苏教版小学语文三年级上册第22课金子

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《金子》苏教版小学三年级语文教案设计

《金子》苏教版小学三年级语文教案设计

《金子》苏教版小学三年级语文教案设计《金子》苏教版三年级语文教案设计1

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品味语言,联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵;读懂“我是找到真金的人!我的金子就在这块土地里。

3、领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动,还要善于观察、善于思考”的道理。

教学重点:

懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。

教学准备:

多媒体

教学过程:

一、导入

1、每个人都有自己的梦想,你的梦想是什么?

2、上节课我们认识了文中的主人公——彼得。弗雷特,他的梦想是什么?

3、请大家跟老师一起书写课题。今天我们继续与彼得一起走上寻金之旅。

二、引思

1、彼得的梦想最终实现了吗?你从哪知道的?(出示)指读。

2、理解“不无骄傲”(非常自豪)

3、你能读出骄傲的语气吗?

4、画出“”,与前文哪个词形成了强烈的对比?理解“蜂拥而至”。

5、你想提出什么问题?

三、读悟

1、自读课文剩下的段落,找出彼得能找到真金的原因,用笔画出来,在旁边写写你的想法。

2、交流:

预设①勤劳:

A、联系“全部精力”谈体会。(出示文字)

B、是啊,一个“全部精力”,让我们看到了一幅幅辛勤耕耘的画面。(出示填空)

C、一份耕耘,一份收获。看哪,这就是彼得的花园,这儿的鲜花一朵朵,一簇簇,一丛丛,开得娇艳无比,真让我们大饱眼福。你能用上哪些词语来形容这些花呢?

D、这些都是依靠彼得的辛勤劳动换来的,难怪他那么骄傲呢!齐读——

E、彼得在淘金时同样也很勤劳,为什么没有成功呢?(单靠勤劳是不够的,还有什么原因?)

预设②善于观察:

三年级语文上册第七单元22金子全能阅读苏教版

三年级语文上册第七单元22金子全能阅读苏教版

金子

一、课内阅读。

彼得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育花苗,不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

五年以后,彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对别人说:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”

1.你对“不无骄傲”的理解是“”我来用这个词写一句话:

2.想象一下,彼得是怎样用全部精力培育花的呢?具体写一写。

3.彼得的梦想是,“真金”的含义是。(A.真正的金子 B.生活的真谛、成功的钥匙)从彼得的事迹中你受到哪些启示?

二、课外阅读。

书法家王羲(xī)之

王羲之是我国晋代著名的书法家。他的书法艺术达到了极高的境界,因此,他被称为“书圣”。自他以后研究书法的人,没有不吸取他在书法上的艺术造诣的。现在书店里还摆着他最得意的书法作品《兰亭集序》的印帖(tiè),那是古今书法的典范。王羲之的书法艺术是怎样造就的呢?

王羲之出生在晋代的名门贵族,自幼喜爱书法,对功名却很淡漠。他曾经临摹(mó)过许多书法家的字帖,并对他们的书法特点进行仔细的研究。他还专门学习过汉朝书法家张芝的草书,很有心得体会。

王羲之不但善于学习历代书法家的长处,而且经过刻苦研究,创造了自己的书法艺术风格。他苦心琢磨字体的间架、结构、笔画、气势,一有空就用手指在自己的衣服上写字。天长日久,他把衣服都划破了。后来,他到永嘉去做官,总在池边苦心练字。每次练字后,就在池里洗砚(yàn)涮(shuàn)笔,一池水被他染成了黑色,人们称之为“墨池”。就这样,他终于在书法艺术上取得了辉煌的成就。

1.书法家王羲之被称为“”,他练字后洗砚涮笔的池子被称为“”。王羲之最得意的书法作品是《》。

2023年《金子》教学设计

2023年《金子》教学设计

2023年《金子》教学设计

2023年《金子》教学设计1

教学目标:

1.学习本课10个生字,理解由生字组成的词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

3.通过创设情境、讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力和朗读能力。

教学重点:以上三个教学目标都是教学重点。

教学难点:通过朗读、讨论,理解彼得最后说的“真金”的含义。

教学时间:2课时

教具准备:投影,挂图

教学过程:

