中职生顶岗实习管理的探讨

合集下载

中职学生顶岗实习存在问题及对策论文

浅议中职学生顶岗实习存在的问题及对策顶岗实习是中职学校教学的实践性环节，是教学不可缺少的组成部分。

目的是增强学生实际操作能力，深化学生对专业实践课程的学习，有利于强化专业技能的培养和学生对社会的认识，还能将所学的理论知识运用于实践，从而帮助学生树立正确的就业观、人生观、价值观。

在此。

笔者将近几年带队实习中发现的问题作一些初步探讨。

一、问题及原因（一）学生方面存在的问题1、吃苦耐劳精神差；2、人际关系难适应；3、身体状况难适应；4、企业待遇难接受；5、规章制度难接受；6、继续进修学习时间无。

(二)学校管理存在的问题1、学校提前实习保利益在生源大战中，学校为争夺生源市场，扩大办学规模。

采取进校时免收学费或工学交替的办法。

待顶岗实习时扣回应交的费用。

学生进入岗位牵涉到学校、教师、学生、家长、企业多方利益。

学校常把不具备条件的学生提前安排实习，年龄小，学到的技能少，储备的知识不够，造成工作难以胜任。

国家法律及政府配套政策被少数人专了空子。

2、家长对实习目的不明确家长认为把子女送到学校，听老师讲课,完成一些作业即可，去企业实习是浪费光阴,为学校创收，且在外都是廉价劳动力。

劳动强度大,孩子年龄还小,一旦听孩子打电话回家抱怨实习的辛苦,就心疼,找学校、找老师,请求批准孩子结束实习,回校继续读书。

3、管理教师素质不高学校随意安排文化课教师到企业，他们内心极不乐意。

进厂后同样面对的是陌生、孤单、无助。

教师缺信心，对学生态度粗暴，方法简单，缺乏耐心，师生间无法沟通，时时形成一种对抗情绪。

4、实习点分散质量难保证职业学校的生源来至各省市,加上学校、老师、家长、学生、社会中介都参与联系实习单位,无法使一个班或一个学校的学生在同一企业实习，这样实习地点比较分散,学校对学生的管理要么巡点，要么远程指导,很难发现和解决实习中存在的问题,更谈不上对实习质量的保证。

5、实习单位离学校太远内地学生实习企业一般在沿海，他们远离学校和离父母，整天无比思念自己的亲人、老师、学校，根本无心工作。

中职生实习管理的探索与实践

性。因此，在实习中要引导职校学生正确处理人际交往中的冲突，主动并乐于与人交往，学会同他人如何相处、共事、协调，虚心接受企业的工作安排和批评，逐渐学会尊敬人、理解人、和善待人，以真诚、谦虚的态度，发展和保持融洽的人际关系。 ⑤ 一Ｅ — ＭＡＩＬ：ｚａｚｈｉ２ｏ１６＠ｌ６３．ｃ。ｍ
能力。２制定实习管理制度实习管理制度包括实习领导机构和职能分工、实习工作流程、实习成绩考核办法、特殊情况的处理、学生实习纪律及要求等制度文件。要从实习就业条件、实习就业程序、实习就业管
中职生实习管理的探索与实践
天津市机电工艺学院杨福玲赵虎
［摘要］实习是学校教学的重要补充部分，是区别于普通学校教育的一个显著特征，是职业教育教学体系中的个不可缺少的重要组成部分和不可替代的重要环节。加深对专业知识的了解，扩大专业知识面，培养和提高发现问［关键词］实习管理中职学生心理疏导
３心理疏导要加强
在实习实训中渗透心理健康教育。实习实训时要引导学生进行职业心理调适，克服不利于就业的心理倾向，正确对待职业选择和职业的变化发展，培养职业兴趣、爱岗敬业精神和良好的职业心理素质。根据学生身心发展的特点和职业发展的需要，分阶段、有针对性地设置具体内容。帮助学生树立正确的角色意识。心理健康教育的目标是培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。通过校

中职学生顶岗实习管理探讨

职业教育
中职学生顶岗实习管理探讨
陈海生
（广西水产畜牧学校
中图分类号：Ｇ７１７文献标识码：Ａ
广西・南宁
５３００２１）
文章编号：１６７２ — ７８９４（２０１４）０８一ｏ１５４ — ０２
摘要顶岗实习是中职教育体系中的一个重要环节．实习效果的好坏直接影响到毕业生的培养质量．因此，顶岗实习管理工作是中职学校教学体系中的一项重要工作。文章论述了顶岗实习的重要性．从实习学生安全等方面分析了当前顶岗实习存在的问题，最后从明确顶岗实习目的和意义等四个方面提出了顶岗实习的管理措施
关键词
顶岗实习重要性
管理措施
ＥｘｐｌｏｒａｉｔｏｎｏｎｔｈｅＭａｎａｇｅｍｅｎｔａｉｔｏｎａｌＳｔｕｄｅｎｔｓ ’ Ｏｎ－ｐｏｓｔＰｒａｃｉｃｔｅ／／ＣｈｅｎＨａｉｓｈｅｎｇ
２当前顶岗实习管理存在的问题
顶岗实习在中职教育中已经实行多年，但在具体实践中，顶岗实习所涉及的相关对象由于背景、价值取向不同，对利益的诉求也不同，对顶岗实习会产生不同的责任意识、行为态度和目标追求，难以形成共识和合力，致使学校对顶岗实习的管理效率和效果都不高。２．１实习学生安全问题管理困难由于教育主管部门对在校学生安全事故实行一票否决制，因此，对于实习学生人生安全问题是中职学校最为重视的问题之一。但实践中，实习学生人身安全问题又是管理的重点和难点。从学生层面来看，实习学生一般年龄都在１７ — １９岁之间，生理和心理都尚未成熟，自制力不强，缺乏对社会诱惑的抵抗力，再加上长期的严格而枯燥的校园生活，使他们更加渴望自由，因此，一旦到企业，没有了来自家庭和学校的约束，他们的私生活就彻底“ 解放 ” 了，随之而来的人身安全隐患大增。由于从企业方面来看，企业对实习学生和普通员工在工作和生活上一般同等对待，实习企业只负责对实习学生工作上的管理，工作以外时间一般不予以干涉，企业也不太可能也不愿意为实习学生单独实施一套管理办法，因而企业对实习学生生活管理力度不强。２．２学生期望过高。难以适应企业高强度的劳动工作当前中职学生一般缺乏吃苦耐劳的精神，对企业高强度的劳动工作难以适应。另一方面，心智不成熟，不能以一个正确的心态来对待实习工作，没有抱着学习和提高技能的心态来实习和工作。２．３学生对新环境的适应能力不强。容易产生情感空虚方面心理不适应新环境，没有很好地融入到新的圈

