“人本”对话感悟叶美——《做一片美的叶子》教学片断及评析
《做一片美的叶子》教学反思_2
《做一片美的叶子》教学反思《做一片美的叶子》教学反思1非常喜欢这篇__，它用亲信自然的语言描绘了美丽动人的画面，给我留下了深刻的印象。
可是要让这群刚深入三年级的孩子从语言文字中去欣赏大树和叶子的美并不是一件难事，但如何让去感悟叶子的那种立足本职、无私奉献的精神，去俄是一件难事。
把课文分为三个层次的去教，我力图想把这篇课文教的简单一些。
第一层读课文体会大树的美。
这种美学生是能够从书本中找到的。
第二层读课文体会叶子的美，外形的美，在到内在的美：为大树输送着“生命的乳汁”，叶的一生都在无私奉献。
学生在理解外在美的时候并不是一件难事，引导学生感受叶子出了外形很美让我们喜欢，还有什么值得我们称赞？这是学生能找到相关的内在美句子，最后帮助学生归纳总结，这就是一种内在的美，高斯学生内在美比外在美更加重要。
第三层让学生由物及人，“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让他茁壮、葱翠。
”由这句话引导学生练习生活实际。
在学生说的过程中，我不断地回上文的四句话“无数片叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
”“绿叶为大树而生。
”“大树把无数的叶子结为一个整体。
”“无数的叶子在树上找到了自己的位置。
”这就让学生更深入地理解大树与叶子之间的关系，体会“做一片美的叶子”的内在含义。
《做一片美的叶子》教学反思2《做一片美的叶子》，读到这个课题，我就喜欢上了这篇课文。
作者用诗一般的语言描写了叶子的外形之美和内在之美，再由叶子想到了人，想到人的生活，以此启迪人们要像叶子那样立足本职、无私奉献。
__语言清新、美丽，蕴含了深刻的哲理。
在这节课的教学中，我一边讲一边思考，__文词优美，意蕴深远，耐人寻味，如果浓缩一下就是一个“美”字。
何不由“美”字展开，让教学成为对“美”的解读：大树之美美在颜色，美在形态，绿叶之美美在形态各异，颜色嫩绿，美在其境界――为大树奉献了自己的乳汁。
抓住重点句研读，如：“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
《做一片美的叶子》三年级课文教案
《做一片美的叶子》三年级课文教案导语：《做一片美的叶子》作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。
下面是的教案，欢迎阅读。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
3.理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
教学重点和难点：1、重点：学习课文，理解课文。
2、难点：理解课文所蕴含的道理。
教学准备：生字卡片教学时数：2课时教学设计：第1课时一、板书课题，导入新课1师板书课题，指名读课题2看了这个题目，你最想知道什么?3师引导学生质疑：树叶怎么美?什么样的树叶才美?二、初读课文1、检查初读效果(1)出示生字卡片，检查生字读音。
指读，领读，开火车读，齐读。
注意正音(2)出示词语卡片，轮读。
(3)指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文1、分自然段读课文2、问：读了课文，你知道了什么?四、学习生字1.出示生字指名读2.小组内交流学习生字3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
五、作业课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。
学生质疑：树叶怎么美?什么样的树叶才美?生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
和小组的同学合作，轮读课文。
学生描红练习实物展示激趣揭题：1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗?3.教师：你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗?4.板书激趣：做一片美的叶子读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
