教师更应学会善待“差生”

教师更应学会善待“差生”

摘要：受各种因素的影响，学生中会出现“差生”，现有教育体制和对教师的评价机制，一定程度上造成“差生”的流动，使他们失去继续学习的机会。作为教师，应该学会善待“差生”，用一颗爱心、诚心、耐心去对待他们，这样，“差生们”才能受到正常的教育，才不至于失去继续学习的机会。

关键词：善待“差生”爱心诚心耐心

所谓“差生”，即在学习文化课上跟不上或品行思想顽劣的学生，现在的提法叫“学困生”，然而同行中间仍习惯称其为“差生”。“差生”的形成大概有以下几种原因：一是智力上的差异，个别学生确实存在智力障碍，对知识的理解有难度，学习成绩无法跟上其他学生。二是基础上的差异，因各种原因导致个别学生的某部分知识没掌握，学习新的知识就有困难，随着知识的加深，难度的加大，越来越难理解，逐步沦为差生。三是家庭环境的差异，个别家庭家长不重视孩子的学习，以自己没文化照样能挣钱的事例熏陶着孩子，使其缺乏学习的动力，怕吃苦，把学习当作一种负担，很自然地就成了差生。有的家庭父母不在身边，由祖父母照顾，往往重于溺爱，轻于管教，导致学生缺乏责任感和上进心，变为差生。四是受社会不良习气的影响，个别学生明辨是非的能力、自我控制的能力差，受到别人的教唆，最终成为差生。另外，受现有教育体制的影响，教师的教育方式也是导致个别学生成为差生的重要原因。

如何对待“差生”？我觉得作为教师应该有“三心”。

一是爱心

热爱学生是《教师职业道德规范》中对教师的基本要求，而对“差生”，尤应如此。因为只有这样，“差生”才能够不排斥教师，才能够感受到人格的平等。教师怀着一颗爱心去对待“差生”，不仅在学习上关心他们，生活上也应该关心他们。理解他们的苦处，关心他们的难处，欣赏他们的长处，包容他们的短处，就能够拉近与他们之间的距离。及时了解他们的动向，采取针对性地引导和教育。

在学习上对“差生”要有爱心。教学中要多关注“差生”，课堂上要多提问“差生”。让他们感到老师没有放弃他们，从而重新鼓起学习的勇气和信心。尤其对有学习障碍的学生，可设计一些难度系数低的问题。对于学习过程中的一点进步都要大力表扬。多与他们交流，了解他们学习中的困难和想法，有针对性地给他们辅导，给他们鼓励，使他们的学习成绩有所长进。

在生活上对“差生”也要有爱心。“差生”之所以会成为“差生”，是由于各方面的原因造成的。教师像严父慈母般地关心他们，必能触动他们的心灵。对于经济困难的学生除享受学校的生活补助外，教师也可给予其适当的钱物资助，为其解除后顾之忧。经常找其谈心，让其明白“吃得苦中苦，方为人上人”的道理。有的学生可能是因家庭变故，或父母关系不和等因素影响了自己学习情绪而成为“差生”的。对于这类学生，应多找其交谈，主动站在学生的立场上理解其苦处和难处，既同情其不幸，又要教育其理解父母的难处，

理解家庭的不易，使其明白逆境出人才的道理。鼓励其从痛苦的泥淖中走出来，乐观地面对未来。对于缺乏上进心、怕吃苦的学生，多一些引导，少一些训斥，以身边的事例去感化他，让其明白学习的重要性，从而能够自觉学习。

总之，多给“差生”一些爱心，让他们真正能够感受到父母般的关爱，就能乐于接受教师的意见和建议并付诸行动，自然就会朝好的方向发展。

二是诚心

真诚对待“差生”，以心换心，容易拉近与他们之间的距离。对于学习上有困难的学生，不歧视他们，不挖苦他们，而是真诚地启示他们，帮助他们。只要他们在学习上有一点进步，就表扬、鼓励。培养其兴趣，激发其信心，使其学习成绩有所提高。对不同学科中的不同的学困生有针对性地帮助他们。如：我所担任的语文学科中有的背诵有困难，我帮助他们分析原因，强调背诵的前提在于理解，首先要理解文意，在理解的基础上多读，读熟练，达到读了上句，自然就知道下句的程度，一句一句地背，连句成段，一段一段地背，连段成篇，背诵之后要经常复习、巩固。这样，记忆就加深了；有的学生理解文章有难度，我引导他们分析作者是带着怎样的情感来写，有的文章要联系特定的时代背景来理解，分析作者的写作目的，自然就会对文章有所感悟；有的学生在欣赏句子上有难度，我启发他们从内容、主题、表达方式、修辞运用等方面有重点地赏析；有的学生不会写作文，我鼓励他们要用心去写，用情去写。首先要弄

清为什么要写，然后指导怎样写，逐步培养他们说真话、吐真情的能力。对于品行上有偏差的学生，多正面引导，少批评指责。多找学生谈心，与他们一起分析存在偏差的原因，顺势进行理想教育、人生教育。

当学生真正认识到教师是在用一片真心教育他们、帮扶他们时，内心必然会受到震动，在学习上、行为表现上会有所进步。

三是耐心

“作为差生”，一般是由于各方面的原因，长时间形成的。“冰冻三尺，非一日之寒”，教师不要期望他们的学习成绩能迅速得到提高，品德迅速得到改善。

在学习上，不能以对待优等生的标准去要求他们，对他们要降低难度，课堂上要多提问他们一些简单的问题，提高他们的学习兴趣。既使他们回答错了，也不要批评，要反复鼓励、反复帮扶他们。平时在课外辅导上多关注他们，真正做到不厌其烦，多讲解、多倾听他们具体的学习困难在什么地方。有些问题，作为其他学生，是简单的问题，可对于“差生”来说，不一定那么容易理解了，教师要承认他们在学习上存在一些困难，尽可能让温暖的阳光多照射到他们身上。

在品行上有差距的学生，多找他们谈话，多与他们交流，去教育他们，感化他们。不要嫌麻烦，不要嫌他们又犯了错误。毕竟，他们不良品行的形成，是受各种因素的影响，长期演变的结果。多进行家访，多分析他们形成不良品行的原因，逐个进行教育。多用

身边的典型事例去影响他们、激励他们。哪怕是一点进步，都要表扬。出现了反复，要及时提醒，及时纠正，逐步使其走上健康的轨道。

目前，受现行教育体制和对教师评价机制的影响，学生到了九年级之后，“差生”们会因种种原因出现流动的情况，以至于失去继续学习的机会，令人痛心疾首。我在教学中尽自己的绵薄之力，用一颗爱心、诚心、耐心去对待他们，从而保证我的学生在我的语文学科上不受到歧视，不会因为我的原因出现流动，都能受到正常的教育。