浅议高等教育成本
高等教育成本控制探讨
高等教育成本控制探讨引言高等教育在现代社会中扮演着非常重要的角色。
然而，随着时间的推移，高等教育的成本也逐渐增加，给学生和家庭带来了巨大的经济压力。
本文将探讨高等教育成本控制的问题，并提出一些解决方案。
1. 教育经费的压力高等教育的成本不仅包括学费，还包括住宿费、书费、交通费等日常生活开支。
根据统计数据，大多数家庭的收入无法覆盖这些成本。
因此，很多学生被迫选择贷款来支付教育费用，从而增加了毕业后的债务负担。
高额的债务会影响学生的未来生活和职业发展。
2. 成本控制的挑战高等教育的成本控制面临许多挑战。
首先，教育资源有限，导致学校需要大量的资金来提供高标准的教育。
其次，高等教育的技术要求不断提高，需要投入更多的资金来购买和更新教学设备和实验室器材。
此外，学术研究也需要大量的经费支持。
所有这些因素都导致高等教育的成本不断上升。
3. 解决方案为了控制高等教育的成本，我们可以采取以下一些解决方案：3.1 政府资助政府可以增加对高等教育的资助，减少学生的负担。
政府资助可以通过提供奖学金、减免学费等方式实现。
政府还可以增加对学校的拨款，以降低学校的运营成本，从而减少学费的增长。
3.2 提高学校效率学校可以通过提高效率来降低成本。
例如，通过采用更高效的教学方法，减少课外活动的时间，降低教师的工作负担等，从而节约成本。
3.3 引入在线教育在线教育可以为学生提供更灵活的学习方式，并减少学校的运营成本。
学生可以在家里或者任何地点通过互联网接受教育，避免了住宿费、交通费等开支。
同时，学校也可以通过在线教育来扩大学生规模，从而增加收入。
3.4 加强职业教育职业教育可以为学生提供就业所需的技能和知识，帮助他们更快地进入工作岗位。
同时，职业教育的成本相对较低，可以节约家庭的经济压力。
结论高等教育的成本控制是一个重要的问题，关系到家庭和学生的经济负担。
政府、学校和家庭都应该共同努力，采取有效的措施来降低教育的成本，使更多的学生能够接受良好的高等教育。
高校教育成本及效益思考
成本与效益非线性关系
边际效益递减
随着教育投入的增加，边际效益可能会递减。即当教育投入达到一定程度后，继续增加投入所带来的效益增长会 逐渐减少。
不同阶段成本与效益关系不同
在高校发展的不同阶段，成本与效益的关系可能发生变化。例如，在初创期，由于需要大量投入基础设施建设、 师资引进等，成本较高，但随着学生人数的增加和教学质量的提高，效益逐渐显现。而在成熟期，由于规模效应 和资源优化配置，成本可能会降低，但效益增长也会放缓。
02
高校教育成本构成及影响因素
直接成本
01
02
03
人员经费
包括教职工工资、津贴、 离退休金、社会保障费、 助学金、公务费、业务费 等。
业务费
包括教学维持费、教学业 务费、学术活动费、学生 事务费等。
公务费
包括办公费、印刷费、水 电气暖费等。
间接成本
固定资产折旧
包括教学楼、宿舍楼、图 书馆等固定资产的折旧费 用。
目的
通过深入思考高校教育成本及效 益，为提高教育质量和效率提供 参考。
高校教育成本及效益概述
高校教育成本
指高校为提供教育服务所投入的各种资源，包括人力、物力、财 力等方面的支出。
高校教育效益
指高校教育服务所产生的各种效益，包括经济效益、社会效益、文 化效益等方面。
高校教育成本与效益的关系
在高校教育中，成本与效益是相互关联的，通过合理的投入可以获 得更好的效益，而效益的提高也可以促进成本的优化。
更新教育观念
01
树立以学生为中心的教育观念，注重培养学生的创新精神和实
践能力。
改革教学内容和方法
02
根据社会需求和学科发展，及时更新教学内容，采用多种教学
高校教育成本核算探析
高校教育成本核算探析引言高校教育成本核算是指对高校进行全面的成本分析和核算，旨在了解高校的经营状况，并为高校经营管理提供参考依据。
高校教育成本核算涉及到多个方面，包括人员成本、教学成本、科研成本等。
本文将对高校教育成本核算进行详细的探析，并提出相关的建议。
1. 高校教育成本的分类高校教育成本可以分为以下几个方面：1.1 人员成本人员成本是高校教育成本的重要组成部分，包括教师薪酬、教职工福利、职工培训等方面。
在高校中，人员成本通常占据较大的比例，因为高质量的教师队伍是保证高校教育质量的关键。
因此，高校在进行教育成本核算时，应重点考虑人员成本。
1.2 教学成本教学成本主要包括教材费、实验设备费、教学用品费等方面。
教学成本是高校教育的基础，对于提高教育质量至关重要。
在进行教育成本核算时，高校应将教学成本作为重点考虑的因素之一，合理安排教学资源，并控制成本的增长。
1.3 科研成本科研成本是高校进行科学研究和科技创新所需的费用，包括科研项目经费、科研设备费等。
科研成本对于高校来说同样重要，是提升高校科研实力和影响力的关键因素之一。
高校在进行教育成本核算时，应合理分配科研资源，并控制科研成本的增长。
2. 高校教育成本核算的方法在进行高校教育成本核算时，可以采用以下几种方法：2.1 直接成本法直接成本法是指将高校教育成本直接与教学、科研、管理等活动相联系进行核算的方法。
这种方法可以准确地计算出各个活动的成本，并将其分配到相应的活动中。
2.2 间接成本法间接成本法是指将高校教育成本按照一定的比例分配到各项教学、科研、管理活动中的方法。
这种方法适用于各项活动之间成本关系比较复杂的情况，可以简化成本核算的过程。
2.3 综合成本法综合成本法是指将高校教育成本按照一定的综合指标进行核算的方法。
这种方法综合考虑了各项活动之间的关系，可以更全面地反映高校的教育成本情况。
3. 高校教育成本核算的挑战与建议3.1 挑战在进行高校教育成本核算时，可能会面临以下几个挑战：•数据获取困难：高校的教育成本涉及到多个方面，数据的获取可能会比较困难，需要高校加强数据统计和信息化建设。
