教育随笔：宽容对待每位后进生

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《教育随笔》包容是引导学生走出困境的一济良药

人人都说教学苦，教学累，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。

确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。

自成为一名教师以来，己走过三十多年的风风雨雨，在这三十年的教学生涯中，有苦也有甜，有累也有乐，有困也有惑。

这些年的工作经验告诉我，教师真挚的爱是启迪学生心灵的钥匙。

没有爱就没有教育，只有热爱，才能奉献。

我的教学宗旨是:爱而不溺，严而有格，耐心细致，一视同仁。

对“好学生”不“一俊遮百丑”;对后进生关心备至，增加感情投入，想法树立他们的自信心，维护他们的自尊心，加之因势利导，使之逐步完善自我。

对学生的要求严格:一是严而有格，就是说对学生的要求有标准，教育方法不出格;二是严中有爱，和学生相处从不借口严格要求，而对学生摆出一副冷面孔，一派咄咄逼人的气派。

要知道，一份严格之水，要渗上九份感情之蜜，才能酿成教育的甘露!
“后进生”也有闪光点，关键在于是否发现。

学生的一个进步，一次好事，一次较好的作业都是星星之火，教师及时的肯定、表扬、鼓励，让他们体会到成功的喜悦，这对他们树立自信心是有极大作用的。

在课堂上，我总是多给他们表现的机会，如果对了，我会高兴地说:“你聪明”。

即使回答不上，我也会给他一个激励的目光。

作为教师，对待学生应严而有格，宽而有度。

学生尽管小，但是“冷暖自知”。

在今后的日子里，他们会珍惜教师的这一份信任和期待，所以包容是引导学生走出困境的一济良药。

用宽容之心对待学生（推荐五篇）

用宽容之心对待学生（推荐五篇）第一篇：用宽容之心对待学生用宽容之心对待学生（保护学生的尊严）《教育学》中指出：“学生往往透过师生关系这面窗户透视人与人之间的一切关系，从中体会人世间的炎凉冷暖，学习与人处世的准则，从教师那里获得炽热情感的学生，可以在他们身上萌发出热爱人、热爱人生的积极态度，打下与人相处的良好行为基础。

”对人宽容，是做人的一种美德，而对孩子宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。

在工作中，我发现：有时孩子犯错误并非是有意的。

有时是出于好奇或无知。

因为孩子不能像成年人一样控制自己的行为，这时老师需要从心底里宽容孩子的过错。

我以前总是要求每一个孩子做得一个样，上课时都必须像一座钟似的坐在座位上，不准乱动，课堂上常常因为学生坐不住而发脾气。

一味按照自己的意愿对孩子进行“修剪”，这样扼杀了孩子的个性发展。

那么怎样以宽容之心对待学生呢？一、包容学生的错误，保护孩子的自尊心。

当孩子犯了错误的时候，按实际情况给予宽容，为孩子的错误行为找出合适的理由，让孩子有台阶可下，必要的时候也可以为孩子的错误保守秘密，从而保护孩子的自尊心。

二、指出学生的错误，给予正确的引导。

宽容的目的是为了更好地教育孩子，而不是置之不理，更不是包庇纵容。

所以，老师要告诉孩子错在哪里，今后怎样改正，这样孩子才会心悦诚服地改正缺点。

三、允许孩子的行为反复，以爱已之心爱人。

反复性是青少年的特点之一，是其心智发展不成熟的反映。

因此，宽容不是一次性的行为，不能以为孩子犯了错就不再宽容了。

孩子的行为有所反复，这时就更需要老师保持一颗宽容、善待孩子的爱心。

其实大多数学生犯了错误，都会后悔，希望得到宽容、谅解，哪怕这个学生是教师和同学眼中的差生。

“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。

”哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。

做为一名教育工作者，让我们在工作上心存宽容，关爱每一个学生吧。

宽容后进生

宽容后进生对后进生的转化，严管严教固然是一种必不可少的方法，但对后进生的某些方面采取适当的宽容，却会收到事半功倍的效果。

“严于律己，宽以待人”是一种美德。

宽容是一种体谅，是一钟理解和关心。

宽容并非是放任自流，撒手不管，相反，宽容是一种感情的投入，是一种对后进生的包容。

因此，转化后进生，还必须要有耐心、信心，能运用运动的、发展的变化的唯物辩证观点看待后进生，相信后进生能够改好．那么，班主任应在哪些方面宽容后进生呢？一．宽容后进生的对抗情绪由于后进生长期受压抑，缺少温暖，好像周围的人和事总与自己过不去，很容易导致偏激情绪。

