校园暴力课件韩宇版 2017.3.29 [自动保存的]
合集下载
预防校园暴力预防校园欺凌欺凌PPT课件
案例二
某中学发生一起校园暴力事件,学校迅速启动应急预案,配合警方 调查处理,加强校园安全管理和教育。
案例三
某小学针对一起校园欺凌事件,开展全校范围内的警示教育活动,提 高师生对校园暴力和欺凌的重视程度。
反面案例及教训
案例一
某中学因缺乏有效的管理和教育措施,导致校园暴力与欺凌事件 频发,严重影响了学校的正常秩序和学生的身心健康。
身心健康受损
受害者可能出现抑郁、焦虑、 自卑等心理问题,以及身体上
的伤害。
学习成绩下降
受害者因受到欺凌而无法专心 学习,导致学习成绩下滑。
人际关系紧张
受害者可能受到孤立,与同学 关系紧张,甚至影响家庭关系 。
违法犯罪风险增加
长期受到欺凌可能导致受害者 产生报复心理,甚至走上违法
犯罪的道路。
校园暴力与欺凌的原
学校与社会因素
学校管理不严格
网络环境
一些学校可能因为管理不严格,导致 校园内秩序混乱,容易滋生校园暴力 与欺凌行为。
网络上的不良信息和游戏可能对学生 的心理健康产生负面影响,甚至引发 校园暴力与欺凌行为。
社会风气影响
社会上的一些不良风气,如拜金主义、 享乐主义等,可能影响学生的价值观, 导致校园暴力与欺凌行为的发生。
提高家长意识
通过家长会、讲座等形式, 提高家长对校园暴力与欺 凌的认识,鼓励家长积极 参与预防工作。
家校联合行动
学校与家长共同制定应对 策略,联合开展预防和制 止校园暴力与欺凌的行动。
案例分享与启示
05
成功预防校园暴力与欺凌的案例
1 2
案例一
某中学通过开展"友善校园"主题活动,提高师生 对校园暴力和欺凌的认识,促进校园和谐氛围的 形成。
某中学发生一起校园暴力事件,学校迅速启动应急预案,配合警方 调查处理,加强校园安全管理和教育。
案例三
某小学针对一起校园欺凌事件,开展全校范围内的警示教育活动,提 高师生对校园暴力和欺凌的重视程度。
反面案例及教训
案例一
某中学因缺乏有效的管理和教育措施,导致校园暴力与欺凌事件 频发,严重影响了学校的正常秩序和学生的身心健康。
身心健康受损
受害者可能出现抑郁、焦虑、 自卑等心理问题,以及身体上
的伤害。
学习成绩下降
受害者因受到欺凌而无法专心 学习,导致学习成绩下滑。
人际关系紧张
受害者可能受到孤立,与同学 关系紧张,甚至影响家庭关系 。
违法犯罪风险增加
长期受到欺凌可能导致受害者 产生报复心理,甚至走上违法
犯罪的道路。
校园暴力与欺凌的原
学校与社会因素
学校管理不严格
网络环境
一些学校可能因为管理不严格,导致 校园内秩序混乱,容易滋生校园暴力 与欺凌行为。
网络上的不良信息和游戏可能对学生 的心理健康产生负面影响,甚至引发 校园暴力与欺凌行为。
社会风气影响
社会上的一些不良风气,如拜金主义、 享乐主义等,可能影响学生的价值观, 导致校园暴力与欺凌行为的发生。
提高家长意识
通过家长会、讲座等形式, 提高家长对校园暴力与欺 凌的认识,鼓励家长积极 参与预防工作。
家校联合行动
学校与家长共同制定应对 策略,联合开展预防和制 止校园暴力与欺凌的行动。
案例分享与启示
05
成功预防校园暴力与欺凌的案例
1 2
案例一
某中学通过开展"友善校园"主题活动,提高师生 对校园暴力和欺凌的认识,促进校园和谐氛围的 形成。
《校园暴力》PPT课件_OK
粕
10
校园暴力已成为校园文化建设健康机体上 的一个毒瘤。
更为可怕的是,这个毒瘤还在不断地扩散,
其有毒细胞都在吞噬着无数健康的心灵。 面对日益严峻的校园暴力,如何预防与解
决问题成为重中之重!
ห้องสมุดไป่ตู้11
怎样消除校园暴力
一 全力实施家长培训制,营造健康科学的育儿观。 二 倾力打造书香校园,用传统文化的精华滋养青
• 4月1日上午,东湖高新技术开发区熊家咀发生命案,一名男青年将正在读研究 生的女友杀害在出租屋里,后向警方自首。
• 4月5日晚上19时许,广东佛山市南海九江中学发生一宗凶杀案,该校高中三年 级女学生黄某被同班同学梁某杀死在校园内,目前杀人嫌疑犯梁某已被警方控制。
• 4月6日,晚11点左右,大批民警突然涌入云南民族大学呈贡新校区,警笛声打 破了校园的宁静,警方在封锁了该校区的食堂门口之后,“有学生被杀”的消息 开始在深夜的校园蔓延。昨天上午,记者再次进入该校发现,有关凶杀案的各种 传言依然不断。随后,记者向校方和警方证实,一名大二男生的确在当夜在食堂 门口被杀身亡。
• 这两个词,原本应该是一对反义词,不 该联系在一起。
•
—— 张婷 黄静 雷武亮 韦瑞 蒲应新 兰国华 范朝文
刘汉强 胡祖德 陈文山
14
3
血淋淋的事件不断发生
我们心痛
不禁大声疾呼
我们的学生是怎么了?
