二氧化碳制取和性质复习课教案
二氧化碳的制取与性质教案
二氧化碳的制取与性质教案一、教学目标1.知识与技能：了解二氧化碳的制取方法，了解二氧化碳的性质。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对环境保护的重视和正确的化学实验态度。
二、教学重难点1.二氧化碳的制取方法及其原理。
2.二氧化碳的性质及其在生活中的应用。
三、教学准备实验仪器与材料：氢氧化钠片、醋酸、石灰石粉末、试管、酒精灯、喷雾器、鸡蛋。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一个装满气体的充气球的图片，引导学生思考：气体是如何制备的？在日常生活中，哪些气体我们比较熟悉？2.二氧化碳的制取讲解（15分钟）2.1酸和碱反应的方法通过示范实验，解释酸和碱反应制取二氧化碳的原理。
步骤：a.在试管中加入适量的醋酸。
b.向醋酸中滴加氢氧化钠溶液。
c.观察试管内的现象。
解释过程：醋酸是一种酸性物质，氢氧化钠是一种碱性物质。
当酸和碱反应时，会产生盐和水。
而在这个反应中，醋酸和氢氧化钠反应生成醋酸钠和水，同时释放出二氧化碳气体。
2.2石灰石和酸反应的方法通过示范实验，解释石灰石和酸反应制取二氧化碳的原理。
步骤：a.在试管中加入适量的石灰石粉末。
b.向石灰石中滴加醋酸。
c.观察试管内的现象。
解释过程：石灰石是一种碱性物质，醋酸是一种酸性物质。
当酸和碱反应时，会产生盐和水。
而在这个反应中，醋酸会与石灰石反应生成醋酸钙和水，同时释放出二氧化碳气体。
3.二氧化碳的性质及应用（15分钟）3.1二氧化碳的性质解释二氧化碳的物理性质和化学性质，并列出常见的二氧化碳化学反应。
物理性质包括无色、无味、危险性大等特点，化学性质包括溶于水、对火焰和油脂无任何反应等特点。
常见的二氧化碳化学反应包括与氢氧化钠反应生成碳酸钠、与钙水化物反应生成石灰石等。
3.2二氧化碳的应用解释二氧化碳在日常生活中的应用，如火灭、饮料中的气泡、植物光合作用等。
4.案例分析（15分钟）通过展示饮料中的气泡和火焰熄灭的现象，引导学生思考：为什么饮料会有气泡？为什么二氧化碳可以熄灭火焰？学生分组讨论，并归纳出二氧化碳具有不燃性、密度比空气大等特点。
二氧化碳的实验室制取与性质教案
二氧化碳的实验室制取与性质教学目标：1. 了解二氧化碳的实验室制取方法及注意事项。
2. 掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 二氧化碳的实验室制取方法。
2. 二氧化碳的物理性质和化学性质。
教学难点：1. 实验室制取二氧化碳的操作步骤。
2. 二氧化碳的化学性质。
教学准备：1. 实验室制取二氧化碳的药品和仪器。
2. 实验报告表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾二氧化碳的用途和重要性。
2. 提问：如何在实验室中制取二氧化碳？二、实验室制取二氧化碳（15分钟）1. 介绍实验室制取二氧化碳的药品和仪器。
2. 演示实验室制取二氧化碳的操作步骤。
3. 学生分组实验，制取二氧化碳。
三、二氧化碳的物理性质（15分钟）1. 介绍二氧化碳的物理性质。
2. 学生实验观察二氧化碳的物理性质。
四、二氧化碳的化学性质（15分钟）1. 介绍二氧化碳的化学性质。
2. 学生实验观察二氧化碳的化学性质。
五、总结与评价（10分钟）1. 学生总结二氧化碳的实验室制取方法和性质。
2. 教师评价学生的实验操作和表现。
教学反思：本节课通过实验室制取二氧化碳，让学生亲身体验和实践，提高了学生的实验操作能力和科学思维。
在教学中，要注意引导学生回顾已学的知识，激发学生的学习兴趣。
要关注学生的实验安全，加强安全教育。
六、二氧化碳的实验室安全注意事项（10分钟）1. 介绍实验室制取二氧化碳时的安全注意事项。
2. 学生讨论并回答二氧化碳实验室安全问题。
七、二氧化碳的实验室制取技巧（10分钟）1. 分析实验室制取二氧化碳时可能出现的问题。
2. 演示解决实验室制取二氧化碳问题的技巧。
八、二氧化碳的实验室制取实践（15分钟）1. 学生分组实践制取二氧化碳。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
九、二氧化碳的性质实验分析（15分钟）1. 学生分析实验现象，总结二氧化碳的性质。
2. 教师点评学生实验结果，引导学生深入理解二氧化碳的性质。
初中科学制备二氧化碳教案
初中科学制备二氧化碳教案教学目标：1. 了解二氧化碳的实验室制备方法及其性质。
2. 学会使用实验仪器进行二氧化碳的制备和收集。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 二氧化碳的实验室制备方法。
2. 二氧化碳的性质。
教学难点：1. 二氧化碳的实验室制备操作。
2. 二氧化碳的性质实验设计。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、导管、集气瓶、水槽、石灰水等。
2. 实验试剂：大理石或石灰石、稀盐酸、澄清石灰水。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾二氧化碳的用途和性质。
2. 提问：如何实验室制备二氧化碳？二、实验演示（15分钟）1. 向学生展示实验室制备二氧化碳的实验装置。
2. 演示实验操作步骤：a. 在烧杯中放入大理石或石灰石。
b. 向烧杯中滴加稀盐酸。
c. 将产生的气体通过导管导入集气瓶中。
d. 将集气瓶中的气体倒入水槽中，观察气泡冒出。
3. 解释实验原理：大理石或石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳气体。
