柳树醒了教案2
柳树醒了语文教案(集锦18篇)
柳树醒了语文教案（集锦18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《柳树醒了》教学案例及反思（通用12篇）
《柳树醒了》教学案例及反思（通用12篇）《柳树醒了》及反思篇1【教学过程】1、激趣导入：师：同学们你们喜欢春天吗？生：喜欢。
师：现在老师就带你们去寻找美丽的春姑娘。
（出示各种春景图，学生欣赏）师：你们找到春姑娘了吗？有什么发现？生：略。
用现代化的手段让学生“走进”春天，到学生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天明丽的色彩和蓬勃的生命力，使学生自然的进入情境，为后面诗的教学打下情感的基础。
2、诗中找春：师：我也找到春姑娘了，她就藏在一首小诗里，请大家读一读《柳树醒了》这首小诗，把课文读正确。
生练习读文。
我们来比一比谁读的最准却，最通顺，别人读的时候其他同学认真听。
（报名读，评价）师：同学们真会读书，那么你们也一定会找到春天吧！读读小诗快把春天从小诗中找出来。
（学生读文，思考）3、想象说春：师：春天真神奇，就像一篇篇美丽有趣的童话故事，让我们展开想象再读一读小诗看看你的小脑袋里会出现一幅什么样的美丽画面，你可以轻声朗读，也可以闭目想像。
（播放音乐，教师朗读课文，学生想象）师：谁来把你想象了一幅画面，想看看吗？（放课件，动画）4、朗读悟春：师：在你们的小嘴里，春天就像一幅七彩图画，你们在把这幅美丽的图画通过读表达出来吗？（学生自读课文）师：把你喜欢的小节读给小组同学听一听。
（小组互读互评）师：谁读给我们欣赏欣赏？（指名读，评价）师：我们把课文连起来读一读，还可以加上动作表演表演，能背的就背一背。
（生自由表演读一展示表演读）【教后反思】整节课，我始终把学生放在主体地位，充分利用各种教学手段来调动学生的积极性，课一开始，我用现代化的手段让学生“走进”春天，到学生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天美丽的景色，使学生自然地进入情境。
然后让学生从整体入手，以读为主感知春天，了解柳树醒了，实际上是春天到了。
在读中用“诗中寻春”代替你读懂了什么这样一种形式，让学生初步感受到语言文字的优美，同时巧妙地将春的气息融入教学的每一环节，在读中初步感受春天的美丽后，让学生借助课文内容配上音乐想象美景，将积累的语言材料变成形象的画面，从而获得丰富。
一年级语文下册《柳树醒了》教案（精选16篇）
一年级语文下册《柳树醒了》教案（精选16篇）一年级语文下册《柳树醒了》篇1【学习目标】1. 认识“醒、雷”等8个生字。
2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
3. 能发现春天里事物的变化。
课前准备：cai，生字卡。
【教学过程】一、直观感受，激发兴趣1. 导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？2. 放映cai课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3. 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。
］二、整体感知，初步体验1. 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？2. 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
3. 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
4. 检查生字认读情况。
（1）同桌互相读、听。
（2）认读生字卡片。
5. 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。
［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。
］三、读读画画，深化感悟1. 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3. 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4. 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。
）［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
］四、入情入境，美读成诵1. 带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
2023最新-《柳树醒了》教案优秀6篇
《柳树醒了》教案优秀6篇作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么你有了解过教学设计吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇《柳树醒了》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《柳树醒了》教案篇一一、复习生字，导入新课二、朗读感悟，试背诵1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。
自己先读一遍，试试是不是这样。
2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。
3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。
4、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。
洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。
那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？5、看板书，师生合背。
师背每节第一行，配动作，生背二、三行6、同桌互接背。
7、学生给老师板书配图画8、看图背诵9、情境配乐自由朗读或背诵10、仿课文编诗句：春天跟___________________说话了说着，说着，三、写字指导课后延伸1、出示6个生字2、重点指导“说话”左窄右宽，点高一些。
“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。
3、巡视，个别指导。
4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。
《柳树醒了》教案篇二大家下午好！今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课《柳树醒了》。
下面我从以下几方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、一、说教材《柳树醒了》是小学一年级语文下册的第一篇课文。