是什么原因造成他们如此残忍?
4
❖ ❖ ❖
校
自 社 育家 园
身 会 。庭 暴
思风 想气
与
力
学
析频 发
素。
校原
质
教因
。
分
5
家庭学校教育
独生子女被过分溺爱,使得心理成熟期推迟 家庭教育的不当 校教育缺少德育、法制教育
10
校园暴力已成为校园文化建设健康机体上 的一个毒瘤。
更为可怕的是,这个毒瘤还在不断地扩散,
其有毒细胞都在吞噬着无数健康的心灵。 面对日益严峻的校园暴力,如何预防与解
决问题成为重中之重!
ห้องสมุดไป่ตู้11
怎样消除校园暴力
一 全力实施家长培训制,营造健康科学的育儿观。 二 倾力打造书香校园,用传统文化的精华滋养青
• 4月1日上午,东湖高新技术开发区熊家咀发生命案,一名男青年将正在读研究 生的女友杀害在出租屋里,后向警方自首。
• 4月5日晚上19时许,广东佛山市南海九江中学发生一宗凶杀案,该校高中三年 级女学生黄某被同班同学梁某杀死在校园内,目前杀人嫌疑犯梁某已被警方控制。
• 4月6日,晚11点左右,大批民警突然涌入云南民族大学呈贡新校区,警笛声打 破了校园的宁静,警方在封锁了该校区的食堂门口之后,“有学生被杀”的消息 开始在深夜的校园蔓延。昨天上午,记者再次进入该校发现,有关凶杀案的各种 传言依然不断。随后,记者向校方和警方证实,一名大二男生的确在当夜在食堂 门口被杀身亡。
• 这两个词,原本应该是一对反义词,不 该联系在一起。
•
—— 张婷 黄静 雷武亮 韦瑞 蒲应新 兰国华 范朝文
刘汉强 胡祖德 陈文山
14
3
血淋淋的事件不断发生
我们心痛
不禁大声疾呼
我们的学生是怎么了?
是什么原因造成他们如此残忍?
4
❖ ❖ ❖
校
自 社 育家 园
身 会 。庭 暴
思风 想气
与
力
学
析频 发
素。
校原
质
教因
。
分
5
家庭学校教育
独生子女被过分溺爱,使得心理成熟期推迟 家庭教育的不当 校教育缺少德育、法制教育
预防校园暴力预防校园欺凌欺凌PPT课件
一些学生可能缺乏与人交往的技能,导致他们难以建立良好的人际关系,从而更容易遭受欺凌。
个人因素
社交技能不足
个性特点
家庭教育方式
一些家庭可能采用过于严厉或放任的教育方式,这可能导致孩子在校园中表现出攻击性或成为被欺凌的目标。
家庭环境
家庭中的冲突、冷漠或缺乏关爱等环境因素,也可能影响孩子的心理健康和行为表现,增加他们遭受欺凌的风险。
社区环境
社区环境中的问题,如贫困、犯罪率高等因素,也可能对学生的心理健康和行为产生不良影响,增加他们遭受欺凌的风险。
社会因素
如何预防校园暴力与欺凌?
03
通过讲座、课堂、宣传册等多种形式,向学生普及校园欺凌的危害、预防措施及应对方法,提高学生对欺凌行为的认知和抵制意识。
定期开展校园欺凌主题教育活动
家庭因素
学校文化对于学生的行为和态度有着重要的影响。如果学校缺乏积极向上的文化氛围,可能会导致学生之间的欺凌行为。
学校文化
教师的态度和教学方法也可能影响校园欺凌的发生。如果教师对待学生的方式不公正或不尊重,可能会引发学生的不满和攻击行为。
教师态度
学校因素
媒体影响
现代社会中,媒体对于暴力和欺凌行为的描绘和宣传可能对学生的行为产生负面影响。
影响受害者的学业成绩和人际关系,可能导致学习成绩下降、逃学、辍学等问题,以及与同学和老师关系紧张。
对家庭和社会造成负面影响,家庭成员需要花费大量时间和精力关注和处理校园暴力与欺凌问题,社会也需要承担由此带来的医疗、教育等成本。
校园暴力与欺凌的危害
校园暴力与欺凌的原因
02
一些学生可能具有攻击性、自私或缺乏同理心的个性特点,这可能导致他们成为欺凌者或成为被欺凌的目标。
营造积极向上的校园文化
个人因素
社交技能不足
个性特点
家庭教育方式
一些家庭可能采用过于严厉或放任的教育方式,这可能导致孩子在校园中表现出攻击性或成为被欺凌的目标。
家庭环境
家庭中的冲突、冷漠或缺乏关爱等环境因素,也可能影响孩子的心理健康和行为表现,增加他们遭受欺凌的风险。
社区环境
社区环境中的问题,如贫困、犯罪率高等因素,也可能对学生的心理健康和行为产生不良影响,增加他们遭受欺凌的风险。
社会因素
如何预防校园暴力与欺凌?