(第一课时)

一、导入新课,激发兴趣

1.教师:同学们见过金子吗?对它有什么了解?(可从金子的颜色、硬度、作用等来说)出示PPT:我们生活中的各种金子。

2.教师:金子非常珍贵,它是财富的象征,成千上万的人都想得到它,甚至不惜一切去寻找金子。同学们通过预习,应该都知道萨文河畔也出现了这样一群

淘金者,因为他们听说那儿有金子。今天,我们就跟随故事主人公去萨文河畔找一找,到底是不是真的有金子。

(板书课题:金子)让学生齐读课题:金子。

二、初读课文,初步感知

1.教师泛读课文,学生边听边注意在长句上画停顿,标好自然段序号。

2.学生自由朗读课文,要求:读准生字词,读通句子,流利有感情地朗读课文。

3.(1)教师:这是一个关于谁的故事?(彼得·弗雷特)。

(2)教师:为了更好地读准这个小故事,首先我们来学习一些生字词。(PPT 上出示)(先个别读,再齐读,最后找学生领读)

不甘心默默挖掘埋头苦干

倾盆大雨若有所悟培育花苗

实现梦想无不骄傲找到真金

(3)重点解释:蜂拥而至。教师:“蜂拥而至”是什么意思?你见过这样的景象吗?(PPT出示图片蜂群、人群)

苏教版三年级上册第22课《 金子 》教案

苏教版三年级上册第22课《  金子  》教案
1、同学们,你们见过金子吗?金子是什么?
2、人们也常常用金子来比喻什么?
3、今天的课文跟金子有什么关系呢?让我们一起来读读课文。
1、自由读课文,要求:读准字音,读通课文,遇到难读的地方多读几遍。
、出示生字词,自由练读。指名示范读词,读后评议是否读正确了。(注意:“坑”是后鼻音,“盆”是前鼻音)齐读生字词
5、教师板书示范,揭示重点:
甘:笔顺为横、竖、竖、横、横
附:中间的“单人旁”应写在竖中线上。
钱:右边要充分展开,特别是斜钩要长一些。
盆:上面“分”中的一捺要展开,下面“皿”的最后一横要长,托住上面部分。
6、学生在书上用钢笔描红。
1、练习朗读课文。
2、书写习字册。
激发学生学习兴趣,为下一环节做好铺垫。
小结:在淘金时我们能看出彼得是个吃苦耐劳的人,在种花时,我们也能看出彼得是个吃苦耐劳的人,看来,要获得成功,“吃苦耐劳”和“善于发现,善于思考”一样是获得成功必备的品质啊。
现在,你明白金子和真金有什么不一样了吧?
彼得真是一个了不起的人,难怪他不无骄傲的说——出示最后一段彼得的话。
1.谁来读读彼得的话?你觉得彼得说这句话时的心情怎样?(理解:不无骄傲)
引导学生整体感知
精读课文,解决课文重难点
整体把握源自文库文
掌握生字词,学习生字词
巩固新知
第二课时
教学环节

苏教版三年级语文第22课

苏教版三年级语文第22课

苏教版三年级语文第22课《金子》第二课时

刘口小学夏庆君

一、教材分析:

本课讲了彼得在淘金无望、准备离去时,发现雨后的土地长出小草,从中受到启发,留下种花,终于获得成功的故事。全文以时间为顺序,分为三部分:

1、寻金失败,准备离开。

2、受到启发,留下种花。

3、五年努力,取得成功。

二、教学目标:

1.指导学生能正确流利有感情地朗读课文。

2.引导学生体验彼得获得成功的过程,加强学生对词句的感受能力。

3.通过学习本文,让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动;所谓真金,

是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。

三、教学重点和难点:

把握课文重点词句,理解课文内容,展开想象,在于文本对话过程中理解课文最后一句话,理解所蕴涵的深刻道理

四、教学准备:多媒体课件

五、教学教程:

一、复习质疑:知金

1,出示词语,指名认读。

淘金彼得挖掘娇艳实现附近装扮甘心倾盆大雨

若有所悟无不骄傲蜂拥而至埋头苦干一无所获

(“倾”是后鼻音,“盆”是前鼻音)

2、词语串联,回顾课文

蜂拥而至埋头苦干一无所获

过渡:这些淘金者都有一个共同的梦想就是:找到金子,发财致富。

板书:淘金一无所获

3、自读课文,提出质疑:

彼得最后有没有实现他的梦想呢?引导学生朗读课文最后一小节,提出质疑。“什么是真金?”