浅议高校教育成本管理
－ 一、 高校教育成本的基本构 成
高 等 教 育 成 本 是 指 提 供 某 种 类 教 育 所 需 要 的相 应 教 育 服 务
教 育 经 费 紧张 是 高 校 普 遍 存 在 的 问 题 ， 是 制约 高校 进 一 步 也 发 展 的重 要 因素 。目前 ， 国高 等 学 校 的 资 金 来 源 主要 为“ 我 财税 费 产 社 基 ” 个 方 面 。所 谓 财 ， 六 就是 财 政 教 育 拨 款 ； ． 是 教 育 税 税 就 费 ； ． 是 学 费 ； ， 是 校 办 产 业 ； ， 是 社 会 捐 赠 ； ， 是 费 就 产 就 社 就 基 就
学 校 间 接 成 本 包 括 为 教 学 直 接 服 务 的教 务 管 理 成 本 之 外 的
基 金 ．但 本 应 占主 体 地 位 的财 政 教育 拨 款 的 作 用 越 来 越 弱 化 ， 财 政 拨 款 占 总收 入 的 比重 逐 年 减 少 ， 称 也 由 财政 拨 款 转 为财 政 补 名 助 收 入 ， 势逼 得各 高 校 必 须 加 大 自筹 经 费 的力 度 。为 了学 校 的 形 生 存 与 发 展 ， 使各 高校 不 得 不 开 源 节 流 ， 迫 成本 核算 势 在 必 行 。 由 于 各 高 等 学 校 教 育 经 费 和其 他 经 费 的 使 用 是 否 合 理 ， 养 的学 生 培 质量 是否合格 ， 以及 高 等 教 育 培 养 成 本 的 确 定 ， 高 校 间 提 供 了 为 个 可 以横 向 比较 办 学 效 益 的标 准 ， 而 有 利 于 从 价 值 形 态 评 价 从
我 国 高校 目前 的成 本 核算 还 没 有 真 正 进 行 ，很 大 程 度 上是 因 为 缺 乏 基 础数 据 ． 有些 学 校 有 一 些 数据 ． 是按 计 划 经 济 时期 财 政 也 拨 款 额度 折 算 后 再加 上 很 多并 非 教成 本 核 算 有 利 于优 化 资 源 配 置 一 进 长期 以来 ． 国 的 高 等教 育投 资 事 实 上 被 当作 是 国家 无 偿 给 我
新时期我国高校教育成本核算问题分析
新时期我国高校教育成本核算问题分析随着我国经济的快速发展和社会的进步，高等教育得到了空前的发展，高校数量急剧增加，各类高校学生人数也在不断增加。
这一切的发展都离不开高校的良好教育和管理，而高校教育的成本核算问题正是其中的一个重要环节。
本文将对新时期我国高校教育成本核算问题进行深入分析。
我们需要明确教育成本核算的概念。
教育成本核算是指对高校教育的各类成本进行核算和分析，包括直接成本和间接成本等。
直接成本主要指直接用于教学活动的费用，如师资费用、设备费用、教材费用等；而间接成本则主要是指与教学活动相关但不是直接用于教学的费用，如行政管理费用、后勤支出等。
通过对教育成本的详细核算，可以更好地了解高校的经济运行状况，为提高高校的经济效益和质量水平提供有力的支持和保障。
当前我国高校教育成本核算面临着一些问题。
是成本分配不清晰的问题。
在一些高校中，由于存在多部门之间的交叉支出和资源调配，导致教育成本的分配不够明确，难以准确核算。
而这种分配不清晰会对高校的经济决策和财务管理产生消极影响。
是成本核算的方法不够科学的问题。
目前在高校中，成本核算的方法并不够科学，很多高校依然采用传统的静态成本法核算，对于教育成本的实际情况和变动趋势了解不够深入，也难以形成对教育成本的有效调控。
针对以上问题，我们应该采取一系列的措施来完善高校教育成本核算制度。
应建立健全起统一的成本核算体系。
通过建立高校教育成本的管理和核算系统，对教育成本的收支进行全面的记录和核算，确保成本的分配和使用都是符合规定的。
应加大技术支持，提高成本核算的科学水平。
采用信息技术手段对教育成本进行实时监控和分析，引入先进的成本核算方法，如活动成本法、考虑弹性性的动态成本法等，使成本核算更加科学、全面和准确。
应强化成本核算的信息披露。
高校应该加强对教育成本的信息披露，让教育成本的收支情况更加透明，使学生和社会公众更加了解高校的成本构成和运行情况，推动高校的管理和财务运作更加公开、透明。
浅析高校教育成本核算
浅析高校教育成本核算概述高校教育成本核算是指对高校教育过程中所涉及的各项费用进行细致的分析和计算的过程。
高校教育成本核算有助于了解高校教育的经济支出，为高校财务管理和决策提供参考依据。
本文将从高校教育成本的定义、核算方法以及影响因素三个方面来浅析高校教育成本核算。
高校教育成本的定义高校教育成本是指高校为完成教育教学任务所要发生的各项经济支出。
它包括教育教学设备投资费用、教材费、教师工资与福利、学生奖助金、学校管理费用等各方面的开支。
高校教育成本的核算对于高校财务管理至关重要，能够全面了解高校的经济状况和资源分配情况。
高校教育成本核算的方法高校教育成本核算一般分为直接成本和间接成本两个层面进行。
直接成本核算直接成本是指与教育教学活动直接相关的经济支出，包括教师人力成本、教材费用、实验室设备费等。
直接成本的核算一般采用成本计算法或成本估计法。
成本计算法是指通过对教育教学活动进行实际成本的测算和计算，得出直接成本的数值。
成本估计法是对高校教育教学活动进行预测，通过估算直接成本。
间接成本核算间接成本是指与教育教学直接相关，但不易直接归属于特定教育教学活动的经济支出，例如学校行政管理费、设备维护费等。
间接成本的核算一般采用间接费用分配法或费用驱动指标法。
间接费用分配法是将间接成本分配到各个教育教学活动上。
费用驱动指标法是通过确定一些关键指标，来计算间接成本的分配比例。
影响高校教育成本的因素1. 人员因素人员因素是指与高校教育教学活动相关的人员数量和水平。