中职学生顶岗实习不稳定原因分析及对策

中职学生顶岗实习不稳定原因分析及对策中职学生在学习期间，一般会有一段时间进行顶岗实习，以提升自己的实际操作能力和工作经验。

在实际操作中，很多中职学生经常面临着实习不稳定的问题，这不仅影响了他们的学习和工作积极性，也影响了实习单位的工作效率。

本文将对中职学生顶岗实习不稳定的原因进行分析，并提出相应的对策，以期帮助中职学生更好地进行顶岗实习。

1. 学生自身问题中职学生的年龄较小，阅历欠缺，有些学生对实习工作的要求和责任意识不强，容易对工作产生厌烦和抵触情绪，影响自己在实习单位的表现。

一些学生的沟通能力和人际交往能力较差，导致与同事和领导产生矛盾，影响实习期间的稳定性。

2. 实习单位因素有些实习单位由于管理不善，对中职学生的实习要求不明确，工作安排不合理，对学生的指导和培训不到位，导致学生在实习期间缺乏指导和支持，产生实习不稳定的情况。

3. 学校管理问题一些学校在顶岗实习的组织和管理方面存在问题，缺乏对学生的实际情况了解和指导，导致实习学生在遇到问题时难以得到及时的支持和帮助。

二、对策1. 加强学生自身素质教育学校应该加强对学生的职业道德教育，培养学生的责任感和自我管理能力，提高学生的抗压能力和沟通能力。

学校还应该加强对学生的实习前培训，让学生了解实习的重要性，明确实习的目标和要求。

2. 实习单位规范管理实习单位在接收中职学生顶岗实习时，应明确学生的实习任务和要求，合理安排学生的工作时间和内容，提供必要的培训和指导，对学生的工作进行及时的评估和反馈。

实习单位也应该注重团队合作，营造良好的工作氛围，避免因为人际关系问题影响实习学生的稳定性。

3. 加强学校对学生的管理和支持学校应该加强对学生的实际情况了解，与实习单位保持密切的联系，及时了解学生在实习中遇到的问题和困难，并给予相应的帮助和支持。

学校还应该加强对学生的心理辅导，帮助学生树立正确的稳定思想，增强学生的自信心和积极性。

如何做好中职学校学生的顶岗见习工作

如何做好中职学校学生的顶岗见习工作摘要：顶岗见习是中职学校适应企业需求，培养学生形成良好的职业素养的重要教育教学活动，是促进工学结合、校企合作的重要教学模式。

本文探讨了顶岗实习管理及评价机制存在的问题及改进办法。

关键词：双核培养顶岗见习评价机制一、中职学校学生到企业顶岗见习的意义顶岗见习是在学生完成学校学业任务前，在见习老师的带领和指导下，在企业具体的工作岗位上，完成具体工作的一项与正式职工相同的工作。

让学生在企业体验各项工作的过程中，培养学生良好的职业习惯和职业素养。

从教育过程上看，学生到企业顶岗见习，这是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。

对中职学校学生来说，它能在真实工作环境下培养学生严谨的工作作风、良好的职业道德和素质，是学生形成核心职业素养和核心职业能力的“双核培养”的体现。

工学结合、校企合作的培养模式是职业类院校人才培养的新模式，也是我国各类职业教育领域积极推进的一项重大理念变革。

通过顶岗见习，让学生在真实的工作环境中，全面了解企业运作过程，通过参与生产、管理、服务等实践活动，将理论与实践进行有机结合，全面提高自身素养；有利于培养学生专业综合素质和职业工作能力，形成良好的职业观念；增强学生与人沟通能力、解决问题的能力，增强自信心，实现了校企的“零距离对接”，为学生毕业后的实习工作打下坚实的基础。

二、企业与学校对见习学生的要求尽快地完成由学生到企业员工的转变，适应企业的需求是学校与企业的共同愿望。

如何帮助学生在短时间内适应企业的要求，也是学校与企业的责任。

学生初到企业，仍然把自己当成一名学生，仍会用在学校的思维及行为处理问题，结果是处处碰壁，内心产生挫败感，失去了对见习的兴趣，因此学生离职率过高，无法完成学校的教学活动，不利于其后期的学习。

