教师网络学习空间竞赛评价指标(适用于教师空间)
教师课堂达标教师空间建设应用评价标准及课堂评价标准
学习氛围（6分）
1.民主和谐，张驰有度；2.主体意识强，自主学习时间较为充足；3.思维活跃，学生有发现、提出、解决问题的机会；4.课前利用空间预习的效果好
学习态度（6分）
1.积极主动、热情参与；2、合作、探究、互动；2.预习、倾听、接受、巩固
教学方法（9分）
1.网络空间为载体，能灵活运用教学策略组织教学；2.重视合作学习，能够利用空间科学地组织开展自主、合作、探究等学习活动；3.方法灵活、有效；有利用信息化手段突破重点、难点的科学措施
教学技术（6分）
1.创新应用网络空间；2.利用信息化技术充分、恰当；3.操作规范、熟练
教学过程（20分）
评价
维度
评价
指标
评价要点
教学
设计
（20分）
教学目标（6分）
1.全面：体现“三维”目标要求；2.准确：符合课标要求，明确具体；3.适度：符合学生认知水平和心理特征；4.空间展示明确、突出；
教学内容（8分）
1.利用空间呈现出知识结构、重点难点、问题设计、拓展资源，达到有序性、科学性、直观性；2.知识结构：简单明晰，科学性、逻辑性强，便于学习、掌握；3.问题设计：兼顾三维目标，设问科学、巧妙、有效；4.联系拓展：联系学生生活、社会实际和已有经验知识，利用网络空间有效拓展；5.重点难点：重点突出，利用信息化有效突破难点，措施恰当
认知水平（12分）
1.知识掌握准确、牢固，学习习惯良好；2.能够运用所学知识、方法灵活解决相关问题；3.能够运用信息化提高知识广度与深度，培养学生的学习兴趣，提高运用知识的能力
综合
评价
1.树立信息化课堂教学的新理念，整合传统的课堂教学和信息化教学，熟练应用信息化手段巧妙解决本章节、本课时重点、难点及抽象问题，努力提高信息化“教案”设计能力，突出学生的自主学习、合作学习、探究学习；2.教师在信息化教学中能够不断提高自身的施教能力、管理能力、研究能力和辅导能力，能和学生进行有效互动交流；3.学生的主动参与性高，主体地位得到充分体现，能够达到个性发展的目的。
参赛项目说明、要求及评比指标
附件3参赛项目说明、要求及评比指标一、参赛项目说明、要求1.课件：是指基于计算机技术和网络技术，根据教学设计，将特定的教学内容、教学活动和教学手段有效呈现的应用软件，目的是辅助教与学，并完成特定的教学任务，实现教学目标。
可以是针对某几个知识点，也可以是一课时或一个教学单元内容，制作工具和呈现形式不限。
移动终端课件作品应能在iPAD、Android PAD等移动教学设备上运行。
各类教学软件、学生自主学习软件、教学评价软件、仿真实验软件等均可报送，建议同时报送软件运行录屏解说文件。
（1）制作要求：视频、声音、动画等素材釆用常用文件格式。
（2）报送形式：作品以zip压缩包格式（含作品登记表1）报送，总大小建议不超过700MB。
课件应易于安装、运行和卸载；如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件，如相关字体、白板软件等。
2.微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。
主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频。
（1）制作要求：报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。
视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、课名、教师姓名和所在单位等信息，视频格式采用支持网络在线播放的流媒体格式（如flv、mp4、wnv等）, 画面尺寸为640X480以上，播放时间一般不超过10分钟。
总大小建议不超过lOOMBo 根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。
（2）报送形式：作品以zip压缩包格式（含作品登记表1）报送，总大小建议不超过700MB。
3.课例：是指教师在学科教学中应用信息技术和教育资源，解决学科教学中的重难点问题的课堂教学案例。
把信息技术和教育资源作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中，培养学生的创新精神和实践能力，促进教学过程整体优化。
贵州省教育厅办公室关于开展2022年网络学习空间普及应用暨竞赛活动的通知
