初一语文：《音乐巨人贝多芬》教案
初一语文《音乐巨人贝多芬》教案大全(精编5篇)
初一语文《音乐巨人贝多芬》教案大全（精编5篇）初一语文《音乐巨人贝多芬》教案大全（1）教案背景1，面向学生：√中学□小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料，查找当时的社会背景资料(文字、图片等)。
学情分析七年级下期的学生对写人记事的文章比较熟悉，容易把握课文内容，尤其是对名人有强烈的兴趣。
贝多芬是学生比较熟悉的人物，但是大家也只局限于知道他是音乐家，听过几首他的曲子。
知道他“要扼住命运的咽喉”的名句。
至于更多细节，未必知道。
因此，借助此文让学生了解贝多芬的更多资料，对人物有更深的把握，从而能真正学到贝多芬精神的精髓。
教材分析本单元的文章都是以名人为写作对象，这些文章人文内涵丰富，都各有侧重的写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
这些名人都是璀璨的明星，是我们学习的榜样。
本文是一篇人物传记，所以在学习本课时首先要让学生了解一些有关贝多芬的背景资料，了解他的作品，使学生对其有个感性的认识。
本文作者用高超的肖像描写技巧，把贝多芬这个音乐巨人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
这篇课文的语言文字、人文内涵都值得揣摩、感悟和积累，贝多芬不屈不挠的同不幸的命运抗争的精神值得我们学习。
教师应着重引导学生融入自己的生活体验和情感体验，去把握课文中生动的人物形象，并能有自己的理解、感悟和评价，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力，培养学生顽强乐观的人生态度。
教学重点：1、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
3、理解文中的部分含义深刻的语句。
教学方法(1)自主阅读法。
本文学生喜欢读且容易读。
在教学中，教师把读书的权利让给学生，学生进行自主阅读。
(2)合作阅读法。
学生在自主阅读时发现的问题，或是教师设置的问题，需要小组讨论、班内交流，用合作、探究的方式解决问题，从而培养学生的合作精神和大胆质疑、探究的治学品质。
《音乐巨人贝多芬》教学设计优秀7篇
《音乐巨人贝多芬》教学设计优秀7篇音乐巨人贝多芬教案（五篇一教材分析何为的《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级语文下册的一篇自读课文，又是一篇描写人物的传记。
作者抓住贝多芬的性格特征，深入人物的内心世界，各有侧重地描写他的肖像、行动和语言，让读者理解“音乐人生”和“苦难历程”造就了这样一位巨人，也造就了他独特的个性，并穿插了确切的议论和抒情，鲜明地表现了人物的性格特征。
走近他，了解他，学习他，将是一次震撼人心的精神之旅。
学习本课要探寻贝多芬的生命足迹，学习他的顽强精神，更要引导学生学习本文塑造人物的方法。
学情分析七年级学生，对贝多芬有所了解，多数同学也喜欢音乐。
教师要充分利用这些有利条件，指导学生学习。
需要注意的是，本文更多地是关注他的内心世界，展示伟大人物的“平凡”一面，教师要引导学生体会他作为一个平凡人的苦恼与不幸，进而体会他与命运抗争的顽强精神。
教学目标一、知识与技能：1、整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。
2、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法，3、揣摩文中有关语句，体会其深刻含义。
4、在《命运交响曲》的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走近巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
二、过程与方法：1、在反复朗读中，理清作者思路，学习本文写作技巧。
2、通过自主、合作、探究的方式开展小组学习。
三、情感、态度与价值观：在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
教学重点和难点重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
难点：理解文中几个难句的含义。
音乐巨人贝多芬教案篇二教学目标1、查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。
2、理清文章脉络，把握文章内容。
3、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
4、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学重点理清文章脉络，把握文章内容；学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法。
《音乐巨人贝多芬》的教案（共5则范文）
《音乐巨人贝多芬》的教案（共5则范文）第一篇：《音乐巨人贝多芬》的教案（共）《音乐巨人贝多芬》的教案教学目标1、知识与技能（1）理清文章脉络，把握文章内容。
（2）学习刻画人物的方法。
2、过程和方法通过课外自主学习，课内小组合作探究的学习方法。
3、情感态度价值观学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学重难点重点；理清文章脉络，把握文章内容，学习刻画人物的写法。
难点；学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学课时：一课时教学过程：一、倾听音乐（命运交响曲），激情导入导语：同学们，你们觉得，对于一位画家来说什么是最重要的？——眼睛——因为要用眼睛来观察世界、调配色彩；对于一位歌唱家来说什么是最重要的？——嗓子——因为要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，对于一位音乐家来说什么是最重要的？——耳朵——因为要用耳朵来聆听音乐、谱写乐曲。
有这样一位音乐家：他，出生在德国波昂，由于家境贫寒，父亲酗酒，从小得到很少的慈爱；他，四岁学音乐、五岁学琴、八岁登台演奏、二十五岁成为钢琴名家。
非常遗憾的是二十七岁他，听力开始减退，三十岁两耳渐聋，到四十五岁双耳全聋。
这对于一个音乐家来说是多么大的痛苦，多么悲惨的事情啊，可是他却与苦难命运拼博，永不低头，用顽强地斗志，坚强地毅力，一颗热爱音乐的心谱写了一曲曲激励人心的传世佳作。
他就是我们心中的巨人——贝多芬。
今天，就让我们怀着崇敬的心情，体验贝多芬的心路历程，感受伟人高贵的灵魂。
二、整体握课文内容请同学们快速浏览课文，了解内容，思考下边问题。