在开始阶段有些后进生甚至会出现暴力倾向。

当老师找其谈话时，可能会出现两种情况：一是当面顶撞老师，表现极为不满；二是表情冷漠，沉默不语，表现出极强的对抗情绪。

这时，班主任必须冷静，立于善于疏导，给予宽容。

可以中断谈话或者巧妙地变换话题，这样做既可缓和气氛，又可了解其内心世界。

俗话说，话不投机半句多，要让人讲话，得首选让人相信你的话，切忌针锋相对，居高临下，以势压人。

戴帽子、打棍子，甚至冠以莫须有的“罪名”，只能恶化师生关系，轻则争吵，重则发生冲突，把后进生推向教育的对立面，于今后的转化工作不利。

二、宽容后进生的反复表现容易反复是后进生的一大特点。

后进生的思想、学习、行为习惯等方面已形成了一些不良习惯彻底改掉并不容易，也不现实。

这就要求班主任必须有“允许别人犯错，又允许别人改错‘的博大胸怀，要相信后进生一定能教好，要意识到后进生的反复是因为自我控制能力较差，在内外因素的作用下，这种反复就会自觉不自觉地表现出来。

因此，在做后进生的转化工作时，我们要做好长期工作的准备，不要因为他有了进步就松懈下来，或者因为反复而失去信心。

当后进生出现反复时，应该认真同他总结成绩，尽可能地挖掘他的闪光点，只要他有一点点的进步，就应该给予肯定。

在此基础上，还要深入了解后进生反复的原因，给后进生注入新的前进的动力。

后进生的教育随笔

后进生的教育随笔后进生只是暂时落后，只要给予足够的关爱他们也能进步。

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后进生的教育随笔篇一记得2011年时，我就遇到这么一个学生，这个学生在同学面前孤僻，不喜欢和同学说话，喜欢独来独往，在课堂上也不爱回答问题。

经常拖拉作业。

身体还因为小儿麻痹后遗症走路一拐一拐的。

但是孩子的父母没有放弃对孩子的教育，仍然让他一路上到了中学。

因为有了身体的这些手病，这孩子很自卑，有些破罐破摔，考试成绩直线下降。

看着这个孩子，我暗自着急，一方面我联系孩子的家长，告诉家长应该如何做，让家长给孩子创设一个安静的学环境，同时联合其他科任老师和同学，在班上不讥笑这个同学，有一点进步，就放大他的优点，多多鼓励这个学生，建立他的自信心，让所有的学生从心理上接受他身体上的残疾，心理上的自卑，还有一些生活上的坏惯。

让大家从心理“爱”上这名差生。

经过一段时间的观察，我发现这个学生慢慢变得能和同学们相处，在课堂上学习暂时还没跟上来，但是改了以前的很多坏毛病，慢慢变得开朗起来。

看着这些，我感到由衷的高兴。

实施爱的教育，看来，在什么时候都管用啊。

后进生的教育随笔篇二王永波在我们班一直是倒数第一，厌学心理比较严重，有一段时间总是借口肚子疼让家长请假从而逃避上学，后来我多次和家长联系探讨此事，并和王永波推心置腹的谈过几次，可以说，起到了一定的效果，基本上不再借故不来上课，而且上课也能认真听讲。

在前一段时间根据他的日常表现和期中成绩，我找他谈话给予了肯定并加以鼓励，在家长会上也对他的进步给予了表扬并发了奖品。

我相信孩子在这样的鼓励下肯定会有一定进步的，但反复性是后进生的一大特点，所以我认为成功转化后进生不应该只是一两次表扬、鼓励，而老师再做工作时应该注意持续性、方法性。

