教学要从创意培养论文

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最新小学美术论文：从汉字创意谈美术创意教学

创意教学ABC——从汉字创意谈美术创意教学【内容提要】在美术教育中我们应该关注什么？美术课堂应该给与学生什么？美术创意教学到底怎么走？从何发展？可谓探讨颇多、各抒己见。

本文力求简析学生美术创造能力低下的问题，并围绕字形的创意设计探讨创意教学中应该关注和重视的教学方式和策略，通过创意教学，解放孩子的双手。

【关键词】小学美术课堂教学创意教学首届“阳光杯”创意绘画大赛圆满成功，其中不乏有崭新创意的好作品，而在统一组织的培训前，各校组织的初赛选拔中，不知同感否？大部分学生的作品都是太阳、小树、小屋，亦或小花、几只小鸟，千篇一律的相同情景和枯燥空洞的创意主题，学生在固有的思维和表达模式下明显表现出视觉上的审美疲劳，学生的创意意识低下让人担忧。

让我们不得不认真反思，在平时的教学中应该如何开展激发学生思维的创意教学，提升学生绘画的创意感。

一、创意教学的尴尬与思考创意在作品中具体表现为造型和色彩。

笔者认为造型设计是创意教学的基础，它需要学生能摆脱日常生活情景等的束缚，充分运用顺向、逆向、发散等各种思维模式，尽可能地展开想象的翅膀，从而创作出富有创意的作品。

而实践中，随着年龄增长学生的心智相对成熟，对周围的一切看法和态度进行比较之后，表达出的更多是观察到的生活或实际存在的而非想象的事物，因此，常有老师感叹学生是年级越高创意能力越低下。

其实这跟老师的教学有很大的关系，如果从思考想象开始，以“技法”为媒介，想达到作品完成和意义传达的目的而进行的传统教学，诸如画主题用油画棒，画背景用水彩，画轮廓用记号笔……这样一成不变的教学形式影响下，往往导致学生思维僵化。

再加上平时不注意引导学生的有效观察，生活中的各种素材的积累不够，以及创作中的技能技法和媒介材料的局限性等等都制约着学生创意能力和创意实践的发挥。

其实，如果一方面多给学生一些材料、选题和技法的自由选择，多给学生一些自由，让学生敢说、敢做、敢动、敢辩驳，另一方面，老师要根据学生要求独立并希望得到尊重这一心理，善于利用竞争的方式让他们产生荣誉感，多鼓励，多点拨，这样就能较好地帮助学生树立信心，积极参与美术创意创作。