(1)无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
(3)春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。
“人本”对话 感悟叶美 《做一片美的叶子》教学片段及评价
“人本”对话感悟叶美《做一片美的叶子》教学片段及评价作者：黄红艳来源：《小学教学参考·上旬》 2009年第11期教材分析《做一片美的叶子》是苏教版国标本三年级上册的一篇课文。
作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。
文章语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。
片断一出示句子：走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。
每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
1．一边读一边想象这些叶子什么美？(形态美）读完后指名说。
2．大家举起我们采集的叶子。
瞧！它们形状各不相同（观看多媒体画面，体会叶子形态各异的美）3．仔细观察，发挥想象。
出示句式：这些树叶形态各异，有的呈形，有的呈，有的呈一一一形，还有的呈形……没有哪两片是完全相同的，多美啊！这些树叶形态各异，有的像，有的像，有的像一一，还有的像……没有哪两片是完全相同的，真美啊14．大声读，闭目想象，看看在脑海里浮现出一幅怎样美的画面。
作者多喜欢这样美的叶子呀，通过你的读表现出来评析：此环节的设计，老师为了教好“形态各异”这个词，分三步突破，环环相扣，使学生体会到了“形态各异”所表达的情感，也掀起了以“形态各异”为话题的个性化练说活动。
1．明义。
首先让学生展示自己收集的叶子，观看多媒体画面，通过说句式，理解“形态各异”的意思。
2．练说。
让学生用“形态各异”练习说话，把谈话引向深入，从而掀起学生说话的高潮新课程标准指出：“利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的口头表达能力。
”这个环节可以有效地提高学生的表达能力。
3．悟情。
通过读、思、说，与文本倾心对话，学生品味了形态各异的叶子是什么样的，感悟叶子的外在美，体会到作者对形态各异的叶子的喜爱之情。
片断二出示：绿叶为大树而生。
春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根、1．这一小节的叶子更美，老师有一种想朗读的冲动，大家想听吗？请同学们闭上眼睛一边听一边想象。
《做一片美的叶子》教案及教学反思
《做一片美的叶子》教案及教学反思《做一片美的叶子》教案及教学反思第一课时教学目标1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 初读课文，感受大树之美。
教学重难点1．学习本课生字，理解由生字组成的词语，能正确书写生字各、异。
2．通过初读，了解课文主要内容，感受大树之美。
教学过程：一、图片导入，课题质疑同学们，今天老师给大家带来了一些礼物。
请看（PPT呈现叶子图片）这是什么？（叶子）1. 看了这些图片，你想说些什么吗？生自由表达（叶子美，好看，形态各异）你观察得真仔细！2. 今天我们就来学习第四课《做一片美的叶子》3. 板书课题：做一片美的叶子，请同学们拿出手来和老师一起写课题。
4. 齐读课题（4.做一片美的叶子）5. 读了课题你有什么疑问？（为什么做一片美的叶子？怎样做一片美的叶子？叶子美在哪？）恩，同学们现在越来越会提问题了！下面请同学们打开课文，带着这些问题自由大声朗读课文。
在读课文前，老师要提2点要求：（1）借助课后生字表读准字音（2）把课文读通顺、流利。
下面开始自由朗读吧！二、初读课文，整体感知。
1.课文读完了吗？这些生字词你认识吗？2.检查生字词（1）出示带词语(带拼音)。
