善待后进生
班主任要善待后进生
班主任要善待后进生“善”是一种崇高的思想境界，是一种纯正质朴的道德修养。
教育学历来推崇精神感召和心灵呼应的作用，把教师的爱视为感化教育的动力和源泉。
教师对“后进生”以“善”待之，要发现“后进生”的闪光点，改变“后进生”。
一是不嫌弃，不轻视，施之以爱，动之以情，晓之以理，导致以行，即要理解“后进生”的心理，尊重“后进生”的人格，注重创造民主、平等、和谐的德育工作环境，对“后进生”同样怀有殷切的希望和诚挚的祝愿。
后进生的情况各不相同王效活泼好动，纪律不好；宋智沉默不爱学习；隋海鸥聪明制止力差。
他们的后进各不相同，但他们的道德品质好，爱帮助同学，劳动积极不怕脏、不怕累。
教师就要常常找其谈话，严格要求他们的行为，给他们更多的关爱和帮助。
二是以“善”唤“善”，用淳朴高尚的心灵潜移默化地感染“后进生”，使他们迷惑懵懂的心灵得到甘霖的滋润而走向觉醒，增强识别能力和抵御能力，排除各种错误思想的影响，逐渐认识生命的意义，人生的真谛和青春的价值，以及个人与他人，与集体，与祖国的关系，从心灵上“找回来的世界”——对崇高人生和理想的渴慕、期盼。
三是要坚持正确的德育工作指导思想。
“后进生”问题多，起点低，德育工作要注意对象和层次不同，应以“后进生”的思想现状出发，首先抓好是非教育和道德教育，使他们在校做一个遵守纪律的学生，在社会做一个遵纪守法的好公民。
四要看到“后进生”身上的“美”。
从后进生身上看到“丑”去做工作，与从“后进生”身上看到“美”去做工作，其境界、视点和效应是根本不同的。
“后进生”差不是绝对的。
我班的于欣体育好，劳动积极，平时爱帮助同学，就是学习上很不好成绩不及格，他在学习上是后进生，但在其它方面却是优等生。
根据这一情况我调动班级里的学习优等的学生，在平时的学习中多注意他的学习情况，及时的给予帮助，结果于欣在期中考试中成绩进步很快。
事实证明，后进生并不是什么都差，也不是任何时候都差。
甚至有些方面，有些时候，他们还有优势，用教师们常说的话来表述，后进生具有闪光点。
李镇西善待后进生观后感
李镇西善待后进生观后感《李镇西善待后进生》是一部感人至深的纪录片，通过讲述李镇西对待后进生的善意和耐心，展现了一位普通教师的无私奉献与伟大精神。
影片中的李镇西用自己的实际行动告诉我们，每个人都有学习的权利和机会，只要给予足够的关心和关注，每个生命都能绽放出独特的光芒。
李镇西对待后进生的态度令人敬佩。
他不仅注重对课堂上的知识讲解，更注重培养学生积极向上的品质。
李镇西总是耐心地解答学生的问题，不厌其烦地让学生理解知识的真谛。
他经常为后进生设计各种特色课程，通过多种形式的教学让学生对知识产生兴趣。
他还跟踪学生的学习进程，积极与家长进行沟通，共同为学生提供更好的教育资源。
李镇西的善意和耐心为后进生提供了一个良好的学习环境，促使他们逐渐取得突破性的进步。
影片中的后进生也给我留下了深刻的印象。
他们原本被认为不可能有太大的改变，然而，在李镇西的呵护和引导下，他们逐渐学会了自我控制和管理。
他们变得更加自信和勇敢，敢于面对困难和挑战。
他们刻苦学习，努力提高自己的成绩。
在与李镇西的共同努力下，他们获得了更多的成功和成就，这让我深深地为他们感到高兴和自豪。
通过观看这部纪录片，我深深地意识到每个人都是有所长的。
后进生也是有潜力的，只是需要有人给予他们机会和关怀。
作为一个普通人，我们或许无法做到像李镇西那样，用自己的实际行动去关爱后进生，但我们可以通过自己的一点点努力，为他们提供一点点帮助。
可以是鼓励他们，给予他们自信；可以是指导他们，给予他们正确的学习方法和思维方式；还可以是帮助他们找到适合自己的学习方式和方向。
《李镇西善待后进生》带给我们的不仅仅是感动和敬佩，更是对我们自身的一种启发和警示。
每个人都有机会和责任去帮助那些需要帮助的人。
通过对后进生的关注和培养，我们能够发现更多人的潜力和才华，为社会的进步和发展作出更大的贡献。
总的来说，《李镇西善待后进生》是一部表达了教育的力量和希望的纪录片。
它通过李镇西对待后进生的善良和耐心，唤起了人们对于关注教育的重视和思考。
善待后进生
善待后进生六（二）班班主任李玉梅班主任做了将近10年，接触过各种各样的后进生，我个人认为后进生可以分为以下几种：思想行为后进、纪律后进、学习后进。
为了帮助他们，我是这样做的：一、要树立平等观念。
这里的平等观念指的是师生平等，生生平等。
无论老师，优秀生还是后进生都是人，人就应该是平等的。
所以作为班主任在面对所有学生都一视同仁，无论优秀学生还是后进生在我眼里都是孩子，他们只有差异没有优劣。
二．教育要以表扬和鼓励为主。
后进生缺乏的不是批评，而是鼓励和表扬。
我们班有个叫卢家生的同学，刚开学时根本就不会学习，上课从来没有注意听讲过，不是抠手指头，就是自己玩自己的，要不就是两眼看着窗外，课本连看都不看。
每节课我都要不停的提醒他。
但是他不知悔改，下一节仍然如此。
课下我也多次和他交流过，希望他上课能集中注意力，但是收效甚微，这导致他第一次月考成绩只有30多分。