在教育中培养创新型人才

在教育中培养创新型人才
教育是一个国家发展的基石，而培养创新型人才则是当今社会教育
的重要使命。

只有通过创新，才能推动科技进步、推动社会发展。

那么，在教育中应该如何培养创新型人才呢？
首先，教育应该注重培养学生的创新意识。

学校课程设置中应该增
加创新类课程，让学生在实践中体会到创新的乐趣和价值。

同时，教
师在平时的教学中可以采用启发式教学法，引导学生多角度思考问题，激发他们的创新思维。

其次，学校应该提供良好的创新平台。

可以建立实验室、创客空间等，让学生有机会去实践和创新。

同时，学校可以组织各种创新竞赛
和活动，激发学生的创新潜能，提高他们的综合素质。

此外，教育环境也是培养创新型人才的重要因素。

学校应该营造积
极向上的学习氛围，鼓励学生勇于尝试、敢于创新。

同时，学校还应
该培养学生的合作精神，让他们在团队合作中学会倾听、理解和尊重
他人的意见。

最后，教育应该注重培养学生的实践能力。

只有通过实践，学生才
能真正掌握知识，培养创新的能力。

因此，学校应该开展各种实践活动，让学生积极参与其中，提高他们的实践能力和创新水平。

总的来说，在教育中培养创新型人才需要学校、教师和学生共同努力。

只有将创新教育贯穿于教育全过程中，才能培养出更多具有创新
精神和实践能力的人才，推动社会不断向前发展。

希望未来的教育能够更加注重培养创新型人才，让每个学生都能成为社会的领军人才。

小学美术教学论文8篇

小学美术教学论文8篇1. 小学美术教学中的创意教育该论文探讨了小学美术教学中如何注重培养学生的创意能力，通过设计合适的教学活动来激发学生的创新思维和创造力。

同时介绍了一些创意教育的教学策略和案例。

2. 小学美术教学中的视觉艺术素养培养该论文研究了小学美术教学中如何培养学生的视觉艺术素养，包括观察力、形象思维、美学鉴赏等方面的培养。

论文介绍了一些有效的教学方法和案例，以提高学生的视觉艺术素养水平。

3. 小学美术教学中的手工制作技能培养该论文讨论了小学美术教学中如何培养学生的手工制作技能，通过设计有趣的手工制作活动，提升学生的动手能力和创造力。

论文还介绍了一些实用的教学方法和案例，以帮助教师更好地培养学生的手工制作技能。

4. 小学美术教学中的艺术史教育该论文研究了小学美术教学中如何进行艺术史教育，使学生能够了解和欣赏不同时期、不同风格的艺术作品。

论文介绍了在小学美术课堂中如何引入艺术史教育的方法和案例，以帮助学生更好地理解艺术的发展历程。

5. 小学美术教学中的艺术创作过程指导该论文探讨了小学美术教学中如何引导学生进行艺术创作过程，包括素描、绘画、雕塑等方面的指导。

论文介绍了一些具体的指导方法和案例，以提高学生的艺术创作能力和技巧。

6. 小学美术教学中的多元文化教育该论文研究了小学美术教学中如何进行多元文化教育，使学生能够了解和尊重不同文化背景下的艺术表现形式。

论文介绍了在小学美术课堂中如何融入多元文化教育的方法和案例，以促进学生的跨文化交流和理解。

7. 小学美术教学中的美术教育与科学教育结合该论文讨论了小学美术教学中如何将美术教育与科学教育结合起来，提高学生的科学素养和美术表现能力。

论文介绍了一些融入科学元素的美术教学方法和案例，以帮助学生更好地理解科学知识和培养美术创作能力。

8. 小学美术教学中的评价与反馈该论文探讨了小学美术教学中如何进行评价与反馈，帮助学生提升美术水平。

论文介绍了一些有效的评价和反馈策略，以促进学生的自我认知和进步。

“创意”教学法在中学语文教学中实施重要性论文

“创意”教学法在中学语文教学中实施的重要性【摘要】教学创意是指教学中富于新意，对学生学习有意义的主意、想法。

教学创意实施是指把这些主意和想法在教学中的具体落实过程。

本文论述了中学语文教学“创意”实施的理论依据和遵循法则，并在此基础上尝试对中学语文教学创意实施的方向进行一些粗浅的探讨。

【关键词】教学创意；实施；理论依据；法则；方向“creative” pedagogy of language teaching in secondary schools in the importance of the implementation ofxia xian-jing【abstract】teaching teaching is full of creative ideas for students to learn meaningful idea， ideas. teaching creativity refers to the implementation of these ideas and thoughts in the concrete implementation of the teaching process. this paper discusses the secondary language teaching “creative” and following the implementation of the theoretical basis of law， and on this basis， attempt to implement secondary language teaching creative direction of some superficial discussion.【key words】teaching creativity；implementation；theoretical basis； rule； direction教学创意应该从日常教学中延伸出来的，根据自己所见、所闻、所思，对旧的教学方法进行改造以适应我们教学需要。

