浅谈高校教学管理工作的改革与创新
新世纪高校教学管理制度的改革与创新
（ 中农业大学 ， 华 瑚北 武汉 ４ Ｏ７ ） ３Ｏ Ｏ
摘要 ： 本文根据新世 纪高校培养 高素质创新人才的要 求， 论述 了更新教 学管理观念， 推动教学 管理 现代 化 ， 进教 学管理制 度 改革 与创新 ， 促 建立 符合我 国国情和 高校 实际的教 学管理 制度 。
关键 词 ： 高校 ； 学 管理制度 ； 新 教 创
维普资讯
２０ ．（ １８ ０ ２２ 总 ２ ）
高
等
农
业
教
育
・３ ｌ
篇一律的教育 ， 转变 为以人为本 ， 确立受教育者 的 现代化就是要建立健全 一套有利于教育创新 和创 实现教学管理 观念 、 主体地位 ， 突出培养人 的独立人格 ， 发挥人 的创造 新教育实施的教学管理制度 ，
一
、
及其管理规律 ， 改进教学管理工作 ， 提高教学管理 的教学管理制度落后于时代发展 ， 教学管理模式更
水平 ； 立 稳 定 的教 学 秩 序 ， 证 教 学 工作 正常 运 新和管理手段现代化 日益迫切。教学 管理现代化 建 保
行； 研究并组织 实施教学改革； 努力调动教师与学 不只是管理手段的现代化 ， 更重要的是管理思想的 生教 与学 的积 极 性 。高 校 教 学 管 理 一 般包 括 教 学 现代化。传统教学管理 由于受计划 经济的教育思 计划 管理 、 学运 行管理 、 学 质量管 理 与评价 ， 教 教 学 想 影响 ， 往往 强 调计 划 的 统 一 和学 生 的全 面 发展 ， 科、 专业 、 课程 、 教材 、 实验室 、 实践教学基地 、 学风 、 注重共性要求 ， 忽视学生的个性发展 、 创新能力和 教学队伍 、 教学管理制度等教学基本建设的管理 。 综台素质的培养 ； 强调约束 、 监督 ， 忽视激励 、 引导 ； 进人新世纪 ， 我国高等教育的改革与发展取得 教 学质量 监控 偏 重于课 堂教 学 ， 而对实践 实 验等教
高校教学管理模式改革创新
高校教学管理模式改革创新一、我国高校教学管理存在的一般问题1．行政权力大于学术权力学术方面的权利低于行政方面有利于高校增强我国政策实践的绩效，在运行环境正常的时候，对上下一致是有利的，但是其不足是压抑了院级使用剩余资源的积极性，教授无法参加每一个阶层的决策活动（含有学术事务），产生“上司意识”以及“官僚人物”，和对集体时间一点都不关心的人，压抑了老师创造性。
2．高校的传统的科层式结构僵化此结构的好处在于：具备完善的回馈能力，保障重点能力的范围与力度，避免了相对的业余化原则，有效教学，有利于教学中的规范性；其坏处在于影响了综合水平，骨干工作者专业素质过于强大，看法不全面，破坏了互异的职能的相互配合，对所处的空间环境的改变的适应能力不强，制约了优秀人才的进步。
3．教学管理的模式单一国家相关方面的制度过于落后，国家机构任然和从前一样列出统一的专业名称表格，在知识的学习上，各种不同课程的重复点太多。
国家集中编订统一的教学书籍，不同的学校一样的课程，等同于流水线式的教学，更甚的还有根据统一制式的教材设置了专门的考试作为对学生学习的有效评估，但是哈佛大学却只对重点课程进行测试，牛津大学则对所有的课程进行交叉测试。
我国大多数高校目前均采用“学分制”，这样有利于学生更好地安排学业、充分利用学校教学平台。
学分制大大改善了高校的教学管理模式，但在实行中也存在着很大的弊端。
4. 我国实行学分制以来存在的问题现在很多学校都采用了学分制，大部分是在完成学年学时计算，部分学校硬生生的将课时换算为学分，教学理念，眼光几乎没有什么进步，教学形式过于死板严苛，一些专业的课程显得杂乱无章，部分选修课的开设数目严重不足，学生缺乏自主选课的机会，学生的自由发展缺少了其中的自主性。
二、改革创新高校教学管理模式的思路1．转变高校行政部门职能国内大学教育管理方面优化首当其冲的难点就在于大学行政管理所包含的内容的重新划定。
如果在这方面没有任何改进的话，大学的行政管理就会出现许多不稳定因素，大学教学水平的大幅度提升就将成为空谈。
浅谈我国高等教育行政管理体制的改革
浅谈我国高等教育行政管理体制的改革【摘要】我国高等教育行政管理体制的改革是当前教育领域一个热门话题。
本文从历史演变、存在问题、改革措施、效果和展望等方面进行了探讨。
通过对高等教育行政管理体制的分析，我们可以看到改革的重要性和必要性。
当前的改革已经取得了一定的成果，但也还存在一些挑战和问题需要解决。
未来，高等教育行政管理体制改革的前景仍然光明，通过不断的探索和创新，我们有信心让我国高等教育行政管理体制更加科学和有效。
【关键词】高等教育、行政管理体制、改革、发展背景、历史演变、存在问题、改革措施、效果、展望、重要性、必要性、前景1. 引言1.1 我国高等教育的发展背景一是教育的普及化和大众化需求。
随着经济的快速发展和社会的进步，人们对高等教育的需求不断增加。
越来越多的家庭希望他们的子女接受高等教育，以提高就业竞争力和提升社会地位。
二是全球化背景下的竞争压力。
随着我国与国际接轨，高等教育的国际化程度不断提高，我国需要培养具有国际竞争力的人才，因此高等教育体制需要进行改革和调整。
三是科技的快速发展和知识经济的兴起。
高等教育作为知识生产和传播的重要平台，需要不断创新和改革，以适应知识经济的发展要求，培养更多的创新型人才。
我国高等教育的发展背景是多方面因素的综合作用，需要不断改革和完善高等教育行政管理体制，以适应新时代的发展需要。
1.2 高等教育行政管理体制的重要性高等教育行政管理体制的重要性在我国高等教育发展中起着至关重要的作用。
高等教育行政管理体制是高等教育事业发展的保障和支撑，直接关系到高等教育的质量、效益和可持续发展。
其重要性主要表现在以下几个方面：高等教育行政管理体制是高等教育事业的组织和管理保障。
通过对高等教育资源的有效配置和调控，行政管理体制能够确保高等教育机构稳健运行，实现教学、科研和管理等各项工作的协调发展。
只有保持高等教育行政管理机构的健康、高效运转，才能更好地促进高等教育事业的发展。
高等教育行政管理体制是高等教育治理体系的关键组成部分。
浅谈高校教学管理的改革和创新
浅谈高校教学管理的改革和创新内容摘要：[摘要]文章根据培养素质创新人才的要求，论述了更新高校教学管理观念，加强教学管理改革和创新。
提高教学管理水平的途径，以期建立符合高校实际的现代化的教学管理制度。