贵州省教育厅办公室关于开展2022年网络学习空间普及应用暨竞赛活动的通知文章属性•【制定机关】贵州省教育厅•【公布日期】2022.03.30•【字号】•【施行日期】2022.03.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文贵州省教育厅办公室关于开展2022年网络学习空间普及应用暨竞赛活动的通知各市（州）教育局、省属普通高中：为实施教育数字化战略行动，深化网络学习空间在网络教学、资源共享、教育管理、数据分析等方面的应用，根据教育部等六部委《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》及《省教育厅2022年工作要点》精神，经研究，决定在全省开展2022年网络学习空间普及应用暨竞赛活动（以下简称“活动”）。
现将有关事宜通知如下：一、活动范围各市（州）、县（市、区）教育行政部门；中小学学校；中小学教师。
二、活动名额分配各市（州）教育局推荐网络学习空间应用优秀区域2-3个、优秀学校空间3—5所、优秀教师空间20—30个。
三、报送方式及时间（一）作品提交时间：2022年5月5日至7月31日教育局、学校、教师在规定时间内登录贵州省教育资源公共服务平台上传材料。
活动网址：https:///，首页—【教研】板块—【大赛活动】栏目。
（二）县（市、区）教育局推荐时间：2022年8月10日-25日各县（市、区）教育局认真组织遴选并按照市（州）教育局分配名额推荐参加市（州）级评审。
（三）市（州）教育局推荐时间：2022年9月1日-20日各市（州）教育局认真组织遴选并按照分配名额推荐参加省级评审。
（四）省级评审时间：2022年10月省级评审工作将根据评审结果，设置相应奖项，并将优秀空间案例部署到省级教育资源公共服务平台上进行示范推广。
四、活动类型（一）网络学习空间应用优秀区域利用空间发布教育资讯、掌握学校动态、规范学校管理、加强质量监控、开展泛在学习，优化教学资源配置和智力资源供给，建立基于数据的资源调配机制、学校评价机制、管理服务机制等，推进管理业务重组、流程再造，实现过程化评估和精细化管理。
教师教学能力大赛评分指标及标准
分值
1
单元设计思路
依据岗位标准和课程标准开展单元设计；思路清晰，逻辑缜密，层次分明。
10分
2
教学目标与
内容设计
依据岗位知识、能力、素质要求设计教学目标，目标明确，重点突出，设计合理；
依据单元教学目标选取教学内容，内容适宜，任务具体，可操作性强。
10分
3
教学过程设计
采取灵活多样的教学方法组织教学，方法得当；运用信息技术手段实施教学，教学资源有效共享；
教学目标有效达成，学生能力素质提升，课堂教学效果良好。
15分
三、专业技能（或学科技能）（100分，占30%）
序号
评分指标
评分标准
分值
1
设计思路
符合专业人才培养目标或课程教学目标的能力要求；
准确描述所选专业技能或学科技能的主要任务和关键环节。
20分
2
技能展示
现场完成一项完整的专业技能操作或学科技能展示，操作规范，技能熟练，展示得当；
教书育人并重，服务于专业人才培养，体现学生专业知识、岗位能力和职业素质培养要求；
目标明确，任务具体，学生主体。
20分
2
教学内容
依据单元教学目标和岗位工作任务选取教学内容；
发挥育人功能，有机融入文化育人、课程思政、专业思政等元素；
符合学生的专业特点和学习特点，可理解性和可接受性强；
参考运用数字化教学资源辅助教学，满足学生学习需求；
注重强化重点，有效攻克难点，合理分配时间，考核方式适用。
10分
3.微课制作（40分）
序号
评分指标
评分标准
分值
1
教学设计
体现新理念，主题明确、重点突出；
教学策略和教学方法选用恰当；
教师技能大赛评分标准
教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在展现教师专业能力和教学水平的比赛活动。
评分标准是参赛教师们在比赛中展现自己教学技能的重要依据，也是评委们评判教师表现的参考标准。
下面将从教学设计、教学实施、教学效果三个方面对教师技能大赛的评分标准进行详细介绍。
一、教学设计。
1. 教学内容设计。
教师应根据学科教学大纲和学生实际情况，设计富有教学价值的教学内容，内容要求符合学生的认知水平和兴趣爱好，能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学目标设计。
教师应明确教学目标，包括知识、能力、情感态度等方面的目标，并能够合理安排教学步骤，确保学生能够达到预期的学习效果。
3. 教学方法设计。
教师应选择适合教学内容和学生特点的教学方法，注重启发式教学、合作学习等教学方式，提高学生的学习积极性和主动性。
二、教学实施。
