十三岁的际遇2
十三岁的际遇优秀教案(优秀6篇)
十三岁的际遇优秀教案(优秀6篇)《十三岁的际遇》教学设计篇一教学目的1、继续学习给课文分段、归纳段落大意的方法。
2、继续学习概括中心思想的方法。
3、体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。
重点难点1、重点：学习分段和归纳段意。
2、难点：学习概括中心思想。
教学时间：一课时教学过程：一、预习指导1、自读课文，熟悉内容。
2、查工具书，掌握下列词语，并抄录在本子上。
际遇：遭遇（多指好的）。
尘缘：尘世的缘分。
佛教徒或道教徒指现社会界人与人才人与事物之间发生联系的机会。
穹窿：指中间高、四周低拱形。
迷离；模糊而难以分辨清楚。
涉足：指进入某种环境或生活范围。
徜徉：安闲自在地步行。
絮语：絮絮叨叨地说。
犀利（：（武器、言语等）锋利；锐利。
古朴：朴素而有古代的风格。
凝重：凝固而又沉重。
安恬：安详恬静。
撷取：摘下，取下。
惆怅：伤感，失意。
沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。
呜咽：低声哭泣。
似曾相识：好像曾经认识它。
绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。
茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。
白驹过隙：白驹，原指骏马，后比喻日影。
隙，空隙。
比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。
二、创设情境导入新课本文作者田晓非写作此文时，是北大学生。
她是个有理想、有追求，学业优异的学生。
一三岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。
她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。
三、理解课文1、集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？讨论并归纳：（要求几个同学回答后比较）第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。
第二部分（4—一三）：写“我”在北大三年里的学习和收获。
第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。
田晓菲《十三岁的际遇》阅读练习及答案-
田晓菲《十三岁的际遇》阅读练习及答案:阅读文章《十三岁的际遇》，完成15－20题。
（18分）十三岁的际遇田晓菲⑴第一次知道这世界上存在着一个“北大”，是在我七岁的时候。
那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。
我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。
母亲告诉我：这，就是北大。
十岁，乘汽车从北大校门口经过。
身边的阿姨唤我快看快看，我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？⑵ 我从未怀疑过我要成为北大的学生。
那份稚气十足的自信，似乎预示了一段奇妙的尘线。
只是我没有想到，我会这么快就实现了童年的梦想；而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋天。
⑶ 蓦然回首，我仿佛认出了两年前的自己：短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。
纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一年雪团般四处进溅的清脆笑声。
如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。
落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。
眼看八七级新生穿着军训时领来的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的“老生”了。
悄立在朋友般亲切的三十五楼下，不由地感到有些茫然若失……⑷秋天，是成熟的季节了。
我似乎应该对你说点儿什么，北大。
不是已经和你朝夕相处整整两年了吗？不是已经长成停停少女、就要度过自己的十六岁生日了吗？但平时常在嘴边的歌这会儿全都沉默了。
我望着陌生而又熟悉的你，北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来。
⑸才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。
⑹当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。
入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。
