第四单元课外阅读读后评赏课

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初中英语七年级第4单元阅读课教学反思

八年级Unit6 Section(2a-2e)阅读课教学反思牛店一初中王琳十一月十四号，我在西大街初中借用了八一班学生上了一节阅读课。

本次授课内容是人教版八年级 Unit6I’m going to study computer science. SectionB部分的2b-2c。

本节课是这单元的第四课时，是关于人们树立目标的内容。

上完这节课，在听完各位同行老师的评讲后，让我有很多的收获。

本节课是一节阅读课，那么这节课的大部分时间应该以读为主。

在我的这节课中读的力度还不太够，特别是在精读这方面，时间给的不足，学生还不是太能掌握精读的精髓。

在读的方法上掌握的也不是很到位。

由于是借班上课，我在课前也没有和学生进行充分的交流，在整个课堂中，学生的主体地位发挥得还不够，课堂气氛略显沉闷，孩子们对知识的掌握不能及时给我以反馈。

在课堂中，一定要突出学生的主导作用，课堂活动要多样化。

只有在课堂中充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学目的。

在本节课的设计中，涉及到的主要有听、读和写等方面，这在一节阅读课中，内容就显得有些多，好像每个方面都有，但各个方面都只是浅尝辄止没有深入，阅读课中的“读”就被淡化了，以至于显得整个课堂中重点不够突出，就像评课老师说的那样，这节课是“大写意”，过于粗放了。

另外也是最重要的一点，在本节课中，学生的展示不够。

八一班的学生整体来说是很优秀的，不管是在与教师的配合还是小组的合作学习中，表现的都很好，唯一的美中不足就是孩子们不太放得开，不太敢表现自己。

但在进行小组竞赛的环节中，每个孩子都非常踊跃的站起来发言，而且说得非常好！所以我想，在我今后的课堂中，我应该更加努力的找寻方法，调动孩子们的积极性，让孩子们能大声地说，能勇敢的表现自己，让课堂真正的活跃起来，让孩子们真正的爱上学习。

我的这节课虽然也得到了一些老师的认可，比如导入能贴近学生的生活，对学生评价及时，对学生的鼓励做得较好，但是我知道自己还有很多不足的地方。

精编人教部编版七年级语文下册第四单元教案教学设计含反思

人教部编版七年级语文下册第四单元教案教学设计含反思13 叶圣陶先生二三事1．学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。

2．深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。

3．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点，学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。

4．感受“小事件”中的“大品格”，学习叶老先生严谨自律，待人宽厚的节操和风范。

第1课时一、导入新课高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。

这是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。

拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世。

二、教学新课目标导学一：了解相关资料1．简介叶圣陶先生。

叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。

汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

曾当过10年的小学语文教师。

新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。

主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。

叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。

著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。

”叶圣陶热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。

最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。

他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了读者的阅读。

所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。

2．介绍作者张中行。

张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。

主要从事语文、古典文学及思想史的研究。

【部编版】2019年秋学期六年级上册语文第四单元教案设计及反思

板书内容桥山洪——咆哮而来势不可当人们——你拥我挤跌跌撞撞老汉——忠于职守舍己为人
《桥》教学设计及教学反思
教学反思本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己舍己为人的高尚情怀，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，将村民们送上跨越死亡的生命桥。这座桥梁是我们党以老党员书记为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。我让学生先从整体上把握课文的主要内容，并谈一谈自己读文后的感受，然后围绕“课文中的老汉是个怎样的人”细读课文，画出描写老汉的有关语句，在旁边做简单的批注，之后与同学交流自己对老汉的认识。在学生对老汉有了一定的认识后，我又让学生画出课文中令自己感动的句段，谈一谈原因，然后通过有感情的朗读表现出自己的感动，从而升华对老汉的理解和认识。朗读时，要注意引导学生读出洪水的肆虐，情况的危急，人们的慌乱和老汉的沉着、镇定。要让学生在朗读中体会人物的情感，加深对老汉的理解，并通过朗读表达出自己的感受，从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。在学生理解、感悟了课文内容之后，我还注意从表达方法这一角度引导学生进行欣赏和评价。让学生再次深入
第一课时教学目标认识并会写本课“咆、哮”等 9 个生字，学会本课新字词，了解课文内容。教具准备课件教学过程：一、初读了解梗概描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），【课件 1、2：出示课题】它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
2
3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。教具准备多媒体课件教学过程：一、复习听写，回顾前文 1.听写词语：【课件 7】一、咆哮党员流淌呻吟揪出沙哑废弃 2.用上以上词语复述课文内容，并说说老汉是个怎样的人。