1. 课堂管理。
教师应能够有效地组织课堂教学活动，保持良好的课堂秩序，能够灵活运用各种教学手段，使学生能够全面参与到教学活动中来。
2. 教学语言。
教师应注意语言表达的准确性和生动性，能够根据学生的实际情况，运用恰当的语言表达方式，激发学生的学习兴趣，使学生易于理解和接受。
3. 学生互动。
教师应能够与学生建立良好的师生关系，注重与学生的互动，鼓励学生表达自己的观点，促进学生之间的互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学效果。
1. 学习成绩。
教师应能够通过多种方式对学生的学习成绩进行评价，包括笔试、口语、实践等多种形式，能够客观准确地反映学生的学习水平和能力。
2. 学生评价。
教师应能够及时收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和教学方式的评价，根据学生的反馈意见及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 教学效果评估。
教师应能够对教学效果进行全面评估，包括学生的学习态度、学习习惯、学习方法等方面的评价，能够客观地分析自己的教学工作，不断提高自身的教学水平。
总结，教师技能大赛评分标准是一个全面、科学的评价体系，旨在促进教师专业素养的提高，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平。
中小学智慧校园建设标准及评价指标体系
四、保障措施（20分）
1.机构制度（6分）
（1）成立以校长为组长的智慧校园工作领导小组，定期召开工作会议。每学年召开2次以上校级会议并有记录。
2
（3）智慧化校园建设中长期规划具有整体性、可操作性、可评估性，明确分年度目标。有与规划相匹配的年度计划和实施情况。
2
（4）有智慧化校园的相关管理制度(包括管理、应用、网络安全、人员培训等)。
5
（3）能熟练应用个人空间进行教学资源管理、学习活动设计、教学任务安排等各种网络教学活动，并对教学空间进行个性化设置。
4
（4）近三年内教师在省级以上（含省级）CN刊物上发表数字化教学研究成果，有教师参加市级以上（含市级）各类教育教学信息化比赛（评比）中取得较好的成绩，包括优秀课例、优质课、说课、课件、论文等。
5
三、师生发展（30分）
1、学生发展（15分）
（1）学生具备良好的信息素养，认识到信息对生活、学习的重要性，能利用工具获取、分析、加工、评价信息并创造信息、传递信息，应用信息技术进行学习、交流协作、知识建构、作品创作和知识创造。
2
（2）学生能熟练地使用多媒体计算机、网络以及其它终端设备，并掌握合力选择技术工具，探索并解决实际问题的技能
中小学智慧校园建设标准及评价指标体系
评价项目
评价指标
评价细则
分值
一、基础环境建设（40分）
1.信息基础设施（10分）
（1）学校有光纤接入互联网或教育城域网，班均出口带宽达到10M以上。
3
（2）网络服务全覆盖，千兆以上带宽到楼宇，千兆带宽到桌面，拥有功能完备的网络运维管理平台。无线网络能支持移动学习、移动办公等应用。
2
2.校园门户（10分）
（1）具有用提供统一入口。
教师网络学习空间用户使用手册
教师网络学习空间用户使用手册文档编号：版本信息：V1.0建立日期：2015.03.12创建人：王雪审核者：批准人：批准日期：2015.03.12编辑软件：Microsoft Office 2013 中文版文件状态：「」草稿「√」正式发布「」正在修改文档修订记录*变化状态：C——创建,A——增加，M——修改，D——删除文档审批信息目录1.引言 (5)1.1.编写目的 (5)1.2.读者对象 (5)2.软件综述 (5)2.1.系统简介 (5)3.操作说明 (5)3.1.添加应用 (5)3.2.调整布局 (6)3.3.设置风格 (7)3.4.空间预览 (8)3.5.空间管理 (8)3.5.1.基本信息 (8)3.5.2.我的导航 (9)3.5.3.好友管理 (10)3.5.4.好友申请 (10)3.5.5.相册管理 (11)3.5.5.1 创建相册 (11)3.5.5.2上传照片 (11)3.5.5.3相册管理 (12)3.5.5.4照片管理 (12)3.5.6.视频管理 (13)3.5.5.1 创建文件夹 (13)3.5.5.2上传视频 (14)3.5.5.3文件夹管理 (14)3.5.5.4视频管理 (15)3.6.进入云备课中心 (15)3.7.查看所属教育局、学校、班级空间 (15)3.8.空间通用功能操作说明 (16)3.8.1.拖动模块 (16)3.8.2.