三、学生实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
2. 提醒学生注意实验安全，如：佩戴防护眼镜、手套等。
四、二氧化碳的性质实验（15分钟）1. 向学生介绍二氧化碳的性质实验：a. 将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察石灰水变浑浊。
b. 将二氧化碳气体通入水中，观察水的酸碱性变化。
2. 解释实验现象：二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙沉淀，二氧化碳与水反应生成碳酸。
五、总结与反思（10分钟）1. 学生总结实验原理和操作步骤。
2. 学生反思实验过程中可能出现的问题及解决方法。
教学评价：1. 学生能正确回答二氧化碳的实验室制备方法和性质。
2. 学生能独立完成二氧化碳的实验室制备和性质实验。
3. 学生能理解实验原理，并能在实验中运用科学思维。
二氧化碳的制取与性质教案
二氧化碳的制取与性质教案教案标题：二氧化碳的制取与性质教学目标：1. 了解二氧化碳的制取方法；2. 掌握二氧化碳的性质和特点；3. 理解二氧化碳在日常生活和环境中的应用。
教学内容：1. 二氧化碳的制取方法：化学方法、物理方法和生物方法；2. 二氧化碳的性质和特点：无色、无味、不可燃、不支持燃烧；3. 二氧化碳的应用：食品和饮料工业、消防灭火、植物光合作用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入二氧化碳的概念，提问学生是否知道二氧化碳是什么以及它的一些基本性质。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍二氧化碳的制取方法，包括化学方法（如碳酸氢钠和醋酸反应）、物理方法（如液化空气法）和生物方法（如呼吸作用）。
2. 讲解二氧化碳的性质和特点，如无色、无味、不可燃、不支持燃烧等。
三、实验演示（20分钟）1. 进行二氧化碳的制取实验，可以选择化学方法或物理方法进行演示。
2. 引导学生观察实验过程中的变化，并让他们亲自体验二氧化碳的性质，如将蜡烛放入二氧化碳中观察燃烧情况。
四、讨论与总结（10分钟）1. 引导学生讨论二氧化碳的应用领域，如食品和饮料工业、消防灭火、植物光合作用等。
2. 总结二氧化碳的制取方法、性质和应用，并与学生一起完成教材中的相关练习题。
五、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考二氧化碳的环境问题，如温室效应和气候变化，以及人类应该如何减少二氧化碳排放。
2. 鼓励学生进行相关研究并展示自己的观点和解决方案。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，如阅读相关教材、完成练习题或写一篇关于二氧化碳的应用与环境问题的短文。
教学辅助工具：1. 实验器材：试管、燃烧器、蜡烛等；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度；2. 实验表现：观察学生在实验中的操作技能和实验结果的准确性；3. 练习题成绩：评估学生对于二氧化碳制取和性质的理解程度；4. 作文评分：评估学生对于二氧化碳应用与环境问题的思考和表达能力。
化学《二氧化碳的制取和性质》优质教案、教学设计
《二氧化碳的制取和性质》教学设计
壱、教学目标：
1、能熟练说出二氧化碳的制取原理、收集、检验和验满的方
法，总结出实验室制取气体的一般思路和方法。
2、熟记二氧化碳的物理性质、化学性质，熟练书写有关化学
方程式；进一步学会实验探究的方法来验证或推论物质
的性质。
二、教学重点：
1. 二氧化碳的实验室制法
2.。
二氧化碳的化学性质。
三、教学难点：
气体实验室制法的设计思路。
四、教学方法：多媒体辅助法、比较归纳法等
五、教学过程：
药品2、反应原理3、实验装置
4、实验步骤等。
思考：为什么只能用向上学生回忆回答培养学生归纳总结的能力，加深
排空气法收集二氧化碳？提
出问题：
二氧化碳具有哪些物理？
同学们回答的非常好！看上面图片，我们应该怎么办？看到这三个实验，观察到什么
现象？
总结性质
学生回答
学生回答展示
答案
学生对知识的记忆。
培养学生分析实验的能力。
今天大家的表现都不错，我们学生选题回答。
培养学生分析实验，逻辑思维。
应该善始善终，来场完美的谢以及合作能力。
同时还培养了学幕。
生的语言表达能力。
让学生把前告诉学生规则。
后学过的知识联系起来。
有助于
展示低碳生活视频学生观看
综合能力的培养。
培养学生的环保意识
六、板书设计
一、二氧化碳的制取：
药品：大理石或石灰石和稀盐酸
反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 装置的选择
弐、二氧化碳的性质
化学性质：三不两水。
《实验活动2 二氧化碳的实验室制取和性质》教案及教材习题解答
实验活动2二氧化碳的实验室制取和性质一、教材分析本节是对氧气制取的加深认识，也是初三学生必须掌握的最重要的基本实验技能，通过复习旧知识，使原有的经验，由老师引导，在探究实验过程中，加深对所研究问题的体验，同时通过讨论和交流，使问题得到理论升华。
通过分组实验学生亲身体验科学探究过程，基本掌握科学探究方法。
通过比较归纳“实验室制取二氧化碳和氧气的反应原理”、实验装置，能更好培养学生形成实验室制取气体的基本思路和方法，并通过对二氧化碳性质的实验探究，进一步深化对二氧化碳性质的理解，为学生在中考中解决相关综合性试题打下坚实的基础。