英语 Unit4Reading评价与反思

Unit4 Reading评价与反思黄燕坤
听课评价：
优点：1、老师很认真备课，努力开发教学资源，教学设计符合这个层次学生的认知水平；2、音标教学从细节入手，并标出元音以分出音节；
3、能注意培养学生良好的读书、笔记习惯；
4、游戏《单词连连看》部分能极大地激发学生的学习兴趣，气氛
活跃；
5、教学环节以夯实基础为主，先从音标认识单词，再检查词义，符合学情；建议：
1、时间的分配还可以做得更好，单词教学的时间可短一些，把时间多分配给讨论讲话环节;
2、词汇教学的形式
可多样化一点；
3、最好能对学生的阅读技巧进行点拨；
4、词汇教学的量稍大。

反思:
本节课是本单元的第一个课时，既要教单词又要掌握课文，并能就课文的这个话题讲一段话，任务很重，这个班的学生不爱学习但爱玩电脑游戏，基于这个原因我在设计这节课时尽量减低学习的难度，结合他们的兴趣来设计教学，如游戏《单词连连看》，无论是学生还是听课的老师都很感兴趣，学生很踊跃参加，气氛活跃，可以说是达到了既能学到知识又能活跃课堂气氛激发学习兴趣的目的，但只可惜时间很有限，只能允许几个学生出来玩游戏，其他的学生只能看。

从最后的第二个教学活动的效果来看（最差的学生都能将两三句话），前面的铺垫还是做得不错的有效的，虽然采取了一些传统的教法，比如，老师逐句带读文章而不是采取流行的让学生跟着机器读，但我认为对于程度差的学生人工带读的效果比机器带读'好，因为老师在带读的过程中可以及时地纠正学生的语音语调，对于程度好的学生可以让他们自己读，找出他们读不好的单词句子进行反复训练，既节省时间效果又更好。

比较遗憾的是时间安排得不够好，前松后紧，后面的反馈点拨时间不够，并忽视了对学生阅读技巧的点拨。

九年级上册第四单元鉴赏评论《百合花》（1课时）

九年级上册第四单元鉴赏评论《百合花》（1课时）九年级上册第四单元第四课《百合花》（1课时）鉴赏评论九年级上册第四单元鉴赏评论《百合花》（1课时）学生预习：1、熟读课文，概括主要内容。

2、识记字词，并写在本上。

相关课程标准：对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

教学目标：1、明白本小说题目的含义和主题。

2、体味细节描写在小说中的作用。

3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。

4、培养学生速读小说，概述小说的能力。

5、引导学生学习通讯员为人民英勇牺牲的革命精神和新媳妇热爱解放军的可贵品质，体会军民之间的鱼水深情。

评价任务：1：速读课文，梳理人物和故事情节，并写下来。

2：在这些情节中，哪些部分让你的眼睛湿润了？有感情地读一读，看谁能让本小组的人留下眼泪，并说说它为什么感人。

（重点）3、在这些情节中和“百合花”有关的内容有哪些？百合花和这些人、事有什么关系？3、明知已无使用意义，为什么新媳妇还缝补通讯员衣服的破洞，把新婚用的新被子垫放到他的棺木中？这和《麦琪的礼物》中主人公的行为有什么异同点？4、这部分中的不少细节前头已有伏笔，请一一指出。

本单元已学过的课文中还有哪些篇也有这样的写法？体会这样写法的好处。

教学过程：一、推荐作家与作品，引入课文学习。

（因学生第一次接触作者）一个有成就的作家，他的作品总有其独特的风格；而这种独特的风格又总是在其代表作中得到清晰、完美的反映。

（出示作者照片、简介和写作背景）茹志鹃是一个有独特风格的著名女作家。

1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。

1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。

这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。

她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。

部编三年级语文下册第四单元教案及教学反思

部编三年级语文下册第四单元教案及教学反思一、概览本学期三年级语文下册第四单元的教学是教育教学过程中的重要环节。

这一单元涵盖了丰富多样的文学作品，包括寓言故事、童话故事以及自然美景的描绘等。

本单元的教学旨在通过多样化的文本，引导学生感受语言的魅力，提升阅读理解能力，并激发其想象力和创造力。

针对三年级学生的年龄特点和认知水平，我在设计教案时注重了趣味性、启发性和实践性，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。