改变模块大小 (16)3.8.3.设置 (18)3.8.4.缩放大小 (19)3.8.5.删除模块 (20)3.9.备课工具-教师角色应用组件 (20)3.9.1.我的资源 (20)3.9.2.我的试卷 (21)3.9.3.我的备课 (21)3.9.4.我的微课 (22)3.9.5.我的作业 (23)3.9.6.我的云盘 (23)3.10.互动工具 (24)3.10.1.我的博文 (24)3.10.2.精彩博文 (24)3.10.3.我的好友 (24)3.10.4.我的帖子 (25)3.10.5.留言板 (26)3.10.6.教研活动 (26)3.10.7.教研视频 (27)3.11.常用工具 (27)3.11.1.个人信息 (27)3.11.2. 快捷链接 (28)3.11.3. 视频与Flash (29)3.11.4. 音乐播放器 (29)3.11.5. 视频与Flash (30)3.11.6. 天气预报 (31)3.11.7. 相册 (32)3.11.8. 课程表 (33)3.11.9. 日程 (34)3.11.10. 网络搜索 (35)3.11.11. 字典 (36)1.引言1.1.编写目的编写本用户使用手册的目的在于更好的服务于使用者，明确本软件的功能、软件的作用、软件的操作，帮助用户理解及操作本软件，使用户能够快捷的掌握此软件的各项功能。
教师课堂评价指标
教师课堂评价指标首先，教师课堂评价是一种重要的教学反馈机制，通过对学生学习情况的观察、评价和分析，能够帮助教师及时调整教学策略，提高教学效果。
本文将围绕教师课堂评价指标展开讨论。
一、符合教学目标教师课堂评价应该与教学目标相一致。
教师在制定教学目标时，应首先考虑学生的实际情况，将其分为认知、情感、技能等多个层面。
评价指标应细分为知识掌握程度、思维能力发展、情感态度培养等方面，帮助教师全面了解学生的学习状况。
二、多元化评价方式教师课堂评价不应仅限于传统的笔试形式，应结合学科特点和学生特点，采用多样化的方式进行评价。
如利用小组合作、项目研究、口头发言、实验报告等形式，可以更好地了解学生的综合能力和创新思维，有助于发现和培养学生的特长。
三、及时性与连续性教师课堂评价应及时反馈学生学习情况，及时引导学生加强自我学习和提高。
同时，评价应具有连续性，形成一个系统而科学的评价过程。
学生在每个阶段得到评价后，能够全面了解自己的学习成绩、问题所在和改进方向，不断提升。
四、形成性评价和总结性评价相结合形成性评价强调过程，总结性评价强调结果。
教师在课堂教学中应采取形成性评价方式，通过对学生的学习进程和方法的观察、记录和分析，帮助学生改善学习策略和修正错误。
在课程结束时，还应进行总结性评价，总结学生在学习过程中所取得的成绩和进步。
五、个体化评价和群体化评价相结合个体化评价注重对学生个体差异的关注，重视每个学生的发展和进步。
群体化评价注重对整体学习效果的评估，可以帮助教师更好地进行教学设计和调整。
教师应在评价过程中将个体化评价和群体化评价相结合，既关注学生个人发展，又关注整体教学效果。
六、教与学的结合教与学的结合是教师课堂评价中的重要内容。
评价过程中，教师应根据学生的实际情况和学科要求，结合课堂教学过程，将评价与教学相结合，既是对学生学习情况的反馈，也是对教学效果的评估。
通过教与学的结合，可以提高评价的有效性和可操作性。
七、客观性与主观性相结合客观性评价是评价的基础，主观性评价是评价的内涵。
网络学习空间中小学教师特色空间评价指标
15
数据分析
基于空间，教师围绕教学的课前、课中、课后的任一环节产生的数据统计分析展示。导学情况、课堂情况、检测情况、作业情况的数据统计分析图分别为3分，合计12分，以上四个维度的数据合计大于等于200的加3分。本项满分15分。
在教师应用空间的过程中，任选7天的系统自动生成的使用数据统计分析进行展示。数据统计分析的内容含导学情况、课堂情况、检测情况、作业情况。
本项满分20分。
教师需将空间与课堂教学相结合的过程性数据成体系的进行呈现，如：运用空间进行课前导学的过程性数据需包括发布导学内容界面、学生提交导学内容以及教师评审界面的系列呈现。呈现方式可以是图片、PPT、微视频等友好可视化的方式。
平台空间对应的人人通空间移动端数据呈现同空间电脑端的数据呈现同样有效。
网络学习空间中小学教师特色空间评价指标
一级指标
二级指标
三级指标
评价指标说明
分值
空间建设（40分）
主题特色
（1）紧扣教师空间建设自行设定的学科主题，上传相关的学科资源。
紧扣学科主题，通过梳理形成一定体系的网盘资源，可以是自建上传资源，也可以是从教育资源公共服务平台中引用收藏的资源，资源格式可为word、PPT、微视频等。同时，要求各章节资源的标题清晰有序。