看到这样的成绩，我进行了苦苦的思索，怎样才能改变他呢？有一次课堂上分组讨论问题，轮到他们那一组回答问题，竟然是卢家生站了起来，尽管语无伦次，意思没有表达清晰，但是我仍然大力表扬了他，同学们也送给他热烈的掌声。
从此他举手回答问题的次数多了，无论对与错，我都极力表扬他，并给他加个人考核分。
慢慢的，他课堂上的小毛病少了，回答问题也越来越正确了，好像人也变聪明了，这次期中考试考了56分，虽说还不很理想，但我已经很知足了。
下一步就是通过多鼓励多表扬，使他的字也能慢慢好起来。
我们班还有几个同学到现在连拼音都不会认更不会写，这使他们学习生字很困难。
为了帮助他们，我利用星期四的第三节晚自习，帮助他们补习。
刚开始时，我领着读都会，一让自己认读都颠三倒四的认不准。
一遍一遍都是如此，我真的想放弃了，可是看到他们渴求的眼神，只有再一次一次的教。
后来我又让一帮一，一个成绩优秀的学生帮一个不会拼音的学生。
现在那些学生都有点进步了，分得清声韵母了。
鼓励和表扬不是万能的，但是有时候确实可以促进后进生进步，让他们重新拥有自信。
如何善待后进生、指导中等生、激励优秀生
如何“激励优秀生、指导中等生、善待后进生”为了将构建“和谐+竞争”德育教育活动进一步引向深入，我校提出了“激励优秀生、指导中等生、善待后进生”的教育理念。
这一教育理念，有利于我们班主任更新班级管理理念，改进班级管理方法，使我们的班级管理水平再上一个新的台阶。
下面，我结合工作实际，就如何“激励优秀生、指导中等生、善待后进生”谈一下自己的看法。
一、如何激励优秀生。
优秀生群体的培养，是基础教育的目的和要求，是家长的期待，学生的需要，更是我校打造名校品牌的重要内容之一。
我校的办学目标之一就是让让合格的学生优秀、让优秀的学生拔尖。
这就给我们全体教师提出了更高的要求，怎样使我校的优秀生队伍不断扩大，也就成为我们每位班主任的主要工作内容之一。
因此，班主任要做好激励优秀生的工作,班主任首先要转变教育观念，克服“优秀生”不用管的思想。
在平常教育教学中，我们常常把视线锁定在"问题学生"身上，而对"优秀生"，总以为他们学习刻苦，求知欲强，成绩突出，遵守纪律等，给人以一种"安全感"。
因此，忽视对他们的教育。
其实，教师的偏爱，学生的赞赏，会导致优秀学生过高地估计自己在群体中的作用，产生"唯我独能，高人一等"的错误思想，从而影响他们的健康成长和学习的进步。
因此，在班级管理中，班主任要树立优秀生更需要我们激发潜能，高目标、高期望产生高动力的理念。
要对优秀生提出高标准、严要求，采取“鞭达快牛”的方式。
只有这样，才能培养出更多、更优秀的尖子生。
我认为激励优秀生可以运用以下工作方法。
①帮助他们树立高目标意识。
用高目标激、高期望激励他们，增强学习的他们的学习动力。
指导他们规划好自己的学习，找到各自的努力发展方向。
激发他们的潜能，挑战自己的极限。
②要经常向他们介绍好的学习经验和方法，供他们借鉴。
班级也可以经常召开多种形式学习方法研讨会、交流会，让他们写学习方法的总结与反思，使他们的学习方法不断改进与优化。
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心后进生需要多一分尊重、耐心和爱心对待后进生，关键是要尊重他们，对他们的进步及时肯定，对他们多一点耐心和爱心。
一、后进生需要尊重后进生的自尊心很强，极其敏感，很多管不了的学生就是因为没有被充分尊重才产生的。
老师在后进生心中的印象好坏决定着他的进步与否，“亲其师信其道”表现的更为突出。
我教过很多这样的学生，只要你一次出言不慎，就会惹恼他，他会记恨你，对你形成不好的印象，把你视为坏老师，总找茬跟你对着干，使你很难再接近他。
相反只要取得他的信任，让他体验到从未有过的尊重与公平，那么能轻而易举的使其进步。
后进生同样有着强烈的自尊心，要尊重他们，不冷落他们，不用讽刺挖苦的语言去说他们，他们更需要尊重。
关注他们，在适当的时候给予他们表现的机会，然后进行相应的教育，才会有进步的机会。
二、后进生需要关爱后进生非常需要关注、关爱。
因为平时被关注、关爱比其他学生少一些，所以当被关注、关爱时非常容易引起他注意，这时正是引导他进步的好机会。
我就遇到过一个学生，他是班里出名的捣乱分子，在老师眼中刀枪不入，荣誉、表扬从来不属于他。
一次课上提问，他竟然举手，我给了他这次机会，结果答得很好，我惊喜的表扬了他，他竟然害羞的低下了头，此刻我知道机会来了。
下课后我找他谈心，了解家庭情况、学习困难原因、将来打算……我又与其他老师沟通、家长沟通。
不久奇迹出现了，这个学生完全变了，成绩突飞猛进，不再是那个刀枪不入的捣乱分子，得到老师、家长的称赞。
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也更需要爱。
当老师全身心地关心、爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。
三、后进生需要耐心等待苏霍姆林斯基指出：在低年级会出现一些落伍甚至无药可救的学生，是因为对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