同时我也对教学方法进行了深入思考，力求创新并贴合实际。

通过本次教学活动，我期望能够帮助学生打下坚实的语文基础，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。

接下来我将详细介绍本单元的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法以及教学反思等方面。

通过本文读者可以全面了解本次教学活动的整体设计思路和具体实施过程。

1. 介绍三年级语文下册第四单元的主题和内容三年级语文下册第四单元的主题聚焦于“多彩的世界”。

本单元旨在引导学生通过阅读富有想象力的童话故事、科普作品以及优美的自然风景类文本，来发现世界的美好和神奇，拓展他们的思维视野，激发他们的探索欲望和环保意识。

内容涵盖了自然、科学、人文等多个方面，旨在培养学生的综合素养。

2. 阐述教案及教学反思的目的和意义教案及教学反思是语文教学过程中的重要环节，对于三年级语文下册第四单元的教学而言，其目的和意义尤为突出。

首先教案的编写是为了确保教学的有序进行，明确教学目标，设计教学内容和教学方法，使教师能够根据学生的实际情况和课程要求，有效地组织教学活动。

针对三年级学生的语文水平和学习特点，第四单元的教案需要细化到每一课、每一环节，确保学生能够在掌握基础知识的同时，提升阅读和写作能力。

教案及教学反思在三年级语文下册第四单元的教学中具有重要的意义。

通过制定详细的教案，确保教学的有序进行；通过深入的教学反思，不断提高教学效果和教师的专业水平。

两者相互补充，共同为提升语文教学质量贡献力量。

部编版二下语文第四单元教材解析

部编版二下语文第四单元教材解析
本文将对部编版二下语文第四单元的教材进行解析。

该单元的主要内容包括课文《草房子》、拓展阅读、古诗词赏析、写景作文等。

课文《草房子》
《草房子》是本单元的主要课文，通过讲述一个农村孩子家中的草房子，展现了他们的贫困生活和对美好生活的渴望。

课文通过描写人物形象和细腻的环境描写，使读者在阅读中感受到儿时的纯真和对幸福的向往。

拓展阅读
除了主要课文《草房子》，本单元还包括一些拓展阅读。

这些阅读材料主要围绕着农村生活、乡村风景和农田劳作等主题展开。

通过阅读这些材料，学生可以进一步了解农村的生活和风土人情。

古诗词赏析
本单元还包含一些古诗词的赏析内容。

通过研究古诗词，学生
可以增加对语言的感受力和审美能力。

赏析古诗词时，可以注重词
句的意境和意象，培养学生的审美情趣。

写景作文
本单元中的写景作文部分要求学生通过描写自然风光来培养他
们的观察力和写作能力。

学生可以通过观察家乡的风景，或是参观
一些景点，来写一篇生动的写景作文。

总之，部编版二下语文第四单元的教材涵盖了课文、拓展阅读、古诗词赏析和写景作文等内容。

通过学习这些内容，学生不仅可以
提高语文水平，还能增加对农村生活和自然景观的认识和理解。

英语教学 Unit4Reading评价和反思

Unit4 Reading (Trees in our daily lives) 评价和反思本单元以保护树木为话题，以树木对人类的贡献为主线。

学生阅读一段学生和科学家之间关于树木在我们日常生活中的作用的访谈，了解树木对人类的重要贡献，从而加强爱护树木的意识。

我分析了本班学生的学习现状，大部分学生英语基础较为薄弱,所以我注重运用多媒体、多资源手段提高学生学习兴趣。

为了吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性，我充分利用多媒体教学平台音频、视频、图片、课件、互联网等教学资源和手段。

本节课我首先播放一段关于保护树木的视频，提问学生该视频里的内容，并引导学生谈论和意识到保护树木的重要性。

这大大吸引了学生学习兴趣，使学生从听觉和视觉上进一步加强感悟，明白关爱自然、树木的重要性。

接着，学生进行略读、找读，回答课后问题。

通过教师略读、找读技巧指导，有效提高了学生回答的正确率。

第三，通过填写表格并运用表格的重点词汇和关键词来找出树木的在我们日常生活中的作用。

第四，让学生迅速找出文章中重点短语，通过完成句子加以巩固，并运用这些短语来讨论如何保护树木。

最后，布置作业：利用图书馆或互联网等资源，寻找有关人类毁林的行为和我们如何保护树木的资料，准备下一节口头汇报。

学以致用，学生有了主动学习、研究、发现问题和解决问题的学习动力。

本节课中，大部分学生学习积极性高，能主动参与课堂活动，但是仍然有一些学生基础实在太差，无法跟上课堂学习，还需要教师和同学课后辅导。

2021部编版小学语文四年级下第四单元每课评课稿(附目录)详细版

部编版小学语文四年级下第四单元每课评课稿第四单元13 猫反思整个教学过程，认为成功之处如下：教学这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。