客人怎样拜访贝多芬的？其间主要写了哪几件事？客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——客人参观贝多芬的工作室——贝多芬与客人谈话——贝多芬与客人共进晚餐——贝多芬回忆往事主要事件：参观贝多芬的工作室贝多芬和客人谈话贝多芬回忆往事三、合作探究，局部品位（小组合作）（一）、女佣眼中的贝多芬，通过女佣我们可以了解到贝多芬的哪些情况? 本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。
七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案【三篇】
七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案【三篇】篇二一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋;二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度;三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主;写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
说教学设想：这个节课要展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视点——审美视点延伸——审美体验的内化”的基本环节。
审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的理解和感受。
审美视点的延伸：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。
审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。
教学主题：走进世界音乐大师贝多芬教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主;内容理解上，以深入人物的内心世界为主。
由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的个性。
说学生的课前准备：让学生去查找资料写一篇小练笔《我所理解的贝多芬》说教学目标：知识与水平：学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。
情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。
说教学重点：1、赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格;2、初步学会抓住人物外貌特征实行描写。
说教学难点：初步学会抓住人物外貌特征实行描写。
说教学策略：教法学法选择：导学结合，自主探究，师生互动交流。
课堂组织形式：四人小组合作学习说教学过程：1、导入课文以后请学生简要介绍贝多芬的生平、音乐成就及其影响，然后请学生对课文的彩图——贝多芬像实行肖像描写，感性理解肖像描写。
七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案
七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案教学目标1.让学生了解贝多芬的生平历史、音乐成就以及音乐特点。
2.提高学生的文艺素养、音乐素养和审美能力。
3.引导学生通过学习贝多芬的音乐作品，感受音乐的美妙和力量，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
教学内容1.贝多芬的生平及音乐成就介绍。
2.引导学生欣赏贝多芬的音乐作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
3.学生分组，选择一首贝多芬的音乐作品进行欣赏和分析，介绍该作品的创作背景、音乐特点和表现主题等。
教学步骤第一步：导入1.播放《欢乐颂》片段，并组织学生进行听力活动，引导学生感受音乐的美妙和力量。
2.引导学生思考：音乐在我们生活中的作用是什么？它对我们有哪些影响？第二步：学习贝多芬的生平及音乐成就1.教师通过幻灯片和多媒体设备，向学生介绍贝多芬的生平及音乐成就。
2.学生自主查阅相关资料，了解贝多芬的音乐创作、音乐特点及表现主题等。
第三步：欣赏贝多芬的音乐作品1.教师向学生介绍一些贝多芬的代表作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等。
2.学生鉴赏这些作品，分析其中的音乐特点、表现主题和情感体验等。
第四步：分组进行作品分析与报告1.学生分组选择一首贝多芬的音乐作品进行分析与报告。
2.学生结合贝多芬的生平背景、创作环境、音乐特点、表现主题等方面，进行深度阐述。
3.学生通过多媒体展示等形式，向全班展示他们精心准备的报告。
第五步：总结1.教师引导学生总结本节课的学习成果，强调学生通过本次学习，不仅增强了音乐素养，也增强了对音乐的热爱和欣赏能力。
2.学生一起回顾自己的学习体验，分享感受和思考。
教学方法1.情景教学法。
2.合作学习法。
3.欣赏分析法。
4.多媒体教学法。
教学资源准备1.多媒体设备：电脑、投影仪等。
2.图片、视频、音频等多种资源。
教学评价1.参与评价：了解学生在学习过程中的主动参与程度，评价学生通过各种形式的参与程度，表达，阐述，对音乐的理解和欣赏能力。
《音乐巨人贝多芬》教案设计【优秀8篇】
《音乐巨人贝多芬》教案设计【优秀8篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？下面是的小编为您带来的《音乐巨人贝多芬》教案设计【优秀8篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
音乐巨人贝多芬教案篇一一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
说教学设想：这一节课要展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视点——审美视点延伸——审美体验的内化”的基本环节。
审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。
审美视点的延伸：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。
审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。