乳汁整体位置输送茁壮发现嫩绿葱翠肥美飘零奉献形态各异（2）指名读，你觉得他哪个字读得好？（提醒：整、奉、零都是后鼻音）谁再来读？（3）去掉拼音你能读正确吗？小组开火车读，男女生赛读（5）这些加红的都是本课要求会写的生字，你觉得哪个字我们最容易写错？你有什么好方法让我们记住？3.理解词语的意思(1) 通过昨天的预习，你能找出描写叶子的词语吗？（嫩绿、肥美、飘零、形态各异）这些词语你理解吗？（嫩绿与葱翠形成对比理解，嫩绿是淡淡的绿，而葱翠要绿得深一些。
肥美，呈现图片，看了图，你知道什么样的叶子能称为肥美？叶子肥大而颜色深。
飘零，看图，你能用无字词典来给我们说说吗？冬天到了，树叶从树上慢慢飘落下来，回归大树地下的根；叶子凋谢了。
小学语文_做一片美的叶子教学设计学情分析教材分析课后反思
《做一片美的叶子》教学设计一、教学目标：1.能够做到正确的朗读课文，并通过结合自己的生活实际来理解课文中的重点句子，体会情感。
2.通过朗读，欣赏叶子的外在美，感悟叶子的内在美。
在所学文章中体会到做一片美的叶子，还需要奉献、谦虚、勤奋、勇敢……的精神。
3.通过“主题式“的方式学习文章，培养孩子主动阅读的兴趣，养成阅读的习惯。
二、教学重难点：1.通过《做一片美的叶子》一文为引，品读重点句段，在读中感悟做一片美的叶子所需要的精神。
2.读中培养孩子主动阅读的兴趣，养成阅读的习惯。
三、教学准备：树叶卡片、“我是小诗人“学习单、多媒体四、教学过程：（一）单元主题总述。
1.齐读单元六篇课文的课题。
2.说说你最喜欢哪篇，为什么？（二）课前引领“做一片美的叶子“，体会奉献精神。
1.看大树图片，以“这棵大树真……“句式夸夸大树。
引出课题，齐读课题。
2.自由读课文，说说什么样的叶子是美的？3.学习大树一年四季的变化的句子，体会大树的默默奉献。
（1）学生补充句子，感受四季的变化。
（2）朗读小诗，感悟大树的精神。
（三）感悟《蜗牛的奖杯》，学习谦虚精神。
1.看奖杯图，说说怎样得到它。
2.朗读课文，说说蜗牛是怎样对待奖杯的，找相关段落。
3.学习第三段，理解“唯恐“和”生怕“。
4.你想对蜗牛说什么？引出“谦虚使人进步，骄傲使人落后“，学习谦虚精神。
（四）学习《大雁和鸭子》，情境读体会大雁的勤奋，做动作体会小鸭子的懒惰。
1.默读课文，画出小鸭子说的话，师生分角色读大雁和鸭子的对话。
2.找出描写大雁动作的词，说说自己的体会。
3.聚焦描写小鸭子动作的词，做做动作——摇摇头，体会它的懒惰。
（五）《我是男子汉》，学写小诗，感悟精神。
1. 展示小诗全文，指生读，一人读一小节。
其他学生思考：你觉得他是一个怎样的小男子汉？为什么？2.生汇报，学习用“因为……所以……“说句子。
3.仿写小诗，完成“我是小诗人”学习单。
4.生练写，师巡视指导。
5.生展示，评价。
《做一片美的叶子》教学反思
《做一片美的叶子》教学反思《做一片美的叶子》教学反思《做一片美的叶子》教学反思1《做一片美的叶子》是第一单元第四课。
上这节课之前，我的内心充满了担忧，因为文章写的是叶子为大树输送营养，由此让学生理解：我们要学习叶子默默无闻、无私奉献的精神，做一片美的叶子，为祖国、社会这棵大树输送营养。
说实话，这篇文章的语句是很美，但是对三年级的孩子来说比较难理解。
我把由叶子的奉献联系到自身的奉献定为本课教学的重点和难点。
本节课，我以朗读为基础，在朗读中融入抒情。
文章的语句很美，多层次的朗读除了语感的培养还有助于帮助理解课文。
如讲到“春天叶子嫩绿，夏天叶子肥美，秋叶变黄，冬日飘零——回归大树地下的.根”，多美的句子呀！我先是配乐范度读这一自然段，然后让孩子们想象，语言描绘四季叶子的美丽，让他们朗读。
最后，我问：“春天、夏天，叶子都为大树输送营养，让大树茁壮成长。
秋天到了，叶子黄了，它像一只只蝴蝶从树上落下来了。
它‘回归大树地下的根’，你们知道现在它们会为大树做些什么吗？”叶子飘零，仍然为大树输送营养。
我又问孩子们，”如果你是一片叶子，你们愿意做哪个季节的叶子？”同学们各抒己见，我都给予肯定，讲得好的进行表扬！本节课有王老师和倪老师来听课，课后给我提了以下几点意见：1对于教材还要再钻研，吃透，多搜集教学实录。
2文中”把生命的乳汁奉献给大树”还讲得不到位。
3讲课时要注意有详有略，突出重点。
4注意教师评论语5拓展的时候要引导学生注意，并不是一定要为班级争光才是做一片美的叶子。
做好自己的本职工作也是做一片美的叶子。
对于后进生，能按时完成作业也是做一片美的叶子。