教学时，引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。

同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。

如在了解猫性格古怪特点时，安排了学生自由选择问题探究，这更能体现学生的主体性。

在找表现猫性格古怪的词环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。

这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。

对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。

尤其是在研读第二自然段猫高兴时，在体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句时，推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。

课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。

因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。

“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情。

通过比较句子，理解作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。

认为猫的叫声是在歌唱。

这样的探究，深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。

同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。

这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。

让学生感受作者用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。

不足之处：1.教学语言不精炼，情绪也不够到位。

如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。

2.读得还少。

应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。

任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中教师只寄希望于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深入阅读。

其实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课文内容。

五年级下《第四单元自主阅读》语文教学反思教案

五年级下《第四单元自主阅读》语文教学反思教案学生语文素养的提高，需要学生主动阅读，多读多背，长期积累运用，循序渐进得以提升。

但要让学生在自主阅读中真正读进去，有所收获，还需要我们不断地探究好的教学方法，使学生爱上阅读，学会思考，学会积累运用。

本学期，我们一直在不断实践反思改进。

本周我们进行了组内研讨课的听评，我认真阅读教材、进行分析，结合学生的实际情况，将文章与一些素材相互结合，经过整理修改，最终完成了自主阅读课的教学。

本节课，我的设计理念是：以单元主题阅读法为指导，以单元主题为主线，以批注式阅读为主线，让学生在课堂上完成三篇文章的阅读，在分享阅读的基础上，让学生感悟生活中的感动，学会一些叙事的写作方法。

同时，帮助学生积累背诵课后名言，阅读相关片段，激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读面。

回顾整节课的教学过程，为了让学生学有所得，我努力做到以下几点：一、努力让学生成为课堂的主体《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主体，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者之一”。

课上，我始终让学生成为阅读的主体，做课堂的主人。

在自主阅读环节，我出示了具体的学习提示，给了学生充足阅读文本的时间，让学生在阅读过程中进行批注式阅读，自行发现，自我感悟，让学生自己阅读，学会阅读。

在交流汇报环节，我努力将课堂舞台还给孩子们，让他们充分交流各自的阅读收获，孩子们大胆读出自己深受感动的语句，表达自己内心真实的感受。

在朗读感悟环节，我引导学生通过多种形式朗读重点段落，孩子们读的认真，读的内容丰富。

在交流搜集的名言环节，孩子们也纷纷汇报，在相互交流中，分享自己的搜集成果；在背诵环节，孩子们读读背背，增加了自己的语言积累。

一节课中，孩子们或读，或思，或讲，或悟，或背，而我一直在努力做到，只在点拨处点拨，需要处引导，总结出总结，让学生充分地自主阅读，感悟，交流，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。

二、想方设法，加强学生的积累，拓展学生的阅读课堂上的时间很宝贵，我们要充分利用课堂时间，让学生们在学习课文的同时，多一些积淀；我们应做到少讲，让学生多读多悟多记多背。

北师大版初中语文初一语文下册《课外阅读》评课稿

北师大版初中语文初一语文下册《课外阅读》评课稿一、课程背景介绍《课外阅读》是北师大版初中语文初一语文下册的一门重要课程。

本课程旨在通过学生阅读各类优秀的文学作品，培养他们的阅读能力、思辨能力和审美情趣，提高语文素养。

《课外阅读》课程以精心挑选的文学作品为主线，通过阅读、理解、表达和分享等多种方式，引导学生全面感知和体验文学的魅力，培养对文学作品的深入思考和审美鉴赏能力。

二、教材内容分析1. 教材编排和结构《课外阅读》共分为八个单元，每个单元围绕一个主题展开。

每个单元包含了若干篇优秀的文学作品，如散文、诗歌、小说等。

教材结构合理、编排得当，既符合初一学生的认知层次，又具备良好的学习逻辑。

2. 文学作品选择《课外阅读》选取了一些经典作品和当代优秀作品，涵盖了各种文学体裁和题材。

这些作品不仅从内容上符合学生的兴趣，也对他们的思想、情感和人生价值观有积极的引导。

同时，作品的难易程度适中，能够满足初一学生的阅读需求。

三、教学目标《课外阅读》课程的教学目标主要有以下几个方面：1.培养学生的阅读兴趣和习惯：通过阅读优秀的文学作品，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和能力。