我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：四百万册图书！实在难以想象。
初中语文《十三岁的际遇》(共26张)ppt26
作者简介
田晓菲是在天津成长起来的，在《天津 日报》发表第一首诗，后出版了５本诗集。 以柳溪阿姨为代表的天津一批老作家都曾是 她的忘年交。 田晓菲１４岁从天津１３中 学直接升入北京大学西语系读英美文学专业。 １９９１年在美国内布拉斯加州立大学获英 国文学硕士，１９９８年获哈佛大学比较文 学博士学位，此后分别在柯盖德大学和康奈 尔大学任助理教授，２０００年开始在哈佛 任讲师。
联想造句： ①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北 大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的 建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全 部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。 自从____________，____就不再是 ___________________不再是_______________而是 __________________ ②我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅 膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地 飞翔！ 我渴望___________,渴望_________________, 渴望________________,____________________。
我们虽然难以跟她比肩，但我们从她的 成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是 自信，执著，大量地阅读、思索，渴望 创造等等。希望大家能学习作者的这些 精神，在生活和学习中不断地提高自己， 使自己早日成为有思想、有觉悟、有知 识、有智慧的人才。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
初一语文《十三岁的际遇》课件
•北京大学历史
• 北京大学创于1898年，初名京师 •大学堂，是第一所国立综合性大学， •也是当时中国的最高教育行政机关。 •辛亥革命后，于1912年改为现名。
•
• 爱国、进步、民主、科学是北 大的• 传统精神。 • 勤奋、严谨、 求实、创新是北 大的学风。
•蔡元培
•北大的魅力
•北大的书 •沉静，愉悦，安详
•渴望
•北大的 人• 学生：专注而入迷；敏
感，纯洁、犀利、机智、生机 勃勃；气氛清新自由、渴望理 想
• 老师：绅士风度，和蔼 可亲；怪僻，潇洒；谈笑风生 ，古朴凝重……
•
1、“不管两岸风景变换，河上却
•始终有着渴望拥抱未来的船客，有着
•代代相传的辛勤的舵手与船工。” 你
•是如何理解“风景”“河”“船客” “船” “舵手与
船工”的？
•“风景”：北大的社会和时代背景“河 ”：北大前进的轨迹 •“船客”：莘莘学子 •“舵手与船工”：北大的老师
•再读课文，第三部分 •回答问题
•读文中作者引用的小诗
•1、“纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、 有宁静的港湾/我是不系之舟” 中“ 玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻什 么？
• 七岁初识北 大
• 莫名的惊奇、 喜悦与感动……
•10岁，初见北 大
• 从未怀疑过我能成 为北大的学生……
•十三岁的际遇
•对什么都充满了兴趣和好奇
•十六岁的熟悉
• 喜欢读北大的书，更喜欢北 •大的人渴望自由飞翔，渴望创造 •精神。
读6—12段思考：
• 北大魅力无限，作者重点从哪些方面 写北大对她的影响，使她对北大产生 了浓厚的感情呢？
• 读课文看作 •者成长的足迹
田晓菲《十三岁的际遇》阅读答案
田晓菲《十三岁的际遇》阅读答案阅读田晓菲《十三岁的际遇》选文，完成1—5题。
(共17分)喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。
有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情;也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃;更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。
写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上;有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。
严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。