“为什么说彼得是唯一找到真金的人?”

4、小结:彼得是通过什么实现自己的梦想的呢?板书:种花

二、小组合作:寻金

自由朗读课文的第4—6小节,思考:彼得为什么选择了种花,种花有没有帮他实现梦想,又是怎样帮助他实现梦想的?

(1)全班自由朗读。

(2)小组合作交流,指名交流。

苏教版三年级语文上册《金子》教案

苏教版三年级语文上册《金子》教案

苏教版三年级语文上册《金子》教案

22 金子

一、教学目标:

1.学会本课10个生字,运用学生已有的学习经验和方法理“解蜂拥而至、若有所悟、不无骄傲”的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,以金子为线索根据故事发展顺序读懂课文内容。

3.通过课文的诵读品味,感悟彼得是由于选择了正确的致富途径并为之付出了辛勤的劳动,才终于获得成功的道理。

二、教学重点、难点:

重点:理解课文大意,有感情的朗读课文。

难点:认真阅读理解课文,适当想象,理解课文所蕴含的深刻道理。

三、教学法:

1.在检查学生预习环节,通过检查新词的认读,自由读、指名读等多种方式了解学生,尤其是学困生识字、及正确、流利读书情况。

2.通过创设情境,讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力、评价能力。

3.在精读感悟环节、采取默读、自读、讨论、交流、合作交流、感情朗读等方式体悟彼得是由于选择了正确的致富途径并为之付出了辛勤的劳动,才终于获得成功的道理。

四、教与学的准备:

学生:完成预习单。(见后附件1)

教师:

1.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。

2.多媒体多媒体课件。

五、教学时间:2课时

六、教学设计:

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)揭题导入

1.同学们,你们见过金子吗?说说你对金子的了解。

2.今天我们就来学习一篇与金子有关的生动有趣而又蕴含哲理的课文。

3.师板书课题:金子,生齐读课题。

(二)借助预习单,检查预习。

1.检查生字识、写。

(1)出示学生预习单,组织学生看看写得是否美观、正确、规范。本课中左窄右宽结构的字特别多,引导学生掌握书写这类字的规律:不仅要注意左窄右宽,还要注意笔画的穿插与避让。

苏教版小学语文三年级上册第22课《金子》说课稿

苏教版小学语文三年级上册第22课《金子》说课稿

苏教版小学语文三年级上册第22课《金子》说课稿

尊敬的各位评委:

大家好!

今天,我要说课的题目是苏教版三年级上册第22课《金子》。(板书)

首先说教材

这是一个感人至深、发人深省的故事。彼得弗雷特和众多淘金者来到萨文河畔寻找梦想,结果一无所获。在他准备离去的时候,看到了雨后土地上长出来小草,从中受到启发,决定留下来种花。经过五年的努力,终于获得了成功。

这篇课文与前面刚刚学过的《军神》《掌声》以及后面第八单元中的《每逢佳节倍思亲》《孙中山破陋习》等课文都是写人记事的文章,这些课文集中在一起,形成了一个内容丰富的人物专题。要让学生在课文内容的基础上,感受人物形象和品质,从中受到启发和教育。