2.提高学生的阅读理解能力：通过对文学作品的阅读理解，培养学生的思维逻辑和文学素养，提高他们的阅读理解能力。

3.培养学生的审美能力：通过欣赏文学作品的美学价值，培养学生的审美情趣和审美能力，提高他们对美的感知和表达能力。

4.发展学生的表达能力：通过对文学作品的分析和解读，培养学生的表达能力，提高他们的写作水平和口头表达能力。

四、教学重点和难点分析1. 教学重点•引导学生正确理解文学作品的情感、意义和主题，提高他们的阅读理解能力。

•培养学生对文学作品的深入思考和审美鉴赏能力。

•发展学生的表达能力，培养他们的写作水平和口头表达能力。

2. 教学难点•引导学生进行文学作品的解读和分析，培养他们的批判性思维和文学素养。

•帮助学生理解并掌握文学作品的艺术表现形式，提升他们的文学欣赏能力。

统编版四年级上册语文第四单元教案设计带教学反思含习作园地四读书吧

统编版四年级上册语文第四单元教案设计本单元以神话组织单元，《盘古开天地》讲述了盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事，赞美他的开创精神和牺牲精神；《精卫填海》讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，体现了精卫坚韧执着的个性；《普罗米修斯》讲述了普罗米修斯盗取火种的故事，体现了主人公为民造福、不惜牺牲自己的精神；《女娲补天》讲述了女娲补天的故事，塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。

字词句◎认识31个生字，读准3个多音字，会写34个字，会写29个词语。

◎学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。

◎积累“腾云驾雾、上天入地”等8个四字词语，能联想到相关的人物或故事。

◎读句子，能感受其中神奇的想象，并说出其他神话故事中令人感到神奇的地方。

阅读◎能正确、流利地朗读课文，背诵《精卫填海》《嫦娥》。

◎能了解故事的起因、经过、结果，初步把握文章的主要内容。

◎能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，能总结交流对神话的认识。

◎能掌握读神话的方法，阅读中外神话，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

书面表达◎能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和________过一天”的话题展开想象，写一个故事。

◎能根据同学的意见认真修改习作，能把习作誊写清楚。

1．本单元我们将带领学生走进中外神话。

有人说，神话是虚构的，非科学的，只会教学生胡思乱想和胡编乱造，你同意这种观点吗？你认为小学生阅读神话的价值是什么？2．基于神话作品的特点，本单元提出了“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”的学习要求，如何引导学生感受故事中神奇的想象和鲜明的人物形象呢？内容盘古精卫普罗女娲习作语文快乐总计12 盘古开天地语文要素阅读：1．边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。

2．能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。

人文主题感受神话故事的神奇，体会盘古的开创精神和牺牲精神。

2020部编版六年级语文下册第四单元教学分析

2020部编版六年级语文下册第四单元教学分析教学分析：第四单元本单元主题是“高尚品格”，选编了四篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。

阅读时，要关注神态、言行的描写，体会人物品质。

同时，要查阅相关资料，加深对课文的理解，在作时选择适合的方式进行表达。

其中，教学要点之一是《古诗三首》。

通过朗读并结合插图，借助注释了解诗歌大意。

能有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《竹石》。

还需了解三首古诗中表达的诗人志向，研究“托物言志”的表达方法。

在教学建议方面，可以引导学生了解古诗，思考景物，发挥自主研究的意识去挖掘诗歌中的意味，增强学生的诗歌鉴赏能力。

从不同的诗歌意向分析不同的精神品质，从而引出“托物言志”。

另一篇课文是《十六年前的回忆》，是XXX同志的女儿XXX写的一篇回忆录。

通过对XXX被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。

文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的，全文前后照应、首尾连贯，使整篇文章显得紧凑。

另外一篇课文是XXX写的《为人民服务》。

研究议论文主要表达方式──分层论述的表达方法，能举出“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。