《做一片美的叶子》教学反思2我和学生们一起学习了第四课《做一片美的叶子》，这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美。
由物及人，由“大树”和“叶子”，想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。
对学生来讲，这种文体比较少见，对于文中一些重点语句的理解有一定的难度。
《做一片美的叶子》教学反思(三篇)5页
《做一片美的叶子》教学反思一著名教育家叶圣陶认为：“语言文字的训练最要紧的是训练语感。
”而朗读则是理解语言，培养语感的重要手段。
它可以充分调动学生的感知、表象、联想和情感等全方位地参与，多角度地感悟课文语言的内蕴，品味文字的情趣。
本课教学以朗读为主线，注意渲染情境，让学生在读中比较揣摩，品味感悟课文的语言。
课始，老师用媒体出示一片片叶子，然后问：“在你的小眼睛里里看到了怎样的叶子？”“你看到这姿态各异的叶子，有什么感受？”由此，很自然地过渡到课题上来。
“今天，我们学习的课文与叶子有关。
”。
接着通过播放画面，引导学生感受，把学生带入了情境，为学生领悟大树和叶子的外形美作了情感上的铺垫，启课导入具备了“未成曲调先有情”的韵致。
学生在交流了认为美的句子，“远远望去，树像一朵绿色的云，从大地上升起。
”老师让学生在脑海中浮现出怎样的情景，接着让学生看了画面，使人感受到了，树一片绿色，多么富有生机。
学生朗读有声有色。
再如，老师运用媒体再现了春夏秋冬叶子的美，同时播放音乐，音乐与画面恰到好处。
学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。
学生真正享受到由语文所带给他们的快意！本课教学中，教师始终有意识地引导学生，语文离我们很近很近。
学生融入了生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感。
在教学时，教师运用媒体让学生看实实在在的每一片叶子。
抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，教学资源就无处不在了。
《做一片美的叶子》教学反思二好紧张的周三早晨，才走上讲台10天的我，今天第一节语文课迎来了学校书记校长教导处两位主任，共4位“重量级”人物的听课。
课前的坐立不安，不断的深呼吸都证明我紧张了，我不能期待结果怎样，我只希望课堂能顺利进行。
《做一片美的叶子》这节课被听，我的内心充满了担忧。
因为文章写的是叶子为大树输送营养，由此让学生理解：我们要学习叶子默默无闻、无私奉献的精神，做一片美的叶子，为祖国、社会这棵大树输送营养。
《做一片美的叶子》教学片段赏析
《做一片美的叶子》教学片段赏析作者：郭仕红来源：《七彩语文·教师论坛》2013年第09期听了特级教师孙建锋执教的《做一片美的叶子》一课，深深为孙老师精当的教师呈示行为而喝彩。
下面，笔者撷取孙老师课中几片“美的叶子”，让诗意流芳！【片段一】导入，别有韵致的呈示师：同学们，你们喜欢画画吗？生：喜欢！师：现在，我想请大家用最快的速度，画一片美的叶子！可以上黑板来画，也可以在下面座位上画。
愿意到黑板上来画的同学请自己上来！（几个学生兴趣盎然地上台作画，其余学生在座位上画）师：（极富诗意地为学生作画配上独白）一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板，这仅仅是一片片叶子在展现？不，这是一扇扇心门在洞开，这是一颗颗心灵在舒展，这是一朵朵心花在怒放！每一片叶子都很美！让我们“做一片美的叶子”吧！（板书课题）《做一片美的叶子》是篇充满智慧的散文。
读了以后，它会让你见以前所未见，闻以前所未闻，思以前所未思，得以前所未得；它会让你豁然开朗、怦然心动。
【赏析】上课伊始，孙老师用谈话式的语言呈示，将学生带进了画的世界，让学生兴趣盎然；在学生作画后，孙老师配上极富诗意的独白，让学生产生情感共鸣。
“每一片叶子都很美”，让我们“做一片美的叶子”吧，水到渠成地引出课题。
教师又一次语言呈示，描述了课文是篇充满智慧的散文，把学生引进了文本的阅读中，有了“未成曲调先有情”的韵致。
【片段二】研读，巧妙灵动的呈示师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”同一篇文章，同学们可能各有各的阅读体会。
