大学教学管理改革创新论文
高校教育教学管理的创新【论文】
高校教育教学管理的创新一、高校教育教学管理存在问题1.1管理系统过于封闭行政型教育教学管理模式重视权威。
从教材编订、大纲指示、教学改革、评估还是授课老师的安排都缺乏民主性、透明度。
按照硬指标规章来工作，导致教育教学缺乏变通，不能使人们的积极性、潜力得到激发。
另外，在对一项工作制定计划后，往往缺乏配套的措施，比如宣传、调查、反馈等等，使工作不能彻底的开展开来，呈封闭式。
1.2管理内容过于统一我国大部分高校管理内容都太过统一。
习惯服从行政型教育教学硬指标，采用统一的教学计划、统一设置课程、安排老师、确定大纲、使用统一的教材、实行统一的考核方式。
这种模式能够保证公平、公正、公开，以此督促学校每个人争优向上。
但是也直接使大学课程结构显得呆板，创新空间减小，陈旧的教学内容不能满足21世纪新型人才的求知欲，教学效果明显降低。
1.3教学计划过于强制高校现行的教育教学管理是自上而下的管理，这就导致上级和下级之间、领导和老师之间、老师和学生之间呈现一种不平等状态，阻碍了交流、探讨和协商。
因为缺少对被管理者的了解，使教育教学工作的展开按任务实施多过按针对性原则实施，控制过多，服务偏少。
管理者处于主导地位，拥有话语权决定权。
而师生等被动者呢，则更多的是服从。
另外，虽然近几年来一直在鼓励学生大胆与老师交流，越来越多的教师也开始重视这个问题，重新进行了定位，但是受传统观念的影响，还不能给学校创造出一种师生互相平等探讨学术的氛围。
1.4教学评价过于形式教学评价最根本的是为教学工作者改进工作提供依据，但是现在看来却有些本末倒置了，评价通常被视为工作、学习情况调查，而不是决策以及工作改进参考依据。
老师对学生的考察，更多的只是停留在期中期末考试成绩上，评价指标过于单一且得不到有效反馈。
评价多定时定性，定量分析却得不到保障，评价结果落不到实处，过于形式化。
二、创新管理模式的必要性2.1提高教育教学质量创新管理模式是提高高校教育教学质量的一个重要手段。
大学教育改革的指导意义创新论文(共2篇)
大学教育改革的指导意义创新论文（共2篇）一、文献综述随着社会经济的发展和行业的变革，大学教育也应随之改革，以适应社会对高素质人才的需要。
大学教育改革是高校教育改革的核心和重要方向，也是事关国家竞争力提升和人才培养质量的重要手段。
本文将阐述大学教育改革的指导意义创新。
大学教育改革要关注充分发挥学生主体性和专业性以往的大学教育注重的是教师传授知识，学生较为被动地接受。
而当今社会需要的是能够能主动学习、自我掌握知识的人才。
故今日的大学教育改革要重视充分发挥学生主体性和专业性，这既是教育理念上的变革，更是课程设置和教学方式上的革新。
在重视学生发展的同时，为了避免学生的业余时间在虚无浪费，设计监督和引导机制是不可缺少的。
大学教育改革要关注国际竞争和国际合作现代化建设和全球化进程的加速对高素质人才的需求越来越多。
在经济全球化、科技全球化和信息全球化的趋势下，国际文凭和地位的重要性显著提高，高素质的国际化人才成为国家经济发展和国际竞争的重要资源。
这也让大学教育改革的国际化推进密不可分。
因此，大学教育改革要注重国际竞争和国际合作，提高国际化人才的培养质量。
大学教育改革要关注深入学科细节和适应行业需求高校教育的重点要向基础学科和实践性学科转变。
学生在大学教育期间，除了应具备宽阔的知识面、扎实的基本功，更要注重深入学科细节和适应行业需求，为就业创业做好充分准备。
大学教育应对目标专业和行业就业要求进行专业化、差异化的指导，而非根据学科界限来划分职业。
二、论文分析随着社会的发展，大学教育改革不断深入，人才培养模式也不断更新。
大学教育改革的指导意义在于以新的教育理念、课程设置和教学方法改变传统教育模式，增强学生的主体意识和实践能力，培养具有国际竞争意识和协作精神的高素质人才。
首先，大学教育改革需要注重学生自主学习。
传统的教学模式以教师为主导，学生较为被动。
而如今的社会是以知识爆炸、技术革新为主的社会，对于大学生的要求也是要适应社会发展，自主学习，自主思考，具有主体性，教师则是提供知识，进行引导。
高校教学管理改革与创新论文
高校教学管理改革与创新论文高校教学管理改革与创新论文摘要：教育一直是一项关乎国家大计的重要事业，未来国家间的较量就是人才的较量，知识经济和科技革命都离不开教育。
正所谓科教可以兴国，为此，我国在教育方面一直不断地进行着探索和改革创新。
高等学校作为重要的人才培养和输送基地，想要适应新形势、新发展，切实提高管理水平、提升教学质量以及办学效益，就要转变观念，积极采取措施对教学管理进行改革和创新。
关键词：高效；教学管理；改革；创新高等学校为社会主义现代化建设、科学研究培养和输送了大量高级人才，对社会经济的发展和科学技术的进步具有重大意义，而教学管理工作的根本任务就是要通过对教学及教学管理工作的研究来不断改善教学管理工作，维护教学秩序的稳定，充分调动起教师和学生的积极性，确保教学工作的正常开展，最终达到提升教学质量的目的。