[关键词]高校；教学管理；改革；创新进入21世纪，科技革命和知识经济成为高等教育改革和发展的基本出发点。
高等学校要向培养创造性人才的目标转变，对于传统的以传授已有知识为目标的教育观念、管理体制、教学方式等提出了一系列的改革要求，以期达到培养学生的创新精神和自主学习能力的目的。
这是一项涉及高校教育、教学工作全局性、战略性的系统工程。
高校教学管理工作是高校工作的重要组成部分，学校的根本任务是培养人才，中心工作是教学，高效、有序的教学管理是深入教学改革和培养创新人才成功的前提和保障。
教学管理的改革和创新是对常规管理的提升，是办学品位的追求，是实施素质教育的突破口。
一、通过不断改革和创新，提高教学管理工作的水平教学是学校工作的中心，这是毋庸置疑的。
教学管理的科学规范是保证教学质量、提高办学效益和实现人才培养目标的一项根本措施。
(一)更新教学管理观念教学管理的改革和创新，不仅是管理手段的现代化，更重要的是管理观念的更新和管理思想的现代化。
由于受计划经济影响，传统的教学管理弊端日见明显。
主要表现为：强调计划的统一和学生的全面发展，注重共性的要求，忽视学生的个性发展、创新能力和综合素质的培养；强调约束、监督，忽视激励、引导；教学质量的监控偏重课堂教学，忽视实践实验环节的监控；管理制度强调规范性和可管理性，过于僵化，缺少激励机制，影响了师生的教和学的积极性。
教学管理改革根本目的在于发展学生的创造力，培养创新型高素质人才。
在人才观方面，应以创新精神、创业意识和实践能力作为衡量人才的标准，要求学生全面发展，同时鼓励个性发展；在知识观方面，不仅注意知识的积累，而且更加重视知识的综合和创新；在教育观方面，应该以人为本，确立受教育者的主体地位，突出培养人的独立人格，发挥人的创造性；在质量观方面，应该是注重知识、能力、素质三位一体的全面质量观；在教学管理方面，促进学生从依赖性学习转向自主性、创造性学习，从组织传授灌输式教学转向参与式教学，考试考核的目的以单纯检验知识的掌握转向更多创新意识的检验、创新思维和实践能力的培育，学生的就业教育由择业就业转向转换职业自主创业。
浅谈高校传统教学管理模式弊端与创新
浅谈高校传统教学管理模式弊端与创新长期以来,我国主要从办学规模和办学水平两个方面来综合衡量高校办学的发展,尤其自20世纪末以来,通过合并院校和扩大招生规模,我国高等院校的办学规模在短期内迅速膨胀,规模的扩大与资源、管理的非同步发展导致一系列问题的出现,其中教学质量明显下降的趋势尤为突出,引起了国家教育部的高度重视。
因此,在此背景下,如何保证规模与质量的同步发展成为我国高校在21世纪所面临的重大课题,这个问题的解决必须从加强教学管理入手,即制定科学的教学管理制度,对传统的教学管理模式进行必要的改革和创新,以制度和文化为保障,推动高校教学质量走向稳步提升的发展轨道。
教学管理是为完成教学任务、规范教学秩序,最终实现教学目标而对教学工作中的各个环节进行有计划、有组织、有领导的系统控制过程。
1 传统教学管理模式的弊端我国高等院校传统的行政型教学管理模式是在国家计划经济体制下形成的,利用行政方法对教学进行管理的一种模式,这种模式的优点表现在集中统一、有章可循、易于操作,且可避免政出多门,上述优势在过去的时代历程中内对我国教育起到了非常积极的作用。
但是,随着时代的发展,此行政型管理模式的弊端不断暴露出来,严重阻碍了教学质量的进步和人才培养。
具体说来,传统行政型教学管理模式的弊端主要表现在以下几个方面。
(1)机械化管理模式扼杀了人员的积极性。
传统的教学管理模式过分强调行政权威,表现在教学计划、教学大纲的制订、教学改革措施、教学评估标准的编排以及授课人员的配置等方面人浮于事,公正度、透明度低,缺乏民主性,不能有效调动各方面成员的积极性,加上对于行政制定的决策和计划缺乏系统而严密的宣传、咨询、反馈以及监督和评价机制,导致许多好政策没有得到有效贯彻,最终流于形式。
(2)管理内容高度统一,缺乏创新。
自计划经济时代以来,我国高校习惯了按照国家行政命令和计划组织教学,许多管理人员的管理理念还停留在行政管理层面,把教学管理工作简单理解为对于教师和学生的行政管理,在此理念的引导下,在管理过程中执行统一的教学计划,按照条条框框对教学进行管理,课程设置千篇一律,教学大纲如出一辙,选用教材标准统一,就连教学方法、编制教案和考试形式均不敢越“雷池”一步。
高校学生管理工作改革与创新
高校学生管理工作的改革与创新初探摘要：高校学生管理工作的改革和创新，是高等教育发展的需要，同时也是多元文化相互碰撞形势下的迫切需要。
本文从高校学生管理工作面临的新挑战入手，在此基础上提出了其改革和创新的有效举措。
关键词：学生管理工作改革创新中图分类号：g645 文献标识码： a 文章编号：1672-1578（2013）01-0258-01高校的学生管理工作是直接作用于学生，由专门机构和人员从事的有组织、有目的、有计划的一种教育、管理和服务型的工作，它致力于养成、提高学生的政治、思想、品德、心理、性格等多方面的素质和能力。
随着高校教学改革的不断推进，作为高校教育教学工作的重要组成部分的高校学生管理工作也面临着新的挑战。
在新时期、新形势下，我国高校应该积极探索学生管理工作的新模式，才能积极应对当今社会迅猛发展所带来的各方面的压力和挑战。
1 高校学生管理工作面临的新挑战高校的学生管理工作在促进高校教育教学中发挥着重要的作用。
高校学生管理工作的改革是适应高等教育改革的迫切需要，是实现高校培养合格人才目标的迫切需要，同时也是高校学生管理工作实现科学化、规范化和高效能的迫切要求。
随着经济全球化进程的不断推进，我国高校的学生管理工作也面临着来自多方面的挑战。
1.1社会转型带来的挑战经济全球化的发展，社会生活的变革，使得人们的思想观念、行为方式、价值取向以及生活方式等处于不断的调整、更新和转化之中。
新时期的大学生就生长在这种急剧变革的社会生活之中，对其进行的管理工作面临内外部因素的双重挑战。
一是经济转型过程中出现的经济与社会发展等方面的矛盾和冲突带来的消极影响，以及社会上的个人主义、享乐主义以及拜金主义等思想的腐蚀，都给大学生的思想形成一定的影响。
二是改革开放以来，入世的影响，使得国际交流与合作日益加强，在中西文化交流的过程中，外国通过影视、书刊等多种渠道宣扬西方资产阶级的人生观和价值观，对大学生进行思想和文化的渗透。
教学管理的改革与创新经验分享
三、人才培养模式是教育质量的首要问题
1、什么是人才培养模式?