下面，请大家仔细默读课文，你觉得哪些句子写得好，让你有了哪些体会，就请你随手写下来，以供交流。
（学生读课文，不时在书上作些批注）师：现在，请你们自由交流自己的阅读感受，孙老师愿意聆听你们的声音，分享你们的喜悦！生：书上有这样一句话：“树像一朵绿色的云，从大地上升起。
”我觉得这个比喻有颜色、有形状、有动作，令人耳目一新。
小学语文公开课优秀教案《做一片美的叶子》教学设计及教后反思
小学语文公开课优秀教案《做一片美的叶子》教学设计及教后反思情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
教学重点：有感情地朗读好课文。
教学难点：理解课文所蕴含的道理。
（“做一片美的叶子”的含义）教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，提问引思1．同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？2．今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。
（板书）3．问：这题目里最重要的词是什么？4．学生根据课题提问。
5．就让我们学习课文来弄懂这两个问题。
二、初读课文1生自读课文，（揭示要求：（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。
（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。
（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。
）2和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。
3检查初读效果（1）出示生字卡片，检查生字读音。
指读，领读，开火车读，齐读。
注意正音（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。
（注意理解词语的方法）（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文1、分自然段读课文，说说分为几个部分？2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1．出示生字指名读。
2．小组内交流学习生字。
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4．学生描红练习。
五、作业1．用钢笔描红；2．比较下面各组字，并组成词语。
异（）汁（）间（）各（）导（）计（）问（）备（）3．朗读课文。
第二课时一、复习检查：课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书二、精读课文（一）学习第一、二部分1、欣赏FALSH画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。
3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。
《做一片美的叶子》教学反思
《做一片美的叶子》教学反思《做一片美的叶子》教学反思「篇一」《做一片美的叶子》是一篇文质兼美的散文，通过对叶子的形态美和内在美的描述，告诉学生我们每个人都应该做一片美的叶子。
教学的本质是对话。
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”为了体现这一全新的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。
一．在美读中感悟文本在教学时给学生自主选择的权利和自由朗读的时空，激发学生参与读书的欲望。
同桌互读、指名赛读等读书方式的运用能有助于学生进行自主阅读，感悟文本语言；能有助于学生在与同伴交往中，培养学生的合作精神和竞争意识；片段一：在教学1、2段的时候，出示“远远望去，那棵大树很美。
树像一朵绿色的云，从大地上升起。
”师：谁找到了美的东西？生：大树很美。
师：是啊，远远望去，那棵大树很美。
美在——生：树像一朵绿色的云，从大地上升起。
