部编人教版六年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计和教学反思
部编版六年级上册语文第六课《狼牙山五壮士》教案及教学反思
部编版六年级上册语文第六课《狼牙山五壮士》教案及教学反思一、教材分析1. 教材简介《狼牙山五壮士》是本文学作品，作者是刘瑜。
该作品讲述了五个热爱祖国、勇敢抗日的青年，为抵抗日军进攻，英勇牺牲的故事。
2. 本课时的教育目标1.了解《狼牙山五壮士》的背景和故事情节；2.学习懂得爱国精神和勇敢精神；3.培养学生感恩、自信、勇敢、协作的品质。
3. 本课时的内容组织本节课类型是文学鉴赏，主要通过五个板块来进行教学：导入、课文预习、无声电影《狼牙山五壮士》的观看、讨论与思考、反思与总结。
4. 教学资源准备PPT、无声电影《狼牙山五壮士》、手工制作的标语进行装饰。
二、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生回顾第一课和第二课学习的内容，了解和领悟“家”和“祖国”的概念；2.引导学生了解和领悟爱国、尊敬、团结三个方面的核心内涵。
2. 课文预习（15分钟）1.教师先给出课文标题，学生就《狼牙山五壮士》进行预测；2.学生自由预测，教师适时补充；3.引导学生了解当时的历史背景，了解这五个青年的生活环境和家庭情况；4.引导学生了解五个青年的勇敢行动，并在学生中引发一定的情绪反应。
3. 无声电影《狼牙山五壮士》的观看（55分钟）1.教师进行简短的导入；2.学生观看电影；3.学生根据电影的内容回答问题；4.学生分组讨论电影的精神内涵。
4. 讨论与思考（40分钟）1.学生分组，每组分配一张图片（每张图片上有一句名言），并给出3分钟时间，设计一份标语；2.学生小组交换和展示标语的效果（用手动在教室中进行展示）；3.学生进行互动和点评；4.引导学生思考本节课的主题和教学目标。
5. 反思与总结（5分钟）学生分析本节课在哪些方面可以改进，给出自己的观点，并进行总结。
三、教学反思本次教学，教师采用了多种教学方式，例如图文搭配，电影观看和小组讨论等，让学生在巩固知识的同时，增强了对于爱国主旨的理解和培养了勇于发言，爱动脑的品质。
同时，在教学中，教师注意将学生关注点引导到故事情节的精髓，不仅帮助学生理解了《狼牙山五壮士》的内在含义，也能让学生真切感受到这几位英雄的可贵之处。
《狼牙山五壮士》教学反思简单【4篇】
《狼牙山五壮士》教学反思简单【4篇】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的重新认识和思考，以总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
以下是为大家整理的关于《狼牙山五壮士》教学反思简单的文章4篇 ,欢迎品鉴！《狼牙山五壮士》记述了抗日战争时期，八路军战士顺利地炮火群众和连队迁移，最后把敌人惹来上狼牙山顶峰，英勇冲崖的故事。
整体表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、敢于牺牲生命的革命精神和英雄气概。
修完课文后，思考如下：一、课初教师复核课文主要内容，帮助学生理清叙述思路。
这样搞了之后，学生对文章的结构和构想方法可以存有一些感性的整体的重新认识。
二、课中抓住课文中的关键内容，引导学生阅读、感悟。
首先由文中提到的四个关键词语入手。
由这四个词语进行课文的自学，不仅增进了对这些词语的体会，而且学生学出来也思路明确。
二从把握住重点语段中的重点词语展开体会、体悟、朗诵，同时展开词语的运用。
例如：班长马宝玉的“跑！”彰显了班长及战士们的极力，为了战友和群众早已将命运置之度外的精神。
“斩钉截铁”的税金体会、运用。
把握住这些字词反反复复朗诵，能够起著事半功倍的促进作用。
三、让学生成为课堂的主人。
在教学中，我不懈努力想要使学生沦为课堂真正的主人，自学的主体，而我只是一个自学伙伴，在学生伙伴存有疑难须要协助时，我们才须要张开援助之手，稍加指点、鼓励。
把时间、空间无私地送给学生，使他们充份地讲出自己的所思、所悟、所容，使学生张扬个性，真正释放出来其创造性。
四、创设情境，加深体会，训练口头表达、想象能力，提高语感。
在情境中师生互动，构筑民主公平的师生关系。
在教学过程中我不懈努力创建一种相互公平、相互尊重、相互信任的师生关系，构成民主人与自然的教学氛围，并使学生能够在一个快乐、人与自然、收紧的支持性环境中自学，在自学过程中畅所欲言，讲出体会，训练口头抒发、想象能力，提升语感。
五、课后让学生搜集抗日战争时期英雄人物的故事和写学后感，内化学生所学知识，提高学生认识、丰富知识。
2019秋新人教版部编本六年级上册语文6.《狼牙山五壮士》教学设计(含教学反思)
《2019秋新人教版部编本六年级上册语文6.《狼牙山五壮士》教学设计（含教学反思）》摘要：09年秋新人教版部编六年级上册语6课《狼牙山五壮士》教学设计教学目标．认识“嗖”、“崎”等生知道“着”是多音会写“寇”、“冀”等5生，嗖（ō ）着zó (着落) zá(着凉) z（跑着）（）指导易混淆，课有很多语句体现了五壮士爱国情感09年秋新人教版部编六年级上册语6课《狼牙山五壮士》教学设计教学目标．认识“嗖”、“崎”等生知道“着”是多音会写“寇”、“冀”等5生会写“日寇、进犯、游击”等30词语．朗课以标题梳理课容并会讲这故事体会五位壮士顽强不屈与强烈爱国主义情感3 学习关人物群体也关每位战士写法做到面结合教学重难重理清故事基础上学会用标题梳理课容从而深入理课容难（）抓住人物动作、语言、神态等体会五位壮士顽强不屈与强烈爱国主义情感（）了面结合写场面方法教学准备电影《狼牙山五壮士》教学插图课、导入新课激发兴趣．观看电影《狼牙山五壮士》．学生简单谈感受教师结导入抗日战争年代了抗击日帝国主义侵略国人民进行了艰苦卓绝八年抗战八年国地上发生了无数可歌可泣英雄故事涌现了千千万万民族英雄今天我们要学习5课《狼牙山五壮士》就是发生河北省保定地区狼牙山区真实故事3．板课题6狼牙山五壮士“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢人）什么称他们“壮士”呢？学习这课就定会知道二、初课学习词提出要默课边边画出不认识和不理词并借助词等学习工具理教师检学生学习情况（）检生音崎岖（qíqū）叽里呱啦（gā）嗖（ō ）着zó (着落) zá(着凉) z（跑着）（）指导易混淆“寇”与“冠”加以比较比较辨析会更加准确“抡”是左右结构右面是“仑”不是“仓”所以音是l这也说明它是形声“悬”是上下结构上面是“县”里面只能是两横“屹”是左右结构左面是“山”右面是“乞”不能写成“气”(3)检词语理情况崎岖陡峭不平坦昂首挺胸昂着头挺着胸形容士气高昂斩钉截铁形容说话办事坚断毫不犹豫悬崖绝壁形容高而陡峭不能攀缘山崖惊天动地惊惊动；动震撼使天地惊动形容某事件声势或义极气壮山河形容气概豪迈使祖国山河因而更加壮丽居高临下高处对着低处形容所据地势有利3由朗课通顺三、再课整体感知检学生朗课并概括出主要思（）朗要声、不添、不少、不停顿、要流利（）用己话概括出然段主要思理清课记叙顺序讨论分段（）这课按照事情发展顺序写（）按照事情变化程分段部分（然段）写9年秋日寇集兵力举进犯晋察冀根据地七连六班接受接受移群众任二部分（然段）写六班五战士诱敌上山痛击敌人情形三部分（3然段）写五战士定把敌人引上绝路四部分（5然段）写五战士把敌人引上狼牙山峰顶再次痛击敌人五部分（69然段）写五位壮士英勇跳崖声音惊天动地、气壮山河（3）概括段基础上梳理标题部分（）接受任二部分（）诱敌上山（ｐｕXｕｗG）三部分（3）引上绝路四部分（—5）顶峰歼敌五部分（6—9）壮烈跳崖 3归纳课主要容（抓住主要思要运用关键词语加以概括不要啰嗦）记叙了七连六班五位壮士掩护群众和主力部队移他们诱敌上山英勇杀敌舍身跳崖故事表现五位壮士热爱祖国和人民革命精神四、布置作业．