简单说，就是关于培养什么人和如何培养人的总体构
思和具体实施的总和。具体说：
就高校的人才培养而言，要符合三个方面的要求：一
是符合社会发展对人才的要求，二是符合科技文化发展对
人才的要求，三是符合人才自身发展的要求。（不同大学
对三个方面会有所侧重）
搭建舞台的实质，在于围绕教学上和教学 管理上的需要，和教育质量的要求，提供 配套的相关政策和规定，完善配套的改革 （人事分配制度改革、科研体制改革、后 勤保障体制改革以及其他方面的改革）。
概言之，舞台要能为所有的剧本的上演 和各种观众以及演员的表演提供最充分的 条件。
（例：学分制系统、教师工作量计算系统 ；厦门大学的案例 ）
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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。05:3 8:2605: 38:2605 :384/1/ 2021 5:38:26 AM
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3、越是没有本领的就越加自命不凡。 21.4.10 5:38:26 05:38A pr-211-Apr-21
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4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 05:38:2 605:38: 2605:3 8Thursday, April 01, 2021
解等 6、从这些ILOs中提炼出中心问题 7、根据学生的现有基础和背景，扩充上述ILOs 8、确定所需要的新的有关概念和术语
9、为包含在ILOs中的各种概念建立起概念树 10、对拟发展的各种技能建立起流程图 11、陈述并阐明该课程的基本原理 12、将ILOs分解成大小适当的单元 13、确定ILOs中的重点 14、确定内容的程序排列 15、确定所要使用的教学方式 16、对如何评价该课程做出计划 （参见本校教师培训新闻学院教师教学大纲
论高职院校教学管理体制的改革与创新
摘
要 ： 着 经 济 社 会 的发 展 ， 校 招 生规 模 不 断 扩 大 ， 国 高等 教 育 正 迈 入 大 众 化 阶 段 。 高 等 职 业 技 术 教 育 在 此 进 随 高 我
程 中 也 获 得 了快 速 发 展 ， 不仅 为 高职 院校 带 来 了发 展 机 遇 ， 同 时 带 来 了挑 战 。 如 何 提 高 高 职 院校 的 办 学 效 率 、 学 水 这 也 教 平 、 才 培 养 质 量 已成 为 热 点 问 题 ， 教 学 管 理 体 制 改 革 与 创 新 更 是 热 点 中 的 难 点 问题 。 分 析 教 学 管 理 体 制 改 革 与 创 新 对 人 而 高 职 院 校 发 展 的 重 要 意 义 、 述 当前 高职 院 校 教 学 管 理 体 制 存 在 的 若 干 问题 ， 而 提 出改 革 与 创 新 的 几 点 建 议 。 论 进
为 高等学校 管理 体 系中 的主 要 部分 ， 的 目的是 建立 稳定 学 管 理 体 制 ， 小 院 级 教 学 管 理 者 的 管 理 跨 度 ， 予 系 部 更 它 缩 赋
的 教 学 秩 序 和 最 优 化 的 教 学 过 程 ， 而 确 保 教 学 效 果 、 高 多 的教 学 管 理 自主 权 ， 高 管 理 效 益 。并 且 ， 据 办 学 层 次 从 提 提 根
１ 教 学 管理体 制 改革 与创新 的 必要性
最后 ， 教学 管理 体 制改 革 与创 新 是 高职 院 校探 索新 型
提 形 教 学 管 理 体 制 是 在 不 断 探 索 高 等 教 育 发 展 规 律 的 过 程 的管 理 模 式 、 高 人 才 培 养 质 量 、 成 特 色 专 业 的 必 然 需 以 中 得 以 发 展 完 善 的 ， 又 普 遍 滞 后 于 教 学 理 念 和 教 学 内 容 要 。 高 职 院 校 教 学 管 理 是 以 教 学 组 织 机 构 为 主 体 ， 教 学 但 以 以 的更新 ， 传 统的 高职 院校 教 学 管理 体 制 已严 重 地影 响 了 而 工 作 为 对 象 ， 实 施 管 理 职 能 为 内容 ， 人 才 培 养 为 根 本 任 务 的工作过程 。教 学管理体 制改 革与创 新是 为 了减 少管理 高等职业教 育 的发 展 。因而 ， 职院 校应 当改 变 传统 的管 高 提 改 理方法 ， 断更新 管 理理 念 ， 善 现代 化 教 学管 理 手 段 ， 不 完 推 层 次 ， 高 管理 效 能 ， 变 学 院 集 权 的 教 学 管 理 模 式 。 这 样 可 以使 得 学 院 教 务 处 将 重 心 放 在 制 定 学 校 各 项 教 学 制 度 、 进 教 学 管 理 体 制 的 改 革 与 创 新 。这 不 仅 是 培 养 创 新 人 才 的 迫 切 需 要 ， 是 高 等 职 业 教 育 发 展 的 的 必 然 选 择 。 随 着 教 监 控 提 升 人 才 培 养 的 质 量 和 指 导 系 部 开 展 教 学 管 理 工 作 等 也 同时 也 让 系 部 获 得 更 多 的 管 理 自 主 权 。 