03
通过讲座、课堂、宣传册等多种形式,向学生普及校园欺凌的危害、预防措施及应对方法,提高学生对欺凌行为的认知和抵制意识。
定期开展校园欺凌主题教育活动
家庭因素
学校文化对于学生的行为和态度有着重要的影响。如果学校缺乏积极向上的文化氛围,可能会导致学生之间的欺凌行为。
学校文化
教师的态度和教学方法也可能影响校园欺凌的发生。如果教师对待学生的方式不公正或不尊重,可能会引发学生的不满和攻击行为。
教师态度
学校因素
媒体影响
现代社会中,媒体对于暴力和欺凌行为的描绘和宣传可能对学生的行为产生负面影响。
影响受害者的学业成绩和人际关系,可能导致学习成绩下降、逃学、辍学等问题,以及与同学和老师关系紧张。
对家庭和社会造成负面影响,家庭成员需要花费大量时间和精力关注和处理校园暴力与欺凌问题,社会也需要承担由此带来的医疗、教育等成本。
校园暴力与欺凌的危害
校园暴力与欺凌的原因
02
一些学生可能具有攻击性、自私或缺乏同理心的个性特点,这可能导致他们成为欺凌者或成为被欺凌的目标。
营造积极向上的校园文化
校园欺凌、校园暴力PPT课件
推人、打人、用肢体暴力恶意气弄人
攻击性的言语
取笑别人花名、嘲笑别人身型或背景、言语斥责
排挤孤立
故意无视别人存在、联合起来排挤人、恐吓人不要与某人玩耍
强索性
刻意强取或收藏他人之物品或以威吓方法去强迫别人为自己服务
网络欺凌
用电邮、网页、微博、聊天室,恶意造谣发送侮辱性消息,嘲弄 及中伤受害者
03 校园欺凌的特点
2021/11/11
校园欺凌的危害
对于施暴者而言
给他人带来伤害,要承担治疗甚至赔偿费用
VS 要受到学校老师的严肃批评教育,甚至无法继续
完成学业
他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的 认可
那些常在中小学打架,特别是加入到暴力帮派 的学生 很多最2终02都1/1走1/1上1 了犯罪道路
对于受害者而言
2021/11/11
重复发生
欺凌行为在一段时间内 重复发生,而不是单一
偶发事件
具有恶意
欺凌者蓄意地欺压及 伤害他人
权力不平衡
以强凌弱,以众欺寡 欺凌是在受害者未能保 护自己的情况下发生的
校园欺凌统计数据
校园欺凌频率
0%
33% 61%
6%
偶尔被欺负
经常被高年 级欺负 不被欺负
校园欺凌的年龄段
校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中。针对人身的暴力伤害比例最高,其中,故意伤害罪占57%,故意杀人罪
占6%,寻衅滋事罪占10%;性侵、侵财犯罪各占12%,聚众斗殴罪与绑架罪分别占2%、1%
2021/11/11
02 校园欺凌的表现
2021/1任何一条就很有可能 已经是校园欺凌事件了 同时社工和教师也应该及时介入 让欺凌事件在萌发期就被遏制
2021/11/11
攻击性的言语
取笑别人花名、嘲笑别人身型或背景、言语斥责
排挤孤立
故意无视别人存在、联合起来排挤人、恐吓人不要与某人玩耍
强索性
刻意强取或收藏他人之物品或以威吓方法去强迫别人为自己服务
网络欺凌
用电邮、网页、微博、聊天室,恶意造谣发送侮辱性消息,嘲弄 及中伤受害者
03 校园欺凌的特点
2021/11/11
校园欺凌的危害
对于施暴者而言
给他人带来伤害,要承担治疗甚至赔偿费用
VS 要受到学校老师的严肃批评教育,甚至无法继续
完成学业
他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的 认可
那些常在中小学打架,特别是加入到暴力帮派 的学生 很多最2终02都1/1走1/1上1 了犯罪道路
对于受害者而言
2021/11/11
重复发生
欺凌行为在一段时间内 重复发生,而不是单一
偶发事件
具有恶意
欺凌者蓄意地欺压及 伤害他人
权力不平衡
以强凌弱,以众欺寡 欺凌是在受害者未能保 护自己的情况下发生的
校园欺凌统计数据
校园欺凌频率
0%
33% 61%
6%
偶尔被欺负
经常被高年 级欺负 不被欺负
校园欺凌的年龄段
校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中。针对人身的暴力伤害比例最高,其中,故意伤害罪占57%,故意杀人罪
占6%,寻衅滋事罪占10%;性侵、侵财犯罪各占12%,聚众斗殴罪与绑架罪分别占2%、1%
2021/11/11
02 校园欺凌的表现
2021/1任何一条就很有可能 已经是校园欺凌事件了 同时社工和教师也应该及时介入 让欺凌事件在萌发期就被遏制
2021/11/11
校园暴力校园欺凌安全教育班会课件(共31张PPT)
自我保护意识。
社会方面
完善法律法规
制定和完善反校园欺凌相关法 律法规,明确各方的责任和义
务。
增强媒体宣传力度
媒体应积极宣传反校园欺凌的意 识和行动,营造良好的社会氛围 。
加强社会监督
社会各界应积极参与反校园欺凌行 动,加强对校园周边环境和网络虚 拟环境的监管,预防校园欺凌事件 的发生。
06
安全教育班会总结
THANKS
校园暴力校园欺凌安全教育班会
汇报人:XXX xx年xx月xx日
contents
目录