我常想，北大就是一条生命饱满的河流，她从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。
不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤舵手与船工。
哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。
因此，如果问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光?“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。
”……1.选文的前两段写了北大的人：学生和老师。
请结合文章内容，分别概括出北大学生和老师的特点。
(4分)__2.根据文章内容，用恰当的词语填写下表。
(4分)本体喻体特点北大河流船客渴望拥抱未来舵手与船工3.作者在文中写道：“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。
”请说说“委于我心”的是什么。
(3分)4.品读选文结尾处的诗句，你认为作者强调的是哪一句，请摘录在下面的横线上，并说出该诗句表达的意愿。
新苏教版语文七年级上册课件：第8课 十三岁的际遇(共35张PPT)
语言赏析：
本文语言优美，文采斐然，饱含深情。请你仿照示例，找 出你认为优美的语句并进行赏析。 例句：不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来 的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
赏析：作者将“莘莘学子”比作“船客”、“北大的 老师”比作“舵手与船工”，形象生动地写出了北大 学生对未来的憧憬和抱负以及北大老师的勤劳与奉献， 体现出他们的独特的人格魅力，表达了对北大的热爱 之情。
作者“渴望生活，渴望创造，渴望 有一副轻灵的翅膀”，你渴望什么呢？
你的梦想——
美好的向往 奋斗的目标
努力吧，同学们！
作业布置：
学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少 年大学生，但除了羡慕，我们是不是还 应该想到点什么？请以《田阿姨，我想 对你说》为题，写一写你的感想。
2.怎样理解文中表现“渴望生活，渴望创造” 的激情？
当年以神童著称的田晓菲，凭十三岁的年 龄走进北大，可谓踌躇满志。面对北大浩瀚 的书海，眼前如同展现出蔚蓝无际的天空。 成就感鼓舞作者奋发努力，搏击长空；身处 北大，“北大精神”即科学、民主、进取、 创新的精神又以无穷的魅力感召作者，所以 产生了“渴望生活、渴望创造”的激情。
品读课文
1、以田晓菲的口吻，用第一人称，按 时间的顺序，以“我与北大的故事”为 题，讲述田晓菲与北大的故事。
提示：四个阶段（七岁、十岁、 十三岁、即将十六岁）
品读课文
朗读课文第一部分，并思考下列问题：
1、概括这一部分的大意，画出表达作者思想感情 的语句。
提示：四个阶段（七岁、十岁、十三岁、即将十六岁）
1、北大为从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真 理之光。……北大为我展示一个动人的新世界……（9）
2、吸引我的……是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈到 犀利与机智，……为的是永不厌倦地感受北大清新自由 的气氛。
七年级语文上册《十三岁的际遇》课件 新人教版
2、说北大是“我的一 部分，一部分的我”如何理 解？
说明我与北大已 经息息相关，密不可 分。
努力吧，同学们！
你有什么样的梦想？
jū 白驹 xì mò bèng qióng lóng 过隙 蓦然 迸溅 穹隆
zǎn diàn zhòu
积攒 bìng 摒弃 沉淀 xī 犀利 骤然
yè xù
呜咽 絮语
tián xié chóu chàng 安恬 撷取 惆怅
读课文看 作者成长的 足迹
七岁初识北大
莫名的惊奇、喜悦与感 动……
10岁，初见北大
从未怀疑过我能成为北大的学 生……
十三岁我考上北大
对什么都充满了兴趣和好奇
两年后的现在
喜欢读北大的书，更喜欢北 大的人(渴望自由飞翔，渴望创造 精神)。
线索：
认识北大（1-5）
按 时 间
成长在北大（6-12）
感激北大（13-17）
北大的魅力
图书馆
1、“我为北大感到骄 傲”和“让北大为我感到自豪” 怎么理解？
5、北大,特别是北大的 图书馆,为作者打开了一扇 怎样的门？
认识世界与人生，让作者看 到闪烁着真理之光的宇宙和人生 的全新世界。
追寻美梦，探寻世界
图书馆
启 开启大门，陶冶性情 迪 打开窗子，追求真理 心 智
展示世界，追求理想
北大的书 沉静，；敏感， 纯洁、犀利、机智、生机勃勃； 气氛清新自由、渴望理想
作者简介
田晓菲，天津人。是个不折不扣的 “小书呆子”。在初中时她的第一本诗 集获得“世界儿童诗歌比赛“的国内奖。 1985年，十三岁（近十四岁）时，在天 津十三中读初三的她被北京大学英语系 破格录取，后来，又出国留学。这篇文 章是她十六岁时，也就是她读三年级时， 为纪念北大建校90周年写的。