二、说学情

三年级是小学语文的中间学段,具有承上启下的作用。学生已经形成了基本

的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约,学生在读书的

时候,往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键

词句,还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。

小学生思维活跃,情感丰富,特别喜读故事。特别是写人记事的文章,大

都具有生动的情节、鲜活的人物和真挚的情感,最能打动孩子的心灵。但学生对

于故事发生的地点萨文河畔,以及淘金等活动普遍比较生疏。。这是对学生认知

心理水平的分析。

三、说教学目标

根据语文课程标准和年段目标的要求,以及文本特点和学生的认知水平,确

定如下学习目标。

1、识字学词。会认7个生字,会写10个生字。掌握“甘心、附近、松软”等由

生字组词的词语。

2、朗读课文,培养语感。

3、理解课文内容,感受人物形象,懂得功夫不负有心人的道理。

苏教版三上22金子

苏教版三上22金子

苏教版三上22金子

《苏教版三上 22 金子》

在苏教版三年级上册的第 22 课中,“金子”这个主题蕴含着深刻的

寓意和道理。

这篇课文讲述了一个名叫彼得·弗雷特的年轻人的故事。彼得在萨文河畔挖金子,埋头苦干了几个月,却一无所获。面对这样的困境,他

感到非常失望。但是,他并没有因此而放弃,而是选择了继续思考和

探索新的出路。

彼得在离开之前,发现了土地的肥沃。这一发现成为了他人生的转

折点。他想到了一个绝妙的主意,那就是用来种花。于是,他留下来,用自己的勤劳和智慧,将这片土地变成了一个美丽的花园。

春天来了,彼得的花园里长满了各种各样美丽的鲜花。这些鲜花吸

引了无数的游客前来观赏。彼得抓住这个机会,开始向游客售卖鲜花。很快,他就赚了很多钱。

从彼得的经历中,我们可以学到很多宝贵的东西。首先,坚持和努

力是成功的基础。彼得最初挖金子时,付出了大量的时间和精力,虽

然没有直接找到金子,但他的努力为后来的成功打下了基础。如果他

一开始就轻易放弃,那么后面的机会也就不会出现。

其次,善于观察和思考是成功的关键。当彼得发现土地的肥沃时,

他没有像其他人一样忽视这个细节,而是从中看到了商机。这种敏锐

的观察力和深入的思考能力,让他能够找到与众不同的发展道路。

再者,灵活应变和勇于创新也是非常重要的。当挖金子这条路走不

通时,彼得没有一味地钻牛角尖,而是迅速调整方向,尝试新的方法。他用种花来创造财富,这种创新的思维为他带来了巨大的成功。

在我们的生活中,也常常会遇到各种各样的困难和挫折。就像彼得

挖金子一样,有时候我们付出了很多努力,却得不到想要的结果。但是,这并不意味着我们就应该放弃。我们要学会从失败中吸取教训,

小学三年级上册语文《金子》教学设计

小学三年级上册语文《金子》教学设计

小学三年级上册语文《金子》教学设计

苏教版小学三年级上册语文《金子》教学设计篇1

教材简析:

《金子》是苏教版三年级上册的一片课文。讲的是彼得·弗雷特在淘金无望、打算离去时,发觉雨后土地上张出了小草,从中得到启发,便留下种花,最终获得胜利的故事。它告知我们要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动,要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明,情节曲折,其中蕴含的道理比较深刻。

教学理念:

语文教学中,老师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字,更重要的是让学生在特性化的阅读中,在老师的引领下,从书面语言中获得信息;老师要努力构建学生、文本、老师之间的对话平台,引导学生探究性、创建性地感受、理解、评价、鉴赏文章,让学生领悟到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时,还要超越文本,链接生活。

教学目标:

1、学问技能目标:运用已有的识字阅历和方法,学会“坑、附”等10个生字,理解新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品尝,读懂课文内容。

2、过程方法目标:以学定教,通过创设情境,探讨、朗读等方式来

培育和提高学生语言感悟实力、朗读实力和评价实力。

3、情感看法目标:体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动,最终获得了胜利,让学生懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的,必需付出诚恳劳动的道理。

教学重、难点:

1、运用已有的识字阅历和方法,学会“坑、附”等10个生字,理解新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品尝,读懂课文内容。

2、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动,最终获得了胜利,让学生懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的,必需付出诚恳劳动的道理。