还会使学生形成对企业的恐惧心理，无法进行毕业后的企业实习工作。

预防这种负面效应，对于冠名班到冠名企业见习的学生尤为重要。

三、学生顶岗见习的管理顶岗见习的学生管理，由学校、企业、见习教师、学生和家长共同负责，如何保障学生见习期间的权益成为各方关注的重中之重。

关于中职生顶岗实习管理问题的思考

２０人以内
２０～３０人３ｌ～４０人
４１～６０人
个单位实习的学生岗位也不同，学生之间和师生之间信息互通困难；学生自律性较差，个人空间自由度大；顶岗实习教学起步较晚，存在很多评价标准上的空白和考核办法上的不完整，直接或间接地影响和制约了顶岗实习的教学稳定。第二，目前我国尚缺乏规范工学结合行为的相关法规，学生自由离岗换岗存在重大安全隐患，责任难以界定。学校缺少与家庭联系和沟通，目前也没有设立家庭监管职责的相关法规，得不到家庭的配合，学生往往因出现小困难向家里诉苦，家长非但没做学生思想工作反而心疼孩子鼓动其离岗换岗。
二存在的问题和产生的原因１学校培养目标和定位不准确，没有突出实训的优势和
地位
根据教育部、财政部印发关于《中等职业学校学生实习管理办法》的通知精神，健全实习管理体系，制定及完善相关的管理制度，不断改进顶岗实习管理方法：制定实践教学规范、实习工作细则、教学实习基地建设与管理办法、校外教学实习工作流程、顶岗实习指导老师职责、学生实习管理
３环境不适应，借口离开．
首先，指导教师和班主任畅通电话或通过建立ＱＱ群组，及时回应学生的需求，掌握学生实习过程中的热点、难点问题，把握实习生思想和心理，有针对性地做好帮扶工作。其次，实习点的指导老师定期召开协调会，邀请企业方管理人员出席，及时解决出现的各种问题。最后，实习结束后，及时总结表彰，促进顶岗实习工作取得长足发展。

[指导]顶岗实习存在问题及对策

中职学生顶岗实习中存在的问题与对策顶岗实习是中职学校学生培养计划中一个十分重要的组成部分，通过顶岗实习，学生可以把课堂上的知识运用到工作当中去，实际工作中遇到的问题也可以从以前在校时所学的书中找到理论依据，从学中做，做中学，真正做到理论与实际有机相结合，积累工作经验，为参加工作打下基础。

一、中职学生顶岗实习存在的问题目前，虽然中职学校都不同程度地对学生安排顶岗实习，但是学校、实习企业、学生家长、学生本人对顶岗实习或多或少都存在一些认识上的误区，有几个普遍存在的问题。

1．学生对顶岗实习的期望值高。

第一，学生希望能够在实习中系统提升专业知识，受到系统的培训。

而事实上，企业提供的实习岗位大都是辅助岗位，“技术含量”低，专业性也不强。

第二，学生希望在用人单位得到和在学校老师一样的关心和照顾。

尽管企业方已经按照比正常员工更宽松的要求来对待学生，学生仍然觉得十分苛刻和严厉，难以适应工作角色的转换。

第三，希望工作轻松，工作条件优越。

可由于我们中职学校的学生在整个就业市场上所能获得的工作仍然是生产一线的工作岗位，工作条件不可能十分轻松和舒适。

2．学生缺乏吃苦精神和责任心。

学生一般在实习前期热情比较高，但一个星期后就开始喊累，对企业严格的规章制度不能执行，随意请假。

学生并未认识到自己应该对实习的岗位工作负全责，总觉得自己只是临时来工作的，责任意识淡漠，导致工作中不能遵守纪律以及对待工作不认真的现象出现。

3．学生管理难度大。

校外顶岗实习是学校教育的一个重要组成部分，学校会根据学生所学专业的不同，把学生分到不同的企业进行实习，同一个单位实习的学生岗位也不同，学生实习地点分散，因此学生实习分布广，学生的日常生活都在实习单位，学生管理主要由实习单位负责，学校对顶岗实习的学生管理就处于一个远程遥控的管理状态。

没有办法在第一时间了解到学生的动态，往往出现学校与实习单位的管理脱节。

有的顶岗实习学生擅自离开实习单位，有的学生假借学校之名向实习单位请假脱离学校与实习单位的管理，学校均不知情。

浅析中等职业学校学生顶岗实习管理工作

…

…
Ｌ￡
教学管理
ＯｈｌｎａＥｄｕｃｅｔｊＯＮ１ｎｎｏｙａｔ１ｏｎＨｅｒａｌｄ
浅析中等职业学校学生顶岗实习管理工作
李思存（甘肃省山丹培黎学校甘肃张掖７３４１００）摘要：顶岗实习是中职学校校企合作的重要内容。目前中职学生顶岗实习在管理方面存在认识程度不够．计划执行粗放，过程管理困难．专业对口度低，保障体系欠缺等问题。只有建立政府主导，行业指导的校企合作体制机制，做好顶岗实习全方位的管理工作，才能有效推进中职教育校企合作教学模式健康发展。关键词：职业教育中职学生校企合作蕊岗实习管理工作中图分类号：Ｇ６３文献标识码：Ａ文章编号：１６７３ —９７９５（２０１３）０８（ａ）一０２２５－０１中职学校构建校企合作办学模式符合职业教育发展的内在规律，是发展职业教育的有效途径，可以实现学校与企业优势互补资源共享，互惠互利共同发展的双赢结果。 “ 顶岗实习” 是“ 校企合作” 的重要内容，是推进中职教育实现实习实训场所与职业工作环境零距离对接的根本途径，是中职学校培养符合社会需要的技能型人才的关键教学环节。加强顶岗实习的规范管理，提高顶岗实习质量是中职学校深化教育教学改革，强化内涵建设，提高人才培养质量的重要举措，也是进一步提高学生就业能力的重要途径。得不到落实，一些学生的顶岗实习实际上成了企业变相使用廉价劳动力的一种方式，无法保护实习生切身利益和各项合法权益。１．６一些学生自身素质不高导致顶岗实习困难是学生对实习待遇的期望值太高，尤其是薪资待遇。如果待遇没有达到要求就会中断实习回家。二是自身素质达不到企业的要求，当前中职学生并不太重视诸如沟通协调能力、积极工作的态度、职业道德水平、团队合作精神、创新思维能力等素质的自我提升，但在实习中却既想轻松又要待遇，缺乏团结协作精神和大局观念，组织纪律性差，迟到早退现象时有发生、办事也拖拖拉拉，诚信意识不够强。其自身素质直接危及企业与学校的关系，损害了学校的声誉，从而使校企合作办学模式面临困难局面。