教学主题：走进世界音乐大师贝多芬。
教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深入人物的内心世界为主。
由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的个性。
说学生的课前准备：让学生去查找资料写一篇小练笔《我所认识的贝多芬》说教学目标：知识与能力：学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”。
过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。
情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。
说教学重点：1、赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格；2、初步学会抓住人物外貌特征进行描写。
说教学难点：初步学会抓住人物外貌特征进行描写。
《音乐巨人贝多芬》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计
《音乐巨人贝多芬》教案(人教版七年级必修)教案教学设计一．教学目标1、知识与能力：从人物的描写中多角度的感受人物，体验情感。
2、过程与方法：合作、探究3、情感价值观：学习贝多芬与命运顽强抗争的精神二、教学重点：从人物的描写中多角度的感受人物，体验情感。
三、教学时数：一课时四、教学过程：1、①导入新课：学生捂上耳朵听教师播放的《命运交响曲》，接着仔细倾听再次播放的《命运交响曲》，学生谈两次的不同感受，并让学生说出该曲名和创作者。
②请学生介绍所收集的贝多芬资料。
这首如此振奋人心的名曲竟然是由一位双耳失聪的人创作的，今天就让我们一起走进这位音乐巨人，看看生活中的他是个怎样的人。
（板书课题）2、合作探究：请同学们化身为文中的人物或女佣人或初次来访的客人或贝多芬本人，以符合人物身份的语言来向大家介绍贝多芬。
（将预习时的资料小组内先交流，后全班交流）先由一位学生以女佣的身份发言，然后其他学生补充。
教师设想：我家主人是个性格孤僻的人。
从课文中“他厌恶别人打扰他，他要的是孤独和安静”可看出（心理描写）教师小结：以佣人的角度向我们介绍了生活中的贝多芬是个性格孤僻的人。
接着由一位学生以客人的身份发言，然后其他学生补充。
教师设想：他是一个可敬的人，在生活重压下能够创造如此奇瑰的音乐；但他又是一个可怜的人，他有太多的磨难却少了人们的理解。
从课文中“他的脸上呈现出悲剧…坚忍无比的生的意志。
”看出来。
（外貌、神态描写）教师小结：以一个和贝多芬初次见面的客人的身份通过外貌描写以及和他的谈话使我们了解了贝多芬“真实的好灵魂”。
最后由一位学生以贝多芬的身份发言，然后其他学生补充。
教师设想：谁能知道我的孤独和苦闷，在这个寂灭的世界里，只有音乐一直那么忠实地跟随着我，只有音乐才是我永远的知音。
从课文中“我的好灵魂！…………一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉”可看出来。
《音乐巨人贝多芬》-教学教案-初一语文教案
《音乐巨人贝多芬》－教学教案-初一语文教案一、［教学目标］1、知识与能力（1）查字典，看注释，读准每个字的的音，掌握重点词语。
（2）探究几个难句的含义，把握文章内容。
（3）体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
2、过程与方法（1）通过教师指导学生利用网络、书籍、影视等各种资源收集资料、整理资料，以便进一步了解人物。
让学生学会一种新型的学习方法。
（2）通过上网查资料，利用网络课件学习，提高学生熟练掌握现代信息技术的能力。
（3）通过对课文中疑难问题的探究，理解文章内容，体会课文中出色的肖像描写。
（4）通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。
3、情感态度与价值观（1）通过欣赏贝多芬的《命运》交响曲，提高学生对音乐美的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。
（2）学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强乐观的人生态度。
二、［教材分析］本课是在七年级语文（下）第三单元（名人单元）中，学习本课探寻贝多芬的生命足迹，学习他的顽强精神。
更要引导学生学习本文塑造人物的方法。
三、［教学重点和难点］1、重点：把握文章内容，学习运用勾勒外貌刻画人物的写法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
四、［教学方法］基于网络环境下的学生主动参与型教学模式。
五、［课前准备］查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
六、［教学用时］1课时七、［教学过程］（一）情境导入：提出问题，（师：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱来说什么最重要？那对一个音乐家来说又是什么最重要呢？生：耳朵。
师：耳聋对平常人是一部世界的死亡，对音乐家是整个世界的死亡。
而我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬却在他耳聋后创作出许多优秀的音乐作品。
）听《命运》交响曲。
（二）新课教学：1、"贝多芬"这个名字，大家也许很熟悉，而对于这个人，大家也许是"对面不相识"，不过，没关系，我们可以借助网络课件来了解贝多芬。
初一语文《音乐巨人贝多芬》公开课教案优秀教案
初一语文《音乐巨人贝多芬》公开课教案优秀教案初一语文《音乐巨人贝多芬》公开课教案四篇作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成绩无人能和；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人敬重。
无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。
本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为实际生活中活生生的人，着重表示他内心的痛苦和对倒霉命运的顽强抗争。
贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐：当有人来访问他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表示出不耐烦；面对耳聋的打击，他也难免叹息，感到软弱。