从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。
在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。
尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。
第五节 柳树醒了(二) 教案
柳树醒了（二）一、课程目标：1、正确、流利地朗读第三、四、五小节。
2、认识生字：梳、梢、捉、藏、絮、耍，会写生字：朋、友、高。
3、理解文章大意，感受春天的美好。
二、课前准备老师和学生都准备下册语文课本；学生准备田字格本。
三、课堂教案（一）复习。
1.集体朗读课文第一、二节2遍。
2.板书上节课学习过的生字，以学生主动举手回答的方式认读、组词。
（二）自主拼读。
给学生五分钟的自由朗读时间，把三、四、五节正确地拼读下来。
（三）认识生字。
1.板书以下生字，让学生从课文中找到相应的字并正确认读。
梳、梢、捉、藏、絮、耍、朋、友、高2.注音。
以学生主动举手回答或者老师提问的形式给每个生字标注读音，学生回答完后由老师在黑板上标注。
3.组词。
给每个生字组词，以学生主动举手回答的方式为主，尽量给每个人都有答题机会。
（四）课文学习和内容理解。
1.课文朗读。
（1）老师先将第三、四、五小节完整地朗读1遍；（2）老师带领学生一句一句地朗读2遍；（3）让学生集体朗读1遍。
2.词语理解。
柳梢：指柳条比较细的一头。
柳絮：柳树种子上的白色绒毛，很轻可以随风飞散。
玩耍：玩乐、游戏。
多音字：藏 长3.课文内容理解。
（1）提出问题引发学生思考：①柳梢绿了是因为春风给它涂了颜色吗？答：不是，是因为温暖的春风把柳梢吹得发芽了。
②你知道柳絮是什么吗？它是什么颜色的？答：柳絮是柳树的种子，是白色的。
③文章中“春雷跟柳树说话”“小柳树醒了”“春雨给柳树洗澡”“春风给柳树梳头”“春燕跟柳树捉迷藏”“柳树跟孩子们玩耍”这些句子，有什么共同的特点吗？答：把春雷、柳树、春雨等都当成人来写，感觉它们像人一样会说话、会动、有感情。
④你知道这种描写事物的方法是什么方法吗？答：这是一种修辞方法，叫做拟人。
把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、cáng 躲藏 捉迷藏 zàng 西藏 宝藏 cháng 长江 长短 zhǎng 长大 成长有动作。
柳树醒了教案13篇
柳树醒了教案13篇柳树醒了教案柳树醒了教案（一）：设计理念：教的本质在于引导。
引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
引导的资料不仅仅包括方法和思维，同时也包括做人。
引导能够表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导能够表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。
她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。
柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。
她不就是春姑娘吗？学生是学习和发展的主体，教师是学习活动用心的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
教学目标：1、认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
能透过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学过程：（一）激趣，引入新课。
1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。
）2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
（）（）（）春（）（）（）板书：春雷春雨春风春燕3、出示多媒体，感受春天大地复苏的景象。
（二）初读，了解课文资料。
1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。
小学一年级语文《柳树醒了》原文、教案及教学反思(优秀5篇)
小学一年级语文《柳树醒了》原文、教案及教学反思（优秀5篇）小学一年级语文《柳树醒了》教学反思篇一《柳树醒了》是一篇拟人化的优美小诗歌，它把小柳树比作了一个贪睡的小孩子，通过春雷跟小柳树说话，春雨给小柳树洗澡，春风给小柳树梳头，来告诉学生春天的变化。
对于一下年级的小孩子来说，这样结构工整、读起来又朗朗上口的小诗歌，他们最喜欢了。
在上课伊始，我用简笔画的方式在黑板上画了一棵贪睡的小柳树，并用感染的语言，富有情节的小故事来吸引学生的注意力。
当那棵贪睡又可爱的小柳树呈现在这些孩子们的面前的时候，从孩子们的笑脸中可以看出在这棵小柳树在他们的头脑中已经活了。
在接下来的教学环节中他们就有急着想去了解小柳树的愿望了。
在上课的过程中，我问孩子们：“是哪些好朋友把小柳树给叫醒的啊？”不用我说，他们都拿起书认真地读了起来。
这个问题我事情班级中成绩最差的那个孩子来回答的，当他大声的自信地将叫醒小柳树的4个朋友一口气说完的时候，教室里想起了一阵雷鸣般的掌声。
我想：可能是这个可爱的小柳树，也将这个沉睡的孩子叫醒了吧。
在朗读教学时，我请学生来当那棵贪睡的小柳树，我来当春雷。
在朗读开始之前，我请学生想象了一下，小柳树会怎么样的醒来，用动作来表示。
学生结合自己的生活经验，有的伸伸懒腰，有的打个哈欠，动作逼真极了，想象力在这里得到了提升，他们真的把自己当做了小柳树，所以在朗读的时候，他们读得特别用心，特别入情。
课文《柳树醒了》教案篇二【学习目标】1、认识“醒、雷”等8个生字。
2、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
课前准备：CAI课件，生字卡。
【教学过程】一、直观感受，激发兴趣1、谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？2、放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。
《柳树醒了》教学案例（精选17篇）
《柳树醒了》教学案例（精选17篇）《柳树醒了》篇1《柳树醒了》教学案例师：春雷和柳树做什么事了?生：春雷和柳树说话了。
师：柳树的身体发生了什么变化?生：小柳树呀，醒了。
师：你还能找出谁和柳树做什么事了，小柳树的身体发生了什么变化?生1：春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝，软了。
生2：春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢，绿了生3：春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮，飞了生4：孩子们跟柳树玩耍了，玩着玩着，小柳树，长高了。