本节课的教学重点是：（一）实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法；（二）通过实验进一步学习二氧化碳的性质。
本节课的教学难点是：（一）从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法；（二）长颈漏斗装置气密性的检查；（三）总结实验室制取气体的一般思路和方法。
二、重难点分析（一）制取二氧化碳1．突破建议：教学中应该结合氧气的实验室制取的两种方式进行对比，发现其异同处：为什么制取二氧化碳的装置与加热高锰酸钾制取氧气的装置有很大差异，却与过氧化氢制取氧气装置几乎一样；为什么两者收集方法有共同之处，又有不同之处；为什么装置气密性检查原理相似，操作方法却不同。
这些问题应该选择适当的时机呈现给学生，加深对实验室制取气体各个要素有比较全面的了解。
2．突破样例：【师】前面我们已经学习了实验室制取氧气，今天我们来探究实验室制取二氧化碳，并验证二氧化碳的性质。
【投影】实验室制取氧气的装置【提问】（1）对比制取氧气和制取二氧化碳的原理，制取二氧化碳应该选择什么样的发生装置呢？（2）对比氧气和二氧化碳的性质，制取二氧化碳应该选择什么样的收集装置呢？【生】思考讨论，回答。
根据提供仪器，也可自选仪器自己设计出制取二氧化碳的装置。
（画出简易图）【设计意图】从已学的知识导入新课。
通过对比分析，由学生自己设计制取二氧化碳的装置。
化学人教版九年级上册二氧化碳的制取和性质的复习课
二氧化碳的性质和制取五峰湾潭民族中小学：田涛、伍松一、教学背景与定位课型：复习课一课时学情分析：经过前边对二氧化碳的制取和性质的学习，学生二氧化碳的有关知识有了一定的了解，本节课主要是从实验出发，通过对二氧化碳的性质和制取的实验的认真探究，通过分析讨论、实验探究、归纳总结、交流合作等方法复习二氧化碳的有关知识。
二、教学资源与设备仪器：集气瓶、大试管、铁架台、导管、镊子、药匙、酒精灯、锥形瓶、单孔和双孔橡皮塞、长颈漏斗、玻璃片、烧瓶等等。
药品：干燥的石蕊小花、醋酸、二氧化碳五瓶、稀盐酸、大理石、木条三、教学方案（一）、教学目标：1.知识与技能目标：掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及实验室制法。
2.过程与方法目标：通过探究实验室制取气体的方法和设计思路，提高科学探究能力3.情感态度和价值观目标：培养严谨的科学探究态度（二）、教学重点：二氧化碳的化学性质；二氧化碳的实验室制法。
（三）、教学难点：气体实验室制法的设计思路。
（四）、教学过程：【引言】前面我们已经学习了二氧化碳，同学们，你对二氧化碳了解了多少？为了检测同学们的预习情况，请独立完成【预习检测】。
【预习检测】（导学案第一部分）（1）通常情况下，二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气略大且溶于水，固体二氧化碳俗称。
（2）二氧化碳既不能，也不，不支持呼吸，无毒。
（3）二氧化碳能与水反应生成（写化学式），碳酸不稳定受热易。
将二氧化碳通入紫色的石蕊试液中，紫色石蕊试液变成色。
（4）将二氧化碳通入澄清的石灰水看到的现象为。
（5）实验室用和来制取二氧化碳，反应的化学方程式为：。
收集方法为：。
【小结】针对学生根据检测完成情况，自己评分。
（填写评分细则1、2）【交流讨论一】用干燥的石蕊小花做下列对比【实验】：（加酸；加水；干燥花；湿润花）学生先观察并分组讨论，然后填写：（导学案第二部分）（1）干燥纸花的颜色变化Ⅰ；Ⅱ；Ⅲ；Ⅳ。
（2）实验Ⅰ的现象是紫色的石蕊小花，这说明了紫色石蕊遇变。
二氧化碳的制取和性质（实验操作）教案设计
二氧化碳的制取和性质（实验操作）教案设计《二氧化碳的制取和性质（实验操作）教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：二氧化碳的制取和性质(实验操作)主题内容简介：主要涉及二氧化碳的制取，如何选择药品，组装仪器，知道具体实验步骤。
懂得使用仪器完成二氧化碳制取的实验操作和利用药品和仪器完成二氧化碳性质的验证。
学习目标分析了解实验室中制取二氧化碳的反应原理：探究实验室中制备二氧化碳的装置：了解实验室中制取气体的基本思路和方法，掌握制取二氧化碳实验操作，及二氧化碳性质的验证。
学情分析前需知识掌握情况：学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题比较熟悉，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。
对微课的认识：学生平时有接触手机和电脑，知道类似的小视频软件，但孩子们对微课的认识还是较生疏的，于是先让学生了解什么是微课，再进行微课教学，这样学生对于微课学习很有兴趣，感觉学习形式新颖，具有较好的学习效果。
学生特征分析学习态度：大部分同学学习态度比较积极，认真参与。
微课一播放，学生精神会比较集中。
由于地处农村地区，还是有少部分同学一开始无法适应，只能被动接受。
学习风格：学生早已习惯填鸭式，老师讲学生记笔记的授课模式。
对教师的依赖性比较强，自主性学习的动力不积极。
老师应该自身先转变讲授方式，激发学生兴趣。
微课这种新颖的授课方式，可以重复播放，突出知识的重点，大大的提高课堂的教学效果，同时学生也比较喜欢新的教学方式。
微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：微课课用于学生学习的目的：这个微课是用来突破制取二氧化碳繁琐的步骤和实验注意事项，由于课堂老师演示实验一般只做一遍，其他各个步骤都有需要注意事项，仪器的使用也需要反复演练。
学生对二氧化碳制取和性质验证这个知识点掌握不牢固，容易遗忘和混淆，所以制作了这个微课，便于学生课后反复观看，牢固掌握该知识点。