• 校园暴力校园欺凌现状 • 校园暴力校园欺凌产生的原因 • 如何预防和抵制校园暴力校园欺凌 • 校园暴力校园欺凌的危害 • 校园暴力校园欺凌的应对措施 • 安全教育班会总结
01
校园暴力校园欺凌现状
校园暴力现象
身体暴力
未来展望
01
02
03
加强学生思想教育
通过开展思想教育、法制 教育、安全教育等活动, 引导学生树立正确的人生 观、价值观和世界观。
完善预防机制
学校应建立更加完善的校 园暴力校园欺凌预防机制 ,及时发现和处理校园暴 力校园欺凌事件。
促进家校合作
学校应加强与家长的沟通 和合作,共同关注孩子的 成长,促进孩子身心健康 发展。
培养良好的行为习惯
遵守校规校纪,不参与欺凌行为,不围观和起哄。
学习应对技巧
如遇到校园暴力或欺凌,应保持冷静,及时 向老师或家长求助,并保留证据。
家庭方面
建立和谐家庭氛围
家长要与孩子建立良好的沟通 ,关注孩子的成长,发现孩子 受欺负或被欺凌时要及时介入
。
培养孩子的自信心
鼓励孩子表达自己的感受和想法 ,帮助孩子建立自信,不受他人 的欺负。
社会方面
完善法律法规
制定和完善反校园欺凌相关法 律法规,明确各方的责任和义
务。
增强媒体宣传力度
媒体应积极宣传反校园欺凌的意 识和行动,营造良好的社会氛围 。
加强社会监督
社会各界应积极参与反校园欺凌行 动,加强对校园周边环境和网络虚 拟环境的监管,预防校园欺凌事件 的发生。
06
安全教育班会总结
THANKS
校园暴力校园欺凌安全教育班会
汇报人:XXX xx年xx月xx日
contents
目录
• 校园暴力校园欺凌现状 • 校园暴力校园欺凌产生的原因 • 如何预防和抵制校园暴力校园欺凌 • 校园暴力校园欺凌的危害 • 校园暴力校园欺凌的应对措施 • 安全教育班会总结
01
校园暴力校园欺凌现状
校园暴力现象
身体暴力
未来展望
01
02
03
加强学生思想教育
通过开展思想教育、法制 教育、安全教育等活动, 引导学生树立正确的人生 观、价值观和世界观。
完善预防机制
学校应建立更加完善的校 园暴力校园欺凌预防机制 ,及时发现和处理校园暴 力校园欺凌事件。
促进家校合作
学校应加强与家长的沟通 和合作,共同关注孩子的 成长,促进孩子身心健康 发展。
培养良好的行为习惯
遵守校规校纪,不参与欺凌行为,不围观和起哄。
学习应对技巧
如遇到校园暴力或欺凌,应保持冷静,及时 向老师或家长求助,并保留证据。
家庭方面
建立和谐家庭氛围
家长要与孩子建立良好的沟通 ,关注孩子的成长,发现孩子 受欺负或被欺凌时要及时介入
。
培养孩子的自信心
鼓励孩子表达自己的感受和想法 ,帮助孩子建立自信,不受他人 的欺负。
校园安全系列教育—校园暴力篇ppt
汕头某知名中学的课间一幕
携 带 刀 具
校 园 暴 力 的 沉 重 代 价
校 园暴力?
应 对 原 则:
当我们遭遇校园暴力时,千万不能忍气吞声、逆来 顺受。要保持清醒的头脑,敢于同邪恶势力作斗争,但 最好不要进行正面搏斗,以免受到不必要的伤害。可以 采取及时告知老师、家长的措施,有必要时要寻求法律 的保护。不能以暴制暴、以牙还牙,恶意报复只会导致 雪上加霜。近期和几个好友一起行动,避免落单;如有 伤口,及时到校医务室或医院处理。
(三)学校的原因
1、校风校纪 2、应试教育
(四)社会的原因
1、暴力文化 2、现实的社会环境
讨论
我们的身边有没有校园暴力事件?
小女生被2个女人打30多个耳光
以前被别人勒索抢走50元,如今变身抢匪专抢学生仔
2010年3月23日南平实验小学杀害多名小学生的郑民生
上 海 女 生 熊 佳 庆 殴 打 同 学
口诀
校园暴力可以防,方法掌握要适当。 求助师长来帮助,自我保护有保障。
寄语
我们除了要学会保护自己,我们也不能去做校园暴力的 施暴者。为此:
学校要营造平安健康的学习环境,切忌只“授业”、 “解惑”而不“传道”;
家庭要营造和睦平等的生活环境,切忌唯“分”是从, 不问生活;
学生本人要注意加强自身心理学知识学习,切忌只学书 本知识,不学做人道理。
— 校园暴力篇
同学们:我们先观看一段校园暴力视频
《90后女生打90后女生》校园暴力疯狂场面
案例一:
因为简单的一句话,小丽误以为舍友小雪 冤枉自己偷内衣,她和九名女生一起殴打小 雪超过5个小时,强迫其脱下裤子暴露下身, 并用手机拍下施暴与受辱的照片和视频。
案例二:
校园霸凌PPT课件
低龄化 群体性 反复性
03 校园欺凌的特点
偶尔被欺负 经常被高年级欺负 其他
49%
87%
32.5%偶尔被欺负 6.1%经常被高年级同学欺负
49%承认对其他同学有过不同程度的暴力行为 87%曾遭受到其他同学不同程度的暴力行为
52பைடு நூலகம்6%
超五成学生怕丢脸不求助
03 校园欺凌的危害
1、扰乱学校正常的教育、教学秩序,
✓ 已满14周岁不满18周岁
应当从轻或者减轻处罚
✓ 已满16周岁
应当负刑事责任
✓ 已满14周岁不满16周岁
犯故意杀人、故意伤害、致人重伤或者死亡,强 奸、抢劫贩毒、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑责
✓ 14周岁以下
完全无刑事责任
Part.05
如何正确应对校园欺 凌?