系 部 通 过 围 学 改 革 的 深 入 进 行 ， 本 院 校 一 级 的 教 学 管 理 体 制 逐 渐 过 方 面 ， 原 按 自 渡 为 院 系 两 级 的 教 学 管 理 体 制 ， 成 为 了 目前 高 职 院 校 普 绕 本 系 的 教 学 工 作 ， 照 培 养 计 划 和 教 学 大 纲 要 求 ， 主 安 并 拓 开 遍 应 用 的 管 理 模 式 ， 院 系 两 级 教 学 管 理 体 制 刚 刚 建 立 仍 排 各 专 业 的教 学 计 划 和 课 程 设 置 ， 宽 专 业 口径 ， 展 专 业 但 科 认 不 完 善 ， 在 一 些 问题 需 要 加 以 解 决 ， 此 深 化 教 学 管 理 体 方 向 分 化 ， 学 合 理 地 安 排 教 学 活 动 的各 个 环 节 ， 真 开 展 存 因 教 学 活 动 ， 强 教 学 过 程 的 组 织 、 理 ， 保 人 才 培 养 方 案 加 管 确 制改革 与创新就显 得十分必要 。 首先， 深化教 学管 理 体制 改 革是 高 职 院 校提 高 管理 效 的顺 利 落 实 和 本 系 部 特 色 专 业 的创 建 。
浅谈高校学生管理工作的改革与创新
三 、 化“自我 教 育 ” 发 挥 学 生 主体 强 ，
能 动 性
做 学 生 管 理 工作 ， 内 因是 决 定 因素 ，
、
在工作中既要把学生看作教育 的客体 ， 又 要 注 意 发 挥 他 们 的 教育 主 体 的作 用 。 学生 管 理 要 以学 校 管 理 为 主 向学 生 自主 管 理 为主 转变 ，一 是培 养学 生和 增强学生 的 主 体 意 识 ，逐 步 消 除 对 家 庭 、 社 会 和 学 校 的依赖 思想 ，使 学 生 自尊 、 自立 、 自 信 、 自强 ；二 是要 增 强 学 生 自 己管 理 自
奉献社会， 又完善 自我。具体来说学生干 部 必 须 培 养 以 学 生 为本 的服 务 意 识 ， 切 一 为学 生 利 益 着想 ， 了解 学 生 中存 在 的主 要 问题 是什 么 、学 生普 遍 关 心 的 问 题 是 什 么 、学 生 迫 切 需 要解 决 的 问题 是 什 么 ， 总
随着 高校改革步伐的进一步加快 ， 学 分 制 、 建 二 级 学 院等 教 学 管 理 改 革 的 全 构 面 推 广 ， 生 的思 想 观 念 日益 复 杂 ， 统 学 传 的学生管理工作 中的管理观念 、 管理方式 和 管 理 体 制 已很 难 适 应 形 势发 展 的 需要 ， 必 须 用 新 的 思路 加 以改 革 和 引 导 ， 创 学 开
照 国 家 有 关 法律 规 定 ， 依据 本校 实 际情 况 制定完整 的、 可操 作性强 的程 序 、 步骤和 规 章 制 度 ， 以 此 规 范 学 生 的 行 为 ， 使 并 行 有 效 的 管 理 。 了这样 规 范 、 整 的 制度 ， 有 完 学 生 就 会 明 白学 校 要 我 做 什 么 和 怎 么 做 ， 也十分明 白违纪 的后果 ， 并用此约束 自己
论高校教学管理的规范与创新
论高校教学管理的规范与创新作者：张超金代俊红张欣来源：《科技资讯》 2011年第33期张超金代俊红张欣(徐州师范大学江苏徐州 221116)摘要:教学管理的规范化建设对于高校的可持续发展具有重大的现实意义,而要促进教学管理的规范化,必须树立科学、先进、规范的教学管理理念,完善教学管理机构的设置,完善教学管理制度,提高教学管理人员的待遇和优化教学管理人员的素质。
在规范化建设的同时不能忽视创新的要求,规范化管理不等于僵化管理,应当以实施完全学分制为契机,使教学管理更符合学生和用人单位的多样性需求,做到刚性规范、柔性实现、创新性发展,形成一套新型教学管理机制。
关键词:教学管理规范创新中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)11(c)-0182-02教学管理是学校对教学工作进行计划、组织、指挥、协调和控制的实践活动,是根据教育教学规律,调节高校教学工作系统内外的各种关系和资源,以保障或改善教学质量,达到既定的培养人的目标的活动过程。
在这一过程中,计划性是非常重要的刚性要求,教学管理的规范化实质上就是把这种刚性要求予以实现的外在保证。
具体而言,教学管理规范化是指将体现教育教学发展规律、人才培养规格和质量标准要求的教学管理体制、程序及方法等,用制度和条例的形式加以确定,用来指导和管理教学工作。
一般而言,教学管理具有两大工作目标:一是维持正常、稳定的教学秩序;二是保障、提高教学质量。
前者以规范化为特征,后者则以教学创新为追求。
因此,教学管理的规范与创新是相辅相成的,没有规范作为保障,奢谈创新就是水中捞月、镜中采花,必然导致教学创新流于形式,难以形成稳定的鼓励教学创新的制度;而没有创新作为引导,教学管理规范化建设只能停留在低级阶段,固步自封,无法做到与时俱进,无法形成更高层次的规范化标准。
1 教学管理规范化对高校可持续发展具有重要意义1.1 规范化的教学管理可以保障教学质量,实现人才培养目标高校教学管理工作要保障教学质量,培养“用人单位满意、学生本人和家庭满意、社会与政府满意”的高级专门化人才。
浅谈高校教务管理工作创新途径
浅谈高校教务管理工作创新途径高校教务管理工作是促进教育教学质量提升的重要保障, 如何创新高校教务管理工作,提高高校教学管理水平和效率,是当前高校教育教学领域亟待解决的问题。
下文将围绕“浅谈高校教务管理工作创新途径”展开讨论。
一、加强信息化建设，实现数据共享信息化建设是推动高校教务管理工作创新的重要途径。
通过信息化建设，可以实现教务管理数据的共享和互通，提高数据的准确性、实时性和可靠性。
