千米与米、分米、厘米等单位的换算关系。
难点：在实际情境中，运用千米单位进行问题的解决。
四、教具与学具准备教具：千米长的绳子、米尺、幻灯片学具：练习本、笔五、教学过程2. 新课导入：我会通过幻灯片，向孩子们介绍千米这个单位，以及它与米、分米、厘米等单位之间的换算关系。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，让孩子们理解千米单位的使用。
例如，我会让他们计算，从学校到家的距离，如果用千米作单位，是多少千米。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们自己动手计算，以加深他们对千米单位的理解。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让孩子们能够在家里，进一步巩固所学的内容。
六、板书设计我会在黑板上写出千米与米、分米、厘米等单位的换算关系，以及我们在课堂上解决问题的步骤。
七、作业设计1. 请计算，从你家到学校的距离，如果用千米作单位，是多少千米？答案：请根据实际情况进行计算。
2. 请计算，你一步的距离，如果用千米作单位，是多少千米？答案：一般人的一步距离，大约是0.5米，所以一步的距离，用千米作单位，是0.5千米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，孩子们对千米这个单位有了直观的感受，并能进行简单的换算。
但在实际情境中的运用，还需要进一步的练习。
在课后，我可以给出一些实际的情境，让孩子们进行练习，以提高他们的运用能力。
同时，我也可以引导他们，让他们自己发现生活中的千米单位，从而提高他们的学习兴趣。
《千米的认识》(导学案)-二年级下册数学青岛版
千米的认识一、教学目标1.学习认识千米的含义和计量方法。
2.掌握比较大小、换算计算等相关知识。
3.能够用较为准确的方式表达距离的概念和数量。
二、教学重点1.学生能够真正理解千米的含义，并用科学的方式进行计算和比较。
2.端正学生的数学学习态度，提高学生的学习积极性。
三、教学难点1.学生能够将抽象的数学概念运用到具体的实际生活中。
2.学生能够在数学学习中积极思考，发现问题并解决问题。
四、教学内容1. 千米的概念千米（km）是长度单位，表示一千米的长度，是标准国际单位制中长度单位的一种。
千米通常被用来表示两个地点之间的距离。
2. 千米的计量方法千米的计量方法通常有两种，第一种是用直尺等测量工具来进行测量，第二种是使用地图等进行估算计算。
3. 千米与米的关系1 千米 = 1000 米4. 千米的应用千米的应用非常广泛，比如说在地图上标注两个城市之间的距离、国际速度比赛等等都需要用到千米。
五、教学方法1.活动和体验性教学法，让学生在实际操作中理解千米的概念，并应用到自己的生活中。
2.提问式教学法，对学生进行激励性问答，让学生思考并表达自己的想法。
3.讨论式教学法，鼓励学生自己寻找、解决问题，增强他们的自主学习能力。
4.案例式教学法，通过案例教学来引导学生探究具体问题。
六、教学过程设计1. 热身扫盲为了让学生更了解千米的基本概念，我们可以通过以下问题进行热身。
问题1：100米是多少千米？答：0.1千米问题2：北京到上海的距离是多少千米？答：1318千米2. 实际操作体验让学生们拿出直尺等测量工具以及地图等进行观察与测量。
学生可在同班同学或家人的陪伴下，在周围的环境探寻相互之间的距离。
3. 讨论解答在交流环节中，老师可以在教室或家庭场地中挑选一些具体的案例，分组让同学们讨论距离的计算方式并互相比较。
4. 写作总结在活动结束后，让学生写下个人对千米、米、毫米之间的认识，并且将此次实际操作过程的感受自我表达出来。
二年级下册数学第二单元《认识千米》教案青岛版(五四学制)
二年级下册数学第二单元《认识千米》教案青岛版(五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学第二单元《认识千米》。
我们将通过实际情境来理解千米的长度，并能够进行千米与米之间的换算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解千米的长度概念，并能够运用千米来描述实际生活中的长度。
同时，学生们能够掌握千米与米之间的换算方法。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解千米的长度概念，并能够进行千米与米之间的换算。
难点在于学生们对于千米的长度概念的理解，以及换算方法的掌握。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解千米的长度，我准备了一些实际的长度物品，如1千米长的绳子，以及一些长度卡片。
同时，我还准备了一些练习题，供学生们进行随堂练习。
五、教学过程3. 例题讲解：然后，我会给学生们出一道例题，比如“一根绳子长2千米，另一根绳子长1.5千米，请问两根绳子一共有多长？”我会带领学生们一起解答这道题，让他们理解并掌握千米与米之间的换算方法。
六、板书设计千米 = 1000米七、作业设计作业题目：1. 一辆汽车行驶了3千米，另一辆汽车行驶了2千米，请问两辆汽车一共行驶了多少千米？2. 小明走了1千米，小红走了1.5千米，请问小明和小红一共走了多少千米？答案：1. 3千米 + 2千米 = 5千米2. 1千米 + 1.5千米 = 2.5千米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对千米的长度概念有了初步的理解，并能够进行千米与米之间的换算。
