(北京版)六年级语文下册课件_永生的眼睛

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最新审定新北京版六年级语文下册课件：《永生的眼睛》(5)课件

是不能再生的，对我们来说这是自己
父亲曾说过：如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。父亲认为捐献自己的眼睛有什么意义？能从他的的那些话里感受到？答：可以让其他人获得光明，父亲患了肺气肿时曾经说过“如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！”温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖，“想想
此时，琳达不再悲伤，因为她又一次想起父亲的话：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。温迪不仅说到了而且也做到了，学习外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。琳达为他们而感到自豪。

思考 :

资料补充。
其实课文到这里并没有结束，原文中还这
样写道：没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!” 失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道： “角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲
（有了他们的捐赠，就会有盲
人可以重见天日，为别人带来了幸福，多么令人骄傲啊！）
“妈妈。我真为你、为外公所做的一切感到骄傲” 这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！作者为什么要强调“14岁的温迪“呢？琳达当时对于捐赠妈妈的眼角膜感受是---痛苦难忍。而当我把外公捐赠器官的心愿告诉14的温迪时，她是怎么做的? 孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱她。

结合课文谈谈你对“永生的眼睛”的理解？指善良美好的人性和关爱他人、无私奉献的精神必将世代相传，永不泯灭。

北京版语文六年级下册《永生的眼睛》课件

赏读课文，赏读课文，感受人性美
1.课文中的故事感人至深， 1.课文中的故事感人至深，请你带着自己的感课文中的故事感人至深受朗读全文。受朗读全文。 2.以小组合作的方式，分角色朗读课文。 2.以小组合作的方式，分角色朗读课文。要以小组合作的方式求读好人物的对话。求读好人物的对话。 3.交流感想：读过课文之后， 3.交流感想：读过课文之后，你又产生了哪交流感想些新的感受，与同学们谈一谈。些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事情本身阐发议论。人物发表看法，也可以对事情本身阐发议论。
情感升华
1.读父亲的话。 1.读父亲的话。读父亲的话 2.读女儿的话。 2.读女儿的话。读女儿的话 3.读诗。 3.读诗。读诗
父亲曾平静地搂着我说父亲曾平静地搂着我说平静地搂着我说——“你所能给予他人的最你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自身的一部分。珍贵的东西莫过于自身的一部分。” 如果我们死亡之躯能有助于他人健康的恢复， “如果我们死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。我们的死就是有意义的。” 如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明， “如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！” 当你们得知我的眼睛起了作用， “当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多面么自豪！么自豪！”
父亲这话语给我上了一生中最重要的一课。父亲这话语给我上了一生中最重要的一课。
死后捐献角膜，无私地帮助盲人重见光明。死后捐献角膜，无私地帮助盲人重见光明。
在这一刻，在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角他所遗留的是辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲。膜，他所遗留的是辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲。女儿为死后能捐献角膜，帮助别人而感到骄傲，她女儿为死后能捐献角膜，帮助别人而感到骄傲，的外公为他人造福的精神已经深深地影响着女儿。的外公为他人造福的精神已经深深地影响着女儿。

2016学年最新审定新北京版六年级语文下册课件：《永生的眼睛》(4)课件

“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自身的一部分。很久以前，你妈妈和我认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”
“如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”
“当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！”
❖
无法理解父亲，很气愤。
我会读：准确、流利、有感情
……我痛苦难忍。
“您怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”
父亲与世长辞后，我遵（zūn）从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗？”我问。 “当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重（chóng）见天日。”
“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲”。
❖ 一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。
❖
《卡罗纳》
卡罗纳的悲伤
❖他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
卡罗纳的悲伤
◆卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
◆卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
◆他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

《永生的眼睛》ppt课件

温迪说:“妈妈,我真为你替外公所做的一切感到骄傲。”温迪说:“你想，一个人什么也看不见该有多痛苦!我死后,也学外公把角膜送会失明的人。”
像远方淡蓝的大海，那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。
你的眼睛
作业设计：替重见天日的角膜接受者写一封感谢信，表达出对于那些勇于奉献的人们的感恩之情。
膜，他所遗留的是辉映在我女儿眼睛里的一片骄傲。
女儿为死后能捐献角膜，帮助别人而感到骄傲，她的外公为他人造福的精神已经深深地影响着女儿。
情感升华
1.读父亲的话。2.读女儿的话。3.读诗。
父亲曾平静地对我说——“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。” 父亲语重心长地说——“如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 父亲愉快地说——“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！” 父亲骄傲地说——“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”
课外拓展，实践活动
1.向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
2.写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
赏读课文，感受人性美
1.课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读全文。 2.以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。 3.交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事情本身阐发议论。
佳句探究
六年级语文下册
永生角膜给予搂住捐赠萦绕酷爱辍（chuò）屡屡获奖热泪盈眶重见天日栩栩如生才华横溢与世长辞突如其来

最新审定新北京版六年级语文下册课件：《永生的眼睛》(2)课件

亲爱的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽。
奥列根勇敢者角膜银行
温迪我想对你说：
反思