写生新词．熟课二课、复习旧课导入新课指名说出事情发展标题概括课主要容3导入新课通上节课学习我们知道五位壮士英勇行动接下继续学习五位壮士事迹感受他们英雄壮举二、再课深入理()讲二段(诱敌上山) 教师学生思考；课是怎样具体描写五壮士痛击敌人神态表现? 讨论以上思考题分别出班长、副班长、战士……各神态表现(沉着、吼、抢、全神贯) 3动作你有什么感觉? 课抓住每人特描写让学生感受到五壮士神态、动作虽然不可他们愿是相都是怀着对敌人刻骨仇恨勇猛歼敌指导感情朗5总结学习步骤①出描写五壮士神态、动作词②谈感受体会③有感情地课6狼牙山顶峰五壮士又是怎样英勇歼敌呢?（按以上学习方法学习) (二)学生讲三段（引上绝路）出示句子了不让敌人发现群众和连队主力班长马宝玉斩钉截铁地说了声“走”带头向棋盘陀走战士们热血沸腾紧跟班长面品重词语“斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲毅然而然地选择死亡也要完成连队交给任“热血沸腾”词很生动地写出了战士们班长感召和鼓舞下也要用生命完成这艰巨任3谈感受与体会有感情地朗这句话（三）讲四段(顶峰歼敌) 由轻声朗课五壮士神态、动作怎样？出重词、句并讨论(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷) 这些动作说明什么?你有什么感觉? (结合插图)让学生通品味以上动作词观察插图深刻理五壮士枪尽弹绝情况下面对疯狂敌人毫不惧怕用石头杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨对人民对革命无比热爱和顽强斗争精神3理重句他刚要拧开盖子马宝玉抢前步夺手榴弹插腰他猛地举起块磨盘石头声喊道“志们用石头砸” 这句子是写班长马宝玉动作“抢前步”、“猛地举起”写出了班长对敌人憎恨对革命忠诚具有勇往直前前、不怕牺牲精神有感情地朗这段(三)讲五段(英勇跳崖) 桌练习朗划出描写五壮士神态、动作词句并谈谈己感受讨论〖ｕxg〗抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”从“屹立”词可感受到五壮士顶天立地英雄形象从“纵身”可看出动作志断坚写出了班长从容若毫不畏惧“昂首挺胸”表现了战士和班长—样具有不怕牺牲精神3五壮士已胜利完成任什么还要跳崖? 他们枪弹已绝敌人已扑上了更加疯狂凶恶了这战士们宁愿死也不愿被俘这更是豪壮气慨指导感情朗(出激昂语气) 三、学习写法课如何写五位壮士呢？学生讨论有对某人进行聚焦描写比如班长马宝玉就进行了细致地描写比如他刚要拧开盖子马宝玉抢前步夺手榴弹插腰他猛地举起块磨盘石头声喊道“志们用石头砸” 有对班里五位壮士进行概括地描写比如课二然段还有三、四然段开头“五位战士胜利地完成了掩护任准备移”、“五位壮士面向顶峰攀登面依托树和岩石向敌人射击”…… 对课描写既关了群体又写了每位战士所以给人很全面感觉而且很具体这就叫“有有面面结合” 3学术交流这样写处并作加以运用四、作业有感情地朗课讲讲这故事板设计 6狼牙山五壮士教学反思课有很多语句体现了五壮士爱国情感只有感情朗才能把情感化学生情感所以指导学生抓住壮士语言和行动等关键词语进行感情朗就能出语言味道感受到五位壮士高尚品质与豪迈气概语课不仅要关容理还要关写法渗透比如“关群体考虑体”这种写法就要通课学习留下比较系统印象做到写结合将这写作训练有机地迁移到课外并作加以练习。
【部编版语文六年级上册】6《狼牙山五壮士》教学反思4篇
人教部编版语文六年级上册教学反思（4篇）6.《狼牙山五壮士》教学反思一《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
本文的教学重点是理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.找“壮”称读过本文的人都知道，文中对这五位英雄有两个称呼——“战士”和“壮士”，我首先让孩子们找一找，文章的哪一部分是称呼他们为“战士”的？从哪一部分开始又称呼他们为“壮士”了？为什么？循着这一问题，孩子们认真地读着课文，然后他们真的有了重大发现：文章的前半部分，在介绍他们完成连队下达的任务时用的时“战士”，而后来他们把敌人引上了狼牙山顶峰，英勇歼敌并壮烈跳崖，是战士们为了连队主力和老百姓的安全、为了体现对日本人的仇恨，不惜牺牲了自己，充分显示了五位壮士的“壮志凌云”，称他们为“壮士”更为合适。
2.观壮行指导学生继续读课文，使他们了解到从文章第二自然段开始，写五位壮士诱敌上山，痛击敌人的情景。
文章先概括地讲五位壮士一边“利用险要的地形把冲上来的敌人一次又一次地打下去”，一边“把大批敌人引上狼牙山”。
接着，抓住每个壮士的特点分别描写与叙述，表现出他们对敌人的刻骨仇恨。
文章第三至第五自然段讲五壮士把敌人引上顶峰，英勇杀敌，着重写了班长负伤后，在弹药用尽的情况下，如何带领战士们用石头与敌人奋战到底，其中“拧、抢、夺、举、喊、砸”等一系列动作，进一步突出了五壮士行为的壮烈。
而文章的第六自然段到结尾，集中表现了五位壮士抗战到底，舍生忘死的斗争精神与英雄气概。
“屹立”一词，突出了五壮士顶天立地的英雄气概。
“眺望”蕴含着对人民群众和主力部队安然转移的欣慰和怀念；“回头望望”写出了壮士们对敌人的蔑视。
人教部编版语文六年级上册第六课狼牙山五壮士教案含反思
第六课狼牙山五壮士教案一、教学目标1. 理解本文的背景和主旨，掌握文章中的重要概念和关键词汇。
2. 掌握本文中的情感态度和价值观，理解五壮士的精神内涵。
3. 培养学生的阅读能力和自学能力，提高文学鉴赏水平。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握文章中的重要句子和段落，理解其意义和作用。
2. 难点：理解五壮士在狼牙山上的行为和决策，感受他们的内心世界。
3. 疑点：学生在学习过程中可能出现的疑问及如何解决。
三、教学过程1. 导入环节：通过播放相关视频或讲述故事的方式，引导学生进入本文的情境，激发他们的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读全文，教师进行领读和讲解，帮助学生掌握文章中的重要概念和关键词汇，同时加深对文章背景的了解。
3. 课文解读：讲解课文中的重难点，通过分析五壮士在狼牙山上的行为和决策，帮助学生深入理解文章的内涵和精神。