但是在教学过程中，我发现有些学生对于千米的长度概念还不是很清晰，因此在课后，我将继续加强对千米概念的讲解和引导。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的练习题，让他们能够更好地运用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景引入环节中，我选择了1千米长的绳子作为教具，这个实际的长度物品能够帮助学生们直观地感受千米的长度。
这个环节是我认为非常关键的一步，因为只有通过实际的触摸和感受，学生们才能真正理解千米的长度概念。
青岛五年制二年级数学下册2.3 认识千米(优质课件)
2 毫米、分米、千米的认识
认识千米
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
认识千米
情境导入
我能把金箍棒变 成1千米长。
我现在的高 度是2千米。
我现在的高度 是1000米。
从图中，你能找到哪些数学信息？
返回
认识千米
根据这些信息，你能提出什么问题？
飞机的高度是2千米。
1千米=1000米
返回
认识千米
感知1千米的实际长度：
学校的教学楼长约100 米，10座这样的教学 楼挨着排成一排的长 度大约是1千米。
小朋友15分钟 大约能走1千 米。
1000个身高是 1米的小朋友 的身高和是1 千米。
返回
认识千米
课堂练习
填一填。
（1）（ 1000 ）米是1千米，千米又叫（公里），用 （ km ）表示。
一艘轮船的船体大 约长125（ 米 ）
返回
认识千米
选一选。
（1）小汽车每小时行驶80（ A ）。 A.千米 B.米 C.厘米 D.分米
（2）强强骑自行车每分钟行驶300（ B ）。 A.分米 B.米 C.千米 D.毫米
返回
认识千米
选一选。
（3）蕊蕊走一步大约是5（ B ）。 A.厘米 B.分米 C.米 D.千米
返回
认识千米
赠品 不喜欢可以删除
历史故事 成语
返回
认识千米
一、四面楚歌——项羽
• 比喻陷入四面 受敌，处于孤 立无援的窘迫 境地。
返回
认识千米
煮豆燃萁——曹植
《七步诗》 煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣，
本是同根生，
相煎何太急？
青岛版五四制二年级下册第二单元第2课时《千米的认识》
飞机高度是２千米。 2千米是多少米？
热气球高度是1000米。
从图中，你能找到哪些数学信息？
探索新知
1千米有多长？
我能把金箍棒 变成1千米长。
对于“千米”，你有 哪些了解？
1千米就是1000米，千米 又叫公里。
１千米（公里）＝1000米 千米用字母km表示，1千米=1km。
１km＝1000m
探索新知
易错提醒
在括号里填上合适的长度单位。 （1）一支铅笔长约15( 分米)。
（2）数学书宽约1（ 厘米）。
（3）一粒大米长约5（厘米 ）。
（4）我们的教学楼高约20（ 分米 ）。 错解分析：要形成厘米、分米、米的空间观念，也 可以想1分米大约是一拃来估计的方法来解答此题。
易错提醒
正确解答：
（1）一支铅笔长约15( 厘米)。 （2）数学书宽约1（ 分米）。 （3）一粒大米长约5（毫米 ）。 （4）我们的教学楼高约20（ 米 ）。
青岛版( 五年制）
二年级 数学 下册
第二单元 甜甜的梦
—— 毫米、分米、千米的认识
学习目标
通过实践活动，感知、了解千米的 含义，建立一千米的长度观念。
会进行长度单位间的换算及简单 的计算。
情景导入
我能把金箍棒
变成1千米长。
我现在的高
度是2千米。 金箍棒长１千米。
1千米有多长？
我现在的高度 是1000米。
1千米有多长？
长约100米
探索新知
找一找生活中“千米”。
跑道一圈是400米， 两圈半就是1千米。
探索新知
找一找生活中“千米”。
千米还可以用km来表示。
探索新知
2千米是多少米？
2千米＝（2000）米
《千米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
《千米的认识》一、教学目标1. 让学生初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。
2. 能估计一些物体的长度，会运用长度单位测量物体的长度。
3. 培养学生估测物体长度的意识，提高学生动手操作的能力。
二、教学内容青岛版二年级下册数学第6单元第3节《千米的认识》三、教学重点、难点教学重点：初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。
教学难点：让学生通过观察、实践等活动，建立1千米的长度观念。
四、教学过程1. 导入新课(1) 复习旧知：我们已经学过了哪些长度单位？(2) 提问：谁知道1米有多长？你能用手比划一下吗？(3) 导入：今天我们要学习一个新的长度单位——千米。
2. 探究新知(1) 认识千米① 出示教材第63页的主题图，让学生观察。
提问：从图中你看到了什么？(一条公路，里程碑)提问：谁知道里程碑是干什么的？② 学生观察教材第63页的图，让学生说一说1千米有多长。
③ 教师讲解：1千米=1000米(2) 实践活动① 让学生到操场上走一走，感受一下100米、200米、1000米的距离。