语文命题作文议论文《如何培养学生的创造力和想象力》高中生作文范文初中生作文范文

如何培养学生的创造力和想象力随着社会的不断发展，创造力和想象力已经成为现代教育中越来越受重视的一部分。

这两种能力对于青少年的未来职业发展和综合素质提升非常重要。

然而，在实际教学中，如何培养学生的创造力和想象力却是一个需要认真探讨和研究的问题。

本文将从多个方面探讨如何培养学生的创造力和想象力。

一、提供多元化的学习体验首先，提供多元化的学习体验可以帮助学生培养创造力和想象力。

传统的课堂教学往往以知识传递为主，缺乏启发学生思考和自主探究的环节。

因此，我们需要设计一些多样化的学习活动，如项目式学习、实践活动、思维导图等方式，帮助学生在多个领域获得丰富的学习体验和机会，并且激发其创造和想象力。

二、鼓励学生表达和分享其次，鼓励学生表达和分享也是培养学生创造力和想象力的重要途径。

每个学生都有自己独特的思维方式和想法，如果能够鼓励他们表达出来并与他人分享，将会促进学生在交流中不断产生新的想法和创意。

我们可以通过开展课堂讨论、小组合作等形式来促进学生的互动和交流，让学生在互相启发中提高创造力和想象力。

三、提供充分的资源和环境除了多元化的学习体验和鼓励学生表达和分享之外，还需要提供充分的资源和环境来支持学生创造力和想象力的发展。

例如，学校可以建立一些创客空间或者实验室，为学生提供各种材料和工具，让他们可以在其中进行自主的创造和探究。

同时，在日常教学中，也应该为学生提供各种丰富的阅读资源和案例，帮助他们激发创造和想象力。

四、培养对未知事物的好奇心和探究精神最后，培养学生对未知事物的好奇心和探究精神也是培养学生创造力和想象力的重要途径。

好奇心和探究精神是创造力和想象力的基础，只有让学生对未知事物产生兴趣并愿意去探究、思考，才能够激发其创造和想象力的发展。

因此，在教育中需要注重培养学生的好奇心和探究精神，让他们从身边的事物、现象中不断进行思考、探究和实践。

总之，培养学生的创造力和想象力需要提供多元化的学习体验、鼓励学生表达和分享、提供充分的资源和环境以及培养学生的好奇心和探究精神等多方面的。

小学美术教学论文5篇

小学美术教学论文5篇
1. 美术教学中的启发式教学法
这篇论文将介绍在小学美术教学中应用启发式教学法的有效性。

通过采用启发式教学法，教师可以激发学生的创造力和想象力，培
养他们的艺术技能和表现能力。

2. 游戏化教学在小学美术课堂中的应用
这篇论文将探讨游戏化教学在小学美术课堂中的应用。

通过将
研究过程转化为游戏，教师可以增强学生的研究兴趣和参与度，促
进他们的审美能力和艺术创造力的发展。

3. 小学美术教学中的跨学科整合
这篇论文将研究小学美术教学中跨学科整合的实践与效果。

通
过将美术教学与其他学科内容相结合，教师可以帮助学生更好地理
解和应用所学知识，提高他们的综合素养和学科研究的连贯性。

4. 创意艺术教育在小学美术教学中的应用
这篇论文将探讨创意艺术教育在小学美术教学中的应用及其对
学生的影响。

通过培养学生的创造力和想象力，创意艺术教育可以
帮助他们发展独特的艺术风格和表达能力，提高他们的艺术水平和审美意识。

5. 小学美术教学中的多元文化教育
这篇论文将研究小学美术教学中的多元文化教育。

通过引入多元文化的艺术作品和艺术形式，教师能够帮助学生了解和尊重不同文化背景下的艺术表达方式，促进他们的文化理解和跨文化交流能力的发展。

艺术设计论文：高校艺术设计教学中创造性思维的研究

艺术设计论文：高校艺术设计教学中创造性思维的研究【摘要】：创造性思维能力在艺术设计教学中占据着重要的地位，它是创新教育的具体目标，是素质教育的实质所在。

作为一名平面设计教师，要通过设计作品来传达一定的设计意图和设计思想，并且鼓励学生创造出更加优秀的作品。

只有培养学生的创新意识和创造性思维能力，才能使学生张扬个性、表现自我、勇于创新。

【关键词】艺术设计；创新；创造性思维一、培养学生创新意识，给学生更多地表现自我、勇于创新的机会良好的个性和创新意识是艺术设计人才发展和成就事业必不可少的条件。

高校艺术设计教学中应正视专业特点，充分尊重学生的个性，培养精神自由、勇于创新的高素质人才是高校艺术设计教学中的重要课题。

目前，在高校艺术设计院系的专业课教学中，不少教师多注重技巧技法的传授和训练，对启发和培养学生的个性和创新意识没有充分的重视，而创造性思维指的是思维方式不拘泥于一种模式，而是多角度、多空间思考问题，它是一种开放式发散思维，是教学中要真正领会的教学实质。

正如物理学家劳厄所说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力”。

这说明在艺术设计教学中不仅限于造型技能和专业机能技法的训练、专业知识的传授，而且还要培养学生的创造思维能力。

作为教师，要学会诱导学生参与教育教学活动。

积极的期望和要求，能对学生起到导向和激励作用，而要达到这一点，则必须变为学生自身的要求，并化为具体的行动。

要善于为学生创造种种成功的机会，创造性思维能力是创造能力的核心，是素质教育的实质所在，即由传统的教学模式——教师重在系统传授知识、学生单纯的接受知识，转变成注重开发学生的潜能，通过传授知识给人智慧，教会学生思维的`现代教学方式，采用参与式的教学方式。

大学生们都希望创作出与众不同的作品，具有被他人认可的心理，所以在教学中，要经常开展一些有利于学生创新的活动。

让学生站上讲台，利用多媒体和黑板，无拘无束地讲解自己的设计灵感，把自己的创意和作品展现给大家。

“多角度、有创意阅读”教学策略论文

“多角度、有创意阅读”的教学策略新课标提出：在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间、提高阅读质量。

