《山洪一样的掌声》导学案
山洪一样的掌声精品教学设计课件
《山洪同样的掌声》教课方案（详尽解读）教课目的1、正确、流畅、有感情的朗诵课文。
2、读懂课文内容，领会周恩来总理对人民民众的深沉感情和人民民众对总理的无穷尊敬，感觉周总理同等候人的崇高人品。
3、在阅读中学习作者描绘活动场面和人物细节的方法。
教课要点朗诵课文，读懂课文内容，认读生字，理解要点词语。
教课难点从课文对会场和周总理精神的细节描绘中领会总理的精神和质量，感觉总理的伟大人品。
教课过程第一课时一、导入新课激发兴趣同学们， 1966 年 3 月 8 日，在中国的河北省邢台地域发生了一次大地震，在地震的次日，我们尊敬的周总理就代表党中央、国务院前去地震灾区，慰劳受灾的民众，在慰劳灾区民众的过程中，周总理有很多令人感人的故事。
今日，我们来认识此中的一的故事。
二、初读课文整体感知1、自由读文，把课文读通读顺，不认识的字不理解的词圈画出来，查找工具书或合作沟通解决。
（解决要点字词，经过卡片或同学沟通表现）2、同桌互读，看谁读得流畅。
（要点练习、指导朗诵）3、指名读文，想一想课文主要讲了什么事？（练习概括主要内容、表达力，师要点指导读，激励读）4、指引学生理清表达的次序。
指导理清文章脉络的方法（准时间顺程序等）三、研读要点感悟精神（小组议论，自由讲话，按纲要学习，提早出示阅读纲要, 课件出示）1、迅速阅读课文，找出自己最受感人的场面。
（充足给学生自主学习的时间）2、指引沟通，谈感觉和领会。
（自由讲话）（激励学生勇敢讲话，供给锻炼时机，练习表打力让学生思虑供给怀疑问难的时机）（1）听闻周总理要来，人们簇拥而来的场面，表现了什么？（2）人们不谋而合的面朝北风而坐的场面，表现了什么？（3）周总理对县委书记的会场安排提出怀疑，表现了什么？（4）周总理蹲在打谷场于社员谈话表现了总理的什么精神?（5）民众迎风欢迎总理以及总理指挥民众转移方向，表现了什么？（6）总理迎风屹立，掌声像山洪同样，这一场面描绘，你领会到了什么？四、整体回首感悟精神（关注细节教课，提高阅读质量，研读语文教课的基本，发散思想，读中促思虑）1、课文中两处对总理眉毛的描绘，领会这两处细节所表现的复杂的内心活动。
2019-2020年教科版六年级上册《山洪一样的掌声 1》WORD版教案
2019-2020年教科版六年级上册《山洪一样的掌声 1》WORD版教案教学目标：1.理解课文内容，理解“山洪一样的掌声”是怎样暴发出来的。
2.理解深刻句子的含义，概括中心。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会课文的思想感情。
教学难点：理解含义深刻的句子。
课时安排：2课时教学过程：一、导入同学们，你们还记得08年5月12日我国四川省汶川市发生的特大地震吗？当时汶川人民伤亡惨重，我们的温总理不顾危险第一时间感到灾区，废寝忘食的指挥工作。
你们说他是不是人民的好总理？其实中国还有一位人民的好总理，大家猜猜是谁？对，就是我们的周总理。
今天我们就共同学习一篇关于周总理的文章，看看他为何是值得人民尊重的好总理。
二、教学内容1.生字词2.熟读课文，概括文章大意。
3.深入分析课文。
分段：第一段（1自然段）第二段（2-35段）第一段：故事发生在什么时间？（1966-3-8）、地点（河北邢台），作者交待了什么事件？（发6.8 级地震)第二段：a、邢台地震，人员伤亡惨重，按理来说灾区人民应该沉浸在悲痛之中呀，但作者为何说：“邢家寨猛然间从地震后的悲痛气氛中挣脱出来”呢？（答案：其实作者是借这句话表明周总理在人民心中的崇高地位，灾区人民本来是很悲痛的，但听说他们最敬爱的总理要慰问，就暂时忘记悲伤。
）b、邢台地区当时的环境，大家找一找哪些是描写环境的？作者不止一次描写了环境，而且还是相当恶劣的环境，同学们思考一下这是为什么？（起烘托作用。
环境越是恶劣就越能体现人物的品格）c、那么在文中主要提到哪些人物？（县委书记张建、周总理、灾区人民），那么县委书记张建的工作是什么呢？（安排总理与群众见面），找找关于张建的动作、心理、语言描写。
（1）心理描写：“急匆匆”：说明他急于安排总理和群众见面的事，同时也表明他内心的激动。
（2）“主席台设立问题”，“揪心”：张建为什么会感到揪心呢？（用心理描写展现了县委书记张建的矛盾心理，表现了他时刻想着群众又十分爱戴总理的心理）（3）“心头一热”：写出了张建的高兴与感动，为解决难题而高兴，为百姓的质朴而感动。
2、《山洪一样的掌声》第二课时
济沁河乡中心学校小学部导学案学生姓名：课题2、《山洪一样的掌声》第二课时学科语文时间课型阅读课执教人班级主备人万鲁丹审核人复审人学习目标知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文结尾两个自然段过程与方法目标：在阅读中学习作者描写活动场面和人物细节的方法。