一、高效教学管理进行改革和创新的必要性1.适应高等教育快速发展的需要随着我国高等教育院校招生规模逐渐扩大，使得近年来高等院校的发展勃勃生机，但招生规模的扩大也使得生源相互间水平、素质的差距拉大。
与此同时，高等院校的发展同样受到社会主义市场经济的影响，相互间的竞争愈发激烈，社会经济的发展也逐渐呈现出多元化趋势，对人才的需求具有多层次、多元化的特点。
想要在残酷的`竞争中立于不败之地，准确掌握市场发展趋势和社会需求变化，增强自身可持续发展的核心竞争力，就要积极改革和创新教学管理办法，让管理制度更加灵活，更具实际效用，加强教学管理人才队伍素质建设，合理配置教学资源，努力适应高等教育快速发展所带来的一系列挑战。
2.适应时代发展，响应素质教育改革的必然要求当今世界各国间的竞争实际上就是人才的竞争，教育作为人才培养最重要途径自然至关重要。
传统的教育理念太过注重教师的主体地位以及灌输式的教学方法，不利于学生个性和创新能力的形成，已然不能够适应新时代下社会对人才的要求。
为此，我们国家不断在教育方面进行大胆尝试和改革，大力推行素质教育，提倡对学生进行自主学习能力、创新能力、实践能力等综合素质的培养。
高校教学论文管理改革论文
高校教学论文管理改革论文摘要：提高教学管理信息化水平要树立科学的信息化教学管理理念，把信息化作为高校教学管理的有机组成部分，运用信息化手段提升教学管理效率和决策水平。
第二，提高教学管理信息化水平，要在整合各类教学信息资源的基础上，建立基础教学信息数据库，进而从全局角度统筹建立教学运行管理、教学质量监控、教学管理决策分析等系统化的教学管理信息系统，使信息化成为整合教学管理资源、优化教学管理与服务流程、支撑教学管理改革与创新的重要手段。
第三，提高教学管理信息化水平，要增加教学管理信息化建设过程中的经费投入、技术支持和人员培训，从而保证教学管理信息系统设计合理、运行顺畅，能够真正服务于教学管理。
一、加强高校教学管理改革的必要性教学工作是高等学校的中心工作和重点任务。
作为高校教学工作有效开展及教学系统有效运行的重要保障，教学管理工作是否科学有效，直接决定着高校教学质量和办学效果。
进入新世纪以来，国内社会、经济和技术都发生了诸多变化，高等教育也从精英教育走向大众教育，这些都对高校的教学管理和人才培养提出了新的更高要求。
面对这些新形势、新情况，我国高校必须把握高等教育发展方向，遵循高等教学管理规律，理清教学管理现存问题，深化教学管理改革，使高校教学管理工作适应新时期大学教育和人才培养的需要，成为促进教学质量提升的重要保障。
二、高校教学管理存在的问题（一）教学管理理念落后先进的管理理念能够有效指导教学管理实践，使教学管理工作的开展能够有效的为学校整体教学水平提高服务。
而目前我国高校教学管理存在着理念落后的问题。
首先，很多高校对教学管理并不重视，认为高校的教学管理就是上级指挥下级，用领导意志和经验主义指导教学管理工作，缺乏科学性。
第二，对教师的教学管理方面，当前高校教学管理工作缺乏服务意识和务实精神，教学管理工作流于形式，管理促进教学的效果不明显。
第三，对学生培养的管理方面，由于受到传统教学理念的影响，高校对学生的培养和管理理念更多的体现了行政命令和领导意愿，重视表面的考勤、纪律等规范化的管理和控制，缺乏对学生个性化发展的重视和培养，忽视了对学生创新能力和综合素质的培养。
高校管理类课程教学改革措施论文.doc
高校管理类课程教学改革措施论文一、课程教学与学生创新能力培养的关系首先，现代化生产的企业有明确的分工，需要团队之间的沟通协作，大学生作为社会创新活动的主力军，在步入社会工作时就需要具备团结协作的精神和能力。
而传统的课程教学以讲授为主，课外的作业也很少提供团队间协作的机会，大部分由学生独立完成。
因此，传统的课程教学模式使学生的组织能力、交流能力、协作能力无法得到充分的锻炼，这也在一定程度上限制了学生创新能力的产生与发挥。
其次，创新能力是指充分发挥人们的主观能动性和创新精神，从非常规的角度和特殊的视角观察、思考问题，进而创造性地提出新的解决方案的能力。
当代大学生需要在掌握学科基本知识理论之后，花费大量的时间与精力去主动探索与思考。
而传统的课程设置通常以讲授为主，没有给学生预留足够的时间在实践中进行探索，主动创新的机会较少。
二、管理类课程教学改革的目标基于学生创新能力培养与提升的管理类课程教学，应该达到这样的目标：使学生经过学习，认识、掌握相关课程的基本理论、特点、运行规律，积极思考，触类旁通，为学生进行后续课程的学习奠定良好的理论基础；关注学生主动思考、探索、发现、分析及解决问题的能力，并通过多种教学方法和技巧的综合运用，培养学生创造性地解决实际问题的能力；关注新时期下企业管理实践过程中的变化，通过多种途径加强课题教学与社会实践之间的结合度，使学生可以灵活地运用学习到的理论知识，为解决企业管理过程中的基本问题提出有创意的解决方案。