学生“多角度、有创意阅读”的能力，需要教师“多角度、有创意”的教学引导。

教师对教材文本的“创意解读”和创意教学设计，是促成学生“多角度、创意阅读”的重要条件。

笔者在仔细研读新课标基础上，结合教学实践，认真揣摩名师课例，对如何引导学生“有创意的阅读”做了一番思考。

一、四两拨千斤课文《郑成功》第二自然段中有一段郑成功与卫兵的对话，无疑，郑成功慷慨激昂地说出的那句话充分体现了郑成功收复台湾的坚定意志和坚强决心，是本段教学的重点。

不过，笔者在备课时考虑到，“慷慨激昂”这个词，感情色彩浓烈，理解了这个词，也就理解了这句话。

如果教学中仅仅关注这句话，总有种意犹未尽的感觉。

于是，笔者仔细揣摩了这几段对话。

郑成功指着东南方向问卫兵：“那是什么地方？”（郑成功该不会不知道吧！）卫兵说：“是大海。

”（这不是白问了吗？）“大海那边呢？”（郑成功真的不知道？）卫兵说：“是宝岛台湾呀！”（“！”表现出卫兵说话时的语气强烈，情感真挚。

哦，明白了，郑成功一再追问，并非自己不知道，更不是明知故问，他的目的就是要让身边的卫兵亲口说出这句充满感情的话语。

原来，郑成功不仅要让自己牢牢记住“宝岛台湾”，他还要让身边的每一位战士都知道，他更要激起他身边每一位战士的斗志，凝聚所有人的力量，同仇敌忾，立志收复台湾。

）笔者抛出问题：“难道郑成功自己不知道宝岛台湾在哪里吗？他为什么要‘明知故问’？”经过一番深入思考、热烈讨论，学生豁然开朗，从几句简单直白的对话中体会到了郑成功的良苦用心。

紧接着，设计练习——郑成功慷慨激昂地对___________（谁）说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。

我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”答案丰富多彩：对自己说，对身边的卫兵说，对所有的战士说，对台湾人民说，对荷兰侵略者说……经过这样的一个过程，学生很快进入了角色，“慷慨激昂”之情溢于言表，有感情地朗读水到渠成。

教育教学论文范文

教育教学论⽂范⽂教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进⾏了总结，并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。

⼀般情况下，教学论⽂没有固定的结构格式，这是由于教学及研究的课题不同，研究过程和⽅法的不同，逻辑推理及其研究成果的不同，各种教学论⽂的写作形式也不尽相同。

教育教学论⽂范⽂1 ⼀、教学个性设计为创新精神培养提供可能⼀份具有创新精神的美术教学设计必需关照到学⽣想象⼒的培养和个性认知的充分结合。

这样的个性化设计在教学⽬标上必须明确想象⼒培养要求，如在空间想象⼒上的要求、形象思维上的要求，并加以机制⼲预以期达到较好的“创造”效果。

培养学⽣创新精神的个性化教学设计⼀般会呈现以下⼏个特点：（1）注重学⽣观察能⼒的培养，以获得更为感性的经验，从⽽不断丰富⼉童的表象；（2）注重引导学⽣积极思考，并能充分给予时空关照，尊重个体感知，以打开个体想象的⼤门；（3）引导学⽣关注相关材料丰富认识，以发展⼉童的空间想象能⼒；（4）引导⼉童积极参与合作、充分体验⽣活、积极实践不断丰富⽣活经验，为发展良好的想象⼒创设条件；（5）不刻意追求图画的完整与美观，重点关注孩⼦的创造⼒发展。

⼆、情境控制是创新精神培养的关键因素众所周知，美术作品在表现上往往是静态的呈⽰，然⽽我们关注到它所表现的内容⼜往往是动态的。

由动态向静态的转变⾃⾝就是⼀种创造，画疾驰的汽车、飞翔的⼩鸟、流动的溪⽔等。

⽤静态作品来表现动态美也是美术的⼀种表现⼿段，重在创造的美术创作学习活动，要求教师尤为关注在提供素材、指导观察素材的过程中展⽰素材的情境空间创设，这是呼唤学⽣与素材产⽣共鸣的主要⼿段。

这⾥讲到的情境空间包括了观察素材、空间背景等，当然更包括了学⽣。

我们希望的情境就是学⽣能够⾛⼊的空间，这样才能与学⽣产⽣共鸣、擦出⽕花。

通过图⽰分析，我们可以看到影响情境空间教学效果的主要有三个⽅⾯，即：观察素材、空间背景、学⽣。

创意法教育小学语文教学论文

创意法教育小学语文教学探究摘要:创意法教育提倡在教育教学中要善于创设一种新意,打破常规、敢于求异,有利于学生发展的教育教学法。

小学三年级学生是刚摆脱小学一、二年级那种处处依靠老师、唯师是从,走向独立的阶段,根据这个特征,因此,我们在语文教学中要敢于创设一些符合学生年龄特征,能促进学生发展的新意教学法。