十三岁的际遇-教学教案
十三岁的际遇－教学教案一、教学目标1.理解课文内容，感悟作者十三岁的成长经历和心灵历程。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
3.引导学生关注自己的成长，激发学生珍惜时光、努力学习的动力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者十三岁的际遇。
2.教学难点：引导学生关注自己的成长，激发学生珍惜时光、努力学习的动力。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，题目是《十三岁的际遇》。
请大家猜一猜，这个题目可能讲述了什么内容？（2）对，十三岁的年龄，正处于青春期的我们，可能会遇到许多难忘的事情。
那么，作者在十三岁时都经历了哪些事情呢？让我们一起走进课文，去感受作者的十三岁际遇。
2.自主阅读（1）请同学们打开课本，自由阅读课文，注意把握课文的大意。
（2）阅读过程中，可以做一些笔记，将你认为重要的句子或段落标记出来。
3.课堂讨论（1）阅读完毕后，我们来讨论一下课文内容。
请大家谈谈对作者十三岁际遇的理解。
（2）我们分析一下课文中的关键句子。
比如：“那是一个炎热的夏天，我十三岁，刚刚小学毕业。
”这句话起到了什么样的作用？（3）同学们还注意到了哪些细节描写？它们对表现作者十三岁的际遇有什么作用？4.感悟成长（1）通过学习课文，我们了解了作者十三岁的际遇。
那么，同学们，你们十三岁那年都经历了哪些难忘的事情呢？请在小组内分享自己的成长故事。
（2）小组讨论结束后，请各小组代表发言，分享你们的成长故事。
（1）通过本节课的学习，我们感受到了作者十三岁的成长历程。
那么，我们从中学到了什么呢？（2）请同学们谈谈自己的感悟，以及如何珍惜时光、努力成长。
6.作业布置（2）阅读课文《十三岁的际遇》，完成课后练习。
四、课后反思1.本节课同学们表现积极，课堂氛围活跃，大家对作者的十三岁际遇有了深入的了解。
2.通过分享自己的成长故事，同学们更加珍惜时光，激发了努力学习的动力。
3.课后作业布置合理，有助于巩固课堂所学，提高学生的写作水平。
必修一 第六课《十三岁的际遇》电子教案
本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的心愿。本节课同学们还要掌握一种句型。
板书设计:
6.十三岁的际遇
情节结构：
向往北大→进入北大→回报北大
课文探究：
句型学习：
作业
课后作业:熟读课文，说一说，写一写，学习本课的心得
亮点：
不足：
整改措施：
备课组/学科组长签字（盖章）
教务处/教研室签字（盖章）
课题
必修一第六课 十三岁的际遇
授课
时间
课时:
第三课时
课型
新授课
实际授课时间
教学目标
知识与技能
①按照课文的脉络卒子祖居地理解课文的语言。
②学习句型，仿写句子。
过程与方法
通过启发式，朗读法，讲解法，合作学习，问答法和巩固法等方式来达到教学目标。
板书设计:
6.十三岁的际遇田晓菲
重点词与讲解：
尘缘（yuán）沉淀（diàn)
似曾相识絮语
茫然若失凝重
相关词语显示在课件上；学生的造句写在黑板上。
作业
1、熟读词语，每个词语抄写3遍。
2、预习课文内容，读两遍课文；画出不会读的字词和不理解的字词、语句，下节课讨论交流。
教学反思（手写）：
亮点：
不足：
整改措施：
教具
课本，教案，班班通课件。
民族团结
教育内容
说一说你心中的 “民族团结”。即为了民族团结该怎做？
教学过程
共案
二次备课(手写）
前提测试:
听句型造句。
说一说，你对作者际遇的理解。
教学内容：
（四）导入新课
8 十三岁的际遇 第二课时
第二部分
写进北大两年来自己年龄、感情的变化。
北大为每一个学子展示了动人的新世界。
第四部分
第三部分
我是不系之舟。
3 第二部分从哪些方面写去写北大的？
北大的图书馆（因为是知识的象征） 北大的人： 同学、老师、我 （因为是北大的主体）
4. 第二部分(6～12段)具体写了什么内容?画出北大给予作者感受的 词句,完成下面的表格。（独学4分钟 群学3分钟） 内容:
探究二
体悟情感
4.作者田晓菲在这篇文章中抒发了她对北大的深厚感情。阅读
课文,仔细揣摩相关语句,请仿照下面的参考示例,做批注或赏 析。 参考示例:宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前,我开始思 索,开始怀疑,开始摒弃,开始相信。 赏析:运用排比的修辞手法,充分展示了“我”的成长与成熟, 表达了“我”对自己进步的喜悦,对北大的感激之情。
为学生打开 神奇之窗,透 四个“开 进“真理之 始”,三 光”,展示新 个“渴望” 世界
学
生
对学校评价
“一条生命 饱满的河 流„„向那 充满希望的 未来流淌”
个人成长
因浸透了 汗水、泪 水与欢笑 而格外充 实
北 大 和蔼可亲 敏感纯洁 的 品 平易自然 人 质 犀利机智 严谨治学 生机勃勃 诚恳做人
赏析句子 (1)北大就是一条生命饱满的河流,它从90年前的源头出发,向那