具体包括教师数量、教师薪资水平、教师培训费用等。
人员因素对教育成本有着重要的影响，高校人员的数量和水平直接决定了教育教学的质量和效益。
2. 设备设施因素设备设施因素是指与高校教育教学活动相关的设备、实验室和场地等。
教育教学设备投资费用和设备维护费用对教育成本有着重要的影响。
高校需要投入大量的资金用于购置和维护教育教学设备，以满足教学的需要。
3. 学生因素学生因素是指与高校教育教学活动相关的学生数量和学生质量。
浅议我国高校教育成本核算
美国经济学家舒尔茨在 １６ 年 出版的《 ９３ 教育 的经济价 值》
一
Байду номын сангаас
书中 ， 提出了“ 教育全部要素成本” 的概念。他把教育 的全部
要素成本划分为提供教 育服 务的成本和学生上学时间 的机会
成本 。其中“ 教育服务成本 ” 指学校实 际耗费 的资源 ， 包括教
师、 教辅人员 、 行政 人员 的服务成本和维持高校运行耗费 的要 素成本 ， 以及房屋 、 土地等的折旧、 报废及利息成本 。“ 学生上
读者论坛
在新 经济环境 下 如
杜德春
当今 ， 人们对 “ 环境建设 ” 愈加关 注 ， 从周 围及 自身环境 到
经济环境 、会计环境 都说 明了人们 的环境 理念不 断更新 、 加
靳
燕
我 国在 经济体 系的各个领域制定 了一系列措施 。税 制改革 （ 减
律不能计入教育成本 。第三 ， 分类核算 原则 。高校教育成本
时 ，办法》还规定高校教育成本的核算必须 以经过 同级财政 《
按学校性质分类核算 ， 并逐步过渡到按专业分类进行核算。同
部 门审核批准的《 年度财务决算 报表》 和审核无 误 、 手续齐 备 的原始凭证及账册为基础 ， 到真实 、 做 准确 、 完整 、 合理 。从 会 计 理论上 讲 ，高校教育成本是指高校在一定 时间内为培养一
了相当完善 的奖学金 、 助学 金保 障体系 ， 得近年来高校学生 使
奖学金 、 助学金支 出增长速度很快 。因此 ， 学生 奖、 助学金 支出 是否计人教育成本成 为一个 值得考 虑的问题。首先 ， 学金 、 奖
助学金是为了保 证那 些贫 学生顺 利完成学业 、稳定学校 的
高校教育成本核算
高校教育成本核算
摘要：
1.高校教育成本核算的必要性
2.高校教育成本核算的方法
3.高校教育成本核算的实际应用
4.高校教育成本核算存在的问题与对策
正文：
一、高校教育成本核算的必要性
高校教育成本核算是指对高校在教育过程中所产生的各种资源耗费进行系统、全面、准确地计量、记录和分析。
在市场经济条件下，高校需要遵循价值规律，运用投入产出比来衡量教育成本和效益。
教育成本核算有助于高校管理者、投资者、政府部门、学生家庭等有关各方了解教育资源的使用情况，从而提高办学效益。
二、高校教育成本核算的方法
高校教育成本核算主要包括直接成本和间接成本。
直接成本是指直接参与教育过程的人员、物资和设施等费用，例如教师工资、教材费、设备购置费等。
间接成本是指为教育过程提供支持服务的各项费用，例如管理费用、后勤保障费用、基础设施维护费用等。
在核算方法上，可以采用全面成本法、直接成本法、作业成本法等。
三、高校教育成本核算的实际应用
高校教育成本核算在实际应用中具有重要意义。
首先，通过成本核算，高
校可以合理控制教育成本，提高资源利用效率。
其次，成本核算有助于高校优化教育支出结构，提高教育质量。
此外，成本核算还可以为政府部门和高校管理者提供有关教育成本和效益的信息，有助于制定合理的教育政策和高校发展规划。
四、高校教育成本核算存在的问题与对策
当前，高校教育成本核算存在一些问题，例如成本核算体系不完善、成本核算方法不科学、成本控制意识薄弱等。
为解决这些问题，高校应加强教育成本核算的研究，完善成本核算体系，采用科学的成本核算方法，提高成本控制意识，确保教育资源的合理使用。
高校教育成本及效益思考
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目录
• 高校教育成本概述 • 高校教育成本分析 • 高校教育效益思考 • 高校教育成本与效益的关系 • 高校教育成本及效益管理的建
议
01
高校教育成本概述
高校教育成本的构成
直接成本
包括教师工资、教学设备、教材、教学场地 等费用。
间接成本
如行政、管理、服务人员工资、办公费用等 。
机会成本
学生因接受高等教育而放弃的收入。
高校教育成本的核算方法
作业成本法
01
根据作业消耗资源的情况，将资源成本分配到作业中，再根据
作业消耗情况将作业成本分配到成本对象。
直接成本法
02
直接将教育活动中产生的费用计入教育成本，如教师工资、教
材费等。
完全成本法
03
将所有与培养学生相关的费用都计入教育成本，包括间接费用
制定预算方案，对各项支出进行严格把关，控制不必要的浪费和超支现
象。
03
提高财务管理水平
加强财务人员的培训和管理，提高财务管理工作的规范化和专业化水平
。
提高高校教育效益的措施与建议
创新人才培养模式
根据社会需求和学生特点，改革人才培养模式，提高人才培养质 量。
加强实践教学环节
加大实践教学投入，完善实践教学的管理机制，提高学生的实践 能力和创新能力。
高校教育成本的投入和效益的产出之 间存在密切的关联性，合理配置教育 资源是提高教育效益的关键。
高校教育成本与效益的矛盾与协调
在实际操作中，高校教育成本与效益 之间可能存在矛盾，如成本过高或效 益不足的情况。
需要通过优化资源配置、提高教育质 量等方式来协调成本与效益的矛盾， 实现教育资源的合理利用。
论高等教育成本核算与控制
论高等教育成本核算与控制引言高等教育在现代社会中扮演着重要的角色，它既是国家重要的人才培养基地，也是促进经济发展和社会进步的重要手段。