但是贝多芬之所以伟大，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头：作为音乐家，最大的打击莫过于耳朵听不见音乐。
但他并没有在耳聋的打击下消沉下去，而是直面这一严酷的事实，一方面尽可能独立地处置日常杂务，另一方面坦然面对耳聋带来的孤独和恬静，倾听自身内心的需求和激动，用“心”观察和考虑人生，进而把这种考虑付诸音乐，把音乐由娱乐的工具变成了表达的语言，表示心灵中复杂多变的情感和自我的信念、意志，甚至是对世界的观念，传达对自我或大自然神秘的、难以名状的感悟，从而极大地丰富了音乐的表示力，使音乐成为思想的载体，心灵的归宿。
本文的作者显示了高超的肖像描写技巧。
不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的肖像描写中，表示出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界：他那“十分陈腐，甚至是不整洁的”衣饰，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助听器，“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都在印证着生活的窘迫和苦难的压力。
然而，与此同时，他那“仿佛要挑起整个生命的重荷和命运的担子”的宽阔双肩，“有力的大手”，“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴”，都在显示着他对于倒霉遭遇不妥协不屈服的抗争意志。
本文层次清晰，脉络清楚，依照访问的顺序，首先从女佣──贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。
《音乐巨人贝多芬》教案(精选12篇)
《音乐巨人贝多芬》教案（精选12篇）《音乐巨人贝多芬》教案篇1【有用教案】〖创意说明本文的描写是非常精彩的，特殊是肖像描写。
不单纯是外表和外貌的简洁描绘，而是从肖像描写中展现了贝多芬的生活遭受、共性气质和精神风貌，所以本课准备采纳情境式与写读式相结合的方法，引导同学了解人物，学习写法。
〖教学步骤一、导入新课播放《命运交响曲》。
当这首雄浑激扬的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你或许想起了贝多芬──这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。
但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗?耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象?读读这篇文章，让我们一起走进贝多芬的心灵。
二、让我们打开课本读课文1、同学自由读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。
2、老师提问：客人是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事?请简洁介绍本文的思路。
明确：客人来访──女佣开门──女佣介绍贝多芬的状况──参观贝多芬工作室──贝多芬下楼并开头和客人谈话──贝多芬和客人共进晚餐──贝多芬回忆往事。
本文根据访问的挨次，首先从女佣──贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本状况和目前的精神状态。
接着，以一个初次访问贝多芬的生疏人的眼光，再现了贝多芬的.形象。
最终，以谈话的方式让贝多芬自己开口，袒露他的内心世界。
以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深化到贝多芬的内心世界，胜利地表现了贝多芬的独特气质和顽强共性。
三、让我们走进演播厅访人物1、小组合作写访谈录。
本文所写的内容并不简单，但的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。
请同学们对课本内容进行创编，改写成访谈录的形式，看看女佣、客人、贝多芬自己，这三人眼中的贝多芬各是什么样的形象。
2、走进演播厅对人物进行访谈。
先小组进行，再选代表在全班表演。
如(背景：播放《命运交响曲》。
)主持人：作为乐圣，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及;作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。
初中七年级语文《音乐巨人贝多芬》优秀教案精选10篇
初中七年级语文《音乐巨人贝多芬》优秀教案精选10篇音乐巨人贝多芬教案篇一教学目标：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
课前准备：1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，"命运"引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)（让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。
意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。
提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。
）2、"命运"引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。
让最需要它的人失去一些东西。
就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。
面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。
那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。
二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。
2、整体感悟：①本文记叙的线索是什么？本文的记叙线索是"客人"拜访贝多芬的经过。
《音乐巨人贝多芬》教学设计 教案教学设计共3篇
《音乐巨人贝多芬》教学设计教案教学设计共3篇《音乐巨人贝多芬》教学设计教案教学设计1一、教学设计背景随着我国教育的不断发展，音乐作为一种文化传承的艺术形式，在中小学教育中得到了越来越广泛的应用。
同时，原创性、创造性也成为当今社会教育的重点，如何培养学生的创造力已成为中小学音乐教育的重要任务之一。