根据自己多年的教学经验,提出了如下四种小学三年级语文创意教学法。

关键词:创意法;教育;语文教学中图分类号:g622 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-299-01一、创设学生兴趣学习教学法,提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

学生的学习兴趣是促进学生自主学习、培养学生的创新能力的前提。

兴趣是最好的老师,学生对学习没有兴趣,谈什么自主学习、创新能力都是一句空。

笔者在小学三年级语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

如教学如在教学教科版小学三年级语文下册第一课《童年的泥巴》这一课时,可以引导学生从自己的生活中玩捏泥人、做泥哨的例子来创设兴趣学习的情境,激发学生学习语文的兴趣,开启学生学习语文课文之门。

二、创设学生求异思维教学法,培养学生积极探究的习惯在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。

广播电视编导专业中“创意”教学论文

广播电视编导专业中的“创意”教学摘要：创意教学越来越成为高校教师重视的课题，作为培养应用型人才的广播电视编导专业，在教学中注重教学方法的革新，倡导对学生的创意思维训练，不仅有利于活跃课堂氛围，更有利于激发学生个性，更好的指导学生的创作实践。

关键词：传授关系；案例教学；创意思维；个性广播电视编导专业，是近些年来艺考生们争相报考的热点。

对于广播电视编导专业的高校教师来说，如何教好这一学科，为社会培养真正能走向媒体领域的应用型人才，是我们这些专业教师面临的巨大挑战。

更多的院校将此专业寄生于具有深厚文学底蕴大系之下，为其人才培养提供了便利。

当然，深厚的知识底蕴一定是广播电视人才必备的素质，然而对于今天的中国传媒行业来讲，更多需要的是具有创新思维和能力的新型人才。

因此，笔者认为，广播电视编导专业中的“创意”教学必须被重视，甚至成为该专业教学法则的重中之重。

本文总结了作者在教学中的几点尝试与思考。

明确“传授”关系从传播学的角度来讲，教与学的关系是一种基本的人际传播关系，现代传播学的发展从20世纪60年代开始已经在从“传者中心论”向“受众中心论”发生着转变。

对于教学中的这一传授关系来讲，原来的灌输式教学方法已经越来越显现出它的弊端。

因此，寻求探索新的教学方法成为广大教师面临的巨大难题。

尤其是高校教育，学生们都已步入成年人的行列，开始形成了自己的价值观念和道德观念，很难再去用某种固化的思维模式去影响他们。

那么，探索一种更加开放的，利于师生互动的教学关系就变得尤为重要。

因此，高校教师面临的首先是自己的角色定位问题。

明确在师生关系中教师本身的角色定位，不仅对于促进师生关系的融洽起着重要作用，而且更有利于知识的传与授。

教师不仅仅是知识的传播者，更重要的是要在教学中能启发学生的主动性，让学生参与到教学活动中来。

适当的时候笔者认为教师可以就课程框架列出一定的提纲，让学生按照提纲去准备讲课内容，去讲解给同班同学听，教师可以做总结和补充。

幼儿园创意手工活动的研究论文

幼儿园创意手工活动的研究论文一、课题的提出：㈠现状分析1．手工活动是幼儿艺术教育的重要内容自上世纪70年代随着人本主义课程的发展，手工教育就着眼于人的智慧、情感、社会、身体、审美精神的全面发展，强调人的潜能发展，强调自我实现发展。

然而由于受传统教育影响，教师和家长普遍比较重视幼儿在语言、音乐、绘画等学科的表现，而对幼儿手工制作缺乏应有的重视和认识，更谈不上创新意识。

在推进素质教育的大背景下，幼儿园也越来越重视对幼儿实施创新教育。

《幼儿园教育指导纲要》指出“艺术”教育是“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力领域”，在“教育要求”中指出：“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品来美化自己的生活或开展其他活动，从而丰富他们的审美经验，体验创造的乐趣，”在“指导要点”中指出：“艺术活动是一种情感和创造性活动。

幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。

教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。

”可见，在幼儿素质教育中，手工活动作为幼儿教育特别是幼儿创新、审美教育的内容之一，它起着相当重要的作用。

2．手工活动能有效地促进幼儿的发展幼儿具有乐于探索、学习和创造的天性。

幼儿教育关键在于通过各种活动去激发儿童的学习天性，促进幼儿整体发展。

创意手工活动，是直接用手操作简单工具，对各种形态的具有可塑性的物质材料进行加工、改造、制作出占有有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种艺术创造活动。