情感态度价值观目标：读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚情感和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。
重、难点从课文对会场和周总理精神的细节描写中体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。
学案导案（学习提示）时间自主学习1、想想课文主要讲了什么事？2、文中多处场面描写有什么作用？回顾上节课内容，做到知识的连接。
10′提出问题：1、按照故事的发展过程，课文可以分为几部分？2、浏览课文，说一说“山洪一样的掌声”是怎样爆发出来的？3、课文中两处对总理眉毛的描写，体会这两处细节所表现的复杂的心里活动。
自我评价：我掌握了（）点3′小组合作探究总结共性问题：运用动作、语言、外貌、神态、心理等多种描写方法突出人物品质。
自我评价：我掌握了（）点小组内讨论每个人提出的问题，然后总结出组内的疑难问题，写下来。
7′师生合作谈谈对人物细节描写的方法，及作用。
汇报每组问题，师生共同分析解决。
15′达标测试及反思1、作者为什么用“山洪一样的掌声”做题目？这个题目还可以换成别的题目吗？为什么？2、合作交流以小见大以及运用动作、语言、外貌、心理等多种描写方法突出人物品质的方法。
2、小练笔：学习作者写场面和写细节的写法，描写生活中的某个场景。
自主测试后小组内合作10′。
《山洪一样的掌声》教学设计.doc
《山洪一样的掌声》教学设计教材简析本文是一篇以叙事为主的散文。
全文通过记叙周总理冒着余震的危险慰问群众、群众报以热烈掌声的动人故事，表现了周总理平易近人、关心群众的高贵品质以及总理关心群众、群众热爱总理的鱼水深情。
本文通过一个个场面描写叙事，通过对周总理语言、神情变化、动作的细节描写，反应总理的高尚人格。
三次环境描写渲染气氛，衬托人物品质。
本节课主要是引导学生抓住一些人物品质的重点语句，来体会总理的高尚的品质，激情诵读让学生感动的场面句段，让学生在读中走进群众中间，从而进一步感受总理对群众那最真挚的情感，更深刻的感受《山洪一样的掌声》是发自灾区人民内心的声音。
感受总理关心群众、平易近人的高尚品质，在学生心目中树立伟人的高大形象。
再通过品读人物的语言，外貌，心理，环境描写的语句，在阅读中学习作者描写活动场面和人物细节的方法。
由于课文讲的是20世纪60年代河北邢台地震后，周总理冒险慰问灾区群众的事情，与学生生活实际有一定的距离。
我们通过集体研究，要求学生课前到通过图书查找、或上网查阅资料，或向大人请教，以便对事件以及当时的社会背景有较多的了解。
教师准备一些当时的图片、挂图或纪录影片。
课文内容较长，因此我们觉得教学时要处理好整体与部分的关系，注意对课文的整体把握，经过大家的讨论，决定按照整体部分整体的顺序展开教学。
先让学生快速阅读，整体了解课文所叙述的主要事件，在此基础上抓住重点朗读体会，最后回归全文，了解表达方法，整体巩固阅读效果。
在此基础上我确定了本节课的教学目标和重难点。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚情感和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。
3.在阅读中学习作者描写活动场面和人物细节的方法。
4.认识6个生字，正确书写14个生字。
背诵课文结尾两个自然段。
教学重点、难点朗读课文，从课文对会场和周总理神情的细节描写中，体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。
山洪一样的掌声学案
1、本文作者是现代作家__________________________，他还写过__________________________、__________________________等跟长江有关的文章。
2、课文以__________________________为顺序，描写了__________________________这一天从早到晚三峡景色的变化，表达了作者对祖国壮丽山河的__________________________之情。
科目
语文
年级
五年级
课题
2山洪一样的掌声
主备人
张桂波
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚情感和人民群众对总理的无限爱戴，感受总理平等待人的高尚品格。
3、在阅读中学习作者描写活动场面和人物细节的方法。4在读中想象三峡之秋的美景，学习按照时间顺序观察与描写的方法。
学习过程
一、谈话激情，解读课题
谈话导入，板书课题，解读课题。出示目标。
二、检查预习，扫清障碍：
三、自主学文，初步感知：
说一说这个故事主要讲了一件什么事。
四、合作探究，展示汇报：
讨论：
读一读，说说早晨、正午、黄昏、夜晚分别重点写了什么景物，写出了景物的什么特点?