九年级化学教案 二氧化碳的制取和性质实验课教案
二氧化碳的制取和性质实验教案（简案）
课题：二氧化碳的制取和性质实验
课型：实验课
时间：2013年9月29日
授课人：罗建新
教学目标：
1.通过实验，巩固对二氧化碳制法、性质知识的理解。
2.让学生掌握实验室制取二氧化碳和验证二氧化碳性质的实验操作，
培养学生的动手能力、观察分析能力。
3.通过分组实验培养学生的协调合作能力。
通过对实验现象的记录培
养学生实事求是的科学态度。
教学重点：二氧化碳的制取和性质实验操作。
教学难点：装置气密性的检查、二氧化碳熄灭蜡烛的实验操作。
教学方法：教师引导下的交流讨论法、实验法
实验准备：石灰石、稀盐酸、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蒸馏水、火柴、集气瓶、矿泉水瓶、装有蜡烛的烧杯、试管
教学过程：
1.教师指导下学生交流讨论实验准备知识：
（1）药品的选用
（2）反应原理
（3）发生装置和收集方法的选择
教师演示：发生装置气密性的检查方法。
（4）检验和验满方法。
2.学生实验（教师适时指导，及时发现实验中出现的问题并指导学生
解决）
（1）实验前检查实验用品。
（2）检查装置气密性、装药、制取并收集二氧化碳、验满。
（3）二氧化碳与石灰水反应
（4）二氧化碳熄灭蜡烛
（5）二氧化碳与水作用
（6）清洗仪器，整理桌面。
3.反思总结：
（1）本节课验证了二氧化碳的哪些性质？
（2）学生交流自己的实验效果、实验中出现的问题及原因。
4.练习实践：完成实验报告册上的实验习题。
教学反思：。
二氧化碳的性质和制取_九年级化学教案_模板
二氧化碳的性质和制取_九年级化学教案_模板第四节二氧化碳的实验室制法阳光一.知识教学点二氧化碳的实验室制法。
二.重、难、疑点及解决办法1.重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法。
2.难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。
3.疑点：实验室制取二氧化碳，为什么不能用稀硫酸？4.解决方法(1)采取讨论的形式，从学生学过的氧气和氢气的实验室制法，归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法。
(2)通过演示和补充实验，组织学生分析讨论二氧化碳的实验室制取方法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理，提高学生分析和解决实际问题的能力。
三.教学步骤(一)明确目标1.联系实验室制取氧气、氢气，学会实验室制取气体的一般方法。
2.掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、使用的药品、仪器名称和收集方法。
(二)整体感知本节主要采用讨论的形式，使学生掌握二氧化碳的实验室制法。
(三)教学过程[复习提问]：(1)CO2有哪些物理性质和化学性质？(2)实验室制取H2、O2的反应原理是什么？[小结]：实验室制取氧气的原理是利用高锰酸钾或氯酸钾(用二氧化锰作催化剂)，在加热条件下得到氧气。
实验室制取氢气的原理是用金属锌和稀硫酸(或稀盐酸)反应得到氢气。
[教师活动]：投影出制取H2、O2的几套装置图，通过讨论得出这些装置图的适用范围：(1)当用固体反应，需要加热产生气体时，可采用制取氧气的装置；(2)当用固体与液体反应，不需加热就能生成气体时，可采用制取H2的装置(注意该气体难溶于水或酸)。
[提问]：(1)在实验室如何收集H2和O2，根据它们什么性质？(2)如何检验H2和O2？[学生活动]：通过讨论得出以下结论：(1)根据气体的物理性质(密度和溶解性)决定采用什么方法收集；(2)利用物质的特性来检验物质。
[总结板书]：实验室制取气体的思路和方法是： 1.首先了解在实验室的条件下，用什么药品，通过什么化学反应制取这种气体。
二氧化碳的实验室制取与性质教案
《二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计一、教学目标知识与技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并能设计制取二氧化碳的装置。
(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。
过程与方法：通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探索实验室制取二氧化碳的理想药品，并通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体一般思路的方法。
情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
通过改进实验，让学生懂得废物利用，既开拓学生的创新思路，又发扬节约不浪费的传统美德。
重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择及制取方法。
难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。
二、教学准备：多媒体仪器：试管、烧杯、铁架台、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、锥形瓶、长颈漏斗、分液漏斗、玻璃导管、集气瓶、塑料瓶药品：大理石、稀盐酸、紫色石蕊试液和试纸、蜡烛、澄清的石灰水三、教学过程:活动流程教师活动学生活动设计意图情境引入（一）【创设情境导入课题】师：请同学们回想实验室制取氧气的思路和方法，以及所用的药品、反应物的状态、原理与装置（反应装置和收集装置）、反应条件等。
