灯教案新.doc
初中物理电灯课程教案
初中物理电灯课程教案一、教学目标1.让学生了解电灯的工作原理，掌握电灯的种类和特点。
2.通过实验，让学生了解电灯的亮度与功率的关系，提高学生的实践操作能力。
3.培养学生节约用电的良好习惯，提高学生的能源意识。
二、教学内容1.电灯的种类和特点2.电灯的工作原理3.电灯的亮度与功率的关系4.节约用电的重要性三、教学重点与难点1.电灯的种类和特点2.电灯的工作原理3.电灯的亮度与功率的关系四、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考电灯的原理和特点。
2.通过实验，让学生直观地了解电灯的亮度与功率的关系。
3.采用讨论法，培养学生节约用电的良好习惯。
五、教学过程1.导入新课（1）复习旧课：回顾上一节课所学的家庭电路知识。
（2）提出问题：你们家里有哪些电器？它们是如何工作的？（3）引入新课：今天我们将学习电灯，了解电灯的工作原理和特点。
2.自主学习（1）让学生阅读教材，了解电灯的种类和特点。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3.实验探究（1）分组实验：让学生动手操作，观察不同功率的电灯的亮度。
（2）数据记录：学生记录实验数据，分析电灯亮度与功率的关系。
（3）实验总结：教师引导学生总结实验结论。
4.课堂讨论（1）提出问题：如何判断电灯的亮度？（2）学生讨论：电灯的亮度与哪些因素有关？（3）教师点评：总结讨论成果，强调节约用电的重要性。
5.课后作业（1）让学生设计一个家庭用电计划，提出节约用电的措施。
（2）完成课后习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过问题驱动、实验探究和课堂讨论等环节，让学生掌握了电灯的工作原理、种类和特点，以及电灯亮度与功率的关系。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的实践操作能力和节约用电的良好习惯。
但在时间安排上，可以更加合理，确保实验环节的顺利进行。
语文课文灯教学教案
语文课文《灯》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《灯》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，丰富自己的知识体系。
（3）培养学生的朗读、复述、表演等语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对灯光的喜爱和赞美，培养学生的审美情趣。
（2）懂得灯光在人们生活中的重要性，树立安全意识。
（3）培养学生热爱生活、珍惜资源的价值观。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文结构，了解文章的写作手法。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和表达方式。
2. 学会通过查阅资料、整理信息的方法，丰富自己的知识体系。
3. 培养学生热爱生活、珍惜资源的价值观。
四、教学准备：1. 课文录音带或课件。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的资料或图片。
4. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生谈论自己对灯光的喜爱和赞美。
2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的重点句子和表达方式。
（2）学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
（2）教师批改练习题，及时了解学生掌握情况。
5. 拓展活动（1）学生自选话题，进行口头作文练习，表达对灯光的喜爱和赞美。
（2）学生展示口头作文，互相评价、学习。
6. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
幼儿园大班主题教案《灯》
幼儿园大班主题教案《灯》一、教学目标知识目标1.了解灯的种类、结构、用途和危险性；2.了解灯的光线、颜色、亮度等基本特征。
能力目标1.培养幼儿的观察力、分析能力和判断能力；2.培养幼儿的安全意识和自我保护能力。
情感目标1.培养幼儿的团队合作意识和交往能力；2.培养幼儿的好奇心和探究精神；3.培养幼儿的良好习惯和品德素养。
二、教学内容1. 灯的种类及结构灯的种类包括电灯、蜡烛、油灯，灯的结构包括灯座、灯泡、灯罩等。
2. 灯的用途及危险性灯的主要用途是照明和装饰，同时灯也具有一定的危险性，如：灯泡发热，灯座易触电等。
3. 灯的特征灯的光线、颜色、亮度等特征对于我们的生活和工作都非常重要。
1. 导入环节1.老师问一些与灯相关的问题，如：灯的种类、用途等；2.引入本次课程的主要内容。
