2014年安徽省小学信息技术基本功竞赛暨优质课展评方案140311(待定)

2014年安徽省小学信息技术基本功竞赛暨优质课展评方案
一、总体说明
（一）方案简介
活动目的：通过此项活动，使所有参与教师的基本功和教学水平得到提升，同时给其他教师提供专业发展的努力方向。

基本原则：确保活动的公平、公正、阳光、透明，提高活动的质量和影响力。

基本流程：
（三）活动流程与评选打分
1．活动流程
（1）基本功竞赛。

每个市3名（承办市、承办学校各增加1名，广德县、宿松县各1名），合计52人（各市选手名单于4月25日之前提交），分小组进行比赛。

（2）优质课展评。

从基本功竞赛中选拔28名选手参加优质课展评，重新分为2组、2天现场上课。

参评此环节选手除各市推荐1名加承办学校1名选手外（合计17名），其余11名选手由基本功大赛按得分顺序产生。

2．评选打分
为确保评选的公平、公正、公开，制定以下打分规则：
（1）基本功比赛环节中，每个选手上交文件名均重新编码，以便评委在不知名情况下判分。

（2）所有评选环节，本市评委回避。

（3）最终成绩=基本功╳30%+上课╳70%。

二、教学基本功竞赛（1天）（总分100分）
1．基础知识考试（50分、1小时）
基础知识包括信息技术专业基础知识、信息技术教学理论与方法、教学案例点评，两项内容用一张试卷一次考完。

作为技术学科，教师必须掌握扎实的专业基础知识、专业的信息技术教学理论与方法，以及较高深度的教育理论知识，才能适应教学，否则很难使课堂教学顺利开展。

专业基础知识考试内容主要针对本学段教材内容。

以单项选择、简答、案例分析题形式命题。

各市将本市选拔时所用试题提供出来，以便从中选择试题（如不够，选手可提供题目供选择，以培养其命题水平）。

考试地点：无上网环境机房。

2．专业技能测试（30分、1.5小时）
作为技术学科教师，教师本身的技术水平无疑对教学有着举足轻重的影响，故本环节考查教师的专业实践操作水平。

建议复习范围：办公系统（Word、Excel、PowerPoint）、多媒体制作（Flash、Photoshop）、程序设计Logo）、网络技术（网络硬件技术、网络系统集成、网络服务器设置等）四大版块，命题时选择其中两个版块各命1题，任务难度略高于现有教材，侧重综合应用。

总分30分，每题15分，考试时间90分钟。

机房环境及要求：统一重新安装系统，断网、封闭USB接口、能用网络教室软件巡查。

选手不能自带U盘、移动硬盘等（如发现使用，该项作0分处理），用网络教室软件统一收集答卷（如发现复制别人的文件，该项作0分处理）。

每个选手以所发编号作为文件名，经过重新编代码后，交评委分别打分。

3．风采展示（20分，提前交）
教学设计、课件制作、语言表达、教态和反应能力对教学效果极具影响，教师平时对教学钻研的积累也是自身专业成长最主要的方式，故设计此环节进行考察。

此环节每个选手给定一个课题。

教学课例（10分）：包括教学设计、教学课件（或教学专题网站）、学生作品（用于说明教学效果）、教学反思（包括对教学、教材等方面不足之处）、相关资源（供学生拓展阅读）。

其中必交的是教学设计、教学课件。

教学设计参照提供的模板进行排版。

微课（10分）：展示1节课精华部分，可以是基于知识点，或基于教学导入，也可以是基于教学策略，基于教学评价，等等。

用于展示教师风采，视频文件不超过100MB，播放时间不超过5分钟。

不追求编辑技巧（尤其不要花高价请专业公司制作、拍摄）。

教学课例、微课于4月28日提交（过期不参评，即此项为0分），选题由各市从给定选题中（具体参见附录3）分配（每个人不同）。

教学课例、微课将择优在安徽中小学信息技术教育网、安徽基础教育资源公共平台上展示，在教师用书上发表。

提交办法：
创建“X册X课课例（姓名）”文件夹，其中再放子文件夹，将整个文件夹再压缩。

微课不用压缩，文件名：X册X课微课（姓名）。

三、优质课展评（2天）（总分100分）
根据基本功大赛的结果，分组在2个机房同时进行课堂教学展评，每个小组7位选手，每位选手要从从给定的课题中选择2个课题准备（A、B组课题中各选1个，选择方法：AB组课题搭配，如选A8课题，B组要加2，即B10课题，同理选A10课题，B组中只能选B12课题，如此循环选课题），由组委会根据情况安排其中1个课题上课。