高职院校顶岗实习过程化管理的探讨

对学生的工作过程和工作成果进行监督；辅导教师对学生的心理状况进行跟踪并予以辅导；导人员对教师的工作质量进行督检查。层次的质量管理须有明确的考核各指标，做到 “ 化考核 ” 并量。２６编制进度管理计划．对学生的顶岗实习工作过程进行分解，明确主要步骤，计每个步骤的工作持续时设间，此编制合理可行的进度计划。进度据此计划编制完成后，指导教师根据进度计划对学生的顶岗实习工作进行跟踪、导、指考核。２．编制安全管理计划７学生的顶岗实习是真正的工作，工作往环境及工作过程中，会存在诸多安全隐患，必须制定安全管理计划。：如定期对学生进行安全意识教育；学生进行作业前及作业过程对中的安全指导；制安全事故处理预案等。编
１顶岗实习过程化管理的内涵
１１岗实习的内涵．顶高职院校实施的顶岗实习，学生在是完成文化基础课、分专业课以及校内专部业实践课以后进行的实践性教学环节，是提高学生实践技能的重要途径。岗实习顶不是参观式的毕业见习，生在企业里身学兼员工身份，明确的工作责任和要求，有这样的专业对口实习能确保学生毕业后上岗

中职生在企业里顶岗实习的管理模式的探索

中职生在企业里顶岗实习的管理模式的探索摘要：在我国，职业院校的培养模式一般都是学校学习和企业实习相结合，中职生在企业里面顶岗实习是中职教育的特色，是培养中职学生职业素养，提高专业技术能力的重要环节，对中职学生的发展具有重要的作用。

但是，由于中职学生在实习期间，变动性较大，实习的内容较多，所以对其管理出现了一些问题。

本文中，针对可能出现的问题提出了针对性的措施，希望能对中职学生的校外实习工作起到一定的积极意义。

关键词：中职生；顶岗实习；管理模式；措施中职生在企业顶岗实习，很多的时间都在实习企业生活，但是还属于学习的范畴，还是学校的学生，所以学校也有责任管理学生，同时，为了了解学生实习状况，进一步改善教学和学习，学校也应该与实习生保持紧密联系，跟踪为其服务。

一、了解企业动态，掌握学生信息对于顶岗实习的中职生来说，他们在企业生活，其安全与否，个人实习中是否出现什么问题，都需要学校去了解。

对于实习生的管理，首先从了解实习企业开始。

学生实习的企业一般都是学校的实习基地，或者需要学校推荐实习生的企事业单位，还有就是学生的自荐，自己寻找的实习单位。

对于实习单位，学校要了解企业的基本信息，了解企业对实习生的基本要求和对实习生的相关管理规定。

对于实习单位，学校要登记在案，对于企业的联系方式和实习生的直接负责人保持正常联系。

至于企业对实习生的工作调整和调动，学校要及时更新相关相信，确保能与学生保持联络。

对于中职学生的实习单位，学校要按照一定的标准进行分类，并掌握实习生的人数，实现规范化管理。

对于实习生的掌握，首先要掌握实习生的联系方式，一有变动，立刻更新个人信息，对于实习生在企业实习过程中遇到的难题也要记录下来，这样才能改进以后的实习生工作，也能对教学起到一定的指导作用。