那么实验室是如何来制取二氧化碳呢？投影课题教师板书课题和第一个大内容（见板书设计）。
学生回想……，思考（跃跃欲试）。
温故知新，引发学生进一步的探究欲。
新（二）探究选择实验药品，确定实验原理设置问题：列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，讨论这些反应能否用于实验室制取二氧化碳呢？投影图片老师再给学生补充：高温煅烧石灰石分析不适合的原因展示选择药品的原则是价廉易得，反应速率适中，无毒无害。
气体便于收集，制得的气体纯度高，符合实验的需要；装置简单，操作简便、安全。
二氧化碳制取研究教学设计(通用14篇)
二氧化碳制取研究教学设计（通用14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!二氧化碳制取研究教学设计（通用14篇）教学计划不仅是教师的一种工作规划，也是学生学习的规划，对于提高教学效果和学生成绩具有重要意义。
专题复习(二氧化碳的制取和性质)优秀教案
二氧化碳的制取和性质(复习) 教案教学目标知识与能力 1、进一步复习巩固CO2的物理性质、化学性质，以及它的用途。
2、进一步巩固实验室制取CO2的方法，包括所需药品、反应原理、发生装置、收集方法、检验和验满等。
3、让学生掌握对常见气体进行干燥、除杂等净化处理。
过程与方法通过小组讨论与交流，培养提高学生团结协作、分析解决问题的技巧和能力。
情感、态度与价值观培养学生积极思考，主动认真学习的态度。
教学重点：CO2的实验室制取方法和CO2的化学性质。
教学难点：气体的干燥、除杂等净化处理，以及实验问题的综合分析应用。
课时安排：1课时教学过程导课：猜谜语一、知识回顾1、 CO2的性质、用途活动一知识抢答学生小结，教师点拨。
2、 CO2的实验室制法活动二分小组完成展示、分享成果。
教师点评。
二、温故知新活动三小组讨论如何对气体进行干燥、除杂等净化处理？三、沙场点兵1.(15年宜宾8分)化学是一门以实验为基础的科学。
请根据下列仪器和实验装置回答问题：（1）仪器②的名称是。
（2）用①②③组合可制备CO2，请写出实验室制备CO2的化学方程式______________________ 。
(3) 收集CO2应选用装置。
（4）利用图⑥所示装置（集气瓶中预先装满CO2气体）,来验证CO2的性质，先加入足量氢氧化钠溶液，观察到的现象是气球（填“变大”“不变”“变小”），化学方程式为____________ ；再加入足量的盐酸，观察到的现象是气球（填“变大”“不变”“变小”）。
2．（14年宜宾市中考5分）下图是初中化学中常见的仪器和装置，请认真观察后回答有关问题。
（1）B装置中仪器X的名称是。
（2）实验室用大理石和稀盐酸制取和收集一瓶干燥．．的二氧化碳，同时检验二氧化碳。
请按照气流从左到右方向，用仪器接口字母表示连接顺序；检验二氧化碳的化学反应方程式为。
四、直击中考：（见学案）。
二氧化碳复习教案
二氧化碳专题复习
【课题分析】本节课的复习是学生在已有氧气的相关知识的基础上，对气体的制备、收集方法、性质及用途的又一次升华。
其中二氧化碳是核心物质，也是初中化学重要的物质，故在教学中以二氧化碳为核心构建物质的知识网络图，并以实验室制取二氧化碳、二氧化碳的性质用途等作为重点复习内容。
【复习目标】
知识和能力目标：
1、二氧化碳的实验室制法及相关性质、用途。
2、构建以二氧化碳为核心的物质知识网络图。
3、提升学生对知识的整合能力、应用能力。
过程与方法：通过练习复习知识、整合知识、应用知识。
情感目标：渗透气体制备、性质的相关知识构建观、整合观。
【教学重点】二氧化碳的实验室制法、性质和用途知识梳理；知识网络的构建。
【教学难点】二氧化碳实验室制法及化学、物理性质及用途的综合应用。
【复习方法】归纳法
【教学准备】PPT课件、学案
【教学环节】
【板书设计】
燃烧与灭火 CO2的用途
CO2复习
化石燃料 CO2的性质CO2的循环 CO2的制法。
《二氧化碳的制取与性质》教案
二氧化碳的制取与性质一、教学目标：知识与技能：1、掌握二氧化碳的制备，二氧化碳的物理性质和化学性质以及二氧化碳的用途。
2、逐步培养学生自主思考的能力。
过程与方法：通过大屏幕的课件与习题，充分掌握二氧化碳的知识内容。
情感、态度与价值观：通过对CO2的复习，培养学生树立环保意识。
二、教学重点：⏹考点1. 二氧化碳的循环⏹考点2. 二氧化碳的制法⏹考点3. 二氧化碳的性质与用途三、教学设想：通过对二氧化碳知识点的逐步复习与理解，课件与习题相结合交叉复习，使同学对本章的知识的理解更加系统化，真正掌握本章知识。
四、教学过程：①同学们，今天我们来一起复习一下二氧化碳这一节的知识内容。
俗话说“知己知彼，才能百战百胜”首先我们来认真思考一下，这一节大家认为都会考些什么内容呀？———恩，那我们一起来看大屏幕，看看我们到底要掌握哪些知识：（二氧化碳的循环、制法和性致与用途）这里呢，我们要重点看它的制法与性质。
②首先，我们来看一看二氧化碳的循环。
我们来一起来填一下，再熟悉一遍。
———这里主要记住二氧化碳这幅图，基本就掌握这个知识点了。
③好。
下面呢，我们来看二氧化碳的制备，在此之前呢，我们先来热热身，看大屏幕，我们知道，我们想要制备一种气体，首先要选好原料药品，再去考虑什么？对，反应原理，从而去确定它的反应装置，然后再去考虑怎么去收集，怎样验满。
（拿氧气的制备举例）这个图呢，就是基本所有简单制备所需气体的所要考虑的一般思路，这个对大家的解题也很有帮助，大家要记住。
———好，知道基本思路后，我们再来看几个发生装置———————————————————④好，同学们我们再来看收集装置。
分三种情况讨论，分别用什么方法收集。