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你为什么是穷人
有个人很穷,有个富人很可怜他,想帮他致富。富人送给他一头牛,嘱咐他好好开 荒,春天撒下种子,秋天就可能脱离贫穷。 穷人满怀希望开始奋斗。可是没过几天,牛要吃草,人要吃饭,日子比过去还难。 于是他想,不如把牛卖了买几只羊,先杀一只吃,剩下的可以生小羊,长大可以卖更多 的钱。 穷人的计划如愿以偿。只是吃了一只羊之后,小羊迟迟没有生下来,日子又艰难了, 忍不住又吃了一只。穷人想,这样下去不得了,不如把羊卖了买些鸡,鸡生蛋的速度要 快一些,日子立刻能够好转。 穷人的计划又如愿以偿,但是日子并没改变。艰难了,又忍不住杀鸡,终于杀到只 剩下一只鸡时,穷人的理想彻底崩溃。心想,致富无望了,不如把鸡卖了,打壶酒,一 醉解千愁。 春天来了,富人兴致勃勃送来种子,发现穷人醉卧在地上,房子里依然一贫如洗。 富人转身走了,穷人继续贫穷。 很多穷人都有过梦想,甚至有过机遇,有过行动,但最终没能坚持到底。
彼得留了下来,他把自己的全部精力都用 来培育花苗,他先平整土地,然后_____ _,再______。平时,不管是___ __,还是_____,他都认真照顾花苗, 他经常_______________, 不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
Leabharlann Baidu
松土、播种、施肥、浇水、 除草、捉虫、销售……
劳动的手能够把石头变成金子,不 劳动的手能够把金子变成石头。
彼得· 弗雷特不甘心落空,他在河床附近 买了一块没人要的土地,一个人默默地挖掘 着。他埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块 土地,也没有发现一丁点儿金子。面对着坑 坑洼洼的土地,他失望了。
相同: 绝大多数人一无所获,只好扫兴离去。 (彼得)也没有发现一丁点儿金子。
他们在河床上挖出了很多大坑。 (彼得)一个人默默地挖掘着。他埋头 苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地。
小草 肥沃 种花 装扮 成功
彼得留了下来,他把自己的全部精力都 全部精力 用来培育花苗,不久田地里长满了美丽
娇艳的鲜花。
……
彼得花圃可真是( ) ,( )。 花圃里有( )的( )花, ( )的( )花,( )的( ) 花,还有( )的( )花…… 这些花一丛丛,一簇簇,引来许多蜜蜂、 蝴蝶来做客。
课文讲了一件什么事? 用以上三个词说一说。
彼得· 弗雷特 不甘心落空,他 在河床附近买了 一块没人要的土 地,一个人默默 他埋 地挖掘着。他埋 头苦干了几个月, 几乎翻遍了整块 土地,也没有发 现一丁点儿金子。 面对着坑坑洼洼 的土地,他失望 了。
就在他即将离去的前一个晚上,天下 起了倾盆大雨,并且一下就是三天三夜。 倾盆大雨 三天三夜
只有靠自己的辛勤劳动,才能获得财富。
梦 想 我有一个梦想, 一个很美很美的梦想, 那就是___________________。 为了这个梦想, 我会___________________; 为了这个梦想, 我会___________________。 我相信,有志者,________, 我相信,一份耕耘_________, 我相信,世上无难事,______。 我更相信,只要__________, 梦想总会成真!
彼得· 弗雷特
大坑 不甘心 附近 买卖
倾盆大雨 松软 装扮 实现 肥沃 一无所获 全部精力
淘金 绝大多数 挖掘 冲刷 若有所悟 蜂拥而至 娇艳
听录音,找出文中带 有“金子”的句子。 再想一想,全文的中 心句是哪一句?
听说有人在萨文河畔无意中发现了金 子,淘金者便蜂拥而至。他们在河床上
挖出很多大坑,希望找到金子,结果, 绝大多数人一无所获,只好扫兴离去。
真正的幸福是用血汗创造出来的。 我们世界上最美好的东西,都是由 劳动、由人的聪明的手创造出来的。
说一说
要想( 只有(
),