充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望拥抱
未来的船客,有着代代相传的辛勤的舵手与船工。 (2)是的,我是一叶不系之舟,曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂
抱里,但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。我没有忘记我的誓言,
肖 专注入迷 绅士风度谈 像 高声争论 笑风生
3.课文为什么以大量篇幅回忆自己对北大图书馆和北大人的感 受?（独学3分钟 群学2分钟） 答案:北大,是知识和学术的北大,图书馆是知识的象征,对 作者的触动和影响也最深,故重笔写图书馆,作者对北大特有的 感情,也能得到最充分的表现。 人是北大的主体和灵魂,作者写老师和同学,实是写北大的 精神。在对北大人的描绘中,作者深切抒发了对北大的“惊奇、
11十三岁的际遇(王老师)
田晓菲
知人论世
• 作者简介： • 田晓菲，1971年生，笔名宇文秋水，天津人。 • 她13岁从天津13中学直接升入北京大学西语系读
英美文学专业
• 1989年毕业于北京大学英语系。 • 1998年6月，从哈佛毕业，并获得文学博士学位。
毕业后，她应聘到柯盖德大学东亚系担任客座助 理教授。一年后，凭着浓厚的文化功底，她跳槽 到了名气更大的康奈尔大学，任中国古典文学助 理教授。
抗战后南迁，在湖南组成长沙临时大学。 1938年4月，又在昆明组成国立西南联合 大学。
北京大学占地面积2.72平方公米。 图书馆藏书703.21万册。
校长：蔡元培，严复，பைடு நூலகம்适 名人：鲁迅，朱自清，徐志摩
一、读全文
• ① 将文中不能理解意思的词语或者是自己认为 用得好的词语划出来。
• ② 读完每一部分，概括内容要点。 • ③勾画能表现作者对北大的感情的语句。
• 说明作者对北大在学术、思想、教育地位上的高 度肯定，下句表达了要为北大创造更辉煌的业绩 的雄心壮志。
• （三）田晓菲十四岁不到就被北大录取，两年的 北大生活使她对北大有了更为深刻和丰富的认识， 说说北大是怎样影响田晓菲的?
• 北大的图书； • 北大的人（北大老师的严谨教学，诚恳做人；北
大学生的清新，自由，敏感，言谈犀利，机智， 读书认真。 ）
• 7 絮语：唠叨的话。 8 撷取：摘取。 9 惆怅：伤感；失意。 10 似曾相识：好像曾经彼此认识。
• 11 茫然若失：心中感到空虚、无所知，好
像失去了什么。
• 12 白驹过隙（xì）：白驹，原指骏马，后 比喻日影。比喻时间过得很快，就像骏马 在细小的缝隙前飞快地越过一样。
• 13 通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。
十三岁的际遇教案_2
十三岁的际遇教案十三岁的际遇教案1学习目标：1、感受北大对作者的深远影响以及作者对北大深厚复杂的感情。
2、能从作者的经历中得到一定的启示。
3、能积累一定的词汇。
课前学习：搜集有关北大的资料，熟读课文做好批注。
课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动1 导入：北大，中国的著名学府，也是每一个学子梦寐以求的地方，同学们了解北大吗?(用多媒体课件展示北大风景的相关图片。
) 交流“我眼中的北大”2 进入新课：为什么北大有着常人难以抗拒的魅力?究竟北大能给人什么样的影响?今天，让我们一起来阅读一名北大学生田晓菲在北大九十年校庆之际而写的一篇纪念__《十三岁的际遇》。
3 作者7岁第一次从湖光塔影的照片中认识了北大，从此作者与北大有了一段奇妙的尘缘，浏览课文，用书上相关语句来形容作者与北大的这段“奇妙的尘缘”。
浏览课文、划出相关语句、思考、交流第二块：精读课文内容教学步骤教师活动学生活动1 仔细阅读__，画出能体现北大“精神的魅力”的语句。
这种“精神的魅力”对这种有着怎样的影响? 思考、讨论、交流2 作者田晓菲13岁进入北大，16岁写作__，26岁获哈佛大学比较文学博士学位，现在哈佛大学任教。
你从作者的经历中得到哪些启示? 思考、交流第三块：品味语言1 __语言优美淡雅充满诗意，找出自己认为写的好的语句，制作成读书卡片。
小组讨论后全班交流。
课后学习：摘抄田晓菲的诗歌。
十三岁的际遇教案2〖教学目标1、学习概括__的内容要点，通过研读重点段落体会作者的情意。
2、积累词语，学习做词语卡片或词语笔记。
〖教学重点目标2〖教学难点理解作品所蕴含的情、理、意、味。
〖教学设想一课时，在学生默读的基础上，概括三个部分的内容，理解之间的联系，通过朗读、精读第4、9、10、11、15、17段体会作者所表现的对北大的特殊的感情。
再让学生学习制作词语卡片或词语笔记。
〖教学过程一、导入简单介绍作者田晓菲。
（要求学生默记要点）田晓菲和我差不多大，记得读高中时，常在《语文报》上读她的诗和__，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，是我当时的偶像之一。
读《十三岁的际遇》有感2篇