展示汇报
五、拓展延伸，情感升华：
六、总结全文，布置作业：
3、作者在课文中描写了三峡秋色的__________________________、__________________________、__________________________、__________________________等特点。
六年级上册《山洪一样的掌声》教案分析
六年级上册《山洪一样的掌声》教案分析第二课时备课时间：8月26日授课时间：月日第1周第5节教学目标：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文结尾两个自然段。
在阅读中学习作者描写活动场面和人物细节的方法。
读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚情感和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。
教学重点：朗读课文，读懂课文内容。
教学难点：从课文对会场和周总理精神的细节描写中体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。
教学过程：一、回味课文内容这节课我们继续学习第2课《山洪一样的掌声》，回想一下课文主要讲了什么事？指名有感情朗读课文。
二、研读重点，感悟精神快速浏览课文，找出自己最受感动的场面。
引导交流，谈感受和体会。
听说周总理要来，人们蜂拥而来的场面，表现了什么？人们不约而同的面朝寒风而坐的场面，表现了什么？周总理对县委书记的会场安排提出质疑，表现了什么？周总理蹲在打谷场于社员交谈体现了总理的什么精神?群众迎风欢迎总理以及总理指挥群众转移方向，表现了什么？总理迎风伫立，掌声像山洪一样，这一场面描写，你体会到了什么？三、整体回顾感悟精神课文中两处对总理眉毛的描写，体会这两处细节所表现的复杂的心里活动。
作者为什么用“山洪一样的掌声”做题目？这个题目还可以换成别的题目吗？为什么？回顾课文，从作者的叙述中学到了哪些表达方法？引导学生回答下面的问题：事情的起因：一是发生大地震；二是天气寒冷，寒风呼啸。
事情的发展和人物的活动：与环境直接相关，前后互相关联。
启示：按事情发展顺序来写，注意事情的前因后果，用环境渲染场面，用细节表现人物的内心。
四、练习填空，体会好处。
浓黑的眉毛了一下，随即总理看了看，向打谷场南头走去。
这欢呼声发自人们的心灵深处，是那么，那么！五、交流课前收集的周总理的事迹资料。
六、课堂小结本文是一篇以叙事为主的散文。
全文通过记叙周总理冒着余震的危险慰问群众，群众报以热烈掌声的动人故事，表现了周总理平易近人，关心群众的高贵品质以及总理关心群众，群众热爱总理的鱼水深情。
山洪一样的掌声教案
山洪一样的掌声教案教案标题：山洪一样的掌声教案教学对象：初中生教学目标：- 了解山洪的形成原因以及对人类和环境造成的影响；- 探讨人类如何应对山洪灾害并减轻其影响；- 培养学生的团队合作和创新思维能力；- 提高学生的科学实验设计和观察记录能力。
教学准备：- PPT投影仪或黑板；- 教学素材：包括山洪形成原因及其对人类和环境造成的影响的相关资料、视频素材等；- 实验材料：小型水槽、土壤、水源、模拟山坡等；- 学生实验工具：量杯、计时器、温度计等。
教学过程：1. 导入（5分钟）：引导学生回想上一堂课学习的有关自然灾害的知识，以引起学生对山洪灾害的思考，并展示与山洪有关的图片。
2. 知识讲解（15分钟）：通过PPT或黑板，向学生介绍山洪的形成原因、对人类和环境的影响。
讲解中引导学生提问，激发学生的学习兴趣。
3. 分组讨论（10分钟）：将学生分成小组，每个小组讨论并回答以下问题：如何应对山洪灾害？列举应对措施，并解释为什么这些措施有效。
引导学生思考如提前预警、建设防洪设施等措施的原理和实施方法。
4. 实验设计（10分钟）：根据学生的讨论结果和已学知识，引导学生设计一个小型山洪模拟实验。
要求学生记录实验过程中的必要数据、观察结果和结论。
5. 实验演示与讨论（15分钟）：请每个小组派出一两名代表进行实验演示，并鼓励其他小组提问、观察和发表意见。
教师对实验过程进行点评和讲解，指导学生分析实验结果和得出结论。
6. 总结提升（10分钟）：回顾整个教学过程，引导学生总结学到的知识和实验经验，提出还有待深入探究的问题，并鼓励学生积极参与讨论。
7. 作业布置：要求学生以小组为单位，撰写一份关于山洪及应对措施的小研究报告，并通过图片、实例等方式进行展示。
教学扩展：- 学生可以通过实地考察、采访当地防洪工作者等方式加深对山洪灾害的认识；- 引导学生研究其他自然灾害，如地震、台风等，并进行类似的探究活动。
评估方法：- 学生实验记录和观察数据的准确性和完整性；- 学生小组讨论和报告的条理性和逻辑性；- 学生在实验演示和讨论环节中的参与度和互动性。
2《山洪一样的掌声》师用教案
2《山洪一样的掌声》导学案【课型】精读主备人：李杰课时：2课时【学习目标】1、有感情的朗读课文，感知课文内容，积累本课的生字新词。
背诵文章结尾两个自然段。
2、领悟作者运用以小见大和多种描写来反映人物思想品质的表达方法，体会环境描写的妙处。
（重、难点）3、读懂课文内容，抓住文中印象深刻和感动的部分去体会周总理关心群众的精神和品质和人民群众对总理的无限爱戴。
【教法】多媒体教学法、点拨法【学法】预习法、朗读法、讨论法、归纳法【导学流程】一、自主预习（第一课时）（设计意图:培养学生自学能力）（一）搜集资料，拓展视野1、查阅资料，了解伟人周总理的生平：(答案见课件)2、查阅了解20世纪60年代河北邢台地震及周总理冒险慰问灾区群众的背景资料。