今天早晨又找到王永波，意味深长的告诉他继续努力，这次我首先是以自己为例然后再告诉他应如何做，我说：“成绩低是现实，但自己一定要勇气面对，我是一名普通老师，比那些教育专家差很远，如果总是和他们比，那我工作的信心就没了，但我可以向他们学习，学习他们先进的教育理念与教学方法来充实自己，所以我活得非常坦然，不自卑，却很有自信，因为每天我都在进步，同理，你也是一样，大胆地面对自己的现实成绩，学习别人的优点弥补自己的不足，学习上每天都做到有进步，我相信你一定能做到，也就是说，每天不断的改变自己，作为一名学生在学习过程中不怕起点低，不怕前进的步子小，就怕走走停停、甚至后退，因此即使步子很小也要不停地走下去。

写宽容的教育随笔(精编版)

写宽容的教育随笔宽容是一种修养。

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写宽容的教育随笔篇一离园时的铃声马上就要响起了，我还在忙着带领我们班的小朋友洗洗涮涮。

就在这时，我听到了程程小朋友的哭泣声，我连忙跑过去问：程程，你怎么了?程程小朋友并没有说话，只是把他的小手伸出来给我看，他用委屈的眼神看着我。

从他的眼神我似乎可以看得出他很想让我给他主持公道。

我轻轻的抚摸着他那只受伤的小手，看着他右手受伤的小指，好像是被什么东西压了一下，中间还破了一点皮，感觉不严重。

这时，我用不带微笑的眼神望着旁边的小朋友，只是轻声地说了一句：有谁知道程程小朋友的手指被什么东西压了一下。

我的声音并不大，但教室里的声音顿时停了下来，气氛瞬间变得很安静。

这一次，没有任何小朋友向我告状，时间仿佛就在这一刻停止了下来，气氛依然很安静，只见涵涵小朋友用那缓慢的脚步向我身边走来，脚步特别沉重，刚走到我面前。

他很小声的说了句：老师，是我，是我不小心把程程的手压了。

还没等我说一句话，他又突然说了一句：对不起，我不是故意的，我原本还想问个究竟，但现在不用了，因为程程接着向他就说了句没关系。

如果我再继续把这件事追究下去，会伤害到两个小朋友的友谊，涵涵小朋友也不希望他的一次不小心让老师批评他。

有了程程小朋友的那句没关系让我感觉他的心胸是多么宽广和善良，然而因为程程小朋友的善良和宽容我并没有对这件事继续询问下去了。

随后，我让小朋友回到自己的座位上，我到保健室取来了小冰块和消毒液，给程程小朋友边敷边安慰他说：没事了，一会儿就好了，等一会儿我再给你妈妈打个电话，让你妈妈回家之后多注意你的小手，他轻轻地点了一下头，开心的笑了。

程程小朋友在我的照顾和安抚下心情好了起来，我又把涵涵小朋友叫了过来，我看着他的小眼睛说：你今天虽然做错了事，但是，你的表现很不错，知道给主动给小朋友道歉，这是对的，做错了事就是要勇于承认错误，知错就改。

但下次就要注意了，在和小朋友玩游戏时不能伤害到小朋友了，因为不是每次做错事都可以得到别人原谅，知道吗?涵涵轻轻的说：老师，下次我不会了。

关于后进生的教育随笔_作文700字_随笔作文_

关于后进生的教育随笔后进生只是暂时落后，并不表示他们真的很笨。

作为老师的你，该如何帮助后进生进步呢?先去学习后进生教育随笔，汲取营养吧。

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关于后进生的教育随笔篇一一、对症下药，改变习惯一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。

大多数的后进生由于学习基础差，都会有一些懒惰心理，学习不够主动。

例如，懒动脑，喜欢抄作业，在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，既可以增强他们的记忆力，又能在一定的程序上改变他们的惰性。

二、指导预习，提前进入后进生大多养成了等待=依赖的习惯，学习不主动，不会温故知新。

因此，对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。

在预习方法上，先要求学生用英语词典查单词，自己解决生词;然后，指导学生按词、词组、句、文、疑难等进行分项，即对重要词组、有用短语等进行罗列，作好预习笔记，并且记录预习过程中遇到的问题和难点等，以便在上课的时候能够抓住教材的重点，把握听课的方向，跟上老师授课的进度。

三、分层教学，鼓励参与后进生由于基础差、学习方法不恰当，在上课的过程中往往跟不上教学的进度，因此，在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生，如何更好地做到面向全体学生进行教学，特别要照顾到后进生，把教学内容设计得难易得当。