2. 观察灯的种类及结构1.教师给予幼儿各种不同种类的灯，让幼儿观察灯的外观、种类和结构；2.引导幼儿探究灯的结构，如：灯泡、灯座、灯罩等。
3. 学习灯的用途及危险性1.教师介绍灯的常见用途以及一些常见的灯具安全知识；2.强调安全意识，教育幼儿如何正确使用灯具和规避灯具的危险。
4. 亲手制作灯具1.教师向幼儿介绍手工灯具的玩具做法，如：用牛皮纸、彩纸等制作小灯笼，以及纸杯灯座等；2.教师引导幼儿一起制作属于自己的小灯具。
5. 比较不同灯光的特征1.教师启发幼儿分辨不同灯光的特征，如：亮度、颜色、辐射等；2.安排幼儿课堂活动，让幼儿在比较不同灯光后探究灯光的特性。
6. 温馨领悟培养1.教师以情境为背景，让幼儿思考灯在不同情境下的价值和重要性；2.教师通过活动培养幼儿的良好品德和习惯。
1.教师：负责讲解相关知识，引导幼儿探究观察、自主学习；2.幼儿：参与课程活动，探究灯的知识及相关特性。
五、教学评价1. 知识评价1.幼儿是否了解灯的种类、用途、结构等相关知识；2.幼儿是否能够正确运用灯具并规避应该注意的危险。
2. 能力评价1.幼儿是否能够独立制作手工灯具；2.幼儿是否具备探究和分析的能力。
2022各种各样的灯教案6篇
2022各种各样的灯教案6篇各种各样的灯教案1活动名称：各种各样的灯活动特质：常识年龄段：5-6周岁活动目标：1、让幼儿认识几种常见的灯，了解它们的用途，知道日常生活离不开它。
2、了解灯的发展史，扩大认识范围，激发幼儿对各种灯的兴趣。
3、培养幼儿想象力和语言表达能力。
活动准备：日常生活中常见的灯（日光灯、节能灯、白炽灯、防爆灯、感应灯和一般台灯。
）、各种灯的分类展示录像活动过程一、活动环节、活动过程、时间1、谈话导入：了解光明对人的作用2、看录像，了解灯的发展史。
3、识节能灯、防爆灯，让幼儿操作，了解灯的开关方法。
4、讨论了解各种灯的不同用途，并对其进行分类。
5、让幼儿发挥想象，谈自己想发明哪些灯。
二、活动预设（主要提问，小结，过渡语）、主要目标1、把门和窗户都关紧，拉上窗帘，关上灯，让幼儿感受一下没有光的感受。
师：刚才，没有亮光了，你能看书、做游戏吗？引导幼儿说出光在生活中的作用。
师：在没有电灯之前，人们是用什么照明的？幼儿看录像，了解不同的时期人们所使用的照明用具，让幼儿对灯的发展史有直观的认识。
2、出示节能灯、防爆灯，让幼儿区别这两种灯，了解它的作用。
3、你知道怎样才能使它们亮起来吗？（通电打开开关），请幼儿实际操作将活动室的灯打开、关上。
4、幼儿探索尝试感应灯和一般台灯开关方法的不同。
5、教师：除了常见的灯，你还见过什么样的灯？6、看录像：按灯的不同用途进行分类，并用绘画形式记录。
7、看录像了解几种特殊的灯。
教师：还有几种灯比较特殊，如医院的无影灯，它是医生做手术时用的灯。
带幼儿回睡室观察紫外线的灯，它可以消灭空气中的细菌。
小结：我们已经认识很多种灯，知道灯离不开我们的生活，灯是通了电才能发出光，没有电灯就不能正常运转，电又是哪里来？我们把这个问题留到明天，明天再来告诉大家。
小朋友你也可以问问爸爸妈妈把你知道的答案告诉大家。
三、预想幼儿的回答幼：黑乎乎的看不见路，没有了光，我感觉我们就像瞎子一样。
巴金《灯》教案
巴金《灯》教案一、教学目标通过本教案的实施，学生能够：1. 理解并掌握巴金《灯》中的主要内容和主题思想；2. 深入体会巴金在《灯》中运用的象征手法和心理描写技巧；3. 通过小组合作和课堂讨论，提高分析文学作品的能力和语言表达能力；4. 培养对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重点和难点教学重点：1. 《灯》中的象征手法和心理描写技巧；2. 分析和欣赏文学作品的能力。
教学难点：1. 理解和掌握《灯》中的主题思想和象征意义；2. 运用心理描写技巧进行写作。
三、教学过程1. 引入（10分钟）通过播放一段有关巴金的视频，引出《灯》这一作品。
让学生简单了解巴金的生平和《灯》的创作背景。
2. 呈现（20分钟）呈现《灯》的原文，选取其中的片段进行讲解。
重点讲解其中的象征手法和心理描写技巧，让学生深入体会作品中的主题思想和人物情感。
3. 概括（15分钟）通过小组合作，让学生概括《灯》的主要内容和主题思想。
引导学生发现作品中的深层意义和美学价值。
4. 练习（15分钟）选取《灯》中的另一个片段，让学生运用刚才学到的象征手法和心理描写技巧进行分析和解读。
通过课堂讨论，培养学生的分析能力和语言表达能力。
5. 反馈与总结（10分钟）对学生的学习成果进行反馈，及时纠正学生在理解和欣赏文学作品时出现的错误。
对本节课的知识点进行总结，让学生明确教学目的。