然而，随着高等教育规模的不断扩大和多元化、人民对高质量教育的需求不断提高等因素的影响，高等教育的成本也在不断上升。
高等教育成本核算与控制是一个长期存在的问题，本文将从以下三个方面进行讨论：高等教育的成本核算、成本控制和成本降低。
高等教育的成本核算高等教育的成本通常包括以下几个方面：教学设施的建设投资、教学设备的采购与更新、教师薪酬和福利、学生学费和奖学金、行政管理费用等。
考虑到不同学校、不同课程和不同地区等多方面因素的影响，高等教育成本的具体核算难度较大。
因此，要对高等教育成本进行精准的核算，需要结合实际情况、理性评估成本的构成和分配，并根据不同需求进行合理地分配和调整。
高等教育成本的核算方法通常包括投入法、产出法和综合分析法等。
其中，投入法和产出法是两种比较常用的方法。
投入法主要是通过分析学校的投入成本，来反映高等教育的成本情况；而产出法主要是通过分析学生的学习成果，来反映高等教育的成果和质量。
这两种方法各有优缺点，并且都需要综合考虑多个因素才能得出准确的结论。
高等教育成本的控制高等教育成本的控制是保证高等教育质量和可持续发展的重要前提。
在控制高等教育成本时，需要注意以下几点：合理控制教师薪资高等教育的核心就在于教学，这离不开优秀的教师。
然而，教师的薪资支出也是学校成本的重要组成部分。
为了降低成本，一些学校可能会降低教师的薪资待遇，导致员工流失和教育质量下降。
因此，需要恰当地控制教师的薪资待遇，吸引和留住优秀的教师。
合理控制教学设备更新教学设备的更新换代是保证教育质量的重要手段，但也是一个较大的成本投入。
因此，合理控制教学设备的更新时间和更新频率，可以有效控制成本。
挖掘自有资源学校可以充分挖掘自有资源，如建立工学研究所、推广自己的专利技术、开发自己的教育软件，降低对外部资源的依赖。
浅议高等教育成本
一
高 等学 校 为教 学 、 科研 、 行 政 管理 等 活动 提供 后勤 保 障发 生 的
支出， 以及 学 校统 一 承 担 的 水 电煤 费 、 物 业 管理 费 、 绿 化 费等 。高 校 未 实行 后 勤社 会化 以 前 ， 后 勤 机构 和人 员 隶属 于学 校 ， 这类 支 出 是直 接为教 育教 学科 研一 线和 学生 服务发 生 的支出 ， 按照相 关性 原 则， 应计 入教 育成本 。
《 高等学 校财务 制度 》创 新地 提出 了高校加 强成 本管理 的思 路 ， 运转 、 直接 为教育 教学服 务的支 出， 按照相 关， 性 原则 ， 应计入教育成本 。 这是 高等 教育 加 强绩 效管理 的 具体体 现 ， 高校 加强 成本 管理 顺应 了 ４ 、 后 勤 保 障 支 出 国家 、 学校、 社 会和 学 生等 各方 的需要 ， 是 提高 资金 使 用效率 的有 效 举措 ， 但 是新 制度 对于 教育 成本 范 围和标 准并 没有 明确 规 定 。２ ０ １ ４ 年１ 月１ 日颁 布 实施 的 《 高等 学校 会 计 制度 》 ， 既未 设 置 成本 核 算 会计 科 目也未 明确 成 本 核算 方 法 ， 更未 设 置反 映 成本 指 标 的报 表 。 教育 成本 的计 量 和核 算是 改革 的重 点和 难点 ， 虽然 出 台了 国家层 面 的《 高等 学校教 育成 本监 审办法 （ 试行 ） 》 （ 发改 价格 ［ ２ ０ ０ ５ ］ １ ０ ０ ８ 号） ， 但是 由于 新制 度 中并 未对 相关 问题 进行 明确 规定 ， 目前各 高校 暂未 进行 成本 核算 ， 笔 者现 就 教育成 本 的范 围和计 量标 准谈 一 点自 己粗
高校进行教育成本核算的思考
高校进行教育成本核算的思考随着高等教育的不断发展，高校的教育成本也逐渐增加。
高校教育成本核算是对高校教育经费的管理和使用的一种方法，是高校管理工作的重要内容。
本文将从高校教育成本核算的意义、方法和存在问题等方面进行探讨。
一、高校教育成本核算的意义高校教育成本核算是高校管理的重要手段之一，具有以下几个方面的意义：（一）合理配置教育资源高校教育成本核算可以帮助高校合理配置教育资源，包括人力资源、物力资源和财务资源等。
通过核算教育成本，可以了解到高校各项教育活动的具体费用，从而合理调配教育资源，优化高校教育经费的使用效益。
（二）提高经费使用效益高校教育成本核算可以帮助高校提高经费使用效益。
通过核算教育成本，可以了解到高校各项教育活动的具体费用，从而优化教育经费的使用，减少浪费，提高经费使用效益。
（三）增强高校管理水平高校教育成本核算可以帮助高校增强管理水平。
通过核算教育成本，可以了解到高校各项教育活动的具体费用，从而优化高校教育管理，提高管理水平，促进高校教育事业的发展。
二、高校教育成本核算的方法高校教育成本核算的方法主要包括以下几种：（一）全成本核算法全成本核算法是指将所有与教育活动相关的费用全部计算在内的核算方法。
这种核算方法可以全面了解到高校教育活动的全部费用，包括教学、科研、实践等各方面的费用，从而有助于高校管理人员制定合理的教育经费预算和管理方案。
（二）分项成本核算法分项成本核算法是指将教育活动的费用按照不同的项目进行分类核算的方法。
这种核算方法可以更加清晰地了解到高校教育活动的各项费用，有助于高校管理人员制定更加具体的教育经费预算和管理方案。
（三）成本效益核算法成本效益核算法是指将教育活动的费用与其所带来的效益进行比较的方法。
这种核算方法可以从效益的角度出发，评估高校教育活动的经济效益和社会效益，有助于高校管理人员制定更加科学的教育经费预算和管理方案。
三、高校教育成本核算存在的问题高校教育成本核算在实践中也存在一些问题：（一）核算方法不够科学高校教育成本核算方法不够科学，往往只是简单地将费用进行统计，缺乏对教育活动的效益进行评估，没有考虑到教育活动的多方面因素，导致核算结果不够准确。