⑤热完身后，我们来一起看二氧化碳的制法。
（填空）大家看这个方程式对吗？对，没加气体符号，这个问题，大家在平时考试作业时，经常出现这个错误，所以大家一记牢，写方程式时一定注意着一点，不要犯无谓的错误。
看发生装置———⑥看收集装置，怎样验满。
化学教辅初中自学教案
化学教辅初中自学教案一、教学目标1. 掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
2. 学会二氧化碳的制取方法。
3. 能够运用二氧化碳的性质解释一些日常生活中的现象。
二、教学内容1. 二氧化碳的物理性质2. 二氧化碳的化学性质3. 二氧化碳的制取方法三、教学重点与难点1. 教学重点：二氧化碳的物理性质、化学性质及制取方法。
2. 教学难点：二氧化碳的化学性质及制取方法的原理。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的气体，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解二氧化碳的物理性质：（1）二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大。
（2）二氧化碳的溶解性：能溶于水，能与水反应生成碳酸。
3. 讲解二氧化碳的化学性质：（1）二氧化碳与水的反应：CO2 + H2O → H2CO3（2）二氧化碳与碳的反应：CO2 + C → 2CO（3）二氧化碳与碱的反应：CO2 + 2NaOH → Na2CO3 + H2O4. 讲解二氧化碳的制取方法：（1）实验室制取：常用大理石或石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳。
CaCO3 + 2HCl → CaCl2 + CO2↑ + H2O（2）生活中制取：利用碳酸饮料分解产生二氧化碳。
5. 课堂练习：让学生运用所学知识解释一些日常生活中的现象，如：为什么石灰水会变浑浊？为什么灭火器能灭火？6. 总结与布置作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的学习，学生应掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及制取方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解释日常生活中的现象，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果。
六、课后作业1. 复习二氧化碳的物理性质、化学性质及制取方法。
2. 完成课后练习题。
3. 收集生活中与二氧化碳相关的现象，下节课分享。
二氧化碳的性质和制取复习说课稿
二氧化碳的性质和制取复习说课稿杨成一、教材分析（一）教材简介本节课主要介绍CO2的性质和用途。
通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。
通过总结探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。
学习本节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对“温室效应”的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。
（二）教学目标【基于以上我对教材的了解，并根据新课标教学大纲的要求以及初三学生的特点，我制定了以下三个教学目标】1、知识与技能目标：使学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。
2、过程与方法目标：进一步培养学生的观察、分析的实验能力。
3、情感态度和价值观目标：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强必须的环保意识。
（三）教学重点、难点【虽然在日常生活中，学生对于CO2已经有一定的了解，但是从化学角度来说，学生并没有掌握CO2的性质。
】重点：CO2的性质及其应用。
难点：归纳CO2的化学性质。
【确定这样的重难点，是我在对教材了解的基础上，根据教学大纲的要求，并充分结合本班学生的实际情况而制定的。
】二、学情分析我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。
三、说教法【本节课的教学重难点已经确定了，那么，如何才能更好地突出重点、突破难点呢？结合本节课的内容，我主要采用这五种教学方法来帮助突破本节课的教学重难点，我所要强调的两点有：实验探究法、问题讨论法。
】1、问题讨论法有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。
”因此我将此法贯穿于整节课的教学中，引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验，从而掌握本节课的重难点。
2、讲解法3、多媒体辅助法5、比较归纳法四、说教学程序【以上是我的教学理念，而教学过程中最重要的是从学生的实际情况出发，将教学理念融入到教学中。
到实验室去 二氧化碳的实验室制取与性质教案设计
到实验室去二氧化碳的实验室制取与性质教案设计一、教材及学情分析本课是上教版初中化学第四章第三节的内容，二氧化碳的实验室制法在全书乃至整个初中化学学习过程中，所占的地位都十分重要。
根据学生已有的知识基础和心理特点，教学设计中，主要采取讨论的形式，通过分组实验和演示实验，组织学生分析讨论二氧化碳的'实验室制取方法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置，提高学生分析和解决实际问题的能力。