师：你从这几句话里发现了什么?生：都是谁和柳树怎么样，柳树的身体发生了变化。
师：你能模仿着说一说么?生1：春花和柳树招手了招着招着小柳芽呀，发了生2：春草和柳树跳舞了跳着，跳着小柳叶呀，长了生3：小河给柳树唱歌了唱着，唱着小柳花呀，开了生4：大地跟柳树拥抱了抱着抱着小柳树呀，长高了多么富有灵性的儿歌，多么精彩的回答。
如果不是亲身经历，我很难想象这些语言出自一年级孩子之口。
我很庆幸自己给孩子提供一个施展的舞台。
让孩子们展开想象的翅膀，飞翔于思绪的天空。
幼小的孩子们有挖不完的潜力，作为教师要善于发现和启发《柳树醒了》案例反思《柳树醒了》既是一首诗，又是一篇引人入胜的童话。
刚学习这篇课文时，孩子们很感兴趣，但进入不了角色。
我——引导者就只好只好出面喽！片段一：师：春雷和柳树说话了，他会说些什么呢？（学生有些茫然，看来还没有从春节的喜庆里走出来呢！）启发：万物皆有自己的语言，仔细听听，你也能听出来！（师做了个倾听的动作。
）走进小诗里，你也是一个快乐的孩子！生1：春雷说：“柳树，小柳树，快起床，要不然，你会迟到的！”师：嗯，真好，在他的耳朵里，春雷就像妈妈一样，早上催我们起床呢！生2：小懒虫，快起床，我们一起出去锻炼身体！今天的天气多好哇！生3：小柳树，快醒醒，你该发芽喽！……倾听着这样童稚却又充满童趣的语言，我的心里乐开了花，这时，一个女孩突然站起来说：“老师，我是小柳树，我的心里既高兴又难过！”好，我心中窃喜，精彩的环节要出现了，我马上问：“为什么会这样呢？”说到这里，她马上揉着装着很惺忪的眼睛，伸了伸懒腰：“春雷姑姑，我好想再睡一会儿呀！不行,我得赶快起床，肯定有好多小伙伴等着我玩呢！”……反思：谁说我们的孩子不会说，我觉得我的孩子说的是最棒的，听着他们的发言，如同春风拂面。
柳树醒了教案范文
柳树醒了教案范文柳树醒了教案柳树醒了教案（一）：设计理念：教的本质在于引导。
引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
引导的资料不仅仅包括方法和思维，同时也包括做人。
引导能够表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导能够表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。
她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。
柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。
她不就是春姑娘吗？学生是学习和发展的主体，教师是学习活动用心的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
教学目标：1、认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
能透过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学过程：（一）激趣，引入新课。
1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。
）2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
（）（）（）（）（）（）板书：春雷春雨春风春燕3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
（二）初读，了解课文资料。
1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。
柳树醒了教案
柳树醒了教案柳树醒了教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，下面是小编整理的柳树醒了教案，欢迎阅读参考！柳树醒了教案一第一课时一、激趣，引入新课1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们？(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉＋星=醒车＋欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。
教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。
) 打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒三、细读，理解课文学第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么？(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背五、拓展，巩固练习1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说( )( )( )话( )( )( ) 朋( )( )( )友( )( )( )春( )( )( )高( )( )( ) 2．说话训练用上“———”是柳树的好朋友。
(词卡贴在黑板上) 3．画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
《柳树醒了》教学设计10篇
《柳树醒了》教学设计10篇《柳树醒了》教学设计1【教学目标】1、认识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
【教学重点】识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
【课时安排】2课时。
【课前准备】多媒体课件，生字卡片。
【教学过程】第一课时一、激趣，引入新课1、春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书柳树醒了。
二、初读，掌握字词1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3、哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4、你用什么好办法记住它们?⑴偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)⑵同桌互相读生字，比比谁读的准。
教师强调醒是后鼻音，澡读平舌音，枝，树，梢，耍读翘舌音。
⑶小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)⑷读词卡：(教师领读，学生当小老师领读)打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒三、细读，理解课文1、学第一节：⑴自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