20
学习交互
师师交互、师生交互。每一项师师交互交流内容的字数不少于50个字，每一课时或课件等教学资源的交流加1分，满分5分。每一项师生交流内容的字数不少于30个字，每一课时的交流加1分，满分10分。本项满分15分。
师师交互指教师与教师之间基于空间进行教学思路、教学方法等的交流，如教师可依托空间文章模块功能展开学习交互。
教育部中小学骨干教师“网络学习空间人人通”专项培训在长春开班
龙源期刊网 教育部中小学骨干教师“网络学习空间人人通”专项培训在长春开班作者：刘畅赵禹来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第14期本报讯 9月27日—28日，由中央电化教育馆主办，吉林省电化教育馆承办的“2018年教育部——中国移动中小学骨干教师‘网络学习空间人人通’专项培训（长春班）”培训活动如期举行。
27日上午，专项培训开班仪式在长春市举办，吉林省电化教育馆馆长刘忠民、副书记徐春玲，长春市电化教育馆馆长潘占宏，长春市南关区教育局信息办主任景颜双，渤海大学教育技术研究所所长马玉慧，以及来自全国28个省（市、区）的骨干教师近200人参加了开班仪式，刘忠民进行了内容丰富的开班致辞，中央电化教育馆培训部项目部负责人翟雨桐主持开班仪式。
27日下午，小学英语教师90余人来到长春市南关区西五小学，进行考察与观摩。
嘉宾们首先观摩了学生空间、班级空间、教师空间、学校空间等空间展示。
随后，VR体验、微视频、电子绘画、3D打印、机器人等一系列创客教育展示，让与会嘉宾感受到绿色教育带来的全新冲击。
会场里，在观看完西五小学绿色教育大型专题片《绿程如虹》之后，与会嘉宾聆听了西五小学校长助理王岷作的题为《推动网络空间建设，提升绿色教育品质》的学校网络空间建设总体汇报，对西五小学“网络学习空间人人通”建设与应用工作有了整体的了解。
西五小学5位英语教师的空间应用汇报展示，从不同角度向大家展示汇报了自己如何应用网络空间进行英语教学。
接下来，西五小学副校长潘岩以“借助网络学习空间，推进学科教研教学”为主题，全面汇报了西五小学“网络学习空间人人通”的建设情况及在英语学科教学中的应用。
与此同时，中学英语、数学教师队伍来到了长春市第一零三中学参加学校创客嘉年华活动，参观了“3D影视+学科”教室、“3D+美术+科技”教室、“VR安全模拟”教室和STEAM教室。
一零三中学的活动负责人还为来宾带来了学校师生空间建設的信息化应用展演。
教师网络空间应用案例——网络空间助力学生学习
【教师网络空间应用案例】——网络空间助力学生学习在这个“特殊的学期”里，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大的变化，我利用网络空间，开展网络教育，辅导学生、引导学生自主学习。
让我有了更多的时间进行辅导、解疑，而把学习的时间放在了家里，学习方式更灵活，更开放，让学生的学习更有成就感，由被动学习变主动学习，学生学习更有激情、更有动力。
给学生更多的想象空间和自由发挥的空间，知识的学习会更精彩。
一、互动课堂录课工具的运用助力学生学习在2020年2月1日，新冠肺炎疫情日趋严重的情况下，学校安排了“停课不停学”工作，要求三——六年级语、数、英三科任课教师录制微课、设计课前导学单，课后检测单，为后期的线上教学最好准备。
我的任务是录制微课，对我而言这是一项工程浩大的任务！录制微课首先要选择录课软件，单纯的录屏软件、希沃的录制胶囊、互动课堂的录课工具，一一尝试后，我发现互动课堂的录课工具最好用，它操作简单，只需三步：点击“录课”，开始录课，点击“保存”。
而且直接保存为“MP4格式”，这样，后期的剪辑就容易进行。
“工欲善其事必先利其器”，掌握了这个“傻瓜录课工具”的操作后，让我这个录课“小白”窃喜不已！也让我对教学助手这一教学软件由“敬而远之”到“爱不释手”。
微课录制成功后，需要通过剪辑工具完成微课制作中存在的瑕疵，这对于我这个对剪辑一窍不通的人来说又是一项艰难的挑战，同事向我推荐了“快剪辑”这款视频剪辑软件，剪视频、接视频、插片头、添加文字……使微课的呈现方式更加具有观赏性。
二、云校家发布微课链接助力学生学习线上教学是这个特殊的寒假里的热门话题，一时间各种课程资源满天飞，但由于苏教版教材是地方教材的原因，配套的课程资源较少，选择重难点突出，切合学生的学习实际的课程资源就显得尤为重要，好在工作群里同事推荐了“拇指网络”，里面有与教材配套的8——10分钟的微课视频，还有相应的课后练习，制作微课的教师都是名师骨干，微课内容简洁而不简单，语言简洁，准确，讲解深入浅出，浅显易懂，符合三年级学生的认知特点。