他是儿童十分喜爱的活动之一，而且其中蕴涵着十分丰富的内涵，是幼儿进行艺术学习创造，渗透多种领域教育的重要途径，因而，我们选择开展“幼儿园创意手工制作活动的实践与研究”的课题是顺应儿童学习和创造的天性。

而且创意手工活动的开展符合幼儿的兴趣需要和学习特点。

幼儿手工活动，说白了就是幼儿对各种材料的艺术创作，通过利用撕、刻、缝、印、拼、摆、拓、染、扎、捞、贴等创作手段做出简单但充满创意、童趣的各种玩具、工艺装饰品等。

核心素养之创意实践

核心素养之创意实践文章摘要：提高学生核心素养，培养全能人才是当前教育的需要。

以美术教育教学为切入点，培养学生图像识读能力、美术表现能力、审美能力、创新能力、文化理解能力等五个方面素养，最终提升学生的综合素养及创造能力。

关键词：核心素养、创造中华人民共和国教育部制定出的2022年版义务教育艺术课程标准中提到：“我们的现代艺术课堂，应当使学生通过在艺术作品欣赏、表现、创造、联系或交流融合等的互动过程探索中,形成较为丰富、健康多元的人文审美与情趣,提高人文艺术素养能力和美术创造能力。

”那么，在我们的小学美术教育教学中，如何培养学生的创造能力呢?一、通过视觉感受，培养创造能力。

在美术教学中教师引导学生观察作品、了解作品、欣赏作品。

使学生掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，使学生形成健康的审美情趣，发展自身审美能力。

在学习《装饰我的名字》，第二环节讲授新知时，为开阔学生视野，我采用了多媒体教学进行图片欣赏。

“老师今天带来了好多美丽的名字，我们一起来看一下他们是怎样装饰的？哪里漂亮？哪里有创意？使用了什么装饰方法？如果是你，会怎么装饰？你准备怎样装饰自己的名字？”通过欣赏图片，使学生掌握名字的装饰方法，并让学生充分表达自己所看到的事物和自己所感受到的情感，从而提高学生的审美能力。

二、激发活动兴趣，培养创造能力。

在美术教学中充分调动学习的身心，使学生学习多角度欣赏和认识自然美、学习美术作品的材质、形式和内容特征。

在学习《装饰我的名字》，第一环节导入新课时，为激发学生的学习兴趣，教师示范介绍了自己名字的方法，更是将自己的名字大大写出来，让学生模仿着也大大的写出来，学生的学习兴趣深厚，瞬间产生了零距离感。

教师语：“同学们好，很高兴能与大家一起来上课。

初次见面，我来介绍一下自己吧！我的名字叫한춘희；춘 ,出生于春暖花开的4月；희 ,是当代女性的象征。

希望人如其名成为一名温暖的人！就像老师，我们每个人都有属于自己特殊的名字。

创意教学活动提升学生创造力

创意教学活动提升学生创造力创造力是一种宝贵的能力，它能够拓宽思维，培养学生的创新精神。

在教育领域中，创造力的培养是十分重要的任务。

创意教学活动作为一种有效的方法，可以激发学生的创造力，丰富他们的学习经验。

本文将探讨创意教学活动对学生创造力的提升，并分享几个实用的创意教学活动案例。

创意教学活动可以通过引入创新的教学资源和方法，为学生提供更多的交互与参与机会。

例如，在语言类科目中，教师可以组织学生进行小组讨论，激发他们的思维，培养团队合作精神。

同时，教师还可以通过设立角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中思考问题，拓展他们的思维边界。