二、加强教育，实现有效管理中职学生在实习阶段是开展理论与实践相结合，强化自身技能的关键阶段，是对学生职业素养和道德品德考验的重要时期。

对于中职学生来说，开展实习工作就是在体验社会工作，为此，在学校期间就应该对学生的职业道德、职业操守和社会公德进行教育，培养有文明，讲礼貌的学生。

中等职业学校学生顶岗实习的探讨与摸索

２０１４年・３月・下期
学术・理论现代衾孝
中等职业学校学生顶岗实习的探讨与摸１６０００）
摘要：目前国家大力发展职业教育，而中等职业教育中的学生顶岗实习模式更是学生就业的关键环节，国家对中等职业学校的顶岗实习也出台了很多政策支持，但从具体的实施过程中因为受到学校，社会，企业、家长以及学生自身等多方面因素的影响，还存在很多值得思考的问题。本文从中等职业学校顶岗实习的概念界定、意义、存在的主要问题以及针对问题提出了一些理论层面的措施进行了一些探讨。希望能够为中等职业学校的顶岗实习模式实践提供可借鉴的经验。关键词：中等职业教育顶岗实习项岗实习模式
中等职业学校的学生分为在校生和第三年到企业顶岗实习的学中等职业学校学生顶岗实习的概念界定顶岗实习是指学生在社会真实情境下的真实工作岗位中，以参与生。一般情况下学校对在校学生的管理都是非常严格的。方方面面都生产、服务等为主要内容的实践过程。顶岗实习是中职学校实践教学很细化，而一旦学生开始顶岗实习，学校的监管力度明显比在校生的的一种形式；是将在校所学理论与技能知识应用到实际的工作岗位中管理显得薄弱，这样学生从紧张到松散的状态，不利于在企业的学的课堂教学的延伸；是实习老师组织与指导下进行的另一种学习形习。式。需要说明的是本文所探讨的顶岗实习相关论述主要是指在中等职３．实习成绩考核方法单一由于学校对顶岗实习学生管理缺乏有效监管，因此对学生在企业业教育层面的。的实习过程了解的并不是很充分，学生的实习成绩一般都是实习结束二、中等职业学校学生顶岗实习的意义分析这样的考核方法单一，容易打消学生的积中等职业学校学生顶岗实习是学生在校学习两年，第三年到企业由实习单位给出考核成绩，进行实习，让学生将所学到的技能应用到真实的工作岗位中，从学校极性。四、中等职业学校行之有效的顶岗实习体制建立摸索平稳地过渡到社会，为学生毕业走向社会奠定基础，因此，顶岗实习１．多元化目标体系建立是中等职业学校实现人才培养目标的必经之途，同时也是学校人才培首先是职业道德与素质目标建立，形成良好的职业操守及道德品养方案修改的理论依据。其意义主要体现在以下几个方面：质，形成严谨、积极主动、认真细致的工作态度，具备责任意识和团１．有利于校企合作办学模式的开展目前，中职学校的顶岗实习模式已经被广泛推广，通过这一平队意识，遵纪守法、爱岗敬业、富有责任感；能够通过自我调整提高台，学校与企业建立了一定的校企合作关系。而这种联系不能只停留抗挫折能力；了解自己所在岗位、所属行业的职业道德规范。其次是专业知识与专业技能目标，顶岗实习过程中，应掌握工作在很浅的层次，应该是进一步发展为更深层次的联系。这就要求学校和企业要找到利益的结合点，即学生的素质和技能要达到一定的水岗位的内容，尽快适应岗位工作要求，要具备与职业岗位相关的分析平，做到真正为企业服务，为企业进一步的发展做出贡献。同时，学和解决问题的能力，将所学专业知识运用到岗位中，在实际工作中逐校也可以从企业反馈回来先进的技术标准和行业特点，努力进行专业步巩固和提高专业技能，保质保量地完成实习单位布置的实习任务，设置和课程体系开发，缩短与企业的距离。这样双方互利，学校既可最终成为能够胜任岗位工作的企业员工。再次是职业生涯发展目标，在顶岗实习中积累实习经验，通过与以培养出符合企业标准的技能型人才，企业也可以更好地选拔人才为企业的融合逐渐认同企业文化，能够明确自己职业生涯，并有效地认企业服务，双方建立更深层次的发展。识和规划，增强就业能力，为未来职业生涯发展奠定基础。２．为中职学校师资培养提供了良好的平台为大力发展中等职业教育，促进中等职业学校的更快发展，师资的２．顶岗实习管理与考核是管理方面，学校要建立健全的管理体系，实行校、系部两级培养是个不可忽视的环节。中职学校主要是面向社会培养技能型人才，是培养面向技能岗位的普通的劳动者。因此，对教师的要求也不能管理。就业管理中心、学生处、教务处负责全校顶岗实习工作的宏观仅仅局限于课本上的知识。当前，中等职业学校师资培养也是职业教指导、检查、考核及重大问题的处理。专业系部具体负责学生顶岗实育中的重中之重，因为我们大部分老师都是毕业后就从事教育工作，缺习的组织管理、实施以及实习过程的考核工作。顶岗实习由学校、学乏企业一线的实践经验。通过学校的顶岗实习制度，拓宽了学校的视生与企业三方共同参与。为保证顶岗实习的顺利进行，三方应签订实野，教师可以利用学生顶岗实习的机会到企业进行挂职锻炼，在指导学习协议。校企双方共同负责学生实习的日常管理和安全工作。二是实习考核方面，校企共同参与对顶岗实习的学生考核，从职生实习的同时，参与企业的实际工作，拓展思路，积累经验。因此，顶岗业道德、劳动态度、专业知识与技能、职业纪律等方面提出考核意实习这一体质也为中职学校师资培养提供了良好的平台。见。专业系部根据职业岗位能力的要求，依据行业企业标准，指定顶３．提高学生技能水平和社会适应能力学生在顶岗实习的过程中，能够很快了解岗位的职责与要求，同岗实习教学标准，确定实习内容、实施办法及考核办法，强化顶岗实时在操作具体案例时遇到相关的技术问题，可以由企业的师傅直接进习教学环节的过程管理。对学生的实习成绩考核，由企业、学校及学行指导，学生能够第一时间了解工作过程中的问题，这是在学校的课生本人共同完成。教师参考企业的意见对学生进行考核，占考核成绩０％；教师根据学校的规定对学生的顶岗实习报告或毕业设计进行堂中很难做到的，有利于提高学生的技能水平。与此同时，我们的中的４０％；实习管理教师对学生的职业道德方面职学生年龄普遍不大，即将面对社会是需要一定的适应过程的。通过考核评价，占考核成绩的３０％；实习生本人自我评价占考核成绩顶岗实习的过程，感受着学校和企业的双重教育，逐渐适应社会，培进行考核评价，占考核成绩的２养自己的独立能力与团队精神。做到从学校到社会的平稳过渡，为真的１０％。综上，我国中等职业学校的顶岗实习模式正在不断的完善和摸索正走向社会奠定良好的基础。中，相信随着中等职业学校在教育领域中主导地位的逐渐提高，校企三、中等职业学校顶岗实习中遇到的问题探讨合作关系的日渐深人，中等职业学校的顶岗实习模式实践也必将得到１．顶岗实习的培养目标单一大多数中等职业学校关于顶岗实习的培养目标比较单一，过分地完善，也将为社会输送大批量符合企业要求和社会需要的合格人才。参考文献：注重职业技能的培养目标，忽视了对职业道德与素质，还有学生职业［１］闫俊华．中职生顶岗实习存在的问题及对策［Ｊ］．职业与生涯的规划方面的培养目标确定。这对于中职教育来讲，是很难适应企业的要求的，企业对学生的技能有一定要求外，更多地企业关注学教育，２００７（８）．『２］徐志刚．顶岗实习：学生权益存隐患［Ｊ］．教育与职业，生的道德与素质发展与提高。２．顶岗实习管理上很难做到有效监管２００９（４）．