上课之前选手将教学设计分发给评委参考。

进入第上课环节时，组委会根据所有选手情况排课。

1个市的选手上课课题不得相同。

课间休息期间，由评委点评。

每个机房5个评委，去掉一个最高和最低分数，由组长记分和统计最终得分（总分），评委需在分数条上签字确认。

建议用排名计算成绩，去掉最高排名和最低排名后得到的排名数值作为选手的最终成绩。

附件1：日程安排
最终取得一等奖的选手，需要提交上课时的教学课例、微课（不超过15分钟、150MB，建议重新加工），并存放到资源平台自己的教师工作室中。

附件2：信息技术教学理论与方法考试范围
1．信息技术的广泛运用，使课堂教学手段发生了很大的变化，板书逐渐为大屏幕投影所替代，尤其是在信息技术课堂上通常是黑板空空如也，请你谈一谈对这种现象的看法。

2．信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略？谈谈其实施过程及其注意问题。

3．信息技术教学中，经常见到学生不带教材进机房，请谈谈其原因，以及如何合理使用教材？
4．信息技术教学中，经常见到当教师锁住学生机时学生抗议声四起，请谈谈其原因，并举例说明，如何合理使用学生机。

5．某位教师在教学设计中列出9个教学目标，你以为合适吗？为什么？一节课的教学目标是如何确定的？上课时，何时让学生明白教学目标？其理由是什么？
6．课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明，你对“过程与方法”教学目标的认识以及在教学中达成的方法。

7．因为家庭背景和地区教育水平的差异，课堂中如何对待起点不齐的学生？
8．在信息技术课堂上对学生的作品评价，是信息技术教学的重要环节，你认为如何实施，要注意哪些问题？
9．兴趣是学习最好的老师，而好的情境导入能够最大激发学生的学习兴趣。

请结合你的教学实际，谈谈你对创设情境导入运用的策略和技巧。

10．几乎所有的学生都热爱游戏，在机房中想方设法玩游戏，导致许多教师的教学不能顺利实施，学生为什么喜欢玩游戏？如何正确对待？
11．开学初，若询问100名学生：“你喜欢计算机和网络吗？”会有99人说“喜欢！”但经过一段时间信息技术教学后，作出肯定回答的学生可能越来越少，请分析这种情况导致的原因，并说说解决的对策。

12．你使用哪套教材？其编写思想是什么？将教材内容串到一起的主线是什么？教材的体例、结构是什么样的？教材在教学中存在哪些问题？请提出修改意见。

14．信息技术教材的每个单元、每节课都会涉及到各种各样的案例，谈谈你在日常教学中如何对待这些案例的？是另起炉灶还是照本宣科？
14．在教学中常遇到一些“电脑高手”，他们对计算机兴趣特别高，接触计算机早，水平高，在课堂教学中如何对待这些学生？
15．“自主学习”是新课程倡导的一种教学模式，如何避免“自主学习”却变成了“自由学习”、甚至“放羊式学习”？
16．“合作学习”是新课程倡导的一种教学模式，但教学中常常变成“合作游戏”或者组长一人学习，谈谈怎样做才不流于形式呢？
17．操作失误是计算机操作中不可避免的，在教学中几乎每堂课都能见到学生犯各种各样的操作错误，你在教学中是如何对待学生的操作失误的？
18．在教学过程中，经常会遇到教材中内容一节课上不完，请分析造成这一现象的原因，并请谈谈如何处理这种情况？
19．教学反思是教师专业成长重要的一环，在教学活动中如何对自己的教学行为进行反思？
20．现在很多学生照着书会做，离开书就什么都不会，造成这一现象的可能原因有哪些？在教学中有哪些措施避免这一现象？
21．新课程改革要求在信息技术课堂中让学生尽快动手和多动手操作，但我们观察到有些信息技术教室很少能做到这点，基本还是以教师讲解、演示为主，请分析造成这一现象的原因及其解决对策。

22．信息技术课堂教学中，经常会使用任务驱动法，教师在设计这些任务时需要注意些什么？请答出其中两点。

23．常见信息技术课堂上教师和学生问答：“今天我们学习XX内容好不好？”“好”；“XX同学的作品漂亮吗？”“漂亮””。

提问是教学基本功之一，提问的目的有哪些？提问哪些学生？如果学生回答与你期望答案不同甚至相反，你将如何处理？题目中的教师提问合适吗？
24．新课导入的目的是什么？其时间如何控制？需要注意哪些问题？请列举你在教学中采用的导入方式。

25．信息技术课程主要有哪几种课型？试结合一种课型举例说明其特点和教学策略。

附件3：风采展示选题（含参加全国评选的往届选手）（60人）
省选手（每个选手课题不同）（52人）
全国选手（8人）。