因此，在中小学音乐教育中，如何通过讲解与演练，让学生更好地了解音乐巨人、欧洲文化遗产——贝多芬，并进一步培养学生的音乐素养与审美能力，成为了一个重要的问题。
基于以上考虑，本教学设计旨在通过讲述贝多芬的音乐生涯、艺术思想，以及与学生共同欣赏贝多芬的杰出音乐作品，来达到提升学生音乐素养、激发学生创造力的教学目标。
二、教学设计理念1. 让学生走近贝多芬，探究他的生涯与思想：培养学生对音乐巨人的尊重和敬畏之心，让学生在探究他的音乐生涯、思想之中，了解到贝多芬所面对的复杂社会环境、生命的意义等，感受到贝多芬的真挚情感和文化内涵。
2. 让学生感受贝多芬的音乐，提升音乐素养：选择贝多芬的一些代表作品，带领学生探究作品的特点、情感表现、构成方式等，从而让学生更好地更新视野，提高音乐素养，进而进一步提高学生的音乐欣赏能力和创作能力。
3. 注重互动与创新，激发学生的创造力：鼓励学生自己尝试着演奏贝多芬的音乐，以此激发学生的创造力，帮助学生更好地体验音乐创作过程，同时还能加深学生对音乐作品的理解。
三、教学内容设计本教学内容设计在“坚持古典、走向现代，涵盖中外，展现多元”的基础上，精选贝多芬的几首代表性音乐作品，并结合其音乐生涯、艺术理念进行讲述与解读。
1. 让学生了解贝多芬的音乐生涯通过讲述贝多芬年少成名、为生计奔波、独立精神形成、失聪等具体事例，让学生了解贝多芬的音乐生涯，明白一个伟大音乐家的成功背后需要付出的努力与毅力。
2. 带领学生赏析贝多芬的音乐小品将《月光奏鸣曲》、《命运交响曲》等著名曲目作为教学内容，带领学生进一步了解贝多芬的音乐思想与艺术技巧，能较全面地领略其音乐作品的内涵与风格。
七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案（精选13篇）
七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案（精选13篇）七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案篇1一、说教材：《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级语文下册第三单元的一篇课内自读课文。
第三单元是名人故事单元，学习这类题材的课文，要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容，探寻人物的足迹，学习他们的精神，这样才有利于学生的健康成长。
本课叙述的是音乐巨人贝多芬，学习这篇课文，营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。
“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。
贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。
二、说目标：根据课文内容与教学实际，我设计了本课的三维教学目标：【知识与能力】：1、学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”。
2、理清文章脉络，把握文章内容。
【过程和方法】：1、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
2、引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。
【情感态度价值观】：学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
【教学重难点】：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
三、说过程：1、以贝多芬的《命运交响曲》激情导入，然后介绍他的生平。
通过这个环节，让学生了解贝多芬的生平、作品及影响。
2、本单元的重点就是通过理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
为此我设计了第二个环节——学生自读课文，理清文章脉络。
通过教师引导，学生对课文有一个整体的把握，这对精读品析课文做了有利的铺垫。
3、在整体阅读基础上，学生精读课文品析人物形象。
为此我设计了一个问题：我从看出贝多芬是一个的人。
学生通过教师引导对课文的信息进行细致的筛选，从而对人物形象也有了一个立体的感知。
4、人物形象的感知如此的立体，这得益于作者对人物形象的精到的描绘，特别是对人物肖像的描写。
《音乐巨人贝多芬》教案(优秀6篇)
《音乐巨人贝多芬》教案（优秀6篇）音乐巨人贝多芬教案篇一学习目标：1.查字典，看注释，掌握重点词语。
2.查资料，了解贝多芬生平经历，主要故事。
3.理清文章脉络，把握文章内容。
重点与难点：整体把握课文，领会文章的思想内容知识链接：路德维希凡贝多芬(1770—1827)，德国作曲家、钢琴家、指挥家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。
他一生共创作了9部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。
这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。
预习检测1、掌握字词，扫清阅读障碍。
(1)给下列多音字注音或根据拼音写汉字。
女佣()重荷()丧()失深suì()chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石(2)解释下列词语的含义。
喧嚣：杂乱无章：惹人注目：2、认真阅读(朗读)课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等)，整体感知课文内容，思考下列问题。
(1)本文记叙的线索是什么？(2)课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？(3)在文中圈画描写贝多芬的精彩语句和你难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。
自主学习：一、展示“预习1、2”成果二、自由朗读课文，整体感知课文内容。
(一)展示“预习3”(二)本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。
请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？小组合作探究：走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。
1.读完全文，�课外作业：P99研讨与练习一第二课时学习目标：1、人物形象及刻画的方法。
2、理解文中几个难句的含义。