新时期我国高校教育成本核算问题分析
新时期我国高校教育成本核算问题分析我国高校教育成本核算问题已经成为当前教育领域的热点话题之一。
高等教育是国家培养人才的主要渠道，也是国家建设和发展的重要支撑。
对于高校教育成本的合理核算，不仅关系到高校的经济效益，更关系到国家整体教育水平的提高和人才培养的质量。
本文将对新时期我国高校教育成本核算问题进行分析，并提出相应的建议。
一、教育成本核算背景在过去的几十年里，我国高等教育取得了巨大的发展成就。
高等教育规模大幅扩张，教育资源不断增加，科研水平得到提升，人才培养质量逐步提高。
随之而来的问题是，高等教育成本也在快速增长，学校的财政支出压力也在增加。
由于高校的管理体制和运行模式的不断更新，教育成本的核算方式也需要进行相应的调整和改进。
1. 教育成本的含义和结构教育成本是指高校为实施教学、科研和学生服务等活动所发生的费用支出。
它包括人员费、设备费、材料费、水电费、校地费用等各个方面的支出。
教育成本的结构相对复杂，不同的高校、不同的学科领域、不同的学生群体都会有所不同。
2. 教育成本核算方式的问题目前，我国高校教育成本核算方式存在一些问题。
一是科研成果与教学成本的分摊问题。
由于科研成果难以直接与教学成本挂钩，导致部分高校在教育成本核算中存在不合理分摊的现象。
二是管理费用的核算问题。
由于高校管理体制的多样性，管理费用的核算方式也不一致，难以形成统一的标准。
三是学生服务等非教学性支出的核算问题。
这些支出通常很难量化，也不容易与教学成本挂钩，因此在核算中往往存在较大的模糊性。
教育成本核算的管理难点主要表现在以下几个方面。
一是成本核算方法的不确定性。
目前针对高校教育成本的核算方法没有统一标准，不同高校采用的核算方法也各有不同，因此教育管理者在核算过程中难以进行科学准确的测算。
二是信息化水平的不足。
很多高校对于教育成本的信息收集和管理都存在一定的滞后，信息化水平不高，导致管理者在成本控制和分析方面受到限制。
三是成本分摊的困难。
新时期我国高校教育成本核算问题分析
新时期我国高校教育成本核算问题分析随着我国经济的快速发展和教育事业的不断进步，高等教育的发展已经成为了一个国家整体发展的重要组成部分。
在高校教育的发展过程中，教育成本核算问题一直是一个备受争议的话题。
教育成本核算问题不仅关系到高校的经济运行，还关系到国家的整体教育政策和资源配置的合理性。
对高校教育成本核算问题进行深入分析和研究，对于进一步推动教育事业的发展和提高高校办学质量具有十分重要的意义。
一、高校教育成本的特点高校教育成本是指为了完成一定的教学目标所支出的资金，它包括教学设备的采购费用、教材购置费、教师人员工资、学生津贴等方面的支出。
高校教育成本具有以下几个特点：1. 成本严重依赖外部环境高校教育成本的支出严重依赖外部环境，包括国家政策、市场需求、产业发展等。
政府在高等教育领域的政策扶持和投入直接影响了高校的教育成本，市场对高等教育的需求也会对高校的经济运行产生重要影响。
2. 成本具有较大不确定性高校教育成本在一定程度上具有较大的不确定性，这主要体现在人员支出、设备采购和维护等方面。
高校人员工资一直是高校经济运行的重要支出之一，而人员支出随着市场需求和经济情况的变化具有较大不确定性。
3. 成本结构复杂多样在高校教育成本核算问题上，存在着一些亟待解决的问题，主要包括以下几个方面：1. 教育成本核算方法不够科学高校教育成本核算方法主要包括直接成本法、间接成本法、边际成本法等，但是现有的教育成本核算方法在实际运用中存在着一定局限性，无法全面准确地反映高校的实际教育成本。
由于高校教育成本核算方法不够科学，导致了高校教育成本核算结果的不准确性。
2. 教育成本核算与高校质量提升的矛盾在实际操作中，教育成本核算与高校质量提升之间存在一定的矛盾。
由于高校教育成本核算存在一定的不确定性和复杂性，学校在教育成本投入上存在一定的迷茫。
高校在提升教育质量的同时需要大量的成本投入，而实际操作中教育成本核算并不能有效地指导高校的质量提升。
高等教育的成本与回报分析
高等教育的成本与回报分析高等教育是现代社会中一项重要而必要的投资，涉及到个体和社会两个层面。
在个体层面，高等教育的成本是显而易见的，包括学费、住宿费、书籍费、交通费等。
而回报则表现在个人能力和竞争力的提升，以及工作机会和薪资水平的改善。
在社会层面，高等教育的成本体现在政府拨款和社会资源的投入，而回报则表现在人力资本的增加、社会进步和经济增长。
首先，从个体层面来看，高等教育的成本包括直接和间接的费用支出。
学费是大部分学生在上大学期间支出的最主要费用之一。
随着大学的历史和名气的不同，学费差异也非常大。
除了学费，住宿费也是大学生活中不可忽视的一项费用。
无论是在校内宿舍还是校外租房，住宿费用都是需要考虑的重要因素。
此外，书籍费用以及交通费用也是考虑在内的其他支出。
综合来看，高等教育的成本可观且多样化。
然而，高等教育的成本并非仅仅只是财务上的支出，也包括时间和精力的投入。
长期的学业和个人发展对大部分学生来说需要付出许多时间和精力。
对于选择进入大学的学生来说，他们需要专注于学习和培养自己的技能以应对学业的挑战。
此外，学生还需要平衡学习与其他个人爱好、家庭和社会活动之间的关系。
因此，高等教育的成本在时间和精力上也是不可忽视的。
然而，高等教育所带来的回报也是无法估量的。
首先，高等教育带来的最直接的回报是个人能力的提高。
大学期间，学生通过不断学习和参与各类活动，能够培养和发展自己的知识、技能和才能，从而增强个人竞争力。
此外，高等教育也为个人提供了更广阔的人际交往和社交平台，拓宽了人脉资源。
高等教育的回报还表现在就业机会和薪资水平的改善上。