（强调“绿色”，但是没有轻盈、灵动的感觉）师：我听出了美在颜色。
谁能读出大树上升的，动态的美。
学生这一次读得非常动情，把“升起”拉得很长，很飘，长的过程很足。
师：默读第三、四节，说说，走近树的时候，发现树美在哪？生：叶子美在形态各异。
师：什么叫形态各异，谁能用书上的句子说说自己的理解。
生：你找不到两片相同的树叶。
你能把这种美读出来吗？师：这是它的外在美，还美在哪？生：无数片叶子虽然形态各异，但却做着相同的的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
师：金波老先生是不是老糊涂了？绿叶哪来的乳汁给大树吃呢？生：没有阳光大树就会生活在黑暗中！师：好，你来读出绿叶对大树的深情。
表述美和美的底蕴。
在学生精读感悟的基础上，让学生发表自己的意见，说出自己的感受，这不仅能把对话引向深入，促进学生之间的交流与沟通，还能引领学生再一次地回归到文章的整体，体悟文本的蕴蓄和情愫诵读是达成对话的一种途径，也是对文本音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。
《做一片美的叶子》教后反思_1
《做一片美的叶子》教后反思
这是一篇优美而富有哲理的散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到人，想到人的生活，从而启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。
早读课上，我就发现孩子们已经被课文诗一般的语言深深吸引，都在大声朗读，陶醉其中了。
我想孩子们一定能发现叶子的外在美，但对这篇文章富含的深刻寓意可能有点难度。
在教学第六自然段时，我问学生：“你喜欢哪个季节的树叶？”孩子们纷纷举手，有的说：“我喜欢秋天的树叶，有的金黄，有的火红，像一只只蝴蝶在空中飞舞。
”有的说：“我喜欢夏天的树叶，人们可以在大树下乘凉。
”还有的说：“我喜欢冬天的树叶，因为它又回到了大树妈妈的怀抱。
”结合学生的回答，我对学生说：“树叶为大树而生，它走到了生命的尽头，也不忘把自己奉献给大树，这种奉献就是一种美。
”我这样一点拨，再让学生读这段文字，学生读得更动情了，不仅读出了叶子的外在美，还读出了叶子的内在美。
在教学最后一个小节时，我适当地让学生拓展填空：
为了我们的班级，做一个吧！
为了我们的校园，做一个吧！
为了我们的祖国，做一个吧！
为了我们的地球，做一个吧！
为了我们的，做一个吧！我相信叶子无私奉献的精神已经流淌到了孩子们的血液中了。
最新做一片美的叶子教学反思
做一片美的叶子教学反思这是一篇散文诗。
作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。
当我在读教材的时候，就被文章的优美的语言所吸引，读后很喜欢这篇课文。
不过拿着这篇课文给三年级的孩子学习，要想领悟其文本的内涵，还确实是一件难事。
因此，通过研读教参，力争使这篇文章讲得简洁、易懂，我根据文章清晰的段落，分成了三部分进行讲解。
第一部分：写的是大树之美。
这种大树之美学生都能从文中找出来。
第二部分：着重写叶子之美。
叶子不仅有它的外形之美，更有它的内在美，如何帮助学生理解叶子的内在之美是关键。
因此，文中的第三部分就是由物及人，让学生更深入地理解大树与叶子之间的关系，体会“做一片美的叶子”的内在含义。
教学离不开文本，通过以往的经验，我从问题走向文本，让孩子们在书中找出“把阳光变成生命的乳汁奉献给大地”、“为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。
”等句子，以前后联系的范式，让孩子体会为大树输送着“生命的乳汁”，叶子的一生都在无私奉献。
通过朗读，体会句子带给我们的含义，最后再帮助学生归纳总结，这就是一种内在的美，并且告诉学生内在美比外在美更加重要，也让孩子懂得这个道理，学生对于叶子的尊敬与感激也便油然而生。
所以，我想，只有这样的课堂才是有意义的。
《做一片美的叶子》，读到这个课题，我就喜欢上了这篇课文。
作者用诗一般的语言描写了叶子的外形之美和内在之美，再由叶子想到了人，想到人的生活，以此启迪人们要像叶子那样立足本职、无私奉献。
文章语言清新、美丽，蕴含了深刻的哲理。
在这节课的教学中，我一边讲一边思考，本文文词优美，意蕴深远，耐人寻味，如果浓缩一下就是一个“美”字。