重点与难点重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
难点：理解文中几个难句的含义。
自主学习：1.作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？2.跳读课文，圈画出这些语段(指刻画贝多芬形象的语段)，反复诵读，说说这些描写的作用。
《音乐巨人贝多芬》教案设计(精选16篇)
《音乐巨人贝多芬》教案设计（精选16篇）《音乐巨人贝多芬》教案设计（1）[教学目标]：1、在理解课文内容的基础上，学习贝多芬顽强乐观的人生态度。
2、阅读方法上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
[教学重点]：目标2[课时]：一课时[课型]：新授课[电教设备]：多媒体[教法]：自主、合作、探究的方法[教程]：一、组织教学二、导入新课当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。
但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章。
让我们一起走进贝多芬的心灵。
三、检查预习情况：1、生字解词的掌握情况2、搜集有关贝多芬的资料四、出示目标五、达成目标（一）整体感悟：1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
2、贝多芬是一个怎样的人？（找出相关的语句加以解释说明）3、文中贝多芬的那些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？要求学生：速读全文，小组合作交流教师小结（二）重点研读研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力1．要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。
小组讨论：①互相帮助，理解句子含义。
(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。
如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛 )②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。
教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。
小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。
3．小结要点一。
要求学生：欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》，谈从音乐中听出了什么。
教师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。
整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。
这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。
(傅雷)研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法1、师导入：我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像)2、跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。
初中音乐巨人贝多芬教案
初中音乐巨人贝多芬教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢送大家阅读.初中音乐巨人贝多芬教案优秀范文一教学准备1. 教学目标知识与技能 :1.理清文章脉络,把握文章内容.2.学习刻画人物的方法.过程和方法 :通过课外自主学习,课内小组合作探究的学习方法.情感态度价值观 :学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度.2. 教学重点/难点重点;理清文章脉络,把握文章内容,学习刻画人物的写法.难点;学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度.3. 教学用具4. 标签教学过程(一).?倾听音乐(命运交响曲),激情导入?导语:同学们,当雄浑激昂的>叩击着你的心扉时,这熟悉的旋律一定会让你想到一个伟大的名字——贝多芬!?虽然贝多芬的一生坎坷而多难,但是他所创作的作品却辉煌而不朽!今天的这篇文章就将带着我们以一个普通人的视角走进他的生活,倾听他的心声,感受他的精神世界!(二).走近贝多芬,你读到了什么?1.了解贝多芬的生平.贝多芬德国作曲家.钢琴家,维也纳古典乐派代表人物之一,有欧洲乐圣之称.主要作品有交响曲九部(以第三>.第五>.第六>,第九>最为著名),歌剧>等.一生饱受耳疾折磨.耳疾起于二十八岁,五十岁时全聋,众多登峰造极这作均是这期间的作品.他一生坎坷:童年凄苦,盛年患病,晚年失意落魄!没有恋人.没有健康.没有知音.没有家族.没有理解,亦没有财富!世界没再给予他欢乐,他却为世界创造欢乐.他热爱自然,毕生追求自由,平等.博爱!2.速读课文,理清〝客人〞访问贝多芬的全过程,说说其间主要写了哪几件事.客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——客人参观贝多芬的工作室——贝多芬与客人谈话——贝多芬与客人共进晚餐——贝多芬回忆往事?主要事件:参观贝多芬的工作室贝多芬和客人谈话贝多芬回忆往事?(三).了解贝多芬你感受到什么1.跳读课文,认识人物:勾画出文中肖像描写语段,对照画像你能从中感受到贝多芬的什么个性气质吗?初中音乐巨人贝多芬教案优秀范文二教学准备1. 教学目标1.欣赏课文的外貌描写和语言描写,学习作者通过外貌描写表现人物个性特征.通过语言描写展示人物内心精神世界的写法.2.学习传神的肖像描写.3.探究贝多芬的人物形象.学习贝多芬不屈的奋力抗争的精神.2. 教学重点/难点把握文章内容,学习运用肖像描写来刻画人物的方法.理解文中几个难句的含义.3. 教学用具4. 标签教学过程新课导入【设计意图:让学生明确本节课的学习任务】当雄浑激昂的>叩击着你的心扉时,你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人.但是,除了他的音乐,你还知道他更多的故事吗?耳聋后的贝多芬,在生活中是个怎样的形象?读读这篇文章.让我们一起走进贝多芬的心灵.一.自主探究——预习与交流【设计意图:此环节旨在让学生整体感知文本】1.请给下面重点的汉字注音.