⑵同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?⑶小组读，交流柳树醒了说明了什么?⑷比赛读，感受词语描绘的景象。
2、学第二节：⑴轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?⑵师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?⑶看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
⑷美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意1、自由背。
2、加动作背。
3、配乐背。
4、同桌互背。
五、拓展，巩固练习1、出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏：说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）2、说话训练：用上________是柳树的好朋友。
柳树醒了语文教案(11篇)
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柳树醒了一年级语文教案(模板22篇)
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2023最新-《柳树醒了》教案(优秀10篇)
《柳树醒了》教案(优秀10篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么什么样的教案才是好的呢？下面的10篇《柳树醒了》教案是由精心整理的柳树醒了教案范文模板，欢迎阅读参考。
《柳树醒了》教学案例篇一教材简说《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。
要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。
孩子的心，就是一篇童话。
学习目标1.认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文。
背诵课文。
能通过朗读感悟春天的美。
3.能发现春天里事物的变化。
教学重难点认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。
教学方法：读书指导法、教授法、讨论法课前准备挂图、生字卡片、词语卡片课时安排：2课时第一课时一、激趣，引入新课春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。
你一定用心灵去感受了美好的春天。
那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。
板书“柳树了”。
(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。
二、初读，掌握字词1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。
说说课文写了春天的什么景物？2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们？(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)换偏旁：操──澡熟字加偏旁：醒，软，雷(2)同桌互相读生字，比比谁读得准。
教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。
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《柳树醒了》
学习目标：
1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、朗读课文，背诵课文本。
3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。
重点：写字。
难点：理解“在春天里，还有什么醒了呢？”
第一课时
课时目标：
1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、能朗读课文。
3、知道春天里事物的变化。
教学过程：
一、展示作品，导入新课。
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流，展示优秀作品。
3、教师参与，调动气愤：
老师这儿也有一幅美丽的春天图画，想看看吗？你们看到了什么？板书课题。
（学生读题，“醒”字正音，记忆）
二、初读课文，整体感知。
1、听配乐课文朗读，说说柳书在谁的帮助下醒了？
2、分小组自由读课文，要求读准字音，读通顺。
三、合作识字。
1、学生在文中圈出生字，读一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。
游戏：遍地开花。
（认读生字）
四、细读课文，指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。
（根据学生的回答依次学习相应的小节）
2、学习第一节：
（1）指名读。
（2）想象：春雷会跟柳树说些什么呢？
（3）如果你是春雨雷，那就把悄悄话说给组成员们听吧。
（4）自己喜欢的方式读第一节。
（5）指名读，评议。
（6）比赛读，评选“朗读高手”。
3、学习第二节
（1）指名读
（2）教师板画柳树
（3）愿意上台画一画柔软的柳枝吗？
（4）你觉得应该怎样读这一小节呢？
（5）比赛读，指导读。
4、学习第三、第四小节
（1）观察图画（有条件的看录像）
（2）音乐声中，教师引读第三、四节。
（3）春风中。
柳树展示它婀娜多姿的样子，你愿意让柳树边得更美吗？（请学生上来画一画）
（4）那就请你带着这种感觉读一读课文吧。
（5）小组回到读。
5、学习第五节。
（1）醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？
（2）指名读，评议。
（3）全班读。
第二课时
课时目标：
1、能流利地朗读课文，能背诵课文。
2、喜欢观察美丽的春天。
教学过程：
一、复习导入
1、自由读一读课文，再现课文中的生字。
2、开火车认生字。
3、完成课后“读读说说”。
二、读背课文。
1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2、会背课文的站起来，齐背课文。
三、实践活动
仿照课文编编诗句，再说一说。
如：春天跟———说话了。
说着说着，
……
四、指导写字
1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字。
3、学生书写，师生评议。
五、课外扩展活动：
贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？
课后找一找，在春天里还有什么醒了呢？。