4. 情感体验：通过学生的分享和交流，引导学生感受五壮士的内心世界，理解他们的情感态度和价值观。
5. 总结与提升：通过总结和拓展，让学生更好地理解五壮士的精神内涵，提高他们的文学鉴赏水平和人文素养。
四、教学方法和手段1. 讲解与演示：通过教师的讲解和演示，让学生理解文章中的重要概念和关键词汇。
2. 分析与实践：通过分析五壮士在狼牙山上的行为和决策，让学生深入理解文章的内涵和精神，通过实践和模拟，让学生感受五壮士的情感态度和价值观。
3. 互动与交流：通过学生之间的互动和交流，激发学生的学习热情和创造力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上完成相应的练习题目，教师进行实时指导。
2. 作业：学生回家后继续阅读全文，并写一篇读后感。
3. 评价方式：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价。
六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：用于展示文章的结构和重要内容，提高教学效率。
2. 视频资料：播放与课文相关的视频片段，加深学生对文章背景的了解。
3. 词典和翻译软件：提供词典等工具书和翻译软件，方便学生查阅生字生词。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第二单元6 狼牙山五壮士 优质版教案
【板书设计】【教学反思】一、教学效果1.重视字词教学。
根据学生学情，我依然不敢放松字词教学，但也不是面面俱到，而是对于学生自己容易出错的字音、字形和词语意思讲解即可。
2.厘清文章的结构。
教学让学生归纳文章各部分的内容（1）接受任务；（2）痛击敌人；（3）引上绝路；（4）顶峰歼敌；（5）英勇跳崖。
这样既可以帮助学生理解这篇课文内容，又可以教给学生布局谋篇的方法。
3.在情境中师生互动，构建民主平等的师生关系。
在教学过程中我努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成了民主和谐的教学氛围，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中学习。
在以上师生互动的情境中，师生之间既有信息的传递，又有情感的交流，更有思维的碰撞。
二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：这节课我做到了四“让”：让学生有足够的时间“读”；让学生有机会“问”；让学生能经常“议”；让学生能自由“讲”。
如我制作“英勇跳崖”幻灯片让学生观看后，提问：“大家看了这幅图想说点什么吗？”一石激起千层浪，学生触图生情，纷纷举起了手。
大家敞开心扉，畅所欲言，特别没在老师意料之中的一幕催人泪下。
一个男生（中队长）站起来领读一段肺腑之言。
然后，又让全体队员举起右手向五位壮士敬队礼！此时，全班同学哭了，听课的老师流泪了，我也不由自主地举起右手含着泪融入孩子们一员，此时，连手都不知道放下。
这样既表达了心声，又张扬了学生个性，又激发了师生情感。
三、不足之处有感情的朗读还不够到位。
由于课文比较长，课堂分析理解占用时间较多，引导学生有感情地朗读课文做得还不够。
今后要加强朗读训练。
最新部编版狼牙山五壮士教学反思3份(六年级语文上册)
部编版六年级上册语文教学反思（第二单元）第二单元5、七律·长征6、狼牙山五壮士7、开国大典8、*灯光口语交际：演讲习作：多彩的活动语文园地《狼牙山五壮士》教学反思1《狼牙上五壮士》是一篇精读课文。
记叙了抗日战争时期，八路军五壮士成功地掩护群众和连队转移，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
教学效果本课教学效果很明显，有以下几点：1.重视字词教学。
根据我班学生学情，我依然不敢放松字词教学，但也不是面面俱到，而是对于学生自己容易出错的字音、字形和词语意思讲解即可。
2.理清文章的结构。
这篇文章条理清晰。
教学时，学生先用自己的语言概括每段的内容，我帮助学生整理文章的提纲，（1）接受任务。
（2）诱敌上山，痛击敌人。
（3）把敌人引上绝路。
（4）顶峰歼敌。
（5）英勇跳崖。
然后按提纲给课文分段。
这样既可以帮助学生理解这篇课文内容，又可以教给学生布局谋篇的方法。
3.结合资料让学生了解历史。
教学前，我先布置学生搜集查阅有关抗日战争的历史资料，并引导学生进行初步的分类整理。
这样做既促发了课堂思考又引发了学生课外阅读的兴趣4.在情境中师生互动，构建民主平等的师生关系。
在教学过程中我努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成了民主和谐的教学氛围，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。
如教学完“跳下悬崖”这部分内容后，让学生质疑、答疑后，我问：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！”这声音是五壮士喊的，为什么说“是英雄的中国人民坚强不屈的声音”？你们能帮助我解答这个问题吗？学生当“老师”，自然不愿被自己的“学生”问住，于是他们互相补充，争相回答我的问题。
在以上师生互动的情境中，师生之间既有信息的传递，又有情感的交流，更有思维的碰撞。
二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：这节课我做到了四“让”：让学生有足够的时间“读”；让学生有机会“问”；让学生能经常“议”；让学生能自由“讲”。
部编版语文(五四制)六年级上册06《狼牙山五壮士》教学设计2
部编版语文（五四制）六年级上册06《狼牙山五壮士》教学设计2一. 教材分析《狼牙山五壮士》是人教版语文（五四制）六年级上册第6课的内容。
本节课主要讲述了1941年秋，抗日战争时期，八路军五位战士在狼牙山为抵抗日军侵略而壮烈斗争的故事。
课文通过描绘五壮士英勇不屈、视死如归的精神风貌，展现了他们崇高的爱国主义、革命英雄主义精神。
本节课要求学生理解课文内容，感受五壮士的伟大精神，并能通过朗读、讨论等方式深入体会五壮士的心理活动和情感变化。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于抗日战争的历史背景有一定的了解。
但在理解五壮士的伟大精神、体会文章情感方面，还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于通过朗读、讨论等方式深入理解课文的方法还需要进一步培养和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够深入体会五壮士的心理活动和情感变化，培养阅读感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受五壮士热爱祖国、英勇斗争、视死如归的伟大精神，学习他们的崇高品质，培养自己的爱国情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹。