（答案：教师用书P14）3、搜集积累周恩来总理的故事（至少2个）（二）初读课文，利用工具书解决字词问题。
(答案见课件)1、正音辨形邢．台（）心坎．（）扒．（）住伫．立（）河畔．（）气氛．（）沸腾．．（）包裹．（）光泽．（）心坎．（）锐．利（）骤．然（）瞬．间（）晶莹．（）恢．复（）2、解释词语春寒料峭：凌厉：炯炯：骤然：黧黑：伫立：砭骨：肆无忌惮：除了这些字词你认为还有哪些字词也很重要，如：（三）自读课文并进行批注1、朗读课文，标清序号，请你试着理清文章层次，用简洁的话概括本文主要内容。
(答案见课件)2、请你试着品味揣摩重点语句、语段的妙处。
（从关键字词、描写方法、修辞手法、句子含义等方面入手）请在文中相应位臵学做批注。
例如：我认为文中 10 自然段中的“张建感到一阵揪心：会场上一面是数以千计……”句话，运用了心理描写/ 个词用的好，它生动形象（传神）地写出了张建此时的矛盾心理，我从中感受到了张建既时刻想着群众，又爱戴总理的心情。
(四)再读课文，请试着思考课后1、2题。
课后习题一答案：(1)周总理把面对风口的群众换成了自己，令群众看到了总理心系人民的崇高品质。
广大人民群众发自内心的感动，化作了“山洪一样的掌声”暴发出来，奏响了一首“人民总理爱人民，人民总理人民爱”的赞歌!(2)场面：总理站在临时找来的几只木箱上……脸上闪着无比激动的神情。
《山洪一样的掌声》第二课时教学设计
学生自主学习
教师巡视指导
学生自主发言
教师点拨补充
使学生明确学习任务
培养学生的自主学习能力
给学生发言机会，培养学生表达能力
教
学
目
标
知识
与
技能
读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚感情和人民群众对总理的无限爱戴。
通过对课文的阅读分析，学习作者描写活动场面和人物细节的方法。
过程
与
方法
教师引导——自主学习——合作探究——拓展提升
?2总理1周总理对县委书记的会场安排提出质疑表现了指名学生读学生自主学使学生明确学习任培养学生的自主学习能力给学生发言机会培养学生表达能力读懂课文内容体会周恩来总理对人民群众的深厚感情和人民群众对总理的无限爱戴
初一语文教学设计教者：魏春梅周课时：
课题
山洪一样的掌声
课型
语言课
课时
第2课时教学环节教学内容情感态度价值观
感受周总理平等待人的高尚品质，培养正确待人处事的态度。
重点
从课文对会场和周总理精神的细节描写中体会总理的精神和品质，感受总理平等待人的高尚品格。
难点
通过对课文的阅读分析，学习作者描写活动场面和人物细节的方法
教具
黑板，多媒体
教学流程
教学环节
教学内容
师生活动
设计意图
一、导入
回顾课文
预设问题：课文主要讲述了什么事情？
教师预设：
1、“山洪一样的掌声”
这句话运用了暗喻的修辞方法，用山洪的声音来比喻“掌声”，生动的刻画了“掌声”突然暴发的状态和震人的气势。
2、“突然，就像猛然暴发的山洪一样，会场上又响起一阵热烈的掌声和欢呼声。”这句话紧扣题目，并和第25自然段相呼应，在内容和结构上使文章联系的更紧密。
六年级上册语文教案2山洪一样的掌声教科版
六年级上册语文教案2山洪一样的掌声教科版第二课时备课时间：8月26日授课时间：月日第1周第5节教学目的：1、正确、流利、有感情的朗诵课文，背诵课文开头两个自然段。
2、在阅读中学习作者描写活动局面和人物细节的方法。
3、读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深沉情感和人民群众对总理的有限敬爱，感受周总理对等候人的高尚人格。
教学重点：朗诵课文，读懂课文内容。
教学难点：从课文对会场和周总理肉体的细节描写中体会总理的肉体和质量，感受总理的伟大人格。
教学进程：一、回味课文内容〔5分〕1、这节课我们继续学习第2课«山洪一样的掌声»，回想一下课文主要讲了什么事？2、指名有感情朗诵课文。
二、研读重点，感悟肉体〔小组讨论，自在发言，按提纲学习，课件出示阅读提纲〕〔14分〕1、快速阅读课文，找出自己最受感动的局面。
〔充沛给先生自主学习的时间〕2、引导交流，谈感受和体会。
〔自在发言〕〔鼓舞先生大胆发言，提供锻炼时机，练习表打力让先生思索提供质疑争辩的时机〕〔1〕听说周总理要来，人们蜂拥而来的局面，表现了什么？〔2〕人们不约而同的面朝寒风而坐的局面，表现了什么？〔3〕周总理对县委书记的会场布置提出质疑，表现了什么？〔4〕周总理蹲在打谷场于社员交谈表达了总理的什么肉体?〔5〕群众迎风欢迎总理以及总理指挥群众转移方向，表现了什么？〔6〕总理迎风伫立，掌声像山洪一样，这一局面描写，你体会到了什么？三、全体回忆感悟肉体〔关注细节教学，提升阅读质量，研读语文教学的基本，发散思想，读中促思索，〕〔10分〕1、课文中两处对总理眉毛的描写，体会这两处细节所表现的复杂的心里活动。
2、作者为什么用〝山洪一样的掌声〞做标题？这个标题还可以换成别的标题吗？为什么？3、回忆课文，从作者的表达中学到了哪些表达方法？引导先生回答下面的效果：事情的原因：一是发作大地震；二是天气冰冷，寒风呼啸。
事情的开展和人物的活动：与环境直接相关，前后相互关联。
《山洪一样的掌声》 教学设计
《山洪一样的掌声》教学设计教学目标：2、读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚情感和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。
3、在阅读中学习作者描写活动场面和人物细节的方法。