05 如何正确应对校园欺凌?
(1)安全第一,预防为主
02 校园欺凌的主要表现行为
打 受到殴打、被别人用肢体暴力恶意攻击
骂 被恶意取笑、嘲弄、侮辱、讥讽、贬低
毁
被故意损坏书本等个人物品或财物
02 校园欺凌的主要表现行为
传 在网上被恶意传播谣言、诋毁、人身攻击 吓 被恐吓、威胁、逼迫,被故意无视、被联合起来排挤
Part.03
校园欺凌的特点与危害
03 校园欺凌的特点
国务院总理李克强对近期校园暴力频发做出 重要批示,指出:校园应是最阳光、最安全 的地方。校园暴力频发,不仅伤害未成年人 身心健康,也冲击社会道德底线。教育部要 会同相关方面多措并举,特别是要完善法律 法规、加强对学生的法制教育,坚决遏制漠 视人的尊严与生命的行为。
Part.02
校园欺凌行为的主要表 现行为
05 如何正确应对校园欺凌?
03 校园欺凌的特点
偶尔被欺负 经常被高年级欺负 其他
49%
87%
32.5%偶尔被欺负 6.1%经常被高年级同学欺负
49%承认对其他同学有过不同程度的暴力行为 87%曾遭受到其他同学不同程度的暴力行为
52பைடு நூலகம்6%
超五成学生怕丢脸不求助
03 校园欺凌的危害
1、扰乱学校正常的教育、教学秩序,
✓ 已满14周岁不满18周岁
应当从轻或者减轻处罚
✓ 已满16周岁
应当负刑事责任
✓ 已满14周岁不满16周岁
犯故意杀人、故意伤害、致人重伤或者死亡,强 奸、抢劫贩毒、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑责
✓ 14周岁以下
完全无刑事责任
Part.05
如何正确应对校园欺 凌?
05 如何正确应对校园欺凌?
(1)安全第一,预防为主
02 校园欺凌的主要表现行为
打 受到殴打、被别人用肢体暴力恶意攻击
骂 被恶意取笑、嘲弄、侮辱、讥讽、贬低
毁
被故意损坏书本等个人物品或财物
02 校园欺凌的主要表现行为
传 在网上被恶意传播谣言、诋毁、人身攻击 吓 被恐吓、威胁、逼迫,被故意无视、被联合起来排挤
Part.03
校园欺凌的特点与危害
03 校园欺凌的特点
国务院总理李克强对近期校园暴力频发做出 重要批示,指出:校园应是最阳光、最安全 的地方。校园暴力频发,不仅伤害未成年人 身心健康,也冲击社会道德底线。教育部要 会同相关方面多措并举,特别是要完善法律 法规、加强对学生的法制教育,坚决遏制漠 视人的尊严与生命的行为。
Part.02
校园欺凌行为的主要表 现行为
05 如何正确应对校园欺凌?
校园暴力PPT课件
o 被动欺凌者 o ·看见欺凌者的暴力行为得逞,于是协助及附和欺
凌者,有些则藉此保护自己,免受欺凌。 o ·看见欺凌者欺凌同学后,则嘲笑受害者无用。
7
专家观点
o 大多数研究者都认为,学生对上学感到厌倦是欺 凌弱小的先兆,学校应该开展丰富多彩的学生活 动。
o 澳大利亚南澳大学的里戈比认为:我不认为法律 是解决校园欺凌问题的成功途径。在很多情况下, 它仅仅是在提醒孩子,他们的所作所为是错的。
但没阻止,反而在一旁摄像并鼓动他们争斗,不 断表扬占上风的女孩,并激将挨打的男孩反击。
o
这段视频的场面十分残忍,男孩和女孩相扯
头发、抓脸、抠嘴角,女孩的爸爸喊道:“打他
头”,小男孩败下阵来,摔倒在地,女孩上前对
男孩拳打脚踢,男孩发出撕心裂肺的哭喊,拍视
频的家长又大喊“起来打姐姐”。一名妇女见状
过来劝架,拍视频的男子说两个人经常这么打,
校园暴力
1
2
o 校园暴力的同义词是校园欺凌
基本定义:发生在学校校园内、学生上学 或放学途中、学校的教育活动中,由老师、 同学或校外人员,蓄意滥用语言、躯体力 量、网络、器械等,针对师生的生理、心 理、名誉、权利、财产等实施的达到某种 程度的侵害行为,都算作校园欺凌。
3
o 三种角色看暴力
学生:多采取消极回避或 忍受的态度 教师:根据是家庭教育的 失败 家长:学校管理松懈
4
·性格内向、害羞、怕事。 ·在同学间不受重视,只有很少朋友, 在学校中十分孤单。 ·缺乏与同辈相处的社交技巧,容易 引起同学不满和反感。 ·有身体障碍者、有智力障碍者。 ·沉默、表达能力不佳者。 ·性格或行为上有异于他人。
5
6
o 典型欺凌者 o ·霸道和冲动,倾向使用暴力欺压他人。 o ·比较自我中心,对受害同学缺少同情心。 o ·得到部分同辈的认同。 o ·行为上比起其他同学突出。
凌者,有些则藉此保护自己,免受欺凌。 o ·看见欺凌者欺凌同学后,则嘲笑受害者无用。
7
专家观点
o 大多数研究者都认为,学生对上学感到厌倦是欺 凌弱小的先兆,学校应该开展丰富多彩的学生活 动。
o 澳大利亚南澳大学的里戈比认为:我不认为法律 是解决校园欺凌问题的成功途径。在很多情况下, 它仅仅是在提醒孩子,他们的所作所为是错的。
但没阻止,反而在一旁摄像并鼓动他们争斗,不 断表扬占上风的女孩,并激将挨打的男孩反击。
o
这段视频的场面十分残忍,男孩和女孩相扯
头发、抓脸、抠嘴角,女孩的爸爸喊道:“打他