在上课的过程中，对于较难的问题，先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。

对于相对简单的练习。

四、弥补欠缺，巩固基础由于后进生的基础知识，在学习的过程中，他们往往抓不住学习的重点，不能一步到位。

因此，在教学中调动学生达到理解和掌握的同时，为了强化后进生的“感知—理解—记忆”的认识过程，必须对后进生进行易混淆是单词的区别、概念的区别，重点语句再理解。

教育随笔：善待后进生

教育随笔：善待后进生说起后进生，我们每个人都头疼。

因为他们对学习不感兴趣，还经常做一些出格的事情。

甚至走上犯罪的道路。

作为老师，我们大多认为这样的学生不可救药。

其实这些学生，他们只是学习成绩和品行的暂时落后，智力也很正常，很有发展潜力。

从我自己亲身经历的一件事说起，我刚走上工作岗位的时候的确对这些学生不感兴趣，他们不学习，还爱出风头，总是惹事，给班级扣分。

后来有一件事改变了我对他的看法。

记得有一次，我正在上课，忽然气喘吁吁的跑进来一个学生。

他叫李阳，是班里的一位差生，学习成绩一直处于20----30分之间，还不爱干净，又爱打架。

看着他拿着一把扫帚，我没好气的问道，去哪了？他低声地说到，扫雪去了。

我狠狠地看着我，再没说话。

我又瞅了他一眼，看到他冻得瑟瑟发抖，叫他下去。

我心理还在想着这个孩子怎么这么傻。

中午放学了，我往家走，走到大门口发现去我家的路好像有人专门用扫帚给扫过，一直从学校扫到我家门口，我一下了醒悟过来，这是那个孩子扫的？泪水一下子涌满了眼眶，训斥他的情景又浮现在他的眼前，我好内疚。

下午去了学校，我把他叫到办公室，问了这件事，他告诉我，老师外面的雪下得很大，你穿着高跟鞋不好走，我给你扫了一条路。

他当时仅仅11岁，才四年级的学生。

多么有爱心的孩子！从此我改变了对他的看法，走近他，了解他的家境，了解他学习差的原因，因为父母是农民，母亲智力差，没人管学习，没人教育他，没人给他清洗衣服。

我像他的姐姐一样关心他、呵护他，最后他的成绩进入了前几名。

前段时间，听家人说他遇到了这个孩子，现在在经商，过的不错，还说起当年的事，并很感谢我，是我改变了他的命运。

从这个孩子身上，我明白了，这些差生其实心理不差，只是他们缺少关爱，我们做老师的不能歧视他们，走进他们的心理，让他们走出自卑，走入群体。

现在我们班的赵龙就是一个例子，他缺失一个温暖的家庭，父母离异，无人照管。

这个孩子学习成绩差，但是我一直没有歧视他，只要有一点闪光之处，我就表扬他，尽量多给他任务，让他走入群体。

一年级班主任教育随笔

班主任教育随笔——多一些宽容一（9）班主任华丽昨天还下决心仍做一个温柔可亲的老师，今天又不得不收起笑容严厉地面对学生；昨天还觉得自己仍是那个以平和心态宽容对待孩子的熟悉自己，今天却又是那个用手指着犯错孩子大声呵斥的陌生自己。

从一名初三教师到一名小学一年级的班主任，这其中不仅有九个年级的大跨度，更有教育对象在年龄、心理特征等诸多方面的巨大差距。

这样的悬殊差距在本学期开学初虽不足以让我无所适从，却也让我在实际工作中带有几分惶惑；s虽不足以让我心力交瘁，却也让我在宽与严之间徘徊不定，难以找到一个合适的度。

细思量，其实无论是初三的学生还是一年级的小朋友，孩子们对老师都是宽容的。

只要你对他们付出爱，那么你曾经对他们的冷言冷语、暴跳如雷，他们都可以原谅，他们崇拜你，爱你。

可是因为孩子们对我的宽容，我就能在他们犯下小错时任凭自己声嘶力竭地呵斥吗？从而带来所谓的震慑效果吗？回答是否定的，我每日自省时都会如此告诫自己。

其实，每一个孩子都是可爱的。

尤其是一年级这些天真的孩子们。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。

”我们班有一个典型的多动症孩子，说实在的，刚开学看到他的种种不良习惯，我是打心眼里不喜欢，甚至是讨厌。

但就是前不久的入队仪式上，我对他的一句肯定，我为他系上红领巾这些平常的事，却让这孩子说出了让我感动又略感羞愧的话。

他回到家，和妈妈说：“你闻闻我红领巾上有没有我们华老师手上的味道。

”很多的这一些让我决定，在教育中将宽容进行到底。

试着回想偶有对孩子发怒的情景，有时我会觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。

在与这帮孩子们一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着多一些宽容。

关注后进生教育随笔

关注后进生——教育随笔
教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师
爱洒向他们。

爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。

平时，班主任应细心观察他们，
了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们
逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。