2021年度网络学习空间应用优秀教师评价指标
（3）利用空间记录学生学习过程，开展学生综合素质评价；利用空间开展家校互动，让家长参与学校管理。
5
（4）组建名师工作室、研修共同体等，开展研修活动。
5
典型案例（10分）
有空间应用特色(如基于数据的个性化教学指导、形成专题或系列化的教育教学资源等)、具推广价值的典型案例。
10
2021年度网络学习空间应用优秀教师评价指标
一级指标
二级色（10分）
（1）头像设置、背景设置、界面格局等有主题特色。空间界面设计美观、友好，体验感良好。
5
（2）紧扣教师空间建设自行设定的学科主题，上传相关的学科资源、开展主题教学活动。
5
资源建设与共享（20分）
10
（4）基于空间开展课前、课中、课后各类评价，评价过程记录完整。
10
创新应用（30分）
（1）组织实施自主、协作、探究等教学活动；利用空间开展课内课外、线上线下相结合的混合式教学；利用空间开展跨班级、跨学校、跨区域等教学活动；利用空间开展差异性和个性化教学与指导。
10
（2）引导学生利用空间进行自主学习；利用空间组建兴趣小组等进行协作探究、交流互动。
（1）资源丰富，有教案、学案、课件、作业等支撑课前、课中、课后的教学教研资源，围绕教材版本和学科，按章节有序的梳理所上传的学科资源，使其呈体系化。
5
（2）教学资源内容准确无误，无科学性错误，有一定量的原创性学习成果
10
（3）资源紧贴教学主题，目标明确，内容结构好，质量高，有一定原创性资源，符合学生认知规律，支持开展基于空间课堂的教与学。
5
空间应用（70分）
常态化应用（30分）
（1）空间关注度高，月访问量达两百次以上，月下载量达两百次以上。
教师网络学习空间评分标准
教师网络学习空间评分标准第一篇：教师网络学习空间评分标准沁阳市实验小学网络学习空间评价标准一、查栏目数量：日志栏目有：电子教案、教师博客、错题集、学生作品；相册栏目：精彩瞬间等。
（积1分）二、查日志内容：1、教案数量足（按照培训中心下发的进度要求）、复备详细；（积2分）2、有教学反思，不雷同，真实反映教学得失；（积2分）3、教师博客篇数足(每周百字以的博文）；（积1分）4、错题集有内容，每月不少于四篇以上；（积1分）5、学生作品展；每月不少于四篇（重在小练笔和优秀作业）；（积1分）三、查相册栏目内容：有“精彩瞬间”等（班主任、学科教师可以根据自己本班或本学科特色自己起名称），重在展现班级文化氛围、学生文明礼仪和良好学习习惯养成等；（积2分）四、行管工作日志每篇积0.5分；五、QQ网络学习空间教师实现互访，达到在线交流、共享优质教育，否则网络学习空间积分为零。
六、优秀QQ网络学习空间每月评出优秀学科10名，按照《教师量化积分细则》进行相应积分；第二篇：2016年网络学习空间人人通学习总结2016年网络学习空间人人通学习总结账号：王文贺单位：大兴小学学区：小学中片有幸参加了东丰教育论坛为我们创设的一个学习的平台，这是一个提高教师水平的平台，同时也是促进教师专业发展的一个平台。
在为期一年的学习里，无论在学习的理论水平、计算机的操作水平等方面都有了较大的进步，可以说是受益匪浅，终身受用。
现将我近一年的学习总结如下：1.办公软件运用水平得到了提高。
通过对Word、Excel、PowerPoint的学习使自己在日常工作中和计算机应用水平上得到了明显的提升。
在之前操作过程中对这些办公软件的了解还是比较肤浅，时常会出现一些操作上的问题，但是通过这些日子的学习，会让我在以后的运用中更加得心应手。
2．悉心辅导，稳步提高。
为了提高我们的学习效率，老师不仅采用了录屏操作的方法，而且还为我们提供了同步语音的讲解方法，对我们今后在办公软件上的应用提供了很大的帮助，课后作业的设置更让我对所学知识进行了良好的巩固。
精品教学空间评价指标
专家评分。
5
空间整体情况
空间页面整体围绕课程主题，特色鲜明；头像设置、背景设置、界面格局等有主题特色；学习成果、资源等内容要与主题相切合。
专家评分。
10
总计
100
加分项（15分）
优秀学员
学员被评为省“优秀学习空间”。
每1名学员获得省“优秀学习空间”，得5分，上限5分。
10
课程需保证配套材料丰富详实，包括课程简介、授课计划、教案、PPT、练习单等配套材料。
完成课程简介和授课计划上传，得2分。每期上传1个配套材料得0.5分，上限8分。
10
课程应用（45分）
学生报名数
互联网学习者数量。
按照排名分档赋分。
10
课程访问人次
课程实名播放次数。
按照排名分档赋分。
5
课程互动情况
5
区域外用户学习