这对提高高校教务管理工作的效率和水平具有重要意义。
高校可以建设教务管理信息平台，整合学生信息、课程信息、教学资源信息等各类教务管理数据，实现全校范围内的数据共享和共用。
通过信息平台，高校可以实现教学计划的动态调整，根据实际情况及时调整课程安排，提高教学效率。
高校可以借助信息技术手段，实现教务工作的自动化和智能化。
在选课系统中引入智能推荐算法，为学生提供个性化的选课建议，提高选课效率和满意度。
又如，在考试管理中引入自动阅卷系统，提高阅卷效率和准确性。
加强信息化建设，实现教务管理数据的共享和互通，对提高高校教务管理工作的效率和水平具有积极作用。
二、加强质量评价，建立教学质量保障机制教育教学质量是高校教务管理的核心，加强质量评价，建立教学质量保障机制，是推动高校教务管理工作创新的重要途径。
高校可以建立完善的教学质量评价体系，包括教学评估、课程评价、教师评价等，通过多维度、全方位的评价手段，全面了解教学质量的真实情况。
高校可以借助大数据分析技术，对评价数据进行深入挖掘，及时发现问题，采取有效措施予以改进。
高校可以建立教学质量奖惩机制，对教学工作出色的教师给予表彰奖励，对教学工作不佳的教师进行督促改进。
通过奖惩机制，激励教师积极投入教学工作，提高教师的教学水平，进而提高整体教学质量。
三、推进课程建设，提高教学内容的质量高校可以加强课程资源的共享和共建。
通过建设课程资源共享平台，鼓励教师之间共享课件、教材、教学设计等教学资源，打破教学孤岛，实现资源共享、优势互补。
高职教学管理模式改革与创新的思考
量 的下滑也 是 客观事 实 ． 但 在 内涵提 升 中又 片面强
调一些 面子 上 的“ 质 量工 程 ” 建设 ． 并 没有 很好 地解 决实 际教学 过 程 中存 在 的问题 。此 外 ， 教 育管 理部
【 收稿 日期】 ： ２ ０ １ ３ ・ ０ ９ － １ ４ 【 作者 简 介】 ： 陈锁庆（ １ ９ ５ ４一） ， 男， 南 京 交 通 职 业技 术 学 院 督 导 室 主任 ， 研究员 。
才培 养 质 量 ， 促 进 高职 教 育 教 学健 康 可持 续 发展 。
关键 词 ： 高职 教 育 ； 教学管理 ； 挑战 ； 创 新
所未 有 的兴 奋 和 压力 ， 需 要 学 校领 导 、 管理 者 和 教
一
、
引 言
师具 有 Ｉ 临危不 惧 的开拓 创新精 神 ． 自强 不息 的改革 精神 和高 瞻远 瞩 的教育 管理决 策 能力 ： 需 要 高职 院 校不 断创新 管 理 机 制 和创 新 建设 现 代 大学 管 理 制
和谐 校 园评估 、思 政课 评 估 、公 共艺 术 课 程评 估 等； 表 现 在招 生 形 势 、 政策 的 变化 而 带来 的兴奋 与 危机． 如： 从 ２ ０ ０ ３ — ２ ０ ０ ５的扩 校扩 招 到 ２ ０ １ １ 年 的注
管 理制 约学校 管理 模式 的创 新 。一般认 为 ， 这种 结 果 的 产生 与 长期 中专 教学 管 理 模式 的影 响较 深 有 关． 虽 然一些 学校 的主要领 导可 能来 自普 通本科 院 校． 但 中专 升格 学 校 的惯性 很 大 ． 大多 数 中层 管 理 者 和教 师受 传统 习惯模 式影 响较 深 ． 在实 际教学 管
理 中习惯 了家长 式 的刚性 管理模 式 笔者 认为 ． 这
新形势下高校教学管理方法的改革与创新
新形势下高校教学管理方法的改革与创新摘要：在社会经济发展的推动下，我国高等教育在新形势下在进一步的发展的同时，对人才培养目标的要求也不断提高，这也是高校教学管理的改革和创新的主要动力之一。
作者认为，当今高校应以人为本，营造现代化的管理氛围，树立现代化的管理理念，坚持对教学管理制度进行改革与创新，建立以人为本的管理机制，大胆引进竞争和激励机制，从根本上对教师深化教学改革的积极主动性予以充分的调动，从而推动教学管理的改革与创新。
关键词：高等教育；教学管理；以人为本；创新中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）03-0048-02在高校教学管理过程中，管理方应遵循科学的教育和管理规律，树立良好的教育理念，以此为基础对教学进程进行组织计划、协调、指导并控制以达到教育资源配置最优化，使教学活动获得效益最大化，同时实现教学目标的过程。
高校教学管理的创新是现代化发展的需要，更是高等教育可持续发展的前提，管理方应主动适应这种需要，与时俱进，勇于创新，从管理资源、管理理念和管理手段等方面人手，主动调整，积极改革。
以人为本的理念在教学管理工作中是极其重要且不可或缺的，它对于高校管理创新的推动有着非常重要的意义。
教学管理要做到以人为本，首先要确定学校管理工作的重心是人的管理，以人的心理活动规律和人的社会价值为依据，知人善任，合理用人，并对教学管理方法与模式做出改革和创新，推动他们参与教学建设与改革创新的积极性。
作为教学管理的强大推动力和创新之源，以人为本理念与实践的积极作用是不可替代的。
一、营造现代化以人为本的管理氛围教学活动是教学管理工作的核心，教师和学生则是教学管理的对象。
百年大计以教育为本，而教育大计则以教师为本，因此教师是学校的主体。
着力进行人力资源的开发，把人才资源作为教学管理的第一资源是营造现代化以人为本管理氛围的工作重心。
教学管理要从学校定位、教学方法与改革、人才培养模式、专业设置和课程建设等方面人手，不断强化民主管理的理念，并在教学计划、执行和检查的全过程中贯彻民主化思想。
浅谈技术教育教学管理工作的改革与创新——教学干事工作后有感
大 家 谈