为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。

例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们
比较感性趣的话题：电脑、体育、游戏等等。

听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。

“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不
能让老师失望。

一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提
出的各项要求。

俗话说：“尺有所短，寸有所长”。

每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？！表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。

当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现
他们身上也有许多闪光点。

以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。

后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的
优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。

此时班主任要善
于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇
气和信心。

老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。

用宽容的心态对待后进生

用宽容的心态对待后进生对于班主任来说, 最头痛的就是班上的后进生. 阳光、空气、水、花、草、树共同构成了一个美好的世界, 大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草. 因而,我们班主任理应认真做好后进生的转化工作.纵观被视为“差生”的学生,他们常常受到抱怨、指责、贬低, 长期在“我不行”“我是坏孩子”“我还没长大”的心态中成长. 于是,一双双明亮的眼睛黯淡无光了,原有的志气一天天消沉下去, 丧失了自尊和自信,言行举止也就随之“笨”起来了.日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的,不可估量的潜力. 每个孩子都是天才, 宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中. ”在我所任过的班级,学生都知道没有优生差生之分. 因为第一堂课我就告诉他们, 大家是平等的, 只要你认真努力就是好学生,知错就改更是好学生.对待学生的错误,轻易地采取惩罚的手段, 往往不会取得理想效果,因为你没有给他希望. 我的做法是宽容,把批评变为启智开塞的钥匙. 我认为,学生犯错误的时候常常是教育的良机. 既然一切手段都是为了教育, 自然就应选择最佳手段, 争取最佳效果. 在处理学生错误时,我首先给他们以申诉权,让他从容地讲明错误是怎样发生的’ 其次, 帮助他认清错误的性质及危害. 在这样的前提下, 再采取适当的惩罚手段, 学生也比较容易接受. 但我从不让他们当着全班认错, 罚其当众表演节目出出“丑”等. 必要的时候,我甚至为他们的错误保守秘密,以免他们的自尊心受挫. 一次,一个平日表现较好的男生上网吧逃学三天,家长竟为他写了请假条,遮掩其逃学内幕. 我知情后,亲自到其家中摸清底细并和家长联手批评教育,指出青少年迷恋上网的危害性, 使其认识到自己的错误,还答应为他保密, 妥善处理了这件事.在这种情况下,犯错误的孩子会像枯萎的小苗儿复苏过来,他们会吸取教训,加倍努力. 因此可以说,宽容有时比惩罚更有力量.其实, 赏识教育的奥秘就在于教师时时都要在心灵深处信任孩子, 宽容地承认差异, 允许失败. 让这些”后进生”得到爱的滋润, 让他们时时感到自己是好孩子. 只要他们在成长中觉醒了, 巨大的潜能就会像火山一样爆发.。

宽容的教育随笔

宽容的教育随笔宽容不是生来就有的，需要后天的教育。

那如何教育呢?下面是小编精心为你整理宽容的教育随笔，一起来看看。

宽容的教育随笔篇1我想，遇到问题不能只是去责备，去抱怨，而是要站在孩子和家长的立场上去理解他们、关心他们，倾听孩子们的想法，尊重孩子们的意愿。

让我们多一份宽容，让爱永驻我们的心间!新的时代、新的社会赋予了我们老师新概念下的责任与义务，宽容公正成了教师对待孩子的核心原则。

“宽容是阳光、宽容是甘露、宽容是钥匙、宽容是理解。

”多么富有哲理性的语言。

我们多一份宽容，会给孩子们带来很大的安慰和无穷的力量，让老师那种无私的爱源源不断的滋润着每位孩子的心田，我曾经尝试过、也体味过宽容给我带来的春风拂面般的暖意。

那是去年冬天，我教的是小班，因为孩子年龄小，又加上现在孩子是家中的小皇帝、小公主，天气刚刚有点冷，许多家长都纷纷来给请假说：“孩子先不来幼儿园了，来往的路上怕冻着孩子。