相比于只拥有中等教育水平的人群，经过高等教育的毕业生通常享有更多的就业机会和更好的职业发展前景。
他们更可能获得较高的薪资待遇和更有挑战性的工作岗位。
此外，高等教育还为个人提供了进一步学习和专业发展的机会，为未来的职业发展打下扎实的基础。
从社会层面来看，高等教育的回报更为显著。
首先，高等教育可以提高整个人才队伍的素质，加强国家的人力资本。
浅议高校教育成本核算概念
浅议高校教育成本核算概念摘要：中国的高等学校目前正经历着种种冲击和机遇，而高校教育成本是学校管理者、政府部门、学生和家长以及研究人员普遍关注的问题。
随着市场经济改革和教育体制改革的不断深入，高校教育成本内涵和外延已构成一个复杂而重要的话题。
从成本核算的角度出发，明确规范高校教育成本的概念，是高校教育成本管理走向科学化的首要条件。
关键词：高校；教育成本；教育成本核算21世纪以来，世界范围内的经济竞争、综合国力竞争日趋激烈，从本质上说，这实际上国家之间科学技术和民族素质的竞争。
有人说，谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动的地位。
高等教育作为教育的组成部份，在教育体系中有着相当重要的地位和作用。
近年来，我国对教育的发展给予了高度重视，社会对教育也给予了前所未有的关注，人民群众对接受教育，尤其是高等教育的期望和热情更是不断高涨，这一切为高等教育的发展提供了良好的外部环境和发展空间，也给高等教育带来了更大的压力。
一、进行高校教育成本核算的必要性（一）为国家制定高校拨款标准和收费标准提供科学依据高等教育是一种非义务教育，对于受教育者来说，这是一种高回报率的产业，因而受教育者应有一定比例的投入。
按照“成本分担论”、“谁受益谁负担”原则，国家、社会、个人和家庭共同承担教育费用是合理的。
但一个大学生的培养成本到底有多少，个人应分担多少，国家分担多少，目前还没有统一的计算口径。
1998年颁布的《中国人民共和国高等教育法》规定:“国务院教育行政部门会同国务院其他有关部门根据在校学生人均教育成本，规定高等学校年经费开支标准和筹借的基本原则。
”可见，高等教育成本核算指标在一定程度上可以作为确定拨款标准和高校收费标准的依据。
我国现行的高校收费管理办法在一定程度上考虑了学校办学经费的需要、消费者支付能力和整个国民经济水平，但并未体现出不同教育付出的不同成本，在同层次不同专业的教育，未实现真正意义上的差别收费，这既违背了价值补偿规律，又造成不同的教育消费者不公平的待遇。
高校教育成本核算
高校教育成本核算（原创实用版）目录1.高校教育成本核算的必要性2.高校教育成本核算的现状与问题3.高校教育成本核算的对策建议4.结论正文一、高校教育成本核算的必要性高校教育成本核算是指对高校在教育过程中所产生的各种资源耗费进行系统、全面、准确地记录、计算和分析。
高校教育成本核算的必要性主要体现在以下几个方面：1.有助于提高办学效益。
通过对教育成本的核算，高校可以全面了解其教育资源的使用情况，从而优化资源配置，提高办学效益。
2.有助于加强财务管理。
高校教育成本核算有助于完善财务管理制度，提高财务管理水平，保证资金的合理使用。
3.有助于提高教育质量。
通过教育成本核算，高校可以了解教育资源的使用效果，从而调整教育策略，提高教育质量。
4.有助于满足信息需求。
高校教育成本核算可以为政府、投资者、学生等提供有关高校教育成本的重要信息，有助于满足各方的信息需求。
二、高校教育成本核算的现状与问题目前，我国高校教育成本核算存在以下问题：1.缺乏统一的核算标准和方法。
各地区和高校在教育成本核算方面缺乏统一的标准和方法，导致核算结果不具有可比性。
2.成本核算范围不完整。
部分高校在核算教育成本时，仅考虑了直接成本，未将间接成本纳入核算范围，导致核算结果不准确。
3.成本核算数据不够精确。
一些高校在教育成本核算过程中，数据采集和计算方法不够科学，导致核算数据不够精确。
三、高校教育成本核算的对策建议针对高校教育成本核算中存在的问题，提出以下对策建议：1.制定统一的核算标准和方法。
有关部门应制定统一的高校教育成本核算标准和方法，以保证核算结果的可比性。
2.完善成本核算范围。
高校应在核算教育成本时，将直接成本和间接成本均纳入核算范围，以确保核算结果的准确性。
3.提高成本核算数据精度。
高校应采用科学的数据采集和计算方法，提高教育成本核算数据的精度。
4.加强教育成本核算队伍建设。
高校应加强对教育成本核算队伍的培训，提高队伍的专业水平。
高等教育质量成本研究
高等教育质量成本研究高等教育质量是一个国家或地区综合实力的重要体现，也是现代化发展的基石。
高等教育的提供需要投入大量的资源和资金。
高等教育质量成本的研究对于优化资源配置、提高教育质量具有重要意义。
高等教育质量成本主要包括两个方面：投入成本和输出成本。
投入成本是指高等教育所需要的各种资源和资金的投入。
这包括教师的薪酬、教育设施的建设和维护、教材的编写和购置、实验设备的购置等。
输出成本则是指高等教育的效果，主要包括学生的学业成绩和就业情况。
高等教育质量成本研究旨在探讨如何在有限的资源条件下，提高高等教育的质量水平，从而更好地满足社会的需求。
高等教育质量成本的研究可以从多个角度入手。
要明确高等教育的目标和定位。
不同的高等教育机构和国家可能有不同的目标和定位，在研究高等教育质量成本时，要考虑到教育目标的多样性。
要确定高等教育质量的评价指标。
高等教育质量的评价指标可以包括学生的学习成绩、学术研究的水平、毕业生的就业情况等。
通过建立科学的评价指标体系，可以更好地评估高等教育的质量成本。
要研究高等教育资源的配置效益。
高等教育资源有限，如何合理地配置资源，提高资源利用效率，是提高高等教育质量成本的关键。