读《十三岁的际遇》有感2篇读《十三岁的际遇》有感2篇读《十三岁的际遇》有感1最重要的当然是梦想，有梦才有了前进的动力。
“我从未怀疑过我能成为北大的学生”，如果只是想着上一所普通的学校便草草结束学业步入社会，即便真有过人的才华又能如何？因此，对自我的准确评估和根据自身实际树立一个远大目标是非常重要的。
梦想的高度往往决定着终点的高度。
当然，梦想和努力是分不开的。
虽然田晓菲对此在文中仅是轻描淡写，一笔带过，但我们不难想象：十三岁，在一个尚未脱去稚气的年纪便进入了北大这所高等学府，那需要付出何等艰辛的努力？人不能“常立志”，但一定要“立常志”，只有这样才不会在遇到坎坷时便轻言放弃。
寻梦的路上，有坎，迈过去；有海，游过去。
只有这样，我们才会有可能到达彼岸，最终实现我们的梦想。
我们也许不能像田晓菲般在十三岁时便跨入北大的校门，但我们拥有宝贵的六年时间，足以给我们提供创造奇迹的时间和空间。
事实上，北大之所以能成为中华名校之首，并不是因为它的名字有多么好听，而是因为它是学子们实现最终梦想的首选之地。
自由清新的学术氛围、吸纳百川的知识宝库、源远流长的学校历史、古朴凝重的近代建筑......这些都是吸引我去向往它的魅力所在，我也相信，这也是每一个寒窗苦读的学子的梦想。
在这样的学府里，我可以捧着自己喜欢的书籍细读于朗阔湖畔之旁，也可以漫步于通幽小径之上去捕获那一刻的心情，还可以和同伴们畅享泛黄书卷中的清香......这是多么美好的一副画卷啊！这既是我悠长而古朴的梦，也是我下一站手边行走的风景。
这将是一个美好的开始......读《十三岁的际遇》有感2《十三岁的`际遇》一文，就象一部青春励志短片，记录了田晓菲姐姐的成长与追求。
七岁时与北大的偶遇，埋下了一颗种子，扎下了求学北大的梦想；十岁时，在公共汽车上用一句：“以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”的豪迈话语，向自己理想的大学发出了坚定的誓约；十六岁，在她写出这篇《十三岁的际遇》时，她已是北大三年级的学生，徜徉在北大图书馆一排排的书架旁，依偎在未名湖的臂抱里……在她的笔下，北大是一个智者，400多万册图书等待着有缘人的触摸与探索……北大是一个导师，或可亲，或潇洒，或严谨的的老师，用亲切的手牵引着代代学子在知识的海洋中曲径通幽……北大是一个自由的王国，伏案读书的专注神情、言辞犀利的争论场面、五颜六色的海报宣传是她新清自由学术氛围的缩影……北大，北大，我也有一个北大梦。
初一语文七年级上册：《十三岁的际遇》教学设计2
《十三岁的际遇》教学设计[教材解析]：有“神童”之称的田晓菲，十三岁便进入北京大学英语系，为了纪念北京大学建校９０周年而写这篇文章时，她已经是三年级的“老生”了。
在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。
[教学目标]：知识能力目标：1、理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；发现、理解作者对北大的评价；品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。
2、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。
过程方法目标：学习本文详略得当的写法和富于变化的语言，想一想有些话要是平平实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的，多读几遍，就会有所感悟。
[情感态度目标]：知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔；培养学生自信，积极进取的好学精神。
[教学重难点]：1、培养学生自信，积极进取的好学精神。
2、感悟文中优美的语言。
教学方法：以学生为主体，学生自主合作讨论探究；教者适当点拨、指导。
知识准备：预习本课字词教学时间：二课时第一课时一、创设情景，导入新课同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。
十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。
今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》（板书课题，作者）二、简介作者：田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。
1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学。
十三岁的际遇词
15.反倒 没说你，你反倒更起劲。 16.抱负 远大的抱负 有～ㄧ～不凡。 17. 茫然若失 他的内心仍然有一种茫然若失的感觉。 18.似曾相识 我们似曾相识，一见如故。
19.不折不扣 他是不折不扣的伪君子。 不久前，这里可是不折不扣的战争地带。 20.一视同仁 不管什么样的学生都应该一视同仁。 21.谈笑风生 在谈笑风生中我们知道了此人的背景。 22耳目一新 高科技让人耳目一新。
未名湖景区