本设区市以外用户报名参与课程学习。
每1名设区市外用户报名课程，得1分，上限5分。
5
培训推广
开展网络学习空间及网络课程培训推广。提交公开网站新闻报道截图，每一场参训教师不少于30人。
每开展1场，得1分，上限5分。
5
练习评测、答疑交流。
一次有效操作得0.1分。上限20分。
20
学生评价
互联网学生对于课程的满意度评价。
取互联网学生评分平均值，未评分默认为0。
10
专家评审（25分）
课程质量
课程满足《网络同步课程建设要求（试行）》。
专家评分。
10
案例提炼
从空间在课程开发、网络教学互动、网络教学评价、网络同步课程促进教育均衡、实现精准教学等角度提炼1个空间课程相关的应用典型案例，重点要介绍应用场景、解决的问题、取得的效果，提炼空间移动端教学应用的典型案例，字数不少于1500字。
【原创】教师网络空间创建—评价指标(参考) PPT
小学美术学科【动漫】
小学英语学科
05
互动交流
►师生互动【通过班级空间维护、班级管理、教与学的互动】
►关注度、空间访问量的提高 ►资源共享、用户评价的提高
通过学生作品的上传，增加学生作品的曝光量，激励学生们的自 信心之外，同时为师生教与学提供另类互动渠道。
关注度=空间被关注数
谢谢观看
“人人通” 教师网络空间建设
01
空间美化
装扮设置
【头像、形象照、皮肤风格、页面设置、 相册】
栏目设置 【基础模块、自定义模块、系统模块】
资源、文章填充 【分类管理、原创资源+文章的上传、转载、 分享收藏】
自定义设置 【素材积累、HTML模块、FLASH模块等】
02
对照指标
深化应用，融合创新
03
突出特色
►围绕自身教育教ห้องสมุดไป่ตู้领域展开，切口小，特色鲜明
►学习成果、资源与学科主题相切合 ►运用相关平台软件【教学助手、微课通、互动课堂等】制作课件及视频内容的呈现
04
强化内容
►体系化【紧扣学科主题，自建梳理成套体系网盘资源】
►原创性【提交原创性成果，并作出标识】 ►精品资源【围绕主题，自建微课程、微课视频】
教师教学能力大赛评分指标
现清晰、透彻，学生 了深入的、有价值的结构化和学
易于掌握？
习化处理，对所教内容与前后教
4.是否结合教学内容 学内容，以及其它课程的教学内
对充分进行了职业素 容之间关系的分析准确，教学内
养与 思维能力的 培 容呈现清晰透彻，学生易于掌
养？
握，而且结合教学内容对学生进
行了充分的职业素养与思维培
养（20 分）。
二、课堂教学比赛
评分指标 教 学 学生研究与 本 体 运用 过程
教学目标设 计与运用
评价问题 1.对学生已有知识、 学习特点、文化背景 的分析和描述是否充 分？ 2.学生研究结果在教 学的各个环节是否得 到了充分运用？
1.对教学目标阐述的 清晰、完整程度如 何？ 2.所阐述的教学目标 体现人才培养要求的 程度如何？ 3.整个教学过程是否 是紧扣教学目标展开
内容，以及其它课程的教学内容之间关
系的分析准确，教学时间分配合理（20
分）。
等级三：教学内容没有科学性错误。围
绕教学目标，不仅对教学内容进行了深
入的、有价值的结构化和学习化处理，
对所教内容与前后教学内容，以及其它
课程的教学内容之间关系的分析准确，
学生易于掌握，而且结合教学内容对核
心素养培养进行了充分的教学设计。教
它课程的教学内容之间关系的
分析准确，教学内容呈现清晰、
教学 社会 过程
教学支持系 统设计与运 用
学生激励
公平学习环 境营造
用教师的专业知识和 透彻，学生易于掌握（15 分）。
教学法知识对教学内 等级三：教学内容没有科学性错
容进行了有效的学习 误，技能演示规范、准确。围绕
化处理，教学内容呈 教学目标，不仅对教学内容进行
宁夏教育资源公共服务平台教师网络学习空间评分标准
我的班级 工作空间 （25分）
我的应用
整体效果
互动交流 展示空间 （25分）
文章发布
文章分类合理，原创0.5分/篇，体现教育教学内容，质量高，受关 5分 注度高，回复率高（1分）。内容健康，积极向上，文字准确，语 言通顺（1分）。若插入图片，图文搭配协调（1分）。 7分 3分 上传原创教育资源0.5分/件，单项总分不超过5分；资源丰富，能 够体现教育教学内容，主题鲜明，有特色。（2分） 会上传照片（1分），会创建相册（1分），会设置相册权限（1 分）。
资源发布 相册管理 通讯录管理 个人资料 个人中心 （15分）
2分 会对好友进行分组（1分），会添加关注、取消关注（1分）。 3分 个人基本信息完整（1分），添加了教师本人的任教教材（1分）， 任教信息清楚明白（1分）。
其它操作