4、认识7个生字，正确书写13个生字，积累课文中优美的词语，重点理解积累“气氛”，“春寒料峭”，“凌厉”，“凛冽”，"肆无忌惮"等词语，背诵课文结尾两个自然段。
教学重点：朗读课文，读懂课文内容，认读生字，理解重点词语。
教学难点：从课文对会场和周总理精神的细节描写中体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。
教学准备：课前搜集，交流关于周总理和邢台大地震的资料图片。
教学流程：第一课时一、导入新课、激发兴趣同学们，1966年3月8日，在中国的河北省邢台地区发生了一次大地震，在地震的第二天，我们敬爱的周总理就代表党中央、国务院前往地震灾区，慰问受灾的群众，在慰问灾区群众的过程中，周总理有许多令人感动的故事。
今天，我们来了解其中的一的故事。
板书课题 2、山洪一样的掌声。
学生齐读课题后，激趣：这山洪一样的掌声是怎样爆发出来的呢？二、自主学习1、自由读文，把课文读通读顺，不认识的字不理解的词圈画出来，查找工具书或合作交流解决。
（解决重点字词，通过卡片或同学交流体现）2、同桌互读，看谁读得流利。
（重点练习、指导朗读）3、指名读文，想想课文主要讲了什么事？（练习归纳主要内容、表达力，师重点指导读，激励读）4、引导学生理清叙述的顺序。
指导理清文章脉络的方法（按时间顺程序等）三、交流展示（小组讨论，自由发言，按提纲学习，提前出示阅读提纲，课件出示）1、快速浏览课文，找出自己最受感动的场面。
（充分给学生自主学习的时间）2、引导交流，谈感受和体会。
（自由发言）（激励学生大胆发言，提供锻炼机会，练习表打力让学生思考提供质疑问难的机会）（1）听说周总理要来，人们蜂拥而来的场面，表现了什么？（2）人们不约而同的面朝寒风而坐的场面，表现了什么？（3）周总理对县委书记的会场安排提出质疑，表现了什么？（4）周总理蹲在打谷场于社员交谈体现了总理的什么精神 ?（5）群众迎风欢迎总理以及总理指挥群众转移方向，表现了什么？（6）总理迎风伫立，掌声像山洪一样，这一场面描写，你体会到了什么？四、整体回顾感悟精神（关注细节教学，提升阅读品质，研读语文教学的基本，发散思维，读中促思考，）1、课文中两处对总理眉毛的描写，体会这两处细节所表现的复杂的心里活动。
2.山洪一样的掌声(教案)
2.《山洪一样的掌声》教案教学目标：1.知识、能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚感情和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚品质。
背诵课文最后两个自然段。
2.过程、方法目标：在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。
3.情感、价值观目标：读懂课文内容，体会总理平等待人的高尚品格。
教学重点：朗读课文，从课文对会场和周总理神情的细节描写中，体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。
教学难点：在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。
背诵课文最后两个自然段。
教学流程：一、导入新课上一节语文课，我们学了邓小平关心“希望工程”的课文，这节课我们来学习另一位伟人的故事。
板书“掌声”，提问：什么时候会有掌声？板书“山洪”给你什么样的感觉？朗读课题。
那么到底发生的什么事呢？让我们到文中去寻找答案。
二、初读课文1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.认读词语：邢台、心坎儿、扒车门、干冷砭骨、肆无忌惮、炯炯目光、黧黑、伫立、哦、气氛、冀南3.这篇课文主要讲的什么事情？课文是按着什么顺序来写的？三、研读课文1.浏览课文，说一说“山洪一样的掌声”是怎样爆发出来的？2.课文中最让你感动的是什么地方？细读课文，动笔画一画，写一写。
3.四次环境描写；人物外貌、动作、心理的描写；两次掌声的对比；两次眉毛的变化。
4.两次掌声的对比，指导背诵课文中最后两个自然段。
总理站在（）找来的机制木箱上，（）的寒风不时地（）他中山装的衣襟。
总理（）群众（）伫立，脸上闪现着（）的神情。
突然，就像（）的山洪一样，会场上又响起一阵热烈的（）和（）。
这欢呼发自人们的（），是那么（），那么（）！它在冀南平原这个（）的村庄上空，（）地回荡着，回荡着……四、体会写法作者运用动作、语言、外貌、心理、环境等描写，抓住了“总理面对风口”这件小事来刻画了总理关心群众、心系群众的高贵品质。
五、升华情感正是“人民总理爱人民，人民总理人民爱。
最新教科版(六三制)小学语文六年级上册《山洪一样的掌声》优秀学案第二课时(精品)
《山洪一样的掌声》学案——第二课时
一、学习目标
1. 、认识4个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚情感和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1. 读拼音，写汉字。
pàn fēn
wèi
江( ) 气（）（）问
kǎn yíng lín
shùn
心（）晶（）（）时（）间
2.写出下列词语的反义词。
果断——（）锐利——（）严厉——（）
火热——（）平静——（）朴素——
（）
3. 听说周总理要来，人们蜂拥而来的场面，表现了什么？
4.人们不约而同的面朝寒风而坐的场面，表现了什么？
5.周总理对县委书记的会场安排提出质疑，表现了什么？
6.周总理蹲在打谷场于社员交谈体现了总理的什么精神?