)。
说一说
要想( 拥有财富),
只有( 辛勤劳动)。
勤劳可以致富,汗水能换真金。
不劳而获只能是个幻想,
辛勤劳动才会梦想成真。
智慧+勤劳=真金。 劳动创造一切。
什么是机会
19世纪中叶,美国加州传来发现金矿的消息。许多人认为这是一个千载难 逢的发财机会,纷纷奔赴加州。17岁的小农夫亚默尔也加入了这支庞大的淘金 队伍。他同大家一样,历尽千辛万苦,赶到加州。 淘金梦是美丽的,做这种梦的人很多,而且还有越来越多人的蜂拥而至, 一时间加州遍地都是淘金者,金子自然越来越难淘。 不但金子难淘,而且生活也越来越艰苦。当地气候干燥,水源奇缺,许多 不幸的淘金者不但没有圆了致富梦,反而丧身此处。 小亚默尔经过一段时间的努力,和大多数人一样,没有发现黄金,反而被 饥渴折磨得半死。一天,望着水袋中一点点舍不得喝的水,听着周围人对缺水 的抱怨,亚默尔忽发奇想:淘金的希望太渺茫了,还不如卖水呢。 于是亚默尔毅然放弃打金矿的努力,将手中挖金矿的工具变成挖水渠的工 具,从远方将河水引入水池,用细沙过滤,成为清凉可口的饮用水。然后将水 装进桶里,挑到山谷一壶一壶地卖给找金矿的人。 当时有人嘲笑亚默尔,说他胸无大志:“千辛万苦地赶到加州,不挖金子 发大财,却干起这种蝇头小利的小买卖,这种生意哪儿不能干,何必跑到这里 来?” 亚默尔毫不在意,不为所动,继续卖他的水。哪里有这样的好买卖,把几 乎无成本的水出去,哪里有这样好的市场? 结果,大多淘金者都空手而归,而亚默尔却在很短的时间*卖水赚到6000美 元,这在当时是一笔非常可观的财富了。
ruǎn shí mǎi qián fù 松软 实现 买卖 金钱 附近 kēng gān pén bàn 大坑 不甘心 倾盆大雨 装扮 扫兴 即将 谋生 唯一 jiāo shuā jué jué ruò wù 娇艳 冲刷 挖掘 绝大多数 若有所悟 蜂拥而至 一无所获 埋头苦干 坑坑洼洼 全部精力 不无骄傲
与你分享:
会思考是最可靠的财富, 是唯一可以随身携带而且终 身享用不尽的财产。
积累
金光大道 金刚怒目 金蝉脱壳 金口玉言
金戈铁马 金鼓齐鸣 金枝玉叶 挥金如土
金石为开 金碧辉煌 一字千金 惜字如金
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
作业:
你有什么梦想?借鉴彼得成功的 经验,不妨给你的梦想设计一个蓝图。 从现在起我们该如何来实现自己的梦 想呢?
不同:
彼得· 弗雷特不甘心落空,他在河床附近 买了一块没人要的土地,一个人默默地 挖掘着。
六个月后,他连买面包的钱都 没有了。于是,他准备离开这儿, 到别处去谋生。
五年以后,彼得终于实现了 他的梦想。他不无骄傲都对人说: “我是唯一找到真金的人!我的 金子就在这块土地里。”
一无所获
倾盆大雨 美丽娇艳
若有所悟 若:(1)好像;(2)如果;(3)你。
“这里没找到金子,”彼 得若有所悟,“但这土地很肥 沃,我可以用来种花,人们一 定会买些花来装扮自己的客厅。 如果真是这样的话,用不了几 年我就会成功的……”
若有所悟 若:(1)好像;(2)如果;(3)你。
“这里没找到金子,”彼 得若有所悟,“但这土地很肥 沃,我可以用来种花,人们一 定会买些花来装扮自己的客厅。 如果真是这样的话,用不了几 年我就会成功的……”
坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整, 松软的提上长出了一层绿茸茸的小 草。
“这里没找到金子,”彼得若有所悟, 若有所悟
“但这土地很肥沃,我可以用来种花,人们
一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是
这样的话,用不了几年我就会成功的……”
“这里没找到金子,”彼 得若有所悟,“但这土地很肥 沃,我可以用来种花,人们一 定会买些花来装扮自己的客厅。 如果真是这样的话,用不了几 年我就会成功的……”
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