对中职学生顶岗实习的探讨与实践

延伸，是专业教学和素质教育的重要途径，是贯彻理论
单、重复甚至又苦又累的工作，学生在岗位上易于茫然（不知道如何准备、还要做些什么、怎么做更好）而抵触，使本来适应能力有限的中职学生更难于适应。
又不注重顶岗实习学生的情况，甚至出现学生变动岗
位后在哪里实习都不清楚的现象。（６）对学生实习考核放水，要么本意就是走过场，要么没有切实可行的考核
方案，学生顶岗实习的成绩多凭实习单位鉴定和学生自我总结随便给个等级。（７）甚至有学校可能认为，顶
于用工和使用廉价劳动力考虑实训的程序性、系
统性、针对性体现没有，企业很少去考虑和履行，常常
一
岗实习领导小组，有的学校管理分工责任部门不明确，有的学校没安排指导教师。（２）顶岗实习方案不完善，实习任务与要求不具体，管理制度不健全，没有成套的、切合自身实际的完整方案。（３）准备不充分，对学生
（２）学校要求不具体，使学生不清楚主要任务与目标。（３）学生本身对职业的认识有限，对职业需要什么、岗位需要什么、怎样完成好岗位任务等缺少经验，不少学
生内心强调职业的技术性，忽视职业的综合性与职业精神，而易于觉得自己所做的没有意义。（４）学校要求
学校报送表，瞒天过海之事难于察觉，学校便存应付的
侥幸。
作者简介：唐权【１９６２一）。男，Ｉ￣；１１射洪人，Ｉ￣Ｊｌｌ省绵阳农业学校副校长，高级讲师，本科。主要研究方向：教育教学。

对高职院校学生顶岗实习质量监控的探讨

生必须凭有《实习单位接收证明》才能填写《学生分散顶岗管理文件。实习申请表》，之后才能办理《学生顶岗实习协议》和《学生教学条件合作企业充足，岗位提供到位。项岗实习安全协议书》，然后才能离校项岗实习，在实习过与系部签订实习协议，为学生实习提供工作岗位：企业安排学生参加带薪实习：为学生安排具有丰富实路程中必须完成《学生顶岗实习周记》、《学生顶岗实习计划》、经验的员工作为学生的企业实习教师。《学生顶岗实习联系记录表》、《顶岗实习报告》等，指导教师中期实习要求具体；教师配备充足，指导能力则必须完成《学生顶岗实习教学日志》、《项岗实习企业走访实施过程指导指导职责明确，阶段教师强；校企合作，加强管理。记录表》等。总之，顶岗实习管理和监控体系必须规范化、科
高职院校的人才培养质量的主要手段就是加强项岗实习环节的管理
与质量监控。
企业走访，或者电话抽样询问，或者通过ＱＱ和ＥｍａｉＩ等方式解决，这种传统的管理模式的缺点是不能及时有效地
节，学生职业能力的提高、职业素养的养成均依赖这个环技术不同，涉及到学校、企业、学生等。因此，构建良好的顶节。“ 后期评价反馈 ” 也是至关重要的一个环节，后期评价表１顶岗实习质量标准具有检查、评估、监督、控制、导向等多方面的作用。（见表环节基本要素质量标准

中职学生顶岗实习管理管窥

要尽量具体。据各项内容确定各自要达到的目标，根目标要十
４实习评价制度。实习结束后，所有的实习学生要进行．对
全面评价，评价结果要记入学生档案。实习评价制度要量化，分“ 级指标 ”“ 一、二级指标” “ 、具体要求 ” “ 值 ” 和 “ 、分、总分 ” 五栏，以百分制计总分。评价的内容应包括学生的实习态度、纪
完善。具体说顶岗实习计划应包含以下内容：
３学习制度。在与企业签订实习协议时就要明确，生在．学
实习期间要在每周留下一定的时间进行集体学习，目的是要让
．
学生对一周的工作和生活进行小结，在同学之间交流，并以促
将实习分为适应期、熟期和提高期等等。各个不同的阶段成在或时期，学生要有不同的要求，对让学生觉得从头到尾有学不完的东西，从而增强学生的紧迫感，发学生的上进心。激
状态，生活习惯上有较大改变，在加上有些实习点还有早班、中班和晚班之别，些都增加了管理的难度，果学校不派出精这如于的教师参与管理，如果管理人员和实习指导人员疏于管理，
进学生共同进步。学习制度要就学习的时间、点、地内容、方式等进行规定。
１岗实习领导机构和工作班子。岗实习是学校的重要．顶顶