2022《如何善待“后进生”》学习报告
《如何善待“后进生”》学习报告从教多年来，每接手一个班级，我都会遇到令人头疼的问题，那就是后进生的转化工作。
教学中，我一直认为：只有不想学的学生，没有教不会的学生。
因此，当付出很多的努力，后进生的成绩仍然难以提高后，我总会有种挫败感，因没找到好的教学方法而苦恼。
看了李老师的《如何善待“后进生”》后，我突然释怀。
李老师告诉我们，转化后进生的前提，是教师本人先转化自己，转化——实际上是转变自己的心态。
所谓转变心态，也就是换一种儿童的眼光，站在后进生的角度去想他们的难处，你会感到这些孩子不但可怜，而且可敬。
这从何说起呢？且听李老师的分析——1.这些孩子听不懂课，可是他们一年四季无论寒风凛冽还是烈日炎炎，每天总是准时到校来做一件事，就是听他们听不懂的课。
想一想，这是什么概念？换做成人，能做到吗？我们成人听一堂枯燥的报告都觉得度日如年、如坐针毡，可这些孩子，每天都在教室里受着残酷的精神折磨——听他们根本听不懂的课，一听就是三年、六年甚至十二年！他们容易吗？这种坚韧不拔的毅力，难道不是我们应该学习的吗？2.后进生长期坚持听他听不懂的课，换来的是什么呢？是老师的呵斥，是同学的嘲笑，是家长的打骂。
然而，面对呵斥、嘲笑和打骂，他们从来不气馁、丧气，不悲观绝望，第二天依然背着书包来到学校走进课堂，而且还乐呵呵的，对老师还是很有礼貌，对同学依然友好，回到家里照旧叫“爸，妈，我回来了”。
这种良好的心理素质，我们有吗？这么多年，媒体所报道的自杀学生中，好像就没有后进生。
你说，后进生如此乐观豪迈的生活态度，难道不值得学习吗？还有，你什么时候看见后进生记恨过你？是的，可能有时候他也和你顶撞几句，但事过以后，你也许还在生气，他却忘记了，看见你依然“老师好，老师好”叫你叫的甜蜜蜜的。
经常听老师们说，学生毕业之后，能够经常回来看老师的，往往是那些在学校经常被老师骂的狗血淋头的后进生。
不管后进生在学校怎么被老师骂，甚至有时候还是被冤枉的可这些孩子从来不记仇。
善待后进生
善待后进生〔关键词〕心理障碍；心理健康教育；成长学校中的后进生虽然人数不多，但能量较大。
要想不让学生掉队，提高全体学生的素质，必须做好后进生的转化工作。
首先要了解后进生存在的心理障碍，然后有针对性地采取措施，促进他们向先进方面转化。
这是每位教师必须认真研究的课题。
一、对后进生的批评要讲究艺术俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
因此，教师应让忠言“顺耳”，从而达到润物细无声的教育效果。
如学生小硕是一个不爱劳动的孩子，若直接对其批评指正，可能收效甚微。
于是我在小硕值日时，装作无意碰上，不露声色地对他说：“小硕，这么早就来打扫卫生，你这么认真，咱们班卫生评比准拿第一。
”评出结果果然第一，我在班上郑重点名表扬了小硕。
小硕从此改正了缺点。
教师对学生的缺点佯做不知，而做出无此缺点的期待，让学生得到教师的信任、关心、理解等期待信息后，产生激励效应，自我反省，自我批评，并向着教师的期待方向去做，从而达到教育目的。
幽默含蓄的批评可以让学生轻松愉快地接受。
如夏天上课，许多学生都恹恹欲睡，特别是后进生更给自己找出了不学习的理由。
后进生小立正伏案大睡，如果教师大声训斥势必产生抵触情绪，影响课堂气氛。
于是我这样说道：“同学们，正式上课之前，给大家讲一个笑话。
一天一名教师教授《孔乙己》一文，由于天气热，同学们就恹恹欲睡，就像今天这样。
语文老师很生气，一拍桌子大声说道：‘同学们啊，你们不抬起头来，怎能吃到孔乙己的茴香豆？’（这时我已走到小立跟前顺势轻拍他的桌子）”学生们听完都哈哈大笑，我顺势向小立投去了关爱的目光。
他意识到不应该伏案了。
这节课他听得很认真。
由此可见，幽默的批评，在一种诙谐、宽松的气氛中被传递，让学生感到轻松、平等、被尊重。
二、赏识后进生教师应该学会赏识，须知“人性最深层的需求就是渴望别人欣赏”（威廉?杰姆斯语）。
而教师一个信任的微笑、一回肯定的颔首、一个激励的眼神、一句鼓励的话语，可以驱散学生积聚在心底的自卑阴影，可以让他们找回失落已久的宝贵自尊，可以唤醒他们早已尘封的潜质，可以激发他们心中萌发的创造冲动。
善待后进生――公平示爱给学生
善待后进生――公平示爱给学生在一个班级里，总有几个说起来令人头痛的学生，他们有的学习落后，有的纪律松懈，有的作风懒散，有的不思进取等等。
这些学生就是平常老师所说的后进生，这些学生虽然人数不多，但负面影响较大，对各种教育工作的开展极其不利。
在做后进生的转化工作中，需要老师有宽大的胸怀、特别的耐心和无私的爱心，要善待后进生。
下面就其谈谈笔者十余年的做法：一、教师给“后进生”特殊的爱热爱是最好的老师。
植根于爱是处好师生关系的奥妙所在，教师热爱优秀生并不难，但要热爱那些有问题的“后进生”却很不容易。
而“后进生”由于种种缺点和过失，常常遭到老师的批评、同学的讽刺，他们感到孤立，他们比一般学生更需要温暖和爱护。