7.群众迎风欢迎总理以及总理指挥群众转移方向，表现了什么？。
《山洪一样的掌声》教学设计
《山洪一样的掌声》教学设计1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚感情和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。
3．在阅读中学习作者描写活动场面的人物细节的方法。
教学重点、难点：朗读课文，从课文对会场和总理神情的细节描写中，体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程与方法：教学内容：深入理解课文内容，学习写作方法。
学习目标：1．有感情的朗读课文，读懂课文内容，抓住文中印象深刻和感动的部分去体会周恩来总理对人民群众的深厚感情，感受周总理的高尚人格。
2．学习作者描写活动场面和人物细节描写的方法。
一、激趣导入回顾课文的主要内容，教师板书。
指名说一说：同学们通过课前收集的资料和你们以前读过的关于总理的文章，看过的电影、电视剧，总理在你心中留下了怎样的印象？（出示________的周总理。
）用一个或两个词来说说。
二、揭示学习目标学习目标：1．有感情的朗读课文，读懂课文内容，抓住文中印象深刻和感动的部分去体会周恩来总理对人民群众的深厚感情，感受周总理的高尚人格。
2．学习作者描写活动场面和人物细节描写的方法。
3．检测字词和描写方法的掌握情况。
指名读学习目标，理解目标。
三、学生自学、交流、展示1、交流“前置性作业”中的第一项：学生根据课文内容设计的板书，概括课文内容。
（1）交流提示：小组交流自己设计的板书，组内成员可以互相补充。
（2）小组成员一起到前面展示汇报，边展示边概括课文内容。
2、交流“前置性作业”中的第二项：对课文内容的理解和掌握的写作方法。
（1）交流提示：①在小组内交流自己最受感动的场面，谈一谈自己的体会。
②交流在找文中找出的对周总理语言、动作、神态等细节描写的句子。
读一读，读出人物性格，想一想：从这些描写中你体会到了什么？（2）指名谈一谈自己感受最深的部分，画同样部分的同学可以与其交流、碰撞。
①根据场面描写的表格交流。
《山洪一样的掌声》 教学设计
《山洪一样的掌声》教学设计教学目标：2、读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚情感和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。
3、在阅读中学习作者描写活动场面和人物细节的方法。
4、认识7个生字，正确书写13个生字，积累课文中优美的词语，重点理解积累“气氛”，“春寒料峭”，“凌厉”，“凛冽”，"肆无忌惮"等词语，背诵课文结尾两个自然段。
教学重点：朗读课文，读懂课文内容，认读生字，理解重点词语。
教学难点：从课文对会场和周总理精神的细节描写中体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。
教学准备：课前搜集，交流关于周总理和邢台大地震的资料图片。
教学流程：第一课时一、导入新课、激发兴趣同学们，1966年3月8日，在中国的河北省邢台地区发生了一次大地震，在地震的第二天，我们敬爱的周总理就代表党中央、国务院前往地震灾区，慰问受灾的群众，在慰问灾区群众的过程中，周总理有许多令人感动的故事。
今天，我们来了解其中的一的故事。
板书课题 2、山洪一样的掌声。
学生齐读课题后，激趣：这山洪一样的掌声是怎样爆发出来的呢？二、自主学习1、自由读文，把课文读通读顺，不认识的字不理解的词圈画出来，查找工具书或合作交流解决。
（解决重点字词，通过卡片或同学交流体现）2、同桌互读，看谁读得流利。
（重点练习、指导朗读）3、指名读文，想想课文主要讲了什么事？（练习归纳主要内容、表达力，师重点指导读，激励读）4、引导学生理清叙述的顺序。
指导理清文章脉络的方法（按时间顺程序等）三、交流展示（小组讨论，自由发言，按提纲学习，提前出示阅读提纲，课件出示）1、快速浏览课文，找出自己最受感动的场面。
（充分给学生自主学习的时间）2、引导交流，谈感受和体会。
（自由发言）（激励学生大胆发言，提供锻炼机会，练习表打力让学生思考提供质疑问难的机会）（1）听说周总理要来，人们蜂拥而来的场面，表现了什么？（2）人们不约而同的面朝寒风而坐的场面，表现了什么？（3）周总理对县委书记的会场安排提出质疑，表现了什么？（4）周总理蹲在打谷场于社员交谈体现了总理的什么精神 ?（5）群众迎风欢迎总理以及总理指挥群众转移方向，表现了什么？（6）总理迎风伫立，掌声像山洪一样，这一场面描写，你体会到了什么？四、整体回顾感悟精神（关注细节教学，提升阅读品质，研读语文教学的基本，发散思维，读中促思考，）1、课文中两处对总理眉毛的描写，体会这两处细节所表现的复杂的心里活动。
2019-2020学年六年级语文上册 山洪一样的掌声教案 教科版