四、教学方法和手段1. 使用PPT课件，突出重点和难点；2. 通过板书，引导学生理解和掌握《灯》中的象征手法和心理描写技巧；3. 运用引导式提问和小组合作的教学方法，鼓励学生积极思考和表达自己的观点；4. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学进度和方法，确保教学质量。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：选取《灯》中的片段，让学生当堂分析和解读，并运用象征手法和心理描写技巧进行短文写作；2. 作业：让学生在家中阅读《灯》的全文，并写一篇读后感，总结自己对这部作品的理解和感受；3. 评价方式：对学生的课堂练习和作业进行及时批改和评价，并组织课堂讨论，让学生互相交流和分享自己的学习成果。
巴金《灯》教案
一、教案基本信息教案名称：《灯》作者：巴金课程类型：文学作品阅读与分析课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 理解作品内容，体会作者对“灯”的深厚情感。
2. 分析作品中的象征手法，领悟作品的主题。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重点与难点重点：1. 分析作品中的象征手法。
2. 领悟作品的主题。
难点：1. 作品象征手法的深入理解。
2. 作品主题的多元解读。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 利用案例分析法，深入剖析作品中的象征手法。
3. 运用小组讨论法，激发学生对作品主题的探讨。
四、教学准备1. 教材：《巴金散文选》2. 相关资料：关于巴金的生平和创作背景3. 投影仪、音响设备五、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的巴金作品，分享对巴金先生的印象。
2. 介绍《灯》的创作背景，激发学生的阅读兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《灯》，理解故事情节。
2. 学生结合课文注释，扫清文字障碍。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师提出问题，引导学生深入思考：“灯”在文中象征着什么？2. 学生分组讨论，分享各自的见解。
四、作品分析（15分钟）1. 教师引导学生分析作品中的象征手法。
2. 学生结合课文，举例说明象征手法的运用。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 引出本节课的学习任务：深入探讨作品的主题。
二、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考作品主题。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点。
三、拓展延伸（15分钟）1. 教师提出拓展问题，引导学生从不同角度解读作品主题。
2. 学生分组讨论，分享自己的见解。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 布置课后作业：写一篇关于《灯》的读后感。
六、课后作业设计1. 完成《灯》的读后感，要求不少于300字。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对“灯”的象征意义的理解。
各种各样的灯教案(最新)
各种各样的灯教案6篇活动目标：1.认识一些常见的灯，说出它们的名称和用途，知道人们的生活离不开它。
2.对各种灯产生兴趣，能拓展经验将在生活中见到的灯的名称及用途用通顺清楚的语言介绍出来。
3.发展想象力和语言表达能力。
活动准备：1.日常生活中常见的灯实物或图片、幻灯片等（日光灯、节能灯、白炽灯、防爆灯、感应灯、探照灯、无影灯、聚光灯、霓虹灯和一般台灯）。
2.录像片3.画纸和油画棒活动过程：1.谈话：了解光明对人的作用。
师：假如太阳下山了，天黑了，没有亮光了，我想在屋里看书，该怎么办呢？（引导幼儿个别说出光在生活中的作用。
）2.提问：你见过什么样的灯呢？它叫什么名字？在哪里见过它？它有什么作用？（引导幼儿个别讲述，教师及时点拨评价）3.看实物、图片，了解各种各样的灯。
提问：你认识这些灯吗？知道它叫什么名字吗？这些灯有什么作用呢？幼儿分小组观看实物或图片，边看边说说（自由讨论、交流、讲述），然后个别幼儿对照实物或图片向全班幼儿介绍一下自己认识和知道的灯。
4.想象：师：灯给我们的生活带来了很多的方便，可是在很久以前是没有电灯的，在没有电灯之前，人们是用什么照明的呢？如果停电了，可以有哪些办法代替电灯呢？5. 知识拓展：师：电灯是科学进步以后有一个美国的科学家发明的，他叫爱迪生。
幼儿看录像《知识窗》节目，了解不同的时期人们所使用的照明用具，让幼儿对灯的发展史有直观的认识。
6.激趣：出示一些特殊的灯图片或幻灯录像片等，了解各种灯的功能。
如：汽车转向灯、飞机指航灯、火车信号灯、探照灯、观赏花灯、霓虹灯、聚光灯、无影灯、矿灯等。
让幼儿看看说说，做个大概了解。
7.分类：请幼儿根据灯的不同用途和功能进行分类照明灯：装饰灯：观赏灯：信号灯：8.延伸：师：科学家真聪明，不但发明了电灯，还发明出这么多不同用途不同形状的灯，我们也可以做一个小小发明家，发明自己喜欢的有用的灯。