三、高校管理类课程教学改革的措施高校管理类课程的教学改革需要结合学科特点和学生实际，从教学理念、教学内容、教学体系、教学方法、考核方法等方面进行改革的探索，促进学生的创新能力培养，提升学生的综合素质。
1、更新传统的教学观念。
教学观念决定着教育教学的手段和效果，教学改革首先需要更新传统的教学观念。
围绕学生创新精神和创新能力的培养，由注重学科专业向注重社会需要转变，由注重专业教育向注重全面教育转变，由注重教师为主导向注重学生为主题转变，由注重知识传授向注重能力培养转变。
教育教学管理论文范文(精选3篇)
教育教学管理论文范文第1篇新形式下高校教育管理的创新思路世界形式和国内社会形式正在发生翻天覆地的变化，高等教育正在面临这新环境和新挑战。
我国高等教育已逐渐从精英教育阶段转变到大众化教育阶段，教育体系正在做相关的调整与改革以适应时代的需要。
教育要保障社会经济发展的人才需要，因此教育管理还要适应学生成长的需要。
此外，学生素质和思想观念方面的重大变化要求教育管理及时改革和创新才能有效实现教育目标。
新形式下做好高校教育管理创新是非常重要的教育工作。
一、高校教育管理的现状及问题高校教育管理的现状及暴露出来的问题，是高校教育管理创新的方向。
1、在改革阶段，高校扩招使更多的学生享受到了高等教育的机会，但受教育资源相对匮乏的影响，使高校管理变得更复杂了。
首先，学生和教师数量激增，管理工作量加大，但同时学生和教师的整体素质都在下降。
学生需要更好的教师，既有丰富经验教师资源匮乏，年青的教师各方面还需要锻炼。
如何充分利用教育资源，是高校管理中的难点。
其次，为满足社会的需要，使培养出来的人才未来能更好的就业。
在专业设置方面新增了许多专业，同时跨专业的教学内容越来越多。
跨学科资源管理越来越普遍，但目前高校管理在这方面的实践才刚刚开始。
最后，高校合并出现校区分散，跨校区管理增加了高校管理的难道和复杂程度。
2、现阶段的高校教育管理理念还比较落后。
高校正在进行多方面的教育改革，但大多数还是以传统的教育管理体制实施高校管理。
管理体制僵化，缺乏灵活性而且人性化不足。
与当前人性化教育理念相背离。
首先，在培养目标上仍然没有摆脱精英教育的思想的`束缚。
教学不能满足大部分学生的学习需求。
在学生考核标准和评价机制方面还有很多传统应试教育的阴影。
最后，管理制度缺乏灵活性，没有充分考虑学生的个性化发展需求。
学生成长背景的差异导致了学生个性方面的差异，作为教育要充分尊重学生的个性化差异，实施差异化教育，但现行的教育管理不能有效做到个性化教育管理。
高校教学管理改革3篇-教学管理论文-教育论文
高校教学管理改革3篇-教学管理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——（一）一、传统教学管理模式存在的问题1.管理理念陈旧。
近些年来，随着我国人民对教育内涵的认识愈加深刻，在高等教育中的教育服务也随之受到人们的高度重视。
但是在我国的一些高职院校中，许多教学管理人员依旧将教学工作的正常运行作为首要任务。
大多数教学管理理念仍处于规范运行、遵循制度的阶段上。
将陈旧的教学管理模式作为不得违抗的法规和法令，往往只从个人角度出发，对工作对象的感受漠不关心。
长此以往，这种陈旧的教学管理模式不但是对广大教师创新积极性的一种打击，更是对学生学习热情的一种打击。
甚至对高职教学管理模式的改革产生了严重的阻碍。
2.管理体系不完善。
在我国高职教育高速发展的现今，各个高职院校也在对教学管理体系进行改革尝试。
但是从目前的情况来看，高职院校的工作重心还是处在对日常教学管理的阶段上，忽视的高职教学管理体系的建构，导致高职教学管理体系建设跟不上高职教育的发展状况。
这种只重视内务而忽视全面体系的建构的教学管理跟高职教育人才培养无法组建相对适应的教学管理体系。
3.管理体制单一。
大多数高职院校在教学管理机构上还是以传统的教学管理机构建制为主，进行直线管理模式，对专业设定、课程的设计以及教学活动都是由教学管理部门进行统一安排。
在现今众多高校院校的培养模式日益多样化的形式下，这种轻个性、重集权的教学管理模式，虽然具有统一性，便于管理的优势，但是办公效率太低，导致教学管理工作非常繁重。
这种教学管理模式促使教师和学生处于被动地位，教师按照统一规格进行传输知识，学生按照统一规格进行培养。
这种单一和呆板的教学管理模式将严重制约着教师与学生的个性发挥和创新精神的培养。
二、教学管理模式的改革策略1.以主动服务为理念。
为促进当今高职教育发展的需要，教学管理应当以主动服务理念为首要理念，以此来不断地提高教学质量。
当今高职教育应结合工学贯彻校企的合作理念，对教学内容、实训环境建设和师资培养进行全部深入的改革。
创新教学管理论文（2）
创新教学管理论文(2)创新教学管理论文篇二教学管理制度的创新【摘要】目前管理与技术、科学三者被称为是现代文明的三大支柱，在学校教学管理中想要做到坚持“从言制校”的贯彻方针，体现出“以人为本”的人性化管理，就必须在教学管理制度上的不断的创新。