2019-2020学年六年级语文上册山洪一样的掌声教案教科版教学目标：1、知识、能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚感情和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚品质。
背诵课文最后两个自然段。
2、过程、方法目标：在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。
3、情感、价值观目标：读懂课文内容，体会总理平等待人的高尚品格。
教学重点：朗读课文，从课文对会场和周总理神情的细节描写中，体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。
教学难点：在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。
背诵课文最后两个自然段。
教学流程：一、导入新课上一节语文课，我们学了邓小平关心“希望工程”的课文，这节课我们来学习另一位伟人的故事。
板书“掌声”，提问：什么时候会有掌声？板书“山洪”给你什么样的感觉？朗读课题。
那么到底发生的什么事呢？让我们到文中去寻找答案。
二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、认读词语：邢台、心坎儿、扒车门、干冷砭骨、肆无忌惮、炯炯目光、黧黑、伫立、哦、气氛、冀南3、这篇课文主要讲的什么事情？课文是按着什么顺序来写的？三、研读课文1、浏览课文，说一说“山洪一样的掌声”是怎样爆发出来的？2、课文中最让你感动的是什么地方？细读课文，动笔画一画，写一写。
3、四次环境描写；人物外貌、动作、心理的描写；两次掌声的对比；两次眉毛的变化。
4、两次掌声的对比，指导背诵课文中最后两个自然段。
总理站在（）找来的机制木箱上，（）的寒风不时地（）他中山装的衣襟。
总理（）群众（）伫立，脸上闪现着（）的神情。
突然，就像（）的山洪一样，会场上又响起一阵热烈的（）和（）。
这欢呼发自人们的（），是那么（），那么（）！它在冀南平原这个（）的村庄上空，（）地回荡着，回荡着……四、体会写法作者运用动作、语言、外貌、心理、环境等描写，抓住了“总理面对风口”这件小事来刻画了总理关心群众、心系群众的高贵品质。
五年级语文学案 山洪一样的掌声(省一等奖)
山洪一样的掌声【学习目标】1．学会本课要求会写的十四个生字、会认的六个生字。
2．能借助注解和图画，了解文章表达的感情。
3．能通过朗读感悟，感受文章标题的含义与文章所表达的感情。
【学习重点】识字、朗读课文。
【学习难点】1．用自己的话说一说作者要表达的感情。
2．体会文章标题的含义与文章所表达的感情。
【学习过程】一、新知学习1．找一找本文与神态描写有关的字或词语，想想它们都是什么意思。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．解释下面的字、词。
黧：__________伫立：__________二、课文学习，交流研讨。
1．读课文，说一说会场为什么会爆发出“山洪一样的掌声”？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．说一说文中哪一个场面最使你感动，谈一谈你的体会。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．课文中几次描写周总理的眉毛，请你找一找，从中体会一下周总理情绪的变化。
《山洪一样的掌声(一)》导学案
确立
目标
自主
学习
出示学路导航一：
1.学生根据预习进行质疑，确定学习目标。
2.出示学路导航。
3.在小组内交流自己最受感动的场面，谈一谈自己的体会。
合作
探究
汇报
展示
出示学路导航二：
1.讨论、交流
2.交流在找文中找出的对周总理语言、动作、神态等细节描写的句子。
3.读一读，读出人物性格，想一想：从这些描写中你体会到了什么？
重点
难点
朗读课文，从课文对会场和总理神情的细节描写中，体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。
学习
准备
多媒体课件
教学过程
环节
导学案
情境
导入
预习
检测
1.出示周总理照片
激趣导入：回顾课文的主要内容，教师板书。指名说一说：同学们通过课前收集的资料和你们以前读过的关于总理的文章，看过的电影、总理在你心中留下了怎样的印象？
《山洪一样的掌声（一）》导学案设计
课题
2、山洪一样的掌声
ห้องสมุดไป่ตู้课时
3
学科
语文
年级
六
主备人
备课时间
9.1
授课时间
9.5
执教人
教学
目标
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚感情和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。