中职生顶岗实习存在的问题与对策

过８小时。其二．报酬低．企业以学生在
实习期为由，给学生的报酬与工厂员工的工资差距很大有些企业通过第三方的劳务代理公司．代理费用很高．到学发生手上的劳务费更少。其三安全防护措施和医疗措施不到位．岗实习的学生顶
型” 教师．实践教学环节薄弱．学生专业
社会．这样可能暂时解决了学生的实习和就业的问题．但对学生长期发展非常
不利。３．企业往往忽视实习生正当权益．
作以外的生活情况、思想品德教育等淡
然处之，这对未成年的学生来说．非是常不利于他们的健康成长的对学生来说．岗实习后．顶环境与在
可以不接收站在企业的立场上考虑．
生在学校所学习的专业和将要从事的工作关联度很低．只是从事简单重复性劳动。另外，企业大批用人的时间大都在每年的三四月份．的学校为了不失去有机会．前让学生参加实习．提而二年级的最后一学期正是学习核心专业课的
专都采用了“＋ ” ２１的教学模式．即二年
理论学习、一年顶岗实习。但是，由于诸多因素的影响．岗实习在实施过程中顶
出现了一些问题
一
用了这些都使得企业对毕业生的需求脱节．造成工与学的不协调
以操作不当等为由少付或拒付医疗
费其四，以简单的体力劳动代替实习，使学生根本学不到技术。最后．岗顶
控能力差的学生，烟、酒、抽酗通宵上网等现象频繁发生。管理上的不到位造成

中职学生顶岗实习立体化管理模式探索

请厂方人员开展培训，介绍企业、工作性质、工作流程、厂规、职业素养要求等内容，让学生未进企业而先
了解企业：给即将到东莞铨讯电子厂实习的学生一封
热情洋溢的鼓励信．引导学生端正态度．正确认识顶岗实习的意义，树立吃苦耐劳精神、认识到企业锻炼对个人成长的意义等；通过公开信、家长会、家校通等
职教管理
２０１３４
中职学生顶岗实习立体化管理模式探索
黄小芳黄国谋
（东莞市商业学校广东东莞５２３０７１）
摘要：职业教育也是就业教育，中职教育要与社会就业实现 “ 零距离 ” 接轨，学校必须组织学生走出校门，到工厂企业中去实践，提高学生的知识和技能水平，从而达到 “ 生产育人 ” 的目的。如何管理好实习学生，是对学校和教师提出的新的要求。面对新情况，学校要开拓创新，充分利用互联网络现代信息技术，建立学校、年级组、家长、实习单位和顶岗实习学生五位～体的立体化实习管理控制模式。关键词：中职学生；顶岗实习：立体化管理模式：五位一体
劳动技能．积极完成各项生产任务．认真服从实习指导教师的管理，接受了锻炼，经受了考验，取得了一
定的成绩．得到厂方和教育局的肯定和好评．为学校赢得了荣誉下厂实习之前．不少教师和家长都担心：这些养尊处优的本地学生．平时娇生惯养．到工厂实习能否

关于中职学生顶岗实习管理问题的探讨

关于中职学生顶岗实习管理问题的探讨摘要:中职学生校外实习是整个中职教育、教学的重要组成部分,是校内教学的有效延伸和必要扩展,是中职学生接触社会实践必不可少的一步。

学生在实际工作情景中教育自己,掌握未来就业所需知识和职业技能。

因此良好的实习管理,对促进职业教育的发展和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义。

关键词:中职教育顶岗实习目前,有许多企业在大量使用中职学校实习生。

这不单是中职学校教育培训的推动,实际上由于企业经营环境的改变,招用实习生已经成为其实施发展战略的重要手段之一。

但是,实习生与正式员工的身份、心理、工作经验等都有较大的区别,实习生管理显然给学校和企业经营管理带来了新的挑战。

1 存在的问题实习生有着明显的双重身份,一方面作为涉世未深的学生,有着学生群体的心理特征和行为方式;另一反面,作为企业的员工,需要按照岗位所要求的扮演相应的角色。

实习生角色的双重性使他们与一般员工相比有其自身的特点。

1.1 学生实习目的与企业用工需求的差异我们在调研中发现,大部分实习生实习的目的只是为了完成学校的安排;相应地,企业安排的大多数任务也只是操作性的低层次工作。

实习生们的心态是希望工作少点、相对轻松点,因为他们觉得自己只是企业“临时工”,经营绩效的提高对自己来说没有多大的好处,只要顺利完成实习就行。

1.2 学生家长认识的误区有些家长认为孩子实习了就是工作了,放松对子女的管束;有的家长甚至停止对孩子的经济供给,给子女的思想和生活造成很大的压力。

1.3 企业对自有资源的过度控制企业出于担心资源流失考虑,往往会控制核心资源,不对实习生开放具有技术性和商业机密性的岗位,使得实习生通常从事比较基础、边缘或缺乏技术含量的工作。