但是目前的教学管理中由于管理制度不完善、缺少自主创新成分，并且传统的创新改革不足等不仅造成教学质量低下，而且严重制约着学生的发展。
下面我们具体进行分析在目前教学管理中存在的不足，并针对问题提出教学管理制度创新的措施。
【关键词】教学管理;制度;创新;研究一、当前教学管理制度的存在的不足之处1.教学管理方法陈旧随着社会的发展，教育体制的改革，不仅科技要创新、教育要创新，人才培养要创新，并且教学管理方法同样也应该加强创新力度，在教学管理中不能一味采取“拿来主义”，不能总是一层不变的，这样不仅会造成教学质量的下降，而且也会严重影响学生的发展。
并且教学管理自身就具有强制性和权威性，如果在教学管理方法上不注意，则很容易造成命令主义和主观主义的错误倾向，严重影响教师和学生的发展[1]。
比如从人才培养制度的角度进行分析，我国多数学校存在的人才培养规格和人才培养模式呆板，单一等，造成这种现象的原因就是因为教学管理方法陈旧，受到传统教学管理制度和教学观念的影响，从而造成与现代创新性和创造性人才的培养存在的差距。
2.教学管理目标存在局限性目前，我国很多高等教育学校的管理目标都是比较偏重于层次的划分和外部显示的局限性，这种管理目标很容易造成由于低估教学过程中各种复杂的现象，而仅仅依靠外显的行为特征而造成教学管理的深刻性体现不出来，其主要表现在以下几个方面：(1)教学管理的对象主要是学生，但是由于学生在能力、技能以及获取知识的程度没有统一性，并且在心理、生理以及社会等多种方面造成他们的成长速率也是不同的，所以在教学管理制度中如果将教学管理目标整齐规划，则会造成忽视学生的个性发展[2]。
高校教育管理创新机制分析论文
高校教育管理创新机制分析论文高校教育管理创新机制分析论文1高校教育管理中创新教育的内涵在高校中进行创新教育的管理是一种新型的教育管理模式，从某种意义上说就是在继承和发扬中国传统教育管理的基础上，能够根据时代的发展需要为社会提供创新的人才，从而完善我国的教育机制，实现科教兴国的目的。
从定义上可以看出，对于高校的教育管理既要在理论上加强管理的内容的创新，更要在实践活动中加强教学模式，使学生结合理论知识和实践知识提升自己的能力，从而更好地为高校的教育管理服务。
高校要适应社会发展的需要，不断更新教育观念，创新教育管理，培养创新型人才，建立健全高校教育管理体系，为培养高素质人才提供保障。
高校的创新教育内容包含多种方面，从制度建设到学生的管理都要体现教育管理的创新理念，才能够全面加强高校的教育管理。
2高校教育管理中实行创新机制的重要性高校教育管理的目的是为了促进教育更好的发展。
但是，目前高校的教育管理处于不断的更新过程，尤其是为了更好地为教育服务，各大高校都加强了自己的教育管理水平。
我国高校教育获得了长足发展，培养了众多国家栋梁和社会紧缺人才，这与科学的高校教育管理是分不开的，然而时代在不断发展，新的社会现实对高校教育管理提出了新的要求。
因此，时代的要求和发展对于高校的教育管理提出了更高的要求，这就需要高校的教育管理进行必要的创新机制的研究，才能够使得高校的教育管理工作适应社会主义市场经济的发展。
2.1高校教育管理创新机制是为了适应高校时代发展的需要面对国内外的教育管理变化，尤其是对于经济全球化的发展，高校教育的管理开放程度逐渐增大，国内外需要更多的人才尤其是具有发展个性和全面发展的创新型的人才，要求高校的教育管理改变传统的教育理念，实现各国之间人才的竞争。
而为了适应激烈的国际竞争的需要，要根据中国的时代特色建设具有自己特点的高校管理模式，才能够为建设创新型的国家提供有效的保障。
高校人才的培养离不开有效的教育管理，尤其是现行的创新形式的高校教育管理模式，这在很大程度上能够促进创新型人才的培养。
坚持创新 优化高校教学改革方式的论文-教育理论论文
坚持创新优化高校教学改革方式的论文教育理论论文摘要大学教育要走出传统教育的模式，走上素质教育的轨道，这就需要从教育思想入手，在教育内容、教学方法、教育评价等方面进行综合整体改革，建立起新的教育运行机制。
关键词思想创新优化内容教学相长改进考试素质教育，就是为提高民族素质和为社会政治经济发展服务的，是以提高受教育者全员整体素质和个体全面素质，即思想道德素质和科学文化素质为培养目标的教育。
其主要特点是面向全体学生，坚持全面发展。
大学教育更是要走出传统教育的模式，走上素质教育的轨道，这就需要从教育思想入手，在教育内容、教学方法、教育评价等方面进行综合整体改革，建立新的教育运行机制。
一、重视思想创新，突出教改主旋律1、学校各级领导干部思想创新是搞好教改工作的重中之重。
各级领导思想创新，教改工作才有原动力，才能落到实处，走向深入。
2、教学管理思想创新，是搞好教改的有力保障。
陈旧的教学管理体制阻碍着教改的前进步伐。
