《赠黎安二生序》教学设计

《赠黎安二生序》教学设计

教学目标：

1、理解作者以“迂”为善，对“道”不渝的忠诚。

2、理解“迂阔”在文中的内涵和在结构上的作用。

3、鉴赏作者正话反说的表现手法和效果。

教学重点：体会作者以“迂”为善，对“道”不渝的忠诚

教学难点：正话反说的表现手法和效果

教学进程：(一课时)

一、作者介绍

曾巩，北宋散文家。唐宋八大家之一。字子固。建昌军南丰(今属江西)人。嘉佑二年(1057)进士。历任馆阁校勘、集贤校理、实录检讨官，官至中书舍人。曾巩出自欧阳修门下，完全接受了欧阳修先道而后文的古文创作主张，而且比欧阳修更着重于道。因此，曾巩的散文在八大家中是情致和文采都较少的一家。但曾文长于议论，他的政论文，语言质朴，立论精辟，说理曲折尽意。如《上欧阳舍人书》、《上蔡学士书》、《赠黎安二生序》、《王平甫文集序》等都纡徐委备，近似欧阳修文。记叙文亦常多议论，如《宜黄县县学记》、《墨池记》都于记叙中纵谈古今。曾巩亦能诗，今存诗400余首，以七绝成就较高，但为文所掩，不大受人重视。著作今传《元丰类稿》50卷，有《四部丛刊》影元刊本。

二、背景资料

这是一篇应黎生之求而写的赠序，写于治平四年(1067)。黎安二生是苏轼写信推荐给曾巩的朋友。他们从四川拿着自己的文章来京师就正于曾巩，也是“以文会友”之意。不久，黎生补任江陵府司法参军。行前，应二生之请，曾巩写了这篇著名的文章。

三、疏通文句

重点研讨下列词句：

第一段：既而顾诚闳壮驰骋隽伟固知

第二段：顷之以为既以言相求于外

第三段：信志同不自知特以庸讵

第四段：然则其

四、理解内容

1、概括各段大意

(一)介绍黎安二生。

(二)写黎生临别求序之缘由。

(三)作者自叙述“迂阔”。

(四)深入一层展开议论。

2、本文写黎安二生，却先写苏轼，再写苏轼来信赞二生，然后写其人其文，有何用意？

以文坛大师烘托黎安二生，突出二生文才。

3.哪两个词是本文的“文眼”，在文中该如何理解？（课后练习一）

“迂腐”，文中指不合世俗之风。

4.如何理解黎安二生的“小迂”与自己的“大迂”，作者对自己的“迂阔”持什么态度？

黎安二生的“小迂”为“文”之迂，是文风问题；自己的“大迂”为为人之迂，“道”的问题。作者以“迂”为善，表现决不符合颓倾的世风，对“道”的不渝的忠诚，及我行我素、无所畏惧、勇于躬行直道的可贵精神。正话反说，讥世之词，有力地为自己作了辩护。

五、赏析写法

1、正话反说

作者前文极力铺陈藻饰黎安二生文才，正是为了说明后面的“不迂”，“不迂”而以“迂”名之。显示了世俗的谬误。正话反说，文曲意直，显示内在的锋芒。

2、意境含蓄

诸多愤世之气，尽在深蕴之中。