2.教学难点：深入体会五壮士的心理活动和情感变化，感受他们的伟大精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、语言描绘等手段，营造战争背景，让学生身临其境，感受五壮士的英雄气概。
2.情感教学法：以读促情，通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体会五壮士的心理活动和情感变化。
3.对比教学法：通过五壮士的英勇行为与敌人的残忍行为进行对比，突出五壮士的伟大精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、战争背景、五壮士英勇事迹等图片、音乐等素材。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备教材、练习册等教学用具。
2022秋新人教版部编本六年级上册语文6《狼牙山五壮士》教学设计(含教学反思)
2022秋新人教版部编本六年级上册语文6《狼牙山五壮士》教学设计（含教学反思）2022年秋新人教版部编本六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》教学设计教学目标：1．认识“嗖”、“崎”等4个生字，知道“着”是一个多音字，会写“寇”、“冀”等15个生字。
会书写“日寇、进犯、游击”等30个词语。
2．朗读课文，以小标题梳理课文内容，并会讲这个故事，体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。
3.学习关注人物群体，也关注每一位战士的写法，做到点面结合。
教学重点难点：1.重点：在理清故事的基础上，学会用小标题梳理课文内容，从而深入理解课文内容。
2难点：（1）抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
2.教学插图。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
2．学生简单谈感受，教师小结，导入。
在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。
今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。
3．板书课题6.狼牙山五壮士4.“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人）为什么称他们为“壮士”呢？学习这篇课文后大家就一定会知道！二、初读课文，学习字词。
1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
崎岖（qíqū）叽里呱啦（guā）嗖（sōu）着zhuó(着落) zháo(着凉) zhe（跑着）（2）指导易混淆的字。
“寇”与“冠”加以比较，在比较中辨析字，会更加准确。
“抡”是左右结构，右面是“仑”，不是“仓”，所以读音是lun，这也说明它是一个形声字。
“悬”是上下结构，上面是“县”，里面只能是两横。
“屹”是左右结构，左面是“山”，右面是“乞”，不能写成“气”。
部编版六年级上册语文《6狼牙山五壮士》教学反思
部编版六年级上册语文《6狼牙山五壮士》
教学反思
《狼牙山五壮士》这篇课文结构严谨，主次分明，通过细致的人物描写来突出五位壮士不畏强敌、英勇顽强、宁死不屈的壮举，字里行间饱含着对五位壮士的崇敬与颂扬之情。
同时作为一篇在人物描写方面着墨较多的记叙文，文章选取了最能代表人物身份、性格的细节进行描写，既有对个体形象的细致描写，又有对人物群体形象的粗线条勾勒。
因此，体会情感和领悟方法是本次教学的重中之重。
一、聚焦壮举，体会情感。
在理清课文条理、了解课文大意的基础上，指导学生找到描写五位壮士的句子，引导他们关注句子中的神态、语言和动作描写，体会五位壮士英勇顽强、宁死不屈的壮举，指导学生有感情地朗读，把文中人物的情感内化为学生的情感。
这样，五壮士的形象得到了提升，精神得到了升华，课文的重点得到了突破。
二、聚焦写法，领悟表达。
引导学生在把握课文内容和情感的基础上，发现课文表达的秘诀。
聚焦课文第2自然段，引导学生发现作者是怎样描写五壮士的表现的，哪些是群像描写，哪些是个体描摹。
引导学生发现，在个体刻画时，课文通过动作、神情、语言
写了每位战士与敌人战斗到底的勇气和决心。
由此让学生体会到，像这样有点有面的描写，层次感和画面感极强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能让我们感受到每一位战士的英勇顽强。
接着再让学生找一找其他段落中使用点面结合的方法描写的片段，通过阅读、比较，进一步体会点面结合描写的好处。
六年级上册语文教案+教学反思《狼牙山五壮士》部编版
-细节：重点字词如“峻、峰、屹、豪、壮、悬崖、峻岭”等，通过组词、造句等形式加强记忆。
（3）课文内容理解：学生能够理解课文内容，把握狼牙山五壮士的事迹和精神。
-细节：分析五壮士的行动、语言、心理活动，理解他们的英雄行为背后的精神内涵。
2.增强学生的思维发展与提升能力：分析课文内容，培养学生独立思考、批判性思维，提高问题分析及解决问题的能力。
3.培养学生的审美鉴赏与创造能力：引导学生从课文中感悟狼牙山五壮士的英雄形象，激发学生对美好事物的追求和创造能力。
4.增强学生的文化传承与理解能力：通过学习课文，了解抗日战争时期的历史背景，传承爱国主义精神，增强民族自豪感。
1.讨论主题：学生将围绕“狼牙山五壮士精神在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，但我发现部分小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效果，我应该在活动前给出更明确的讨论要求和指导，确保学生们围绕主题展开讨论。
关于学生小组讨论，我认为整体效果较好，学生们提出了很多有见地的观点。但在引导与启发环节，我发现自己在提问时有时过于急躁，没有给学生足够的思考时间。在今后的教学中，我要注意提问的技巧，给予学生更多思考的空间。
5.培养学生的价值观、情感态度与行为取向：引导学生学习狼牙山五壮士勇敢顽强、不畏牺牲的精神，塑造积极向上的人生态度，培养正确的人生价值观。
最新部编版六年级语文上册《狼牙山五壮士(第一课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册《狼牙山五壮士（第一课时）教案及反思【教学目标】知识与能力:1.会写“寇、副”等15个字,会写“日寇、奋战”等20个词语。
2.结合重点语句,感受五位壮士的英雄气概。
3.体会课文既关注群体,又聚焦个体的写法。
过程与方法:反复朗读,结合重点句感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