头”,小男孩败下阵来,摔倒在地,女孩上前对
男孩拳打脚踢,男孩发出撕心裂肺的哭喊,拍视
频的家长又大喊“起来打姐姐”。一名妇女见状
过来劝架,拍视频的男子说两个人经常这么打,
校园暴力
1
2
o 校园暴力的同义词是校园欺凌
基本定义:发生在学校校园内、学生上学 或放学途中、学校的教育活动中,由老师、 同学或校外人员,蓄意滥用语言、躯体力 量、网络、器械等,针对师生的生理、心 理、名誉、权利、财产等实施的达到某种 程度的侵害行为,都算作校园欺凌。
3
o 三种角色看暴力
学生:多采取消极回避或 忍受的态度 教师:根据是家庭教育的 失败 家长:学校管理松懈
4
·性格内向、害羞、怕事。 ·在同学间不受重视,只有很少朋友, 在学校中十分孤单。 ·缺乏与同辈相处的社交技巧,容易 引起同学不满和反感。 ·有身体障碍者、有智力障碍者。 ·沉默、表达能力不佳者。 ·性格或行为上有异于他人。
5
6
o 典型欺凌者 o ·霸道和冲动,倾向使用暴力欺压他人。 o ·比较自我中心,对受害同学缺少同情心。 o ·得到部分同辈的认同。 o ·行为上比起其他同学突出。
中学生安全教育课件《校园暴力》PPT文档23页
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢!
23
中学生安全教育课件《校园暴力》
11、获得的成功越大,就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因, 节制使 人枯萎 。 12、不问收获,只问耕耘。如同种树 ,先有 根茎, 再有枝 叶,尔 后花实 ,至不接 触社会 ,难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕,不悔(虽然只有四个字,但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己, 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体, 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米,如 果他不 曾希望 它长成 种籽; 单身汉 不会娶 妻,如 果他不 曾希望 有小孩 ;商人 或手艺 人不会 工作, 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
预防校园暴力防范校园欺凌精美课件PPT
点击此处添加文本
点击添加标题
点击此处添加文本 点击此处添加文本
点击添加标题
点击此处添加文本 点击此处添加文本
点击此处添加文本
点击此处添加文本
添加标题
点击此处添加文本 点击此处添加文本 点击此处添加文本
添加标题
点击此处添加文本 点击此处添加文本 点击此处添加文本
添加标题
点击此处添加文本
添加标题
点击此处添加文本
引发校园暴力的主要原因
学生自身的原因
身心发展不平衡 压力
家庭的原因
家庭教育的失败
不良交往
法律意识淡薄
家庭结构的缺陷
• 受害者忍气吞声或 以暴制暴
社会的原因
暴力文化泛滥 大众传媒的影响 现实的社会环境
学校的原因
校风校纪 应试教育
校园暴力发生时如何应对
与同学友好相处
避免自己成为施暴者的目标
安全第一, 预防为主。
添加标题
点击此处添加文本点击此处添加文 本点击此处添加文本点击此处添加 添加文本点击此处添加文本
添加标题
点击此处添加文本点击此处添加文 本点击此处添加文本点击此处添加 文本点击此处添加文本点击此处
点击添加标题
点击此处添加文本
点击添加标题
点击此处添加文本 点击此处添加文本 点击此处添加文本
点击此处添加文本
校园欺凌
校园欺凌
7、让受害者遭遇麻烦,或令 受害者招致处分。 8、中伤、讥讽、贬抑评论受 害者的体貌、宗教、种族、 收入水平、国籍、家人或其 他。(比如说有的同学身材 较胖或个字较矮,或者有的 同学的家人有身体上的残疾, 对其进行讥讽等)
9、分派系结党:孤 立或排挤受害者。 10、敲诈:强索金 钱或物品。 11、网上欺凌:在 网志或论坛上发表 具有人身攻击成份 的言论。(比如在 微信朋友圈、qq空 间发表不当言论等)
点击添加标题
点击此处添加文本 点击此处添加文本
点击添加标题
点击此处添加文本 点击此处添加文本
点击此处添加文本
点击此处添加文本
添加标题
点击此处添加文本 点击此处添加文本 点击此处添加文本
添加标题
点击此处添加文本 点击此处添加文本 点击此处添加文本
添加标题
点击此处添加文本
添加标题
点击此处添加文本
引发校园暴力的主要原因
学生自身的原因
身心发展不平衡 压力
家庭的原因
家庭教育的失败
不良交往
法律意识淡薄
家庭结构的缺陷
• 受害者忍气吞声或 以暴制暴
社会的原因
暴力文化泛滥 大众传媒的影响 现实的社会环境
学校的原因
校风校纪 应试教育
校园暴力发生时如何应对