”我想那怎么行呢?这些孩子刚来园几个月，在老师们的努力下，刚刚消除了他们入园时焦虑不安的情绪，对幼儿园的环境和各种生活学习活动也适应了，如果再间断，会不利于孩子的成长。

于是，我就站在家长的位置上晓之以理、动之以情地去说服他们。

并把这件事作为班里的一项主题活动，让小班的孩子们来参与讨论。

有个小朋友说：“老师，我天天来上幼儿园，你能奖给我一颗小星星吗?”我听了孩子的话点点头说：“行”。

孩子们高兴的跳了起来，我鼓励他们说：“咱们比一比，看谁的小星星多。

”我还通过故事《北风爷爷来了》、歌曲《天气冷了我不怕》等内容渗透其中来鼓励孩子，效果还真不错，孩子们天天都喊着让家长早早的送幼儿园，看着孩子们那一张张稚气的笑脸，我也开心的笑了……我想，遇到问题不能只是去责备，去抱怨，而是要站在孩子和家长的立场上去理解他们、关心他们，倾听孩子们的想法，尊重孩子们的意愿。

让我们多一份宽容，让爱永驻我们的心间!宽容的教育随笔篇2尊重幼儿这一点意识，可以说成了每个幼儿教师教育孩子的理念了。

对后进生的一份宽容

宽容、守候让花儿更加娇艳响水实验小学苏佃民走进教室，我依然像往常一样抽查学生的作业：“开嘉伟，上一次的听写本订正了吗？”开嘉伟面无表情地望着我，机械地回答道：“没有。

”“小练笔写了吗？”我再次和言细语地问道。

“昨晚小作文本没找到。

”他不假思索地脱口而出，言外之意就是没有做。

看着他漫不经心的样子，我气不打一处来，可是仍然强压着怒火，继续问道：“第十课课文背上了没有？”“还没背上。

”一想到已经督促两周的背诵作业还没有完成，我再也无法保持心平气和的态度了，怒不可揭地在全班狠狠训斥了他一顿。

面对这个懒惰成性的孩子，咆哮过后，我不禁沉思：该如何着手来帮助他？记得上学期，我刚担任这个班的班主任，发现他学习习惯不好，作业丢三落四，我便单独找他谈心，苦口婆心地给他讲道理、鼓励表扬他，并亲自指导他背诵课文，听写词语……期末考试时他还考了令自己与家长比较满意的成绩。

可过完春节，怎么又恢复到以前状况。

想想这阶段，我常在公开场合使用严厉的口吻指责和批评他，一点效果也没有，他作业不做的现象反而愈演愈烈，一定是我挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心与自信心。

魏书生曾说：“后进生有上进心也能上进，但上进的过程充满反复，不能因为他后退了就灰心气馁，就失去了耐心转而居高临下批评，迫使学生接受而屈服，而应当认识到这是情理之中的事，要珍惜后进同学的每一点进步，才会在他们出现反复的时候不至于丧失信心。