Ｄ ＡＪＩ ＡＴ Ａ Ｎ － Ｘ ￣
浅谈技术教育敦学管理工作的改革与刨新
教 学 干 事 工 作 后 有感
梁 燕
随着技 术教 育事业 的不 断发 展 ， 教
奋 然 前行 。
扎 实 的 教 学 服 务 工 作 是 创 新 教 学 管 理 的基 础 。现 阶 段 创 新 教 学 管 理 最 为 根
学 管 理 工 作 的 改 革 与 创 新 在 技 术 教 育 类
院校 中 的 重 要 性 也 日益 凸 显 。 展 开 中央
我 认 为对 于教 学 管 理 来 说 ．管 理 是
手段 、 服务才是根本 ， 不 能 本 末 倒 置 。 实 践 表 明 秩 序 不 是 鸦 雀 无 声 ，稳 定 不 是 死
直 接 反 映 着 教 学 管 理 工 作 者 服务 水 平 的 高 与低 。
求， 必须 与 时 俱 进 ， 进行到底 ！
（ 作者单位 ： 郴州技师学院）
４ ． 时 常 反思 身 为校 长 ，我 们 要 时 常 反 思 自己 的 工作 ： 是 否 紧 扣 重 点 开 展 工作 ？ 是 否 对 工 作 有 取 有舍 ？是 否 合 理 科 学 地 支 配 自己 的 时 间？并 且 ， 要 不 断 地 改 进 自己 的工 作 方法： 用最短 的时间 、 最 好 的方 法 、 专 心 致 志 地 完 成 重 要 而 且 紧 迫 的 事 ；用 最 多
的时间 ， 花 大 量 的心 思 ． 持 之 以恒 地 完 成
人 际 关 系 的 处 理 。做 这 类 事 情 有 充 足 的 时间 ， 那么 ， 我们 便有 更多 的主动 性 、 积
极 性 和 自觉 性 。８ ｏ ／ ２ ０法 则 告 诉 我 们 ： 用
浅析当代高校教学管理的改革与发展
百 家 论 坛
徐 方
河南商丘职业技术学院 ４ ７ ６ ０ ０ ０
浅析 当代高校教学管理 的改革 与发展
摘要： 教 学管理工作作为确保 高校教 学工作高效运转 的 主要 手段 ， 本 身带有极 大的特殊性和 实用性。 随着高校教 学改 革的不断深入发展 ， 教 学管理 工作也需要不断的创新发展 ， 逐 渐适应高校教 学工作的新动向和新变化 ，为高校教 学工作 注
一
、
根据市场需求的实际变化来进行调整 ，大多数专业都是迎合 学生的心理和社会的舆论 ，造成这些专业 的师资力量并不雄 厚， 教学质量并不是很高 ， 就业前景也并不被看好 。很多高校 为了增设新学科 、 新专业忙得不可开交 ， 而对于这些专业 的教 学却抓得不够 ， 有的学校甚至为 了招生而多次改变专业 ， 而相 应的教师却得不到更新和补充 ，教学 的水平 和质量不可避免 地会受到极 大的影响 。 ■、 加强高校教学管理的途径 （ 一） 更新教 学管理理念 高校教学管理必须要与时俱进 ， 创新发展 ， 而创新必须要 做到以人为本 ， 在实际的工作 中， 要 真正做 到就是要做 到充分 尊重教师和学生的主体地位 ，进一 步激 发教 师和学生 的积极 性， 促进教学水平的不断提高 。 ｌ ， 嗄 尊重教师教学的主体地位 ， 要在高校的教学 管理 中努力营造一 种尊重教 师 、尊重人才 的 良好氛 围， 要真正关心关注关爱教师 的发展成长 ， 要不断研 究 教师 的个性化需 求 ， 不断激发教师教学 的主动性 和创造性 。 要 充分尊重学生的学习的主体地位 ，教学管理要紧密结 合学生 的个性化需求 ， 要不断增强以学生 为中心 的教学管理理念 ， 不 断夯实和完善以学生为主体 的教学体制建设 ，进一步确立尊 重教师 和学生在教学和学 习的主体地位 ，进一步培养学生的 自主学 习的能力和教师 自主创新的能力 ，为教学水平和教学 效率 的提高奠定基础。 （ 二） 引入教学质量监督、 竞争和激励机制 完善教学管理的监督 、 竞争和激励 机制 ， 是教学管理的关 键和抓手 。 在实际的教学管理中 ， 首先要健全教学质量管理监 督， 健全 和完善教学质量监控体制 ， 进一步 细化 监督环节 ， 量 化考评 机制 ， 进一 步调动教师的积极性 。其次 ， 要不断完善竞 争机制。 要本着能者上 ， 庸者下 ， 平者让的态度 ， 对一些重要 的 岗位进行竞争上 岗， 实行末位淘汰制 ， 增强教师 的主动性和 紧 迫感。 再次 ， 要建立优厚 的激励机制 。 要将 教师 的个人发展 、 职 务晋升 、 工资标准 、 福利待遇等与教学水平 相挂钩 ， 要将机会 多给予那些 表现 突出的教师 ，在学校 内部 营造两性 的竞争机
关于高校教学运行机制的改革与创新
一
教学运行机制的改革是一项综 合的改革 ，它 以教学 活动的某个 问
题 或方 面 为切 入 点 或 突 破 口 ， 由浅 入 深 、 由 易到 难 ，一 步 一 步 激 活 教
学运行机制 ，其最 终 目的是要使 原来 的 “ 刚性机制 ” 变为 “ 柔 性机
教 学 运 行 机 制 的概 念
部分。
门课 ” ，“ 达不到本 科教学基本工作量和质量要求的教师不能聘任 副
教授 或 教 授 职 务 ” 的 意 见 ，意 义 十分 重 大 。它 对 于 本 科 生 打 下 扎 实 的
教学计划为教学活动的核心环节 ，是教学运 行机制的开端 。根据
高等学校对人才培养 目标以及社会对人才培养 的需求 ，结合学校 的办
养模式为依据 的质量 保障 体系 ，另 一个是 与 之相配 合 的整体 管理 方 式。它是个动态系统 ，是保证 高校教学工 作的 目标有效 运行的基本 程
序与手段 ，具有维持 、推动 、反馈 、调控 、保障 以及促进 工作系统 发 展等功能。它由两个要素构 成 ，其一是 “ 教学” ，包括教 育思想 、专 业设置 、课程设置 、教学方式 、教 学内容 、教学方法 、教学 评价等 一