这就要求教师不仅要从学习上、生活上关怀他们，更要从思想上了解他们的烦恼，晓之以理，动之以情，以爱感其心，让他们体会到老师的关心和爱护，从而向老师敞开心扉，接受老师的帮助。
二、注意发现“后进生”身上的闪光点，激发和保护他们的自尊心学生的自尊心是一种个人要求得到社会集体尊重的感情，是自我意识的表现，它能促使学生爱护自己在集体中的合理地位，是学生积极向上、努力克服缺点的内在驱动力之一。
“后进生”身上的“闪光点”是他能够转化的内在因素，教师只有抓住这一内因，通过教师的思想教育，促使其内因发生变化，才能达到教育的目的。
“后进生”虽然有各种缺点，但他们同样也有各种各样的优点，作为班主任，应对后进生进行全面分析，抓住他们身上的每一个“闪光点”发扬光大，及时表扬鼓励，使“闪光点”发扬光大，进行量的积累，进而激发和保护他们的自尊心。
三、教师对“后进生”要宽容“严是爱，宽是害”被班主任奉为带好班的教育准则。
从严要求，规范学生的确是一种非常好的教育形式，但是中学生的年龄特点和心理特征，决定了一个良好习惯的养成总要经过多次反复才会稳定，“后进生”的反复次数会多一些，作为班主任，要宽容他们，理解他们，不要把“反复”看成是“不可饶恕”的或者是“不可救要”的。
善待每一位后进生
《地球上的星星》
《窗边的小豆豆》
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经典片段
‚世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美， 有耳朵却不会欣赏音乐，有心理却无法了解什么是真， 不会感动，也不会充满激情‛ ——《窗边的小豆豆》
《窗边的小豆豆》
教师仁慈
THANKS
耐心、爱心、恒心
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自省
引导‚后进生‛每天养成‚自省‛好习惯 李镇西老师以‚每天九问‛的方法，帮助学生养成‚自 省‛的好习惯。 ①.问自己今天影响同学学习没有? ②.问自己今天上课的时候开小差没有? ③.问自己今天在学习上提出什么问题没有? ④.问自己今天的功课复习或者事先预习没有? ⑤.问自己今天有没有做不文明的事情。 ⑥.问自己今天说过脏话没有? ⑦.问自己今天战胜自己的弱点没有? ⑧.问自己今天有没有进步? ⑨.问自己今天留下什么遗憾没有?
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《地球上的星星》
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不仁慈老师
VS
仁慈老师
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经典台词
‚每个孩子都是独一无二的，总有一天，他们会走出 自己的路。‛ ——《地球上的星星》 ‚他们的自信心被击垮了，他们 以不服从来掩饰自己 的无能，他在与这个世界作斗争，与其承认‘我不 能’，不如承认‘我不想’‛ ——《地球上的星星》 ‚每个小孩都有独特的才华，能力和梦想，但如果每 个人都不顾一切地想把每根手指都拉得更长，去吧， 把每根手指都拉断吧！‛ ——《地球上的星星》教师仁慈源自善待每一位“后进生”
耐心、爱心、恒心
CONTENTS
一、后进生的特征、分类
二、 后进生形成的因素
三、 教师对待后进生的艺术 四、 相关电影、书籍分享
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心理状况
善待后进生
求知若饥，虚心若愚。
善待后进生善待后进生这几年的教学中，每个班都会遇到一些后进生。
他们总是不敢正视老师，缺乏自信甚至眼神带有几分恐惊。
回想起来总感觉到一种挥之不去的沉重。
教育给了他们什么？自卑、害怕、失败这种感觉使我来不及顾及那些优等生，而把目光尽快地投到后进生的身上来，去为他们做一些实实在在的事。
由于我感觉他们才是最需要教育的人。
后进生，这是我们给这些同学的一个还算好听的名称。
所谓后进，是指稍后一点进。
但就是这稍后一点进，却是他们遭受沉重人生的开头。
小小年纪就遭受了太多的冷眼，沉受着太多的失败。
我有时想，后进生，特殊是那些常常考试不及格、常常由于自己的过失挨家长、老师、同学冷眼的所谓顽皮的后进生，真的很宏大。
试想，一个成年人，假如在一个地方常常挨别人的冷眼，他还会在那个地方吗？不会，而我们的后进生会。
一个成年人，假如做一件事总是被认定为失败，他还会再去面对这件事吗？不会，而我们的后进生会。
当后进生一次又一次地遭受冷眼，一次又一次地去面对明知自己考不及格的试卷在那里考试时，他们的心灵该经受多少次的油煎火烤啊！但是他们又是最需要关心的，他们在一次又一次的打击面前，已经失去的自信，已经感觉不到童年的任何乐趣，小小年纪就成了人们眼中没有盼望的人。
因而还后进生以后进的权力，使第1页/共3页学而不舍，金石可镂。
他们不致于因后进而蒙受心灵的创伤，使他们拥有一生的自信，成为幸福生活的制造者，是每一个有良知、有道德感的教育者的天职。