请小朋友用画纸和油画棒画出你想发明的灯或者自己喜欢的灯吧，画完后向同伴介绍一下自己“发明”的灯。
《灯》教案-2023-2024学年中职高一语文新教材同步教学讲堂(高教版2023基础模块上册)
灯一、教学目标：1.理清课文的思想脉络2.了解灯的象征意义3.学习散文运用象征手法含蓄表达思想感情的写作手法二、教学重点：灯的象征意义。
三、教学难点：象征手法的运用。
四、授课方法：诵读法，点拨法，交流讨论法。
五、教学过程：（一）复习导入我们以前学过课文《白杨礼赞》，都知道文章极力讴歌了白杨树坚韧朴实的优秀品质，但作者的意图并不在此，他歌颂的其实是党领导下坚持抗日的北方农民正直朴实的品质和坚韧顽强的斗争精神。
运用的是什么手法？（象征）在同一历史时期，现代文学巨匠巴金也用这一手法写了一篇含蓄隽永的散文，今天我们一起走进课文《灯》，看看这一物象象征着什么。
（二）作者简介巴金：（1904年11月25日—2005年10月17日），本名李尧棠，字芾甘，笔名除巴金外，还有王文慧、欧阳镜蓉、黄树辉、余一等，1904年11月25日出生于四川省成都市，祖籍浙江省嘉兴市。
中国现代作家。
代表作：长篇小说《家》《春》《秋》（激流三部曲）《雾》《雨》《电》（爱情三部曲），此外还有小说《灭亡》《寒夜》《憩园》。
1982年，巴金获得了“但丁”文学奖。
巴金既是一位优秀的散文家，又是一位优秀的小说家。
他的散文作品有很多，如《海行杂记》《随想录》等。
（三）写作背景《灯》是巴金在1942年2月写成的一篇散文。
抗战以来，巴金与进步的文艺界人士，在中国共产党关于建立民族统一战线的正确路线指引下，积极投身到抗日救国的斗争中。
巴金在西南地区目击国民党反动派的倒行逆施，看到时时出现的险恶的政治形势，心情是苦闷和抑郁的。
但他在中国共产党（特别是周恩来）的关怀帮助下，抗日救国的意志愈益坚定了：尽管环境艰苦危险，他始终未放下手中那支宣传抗日的笔，民族解放战争必胜的信念化作战斗的力量，写下了像《灯》这一类鼓舞民众斗志，抨击投降势力的文章。
为适应斗争环境，《灯》采用的象征的手法，含蓄深沉的语句中充满了作者真挚的情感。
1942年2月，巴金在桂林写下一篇有名的散文《灯》。
灯巴金课文教案
灯巴金课文教案一、教学目标：1. 知识目标：通过学习巴金的短篇小说《灯》，了解中国现代文学的发展历程，了解巴金的生平和创作背景，了解小说《灯》的主要内容和艺术特点。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 情感目标：通过学习巴金的作品，培养学生的爱国情怀和社会责任感，引导学生正确对待生活，珍惜现在的幸福生活。
二、教学重点和难点：1. 重点：讲解巴金的生平和创作背景，分析小说《灯》的主题和艺术特点。
2. 难点：引导学生深入理解小说《灯》的内涵和思想。
三、教学过程：1. 导入：通过介绍巴金的生平和创作背景，引导学生进入学习状态。
让学生了解巴金是中国现代文学的重要作家，他的作品具有深刻的社会思想和艺术价值。
2. 学习小说《灯》：讲解小说《灯》的主要内容和艺术特点，引导学生认识小说中的主要人物和事件，分析小说的主题和思想，让学生了解小说所反映的社会现实和人生命运。
3. 阅读分析：让学生阅读小说《灯》，并进行分析和讨论。
引导学生深入理解小说中的人物形象和情节发展，分析小说的艺术手法和意义，培养学生的文学鉴赏能力和批评能力。
4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让学生就小说《灯》的主题和意义展开思考和交流，引导学生表达自己的观点和看法。
5. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结和反思，让学生对巴金的作品有一个全面的了解，培养学生正确的价值观和人生观。
四、教学手段：1. 多媒体教学：通过多媒体教学手段，展示巴金的生平和创作成就，让学生直观地了解巴金的作品和思想。
2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，引导学生积极参与，充分发挥学生的主体性和创造性。
3. 互动教学：通过互动教学的方式，让学生在学习中获得快乐和成就感，激发学生的学习兴趣和潜能。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对巴金的作品有了更深入的了解，培养了学生的文学鉴赏能力和批评能力，激发了学生对文学的兴趣和热爱。
同时，通过学习巴金的作品，引导学生正确对待生活，珍惜现在的幸福生活，培养了学生正确的价值观和人生观。
灯教学设计优秀教案5篇
灯教学设计优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2021年整理巴金《灯》优秀教案.doc