在深入读文、理解的基础上，体会“为人民服务”的思想，受到革命人生观的启蒙教育。

最后一篇课文是《金色的鱼钩》，表现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。

在阅读时，要关注神态、言行的描写，体会人物品质。

同时，要查阅相关资料，加深对课文的理解，在作时选择适合的方式进行表达。

总的来说，本单元的教学重点是通过阅读不同的篇章，引导学生体会高尚品格的重要性，并研究不同的表达方式。

同时，要注重培养学生的阅读能力和写作能力，让他们在研究中不断提高。

己的写作中。

本节课通过谈论交流法，让学生展开讨论，搜集素材，激发写作兴趣。

同时结合作例文，指导学生领悟作家表达情感的方法。

并能够灵活运用到自己的写作中。

【优秀教案】苏教版小学语文第三册第四单元教案及反思.doc

苏教版小学语文第三册第四单元单元目标教材分析：本单元包括4篇课文和1个练习。

《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程屮，老鹰不断地向小鹰提出新的H标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从屮领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。

《青蛙看海》是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。

苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登丄一座高耸入云的大山。

这在小青蛙看来几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。

在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达了山顶，它们终于看到了波澜壮阔的大海。

《狼和小羊》这则寓言记叙了狼为了吃小羊血故意找茬儿，小羊根据申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑丄去吃掉了小羊。

通过这则寓言，作者告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

《狐狸和乌鸦》是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗的故事。

在练习屮安排了5个板块，内容包括学用字词句，读读背背、写好铅笔字、口语交际训练和说说写写。

其屮学用字词句和口语交际是训练重点。

识字方面要认读并正确书写40个生字及理解由这个生字组成的新词。

同时还要能认识24 个两类字。

阅读方面：（1）能够流利有感情地朗读好课文，并背诵指定部分。

（2）结合课文内容，自找阅读材料与老师推荐相结合，查找阅读内容，例如找一些童话故事。

写话方而：（1）能运用文中学到的一些固定词语联成一段通顺的话。

（2）能把发生在自己周囤真实的事写下来，语句通顺，标点使用恰当。

口语交际：训练学生口语交际的能力。

教学时引导学生想象“买文具”时的情况，注意把话说清楚，注意文明礼貌。

实践活动：童话故事对学生极具吸引力，另外低年级学生表演欲望强，针对这一特点，在教学屮可组织学牛把课文改编成课本剧表演。

新课标六年级语文下册第四单元课时反思

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。

平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。

本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。

本单元选编的4篇课文《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》，从不同角度阐明了人生的哲理。

1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。

如，学习课文《董存瑞舍身炸暗堡》时，可以引导学生从神态和言行描写中体会董存瑞的可贵品质。

2.查阅相关资料，加深对课文的理解。

如，学习课文《十六年前的回忆》时，不仅可以引导学生从人物的外貌、神态、言行的描写中体会人物品质，还可以让学生通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹。

学习课文《为人民服务》时，可以引导学生通过查阅资料，联系本单元内容，理解课文中的关键语句。

3.习作时选择适合的方式进行表达。

本单元的习作内容是写出自己的心愿，这是对学生六年来学到的表达方式的一次综合检验，也是学生进行有目的的表达的初步尝试。

10 古诗三首第1课时1.品读古诗，体会古诗意境。

相对于现代文教学，古诗教学对读的依赖性更大，在我的引导下，学生反复诵读，同时借助我提供的特定图片体会意境。

学生对“大漠”一词也许还可以理解，但对“沙如雪”则很难想象了，所以我出示类似的图片，帮助学生感知意境。

“何当金络脑，快走踏清秋。

”这两句只有靠教师的描述和课堂创设的情境给予学生各种感知，让学生在反复朗读中领会诗意。

2.关注表达，总结写法。

通过多种形式，达到熟读成诵的目的。

“授之以鱼，不如授之以渔。

”小结学习古诗的方法，力争做到触类旁通。

3.不足之处：课堂的主体应该是学生，本节课我讲的内容过多，留给学生展示的机会比较少，今后适当放手，把课堂还给学生。

第2课时我认为，一堂好的语文课应遵循“十六字”规律，即书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、写写练练。

因此，在本节课的教学设计中，我努力做到以下几点：1.以读为主。

古诗教学中，朗读尤其重要，我力求给予学生充分的朗读时间，尽可能创造更多的机会，让学生读，培养学生的语感。