”于是，我又找开嘉伟同学谈心，向他诚恳的道歉，肯定他的进步，也说了老师对他的期望。

他流泪了，他认为自己经过努力后没多大进步，在班级里还是不如别人，自己都不愿学习了，听了老师的话，今后继续认真学习。

我知道，我的真诚道歉收到了效果。

但这一次的谈话绝对不是万能的，我心中不断的提醒我自己。

在后来的教学中，我一次次捕捉他的进步，哪怕一点点，我都不吝啬自己的赞美激励之词。

渐渐地，他进步越来越明显，身上的优点越来越多，成功与自信的微笑之花又在他的脸上绽放。

幼儿园教育随笔孩子让我学会宽容

幼儿园教育随笔孩子让我学会宽容在幼儿园教育的过程中，孩子让我学会了很多东西，其中最重要的一件事就是宽容。

在和孩子们相处的过程中，有时候他们会做出一些让我感到不舒服或者不满意的事情，但是在这种情况下，我始终保持着耐心和宽容的态度。

通过这样的学习和实践，我逐渐意识到，宽容是人类最重要的品质之一，特别是在与孩子们的交往中。

首先，我学会了宽容自己。

在工作和生活中，我常常对自己要求过高，有时候会因为一些细节问题而感到沮丧。

但是，在教育孩子的过程中，我渐渐地学会了宽容自己。

我发现，当我能够宽容自己并接受自己的不足之处时，我会变得更加自信和乐观，这样也会更好地帮助孩子们成长。

其次，我学会了宽容孩子。

在和孩子相处的过程中，他们会有很多行为看起来很幼稚或者让人不舒服，这时候我就需要宽容他们，理解他们所处的年龄和阶段。

而在这一过程中，我也发现，当我对孩子们的态度更加宽容时，他们也会更加放松和自信，这样也会更有利于他们在成长中充分发挥自己的潜能。

再次，我学会了宽容家长。

在幼儿园教育中，我不仅要教育孩子，也需要与家长合作。

有时候，家长会有很多期望和要求，但是这些要求并不总是合理的。

然而，我始终采取宽容的态度，理解和接纳他们的想法，并尝试与他们进行有效的沟通。

在这种情况下，我逐渐学会了如何更好地理解和与家长合作，这也为我未来的教育工作提供了更加稳定的基础。

最后，在幼儿园教育的过程中，我还学会了宽容社会的多样性。

在这个多元化的社会中，我们需要接受各种不同的文化、宗教和价值观念。

在与孩子的学习和交往中，我始终遵循着不歧视、不排斥的原则，并通过不断学习和探索，为孩子们提供一个更加包容和多元化的学习环境。

总之，幼儿园教育中的种种经验，让我深刻体会到了宽容的重要性。

在与孩子、家长和社会的交流中，宽容是我们必须具备的基本素质之一，只有这样才能够更好地推进教育的发展和孩子们的成长。

因此，我希望在今后的教育生涯中，能够一直保持着宽容的心态，与孩子们一起成长、学习和探索，为他们的未来打造更加美好的蓝图。

每个孩子都需要宽容对待幼儿教师教育随笔

每个孩子都需要宽容对待幼儿教师教育随笔今天中饭完毕后，与往常一样，小朋友们各种玩自己喜欢的游戏，有的玩数字接龙；有的玩找不同；也有的小朋友拿出自己的小人书在看，少少也很喜欢看书，她拿起书翻翻这儿翻翻那儿，哗啦！把书给撕坏了，浩宇马上报告老师：“梅老师！少少把我的书撕坏了。

”一听到有人告少少的状，我马上一脸的不快乐，此时，只见少少一脸无辜的话：“我不是成心的啊！我翻翻它就坏了。

”……
少少是我们班一个聪明可爱又淘气好动的孩子。

平时的他，脸上一直是笑嘻嘻的，而在他感兴趣的活动中都是一脸的专注，有时很可爱，但是有时也会很淘气。

如果老师批评他，他就会一声不吭，或者赶忙讨饶抱歉。

但过不了多久，他多动、惹事的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧。

搞点小破坏，经常有小朋友告状。

每个孩子都是一块玉，如果我们的正确引导，加上有效的教育，那么他就会闪闪发光。

我们老师要以爱、耐心来关注幼儿，了解他们的内心、尊重他的个性，用宽容的心来对待孩子，相信只要我们努力，坚持，每个孩子都是好孩子。

教师教育叙事范文教育叙事之怎样对待后进生_0376

2020教师教育叙事范文教育叙事之怎样对待后进生_0376EDUCATION WORD教师教育叙事范文教育叙事之怎样对待后进生_0376前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】本文为大家带来教育系叙事文章，希望大家从中学会其中的道理，欢迎大家阅读学习，喜欢记得点赞哦。

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。

”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“潜力生”。

他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。

对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。

所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

一次，我去家访，来到学生王元奇家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问:“老师，这小子在校是不是不听话?”又有一次，我家访完走出家门。

听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。

”不难看出，有些家长(特别是潜力生的学生家长)把家访看成了告状。

究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。

报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。

它不利于发展教师和家长的联系;也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。

我班有个学生江笑龙，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。

教育过几次，效果不佳。

告之家长，好景不长。

有一次偶然的机会，我与美术老师闲谈中，得知他的美术成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。