情感态度与价值观:激发学生的爱国热情,学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
【教学重点】聚焦重点段落,体会点面结合的写法。
【教学难点】理解描写五壮士痛歼敌人,英勇跳崖的动作和神态的语句,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课生字,理清文章的脉络。
2.学习抓住人物的语言、神态、动作表现人物品质的方法。
3.初步感受五壮士的英雄气概。
【教学过程】一、谈话导入,揭示课题。
1.在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦的抗战。
抗战中,涌现了千千万万的民族英雄。
今天我们学习第6课《狼牙山五壮士》,它是发生在河北省保定市狼牙山的一个真实的故事。
2.师:《狼牙山五壮士》这个题目告诉我们什么?怎样的战士才能称得上“壮士”呢?(板书:勇敢)师:勇敢的人可以称为壮士。
同学们看“狼牙山五壮士”这个题目,题目除了告诉我们地点和人,还暗含着什么?生:还暗含着这篇文章的中心思想。
师:很好!从题目看,文章要写五壮士怎样的高贵品质?(勇敢,为人民利益勇敢献身)设计意图:由题目了解课文的中心思想,这也是学习的一种方法。
二、初读课文,感知课文主要内容。
1.出示课件:第一组词语:居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河第二组词语:大举进犯横七竖八坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落(1)请同学们读一读这些词语,仔细体会第一组词语与第二组词语的不同。
(2)指名读,接龙读。
边读边谈感受。
人教版部编本六年级上册语文《狼牙山五壮士》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《狼牙山五壮士》教案设计一、教学目标1. 通过学习本课，使学生了解新中国成立初期，先烈们为争取民族独立和人民幸福的斗争历程，激发学生爱国情怀和崇尚英雄的精神。
2. 引导学生通过学习，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重难点：1. 能够理解“狼牙山五壮士”的故事背景，了解先烈对民族、对人民的贡献；2. 通过学习，能够体会“为国捐躯”的精神，培养学生的自豪感和爱国情感；3. 通过本次教学，加深学生对于文学作品的理解和鉴赏能力，培养学生的文学修养和美育情趣。
三、教学过程：一、导入课观察图片，谈一谈你在这张图片中看到了什么，它让你想起了什么，为什么？二、学习课文1、预读内容让学生在老师指导下进行课文预读，可以先看一下题目、文章开头和结尾，然后抓住重难点来预读。
2、阅读课文在课文阅读过程中，教师要注意：（1）注重语音语调，演绎情感，增强情感诱发；（2）让学生读“忠心耿耿，勇壮无比”这一段文字，让学生了解“忠诚、勇敢”的含义。
3、重点和难点探究教师可以从以下三个方面来进行讲解：（1）狼牙山五壮士的背景（2）狼牙山五壮士的事迹（3）狼牙山五壮士的影响四、情感体验通过朗读、讲解，使学生感受到“狼牙山五壮士”的崇高精神，提高学生的爱国意识和文学鉴赏能力。
五、延伸拓展让学生回忆自己生活中觉得很艰难的事情，通过讨论找到解决问题的办法，培养学生的解决问题的能力。
六、作业布置1、完成课文中的习题2、用500字以上的篇幅，写一篇《我为祖国献一瓢水》的小故事，描述在与祖国的联系中发生的一件关于助人为乐、奉献的事迹，寄托学生忠诚慷慨的爱国情感。
七、教学后记通过本堂语文课，学生了解了先烈为争取民族独立和人民幸福的斗争历程，激发学生爱国情怀和崇尚英雄的精神；同时，本课教学还注重了对学生文学鉴赏能力的提高，促进学生的全面发展。
【最新】部编版六年级语文上册《狼牙山五壮士》教学反思(优质完整)
部编版六年级语文上册《狼牙山五壮士》教学反思一、教学效果《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：读过本文的人都知道，文中对这五位英雄有两个称呼——“战士”和“壮士”，我首先让孩子们找一找，文章的哪一部分是称呼他们为“战士”的？从哪一部分开始又称呼他们为“壮士”了？为什么？循着这一问题，孩子们认真地读着课文，然后他们真的有了重大发现：文章的前半部分，在介绍他们完成连队下达的任务时用的时“战士”，而后来他们把敌人引上了狼牙山顶峰，英勇歼敌并壮烈跳崖，是战士们为了连队主力和老百姓的安全、为了体现对日本人的仇恨，不惜牺牲了自己，充分显示了五位壮士的“壮志凌云”，称他们为“壮士”更为合适。
通过本文人物可以看到五壮士的内心世界。
因此，在教学时，我引导学生抓住人物的语言去细细品味文本：一是文中为什么只写班长的三次说话，而不写其他四位呢？当班长决定走的路线时，为什么只用了一个“走”字？二是最后两句口号，充分体现了五位壮士在生命最后一息，为了新中国死而无憾，这是五壮士的心声，反映了他们至死不渝地坚信在中国共产党领导下，一定能打败日本侵略者，这心声代表了全中国人民在党的领导下，抗战到底的坚强意志和决心。
二、成功之处题目是文章的眼睛。
课文是按照事情发展顺序记叙的，突出了一个“壮”字。
因此，教学时我扣住这个“壮”字，由课题入手，引出问题，启发学生思考。
齐读课题，“狼牙山五壮士”这个课题告诉了我们什么？“壮”是什么意思？“五壮士”指谁？为什么不用“战士”，而用“壮士”？课题可不可以改成“狼牙山五战士”？这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激发了他们的设疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习积极性，培养了学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题的能力。
部编版六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》教学设计及反思(教案)
部编版六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》教学设计及反思教学目标：1、学会本课14个生字，能正确读写“日寇、奋战、险要”等词语。
2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五位壮士爱护群众、仇视敌人、为祖国和人民勇于献身的精神。
3、学习作者抓住人物语言、动作、神态，突出人物英雄气概的表达方法。
4、学习课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。
教学重点理解描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五位壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。