未名湖景区是 燕园的主体和 中心，是北大 校园中最美丽 动人的地方。
未名湖 春光
未名湖 之夏
未名湖的秋天
冬天的未名湖
局部探究
朗读第二部分，思考下列问题。
1、概括这一部分的意思，看看它可以分几层。
2、作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评 价，试把这些精彩的语句和语段找出来。
“真理之光” 四个“开 为学生打开 始”，三个 神奇之窗， “渴望” 展示新世界 对学校评价 “一条生命饱 满的河流…… 向那充满希 望的未来流 淌。” 个人成长 “因浸透了 汗水、泪 水与欢笑 而格外充 实”
“入学之初那句颇为雄壮的誓言……近乎绝望的感 觉”400多万册——近似天文的藏书，展示了知识海 洋的浩瀚。 “北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头 出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换， 河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传 的辛勤的舵手与船工”把北大比做一条生命饱满的河 流，学生是渴望拥抱未来的船客，老师是辛勤的舵手 和船工。学校、学生、老师三者的关系在这个比喻中 既形象又深刻。
3、从文中找出你喜欢的句子或语段加以点评。
第二部分：写“我”在“北大”三年的学习生活。
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二、自主预学
1．根据拼音写出汉字。
bèng （）溅抽qì（）zhì（）气
qióng（）隆沉diàn（）mò（）然
2．作者在入学之初，有一句誓言是什么？
3．作者对“北大”，对自己分别作了极为精彩的比喻，请把这两个比喻找出来。
（1）_______________________________ （2）_______________________________ 三、互动探究
（一）品味语言
1. “我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。
”
2. “我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”
3.“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”
4．“我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你北大，撷取最灿烂的珍珠。
”
5．“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。
北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。
”
（二）深入探究
1．文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？
2．文章主要采用第一人称，但有时也与二、三人称交替使用，为什么不显得混乱？
3．散文的特点是“形散神聚”，本文的“形”和“神”分别是什么？
4．怎样理解文中表现“渴望生活，渴望创造”的激情？
（三）总结全文
1．本文贯穿全篇的线索是“我”的、、之情。
2．文中运用了哪些表达方式，具体说说。
（四）拓展迁移
作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”，你渴望什么呢？
四、课堂练习
(一）联想造句
1．自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。
自从 _______________ _就不再是__________________ ，不再是______________ _ ，而是__________________ 。
2．我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
我渴望__________ _ ,渴望_________________ ,渴望
，。
(二) 课内阅读
“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。
”
不止一次把这些诗句悄悄念给你听，北大。
千言万语，有时只能凝聚为这最浓的几行。
是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。
我没有忘记我的誓言，我渴望发现新是大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。
不过，自7岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。
“让我俯首感谢所有星球的相助”，它们使我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。
正是北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。