门槛(kǎn)捏(niē)弄惹(rě)人注目清晰(_ī)重荷(hè)深邃(suì)喃喃(nán)沉郁(yù)小心翼翼(yì)磐(pán)石喧嚣(_uān?_iāo)下颏(kē)踌躇(chóuchú)2.注意下面这些多音字.(1)校(_iào校规;jiào校订)(2)壳(ké弹壳;qiào地壳)(3)藏(cánɡ躲藏;zànɡ宝藏)(4)行(hánɡ行列;_ínɡ行动)徒劳:无益地消耗劳力.踌躇:犹豫.杂乱无章:又多又乱,没有条理.惹人注目:引起人们注意.凝重:庄重.何为,原名何敬业,生于浙江定海,历任报纸记者.刊物编辑和电影文学编辑,_37年开始发表文学作品.写过诗歌.小说和散文,_56年后主要从事散文的创作,著有>.>.>等散文集.贝多芬(_70～_27),德国作曲家.钢琴家.维也纳古典乐派代表人物之一.出身科隆选侯宫廷歌手世家.自幼跟从父亲学音乐._92年定居维也纳,三年后出版第一部作品,自此开始创作生涯.__年两耳失聪,但从未辍笔,毕生追求〝自由.平等.博爱〞理想,其主要作品反映了当时资产阶级反封建.争民主的革命热情,表现出人类的英雄气概.其创作成就极大地深化了音乐艺术的思想性和表现力,对后世有极深远的影响.主要作品有交响曲九部(以第三>.第五>.第六>.第九>最为著名),歌剧>等.【设计意图:通过自主合作学习,质疑.讨论,师生共同解决问题.】(一)整体感知学生自由读课文,利用圈点勾画的方法,筛选关键信息,整体把握文意.1.本文记叙的线索是什么?【交流点拨】本文的记叙线索是〝客人〞拜访贝多芬的经过.2.客人是怎样访问贝多芬的,期间写了哪几件事?【交流点拨】记叙的主要事件:〝客人〞参观贝多芬工作室;〝客人〞和贝多芬会面.交谈;贝多芬回忆自己最后一次指挥音乐会的情景.初中音乐巨人贝多芬教案优秀范文三教学目标:1.正确.流利.有感情地朗读课文,了解>创作的经过,理解贝多芬是个同情.热爱人民的音乐家.熟读直至背诵第九自然段,感受音乐的美妙.2.理解〝幽静.驻足.倾听.纯熟.冲动.安详.陶醉〞等词语在课文中的意思.3.继续练习标画重点词句,练习品词品句.4.认字8个,写字7个,继续练习摘录笔记独立识字.教学重点:1.了解>创作的经过,理解贝多芬是个同情.热爱人民的音乐家.2.熟读直至背诵第九自然段,感受音乐的美妙.教学难点:1.理解〝幽静.驻足.倾听.纯熟.冲动.安详.陶醉〞等词语在课文中的意思.2.了解>创作的经过,理解贝多芬是个同情.热爱人民的音乐家.教学准备:1.贝多芬的资料.2.奏鸣曲>.教学过程:一.创设情境,谈话导入瞧,你们一个个坐得多有精神呀!老师相信,今天的你们,一定是最棒的!对自己有信心吗?非常好!俗话说:水是故土甜,月是故土明.每年的八月十五中秋节,那皎洁的月光总能引起人们无限的情思.唐代诗人李白就曾写下一首和月光有关的古诗-->,你们能把它朗诵出来吗?听了你们的诵读,我的眼前仿佛出现了一幅这样的画面:月光如水,轻轻地洒在床前;诗人站在窗前思念着远方的亲人.今天,我们也要来学习一篇和月光有关的课文-->(教师板书,学生答复)看到这个题目,你想知道些什么?二.初步感知,学习新课在二百多年前,德国有位音乐家叫贝多芬.他谱写过许多的乐曲,>就是其中的一首.那么,这首>是如何创作出来的呢?请同学们翻开课本第91页,齐读第一自然段,并说说从第一自然段当中你知道了什么讯息.学生交流有关贝多芬的资料,教师相机补充,并进行小结.贝多芬资料:贝多芬_70年_月_日生于莱茵河畔距法国不远的小城-波恩.是伟大的德国作曲家.古典乐派代表人物之一,被世人尊称为〝乐圣〞.十岁举行首次公开演奏会,十二岁开始作曲,毕生追求〝自由.平等.博爱〞的理想.主要作品有交响曲9部.钢琴奏鸣曲32首.钢琴协奏曲5部,小提琴协奏曲1部,弦乐四重奏_部.贝多芬曾说过:〝我们的艺术应当只为贫苦的人造福.〞〝做到这一点,我将是多么幸福!〞那么,他是不是真的这样做的呢?接下来我们来学习第二.三自然段.请同学们用喜欢的方式朗读段落,并拿起你们的笔,写出你们的问题.(教师提示朗读要求:一是把音读准;二是读得流利;三是不断地诵读,直到明白为止.) 学生自读课文,教师巡视指导.学生交流问题,教师补充说明.(1)故事发生在什么时候,当时的环境怎么样?(结合上下文理解〝幽静〞的意思)(2)抓住〝断断续续〞来理解:你从这个词语中了解到什么?(3)〝断断续续〞的琴声吸引了贝多芬〝驻足倾听〞,却听到了兄妹俩的对话.有没有同学愿意扮演两个兄妹进行分角色朗读?其余学生思考:你从两兄妹的对话中感受到什么?(4)驻足倾听的贝多芬听到了兄妹俩的对话,心中会有什么想法?(5)教师板书:听曲(1)听了兄妹俩的对话,贝多芬是怎样做的呢?(推开门,轻轻地走了进去)(2)贝多芬要做什么?(教师板书:演奏)(3)他为什么要为盲姑娘弹奏一曲呢?(4)盲姑娘听完以后,心情怎样?(冲动)她是如何评价贝多芬的演奏的?(指导朗读.)为什么她能如此地断定演奏者就是贝多芬本人?(弹奏纯熟,感情深厚)这说明了什么?(5)贝多芬听到盲姑娘这样说,心情起了什么变化?(深深打动如大海的波涛)(与穷人的心意相通,对生活和音乐的热爱,使他与兄妹间产生强烈的感情共鸣)于是他问盲姑娘:〝您爱听吗?我再给您弹一首吧.〞(指导学生朗读)正在这时候,一阵风把蜡烛吹灭了,景色发生了什么变化?(月光照进窗子来,屋子里的一切好似披上了银纱,显得格外的清幽.)(教师指导朗读) 这一切使贝多芬觉得心中充满了温馨和祝福,也激起了他创作的热情.(教师板书:创作)那么贝多芬创作了什么曲子?究竟这首曲子描绘的是怎样的画面?请同学们自读课文,找出描写>内容的语句.学生浏览课文查找有关内容.汇报查找结果,教师出示相应语段.(1)这首曲子描绘的是怎样的画面?(明确这首曲子描绘的是月光下大海的景色.)(2)你是从哪些语句知道的?(从第九.十自然段中找出有关语句:月亮正从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光.月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的薄云.突然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,月亮在乌云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一个接一个朝岸边涌过来……风停了,浪息了,月光下的大海无比安详和美丽.)(3)教师出示上面两段文字,提问:这两段文字向我们展示了几幅画面?(4)学生自读这两段话后进行四人小组讨论.(5)师生交流找出如下四个画面:画面一:月亮正从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光.(引导学生简要概括后教师板书:月亮升起)画面二:月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的薄云.