会修改头ห้องสมุดไป่ตู้（1分），会修改密码（1分），会申请加入学校（1 7分 分），会申请加入班级（1分），会设置隐私内容（1分），安排有 课程表（2分）。 5分 会选择版式布局（1分），会调整皮肤风格（1分），会设置模块插 件（2分），会设置页面背景（1分）。
网络教研 （25分）
主题研讨
7分
互动问答
5分
宁夏教育资源公共服务平台教师网络学习空间评分标准
项目 分项 权重 评分标准及要求 教师发布班级通知每条0.5分，单项总分不超过2分；发布学生成绩 一次1分，单项总分不超过2分，教师为学生书写个性化的寄语0.1 分/生/次，单项总分不超过5分；问题解答一次0.5分，单项总分不 20分 超过2分；班级资源共享一次0.5分，单项总分不超过2分；在班级 圈里面发布信息一次0.5分，单项总分不超过2分；和学生家长有沟 通记录，一次0.5分，单项总分不超过2分。 添加了网络教研应用（1分），添加了“一师一优课”应用（1 分），添加了在线作业应用（1分），添加了易题库应用（2分）， 5分 添加了其它应用（1分），所有添加的应用，教师必须会应用，否 则不得分。 空间色彩及图文搭配和谐自然（1分），突出教育教学风格（1 5分 分），呈现所在教育教学岗位特色（1分），空间可读性和美观度 强（1分），有实用并有价值的外部链接（1分）。 3分 登录次数100次以上（1分），总访问量100次以上（1分），留言超 过100条以上（1分）。 得分
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
间）
分值 3 3 3 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 5 105分 0 0 0 评委评分 得分 0
分填入评审系统
0
0
教师网络学习空间竞赛评价指标（适用于教
评委按照评分小项在评委评分栏打分后，系统自动算出大项得分后，将
评价指标 空间设计 栏目设计 空间美化 （6分） 丰富性 空间资源 （19分） 适用性 共享性 原创性 系统性 课堂教学 作业管理 混合教学 探究教学 辅导答疑 自主学习 集体备课 专业发展 家校互动 其他活动 关注度 空间访问量 用户评价 应用典型案例 附加分 (5分) 学校管理员 总计
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ空间应用 （50分）
应用效果 （25）
教师网络学习空间竞赛评价指标（适用于教师空间）
评委按照评分小项在评委评分栏打分后，系统自动算出大项得分后，将大项得分填入评审系统
评价指标说明 设置教学资源、协作组、班级、微课、文章等栏目，栏目建设较完整，思路清晰，分类合 空间主页内各板块搭配合理，颜色搭配协调，页面简洁美观，有清晰明了的空间导航，有良 紧扣学科主题，资源丰富，有教案、课件、试题、视频等，可以是自建上传资源，也可以是 从教育资源公共服务平台中引用收藏的资源。资源数量应达到100条以上。资源分类并显示章 提供的资源符合学生认知规律，支持开展基于空间的课堂教学和学生自主学习等。 资源下载数、转载数的总和。（每200次加1分，满分3分，200次以下按比例给分） 上传空间资源具有原创性。（需要在提交时进行承诺；并对提交原创性学习成果、资源做出 标识。每一条原创性资源得0.5分，满分5分。） 围绕主题，或围绕一门课程的知识点自主开发系列微课，微课数量不少于5个。 利用空间进行备课，组织课堂教学等。 利用空间布置作业、在线测试、批阅作业等。 利用空间组织在线学习（浏览资源、讨论交流等）与面对面相结合的教学。 利用空间组织探究学习，呈现探究任务，记录探究过程、学生探究过程性资料和最终成果 利用空间对学生进行学习指导、课外辅导等。 利用空间教师开展自主学习（完成甘肃教师学苑学习培训任务）。 利用空间开展集体备课，至少参加1个集备组，并作为其中的主备人之一共同完成1个学期的 利用空间参与各种类型（同课异构、网上评课等）的网络研修活动，交流记录完整、内容丰 利用空间开展家校互动，帮助家长了解学生在校学习情况，家长反馈学生在家中的表现等。 利用空间组织班级活动，兴趣小组；建立协作组，组织跨班级、校际活动。 空间被关注数，以及关注其他空间数。（空间每被10人加为好友加1分，最高5分，10人以下 积极开展空间教与学的互动，以实名登录用户来访人数，1名用户1日来访只计1次。（2万及 以上，5分；2万以下按比例给分） 空间、资源、学习成果的用户评价情况，以及空间活动点赞数。 提炼空间教学应用的典型案例，字数800字左右填报。 学校页面设计合理、美观，学校新闻动态发布及时，学校用户活跃等。每个学校只能报1名管 理员，最多加5分。 总计