北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。
它珍藏在我内心最柔软的角落里，流淌在我血液里，和愚蠢而美好的少年的回忆一起，永远无法分割开来。
“啊，也许有一天/意志是我，不系之舟是我纵然没有智慧/没有绳索和帆桅。
”
是的，总有一天，北大，我也会离你而去，你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。
我还会回到你的身边来，是梦是真，又有什么相干！只要像当初一样，在朋友般地5楼下小立片刻，
所有逝去的岁月都回重新开花结果，所有往昔的梦幻都会再现，我将不顾头上苍苍白发，再次像个十六岁的女孩那样，轻依在你湖广光塔影的胸前……
1．“纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。
”诗中的“玫瑰”、“绿荫”、“宁静的港湾”比喻什么？
2．“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系？
3、说北大“是师长”是因为，“是朋友”是因为，“是我的一部分，一部分的我”是因为。
五、拓展阅读
小时候，日子是坎坷的，家里很少有种欢乐的气氛。
但每年我生日那天，家里总是愉快的。
妈妈会烧那么多好吃的菜，爸爸也会买几件礼物，我便俨然成了骄傲的小公主。
那时常想，莫非我的生日，真有一种能使大家欢愉的神奇魔力！
每年，我都盼望生日。
每年，都在欢乐中度过生日。
终于，我二十岁了。
“二十岁是个大生日”，同学对我说，爸爸妈妈也这么说。
我参加过好几个同学的二十岁生日宴会。
或许是家里的房子都不大，也或许有长辈在旁，是总有几分别扭的宴会。
爸爸妈妈如不参加，同龄人有的是自己的快乐。
一个狂欢的夜晚，常常让我们一下子感觉到自己长大了。
我的生日也要这样过，我想。
可是，我有些为难了。
母亲早几天就在张罗着问我爱吃什么，父亲好问我喜欢什么礼物。
我怎么开口呢？
时间不等人，同学是早就约好了。
如果爸爸妈妈请来外婆一家，就麻烦了。
我嗫嗫嚅嚅地开了口：“我想请同学来热闹一天，你们那天先不参加，过几天家里再过，好吗？”
我看到他们都不吭声了，脸色也不大好看。
我差不多要哭了。
亲爱的爸爸妈妈，你们能理解女儿吗？她也是大人了，也有自己微不足道的社交和由此产生的欢乐，而这一切，我怎么说得清楚呢
僵了好一会儿，爸爸叹了口气说：“好吧！我们出去躲一个晚上。
”
生日那一天，妈妈还是为我买了许多荤素小菜，但大家都有些沉默，我有些不知所措，不久，爸爸妈妈带着弟弟出去了。
我一个人，忙得不亦乐乎。
菜摆满了一桌子，够丰盛的。
我欣赏着自己的杰作。
得意中常常掠过几丝不安，剪不断，理还乱，拂去又来。
直到同学来了以后，这几丝不安才冰消雪融。
欢笑一下子充满了整个房间，相册、娃娃、围巾……堆了一桌子，我们吵啊、闹啊，笑声夹着歌声一次又一次地爆发。
当二十只蜡烛点燃的时候，我发现自己在这一个晚上，拥有了太多的欢乐。
十点，爸爸妈妈回来了，我笑着请他们吃蛋糕，他们有意似乎高兴地与同学打招呼，吃了蛋糕，回自己房间去了，我送走同学回来时，他们已关灯睡了。
以后几天，爸妈变得沉默寡言了。
我也很难解释。
不久的一个下午。
朱叔叔突然夫妻联袂来访。
一进门，就对爸爸说：“今天要躲儿子生日，来你家混顿饭，你招待不招待？”他爱人俞阿姨也忍不住说：“十月怀胎，一把屎一把尿的，好不容易盼到他二十岁，想同他欢欢喜喜过个生日，也不成。
他要请同学，不要老头子老太婆了，想想真伤心啊！”说着眼泪真的下来了。
大家都愣住了，妈妈跟着长叹一声，爸爸朝我眯眼睛。
我鼻子一酸，哭了。
1．父母是因为什么而给“我”过生日？“我”不希望他们出席生日宴会的原
因是什么？
２．文章最后写朱叔叔夫妇来访的用意是什么？
３．文章结尾写道：“我鼻子一酸，哭了。
”说说这是为什么？
4.现实生活中，我们常常抱怨父母不理解自己，读罢本文，你有什么感想？
六、课后作业
完成“拓展阅读”练习
《十三岁的际遇》第二课时参考答案
二、自主预学
三、互动探究
（二）
1．之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。
（三）
１．本文贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之情。
２．叙述、议论、抒情相结合。
叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大
的感情。
全文以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，组成了浑然一体的篇章）
四、课堂练习
（二）
１．比喻生活中的种种舒适、安乐的诱惑２．象征永不停息的追求。
只有永不停息的追求，才能实现自己的誓言。
３．说北大“是师长”是因为北大给“我”知识，给我追求真理的勇气，“是朋友”是因为北大自由清新，我与他朝昔相处，“是我的一部分，一部分的我”是因为“我”与北大息息相关，密不可分。
课后反思：
本课篇幅较长，对二班学生来讲，重点词句的理解难了点，教学进度比较晦涩，应在难点的攻克上在加强。