与同学友好相处
避免自己成为施暴者的目标
安全第一, 预防为主。
添加标题
点击此处添加文本点击此处添加文 本点击此处添加文本点击此处添加 添加文本点击此处添加文本
添加标题
点击此处添加文本点击此处添加文 本点击此处添加文本点击此处添加 文本点击此处添加文本点击此处
点击添加标题
点击此处添加文本
点击添加标题
点击此处添加文本 点击此处添加文本 点击此处添加文本
点击此处添加文本
校园欺凌
校园欺凌
7、让受害者遭遇麻烦,或令 受害者招致处分。 8、中伤、讥讽、贬抑评论受 害者的体貌、宗教、种族、 收入水平、国籍、家人或其 他。(比如说有的同学身材 较胖或个字较矮,或者有的 同学的家人有身体上的残疾, 对其进行讥讽等)
9、分派系结党:孤 立或排挤受害者。 10、敲诈:强索金 钱或物品。 11、网上欺凌:在 网志或论坛上发表 具有人身攻击成份 的言论。(比如在 微信朋友圈、qq空 间发表不当言论等)
校园暴力PPT演示文稿
第24页,共25页。
校园暴力的影响
全国学联的呼吁同时也点出了校园暴力的严峻性,但斩断校园暴力不能只限于呼吁。 对于弱小而单纯的孩子,校园暴力是童年的可怕梦魇。弗洛伊德童年阴影理论告诉 我们,童年受过的创伤被压抑到了潜意识中,这是以后性格缺陷或者不健康的根源。
第25页,共25页。
专家观点
大多数研究者都认为,学生对上学感到厌倦是欺凌弱小的先兆,学校应该开展丰富多彩的学生活动。 澳大利亚南澳大学的里戈比认为:我不认为法律是解决校园欺凌问题的成功途径。在很多情况 下,它仅仅是在提醒孩子,他们的所作所为是错的。 一些专家还认为,教孩子如何积极参加社交活动而非仅仅做一个旁观者,是解决这个问题的另一个有 效途径。
小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴,忍痛2天后被送医,却被发现脾脏出血严重, 于11日晚,经手术切除了脾脏。
第17页,共25页。
芗城北斗中学7女3男扒光一女生 20多个学生围观
“四五名女孩对着一名女生,又是脚踹,又是扒上衣、内衣,还揪她的头发往铁门上撞,旁边 还有围观者拿手机拍照”,洗车的车主说道。事发北斗草亭佛祖庙旁,与北斗中学仅一墙之 隔。令人心寒的是,围观者没有一人阻止,而受害女生也不曾喊一声“救命”。
第14页,共25页。
第15页,共25页。
一部分网民认为,视频中的家长教育方式不对,不该鼓动小孩打架。孩子在学习 为人处世的时候,家长的态度会影响孩子的一生,如果小孩遇到事情只会想到动 手,后果不堪设想。孩子打架是正常的事情,但家长不能怂恿他们打架。教唆孩 子用暴力伤害其他的孩子,是非常不负责任的教育。
第8页,共25页。
校园欺凌行为有哪些?
第9页,共25页。
欺负行为
叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用、侮辱其人格等。 ·对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发;使用管制刀具、棍 棒等攻击受害者。 ·干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等,损坏,或通过他们嘲笑受害者。
校园暴力的影响
全国学联的呼吁同时也点出了校园暴力的严峻性,但斩断校园暴力不能只限于呼吁。 对于弱小而单纯的孩子,校园暴力是童年的可怕梦魇。弗洛伊德童年阴影理论告诉 我们,童年受过的创伤被压抑到了潜意识中,这是以后性格缺陷或者不健康的根源。
第25页,共25页。
专家观点
大多数研究者都认为,学生对上学感到厌倦是欺凌弱小的先兆,学校应该开展丰富多彩的学生活动。 澳大利亚南澳大学的里戈比认为:我不认为法律是解决校园欺凌问题的成功途径。在很多情况 下,它仅仅是在提醒孩子,他们的所作所为是错的。 一些专家还认为,教孩子如何积极参加社交活动而非仅仅做一个旁观者,是解决这个问题的另一个有 效途径。
小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴,忍痛2天后被送医,却被发现脾脏出血严重, 于11日晚,经手术切除了脾脏。
第17页,共25页。
芗城北斗中学7女3男扒光一女生 20多个学生围观
“四五名女孩对着一名女生,又是脚踹,又是扒上衣、内衣,还揪她的头发往铁门上撞,旁边 还有围观者拿手机拍照”,洗车的车主说道。事发北斗草亭佛祖庙旁,与北斗中学仅一墙之 隔。令人心寒的是,围观者没有一人阻止,而受害女生也不曾喊一声“救命”。
第14页,共25页。
第15页,共25页。
一部分网民认为,视频中的家长教育方式不对,不该鼓动小孩打架。孩子在学习 为人处世的时候,家长的态度会影响孩子的一生,如果小孩遇到事情只会想到动 手,后果不堪设想。孩子打架是正常的事情,但家长不能怂恿他们打架。教唆孩 子用暴力伤害其他的孩子,是非常不负责任的教育。
第8页,共25页。
校园欺凌行为有哪些?