在艺术类科目中，创意教学活动可以通过开展绘画、音乐或舞蹈等艺术创作项目，激发学生的创造力。

在绘画活动中，教师可以要求学生运用自己的想象力，在纸上展现他们的内心世界。

在音乐或舞蹈活动中，教师可以引导学生表达自己的情感，通过身体语言传达出来。

创意教学活动还可以通过游戏化的形式，将学习与娱乐结合起来。

例如，在数学类科目中，教师可以设计一些趣味的数学游戏，让学生在解决问题的过程中培养创造力。

通过游戏的环境，学生能够更轻松地面对挑战，激发他们的思维潜能。

除了上述的具体活动，创意教学还应关注培养学生的创造性思维方式。

教师可以通过提问、思维导图等方式，帮助学生拓展思维，培养创造性思考的能力。

教师还可以鼓励学生提出自己的想法，充分尊重他们的独特思维，激发他们的创造力。

综上所述，创意教学活动在提升学生创造力方面具有重要的作用。

通过引入创新的教学资源和方法，创意教学活动能够激发学生的思维潜能，培养他们的创新精神。

在实际教学中，教师应充分运用各种创意教学活动，为学生提供更多的创造性思考的机会，促进他们全面发展。

关于教育应该怎样创新的论文

关于教育应该怎样创新的论文教育创新不仅是历史发展的必然与新时代的抉择，教育创新还是是全球教育发展的大趋势，同时也是我国教育发展的必然要求。

下面是店铺带来的关于教育创新的论文的内容，欢迎阅读参考!教育创新的论文篇1浅析创新教育及教育创新所谓创新教育,就是指运用教育技术,优化组合教育资源,把人才学、教育学、创造学、心理学等有关学科的理论有机地结合起来,通过学校课堂教学和课外活动的途径,帮助学生树立创新志向,发展创新思维,培养创新精神和创新能力的教育。

创新教育已成为教育改革的核心。

而教育创新是指在教育上第一次推行新的观念、体制或方法,促进教育发生进步性的结果的过程。

教育创新是国家发展的基础。

一、创新教育呼唤教育创新《学会生存》中明确指出:“教育具有培养创造精神和压抑创造精神的双重力量”。

好的教育能够充分施展培育创新的力量,提升受教育者的创新素质,而不应该是对创新意识的打压和抑制,因此,加强创新教育必先审视教育自身,进一步更新教育理念,改革现有的滞后的课程教材、教学方法及评价方式等,确立学生自主学习的地位,保障创新教育健康发展。

但十分可惜的是,我们一直忽略对教育进行经常性的反思和调节,而一味追求狭隘意义上的质量上升。

由于长期以来“创新”未得到应有的重视,整个教育模式向应试能力倾斜,出现一些注入式、打压抑制式、教条主义式等不利倾向,严重影响了学生主动自由的全面发展,严重阻碍了创新教育的实施。

1.注入式徐特立老人曾经说过:“‘注入式’就是不跟学生商量,强迫学生接受,把学生已知道了的东西,也照着书去灌输;不管学生听不听,也照样念下去,这是片面的东西,是封建的旧式的教学方式。

”尽管对满堂灌和填鸭式的反对声不绝于耳,但注入式教学在现实中仍占主要地位。

老师讲、学生听仍是最普遍的课堂状态,教师在前面滔滔不绝、津津乐道、独占课堂,学生在后面被动接受、枯燥乏味,导致学习效率低、效果差,学生的探究热情被彻底打压,本应愉快的探究课堂沉闷枯燥,课堂研究变成了单向输出、被动输入,课堂失去了活力,学生失去了朝气!长此以往,学生的主体精神和主动性退化,问题意识和探究能力萎缩,严重影响创新精神的培养,创新型人才的造就!2.打压抑制式传统教育强调“师道尊严”、“棍棒底下出人才”,教育者摆出一副居高临下的习惯姿态,成为课堂的主宰者、统治者,学生成为被管束的木头人。