大多数实习生的实习反馈是在打杂,学不到什么东西;而接受实习生的单位除了利用实习生的劳动力外,真正能利用到学生实习生的开拓能力和创新能力的企业少之又少。

1.4 企业缺乏有效的激励机制与企业正式员工不同,实习生由于其“临时性”,和正常的工资福利和升迁机会无缘。

中职生顶岗实习存在的问题与对策探莨

２企业层面．
首先，企业的属性决定了企业必须生产符合社会需求
实训Ｉ与实习ｌＲＣＩＥＡＴＣＰ
习专业知识和技能，明确就业竞争力和理想职业之间的关系，处理好个人与社会、理想与现实之间的关系。
的知识用得不多，而不想继续实习。其次，企业对学校开展工学结合、校企合作的认同
策，有助于提高学生顶岗实习的质量，有助于促进工学结感低，企业通常按生产需要来确定实习学生的岗位、人数
为企业的合格员工。３开展社会实践活动，提高学生认知能力与适应能力．
“ 日打工 ”一般安排在一年级结束后的假期，让学假生利用假期的时间到企业进行社会实践，使学生通过实习了解真实的工作环境与管理要求，提高学生对职业素养的
用顺利就业。
生人数，对部分专业教学进度进行调整。对企业用工需求
其次，中职学校顶岗实习生的年龄一般在１～１岁，７８
生，事实上形成了对顶岗实习学生管理与指导不到位。
其次，学校专业设置雷同，同一专业或相近专业的学
生数量大，企业提供不了相同或相近专业的岗位数量，给

顶岗实习中的问题及管理对策探究论文

顶岗实习中的问题及管理对策探究论文论文摘要：顶岗实习中的问题及管理对策探究-论文关键词：顶岗实习,管理对策一、顶岗实习存在的问题近年来，通过加大校企合作力度、拓展实习基地、加强学生管理等办法，顶岗实习取得了预期效果。

但实践证明，由于企业对顶岗实习认识不足，学生与学校时空的阻隔等因素，影响了顶岗实习的效果，有的学生擅自离开实习岗位。

根据调研掌握，实习存在的问题具体主要表现以下几方面。

（一）学生管理工作的难度增大1、学生人身安全难以保障问题。

由于毕业生规模逐年增加，受企业承受能力限制，不同专业学生分到不同的单位实习，同一个单位实习的学生岗位也不同，学生实习地点分散，学生之间和师生之间信息互通困难。

一方面在实习过程中由于经验不足易出现安全问题，存在重大安全隐患。

另一方面，有的学生自律性较差，法律观念淡薄，加之个人自由空间大，容易发生安全事故和违法事件。

这些不仅对学生本人造成无法挽回的影响，对学校发展和社会稳定也会产生不良影响和危害作用。

2、环境变化导致各方面的不适应。

学生因为不适应新的环境而陷入迷茫和困惑。

一是心理不适应：新的环境下新的生活遇到新的困难没有得到及时疏导，导致挫败感和无助感增强。

二是工作不适应：经验不足，技术不熟练，怀疑自己的能力，厌恶眼前的工作。

三是人际环境不适应：与工人师傅和管理人员人际关系不协调，封闭自我，感觉孤独。

四是身体不适应：工作中的强度相对学校生活来说较大，体力不支，饮食不适应，出现身体不适症状。

五是企业待遇不平衡，双方满意度不一样。

（二）劳动时间超长加班现象普遍，学生难以适应，实习时间难以保证根据学校要求，学生应完成一年的’顶岗实习期。

但是，顶岗实习期间，大多数的企业的劳动时间都是超标的，学生难以适应，实习时间就难以保证。

根据我校对顶岗实习企业跟踪回访结果表明，除了真正的欧美企业是严格实行八小时工作制外，其他像台资、日资、韩资及国内民营企业，其工作时间都在10~12小时甚至更长。

中职生顶岗实习中存在的问题与对策

实习实训PRACTICE 132ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 08摘要：顶岗实习是中职教育的一个重要环节。

顶岗实习对增强学生的社会意识和责任意识，提高学生的专业素养和综合素质，培养和锻炼学生的实际工作能力具有十分重要的作用。

但是中职生在顶岗实习中也存在不少问题，本文主要分析中职生顶岗实习存在的问题并提出相应对策。

关键词：中职教育顶岗实习学生培养中职生顶岗实习中存在的问题与对策文/梁桂顶岗实习是学生熟悉社会、开阔视野，理论与实践相结合的重要教学环节，对增强学生的社会意识和责任意识，提高学生的专业素养和综合素质，培养和锻炼学生的实际工作能力具有十分重要的作用。

但笔者在驻厂带队时也发现学生普遍存在一些问题。

解决好这些问题，对学校、企业的和谐稳定，特别对学生的成长成才都具有重大意义。

一、中职生顶岗实习中存在的主要问题一是住宿条件较为艰苦。

大多是10位学生一个房间，房间内没有桌子椅子，只有一个卫生间、洗漱间，学生每天洗漱、上厕所、洗澡都要排队，生活较不方便。

二是伙食条件比较一般。

地域的饮食差异和消费水平差异，同样给学生造成了较大的心理压力。

三是工作时间普遍过长，不习惯倒班。

大多为12小时工作制，即两班倒工作制，每个星期休息一天。

四是同工不同酬，学生心理不平衡。

五是生产强度较大。

因为是操作机床，需要站着上班，学生需要时间来适应。

六是从事的是简单劳动，做重复的工序。

工作比较单调枯燥乏味，学生难以适应。

七是部分学生怕苦怕累。

心里想着逃避工作，工厂的管理人员也比较严格，导致部分学生和工厂的管理人员有较多的矛盾，影响工作稳定。

二、解决中职生顶岗实习存在问题的对策1.认真做好学生入厂前的准备工作，协助企业搞好培训为了缩短学生初到新环境的适应期，要为学生着想，做好前期工作。

比如事先安排好宿舍，帮助学生办好厂牌、饭卡以及银行卡等各种证件。

同时，对学生进行规章制度、安全等上岗前培训，进行公司规章制度、安全知识、消防知识、现场管理、岗位操作知识以及请假制度和工资发放制度等有关培训。