第9页,共25页。
欺负行为
叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用、侮辱其人格等。 ·对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发;使用管制刀具、棍 棒等攻击受害者。 ·干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等,损坏,或通过他们嘲笑受害者。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
因为简单的一句话,小丽误以 为舍友小雪冤枉自己偷内衣,她和 九名女生一起殴打小雪超过5个小时,
强迫其脱下裤子暴露下身,并用手 机拍下施暴与受辱的照片和视频。
案例二: 以暴制暴 • 一个初二学生用一把削笔刀杀死两名 同学,刺伤四名同学。据当地媒体报道, 被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要
“保护费”。
远 离 暴 力 校 园
走 进 幸 福 未 来
提问:
• 回顾你以前的经历,是否曾经受到校园暴力? • 你觉得什么是校园暴力?
校园欺凌是指同学间欺负弱小的
行为,校园欺凌多发生在中小学, 由于很多国家实行多是九年制的义 务教育制度,受害者会长期受到欺 凌。欺凌过程,蕴藏著一个复杂的 互动状态,欺负同学会对同学构成
(3)及时报告,以法维权
由于校园暴力事件的随机性,许多同学对其产生了恐惧和 焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师,更不敢报警,甚 至警方破案后也不敢出面作证,成为“沉默的羔羊”。忍气吞 声往往会导致新的暴力事件的发生。 自己或发现他人遭遇紧急情况时,一定要在第一时间向家 长、老师或警察求助,采取最有效的救助措施。 要应对暴力,我们必须增强五个意识: 第一,要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。 第二,要有强烈的自我保护意识。 第三,要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下,切记 不能蛮干。 第四,要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保 护自身安全的前提下对他人实施救助。 第五,要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意 搜集证据,以便在需要的时候出示。
场死亡。
惨痛的教训 3月11日18时,云南省昭 通市鲁甸县第二中学初二学 生邵聪府在教室与本班学生 丁楠(男,17岁)发生口角, 后被丁楠持刀杀伤,经送医 院后抢救无效死亡。
• 1、对方 • 2、家长 • 3、亲人 • 4、学校、老师和朋友 • 5、社会秩序 • 6、
案例一: 以多欺少、以大欺小
据警方介绍,2014年, 全国连续发生多起在校学 生间因矛盾而导致持刀伤 害案件,造成16人死亡、
730人受伤的严重后果。
• 9月18日,石油大学基础楼一房 间内,因琐事两名同班同学发生口 角,其中一名学生将另一名学生头
部、颈部等多处砍伤。
• 9月18日,中国信息大学校内, 两批学生因琐事发生口角,在学生 宿舍内进行械斗,导致一名学生当
案例三:勒索财物,不给就拳打脚踢、威逼 利诱 • 一位初一女生在玩游戏机时,同学 跟她借币,她不肯,受到殴打,脾脏破
裂。
案例四:因为一些小事就大打出手,恶意伤害 他人身体
• 19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起 打篮球。同学苏某嫌尚某有犯规动作,几次说他 不会打球,尚某感觉在女同学面前丢了脸,心里 很不舒服,当苏某又一次说尚某打手犯规时,二 人发生了争吵,尚某挥手打了苏某一个耳光,猝 不及防的苏某倒在地上死亡。
心理问题,影响健康,甚至影响人 格发展。
各种欺凌行为
• 6、在各方面让受害者遭遇麻烦。 • 7、诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课等,使 受害者招致处分。 • 8、当班上有同学做错事,老师尚未找到真凶时, 欺凌者便假定是受害者所为,并传播此假定给其 他同学。 • 9、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、 宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他不同 之处。
(2)应对暴力,临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力,我们通常可以采取以下方式: • 一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是 肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。
②遭受行为暴力时的自救
如果被攻击者殴打,我们该怎么办? 一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动 作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表 现,是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断, 那么应双手抱头,尽力保护头部,尤其是太阳穴和后脑。 在人身和财产双重危险时,应以人身安全为重,舍财 保命,以免受到更激烈的伤害。
思考题
•
为什么每个案例中的主人 公会做出如此恐怖的事情呢?
(1)安全第一,预防为主 •
①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时,不愿意 吃亏,认为忍让就是没了面子失了尊严,最终只能使得 矛盾不断升级,不断激化。我们应该宽宏豁达,不应为 一丁点儿小事僵持不下,斤斤计较,甚至拳脚相加,做 出降低人格的事情。 ②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随 身携带太多的钱和手机等贵重物品,不要公开显露自己 的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴 力的多发地带,我们在这些地方活动时尤其要注意,最 好结伴而行。 ③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事, 很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。 为了保障我们自身的人身安全,避免施暴人对我们打击 报复,我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴 力重于应对暴力,而这一切需要我们共同参与。
• • • • • • •
•
•
我们一定要记住:当自己的安全受 到威胁时不轻言放弃,当他人的生命遭 遇困境需要帮助时,在确保自己安全的 情况下,尽自己所能及时伸出援助之手。