同学刘天龙，是五班级公认的后进生，全部人都认为他智力上有问题。
教过的学问跟没学过一样，作业本上一片空白；对他提问，他闭口不答只是笑；上课都做不端正。
我针对他的这一表现，进一步了解到，这孩子生活、学习，父母亲很少管她，主要是奶奶照看她。
他缺少父母对他的关怀，呵护。
对于这个孩子，我一开头并没强调他要和其他孩子一样，要做好作业，而是从细小的事上做起。
常常让他做一些特别简洁的事，如：帮老师拿本子，帮老师整理粉笔等，这对于他来说并不难，他做到了，我就在全班同学面前表扬他。
浅谈教学中如何善待后进生
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优秀学生，视为神童、天才。而对后进生则是挖苦、挖苦、卑视他们。为 提学习心就烦。〞这是学习上后进生的一句口头禅。如何对待这一不良现
什么呢？就因为好的学生思维灵敏、反应快，接受能力强理解能力强，而 象，转变他们的看法呢？一、教师要转变自己的教学心态。 教师要消除
有的学生则反应迟钝、接受能力差。对同一学问，有的学生讲一遍就接受 后进生的不良反馈心理，就要有主动、向上的教学心态，要认识到后进生
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浅谈教学中如何善待后进生
本上纠正后进生的应付心理，把握他思维的脉搏，始终把转变后进生的功 夫下在教学过程中。 二、转变后进生的自我认识. 转变后进生的自我认
识，首先要转变教师对后进生的认识。在教学过程中，不乏有些教师喜爱 转自：- 时间：2022-9-15 15:43:43 来自： “学习难，学习难，一
笨，而是学习方法不对头，功夫不到家，归根结底是非智力因素未能得到 要留意从后进生的听课表情、回答下列问题等状况中准时反馈信息，从根
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很好的培育。这样一来，转变对自己的看法，激发了他们学习的主动性， 拨。指导性、关键性词语写在黑板上或以填空形式出现，当他们回了，再 树立了学习的自信念。三、多为后进生制造受表扬、鼓舞的机会和条件。 抽出支撑，让他们讲一讲操作的方法或过程，倾听同学们的推理过程，复 每个学生都盼望自己得到别人的表扬和认可。后进生更是如此。 在教育 述一些简洁的过程，或者读一读题目的内容、要求等。总之，在后进生“说 教学过程中，教师要有意识的、有针对性的制造机会和条件、让后进生在 一些〞的基础上，我再鼓舞他们质疑问难。在同位互助学习或小组商量学 课堂教学中除了有“回答〞、“板演〞、“做题〞等单向性的学习以外， 习中，总是让他们回答一些：“商量好了吗？〞或“你能说一说吗？〞等 还必需增加同学之间的互相沟通、商量，使后进生一系列的参加学习的活 简洁的对答式回答。让他们在心理上得到一种补偿，消除他们的心理负担。 动中得到更多的信息量，启迪他们的思维，让他们尝到胜利的甜头。胜利 当然，善待后进生不能仅限于课堂教学中。课余时间，我也有意识地让后 的快乐是一种巨大的心情力量当后进生运用教学学问解决问题，猎取胜利， 进生充分得到表现。如：让他们替老师提小黑板，拿手提包，帮学生发作 内心会萌发一种快感和剧烈的学习兴趣。XX 霍姆林斯说过：激发儿童的 业本，拾一拾卫生区的碎纸屑等一些力所能及的事情。这样，他们走入到 兴趣，细心爱护和培育儿童发自内心学习愿望，以及由此萌发出来的学习 班级和同学之间，缩短了教师和同学之间的距离，让他们感到自己得到了 上的自尊心和自信念，是教学促进进展的起点。所以教师要看准有利时机， 老师和同学的信任，增添了自尊心和自信念，心理上就产生了一种“安全 主动鼓舞，细心诱导，准时点拨，千方百计地让后进生猎取胜利，看到自 感〞和有所隶属，平衡了他们的心态。这样，学习上才会无忧无虑地去思 己的潜在能力和学习成果，享受到胜利的乐趣。让他们感受到教师没有冷 索，去自主学习。总之，作为教师要蹲下来看学生，善待后进生给他们多 落他们，他们的抑郁心理就会减轻。学习中，寻求胜利的信念和意志就会 一些表扬，少一些卑视，他们必将多一点自信，少一点自卑，他们最终也 得到强化，主动向上的动力就会增加。例如：我在教学中，对一些后估量 会很优秀。 进生有把握回答好的问题，尽量让他们先回答，说不完好的，我在加以点
如何善待后进生
如何善待后进生后进生也叫差生，是班级教育教学中的一个弱势群体，虽然人数不多，但负面影响极大。
他们在思想品德和学习态度上都有明显的缺陷，贪玩、厌学、拉帮结伙、违犯纪律，有的还偷盗、逃学等。
不过，后进生并非天生后进，他们是受到学校、家庭、社会等不良因素的影响逐步转化而成的。
在全面推动素质教育的今天，耐心细致地做好后进生的转变工作事在必行。
后进生的转变重要的是思想的转变。
从心理角度来看，他们自卑感特别强，总认为别人行我不行，做事自我放弃，甘心落后。
所以作为每一位老师都应公平公正地对待每一个学生，主动找他们谈心，做他们的知心朋友，消除他们与师生间地思想隔阂，让他们无话不谈。
这样就能摸清他们落后地原因，就能够对症下药，工作起来得心应手。