教学管理思想创新，使我们从教学管理工作规范的制定、课堂教学质量评价方案、教学工作奖励办法到考试工作管理条例等，有了新的构想。
这些构想，更新颖，更切合实际，更利于培养新型的综合素质较高的人才。
3、思想创新，是搞好教改的基础，教学经费是教学水平和质量的重要保证。
二、整合优化课程内容，实现课程体系创新课堂教学是高校对人才教育和培养的重要场所和主要形式，课程内容和教学方法对教学质量的影响极大。
改革课程教学内容与方法，使之适应新世纪创新人才培养目标，实现素质教育和创新能力的培养，是教育创新的关键所在。
基础课程是学生了解和掌握技术、学好后续课程的基础，是培养学生创新思维和创新能力的基本教学环节。
根据学科专业特点和新世纪培养高素质创新人才的要求，对课程所涉及的内容、教学素材进行深入分析研究，提高认识，探索创新人才的培养规律。
修订完善相关的教学文件。
教学大纲是教学的基本文件，它反映课程的教育主导思想。
针对素质和能力的培养以及知识面拓宽的要求，强化课程。
浅谈高校教学管理工作的改革与创新
浅谈高校教学管理工作的改革与创新随着信息化时代的快速发展，高校教学管理工作也面临着许多新的机遇和挑战。
要想实现高校教学管理工作的改革与创新，必须充分发挥高校的自主权和创新能力，采取科学合理、开放共享、互动协作的方式，形成多元化、有序、创新化的教学管理模式。
首先，高校教学管理工作应推进信息化建设，加强基础设施建设，提升教育教学信息化水平。
要积极采用先进的信息技术手段，为教学管理提供有力支撑。
比如，建立在线平台，组织线上互动学习、讲座、研讨等教学活动，使师生之间能够就教学内容进行交流、互动，从而提高教学效果。
同时，通过信息化手段实现教师评价、课程评价、学生评价等功能，进一步推进教学质量的管理与提高。
其次，推进课程改革的同时，加强教学改革的有效管理，推进教学模式创新，注重实践教学。
例如，探索面向社会、面向企业定制的开放性教学模式，将课程教学的设计与外部教育资源和企业需求紧密结合起来，让教育教学更加贴近行业需求，实现学生思维能力、实践能力的全面提升，促进学生个人特长的发掘和成长。
第三，创新人才培养机制和评价体系，营造良好的育人环境。
要提高学生管理和服务水平，加强就业指导，满足市场需求，才能更好地促进学生的全面成长。
同时，应注重教学质量的内在保障，建立和完善各类评价体系，防止“功利性教育”，真正实现以学生为主体，以终身学习为目的，培养具有社会责任和创新精神的人才。
第四，加强教师队伍建设，提高教师创新能力和教学质量，推动教育教学高质量发展。
尤其是在教学管理上，要加强教师培训和管理，提高教育教学的管理水平，不断创新教学管理方式和方法，提高教学质量，增强教师的教学信心和积极性。
最后，加强高校对外交流与合作，树立良好的高校形象和品牌，形成更加开放、多元化的教育教学模式。
高校要加强国际化建设，积极开展合作办学，促进人才交流和合作，提高教育教学的管理水平，更好地适应全球化发展的需求。
总之，高校教学管理工作的改革和创新，需要全校的共同努力和支持。
浅谈高校教学管理工作的改革与创新
浅谈高校教学管理工作的改革与创新随着时代的发展和社会的变化，高校教学管理工作也面临着不小的挑战。
如何在改革与创新中提升教学质量，促进学生全面发展，就成了我们所面临的问题。
本文从高校教学管理工作的现状出发，探讨教学管理工作的改革与创新，以期对新时代高校教学管理工作的发展提供参考。
一、高校教学管理工作的现状高校教学管理工作一直是高校发展的重要组成部分，它直接关系到高校的办学质量和人才培养目标的实现。
但是，在当前的高校教学管理工作中，也存在不少问题：1、教学管理工作的体系不完整，缺乏有效的信息共享和相互协调。
高校各个部门之间信息沟通不畅、工作不互相协调，使得许多事情处理不及时、不到位。
2、教学管理工作流程不够规范化和标准化。
由于大学的人员流动性较大，又缺少足够的培训机构和培训内容，各个部门之间的工作流程存在不同程度的差异和不规范现象，影响了教学管理工作的质量和效率。
3、教学管理工作体制和管理方式较为单一。
缺乏多元化和开放性特点的管理方式，限制了教学管理工作的发展效率和高效性。
二、教学管理工作的改革与创新面对眼前的种种问题，我们必须积极探索教学管理工作的改革与创新。
高校应该加强对整个教学管理工作的调控与协调，完善教学管理工作的体系，以此来提升教学管理工作的质量和效率。
1、完善教学管理工作的体系，建立健全的信息共享和协调机制。
高校应建立专门的管理机制，确立相关部门之间的信息共享、协调与沟通的机制，为各项教学管理工作提供更精准、更高效地服务和支持。
2、规范化和标准化教学管理工作流程，建立统一规范化的管理体制。
高校应根据实际需要，建立教学管理工作的标准化、规范化体系，明确教学管理工作的各个单位的职责、流程、工作标准和管理手段，确保教学管理工作的质量和效率。
3、推进教学管理工作的多元化和开放性特点的发展。