2021年整理巴金《灯》优秀教案.doc 教学目标：1、理清文章思路，理解象征手法，领悟文章主旨2、品味文章隽永的语言教学重点：领悟文章蕴涵的情与理教学难点：读出文章真挚美、蕴藉美学法指导：四读学法（针对散文特点教者自己设计）一读感知——读出“文意”（默读领读）二读理解——读出“文脉”（速读浏览）三读领悟——读出“文旨”（自由读）四读鉴赏——读出“文味”（品读诵读）学法阐释：四读首先并非是仅读四遍或四次而是指阅读中的四个阶段，教者自称为四轮；其次并非是简单的重复和循环而是逐层深入的；第三，并非是割裂的而是有机融合的；最后，每轮的阅读任务并非是单一的而是在互相渗透中而有所侧重。
教法：四读教学法情境教学法在四轮阅读思考表达过程中注意设计情境调动学生情感，启发引导学生深入地解读课文教法阐释：充分发挥学生主体性，让学生课堂上“当家做主”；调动学生的情感和兴趣，让学生结合自己体验，自主阅读喜爱的段句，让学生与文本“自由恋爱”；利用课堂讨论，引导学生积极主动提出自己个性化的见解，主动参与课堂论辩，让学生的观点形成碰撞和交锋，让课堂“百家争鸣”；设情境，留空白，引导学生在课堂上静心沉思，设计探究话题，创设拓展链接，引导学生课后探索，开展研究性学习。
拓展方案：引导学生课后探索，可就中外文学作品中“灯”这一意象开展研究性学习。
合作方案：课堂分组阅读分组讨论教学过程：一、设情境导入。
导语：在一个风雨凄冷的黑夜，你迷路了，你的耳边只有呼呼的风声和孤鸟的悲鸣，此刻你可能最企盼出现什么？家灯同学们或许会想起曾经读过的一篇文章中这样一席话：“我提着这灵巧的小橘灯在阴暗潮湿的山路上走着，这朦胧的橘红的光实在照不了多远，可小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，使我觉得眼前有无限光明。
”这正是冰心先生心中永不熄灭的一盏灯，也许我们每个人都有一盏灯在摇曳在心灵深处，今天让我们一起来研读巴金先生的名作——《灯》。
二、一读学生谈第一感想。
巴金的灯的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
巴金的《灯》的教案一、教学目标：1. 理解小说《灯》的情节，把握主题和主要人物形象；2. 分析小说中的重要情节，解读其中的象征意义；3. 提升学生的文学鉴赏能力和批判思维能力；4. 培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二、教学重难点：1. 分析小说《灯》中的象征意义；2. 理解主要人物的性格特点和演变；3. 运用文学批判思维解读小说；4. 培养学生的写作能力。
三、教学准备：1. 教案和课件；2.《灯》的文本；3. 小组讨论和合作学习的材料；4. 笔记本电脑、多媒体设备。
四、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 播放一段音乐，创造安静祥和的氛围；2. 通过展示《灯》的封面和简要介绍，激发学生的阅读兴趣。
步骤二：情节分析（20分钟）1. 以小组为单位，让学生自由讨论小说的情节，提出对情节的理解和解读；2. 将几个小组的观点分享给全班，引导学生进行讨论并对各种观点进行分析。
步骤三：人物分析（20分钟）1. 通过阅读小说和小组讨论，让学生理解主要人物的性格特点和演变；2. 引导学生分析人物形象的象征意义，加深对小说主题的理解。
步骤四：文学批评与分析（25分钟）1. 引导学生了解文学批评的基本方法和思维方式；2. 运用文学批评的方法，对小说中的重要情节进行深入分析，揭示背后的象征和寓意；3. 根据学生的发言和讨论，引导他们提出自己的观点和疑问，培养批判性思维。
步骤五：写作训练（25分钟）1. 要求学生根据对《灯》的理解和分析，写一篇作文；2. 引导学生明确写作的主题和观点，并组织好文章的结构和内容；3. 在写作过程中提供必要的辅导和指导。
步骤六：总结与展望（5分钟）1. 学生展示自己的作文，进行互评和讨论；2. 总结本节课的内容和收获；3. 展望下一节课的学习内容和目标。
五、课后作业：1. 整理和复习这节课的知识点和讨论内容；2. 阅读《灯》后面的评论和批评文章，扩展对小说的理解。
六、教学评价：1. 参与度：通过学生的讨论和发言情况，评估他们的参与度和活跃程度；2. 文学思维：通过学生的文学批评分析和写作水平，评估他们的文学思维能力；3. 阅读能力：通过对学生的讨论和写作进行评估，了解他们对《灯》的理解和掌握程度。
灯的设计教案最新6篇
灯的设计教案最新6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生活中的灯(教案)全国通用五年级下册综合实践活动
生活中的灯（教案）全国通用五年级下册综合实践活动一、教学目标1.能够理解灯的作用和类型；2.能够使用手动开关等方式控制灯的开关；3.能够用简单的电路组装方式制作简单的“灯笼”等；4.能够意识到对能源的节约和环保的重要性。
二、教学内容本次教学主要包括以下三个方面的内容：1.灯的类型和作用；2.灯的控制方式；3.简单的电路组装和制作“灯笼”。
三、教学重点1.灯的类型和作用；2.灯的控制方式。
四、教学难点1.灯的控制方式；2.简单的电路组装和制作“灯笼”。