１ ３ 年 ・
学术・ 理 论 现代衾
关 于 高校 教 学运 行 机 制 的改 革 与创 新
高友智 （ 武汉工程大学化工与制药学院
摘
湖北
武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ３ ）
要 ：教学运行管理是学校教学管理 的重要 组成部分 ，是 学校教 学质 量的有力保证 。本 文从教 学运行机制 的概 念入 手，详细 阐述 了组 成
近几年扩招后教师数量不足 ，教师教学精力投入不 够在很 多高校
浅谈高校职能与学生管理的转变与创新
浅谈高校职能与学生管理的转变与创新【摘要】在现代社会，高校职能与学生管理面临着转变与创新的挑战。
本文通过对传统高校职能现状、现代高校职能转变、学生管理模式的创新、技术手段应用以及社会需求影响的分析，展示了高校在面对新形势下的应对策略。
结合未来发展趋势，高校职能与学生管理将更加重视个性化教育、学生参与和自主发展，同时充分利用科技手段提升管理效率。
随着社会需求不断变化和升级，高校职能与学生管理也将持续调整与完善，以应对未来挑战并实现更好的教育目标。
【关键词】高校职能、学生管理、转变、创新、传统与现代、技术应用、社会需求、发展趋势。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断进步和发展，高校教育的职能和学生管理模式也在发生着转变与创新。
传统的高校职能主要是传授知识和培养专业技能，而现代的高校职能则更加注重培养学生的创新能力和综合素质。
学生管理模式也由以前的严格管理转变为关注学生个性和发展需求的个性化管理。
在这样的背景下，高校需要不断调整自身的职能和学生管理模式，以适应社会的需求和时代的发展。
技术手段在学生管理中的应用也为高校提供了更多创新的可能性，为学生提供更好的学习和发展环境。
社会对高校的需求也在不断变化，高校需根据社会的需求来调整自身的职能和学生管理模式，以更好地适应社会的发展和变化。
在接下来的文章中，将详细探讨传统高校职能的现状、现代高校职能的转变、学生管理模式的创新、技术手段在学生管理中的应用，以及社会需求对高校职能与学生管理的影响。
同时也将展望高校职能与学生管理的未来发展趋势，为高校的改革与发展提供一些启示和参考。
1.2 问题提出高校职能与学生管理一直是高等教育领域中备受关注的重要议题。
随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，传统的高校职能和学生管理模式也面临着诸多挑战和问题。
在这样的背景下，如何转变和创新高校职能与学生管理成为了亟待解决的问题。
随着时代的变迁，传统的高校职能在适应现代教育需求方面显得力不从心。
浅谈高校学生管理工作的创新与改革
● 高校 园地
《 经济师）ｏ８ ） ｏ 年第 ７ ２ 期
浅谈高校学生管理工作的危新与改革 Ｉ ｊ
●鲁 琴
摘 要： 当前 ， 高等教育正处于历史上 最好的发展机遇期 ， 然而与此 同时 高校学生管理 工作也面 临着前所未有的挑战 。 文章从 分析新形 势下 学 生工作面临的挑战入手 ， 从学生管理 工作 应树 立的新理 念， 学生管理 的新模式 ， 培养 专业的 管理队伍 ， 依 法治校 ” 以“ 的理念加 强学生管理制 度建设 ， 以及加 强学生心理健康和德 育教 育等 方面进行 了分析。
关键 词 ： 高校 学 生管 理 中 图分 类号 ： ６ ５ Ｇ ４ 危机 改 革 文 献 标 识 码 ： Ａ
（ ） 高 校 内部 问题 产 生的 危 机 二 由
文章编号 ：０４ ４ １ （０ ８ ０ — ０ — ２ １０ — ９ ４ ２０ ）７ １６ ０
高校是培养高素质人才的重要基地 ， 高校学生管理工作是影响高等 学校办学质量 ， 制约高等教育发展最为重要 的因素 ， 直接关 系到国家与 社会的未来 。在当今新形 势下 ， 高校学生管理工作面临着前所未有的挑 战和危机 ， 如何在挑战和危机中改革学生管理 工作 ， 使学生管 理服务于 学生 自身的发展需要 以及社 会的发展需要 ， 这是我们每一位 学生管理者 应该 思考 的 问题 。 高校学生管理工作面 临的挑 战和危机
陷， 以人 为本 、 依法治校在新形势下的高校管理工作 中显得尤为重要。 ４现在的高校学生心理健康问题 日益严重 ， ． 而部分高校管理者却忽 视对学生心理问题的疏导 ， 并缺乏专 业的心理健康知识 ， 导致学生的心 理问题暴露 出的相关 问题 日益突出 ， 由此容易引发一 系列恶性事件。 二、 高校管理工作的改革措施 面对新 的形势以及学生管理中出现 的危机， 学生管理工作者应不断 地进行探索， 问题的最佳解决方案， 寻求 确定科学有效 的对策。 （ ） 变高校 学生工作理念 ， 管理 学生” 教育学生” 一 转 变“ 为“ 高校教育的改革发展迫切需要学生 管理者转变管理理念 ， 树立“ 以 学生 为本” 的教育 、 管理思想 ， “ 变 管理学 生” 教育学生 ”更多地体现 为“ ， 对学生 的尊重 和信任学生。 首先 ， 树立教育服务意识 ， 统的高校学生管 传 理， 是以管理者 的角度进行 ， 目的是规范学生在校行为 ， 使其成为高校规 章制度下遵守纪律的优 良学生 ， 这样的做法使得学生与管理者处在对立 面上 ， 使管理工作 的开展存在局限性。 其次 ， 管理者要从学生 的角度来想 问题 ， 样便于管理者清楚地 了解学生 所想所需 ， 这 进而使管 理工作 更人 性化 ， 更有效。 最后 ， 管理者要使 自己管理的学生明确 自己在校所享有的 权利 和负担 的义务 ，在确保其履行 义务的同时也要积极维 护学生 的权 利。 从这 些方面改革， 可以使管理者拉近与学生之间的距离 ， 落实高校管 理工作 “ 以人为本” 的理念， 使管理工作 的开展更人性化 、 更高效 ， 而为 从