何不由“美”字展开，让教学成为对“美”的解读：大树之美美在颜色，美在形态，绿叶之美美在形态各异，颜色嫩绿，美在其境界――为大树奉献了自己的乳汁。
抓住重点句研读，如：“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
小学三年级语文《做一片美的叶子》原文、教案及教学反思
【导语】《做⼀⽚美的叶⼦》是⼀篇散⽂诗。
作者⽤诗⼀般的语⾔描写了⼤树和叶⼦的外形之美与内在之美，再由物及⼈，启迪⼈们要学习叶⼦那种⽴⾜本职、⽆私奉献的精神。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《做⼀⽚美的叶⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《做⼀⽚美的叶⼦》原⽂ 远远望去，那棵⼤树很美。
树像⼀朵绿⾊的云，从⼤地上升起。
我向⼤树⾛去。
⾛近树的时候，我发现，枝头的每⼀⽚叶⼦都很美。
每⼀⽚叶⼦形态各异——你找不到两⽚相同的叶⼦。
⽆数⽚不同的叶⼦做着相同的⼯作，把阳光变成⽣命的乳汁奉献给⼤树。
绿叶为⼤树⽽⽣。
春天的时候，叶⼦嫩绿；夏天的时候，叶⼦肥美；秋叶变黄；冬⽇飘零——回归⼤树地下的根。
⼤树把⽆数的叶⼦结为⼀个整体。
⽆数的叶⼦在树上找到了⾃⼰的位置。
我们每个⼈都像叶⼦，为⽣活的⼤树输送着营养，让它茁壮、葱翠。
⼤树站在太阳和⼟地之间。
每⼀棵⼤树都很美，每⼀⽚叶⼦都很美。
为了我们的⼤树，做⼀⽚美的叶⼦吧！ 【篇⼆】⼩学三年级语⽂《做⼀⽚美的叶⼦》教案 第⼀课时 教学要求： 1、能正确、流利地朗读课⽂。
2、学会本课⽣字，理解⽣字组成的词语。
3、初读课⽂，理清⽂章脉络，了解课⽂主要内容。
教学重难点： 1、学习本课⽣字，能正确书写。
2、通过初读，了解课⽂主要内容。
教学准备： 挂图；⽣字卡⽚；录⾳磁带；⼀⽚树叶 教学过程： ⼀、实物展⽰激趣揭题： 1、简单介绍⾃⼰所带的这⽚叶⼦。
2、观察⼿中的树叶，⼩组讨论：叶⼦有长得完全相同的吗？ 3、教师：你们喜欢叶⼦吗？觉得叶⼦美吗？愿意做⼀⽚叶⼦吗？ 4、板书激趣： 做⼀⽚美的叶⼦ ⼆、初读课⽂。
1、配乐范读课⽂。
2、学⽣⾃读课⽂。
（1）读准字⾳，读顺句⼦。
（2）标出⾃然段的序号。
（3）画出由⽣字组成的词语，想想它们在句⼦中的意思，并标出⾃⼰不理解的地⽅。
三、检查⾃学情况。
1、出⽰词语。
形态各异、乳汁、奉献、整体、位置、输送、茁壮 中间、肥美、飘零、回归、葱翠、嫩绿 2、⾃由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
小学语文教案做一片美的叶子优秀教学设计及课后反思
小学语文教案《做一片美的叶子》优秀教学设计及课后反思教材分析：这是一篇散文诗，作者用诗一样的语言描述了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。
由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，启发人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。
文章：语言清新、自然，深情地刻画了一幅幅漂亮动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引发读者无穷的联想。
教学目标：一、能正确流畅、有情感地朗诵课文。
二、能结合自己的生活实际来明白得课文中重点句子的意思。
3、通过朗诵，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学预备：一、学生搜集各类植物的叶子。
二、有关课文插图。
[激发学生学习爱好]教学进程：一、激趣入题1.谈话：小朋友们适才下课，教师与你们一同在校园中搜集了许多漂亮的叶子，从你们绽开的笑脸，教师已看得出来，你们超级高兴，对吗？咱们将自己的收成举高！大伙儿看，它们美吗？你们情愿也做一片美的叶子吗？2.板书课题：4 做一片美的叶子二、精读课文，[初步感知叶子的外表美]1.大伙儿都以为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大伙儿读读课文，课文中哪几末节是直接去写叶子美的？2.现课文第四、六末节，让学生说说美在哪里？a 提问：咱们大伙儿都很伶俐，必然有人明白“形态各异”是什么意思吧？谁情愿给大伙儿讲讲。