教学难点领悟课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。
教学策略：1、字词教学生字词方面要注意以下几点：（1）从字音上来说，要注意读准“冀”和“副”这两个字。
；“副”读“fù”，不读“fú”。
（2）从字形上来说，；“贯”的上面部分是先竖后横；“悬”的上面是个“县”字，里面只有两横。
（3）本文描写英雄人物的成语较多，可让学生积累并在课外搜集、摘抄其他描写英雄人物的成语，丰富词汇量。
2、阅读理解教学时，一方面要引导学生从语言文字中领悟思想与情感，在思想上受到教育。
让学生边默读边画出自己觉得感动的语句，并在书旁适当批注；再通过全班交流与教师点拨，明确这些语句所体现的五位壮士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来；课文中的插图可以充分利用起来，图文结合感受五位壮士的高大形象与伟大精神。
另一方面要引导学生从课文的叙述中领悟点面结合的表达方法。
3、表达运用通过品读课文，五位壮士的英雄形象已经立在了孩子心中，学生自然会在五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质中受到教育。
这时设计写话训练：面对着英勇跳崖的五位壮士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，把你想说的话写下来。
这就给了学生一个宣泄情感的渠道。
课前准备：1、预习提纲（1）课前查找有关抗日战争，特别是关于五壮士的资料，有条件可以组织观看《狼牙山五壮士》等抗日题材的电影。
部编人教版六年级语文上册《6.狼牙山五壮士》优化教案(含反思)
部编人教版六年级语文上册《6.狼牙山五壮士》优化教案（含反思）教学目标：1．认识“嗖”、“崎”等4个生字，知道“着”是一个多音字，会写“寇”、“冀”等15个生字。
会书写“日寇、进犯、游击”等30个词语。
2．朗读课文，以小标题梳理课文内容，并会讲这个故事，体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。
3. 学习关注人物群体，也关注每一位战士的写法，做到点面结合。
教学重点难点：1.重点：在理清故事的基础上，学会用小标题梳理课文内容，从而深入理解课文内容。
2难点：（1）抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
教学准备：1. 电影资料《狼牙山五壮士》。
2.教学插图。
第一课时一、新课导入。
在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。
二、检查预习情况。
1.读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2.说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪3.词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
三、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。
板书小结：第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4—6）英勇歼敌第五部分（7—10）壮烈跳崖（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。
第二课时教学目的：1.有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士跳崖的部分。
2.体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
3.提高阅读的速度。
人教版部编本六年级上册《狼牙山五壮士》教学设计(含教学反思)
人教版部编本六年级上册《狼牙山五壮士》教学设计一、教学目标1.了解《狼牙山五壮士》的背景、故事情节和主人公形象等；2.培养学生对于爱国主义和英雄主义的情感认知和情感体验；3.提高学生的阅读能力和口语表达能力；4.学生能够运用所学知识和生活常识，理解文章中难懂词句和形象描写等；5.学生掌握核心词汇和表达方式。
二、教学重点、难点1.重点：让学生掌握《狼牙山五壮士》的故事情节和人物形象；2.难点：让学生理解文章中的复杂词句和形象描写。
三、教学方法启发式教学法、讲授法、阅读讨论法、思维导图法等。
四、教学准备1.课堂录音设备；2.互动白板和教学软件；3.教学用书及课堂小组活动所需用品。
五、教学过程1.课前预习（1分钟）老师在课前让学生们先了解《狼牙山五壮士》的故事背景和主人公，要求学生们在课前预习、准备问题、并阅读书籍。
2.导入（5分钟）教师在精彩的视频背景下，让学生们对《狼牙山五壮士》的背景和主人公进行了解。
•导入问题：问题一：你们了解《狼牙山五壮士》的故事吗？问题二：你们知道《狼牙山五壮士》对于新中国的建设和发展有着怎样的重要作用吗？问题三：你们认为最勇敢的一位五壮士是谁？为什么？3.阅读学习（20分钟）阅读教材《狼牙山五壮士》的有关章节，学生在阅读时注意一下几个问题：•五壮士英勇奋斗时的场景；•上述事件对于新中国的建设和发展带来了怎样的重大意义；•五壮士所表现出来的真正品德才能。
4.小组活动（20分钟）分为小组进行，分为摄影小组、舞蹈小组、歌唱小组。
让每个小组负责一个角色的扮演，比如：王二小喊“反抗”，杨子荣喊“进攻”，等等，让每个小组将故事表现出来，最后合成一张图片和视频。
5.总结（10分钟）老师让每个小组来到讲台，向全班讲述自己视频和照片拍摄的过程，并解释自己对于这段历史事件的理解和感想。
6.教学反思这节课的教学效果还算不错，但是我在教学过程中发现，有几个学生比较闲散，没有很好地参与到小组活动中去。
人教版部编本六年级上册《狼牙山五壮士》教学设计(含教学反思)
人教版部编本六年级上册《狼牙山五壮士》教学设计（含教学反思）1. 教学背景分析《狼牙山五壮士》是人教版部编本六年级上册的一篇课文，通过讲述抗日战争时期五位勇敢的狼牙山革命军斗争的故事，展示了中国人民在抗日战争中的英勇斗争精神。
这篇课文既有感人肺腑的英雄事迹，又有深刻的历史背景，是培养学生爱国主义情感和民族精神的重要教材之一。
在进行《狼牙山五壮士》的教学设计时，需要结合学生的认知水平和实际情况，合理选择教学内容与方式，使学生能够主动参与、积极思考，并通过学习与思考，更好地理解并体验到其中的情感和价值。
2. 教学目标2.1 知识目标1.了解《狼牙山五壮士》这部作品的背景、作者及其重要意义；2.理解课文中描述的五位革命军英勇斗争的故事情节；3.掌握课文中的重难点词汇和理解课文中的句子。
2.2 能力目标1.提高学生的阅读理解能力，能够准确理解课文中的事实细节和情感色彩；2.培养学生的观察能力和思辨能力，能够分析问题、比较事物；3.发展学生的写作能力，能够通过表达自己的想法和感受。