要研究高等教育的质量保障机制。
高等教育质量的提升需要有科学的管理和监督机制，只有在有良好的质量保障机制下，才能有效地提高高等教育质量成本。
高等教育质量成本研究的意义在于为高等教育的发展提供科学依据。
高等教育的发展需要大量的资源和资金，而政府和学校的资源都是有限的，如何更好地利用现有资源，提高高等教育的质量成为了一个重要的问题。
高等教育质量成本研究可以为决策者提供科学的参考，帮助他们更好地配置资源，提高高等教育的质量。
高等教育质量成本研究也有助于推动高等教育的创新和改革。
高等教育质量成本研究可以发现现有高等教育系统中的问题和短板，进而提出相应的改进措施，推动高等教育的创新和改革。
高等教育质量成本研究对于优化资源配置、提高教育质量具有重要意义。
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浅议高等教育成本作者：彭利萍来源：《新西部下半月》2014年第09期【摘要】本文在对高等教育成本内涵进行分析的基础上，按照相关性原则对高校九类支出所核算的内容进行分析，探讨了高等教育成本范围和成本项目，并对计入成本的相关项目标准进行了研究。
【关键词】高等教育；成本范围；成本项目；标准《高等学校财务制度》创新地提出了高校加强成本管理的思路，这是高等教育加强绩效管理的具体体现，高校加强成本管理顺应了国家、学校、社会和学生等各方的需要，是提高资金使用效率的有效举措，但是新制度对于教育成本范围和标准并没有明确规定。
2014年1月1日颁布实施的《高等学校会计制度》，既未设置成本核算会计科目也未明确成本核算方法，更未设置反映成本指标的报表。
教育成本的计量和核算是改革的重点和难点，虽然出台了国家层面的《高等学校教育成本监审办法（试行）》（发改价格[2005]1008号），但是由于新制度中并未对相关问题进行明确规定，目前各高校暂未进行成本核算，笔者现就教育成本的范围和计量标准谈一点自己粗浅的看法。
一、高等教育成本内涵高等教育成本是受教育者接受高等教育服务而耗费的资源价值，是教育过程中所耗费的物化劳动和活劳动的价值总和‚广义的教育成本既包括用货币支付的教育资源价值即直接成本，也包括因资源用于教育而放弃其他用途而造成的价值损失即机会成本；既包括社会投入的教育成本，也包括个人投入的教育成本。
由于机会成本不是实在的消耗，而只是主观的潜在的收益并且难以准确计量；个人直接成本因个体差异较大，完全不具有可比性。
因此通常所说的教育成本，是狭义的教育成本，仅指社会直接成本，不包含机会成本和个人直接成本，即只考虑学校为提供教育服务所耗费的、可以用货币计量的教育资源价值。
二、高等教育成本项目《高等学校会计制度》将支出分为教育事业支出、科研事业支出、行政管理支出、后勤保障支出、离退休支出、上缴上级支出、对附属单位补助支出、经营支出和其他支出等九大类，这些支出是否能归集计入教育成本，要根据支出的性质进行分析。
根据会计核算的相关性原则，只有围绕学校的教育教学活动、与人才培养直接相关并能直接让学生受益的支出，才能计入教育成本，否则不能计入教育成本。
1、教育事业支出高等学校开展各类教学活动和教学辅助活动发生的支出，按照相关性原则这类支出应全部计入教育成本。
2、科研事业支出高等学校开展科研及其辅助活动发生的支出。
教学和科研是高校的两个重要职能，从这一角度来说科研事业支出应计入教育成本；但是由于科研的受益对象并不全是学生，比如横向课题有专门的经费来源，与学校的教育教学活动没有直接的关系，这类科研事业支出就不应该计入教育成本。
考虑到教学和科研的内在联系，科研能够提高教师的业务水平，使教学受益，而科研使用的资产又与教学资产密不可分。
因此对于科研事业支出是否应计入教育成本，理论界倾向于将部分科研支出计入教育成本。
《高等学校教育成本监审办法（试行）》规定科研事业支出的30%计入教育成本。
3、行政管理支出高等学校校级行政管理部门开展行政管理活动发生的支出以及学校统一负担的工会经费、诉讼费等。
行政管理支出是维持学校正常运转、直接为教育教学服务的支出，按照相关性原则，应计入教育成本。
4、后勤保障支出高等学校为教学、科研、行政管理等活动提供后勤保障发生的支出，以及学校统一承担的水电煤费、物业管理费、绿化费等。
高校未实行后勤社会化以前，后勤机构和人员隶属于学校，这类支出是直接为教育教学科研一线和学生服务发生的支出，按照相关性原则，应计入教育成本。
5、离退休支出高等学校负担的离退休人员工资、津补贴等支出。
这部分支出与学校的教育教学活动和人才培养没有直接的关系，受益者非当期在校学生，不论是否纳入社会统筹、资金是由学校支付还是由社保支付，按照相关性原则，均不应计入教育成本。
并且该类支出学校之间差距较大，如果计入教育成本，使教育成本完全没有可比性。
6、上缴上级支出高等学校按照财政部门和主管部门规定上缴的支出。
这类支出与教育教学活动无关，按照相关性原则，不计入教育成本。
7、对附属单位补助支出高等学校用财政补助收入之外的收入对附属单位补助的支出，主要是对附属医院、中小学和幼儿园等单位的补助支出。
这些附属单位原则上应该独立核算，如果高校对其补助，由于与教育教学活动无关，按照相关性原则，不计入教育成本。
8、经营支出高等学校在教学、科研及其辅助活动之外开展非独立核算活动所发生的支出。
按会计制度规定，经营支出与经营收入要配比，也就是说，经营支出要通过经营收入进行弥补，这类支出与教育教学活动无关，按照相关性原则，不计入教育成本。
9、其他支出高等学校发生的不能计入以上各类支出的支出。
其他支出是否计入教育成本，要分析该项支出是否与教育教学有关，如有关则计入教育成本，否则不计入。