高校应不断推进制度改革和管理创新，倡导并引导学生、教师和社会资源的多元化和开放性特点的发展，从而实现高校教学管理工作的发展和转型。
教育教学改革与创新论文
教育教学改革与创新论文教育管理观念的更新是教育教学改革的先导。
教育思想观念的转变是一个过程,学校教育的整个过程中都必须不断转变教育思想观念,保持教育思想观念的不断变革和及时更新。
下面是店铺为大家整理的教育教学改革与创新论文，供大家参考。
教育教学改革与创新论文篇一摘要：民办本科院校的办学定位和人才培养目标不同于公办本科院校，因此，其创业教育的教学模式不能照搬公办本科院校的模式。
笔者在深入挖掘创业教育和教学模式内涵的基础上，对民办本科院校创业教育的教学模式展开具体分析，结合国务院办公厅深化高等学校创业教育改革的要求，探究民办本科院校如何更好地对其创业教育的教学模式进行改革。
关键词：民办本科院校;创业教育;教学模式;改革国务院于2015年6月印发了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》。
该意见一时激发了大众的创业激情。
智联招聘网最新公布的数据也进一步表明：在参与调查的2015届应届高校毕业生中选择创业的比例明显上升，由去年的3.2%上升至6.3%，创业意愿高涨[1]。
此前，不少民办本科院校虽已尝试将创业教育的内容纳入课程之中，但由于缺少科学、合理的教学模式，其创业教育效果仍不理想。
教育部《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》则对高校全面推进创业教育工作提出了更高的要求：高校应将创业教育作为高等教育综合改革的重点内容。
因此，对民办本科院校创业教育的教学模式进行深入研究显得尤为必要，这也将有助于此类院校创业教育效果的提升。
一创业教育的内涵创业教育这一概念早在1989年就已由联合国教科文组织正式提出。
该组织指出，21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应当拥有教育的“第三本护照”，即创业教育[2]。
创业教育由此被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位[2]。
在此之后，创业教育在欧美发达国家的高等学校中迅速发展，并形成了独特的教学模式，为我国高校创业教育教学模式的改革提供了有用的启发。
大学教育改革的指导意义创新论文(共2篇)
大学教育改革的指导意义创新论文（共2篇）指导意义创新论文1：大学教育改革的现状与挑战摘要：随着社会对高等教育的需求不断增加，当前大学教育面临着一系列的挑战与问题。
本文通过对大学教育改革的现状进行分析，并提出相应的解决方案，以指导大学教育改革的创新。
1. 引言随着社会的不断发展，高等教育的任务也逐渐从传统的知识传授转变为培养学生的创新能力、实践能力以及综合素质的高等教育。
然而，目前大学教育存在着一系列的问题和挑战，如教学方式陈旧、内容单一，师资力量不够充足等。
因此，进行大学教育改革迫在眉睫。
2. 大学教育改革的现状目前大学教育存在以下挑战和问题：2.1 教学方式陈旧、内容单一目前大学教育普遍采用传统的课堂教学模式，注重书本知识的传授，而缺乏实践能力的培养。
教学内容也相对单一，难以满足学生综合素质的培养需求。
2.2 师资力量不够充足随着高等教育的扩大，大学师资力量难以满足日益增长的学生数量。
一些高素质的教师可能不愿从事教育工作，导致师资力量不够充足。
2.3 缺乏创新意识和科研能力培养目前大学教育缺乏对学生创新意识和科研能力的培养，导致学生在面对实际问题时缺乏解决问题的能力和方法。
3. 大学教育改革的创新方案为了解决上述问题和挑战，大学教育需要进行以下改革创新：3.1 推行多元化教学方式大学教育应推行多元化教学方式，如项目制教学、实践教学等，以培养学生的实践能力和创新能力。
教学内容也应更加多元化，充分满足学生的综合素质需求。
3.2 提升师资力量大学应加大对教师的培养力度，提升其教育水平和科研能力。
同时，还应制定相关的激励措施，吸引高素质的教师从事教育工作。
3.3 强化创新意识和科研能力培养大学教育应加强对学生创新意识和科研能力的培养，通过开设相关课程、组织科研活动等方式，激发学生的创新潜力和科研能力。
4. 总结大学教育改革是一个长期而复杂的过程，需要各方共同努力。
本文提出的创新方案，旨在指导大学教育改革，并促进学生的全面发展。
高等教育管理体制改革创新论文
高等教育管理体制改革创新论文高等教育管理体制改革创新论文目前，随着社会的进步和人类思想文化水平的不断提升，我国的高等教育管理体制也实现了进一步的发展进步。
然而，在长期的发展过程中，我国的高等教育管理体制所存在的问题与缺陷也不断地暴露出来，因此，如何才能在新时代的环境背景下，来更好地进行高等教育管理体制的改革与创新，是现阶段各大高校的管理人员所必须重视的重要问题之一。