2.3 情感目标1.培养学生尊重英雄、崇尚英雄的情感，增强爱国主义意识；2.培养学生勇敢、坚毅、乐于助人等积极向上的品质；3.培养学生对历史的认同和尊重。
3. 教学重难点3.1 教学重点1.让学生理解并能准确描述课文中的故事情节、人物形象等内容；2.培养学生对英雄主义的认同和尊重。
3.2 教学难点1.帮助学生理解课文中的抽象概念，如爱国主义、英雄主义等；2.引导学生从课文中感受到英雄精神的力量。
4. 教学过程4.1 导入与整合（15分钟）通过图片、视频等多媒体形式，呈现狼牙山的图片、地理位置等信息，引起学生的兴趣，并激发他们对此话题的思考。
4.2 感知与理解（20分钟）通过拆解课文，逐句解读，帮助学生理解课文中的重点句子、生词和抽象概念，并进行情感引导。
可以利用课堂讨论，小组合作等形式，学生积极参与，共同探讨。
4.3 分析与探究（25分钟）通过相关资料、音频、视频等辅助材料，让学生深入了解课文中的历史背景、人物形象等，进一步理解课文的内涵。
部编版六年级上册《狼牙山五壮士》教学设计与反思精选
部编版六年级上册《狼牙山五壮士》教学设计与反思精选1.教学设计之一狼牙山五壮士（第一课时）教学目标：1、正确认读生字词，理解词语意思。
2、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段。
教学过程：一、直接导入，检查预习。
1、齐读课题：2、检查生字词。
日寇晋察冀进犯转移掩护崎岖尸体坠落仇恨眺望满腔怒火热血沸腾昂首挺胸壮烈豪迈斩钉截铁⑴、解释词语。
⑵、指导书写。
3、解释课题：师：你从课题上看出什么？你能提出哪些问题？解释：狼牙山坐落在河北省保定市，因其奇峰林立，非常陡峭，形状像狼的牙齿，所以叫狼牙山。
预设：生：故事发生在狼牙山。
生：五壮士是哪五个战士？（等）师:怎样的人才能称得上壮士？（初识“壮士”）二、初读课文，整体感悟。
1、默读课文。
（读正确、读通课文）想一想：课文讲了一件什么事？2、说说读完课文后的感受。
3、再读课文，完成课后第二题。
接受任务→（诱敌上山）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖4、根据5个小标题，给课文五个段落。
三、学习课文第一、二节。
1、指名读课文第1节。
2、自由读课文第2节。
师：为了拖住敌人，为了引敌人上山，五个战士是怎么做的？划出句子。
（随机指导）板书：马宝玉沉着、走近、狠狠地打葛振林大吼一声、满腔怒火诱敌上山宋学义抡圈、浑身的力气英勇奋战。
胡德林绷得紧紧的、全神贯注胡福才师：从战士们身上，你感受到什么？四、课堂小结1、这就是狼牙山上的五位壮士。
课文中还有很多感动的故事，我们下节课再来学习。
2、第二节课前听写本课词语。
狼牙山五壮士（第二课时）教学目标：1、读悟结合，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民，恨敌人的思想感情，激发学生对英雄的崇敬和怀念之情。
2、有感情地练读课文四、五段，学习用朗读来表达心中所感。
3、了解四、五自然段是是通过详写五壮士的神情、动作、语言来表现五壮士的英勇豪迈的。
教学过程：一、重点回顾1、听写词语。
进犯转移掩护崎岖尸体坠落眺望豪迈满腔怒火斩钉截铁3、回顾课文第1、2小节。
部编版小学语文六年级上册第6课《狼牙山五壮士》优秀教案及教学反思
部编版小学语文六年级上册第6课《狼牙山五壮士》优秀教案及教学反思备课素材【教材分析】课文记叙了抗日战争时期，八路军某部六班五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了他们热爱人民，仇恨敌人和和为祖国、为人民勇于献身的精神。
课文是按照事情发展的顺序记叙的。
全文共九个自然段，可分为五部分。
第一部分（第一自然段），讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
第二部分（第二自然段），讲六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。
第三部分（第三自然段），讲五个战士决定把敌人引上绝路。
第四部分（第四、五自然段），讲五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。
第五部分（第六一九自然段），讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。
全文记叙的顺序可以概括为：接受任务一痛击敌人一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖。
其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。
课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。
课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。
他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。
【作者介绍】沈重（1915—1986），原名沈绍初，浙江吴兴县人。
中共党员。
1949年毕业于复旦大学。
同年参加革命。
1939年到晋察冀边区，先后担任晋察冀通讯社科长，特派员，新华社冀晋支社副社长等职，抗战中作为《晋察冀日报》特派记者，主要在冀西游击区参加部队和地方的军事活动，因此，他的通讯报告作品大多是武装斗争的题材。
1941年冀西山区的秋季反“扫荡”战斗中，沈重深入前线采写了一系列战场手记，脍炙人口的《棋盘陀上的五个神兵》就是其中一篇，作品生动地描写了狼牙山上的五位七连八路军战士，为掩护部队和民众撤退，与敌人周旋在狼牙山三面绝壁的棋盘陀（悬崖）上，在弹尽粮绝，敌人被消灭100多人的情况下，宁死不屈舍身跳崖的壮烈故事。
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6.狼牙山五壮士
【教学目标】
1.会写 15 个生字。
能正确读写“斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸”等词语。
2.有感情地朗读课文，理清课文脉络。
3.激发学生的爱国热情，学习五壮士坚强不屈的英雄气概和为人民利益壮
烈献身的大无畏精神。
4.领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
【教学重点、难点】
1.理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
2.体会五壮士坚强不屈的英雄气概、伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。
【课时安排】
2课时。
第一课时
教学过程 :
一、话题导入，揭示课题
（课件出示狼牙山风景图）师：同学们，这是河北省易县的狼牙山风景区。
在这里，有一座特别的建筑，狼牙山壮士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。