本节内容安排在氧气的实验室制法之后，它对实验室制取气体在方法上的归纳和提升，是培养形成原理的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。
二、教学目标（1）理解实验室制取二氧化碳的原理、药品、装置和步骤。
（2）通过对比实验、比较归纳等探究活动，初步学会实验室制取气体的一般方法。
（3）通过探究实验室制取二氧化碳的原理和装置，体验创新实践过程中的乐趣，进一步增强学习化学的积极性。
三、重点和难点教学重点：实验室制取二氧化碳的原理、装置和实验过程。
教学难点：探究实验室制二氧化碳的原理和装置。
四、教学用品药品：块状大理石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸等。
仪器：试管、锥形瓶、长颈漏斗，带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管等。
媒体：电脑、投影仪。
五、教学流程1、教学过程六、作业与评价随堂练P110-112相关练习。
七、教学反思本节課的教学采用探究──讨论的形式，通过氧气实验室制法的回顾、复习，通过实验、对比、分析，组织学生分析讨论二氧化碳的实验室制取原理、装置、方法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置;从学生学过的氧气与二氧化碳实验室制法的比较中，归纳和总结出气体实验室制法的一般方法，提高学生分析和解决实际问题的能力以及动手实践能力。
人教版初中化学复习课：《二氧化碳实验室制法复习》教学设计
2 掌握多功能瓶的使用。
3 掌握气压差的原理。
过程与方法
1通过软件，进一步熟悉实验室制取二氧化碳的装置及操作。
2通过小组合作探究，体会气压差的原理。
3让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力
《二氧化碳实验室制法复习》教学设计
课程内容
复习课
课程学时
1课时
所属学科
化学
教学对象
一、教材内容分析
气体制备属于中考中重点考察的内容，通过实验室制取二氧化碳的反应原理研究气体制备时发生装置的选择和收集装置的选择，再结合多功能瓶的使用、气压差的原理，将实验室制取气体深化，拓展。
二、教学目标分析
知识与技能
一 二氧化碳实验室制法
1 反应原理
2 药品和实验装置
3步骤
二 多功能瓶的使用
三 压强差
情感与态度
体验科学探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣
三、教学重难点
教学重点
实验室制取二氧化碳多功能瓶使用及气压差原理
教学难点
多功能瓶的使用
四、学习者特征分析
学生学习过氧气实验室制取，有一定气体制备的基础
五、教学媒体使用：智慧学习平台（初中化学学科教学平台）
资源的类型：多媒体
资源的设计：利用多媒体结合PPT与平台共同授课
填写学案，个别学生演示排水法收集氧气及量气
初中化学学科教学平台
概括气压差的具体情况
指导学生填写学案
引导解释课程开始的实学学科教学平台
巩固练习，布置作业
指导学生做练习
填写学案
初中化学学科教学平台
八、学习评价设计
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二氧化碳制取和性质(复习)
基础题
1.自然界中存在氧循环和碳循环，其中能将二氧化碳转化为氧气的是
A．水变成水蒸气 B．动植物的呼吸
C．植物的光合作用 D．化石的燃料的燃烧2. “低碳”是一种生活理念，也是一种生活态度。
下列做法不符合“低碳”要求的是A．大量植树造林，禁止乱砍滥伐 B.大量使用化石燃料C．提倡使用节能技术和节能产品 D．尽量乘坐公交车或骑自行车出行3. 20**年12月在哥本哈根召开了联合国气候变化大会，气候变化问题进一步成为了人类关
注的热点，下列认识不正确的是
A．温室气体除二氧化碳外，还有甲烷、臭氧等。
B．在生产和生活中提倡使用节能技术和节能用具
C．开发新能源，禁止开采和使用化石燃料
D．提倡乘坐公交车、自行车或步行的方式出行
4.世博“零碳馆”是中国第一座零碳排放的公共建筑。
“零碳”中的“碳”主要指
A．CO B．CO2 C．CH4 D．C. 5．实验室制备并收集ＣＯ２，通常有以下操作步骤：
①检查装置气密性②连接装置③加入大理石④加入稀盐酸⑤收集
⑥验满其中排列顺序正确的是（）。
A.①②③④⑤⑥
B.②①④③⑤⑥
C.②①③④⑤⑥
D.②③④①⑤⑥
6.遵义市从去年秋季到今年春季持续干旱，政府组织实施了人工降雨。
下列可作为人工降
雨的物质是
A.干冰
B.食盐 c.木炭 D.酒精
7.（20**年江苏苏州，12题）实验室制备二氧化碳气体的常用方法是 A．煅烧石灰石 B．点燃木炭 C．用石灰石与稀盐酸反应 D．碳酸分解 8.（20**年广东广州，10题）下列关于O2和CO2的说法正确的是 A．都含有氧元素 B．都是氧化物 C．都含有氧气分子 D．都能使带有火星的木条复燃 9. (1)小颖同学在探究二氧化碳性质时，将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液，石蕊试液很快变红色，原因是__________________________________；课后清洗仪器时，小颖发现变红的石蕊又变为无色，原因是______________________。
（2）小颖还发现，盛过石灰水的试剂瓶内壁有一层白膜，形成这层白膜的原因是；她用少量的稀盐酸将它清洗干净，原理
是。
10.实验室开放日，某化学兴趣小组的同学在老师的指导下，设计了如下实验装置进行气体
制取和性质的探究，请回答有关问题：
A B C D E