1我国高等教育管理体制的改革创新的现状分析高校教育体系构建的整体水平，不但可以对高校教育工作效果与投资活动的效益产生影响，另外也可以在高校的人才培养与科技服务工作方面给予一定的指导，其往往直接关系到高校的经济发展情况。
随着我国教育改革制度的不断深入，我国的高等教育管理体制改革也取得了一定的成绩，而且由于国家制度对教育管理体系进行的改革工作有所变动，导致它在创新发展过程中获得更多的进展。
但是，因为受到不同条件的限制，我国的高等教育管理体制在改革的过程中仍旧存在许多问题。
1.1缺乏清晰的管理权限随着我国高等教育管理体制的不断完善与进步，使得各大高校的管辖领域也得到了一些拓展，但是，高校在自身作用的充分发挥方面仍然受到很大的限制。
因为国内各个部门本身具有一定的惯性特点，导致高校在进行各项政策调整的过程中太多地依赖于政府部门的帮助，在整个改革过程中缺乏一定的积极性。
1.2缺乏完善的法律法规目前，在国际教育新形势的影响之下，有关单位已经相继颁布了用于教育管理体制调整的各项方针政策，再加上我国市场经济改革的不断深入发展，国家对于教育管理体制改革的重视度也越来越高。
但是，因为不同的条件的影响，这些制度与体系中仍旧存在各类不足之处，在一定的条件范围内会对整个高等教育管理体制改革的可操作性产生影响，造成其在管理体制改革中的利用率非常低。
我国的规章政策虽然对教育管理体制的改革进行了一个整体的规定，但是由于对一些细节性的问题进行的描述不多，使得不少院校在具体的问题处理的过程中没有一个明确有效的参考标准，从而进一步使得整个高等教育管理体制的改革创新水平得不到全面的`提高。
创新教育理念下高校教育管理改革探讨论文
创新教育理念下高校教育管理改革探讨论文创新教育理念下高校教育管理改革探讨论文摘要：高校教育管理改革的推进，受到创新教育理念的影响，高校在发展中应摒弃传统的管理理念，彰显个性化。
因而在改革创新发展中，不仅要创新管理模式，更要努力适应其发展理念，推动其发展模式。
关键词：高校；教育管理；创新和发展学生作为学校赖以生存的基础，也是一个学校的管理服务对象，因而学校的发展要以学生为前提，高校管理中将创新管理作为管理的支撑要点，通过创新、高效的管理不但能代表学校的素养，更能代表学校的品牌文化。
充分了解学生特点的前提下，开展适合于学校和学生发展的长效管理模式，让高校管理更具科学化。
一分析高校的管理形式目前高校的管理模式主要分为三大类。
第一，是传统管理模式，是在现有规章制度的情况下，运用命令式的管理方式规范学生行为，这种管理是刚性管理，也是外部控制管理模式，管理中个体、组织和社团都处于外控范围外，所以民主化管理成分较少；第二，是组群中的自我管理模式，这种管理模式是借鉴外国的管理形式发展起来的，要求社团以及学生会开展自我管理，并要求运用柔性管理模式，让管理形式更灵活。
第三，是群体和个体化管理，这种管理有组织性，把个体以及社团都控制规划在内部控制中，民主化的自我管理，让管理方式更具柔性。
二高校的管理现状以及思考（一）管理人员思想僵化部分高校没有开展管理改革的举动，究其原因是管理人员的思想比较僵化，管理运用的方法也因循守旧，宁可守着错误的保守管理模式，也不愿进行大胆的教育管理创新尝试。
由于管理者习惯于这种管理模式，新的管理模式一旦推行就要重新适应，因而宁愿使用原有熟悉的管理模式。
导致教育一直处于原地踏步的状况，不能更好的适应和满足教育改革的需要，也不能为国家培养高级人才。
（二）管理停留在面上教育管理全部停留在“管”上面，没有重视教学服务，更没有重视学生自我管理，发挥学生会的智慧和作用，导致教育管理不能民主化、制度化和科学化的发展起来。
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大学教学管理改革创新论文
摘要：大学教学管理在学生入学之初就开始体现，比如指导学生进行注册、帮助学生了解课程信息；在入学之后，教学管理表现在对教学过程、教学结构和教学评估的优化。
大学教学管理的最终目的是促进教学的有效性，培养多元化个性人才。
在改革创新中要制定具体措施，建立起有助于学生知识、能力、素质全面发展的教学体系。
一、大学教学管理的内涵与特征
大学教学管理的首要任务是培养学生创新思维和自学能力。
研究表明，学习有助于创新思维的提高，因此，大学教学管理的有效性判断标准也应以此为依据。
由此可见，大学教学管理的本质应该是研究性教学和有效性教学。
美国卡耐基教育促进会在1995年发布的《博耶报告》中，对大学教学管理模式改革进行了大量的研究，其中提出的部分观点对现在大学教学管理改革仍有着重要意义。
报告中指出，大学教学管理具有以下特征：
一是实现大学生学习性质的转变，让大学生不再只是知识的接受者，而是文化的探究者。
这就要求在教学管理方法和策略上运用得当，帮助学生将自身经历与研究成果建立联系，从而科学地学习。
二是为学生构建学习体验的机会，让学生拥有自主学习的能力。
三是通过教学展示为学生提供阐明观点的机会，并尊重他们所提出的观念。