同时，课堂上，也应把注意力转移到他们身上，不时地投以关心、体贴的目光，投以真诚地微笑。
这样他们就会逐步地喜欢这个老师，从而喜欢这门课程。
他们学习的积极性和主动性也会调动起来。
马斯洛的需求等级理论指出，每个人都有不同等级的需求，但人们共同的最强烈的需求是渴望得到别人的尊重。
一个学生在学校中如果得不到老师、同学的尊重，他们就会通过不正当的途径，在社会上寻求某些小团伙对他的尊重，从而走向犯罪的道路。
所以，要做好后进生的转化，首先要尊重他们。
在后进生的生活经历中，不缺少指责、抱怨，缺少的是同情和温暖，同时自尊心又很强，不愿意在大庭广众下受到批评。
他们不满足自己所处的地位，渴望进步，渴望能得到师长、同学的协助和尊重。
只要别人不歧视、不嫌弃他们，就会消除他们对老师、同学的疑惧和对立情绪。
所以课堂提问时应对每个后进生察颜观色，估计某生能较完整地答应，就让该生利用答对问题的机会在同学面前赢得自尊、自信和荣誉感，以此调动该生在课堂上自觉、主动回答问题的决心和信心，增加自豪感，从而调整他们的平衡心理。
后进生虽然在某些方面表现较差，但决不是一无是处。
他们总有优点，总有特长。
所以在组织各项活动时，应充分挖掘他们的潜力，发挥他们的特长，找出他们的闪光点，是后进生转化的一个重要环节。
谈教师要善待后进生
谈教师要善待后进生后进生是指在正常生长发育过程中那些品德差、学习差的“双差生”，或学习虽不差，但缺点错误较多且严重的学生。
后进生的形成不是一朝一夕的，就内部原因来讲，是因为后进生得不到自尊，好胜而不能取胜，只有在不良行为上出风头，来满足自己争强好胜的心理需求。
因此，要教育好后进生，让他们走向正轨，可以依靠社会力量和家庭，但是起主导作用的还是学校。
老师是学校教育教学工作的主力军，对教育好后进生有义不容辞的责任。
那么老师应如何对待后进生，以便达到转化后进生的目的呢？捕捉后进生的积极因素，恰当地运用赞扬后进生的缺点和错误是明显的，而他们的优点和长处是少而微、隐而藏的。
他们的积极因素常常是“一闪念”，很快被消极情绪代替。
耐心细致、敏锐地观察，努力发现他们的闪光点。
一旦发现，及时加以表扬和鼓励，使之发扬光大。
有人说：“赞扬后进生微小的进步要比嘲笑其显著劣迹更高明。
”是的，赞扬是转化后进生的一种手段。
真诚、善意、亲切的赞扬，让后进生在轻松愉悦之中自觉地认识到为了自己的完美，一定要继续努力，改正自己的不良行为。
尊重、关爱后进生尊重热爱学生是建立良好师生关系的基石。
特别是尊重热爱后进生，是做好后进生工作的一个极其重要的条件。
俄罗斯大作家托尔斯泰对热爱学生的道理讲得十分透彻：如果老师有了对于教育事业的热爱，他就会成为一位好老师；如果教师像父母那样热爱学生，他就会比一个读遍所有的书籍，但既不热爱事业，也不热爱学生的老师好。
可是他既热爱事业，又热爱学生，他就是一个十全十美的老师。
后进生在家里得不到家长的理解，在学校得不到同学的友情，更重要的是得不到教师的尊重与热爱。
教师在他们身上即使花费了很多精力，也看不到他们的进步，心里烦了、累了，看到后进生做错了事，立即怒火中烧，取而代之的教育是拧学生耳朵，刮鼻子，敲脑袋；或是罚站，或是动辄挖苦嘲讽，甚至粗暴指责。
后进生得不到老师的爱，强烈的自尊心受到摧残。
作为老师应当尊重热爱学生，这样才能与学生休戚相关，才能做好后进生的工作。
善待后进生
概 念
后进生——学习、生活 学习、 后进生 学习 中各方面或某方面行为习惯 还不规范，起点低，进步慢， 还不规范，起点低，进步慢， 暂时落在了其他同学后面的 学生，可以是个人，也可是 学生，可以是个人， 群体。 群体。
后 进 生 的 界 定
理论依据
多元智能理论 成功教育理论
罗森塔尔效应
后 进 生 转 化 的 依 据
－－八种智能在每个人的身上发展是不同步 －－八种智能在每个人的身上发展是不同步
后 进 生 转 化 的 依 据
成功教育理论
钟启泉： 钟启泉： 学业“不振”或“不良” 不良” 学业“不振” 是可逆的或基本可逆的， 是可逆的或基本可逆的，在 一定的补救教育的条件下是 可以转化的。 可以转化的。 ——《差生心理与教育》 《差生心理与教育》
后 进 生 转 化 工 作 总 结
爱是教育人的前提和 根本。没有爱， 根本。没有爱，就没有 教育。 教育。 ——教育家夏丐尊 教育家夏丐尊
善 待 后 进 生
谢 谢 大 家 ！
后 进 生 产 生 的 原 因
总括
Байду номын сангаас
班主任“五心”准备 班主任“五心” 告之规范的行为准则 班委自治， 班委自治，互相监督 多管齐下， 多管齐下，务求实效
后 进 生 转 化 工 作 总 结
班主任“五心” 班主任“五心”
细心 信心 责任心 爱心 耐心
后 进 生 转 化 工 作 总 结
规范行为准则
《中学生守则》 中学生守则》 《中学生日常行为规范》 中学生日常行为规范》 《校规校纪》 校规校纪》
后 进 生 产 生 的 原 因
社会原因