五、教学方法1.观察法；2.实验法；3.制作法。
六、课前准备1.需要准备足够的手电筒和各种不同类型的拉线灯、节能灯等；2.需要准备一些电子零件，如电池、线路板、导线等；3.器材准备完毕后需要放置整齐、齐全可操作；4.课程表、教案。
七、教学过程1. 导入询问学生“你们家里的灯是什么样的？它们是怎么发光的？”，引出本次课程内容。
2. 灯的类型和作用1.展示不同类型的灯：如LED灯、荧光灯等；2.分组探究各种不同类型的灯、灯泡的形状、大小和发光原理；3.学生小组交流，小组代表介绍其小组所研究灯的发光原理及作用，并列举日常生活中灯的用途。
3. 灯的控制方式1.灯的控制方式简介：如手动开关、声控、遥控控制等；2.实验：使用简单的开关实验控制灯的开关；3.组装固定型开关电路，制作“灯笼”。
4. 教学总结1.对不同类型的灯进行简单的总结；2.强调对能源的节约和环保。
八、教学反思1.通过让学生自主探究和发现的方式，培养了学生的学习兴趣和创造思维；2.组装电路部分，学生理解成本课程的难点，需要更多的时间和练习；3.课程中需要更多的有趣、互动的实践操作。
《灯》教案推荐7篇
《灯》教案推荐7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《灯》教案一等奖
《灯》教案一等奖1、《灯》教案一等奖活动目标：1、能理解故事内容，讲述故事的梗概。
2、感受故事的风趣。
3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：1、红灯笼一盏，教学挂图，故事录音带，故事中人物头饰。
2、《语言》下p.2～3活动过程一、漂亮的红灯笼--教师出示红灯笼，请幼儿欣赏，激发幼儿兴趣，引出教育内容。
二、听故事--教师播放故事录音，请幼儿欣赏。
4--引导幼儿思考问题:老奶奶为什么要扎红灯笼？红灯笼跑到大街上发生了什么事？有哪些小动物跟着红灯笼？为什么？老奶奶找到红灯笼了吗？出示教学挂图，边看边听故事。
引导幼儿讨论：你觉得故事中那些地方很有趣？三、学讲故事--幼儿边看图边跟教师学讲故事。
请幼儿阅读画册，练习讲故事。
四、表演故事--请幼儿戴头饰，教师旁白，幼儿按角色分组自编动作表演故事--听故事录音，教师扮演其中一个角色和幼儿一起表演故事。
故事：红灯笼元宵节快到了，老奶奶扎了一盏漂亮的红灯笼。
外面真热闹啊！调皮的红灯笼一跳一跳地来到了大街上。
哇！小汽车、小轿车看见了红灯笼，都"嘎"地一声停下来！警察叔叔急得吹起了哨子："快抓住红灯笼！"红灯笼赶紧逃呀逃，它感到很委屈：为什么他们不喜欢我？红灯笼走呀走，来到了树林里。
咦，它身后跟着一只小白兔，小白兔后面跟着一只小胖猪。
嘿，小胖猪后面又来了一只小黄狗。
喵喵喵！小黄狗后面又跟着一只小花猫。
原来，小动物们正准备过节，联欢会上正好少一盏红灯笼，大家一起说："红灯笼！我们都喜欢你。
"老奶奶半夜醒来了不见了红灯笼，真着急呀！她出门去找红灯笼，一5边找一边喊："红灯笼，你在哪里？"小花猫听见了，告诉了小黄狗。
小黄狗听见了，告诉了小胖猪。
小胖猪听见了，告诉了小白兔。
小白兔听见了告诉了红灯笼。
老奶奶终于找到了红灯笼。
在正月十五元宵晚会上，老奶奶还和红灯笼一起表演节目呢！红灯笼又回到了老奶奶家，老奶奶用一根黄绳子把红灯笼高高地挂在大门上，红灯笼真快乐！活动目标：1、练习听信号变速走，掌握快走、慢走、停止的要领：上体正直、上下肢协调。
巴金散文灯教案
巴金散文灯教案教案标题：巴金散文《灯》教案教案目标：1. 通过阅读巴金散文《灯》，学生将能够理解散文的特点和风格。
2. 学生将能够分析散文中的主题和情感，并能够表达自己的观点和感受。
3. 学生将能够运用所学知识，撰写一篇关于巴金散文《灯》的读后感。
教案步骤：引入：1. 向学生介绍巴金是中国现代文学的重要作家之一，他的散文作品以真实、细腻的描写而著称。
2. 引导学生思考：你们对散文了解多少？你们对巴金了解多少？你们对《灯》这个题目有什么想法？阅读与理解：1. 分发巴金散文《灯》的文本给学生，让他们先默读一遍。
2. 学生可以自主阅读，然后在小组内讨论散文的主题和情感。
3. 整理学生的讨论结果，引导学生进一步理解散文的主题和情感。
分析与讨论：1. 引导学生分析散文中的描写手法和语言特点，例如巴金如何通过描写灯光来表达情感。
2. 引导学生思考散文中的主题是什么，巴金想通过这篇散文表达什么样的情感和思考。
3. 引导学生讨论自己对散文的理解和感受，鼓励他们表达自己的观点和想法。
撰写读后感：1. 要求学生根据自己对巴金散文《灯》的理解和感受，撰写一篇读后感。
2. 提供一些写作指导，例如可以从散文的主题、情感、描写手法等方面展开写作。
3. 鼓励学生表达自己真实的感受和观点，同时要求他们用准确、流畅的语言进行表达。
总结：1. 回顾学生对巴金散文《灯》的理解和感受，让学生分享自己的读后感作为总结。
2. 引导学生思考散文对他们的启发和影响，以及如何将散文中的情感和思考应用到自己的生活中。