(教师板书:月亮升高) 画面三:突然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪.月亮在乌云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一个接一个朝岸边涌过来……(教师板书:风起浪涌) 画面四:风停了,浪息了,月光下的大海无比安详和美丽.(教师板书:风平浪静)(6)随着乐曲的旋律,月光照耀下的海面这样变化着.你能不能通过你的读把这个变化表现出来呢?放开声音,各自练一遍,把海面上的四次变化用不同的语调读出来.开始.(7)学生各自读练习读课文.(8)指名学生分画面朗读课文,说说自己读课文的体会,引导学生感受乐曲旋律的变化.①月亮正从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光.评议朗读,体会句意.②月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的薄云.③突然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪.月亮在乌云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一个接一个朝岸边涌过来……指名读,提问:此时你感受到了什么?(此处描写的是波涛汹涌的海面,曲子的旋律是激昂的,所以语调应该快速而有力.〝突然〞说明时间很快,所以应读得快,〝一个连一个朝着岸边涌来〞也要读得快,而且有劲.教师板书:激昂)④风停了,浪息了,月光下的大海无比安详和美丽.指名读,说说为什么这样读?(此时海面已经风平浪静,乐曲将要结束,所以语调要柔和.缓慢.教师板书:舒缓)(9)教师:>的旋律真是这样的吗?让我们再一次去欣赏这首曲子.(_)配乐朗诵这两段文字.学生小声地练习自读.(_)教师:月光下的大海千变万化,这些景象真的在茅屋外面发生了吗?(不是,是联想)谁的联想?(皮鞋匠和妹妹的联想)(_)教师:你从哪儿看出这是他们的联想?(_)出示句子比拟:她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象……她看到了她从来没有看到过的景象……①这两个句子有什么不同?(第一句多了一个〝仿佛也看到了〞,两句话的意思不一样.)②为什么要加上〝仿佛也看到了〞?(因为景象不是真实的,是妹妹的想像,同时妹妹是个盲人,她看不见.)③教师与学生采用接读的方式体会破折号的作用.(师)她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象--(生)在月光照耀下的波涛汹涌的大海……(破折号后面的局部是对前面局部展开的联想和想象)④练习用〝仿佛〞造句.看着那一轮明月,我仿佛.(_)全班朗读.这美妙的>使兄妹俩深深地〝陶醉〞了,(引导学生理解词语意思)以致于贝多芬已悄悄地离开了,他们还不知道.贝多芬为什么不辞而别?(教师板书:谱曲) 当兄妹俩从音乐中清醒过来后,会交谈些什么?(请两个学生扮演兄妹进行角色会话)最后一个自然段的〝传说〞与第一自然段的〝传说〞起了什么作用?(首尾照应)全班齐读最后一个自然段.三.总结全文,升华感情>是如何创作出来的?出示句子:假设贝多芬,他就不会创作出>.①假设贝多芬不会作曲,音乐记忆力不强,他就不会创作出>.②假设贝多芬没有丰富的想像力,他就不会创作出>.……总结:从听兄妹俩的对话,听盲姑娘弹琴,激发了贝多芬创作灵感,非凡的音乐天赋和才能使他创作出了>.这件事中,我们可以看出贝多芬是个伟大的艺术家.2.和同学一起朗读第九自然段,再次感受>,直到成诵.月光曲谱曲(_)创作(7-_)(结束)弹奏(4-6)(高潮)月亮升起→月亮升高→风起浪涌→风平浪静听曲(2-3)(开展)平静→稍快→激昂→舒缓初中音乐巨人贝多芬教案范文合集。
《音乐巨人贝多芬》初中语文教案
《音乐巨人贝多芬》初中语文教案一、教材分析本教案所指的教材是《音乐巨人贝多芬》，是七年级上册语文教材中的一篇课文。
该课文主要介绍了音乐巨人贝多芬的生平和创作，通过贝多芬的故事，让学生了解音乐的魅力以及积极向上的人生态度。
二、教学目标1.知识目标：a)了解贝多芬的生平与创作；b)学习贝多芬的音乐作品；c)能够理解和领悟贝多芬在音乐艺术中倡导进取精神和奋斗精神。
2.能力目标：a)培养学生文学素养，提高学生的音乐欣赏能力；b)培养学生的创造思维，激发学生的艺术创作兴趣。
三、教学重难点教学重点：了解贝多芬的生平与创作，理解和领悟贝多芬在音乐艺术中倡导的进取精神和奋斗精神。
教学难点：培养学生的音乐欣赏能力和艺术创造能力。
四、教学内容与过程安排1.预习导入（10分钟）a)回顾上一节课所学内容；b)导入新课，激发学生学习音乐巨人贝多芬的兴趣。
2.导读与阅读（20分钟）a)请同学们快速阅读课文，了解贝多芬的生平与创作经历；b)分组讨论，回答问题：-贝多芬是怎样克服聋哑创作出伟大作品的？-贝多芬的音乐作品有哪些特点？-贝多芬的创作秘诀是什么？3.音乐欣赏（20分钟）a)播放贝多芬的经典音乐作品，如《命运交响曲》、《第五交响曲》等；b)要求学生用听觉、配乐和表演等方式感受音乐的魅力；c)学生就音乐的主题和表达方式进行交流。
4.小组合作（20分钟）a)小组合作，选择一首贝多芬的音乐作品，根据课文内容，设计音乐表演；b)鼓励学生发挥想象力，进行艺术创造；c)各小组进行表演，并展示给全班同学。
5.总结与反思（10分钟）a)让学生总结贝多芬的音乐特点和创作秘诀；b)学生反思自己在音乐欣赏和艺术创作中的收获和体会。
五、教学评价1.师评学生的表演和音乐欣赏的情况，评价学生的创造能力和艺术表达；2.学生评价自己在音乐欣赏和艺术创作中的收获和体会。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解并理解贝多芬的生平与创作，培养了学生的音乐欣赏能力和艺术创造能力。
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初一语文：《音乐巨人贝多芬》教案
第10课《音乐巨人贝多芬》教案
教学设想：要避免将语文教学引入研究语言的误区，丧失学习语言的本质规定。
学生学习语言，主要是指导学生从课内外大量的言语作品中感悟出语言的规则，并学会用这些规则进行阅读、写作和口语交际。
”本课正是从这一点出发，让学生由浅入深、由整体到局部地反复阅读，揣摩学习语言
教学目标：
一、体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人
物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。
二、揣摩语言，深入了解贝多芬精神品质。
三、学习贝多芬与命运抗争的精神。
教学重点：深入了解贝多芬的内心世界。
教学难点：学习文章人物外貌的技法。
教学过程：。