1、市场经济的负面影响，青少年失去了 、市场经济的负面影响， 正确的价值观。 正确的价值观。 2、急功近利的价值取向，影响了对青少 、急功近利的价值取向， 年培养的投入。 年培养的投入。 3、消费文化的影响是巨大的，其负面的、 、消费文化的影响是巨大的，其负面的、 消极的方面对青少年的危害更大。 消极的方面对青少年的危害更大。
善待后进生 促进全体学生和谐发展
善待后进生促进全体学生和谐发展教师要落实好教育科学发展观。
新的教育理念告诉我们，教育教学要面向全体学生。
教学过程是教与学的统一体。
由于客观和主观条件的不同，教育的对象学生就不可避免的产生了先进和后进之分。
哲学认为，先进和后进是矛盾的统一体，在一定条件下可以相互转化。
教学的关键和难点是对后进生进行科学转化，善待他们，促进其全面和谐发展。
怎样才能作好后进生的转化工作呢?我们结合学生实际，进行了研究，探索了转化后进生的几点方法。
敬请老师们批评指正。
首先弄清后进学生产生的原因。
研究表明，后进生的产生有以下原因：一、遗传因素：有的学生患先天性痴呆症或遗传素质不正常，造成智力缺陷，学习明显落后。
表现为课堂上注意力不集中，做小动作，不专心听讲等等。
当然，这种学生占很少数，大多数没入学籍，但也应引起重视。
二、环境因素：自然环境和社会环境影响着学生的正常发展。
特别是部分学生缺乏远大理想，对前途失去信心，意志不坚强，对学习失去兴趣，对自己要求不严格，学习方法不得当，听讲不认真，不肯动脑筋，作业不完成，家庭教育不合理以及社会的消极影响等造成了他们学习困难和后进。
三、教育的不合理。
对学生成长起关键作用的是后天教育。
有的教师不懂教育学和心理学知识，教育方法运用不当，不会根据学生的实际因材施教，对先进生过分偏爱，对后进生反感，甚至不问不闻，讽刺挖苦，体罚或变相体罚他们，造成后进学生有失望感和逆反情绪，厌学落后。
四、先进学生骄傲自满、早恋、家庭变故、看黄色书刊和上网打游戏不能自拔等也会转化为后进生。
当然，造成后进的原因是多方面的。
其次，探索有效方法，转化后进学生。
怎样才能有效的转化他们呢?我们认为：1、进行必要的德育教育，鼓励后进生学习的信心教学过程中尽量多发现他们的长处和“闪光点”，加以表扬和鼓励，多讲关于人的发展的哲学道理。
让他们懂得学习有用，多开展活动，让后进生也有发言和参加的机会。
多进行集体主义教育。
让他们觉得党的期望、学校的教育、社会的要求以及榜样的引导，是为了让他们成为对社会有用的人才。
请善待后进生-如何善待后进生
请善待后进生|如何善待后进生
人们总是习惯于戴着有色眼睛来看待周围的人和事物，这也从一定程度上决定了大多数人对后进生的认识：后进生是差生的美称；差生则是后进生的本质。
同时也导致了我们在实际教学中，总是感觉后进生越转化越多的一个根本原因，因为我们从自己的内心深处就已经把后进生打入冷宫，施行特殊待遇了。
我们可以并且应该在观念上做一些转变：把后进生看作后劲生。
这也是能否成功转化他们的关键所在。
要始终坚信后进生本身就有前进的进字，只不过是落在大多数人的后面，进步总是会姗姗来迟，这就需要老师始终树立必定会成功转化的信念，坚信他能行，他才会能行。
而且应该有足够的耐心和毅力，因为后进生的进步不出所料、理所当然是会在后面的。
我们要像在黑暗中等待黎明的曙光一样，相信后进生的进步只是一个时间的问题。
我们可以想象的是，在后进生的面前晃动的大多是一些冷酷、严厉甚至有些讥讽的面庞。
其实没有任何人能比他们更需要人们的，特别是老师的关爱。
在最后的结果上，后进生的成绩有可能微不足道；但从过程来看，为了收获这一点点的成绩，他们极有可能付出了比优等生更多的努力。
至于他们的成绩不够突出，完全是因为他们与别人不处在同一起跑线上。
一种
并不处在同一起点之上的比试又有多少说服力呢？当然这种建立在不平等竞争基础上的结果，更不应该成为我们嫌弃后进生的理由。
感谢您的阅读！。
善待后进生.doc3
善待后进生、指导中等生、激励优秀生何秀凤有了目标才有前进的方向和学习的动力，尤其是小学生，由于他们的自制能较弱，往往需要家长和老师的督促，所以，在开学初期为班级制定一个共同的奋斗目标，让每一位学生认同熟知这个目标，并一起朝着这些目标努力是非常重要的。
1、短期目标(一个星期)：全班学生养成按时到校、按时交作业、热爱劳动、尊重老师的好习惯。
2、中期目标（一个学期）：让班级养成“1帮1”的团结一致的学习风气，共同学习、共同努力、共同进步。
让成绩不及格的学生达到及格，让及格的学生达到优秀。
二、措施（一）、尖子生的培养：引导优秀生学会反思与总结，正确面对错误和失败。
每次考试都要坚持总结经验与教训。
注重培养优秀生的意志力。
如在学习的过程中，鼓励他们有迎难而上、坚持不懈的精神，培养他们刻苦学与抗挫折的能力。
1. 及时按类型找他们谈话。
（1）本次考试时常的尖子生。
谈话的主要目的是让他们保持一颗上进心，保持“胜不骄，败不馁”的状态，保证他们不失信心，坚持到底。
2.和其他老师共同关注某部分学生，“重点进攻”，全面出击。
（二）．中等生的管理①指导中等生，首先要分析中等生形成的原因。
是智力因素、学习态度、学习方法、学习习惯的原因，还是学习缺乏自信心、进取心、学习被动的原因。
在此基础上，在对他们有效的，有针对性的帮助指导。