四是鼓励与创新相结合，并运用信息技术丰富教学内容。
五是精心设计教学计划，让学生可完成，同时也具有挑战性，与教学目标关联又可让学生自由发挥，将所学知识融会贯通。
二、中国大学教学管理现状分析
长期以来，我国大学教学活动都是在刚性的管理制度下开展的，其表现形式为自上而下的教学控制，很大程度上压制了教师的教学创新。
因此，如何协调教学自由、控制和创新，是大学教学管理改革不可回避的问题。
我国的大学教育自由受到的限制颇多，这主要是由于传统教学管理的惯性使然，因此实现大学教学管理改革创新显得尤为重要。
教学自由是教学活动创新性开展的前提，能够提高教学管理效率，满足社会的人才要求；但是从另一个角度来说，教学自由也带来了一定的危机，它大大影响了教学创造性和生产力，一旦平衡被打破，教学管理极有可能会出现失控现象。
所以在教学管理上，应该通过制度改革来控制教学，实现自由与限制的相对平衡，完成教学管理的规划和统筹。
中国大学教学受到传统教育思想的影响，暂时不可能实现学生的完全自主学习，因此教学改革离不开教学管理。
在教学管理中，教师要强化管理与服务的职能，为教学改革营造一个良好的环境，从而为教学管理改革提供资源保障。
三、促进有效教学的大学教学管理
为了实现大学教学管理的有效性，学校可以制作一份教学指导手册，其中对所有的管理者及其职能进行明确的定义，不管是校长、管理人员还是系主任，他们都能够参照手册给出的标准来完成教学管理。
教学指导手册标准并不是规范管理人员的职能要求，而是为了促进学生学习的手段之一。
为了促进大学教学管理的有效性，管理者可以从
教学结构、教学过程和教学评估三方面进行改革和优化。
教学结构的改革是指建立一个知识构建库，针对学生的个性化需求进行教学包容，让学生形成自己的学习方式，多多利用教学资源，养成自主学习的独立性格。
在教学结构方面，教学管理者要尊重学生的知识背景和学习方法，主动提出教学规划，同时倡导学生积极参与教学活动。
在教学过程中，教师要优化课程内容，守时上课，表达流畅，并熟练运用教学技术，多对学生进行一些引导、提问，或是鼓励学生多参与互动，正确看待学生的课堂贡献，并尊重学生的隐私。
除此之外，教学课堂中设施的准备也是极其重要的。
比如图书、场地、实验设备等，当学生遇到个人困难时，教师能够及时地提供咨询，早期为他们做好职业规划等。
这些教学改革都有助于学生顺利毕业并对以后的就业有着指导作用，同时还能帮助学生规划选课，做好学习计划。
在教学评估方面，需要对教师和学生制定明确的评估标准。
就学生而言，教师应在教学开始之前以书面形式告诉学生评价的范围，比如评价方式、时间、申诉、反馈等细节，而教师的评估也应以书面的形式下发到每位教师手中。
有效的教学管理要将有效教学纳入学校教学管理的整体考虑和统筹谋划之中，要有明确的质量标准和考核要求，使之既具目标导向性，又具有可操作性。
四、大学教学管理改革创新的具体措施
在大学教学管理中，教师、学生、教学单位和管理部门共同担负着促进有效性教学的重任，要将教学改革的目标与教学管理目标相协调，促进教学理论与实践的共同进步。
笔者认为，大学教学管理改革
可以从以下四个方面多下功夫：
一是转变工作重心。
弱化行政成分，淡化管理约束，强化教学管理，增强学术内涵，建立起为教师、学生服务的工作导向，同时注重有效教学政策的制定、教学标准制定和教学质量的保障。
二是建立教师发展中心和大学生指导中心，为教师提供相应的培训、发展指导，促进教师自身的进步。
同时提供教学课程、学生学习等广泛的服务机构，对优秀的教学和研究都给予丰厚的奖励，使得教学活动的开展更加灵活、创新。
大学生的选课、职业规划往往都不够清晰，为他们提供及时的、个性化的帮助是极为必要的。
三是推动实现教学技术信息化。
构建一个学生自主学习的综合教学平台，学生可以根据自己的专业、课程、院系等在教学平台上自主学习，利用信息化武器发展教学管理改革。
四是建立健全的教学质量评估标准。
有效的教学体系应该是以课堂为中心，教师、学生共同参与的学习过程，建立有效的评估制度有助于推动教学管理制度的改革，引导教师改进教学方法，提高课堂有效性。
五、结语
大学教学管理在学生入学之初就开始体现，比如指导学生进行注册、帮助学生了解课程信息；在入学之后，教学管理表现在对教学过程、教学结构和教学评估的优化。
大学教学管理的最终目的是促进教学的有效性，培养多元化个性人才。
因此，在改革创新中要制定具体措施，建立起有助于学生知识、能力、素质全面发展的教学体系。
【参考文献】
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[2]李俊卿.提高课堂教学质量培养大学生的创新能力[J].中国大学教学，2010（01）.
[3]门兆红，张忠.学分制背景下的大学教学管理制度改革探讨[J].陕西教育（高教），2009（11）.
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