（1）请写出图中标有字母的仪器名称：
a ________________
b ________________
（2）实验室用氯酸钾和二氧化锰混合制取氧气时，应选用的发生装置是________________（填写装置的字母代号，下同），请写出该反应的化学方程式：________________，其中
二氧化锰起________________ 作用。
（3）实验室制取二氧化碳气体时，应选择的发生装置和收集装置是________________。
请写出用澄清石灰水检验二氧化碳时发生反应的化学方程式：________________ 。
（4）如图F所示，向烧杯中倾倒二氧化碳，下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，说明二氧化碳具有的性质是________________、________________且密度比空气的大，因此，二氧
化碳可用于________________ 。
提高题
1.为了区别O2和CO2两瓶（或两种）无色气体，下列方法不可行的是
A.分别通入紫色石蕊试液中
B.分别倒入适量NaOH溶液，振荡
C．用燃着的木条分别伸入瓶中D．用塑料可乐瓶分别盛满上述两种气体后各倒入约1/5容积的水，盖紧瓶塞振荡
2. 用右图装置可以探究二氧化碳的制取和性质。
下列关于该实验的叙述正确的是
A．浸有紫色石蕊试液的棉花会变蓝
B．粗铜丝能控制反应的发生和停止
C．产生的二氧化碳可用生石灰干燥
D．能验证二氧化碳的密度比空气大
3.下列关于二氧化碳的叙述中，错误的是（）
A.自然界中二氧化碳处于循环状态
B.二氧化碳可用于生产碳酸饮料
C.干冰可用于储藏食物和人工降雨
D.可用氢氧化钠溶液检验二氧化碳
4.（20**年浙江杭州，18题）把干燥的蓝色石蕊试纸放在CO2气体中，石蕊试纸不变色。
将CO2气体通人滴有石蕊指示剂的水中，溶液变红色。
再将该溶液敞口加热一段时间，发现溶液的红色褪去，冷却到原温度后，再次通人CO2，溶液又变红色。
上述实验现象不能说明的是 A、 CO2能和水发生化学反应 B、 CO2的水溶液具有酸性 C、以加热能使CO2水溶液的酸性减弱 D、 CO2具有酸性
5.（20**年浙江舟山，18题）如图所示，某同学为验证空气中含有少量二氧化碳，将大针筒内的空气一次性压入新制的澄清石灰水，发现石灰水没有变化。
据此，你认为该同学应该 A．继续用大针筒向澄清石灰水压入空气 B．撤去大针筒，用嘴向澄清石灰水吹气 C．得出空气中没有二氧化碳的结论 D．得出空气中含有少量二氧化碳的结论
6. 下图是某同学对二氧化碳部分知识构建的网络图(部分
反应条件和部分生成物省略)。
请按下列要求填空：
(1)物质a主要成分的化学式是________________；
(2)物质b主要成分中阳离子是____________；
(3)物质c(C6H12O6)所属类别是有机化合物该物质中C、H、O三种元素的质量比是
____________；
(4)写出由CO2生成物质d的化学反应方程式___________
(5)标出物质e化学式中带点元素的化合价____________。
7.陕西榆林是我国重要的能源基地，煤化工产业发展迅速。
煤化工是指在一定条件下将煤
等物质转化为H2、CO和炭黑等一系列重要化工原料的生产过程。
(1)用炭黑制成的墨汁书写或绘制的字匮能够经久不变色，其原因是____________。
(2)将干燥的H2和CO两种气体分别点燃，在火焰上方各罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内
壁出现的原气体是H2。
(3)CO是一种气体燃料，其燃烧的化学方程式为。
8.二氧化碳是导致温室效应的主要气体，但也是一种宝贵的碳氧资源。
在高温高压下以CO2和NH3为原料合成尿素[CO(NH2)],同时有水生成。
这是固定和利用二氧化碳的成功范
例。
请写出反应的化学方程式____________________。
9.下图是实验室常用的仪器。
(1)图甲中仪器A的名称是______________；
(2)实验室制取二氧化碳需要选择下列药品中的______________（填序号）；
A．大理石 B．纯碱 C．稀盐酸 D．稀硫酸(3)组装二氧化碳的发生和收集装置时，除选择仪器A和B外，还要从图中选择的仪器有
_____________（填序号）；
(4)上述装置还可用于制取某气体，制取该气体的化学方程式为____________；若要制取干燥气体，发生装置与图乙装置中的____________（填“a”或“b”）连接。
.馒头面包等发面食品的一个特点是面团中有许多小孔，它们使发面食品松软可口。
而发酵粉是制作糕点不可缺少的原料。
小红对发酵粉产生了兴趣，他查阅自理哦啊发现发酵粉的主要成分含碳酸钠、碳酸氢钠，它们可与面粉、水混合发酵产生二氧化碳气体，这些气体
会在面团中形成许多小孔使馒头面包松软可口。
【猜想】小红认为可用发酵粉与稀盐酸反应制CO2。
【实验探究】小红进行如下探究：（1）若选择下列仪器组装CO2的发生装置，他应选择的仪器是________或________。
（填仪器编号）
（2）碳酸钠是发酵粉的主要成分之一，碳酸钠又名__纯碱（填俗称）。
实验时小红忘了稀释浓盐酸，他直接将足量浓盐酸与适量发酵粉反应，观察到反应发生器里有大量气泡冒出。
写出发酵粉中碳酸钠与浓盐酸反应的化学方程式________________。
（3）小红准备用新制的澄清石灰水来验证生成的CO2，他预计观察到的实验现象是________________；其反应的化学方程式为________________________。
【反思与评价】在实验（3）中，小红的实验未达到预期结果，请你帮他分析原因
________________________。