3．在阅读中学习作者描写活动场面的人物细节的方法。
2山洪一样的掌声
总理关心
群众
教学反思：
在教学《山洪一样的掌声》一课中，我力求实现教师角色转变，让学生有主人翁感，有学习兴趣，培养学生质疑能力和创新精神——课前布置预习，让学生熟读课文，读懂课文并思考课文中最让你感动的是哪里；课堂上树立学生的合作意识，把课堂交给学生，让学生在讨论、实践、练习……中有所思、有所获。
六年级上册《山洪一样的掌声》教案分析
六年级上册《山洪一样的掌声》教案分析第二课时备课时间：8月26日授课时间：月日第1周第5节教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文结尾两个自然段。
2、在阅读中学习作者描写活动场面和人物细节的方法。
3、读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚情感和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。
教学重点：朗读课文，读懂课文内容。
教学难点：从课文对会场和周总理精神的细节描写中体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。
教学过程：一、回味课文内容（5分）、这节课我们继续学习第2课《山洪一样的掌声》，回想一下课文主要讲了什么事？2、指名有感情朗读课文。
二、研读重点，感悟精神（小组讨论，自由发言，按提纲学习，出示阅读提纲）（14分）1、快速浏览课文，找出自己最受感动的场面。
（充分给学生自主学习的时间）2、引导交流，谈感受和体会。
（自由发言）（激励学生大胆发言，提供锻炼机会，练习表打力让学生思考提供质疑问难的机会）（1）听说周总理要来，人们蜂拥而来的场面，表现了什么？（2）人们不约而同的面朝寒风而坐的场面，表现了什么？（3）周总理对县委书记的会场安排提出质疑，表现了什么？（4）周总理蹲在打谷场于社员交谈体现了总理的什么精神?（5）群众迎风欢迎总理以及总理指挥群众转移方向，表现了什么？（6）总理迎风伫立，掌声像山洪一样，这一场面描写，你体会到了什么？三、整体回顾感悟精神（关注细节教学，提升阅读品质，研读语文教学的基本，发散思维，读中促思考，）（10分）1、课文中两处对总理眉毛的描写，体会这两处细节所表现的复杂的心里活动。
2、作者为什么用“山洪一样的掌声”做题目？这个题目还可以换成别的题目吗？为什么？3、回顾课文，从作者的叙述中学到了哪些表达方法？引导学生回答下面的问题：事情的起因：一是发生大地震；二是天气寒冷，寒风呼啸。
事情的发展和人物的活动：与环境直接相关，前后互相关联。
启示：按事情发展顺序来写，注意事情的前因后果，用环境渲染场面，用细节表现人物的内心。
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《山洪一样的掌声》导学案
【学习目标】
1、认识4个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚情感和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。
【学习重点】有感情地朗读课文，从课文体会对会场和总理神情的细节描写中，体会总理的精髓和品质，感受总理的伟大人格。
【学法指导】
步骤：个人自学→小组讨论→总结发言。
方式：阅读──勾画──思考──讨论
【课时安排】2课时
【知识链接】 1966年3月8日，河北省邢台地区发生6.8级地震。
第二天，周恩来总理便冒着余震危险去慰问灾区的群众。
【预习案】
1、我会认
邢台心坎扒开伫立
2、我会写。
河畔气氛沸腾包裹光泽心坎尖锐骤然瞬间晶莹恢复伫立
3、通过读课文我知道：
本文按照（）的顺序，主要记叙了（谁）（主要事件）的故事。
【教师导语】：上一节语文课，我们学了毛主席关心乡亲们的事情的课文，这节课我们来学习另一位伟人的故事。
板书“掌声”，提问：什么时候会有掌声？板书“山洪”给你什么样的感觉？朗读课题。
那么到底发生的什么事呢？让我们到文中去寻找答案。
【探究案】
探究点一：1、按照故事的发展过程，课文可以分为几部分？（小组合作探究）2、汇报交流。
探究点二：（小组合作完成）
1、浏览课文，说一说“山洪一样的掌声”是怎样爆发出来的？
2、课文中最让你感动的是什么地方？细读课文，动笔画一画，写一写。
3、谈感受和体会（1）听说周总理要来，人们蜂拥而来的场面，表现了什么？
（2）人们不约而同的面朝寒风而坐的场面，表现了什么？
（3）周总理对县委书记的会场安排提出质疑，表现了什么？
（4）周总理蹲在打谷场于社员交谈体现了总理的什么精神 ?
（5）群众迎风欢迎总理以及总理指挥群众转移方向，表现了什么？
（6）总理迎风伫立，掌声像山洪一样，这一场面描写，你体会到了什么？4、两次掌声的对比，指导背诵课文中最后两个自然段。
【训练案】
写一写。
• 学习了本课后，你有什么感想？请把你的感受写出。