高校教学管理改革与创新
高校教学管理改革与创新随着社会的不断进步和发展，高等教育的重要性日益凸显。
高校教学管理作为提高教育质量的关键因素，也迎来了一系列改革与创新的挑战。
本文将从学生素质培养、教学评估和教学方法创新等方面，探讨高校教学管理改革与创新的重要性和措施。
一、学生素质培养高校教学管理的首要目标是培养符合社会需求的高素质人才。
为了实现这一目标，高校教学管理需要进行改革与创新。
首先，在课程设置上，应该注重培养学生的综合能力，注重实践能力的培养。
通过将理论与实践结合，激发学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
其次，在教育教学过程中，要注重个性化的培养。
学生个体差异较大，在教学过程中，应该根据学生的不同特点，因材施教，注重培养学生的创新精神和主动学习能力。
通过提供个性化的教育服务，能够激发学生的学习热情，培养积极向上的个性特征。
二、教学评估教学评估是高校教学管理的重要环节。
传统的教学评估主要依靠师生双向反馈，但这种方式存在一定的局限性。
因此，高校教学管理需要进行改革与创新，建立更加科学、全面的评估机制。
首先，可以运用现代教育技术手段，例如在线学习平台和自动评估系统等，对学生的学习情况进行实时监测和评估。
这样能够及时发现学生的学习问题，提供个性化的教学辅导，有效提升教学效果。
其次，可以通过引入同行评议制度，促进教师之间的互相学习和成长。
定期组织教师间的教学观摩和经验分享活动，提高教师教学水平，推动教学质量的提高。
三、教学方法创新教学方法的创新是高校教学管理改革的核心内容之一。
传统的教学方法以教师为中心，重视知识的传授，而忽视了学生的主动学习和批判性思维能力的培养。
因此，要促进高校教学管理的改革与创新，必须注重教学方法的创新。
首先，采用多元化的教学方法，例如小组讨论、案例分析和课堂演示等，激发学生的学习兴趣和创造力。
通过培养学生自主学习和团队合作的能力，提高教学的效果，促进学生全面发展。
其次，运用信息技术手段，例如网络教学和虚拟实验室等，创设互动性强的学习环境，积极借助信息技术的力量，提升学生的学习效果和学习体验。
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浅谈高校教学管理工作的改革与创新
教学管理是高校的重要工作之一，直接关系到学校的教学质量和整体实力。
随着社会的发展和高校教育的普及，教学管理也需要不断地进行改革与创新，以适应新时代的要求。
本文将从学校层面和教师层面分别探讨高校教学管理工作的改革与创新。
一、学校层面的改革与创新
1.建立多层次的教学管理体系
传统的高校教学管理体系大多由教务处主导，这种单一的管理结构很难满足现代高校的需求。
因此，学校应建立多层次的教学管理体系，形成教学管理的全员参与。
例如，可以设立学院教务委员会，由各学院院长和教务处长共同组成，共同参与教学计划的制定和教学质量的监控。
2.推进教学评价改革
传统的教学评价主要依靠学生的意见反馈和教师的自我评价，无法全面地了解教学实际状况。
为了促进教学质量的提高，学校可以探索建立多维度、多元化的教学评价体系，包括教学成果评价、教学方法评价和学生学习效果评价等。
同时，要倡导公开透明的评价机制，让评价结果能够为全校师生参考。
3.支持教师教学创新
教师是教学工作的主体，他们的教学创新能力直接影响到教学
效果。
因此，学校应该为教师提供良好的教学创新环境和资源支持，鼓励教师进行教学改革与创新。
可以成立教师创新教学基金，通过资助教师的教学研究项目，提高教师的教学改革积极性。
同时，学校还可以建立教师交流平台，促进教师之间的教学经验交流和互相借鉴。
二、教师层面的改革与创新
1.提高教师的教育教学能力
高校教师是教学管理的主要参与者，提高他们的教育教学能力是教学管理改革的重要内容。
学校可以加强对教师的培训和研修，组织一些教学法培训班、课程设计培训班等，提高教师的教学设计和教学方法的水平。
同时，学校还可以鼓励教师参与教学研究，鼓励教师进行教育教学改革探索，不断提高教学质量。
2.强化教师的教学责任意识
教师是学生的引路人，他们的教学质量直接关系到学生的学习效果和发展。
因此，教师需要提高教学责任意识，牢记自己的职责和使命。
学校可以建立考核机制，将教师的教学质量纳入绩效考核体系，通过奖励和惩罚机制激励教师提高教学效果。
同时，学校还可以加强教师之间的合作与沟通，促进教师之间的相互学习和成长。
3.倡导教师的专业发展
教师是知识分子，他们的专业发展不仅关乎个人的成长，也关系到学校教学管理工作的改革与创新。
学校应该鼓励教师积极参与学术研究，组织一些学术交流会议、研讨会等，提供展示和交流的机会。
此外，学校还应该为教师提供相应的岗位晋升机制，激励教师不断提高自身的专业水平和综合素质。
总之，高校教学管理工作的改革与创新是一个系统性工程，需要学校和教师共同努力。
学校要加强对教学管理的重视，建立多层次的教学管理体系，推进教学评价改革，支持教师教学创新。
教师要提高自身的教育教学能力，强化教学责任意识，积极参与专业发展。
只有共同努力，才能不断提高高校的教学质量，实现教学管理的效能提升和可持续发展。