② 学生分组进行测量活动，测量一下操场、教室、学校等物体的长度。
③学生交流自己的测量结果，并说一说自己是怎样测量的。
3. 巩固练习(1) 让学生说一说，在实际生活中，哪些物体的长度可以用“千米”作单位。
(2) 让学生估计一下，从家到学校的距离大约是多少千米。
(3) 教材第63页的“做一做”。
4. 总结通过本节课的学习，我们知道了1千米=1000米，我们还学会了用长度单位测量物体的长度。
希望同学们在今后的学习中，能够运用所学知识，解决实际问题。
五、作业布置教材第64页的“练习十五”的第1题。
板书设计：千米的认识1千米=1000米通过本节课的学习，学生能初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，并能运用所学知识测量物体的长度。
在今后的教学中，教师要注重培养学生的估测意识，提高学生动手操作的能力。
重点关注的细节是“教学过程”部分中的“探究新知”和“实践活动”。
二年级下册数学教案-3.3比本领——千米的认识 青岛版
二年级下册数学教案-3.3比本领——千米的认识青岛版
一、教学目标
1.理解千米的概念和意义；
2.能够将千米转换为米，并进行简单的计算；
3.发展学生的数学比较和估算能力。
二、教学重点和难点
1.学生能够理解千米的概念和意义；
2.能够将千米转换为米，并进行简单的计算。
三、教学准备及教学过程
教学准备
1.教师：课件、白板、黑板、粉笔、计量尺；
2.学生：笔、纸、课本。
教学过程
1.教师引导学生回顾上一课掌握的知识，引出本课；
2.教师通过计量尺向学生展示1米的长度，并告诉学生1千米等于1000米，引导学生理解千米的概念和意义；
3.教师通过课件和黑板向学生展示各种出行方式的千米数，如：公交车、出租车、步行等，让学生对千米有更直观的认识；
4.教师通过课件和黑板向学生展示有关千米和米的转换，并进行简单的计算，如：5000米等于几千米，1千米加200米等于多少米等，让学生掌握千米和米之间的转换方法；
5.教师通过课件和黑板提供一些生活中的比较题，如：某地方到学校有两条路线，一条长10千米，另一条长8千米，哪条路线更短等，让学生通过比较的方式掌握估算能力。
四、教学方法及学法
教学方法
1.讲授法：通过讲解、演示等方式向学生传达数学知识；
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式互动，促进学生思考和参与。
学法
1.听讲法：认真听讲，理解老师讲授的知识；
2.做笔记法：边听边记，将老师讲授的知识记下来，方便复习和加深理解。
五、教学评价
1.学生能否理解千米的概念和意义；
2.学生能否将千米转换为米，并进行简单的计算；
3.学生能否通过比较的方式掌握估算能力。
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5千米400米=（ 5400 ）米
想：1千米是1000米，5千米是多少米？
7436米=（ 7）千米（ 436 ）米
想：1000米是1千米，7436米有多少个 1000米，还剩多少米？
对应练习：
8千米200米=（ 8200 ）米 6千米90米=（ 6090 ）米 ）米
3980米=（ 3 ）千米（ 980 ）米
9002米=（ 9 ）千米（ 2
填空：在（
）里填上合适的单位。
珠海到广州距离151（ 千米 ）； 数学课本厚7（ 毫米 ）；
学校操场长250（ 米 ）；
成人3小时行15（ 千米 ）。
选择合适的长度单位填在括号里。
1、小明从家里到学校要走520（ 米 ）
2、两个县城间的公路长80 （ 千米）
3、一本日记本长110（ 毫米） 4、排球队队员的平均身高为2（米 ）
判断题，对的打√，错的打×。
①汽车每小时行60米。（ × ）
②1千米又叫1公里。（ √ ③跑道长400千米。（ ） × ） ④50千米和5000米同样长。（ ×
）
在○里填上“﹥”、“﹤”或 “=”。
5千米20米○5020米
﹥ 4100米○4千米
﹤
8千米○8006米
=
﹤ 2000米○3千米
全课总结：
千米
（ ） 1000
米
（
分米
10 ） （
（ 100
厘米
1010 ）
（ 100 ）
mm
cm
dm
m
km
1千米=1000米 1米=10分米 1米=1000毫米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
1米=100厘米 1分米=100毫米
59分米-29分米=（ ）分米=（ ）米 41毫米+59毫米=（ ）毫米=（ ）分米 1厘米+5毫米= （ ）毫米 4分米 - 6厘米=（ ）厘米 3000米+9000米=（ ）千米 8千米—1400米=（ ）千米
猎豹跑得最快， 每分钟大约跑 2000米，奔跑 时速可达65公里
体重50千克左右，，最重可达100千克；体长1～1.5米，尾长超过体长之半。 豹子约有24个品种。各种豹子的差别不大，只是轮廓线和皮毛的颜色稍有差别。
说出测量下列物体用什么长度单位比较合适。
铅笔的长度 （ 厘米）
旗杆的高度 （ 米 ） 硬币的厚度 （毫米） 课桌的高度 （分米）
千米的认识
成人每小时可行5千米。
5千米
自行车1小时可行15千米。
15千米
公共汽车1小时可 行驶40千米。
火车1小时可行驶驶80千米。
飞机1小时可飞行700千米。
汽车时速限制标志
公路上里程牌标志
标准田径场的跑道一圈长400米， 沿着跑道走2圈半就是1000米。
1000米= 1千米
试一试：