教育学原理论文

教育学原理论文教育学原理论文题目：促进学生创造力发展的教育策略研究摘要：本研究旨在探讨一种有效的教育策略，以促进学生创造力的发展。

通过文献综述和实证研究，我们发现学校环境和教师的行为对学生创造力的培养起到重要作用。

研究结果表明，提供多样性的学习环境，鼓励学生自主学习和思考，以及给予积极的反馈和激励可以有效地促进学生创造力的发展。

此外，教师在教学中的角色也非常关键，需要具备灵活的教学方法和鼓励学生表达想法的能力。

具体而言，教育策略包括开展创意活动、设立创新课程、提供资源支持、培养学生的科学思维和问题解决能力等。

本研究的结果对学校教育实践具有一定的指导意义。

引言：在当今社会，创造力能力被认为是人们在日常生活和工作中所需的重要素养之一。

然而，由于传统教育模式注重知识灌输和考试成绩，学生的创造力发展常常受到限制。

因此，如何提供有效的教育策略，促进学生创造力的发展，成为当今教育领域的研究热点之一。

本研究旨在探讨一种有效的教育策略，以促进学生创造力的发展。

方法：本研究采用了文献综述和实证研究的方法，对相关文献进行综合分析，并结合自身的实践经验进行探讨。

结果与讨论：学校环境对学生创造力的培养起到重要作用。

提供多样性的学习环境可以激发学生的创造力。

例如，学校可以鼓励学生参与各类创意活动，提供开放式的学习空间，以及引入创新课程等。

此外，教师的行为也对学生创造力的培养有着重要影响。

教师应该注重培养学生的科学思维和问题解决能力，并提供积极的反馈和激励，以增强学生的自信心和创造力意识。

结论：为促进学生创造力的发展，学校应提供多样性的学习环境，并加强教师的培训与指导。

通过开展创意活动、设立创新课程、提供资源支持、培养学生的科学思维和问题解决能力等策略，能够有效激发学生的创造力潜能。

对于学校教育实践，本研究的结果具有一定的指导意义。

科学教育教学论文

科学教育教学论文简介科学教育是培养学生深入理解科学原理以及将这些原理应用于日常生活中的一门学科。

它涵盖了自然科学、技术、工程和数学，是每个学生必须掌握的知识。

在教学过程中，科学教育应该包括实验室体验、小组讨论、课堂讲授以及实地考察等多种教学方式。

本文将会介绍一些具有创意和实用性的科学教育教学方案，通过这些方案可以帮助教师们更好地引导学生们探索科学世界，培养他们对科学的兴趣和热情。

实验室教学体验实验室教学是科学教育的核心部分之一。

通过实验室的体验，学生们可以更深入地了解科学现象和实践中的原理。

在实验室中，学生们可以进行实际的操作和观察，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

以下是几种实验室教学的创意和实用方案：方案一：模拟太阳风太阳风是由太阳中高温高能粒子形成的一种等离子体，它对地球环境的影响很大。

通过模拟太阳风的实验，可以让学生更好地了解它对地球的影响。

实验程序：1.向真空室内加入氢气和氧气混合气体。

2.使用电子束轰击混合气体，使其形成等离子体。

3.放置一块磁铁，观察等离子体磁场行为。

4.观察等离子体在真空室内流动的行为。

通过这个实验，学生能够更深入地了解等离子体的性质，以及了解太阳风对地球的影响。

方案二：发现光的主要元素通过这个实验，学生可以了解光的主要元素和光的传播方式。

实验程序：1.向光线穿过的空气中加入水蒸气，将光分成各种颜色。

2.用光谱仪观察光的分光现象。

3.用光度计测量使用不同颜色的光通过相同的距离后所产生的能量之间的差异。

通过这个实验，可以让学生了解到光的本质，以及学习如何使用科学方法进行观测和测量。

小组讨论小组讨论是在课堂上提高学生主动性、创造性和批判性思维的重要方法之一。

在小组讨论中，学生们可以锻炼互相合作的能力，更好地理解和理解科学知识。

以下是几种针对小组讨论的方案：方案三：选择有趣的科学问题进行探讨通过选择一些和学生们的日常生活有关的科学问题，可以促进学生对科学的兴趣和热情。

教师培训的创新和创意

参与式培训活动
设计多样化的参与式培训活动，如角色扮演、情境模拟、案例分析等，让教师在亲身参与中体验新的教学方式和方法，提高培训的实效性。
跨界合作与资源共享
跨学科合作
社会资源整合
鼓励不同学科背景的教师进行跨界合作，共同探索新的教学领域和教学方法，促进学科之间的交叉融合。
积极整合社会资源，与企业、科研机构等合作，引入先进的教育理念和技术手段，为教师提供更广阔的发展空间和机会。
理论与实践脱节
传统教师培训往往注重理论知识的传授，而忽视实践技能的培养，导致教师在实际应用中难以将所学理论知识转化为实践能力。
教师需求的多样性
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03
学科知识的更新
教师需要不断更新自己的学科知识，以适应教育改革的需要。
教学技能的提升
教师需要提高教学技能，包括课程设计、教学方法、课堂管理等方面的能力。
通过课堂观察、教学反思、学生评价等多种方式，对教师的培训效果进行个性化评估，并提供具体的反馈和建议，帮助教师持续
改进教学。
互动式与参与式培训
互动教学演示
通过优秀教师的教学演示，展示先进的教学方法和策略，引导教师积极参与互动和讨论，激发教师的教学灵感。
小组合作与分享
组织教师分组合作，共同设计教学方案、制作教学资源，促进教师之间的交流和合作，实现资源共享和优势互补。
多元化评价
未来教师培训将建立多元化的评价体系，综合考虑教师的知识、技能、态度等多方面因素，对教师进行全面、客观的评价，为教师的职业成长提
供科学依据。
THANKS
促进教育公平
通过创新教师培训，可以缩小不同地区、不同学校教师之间的素质差距，促进教育资源的均衡配置，为实现教育公平奠定基础。