通过以上分析，根据相关性原则，教育事业支出、科研事业支出、行政管理支出、后勤保障支出和其他支出应全部或者部分计入教育成本，另几类支出进行费用核算但不计入教育成本。
三、高等教育成本标准按照《政府收支分类科目》规定，支出按照反映和核算的内容又具体可分为工资福利支出、商品和服务支出、对个人和家庭补助支出和资本性支出，现就能计入教育成本的五类支出的计入标准进一步探讨。
1、工资福利支出主要核算高校在职职工和编制外长期聘用人员的各类劳动报酬以及为上述人员缴纳的各项社会保险费等，包括基本工资、绩效工资、社会保障缴费和其他工资福利支出。
编制外长期聘用人员包括外聘老师和长期临时工，其折算方式为：两个外聘老师折合一个人员编制，长期临时工的折算比例为1：1。
（1）人数标准：高校内的各类人员总数不能超过编制数，超过编制数人员的工资福利支出不能计入教育成本。
（2）各类人员的比例构成：①行政和后勤管理人员原则上占编制总数的12%～15%，也就是说，行政后勤人员在编制数的15%内所发放的工资福利支出计入教育成本，超过人员发放工资福利支出不能计入教育成本。
未达到规定人数不核增支出。
②教师数按生师比确定：普通本科院校生师比按1∶16～1∶18确定、艺术类本科院校按1∶11确定、高职院校按1∶20～1∶22确定，超过规定比例的教师所发放的工资福利支出不能计入教育成本，未达到规定人数不核增支出。
学生人数的折算比例为：全日制学生为1、硕士生为1.5、博士生为2、网络教育生为0.1、留学生为3。
学生人数=（年初学生数×8+年末学生数×4）÷12生师比=学生数÷（专任教师数+外聘教师数×0.5）比如：某高校全年平均学生人数1.2万人，定编 850人，实际人员构成如下：事业编制700人、外聘老师300人、长期临时工60人（其中行政后勤管理人员250人）。
该校实际人员折算为910人（700+300×0.5+60），超过编制数850人，故教育成本最多按850人的工资福利支出计入。
行政后勤人员最多为128人（850×15%），超过122人（250-128）发放的工资福利支出不能计入教育成本；教师的人员数应为：12000÷18=667人，该校实际教师660人（910-250）未超过限额，所有教师的工资福利支出可全部计入教育成本。
因此该校实际计入教育成本的人员为行政管理人员128人和教师660人共计788人所发放的工资福利支出。
超过部分122人的工资福利支出可在会计核算中反映，但不能归集入教育成本。
（3）工资福利标准：基本工资全部计入教育成本，绩效工资只能将绩效标准内的工资计入教育成本，超过部分不能计入；社会保障缴费全额计入教育成本。
综上所述，工资福利支出能归集入教育成本的只能是核定人员按定额标准发放的基本工资、绩效工资以及交纳的社会保障缴费等。
2、商品和服务支出主要反映高校购买商品和服务的支出。
根据核算的内容，商品和服务支出又具体分为办公费等二十个科目，这些科目所归集的费用有些能全部计入教育成本，有些只能部分计入教育成本。
（1）全额计入教育成本的项目：办公费、差旅费、水电费、物业管理费、邮电费、会议费、培训费、专用材料费、工会经费、职工福利费、因公出国费用、印刷费、咨询费、劳务费、租赁费、公务用车运行维护费等是高校正常运行必须开支的、与教育教学和人才培养密切相关的费用，按照相关性原则，按实际支出数额计入教育成本。
（2）不能全额计入教育成本的项目：①公务接待费：高校发生的各类公务接待费用。
由于公务接待与教育教学活动密切相关，按照相关性原则，应该计入教育成本。
但《高等学校教育成本监审办法（试行）》明确规定：地方高校的招待费为当年公用支出总额（扣除维修费和招待费）的2% 、中央高校的招待费为当年公用支出总额（扣除维修费和招待费）的1%，未超支按实际支出数计入教育成本；若超支，超支部分作为不合理因素予以扣除。
②维修费：一般性修缮按实际发生额计入教育成本；大型修缮（超过固定资产原值20%）增加固定资产原值，通过固定资产折旧分期计入教育成本。
③其他商品和服务支出：按高校实际发生的商品服务支出（扣除公务接待费和维修费后）的15%核定，未超过15%的，按实际发生额全部计入教育成本；超过15%的，只能按15%计入教育成本，超过部分作为不合理因素予以扣除。
对高校发生的商品和服务支出，除公务接待费、维修费和其他商品服务支出这三个项目要根据支出比例分析计入教育成本外，其余支出按实际发生额全部计入教育成本。
3、对个人和家庭补助支出高校支出的对个人和家庭无偿性补助支出。
此科目主要核算离退休费、学生奖助学金以及职工住房补贴等。
（1）离退休费：如前分析，离退休费不计入教育成本。
（2）学生奖助学金：既包含高校按国家规定发放的奖助学金及学生生活费等，也包含由单位、个人捐赠赞助设立的专项奖助学金。
专项奖助学金与人才培养没有直接相关性且各高校接受捐助额度不具可比性，因此专项奖学金不计入教育成本，除专项奖助学金外高校所发放的奖助学金全部计入教育成本。
（3）住房公积金：高校按一定的工资基数和比例为职工缴纳的住房公积金，按照国家相关政策规定：住房公积金的缴纳基数为基本工资和津补贴（财政统发工资），缴纳比例为6%。
只有按此基数和比例缴纳的公积金才能计入教育成本；若缴纳基数和比例超过了此规定，超过部分作为不合理因素予以扣除，不能计入教育成本。
（4）住房补贴：对退休人员发放的住房补贴不能计入教育成本；对在职人员发放的住房补贴按实际发放额计入教育成本，若一次发放数额具大的，可按教职工工作年数平均分摊计入教育成本。
4、资本性支出固定资产的建设、购置支出。
高校的房屋建筑物和仪器设备是高校教育教学和人才培养的物质基础和前提条件，按照相关性原则，资本性支出必须计入教育成本。
但由于固定资产使用年限较长、支出数额巨大、受益非仅为当期学生，因此应将资本性支出在存续期内分期计入教育成本，而非在发生当期一次性计入教育成本。