今天我们一起学习课文《狼牙山五壮士》，一起去认识这五位英雄。
（板书：狼牙山五壮士）
二、初读课文，扫清字词障碍
1.出示学习要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。
（2）根据自学生字的方法，掌握字形，规范书写，注重积累。
（3）联系上下文或查字典、词典理解词语。
（4）标出自然段序号，标出不理解的语句，与大家讨论。
2.学生按要求自主学习。
3.汇报交流自学成果。
（1）读准字音。
（课件出示生字、新词）
（2）认清字形，规范书写。
三、理清脉络，整体感知
1.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？这件事发生在什么时候？“五壮士”是哪五个人？
( 课文讲述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群
众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的
故事。
“五壮士”是指班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、胡德林、胡福才。
)
2.再次默读课文，讨论、交流：课文是按照怎样的顺序记叙的？课文分为哪几个部分？每一部分的意思是什么？ ( 课文是按照事情的发展顺序记叙的。
)
3.理清文章脉络，划分文章层次。
第一部分 ( 第 1 自然段 ) ：七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
第二部分 ( 第 2 自然段 ) ：六班五位战士诱敌上山，痛击敌人。
第三部分 ( 第 3 自然段 ) ：五位战士决定把敌人引上绝路。
第四部分 ( 第 4、5 自然段 ) ：五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。
第五部分 ( 第 6~9 自然段 ) ：五位壮士英勇壮烈地跳下悬崖。
4.根据课文记叙的顺序，请同学们试着给每部分内容拟一个小标题，突出每一部分的重点，完成填空。
接受任务→ ( 诱敌上山 ) →( 引上绝路 ) →( 顶峰歼敌 ) →跳下悬崖
第二课时
教学过程 :
一、课题质疑，激发兴趣
1.师：同学们，题目中的“五壮士” 可以换成“五战士” 吗？谈谈自己看法。
（不能换，因为文中的五位战士不是一般的战士，他们为掩护人民群众和连
队转移，不惜牺牲自己的生命，所以用“壮士”。
）
2.师：一个“壮”字，已经让我们对他们油然生起崇敬之情。
下面让我们在
课文中去感受他们的英雄气概吧！
二、精读课文，体会精神
1.师：默读课文，画出描写五壮士英勇奋战的神态、动作、语言的语句，结
合当时的背景，谈谈自己的体会。
（学生自由说一说）
2.师：课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的?为什么要
这样写 ?（指名答）
3.研读重点语句，体会感情。
(1)痛击敌人。
（课件出示：班长马宝玉沉着地指挥战斗全神贯注地瞄准
敌人射击。
）
①找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的语句，说说你的感受。
（指名说）②
有感情地朗读句子，体会五壮士对敌人的仇恨，以及他们英勇杀敌的无畏
精神。
(2)引上绝路。
（课件出示：为了不让敌人发现紧跟在班长后面。
）①朗
读这一部分，想一想五位壮士完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼
牙山顶峰棋盘陀转移。
（学生自由交流）
②读一读描写班长和战士们在面临生死抉择时的表现的句子，谈谈自己的感受。
（指名说）
③用四个字的词语，概括出他们的崇高精神。
( 坚定不移、勇于献身。
)
(3)顶峰歼敌。
（课件出示：顿时，石头像雹子一样敌人纷纷滚落深谷。
）
①朗读课文，说一说顶峰歼敌是从哪几个方面来写的。
（学生自由交流）②找
出五壮士共同英勇歼敌的句子，谈谈自己的感受。
（指名说）③在这部分，你又能用什么词语概括他们的精神呢 ?( 英勇顽强、坚强不屈。
)
(4)跳下悬崖。
（课件出示：五位壮士屹立在露出胜利的喜悦。
）①联系
上下文，说说“屹立”的意思。
（“屹立”本义是像山峰一样高耸、稳
固地立着。
这里指五壮士意志坚强，不可动摇，突出他们顶天立地的高大形象。
）
②五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己将要牺牲了，为什么脸上还露出胜利的
喜悦？他们当时心里会想些什么？（学生自由讨论、交流）
课件出示：班长马宝玉激动地相继从悬崖往下跳。
③找出五壮士是怎样跳崖的语句，你从他们的动作、神态、语言中体会出什
么？
（从班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪砸碎了，体会出他不给敌人留下一枪
一弹，也表明了他跳崖的决心。
从“纵身” “相继”“昂首挺胸”这三个词语中
体会出五壮士坚强不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。
）
④同学们，此时你们有怎样的感受呢？（五壮士的口号，体现出他们对日本
帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。
三、课堂小结
狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字
传遍了大江南北，他们的名字鼓舞着中国人民的斗志，他们的英雄气概和战斗精
神在中华民族历史上永放光彩，他们的名字与日月同辉、与山河同在。
【教学板书】
6.狼牙山五壮士
接受任务：敌众我寡（略）
诱敌上山：英勇奋战（详）
引上绝路：斩钉截铁（略）
顶峰歼敌：决一死战（详）
跳下悬崖：壮烈豪迈（详）
英勇顽强不畏牺牲
【教学反思】
课文题目是文章的眼睛。
因此，教学时我扣住“壮”这个字，由课题入手，
引出问题，启发学生思考。
“壮”是什么意思？“五壮士” 指谁？为什么不用“战士”而用“壮士”？这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的位置上，既让学
生探明了学习的方向，又激发了他们思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习积
极性，培养了他们勤于思考，勇于探索，分析问题与解决问题的能力。
其次，我挖
掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，从而培养学生的创新和领悟
能力。
如学完“跳下悬崖”的部分后，我设计了一个启发想象的训练点：当时五壮
士明知道自己要牺牲了，为什么脸上还露出胜利的喜悦？他们当时心里会想些什么？通过这几个问题，既对学生进行了创新思维的训练，又开发了学生的
创造潜能。