班主任要善待后进生

班主任要善待后进生

“善”是一种崇高的思想境界，是一种纯正质朴的道德修养。教育学历来推崇精神感召和心灵呼应的作用，把教师的爱视为感化教育的动力和源泉。教师对“后进生”以“善”待之，要发现“后进生”的闪光点，改变“后进生”。

一是不嫌弃，不轻视，施之以爱，动之以情，晓之以理，导致以行，即要理解“后进生”的心理，尊重“后进生”的人格，注重创造民主、平等、和谐的德育工作环境，对“后进生”同样怀有殷切的希望和诚挚的祝愿。后进生的情况各不相同王效活泼好动，纪律不好；宋智沉默不爱学习；隋海鸥聪明制止力差。他们的后进各不相同，但他们的道德品质好，爱帮助同学，劳动积极不怕脏、不怕累。教师就要常常找其谈话，严格要求他们的行为，给他们更多的关爱和帮助。

二是以“善”唤“善”，用淳朴高尚的心灵潜移默化地感染“后进生”，使他们迷惑懵懂的心灵得到甘霖的滋润而走向觉醒，增强识别能力和抵御能力，排除各种错误思想的影响，逐渐认识生命的意义，人生的真谛和青春的价值，以及个人与他人，与集体，与祖国的关系，从心灵上“找回来的世界”——对崇高人生和理想的渴慕、期盼。

三是要坚持正确的德育工作指导思想。“后进生”问题多，起点低，德育工作要注意对象和层次不同，应以“后进生”的思想现状出发，首先抓好是非教育和道德教育，使他们在校做一个遵守纪律的学生，在社会做一个遵纪守法的好公民。

四要看到“后进生”身上的“美”。从后进生身上看到“丑”去做工作，与从“后进生”身上看到“美”去做工作，其境界、视点和效应是根本不同的。“后进生”差不是绝对的。我班的于欣体育好，劳动积极，平时爱帮助同学，就是学习上很不好成绩不及格，他在学习上是后进生，但在其它方面却是优等生。根据这一情况我调动班级里的学习优等的学生，在平时的学习中多注意他的学习情况，及时的给予帮助，结果于欣在期中考试中成绩进步很快。事实证明，后进生并不是什么都差，也不是任何时候都差。甚至有些方面，有些时候，他们还有优势，用教师们常说的话来表述，后进生具有闪光点。

班主任要自觉主动地发掘“后进生”的闪光点就是调动后进生的内潜活力，就是确认后进生自我主体和价值，就是恢复和弘扬后进生人格的尊严和地位。

班主任在平时的教学中要善待后进生，不歧视，不挖苦，要善待后进生，发现其闪光点鼓励，帮助和感化后进生，动之以情，晓之以理，从根本上改变后进生。