要充分利用他们渴望进步的心理，帮助他们找到自己的闪光点，点燃他们希望，增强学习的信心。
同时，帮助他们制定恰当的学习目标，激发他们的学习热情与动力。
对他们取得的每一点进步都要善于发现，及时表扬，充分肯定。
对后进生可以采取以下方法：①善于发现他们身上的闪光点，多采用表扬的方法，不断正面强化他们的优点，激发他们进步的欲望，激励他们一点点取得进步。
②多与他们沟通交流做人做事的道理，多了解他们的想法，允许他们将自己的想法说出来一起探讨，多从正面对他们积极的引导，减弱他们的逆反心理和抵触情绪。
③学习上，鼓励他们尽力做好学习的小事，做最好的自己。
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善待后进生
教书育人，以人为本。
作为班主任尊重自己心目中的优秀生，更要尊重所谓的后进生。
事实上，无论优秀学生还是后进生、无论考试成绩理想或不理想、无论没有过失还是有过失，每个学生都有自己的人格、都有一定的尊严和自尊心、都有自己的需要与追求、必须一律予以理解、爱护和尊重。
班主任对待后进生的态度，是师生关系优劣的一个显著标志。
在学校教育中，正确对待后进生，做好后进生的教育转化工作意义深远，十分重要。
转化差生历来是班主任工作的一项重要内容。
然而，在实际转差工作中，班主任又面临着许多难以预料的困难，致使转差不是举步维艰，就是收效甚微；不是半途而废，就是无果而终。
班主任究竟怎样做才能把转差工作真正落到实处？我认为：以人为本，沟通学生心灵，做到师生心心交融，才是转差成败之关键。
1.倾注爱心
俗话说“金无足赤，人无完人”。
圣人尚且如此，我们这些凡夫俗子更无一例外，何况他们是一群正在成长的学生。
班主任在进行转差时，要用呵护自己子女的爱心，仔细观察其言行、认真分析其症结、细心寻求转化的契机。
还要积极打造转化环境，让他在课堂内外、在学习生活中，举手投足能真真切切地感受到老师发自肺腑的关爱，感受到同学们出自真心的无微不至的关心。
于是他的心灵
自觉或不自觉地在爱中受到熏陶，从而唤醒其良知，主动地参与到集体中来，与老师和同学共同构建情感的对话渠道，化解沉积在心里的困惑。
2.要用诚心换取真心
“陆地上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
”这句名言，诠释了宽容的内涵。
班主任进行转差工作时，必须要以诚心换得与学生真心的沟通。
要充分利用宽容的魅力，善待每一个学生，允许学生犯错误，并给与他们改正的机会；与学生交谈，要善于听取他们的不同意见；帮助他们要诚心诚意，不能装样作秀；关爱他们，要如同对待自己的亲生儿女一般，不能虚情假意。
只要有了这种诚心和感情做基础，转化工作才能打动学生、感化学生，学生也才会尊师如同尊父母，他也才会对你说出掏心窝子的话。
3.要用平等心激活学生信心
班主任对学生行为的评价，对整个教育教学活动都起着很重要的作用。
因而，班主任在进行转差工作时，一定要用平等心，对待每一个学生，切忌偏爱袒护。
要知道差生并不是所有方面都落后于他人，也不是所有时候都落后，人都有闪光的一面，也都有闪光的时候。
因此，班主任要善于利用一切可以利用的机会，充分启动他们的内在的动力，积极搭建供他们与其他学生平等展示风采的平台；要善于从他们的不良学习、生活习惯中，发现其闪光点。
要敢于让
他们参与各种有益活动，使之充分意识到自己也是班级中很重要的一员，意识到老师和同学都在时时刻刻关注他，从而激活他们学习与生活的信心。
在我找学生谈话时，只要我是坐着，那么我也会找张椅子让学生坐着，我们面对面交流；在我表达自己的意识之前，我会先倾听学生的意见，尽量在交流中让学生把我当成一位有思想，有主见，能为他们排忧解难，能倾听他们心声的朋友。
同时在交流中为了和学生更好的交流，我在说话时很注意语调和表情，能笑着说的话我总是笑着说，因为我相信，笑着的时候，心与心的距离最近。
笑着的时候学生和我的心最近，更能接受我的教育。
就在前面一段时间就有几个学生在跟我聊天的时候，他们说到他们喜欢我的原因，是因为我经常面带微笑。
看来笑的作用还是挺大的。
4.要用耐心铸就恒心
“冰冻三尺，非一日之寒。
”转差也需要一个过程。
而在这个过程中，学生思想、行为最容易出现反弹现象。
这就要求班主任在平时的学习生活中，要善于用敏锐的目光洞察学生的思想动态，及时发现其行为的偏差，悉心予以斧正，用爱心持之以恒地引导其思想在良好的氛围中得以健康的发展，从而铸就其恒心，使之笃志勤学、塑造健全的人格。
例如，有一位教师在上课时对学生要求非常严格，当他讲到动人之处，突然发现有一个学生在说话，老师便轻声提醒他，可是，这位学生大发雷霆，居然飞脚踢翻椅子，而全无教师的存在。
此时，这位教师火冒三丈，便想立刻将其揪起来，狠揍一顿，
但转念一想，这样会影响整个班级体的纪律，影响全体同学的学习。
他轻轻的走到那个学生跟前，边讲课边用手轻轻的扶起椅子，然后若无其事的继续讲课。
让课堂得以继续，学生便无聊地平静下来。
老师们，我想这种教育方式比火山爆发要强之百倍，真正做到了润物细声。