《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。我想这么感人的故事要是上不出感觉来，那就是失败！于是在备课之前，我就反复阅读教材，设计教学环节，并积极征求同组教师的意见，反复修改教案。心想：我一定要通过教学，带着我的学生也同我一样走进文章中去，我要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义 .
（3）捐肾救母，孝道感天下的孝子田世国，在2004年把生命的一部分回馈给病危的母亲。
同学们，照片上这个小女孩叫小杨帆，就在不久前，小杨帆在青岛人民医院离开了我们，小杨帆的生命只有3岁半。这是她爸爸带着她在海洋纪念馆留的最后一张相。杨帆死后，她的父母替她把角膜捐给了两位盲人。小杨帆留下了光明，也留下了爱心。
我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的。
父亲的话有两层含义：一是你能给予别人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分，二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康，这样的死才是具有意义的。这些话体现了琳达的父亲为他人着想，无私奉献的高尚精神。
父亲的话：他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！
“妈妈。我真为你、为外公所做的一切感到骄傲” 这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！ “我”14岁的女儿温迪在“我”捐献了她外公的角膜后，不仅没有像当年的“我”那样痛苦难忍。反倒为自己的亲人能帮助他人而自豪，表明她对捐献器官有正确的认识，闪耀呢着思想的光芒。这里的“骄傲”表达“我”对女儿温迪美好的心愿的支持和认可，强调年龄是和开头当年14岁的 “我”进行对照，进而成对比，引发读者的思考。

小学六年级下册语文课件《永生的眼睛》

永生的眼睛
资料一据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
资料二目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。
• 第二部分（第4、5段）写父亲患重病时，仍为自己去世后可以捐赠器官而感到愉快，他的心愿深深地感动了“我”的女儿温迪。
• 第三部分（第6段）写“我”遵从父亲的遗愿，捐赠了他的眼睛角膜，温迪为此感到骄傲并准备效仿。
• 第四部分（第7—9段）写温迪在意外车祸中丧生，“我”再一次捐赠了亲人的眼角膜。
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
永生的眼睛
“眼睛”体现的是人性的善良和美好，“永生”说明了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。
4月20日20时40分，丛飞因病医治无效在深圳市人民医院去世。37岁的丛飞生前立下遗嘱捐献眼角膜，以他最后的爱心之举，将光明永远馈赠社会、长留人间。
同学们看了这两段资料后，你心中有什么话要说呢？谈一谈你对器官移植的看法。
读一读
给予捐赠酷爱
领悟辉映屡屡
与世长辞
突如其来
栩栩如生

热泪盈眶
才华横溢
不假思索
课文写了一件什么事？读了课文后，你有什么感受？
段落结构
• 第一部分（第1—3段）写母亲病逝后，父亲遵照他们生前的约定，将母亲的角膜捐赠给医院，并深深地教育了“我”。

北京版小学语文六年级下册《5永生的眼睛》PPT课件 (1)

文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。
Байду номын сангаас
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• 此时，琳达不再悲伤，因为她又一次想起父亲的话：
• 一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
• 温迪不仅说到了而且也做到了，学习外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。琳达为他们而感到自豪。
我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的。
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谁来分享下你对这句话的感受? 父亲的话有两层含义：
一是你能给予别人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分，二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康，这样的死才是具有意义的。
这些话体现了琳达的父亲为他人着想，
无私2019奉/5/2献0 的高尚精神。
是谁让她发生了这样的转变呢？请用波浪线勾画使琳达改变想法的句子。在句子旁写写自己的感受。
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父亲平静地搂着我，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”
父亲认为怎样的死是有意义的？
父亲曾说过：如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。父亲认为捐献自己的眼睛有什么意义？能从他的的那些话里感受到？
答：可以让其他人获得光明，父亲患了肺气肿时曾经说过“如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！”温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖，“想想

小学六年级下册语文：《永生的眼睛》课件

• 突如其来不由自主不假思索 • 不顾一切栩栩如生热泪盈眶 • 与世长辞重见天日夺眶而出
• 1、让我们再次走入文中，默读课文，说说你读懂了什么?
• 2、试着给课文分段。
• （期待你出色的表现）
自学指导三 1对于母亲、父亲、女儿捐献眼角膜，
我的态度分别是怎样？
2 、同样是十四岁的年纪，我和温迪首次听到角膜捐赠时，有什么反应？从中你感受到了什么？
作为一名著名歌手，10年来倾其所有，累计捐款捐物300多万元，资助失学儿童和残疾人超过150人，自己却一直过着清贫的生活， 4月20日丛飞因病医治无效在深圳市人民医院去世。37岁的丛飞生前立下遗嘱捐献眼角膜，以他最后的爱心之举，将光明永远馈赠社会、长留人间。
来自江西九江的9岁女孩刘琳在接受眼角膜移植手术前给爸爸打电话。
多名患者因覃艳捐献的眼角膜而重见光明。在生命的最后一刻，覃艳用爱心照亮了世界！
张强国，一个21岁的小伙子，———黑暗里摸索14年的他，在移植覃艳眼角膜后的第二天，重见光明。
• 布置作业：
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摘少文中的好词佳句。
父亲愉快地说:“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿。那多么美妙!”
• 父亲自豪地说：“想想看，另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”
“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日”。
在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜
女儿温迪的话，让“我”顿悟：父亲留下来的不仅仅是一副眼角膜，更重要的是他那一心为他人着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已经根植于后代，并将世代相传。