扩展活动：1. 鼓励学生阅读更多巴金的散文作品，比较他们的风格和主题。
2. 组织学生进行小组或班级的读书分享，让他们互相交流和学习。
评估方式：1. 观察学生在讨论和分析中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生撰写的读后感，包括内容的准确性、观点的清晰度和语言的流畅性。
教学资源：1. 巴金散文《灯》的文本。
2. 黑板或白板、粉笔或马克笔等教学工具。
(2020年7月整理)巴金《灯》优秀教案doc
（2020年7月整理）巴金《灯》优秀教案.doc巴金的短篇小说《灯》是一篇具有深刻思想的作品，通过对灯的象征意义的探讨，揭示了人性的善恶两面以及生命的意义。
下面是一份优秀教案，帮助学生深入理解和分析这篇作品。
教案目标：1. 了解巴金的生平和创作背景，了解《灯》的主要内容和主题。
2. 分析《灯》中灯的象征意义，理解巴金的思想和观点。
3. 分析小说中的人物形象和情节，理解故事的发展和结局。
4. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，提高学生的写作和表达能力。
教学重点：1. 分析小说中的象征意义和主题。
2. 理解小说中的人物形象和情节。
3. 运用批判性思维分析和评价文学作品。
教学准备：1. 巴金的相关资料。
2. 《灯》的文本。
3. 课堂讨论和写作的指导材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一课学习的内容，提问：你们还记得上一课学习的是哪个作家的作品吗？2. 提问：你们对巴金有了解吗？他是哪个时期的作家？他的作品有哪些特点？二、学习巴金的生平和创作背景（10分钟）1. 分组讨论：请学生分成小组，利用课前准备的资料，了解巴金的生平和创作背景，并准备介绍给全班。
2. 分组汇报：请各小组派代表汇报他们的研究成果。
三、阅读小说《灯》（15分钟）1. 分发《灯》的文本，让学生独立阅读。
2. 引导学生思考：小说的主要内容是什么？它是通过什么方式来表达主题的？3. 请几位学生朗读文本的关键部分，让全班共同体验小说的语言魅力。
四、分析小说中的象征意义（15分钟）1. 引导学生思考：灯在小说中的象征意义是什么？它代表了什么？2. 分组讨论：请学生分成小组，讨论灯的象征意义，并准备分享自己的观点。
3. 小组讨论和分享：请各小组派代表分享他们的观点，并进行课堂讨论。
五、分析小说中的人物形象和情节（20分钟）1. 引导学生思考：小说中的主人公贾延安是什么样的人物？他的命运和灯的命运有何联系？2. 分组讨论：请学生分成小组，讨论贾延安的人物形象和小说的情节，并准备分享自己的观点。
巴金 灯 教案
巴金灯教案教案标题：巴金《灯》教案教案目标：1. 了解巴金的作品《灯》的背景和主题；2. 掌握小说的基本情节和主要人物；3. 分析小说中的主题和意义；4. 提升学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示巴金的作品和生平事迹，激发学生对巴金及其作品的兴趣。
阅读与讨论：2. 分发巴金的小说《灯》的文本，让学生自主阅读，理解故事情节和主要人物。
3. 分组讨论：学生分成小组，交流彼此对小说的理解和感受，分享他们对故事中人物的看法和评价。
4. 全班讨论：每个小组派代表分享他们的讨论结果，全班共同探讨小说中的主题和意义。
文学分析：5. 引导学生分析小说中的主题和意义，可以涉及以下问题：a. 小说中的灯象征着什么？它与人物的关系如何？b. 小说中的人物形象和性格特点有哪些？他们的行为和命运有何寓意？c. 小说中揭示的社会问题有哪些？作者通过故事传达了什么样的思想和价值观？作品评价与创作：6. 鼓励学生对《灯》进行个人评价，可以涉及以下方面：a. 你对小说的整体印象如何？为什么？b. 你认为小说中的哪个情节或人物形象最引人注目？为什么？c. 你认为小说中的主题和意义对现实生活有何启示？拓展活动：7. 邀请学生选择巴金的其他作品进行阅读，并写一篇读后感或书评，分享他们对巴金作品的理解和评价。
教案评估：8. 布置作业：要求学生撰写一篇关于《灯》的读后感，包括对小说的主题和意义的分析。
9. 对学生的作业进行评估，包括对小说理解的准确性和对文学分析的深度。
教案扩展：10. 可以组织学生进行小组演绎，将小说中的情节搬上舞台，加深对故事的理解和体验。
11. 可以邀请专业人士或学者进行讲座，介绍巴金的作品和文学价值，拓宽学生的文学视野。
通过以上教案，学生将能够深入了解巴金的作品《灯》，并通过阅读和讨论，提升他们的阅读理解和文学鉴赏能力。
同时，通过分析小说中的主题和意义，学生也能够对社会问题和人生价值有更深入的思考和认识。
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《灯》公开课教案
【教学重点】
1. 理解“灯”的象征意义，体会文章的思想感情。
2. 了解象征手法在文章中的表达作用。
【教学内容及步骤】
一、导入课题
我们都读过《白杨礼赞》，都知道文章极力讴歌了白杨树坚韧朴实的优秀品质，但作者的意图并不在此，他歌颂的是北方农民正直朴实的品质和坚韧顽强
的斗争精神。
运用的是什么手法？（象征）在同一历史时期，现代文学巨匠巴
金也用这一手法写了一篇散文，题目是《灯》。
那么巴金笔下的“灯”象征了什
么呢？今天就让我们点亮一盏心灯，一起走进巴金先生的心灵世界。
二、作者简介及相关背景资料简介（学生回答）
1.作者简介
巴金是我国现代著名作家，生于1904年，原名李尧棠，字芾甘，四川成都
人。
他的代表作有“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》，“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》（都是长篇小说）。
2.背景介绍（在学生预习基础上，概括介绍）
巴金写《灯》的时候，中国当时面临的局势就是日本帝国主义的血腥侵略，
中国国土的大片沦丧，国民党的消极抗日，积极反共，人民处于水深火热之中。
三、整体感知，理清文章思路。
1.自由朗读课文，思考本文以“灯”为线索，分别写了哪些灯？
明确：（3—4）：深夜平房里射出来的几点灯光。
（5）：风雪之夜的灯光。
（6—8）：我不知道姓名的人家的灯光（同3—4）。
（9）：哈里希岛上的长夜孤灯。
（10）：古希腊女教士希洛点燃的火炬。
（12）：陌生人家中的一盏油灯。
补充：①第11 小节写了什么？
明确：哈里希岛上的长夜孤灯、古希腊女教士希洛点燃的火炬这两个故事当中的灯光给我内心带来的震撼。
2.文中是怎样描写这些灯的形象的？
（1）先听老师朗读第3—4 小节，请同学们划出描写深夜平房里射出来灯光形
象的句子。
明确：昏黄色、颤抖。
（2）请一位学生朗读第五小节，划出描写风雪之夜灯光的句子。
明确：微弱、豆大。
（3）那么其余的灯光具有怎样的形象？请同学们划出相关语句。
明确：（6—8）我不知道姓名的人家的灯光：微光。
（9）哈里希岛上的长夜孤灯：孤灯。
（10）古希腊女教士希洛点燃的火炬：隐约闪现（的熊熊火光）。
（12）陌生人家中的一盏油灯：一点微光。
3.这些不同时间、不同空间的灯它们的共同特点是什么？讨论后做出解答。
明确：小而弱。
4.这些看似小而弱的灯光具有什么样的作用呢？请同学们在课文中划出相关语句。
明确：深夜平房里射出来的几点灯光：扫淡黑暗，散布一点光和热，明亮、温暖。
风雪之夜的灯光：鼓舞、指路。
我不知道姓名的人家的灯光：带来勇气、温暖。
哈里希岛上的长夜孤灯：给捕鱼归来的人导航。
古希腊女教士希洛点燃的火炬：引路。
陌生人家中的一盏油灯：温暖、鼓舞。
5.通过以上的分析，我们来初步思考一下灯有哪些象征意义？请同学们讨论后回答。
明确：象征光明、勇气、希望、温暖、力量。
小结：通过以上分析我们知道，作者描写了不同时间、不同空间的灯光，这些
灯光具有一个共同特点，就是小而弱，但正是这灯光，象征着光明、勇气、希望、温暖、力量。
四、拓展思维
1.我们在生活中也会经常接触到一些具有象征意义的事物，请同学们思考讨论。
明确：（1）鸽子和橄榄枝象征和平
（2）春蚕象征奉献精神，红烛象征奉献精神（春蚕到死丝方尽，蜡炬成
灰泪始干）
（
3）梅花象虚的品格（ 锋从磨砺出，梅花香自苦 寒来”、“ 王安石的 <梅花 角数枝梅， 凌寒独自开。
遥知不是雪， 为有暗香来。
） （花象的品格（出淤泥而不染，而不妖） （5）十五的月亮 了那么多例子，能象征做释呢？什么叫做象 征？ 明确：象征特定的容易想的形与之具有相似或相近特点的 概念、思想或感术手法。
五、 欣赏 一篇富有象的短文 梅花》，品味篇文章是 释梅朴的品格的。
梅花 朋友，在花的世界里， 你什么丽的牡丹的玫瑰？ 还是淡雅幽香的水仙？⋯ ⋯ 至于我，我独傲霜雪的梅花。
梅花 — — 自古以来，象。
就 “崖百丈冰， 犹有花枝俏。
游的 “零落，只有香如故。
”以及王冕的 “不要人夸 色，只留乾坤。
梅花 ,我颂她。
梅花没有牡丹的贵，没有菊花典雅，没有水仙的婀娜多姿，但却 有着超凡脱俗的傲骨阳春三月，是。
公园里橙黄迎春花 洁无暇的百合；芬芳醉人的玫瑰；亭亭玉立的郁金香；含苞欲放的白玉 兰。
奇，令人收。
然而花的海洋里却找不到梅花的倩影。
它不开在阳春三月，而是开在寒冬腊月。
迎接它的不是和煦的阳光，而是 凛冽；滋育的不细雨，而是冰天雪地。
然而，当你漫步在 它身旁，映入你眼帘的却是傲然挺立、精的枝干，含苞欲放的花蕊。
瞧， 开红的紧的依偎着花蕊，拥 ，零着白缕，绵。
那就要开放胀得快要 裂开似的就是梅花。
她不的花儿在春天争，而是默默收 起花苞。
但在寒，霜雪打，从弯腰，依娴静，用它 质朴的性格的心灵，陶的情操。
生程中免霜雨雪应从梅花的精神中吸取力量，以梅花的坚 强精路上。
明确：人描写梅句和迎春花、百合、玫瑰、郁金香、 这些盛开在阳春三月的花比，突出了梅花在寒冬腊月傲然挺立、 弯腰的特性。
象征一质朴的精强的性格，并且告诉
生程中免霜雨雪应从梅花的精神中吸取力量，以梅花 强精路上。
3
六、作业
1. 整理字词。
2. 课后思考练习一、二。