（依照课文语句或联系实际“无字词典”）引导：大伙儿举起咱们搜集的叶子，瞧！它们形态各异。
有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。
b 第六末节中的叶子更美，教师都有一种想朗诵的冲动，大伙儿想听吗？（配乐朗诵）引导：这么美的句子若是能边读边想，那就更好了。
让学生交流，你喜爱哪个季节的树叶？什么缘故？明白得“肥美”、“飘零”三、读课文[感知叶子无私奉献的精神]一、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得咱们适才有许多小朋友都情愿成为一片美叶子，教师也想做一片美的叶子，但教师还有另外一个更重要的缘故，教师发觉叶子还有更美的地址。
2023年《做一片美的叶子》教学反思_1
2023年《做一片美的叶子》教学反思2023年《做一片美的叶子》教学反思1《做一片美的叶子》是一篇文质兼美的课文，作者是著名的儿童作家金波，在这一课的教学中，教师努力做到把学生看作心上的朋友，学生就将教师视为眼中的亲人，教学过程就能成为师生间以心连心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。
“教育就是爱，爱就是教育。
”新课程理念下的新课堂，追求的就是用生命点燃生命，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂！1.亲历实践。
当学生“零距离”触摸、品味作品时，已不再是一个毫无主见、毫无思想的人，其自身的生活经历、兴趣爱好、性格特征等个人因素，都会影响乃至制约他对文本的读解并打上鲜明的个性印记。
2.个性放飞。
“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。
”阅读是一种个性化活动，教师不能只按照教学参考书、标准答案去“引导”学生分析、理解、吸收，更不能要求学生的理解和感受是整齐划一的。
3.情感碰撞。
在教学中，学生很快就找出了__写出了大树的美和叶子的美，大树因叶子而茁壮、葱翠，叶子因大树而美丽。
但由物及人中，学生的理解产生了困难。
我们每个人都象叶子，那生活的大树是什么呢？由此引导学生，大树把无数的叶子结为了一个整体，那什么将我们结为了一个整体？班级、学校、国家、地球、社会……各种答案由学生口中说出。
我注意引导学生说一说从古至今无数为社会作出贡献的人：大禹、刘胡兰、爱迪生…他们就是一片片美丽的叶子。
那么我们该为班级、学校、社会做些什么呢？学生从自己的生活经历着手，说出了为班级打扫、好好的学习、不随地吐痰、不打架、积极为班级做事等答案，教师这时顺势而导总结__：是啊，这样就能成为一片美的叶子，为了我们的大树，做一片美的叶子吧！由此，我想：阅读也是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程，需要学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。
唯此，方能让学生真正享受到由语文所带给他们的快意！2023年《做一片美的叶子》教学反思2《做一片美的叶子》是一首很美的散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教 师 的评 价 语 言要 独 特 、 创 意 。作 为教 师要 能 将 有 有 声 语 和 体 态语 有 机 结 合 ，将预 设语 和 随机 语 有机 结
合 ， 据 学 生的 反 馈 信 息 或 突发 情 况 ， 时调 整 原 先预 根 临
设的 口语 流程 ， 巧妙应对 ， 独特创新地进行评价 。有位
法值得赞赏 ， 但是我们想一想 ， 大海妈 妈愿意让 自己的 孩 子 离开 自己吗 ？她是 故 意 把 小 鱼 丢弃 在 浅 水 洼里 吗 ？
大 海 妈妈 是 多 么 希 望 小 鱼 能 回到 自己 的怀 抱 中啊 ！这 样 的评 价 肯 定 了 学 生 多元 思 维 的优 点 ， 又 引导 他 重 新 思 考 其体 验 ， 使 他 在 再 度 审视 自 己的 思路 时 ， 动 建 促 主 构 正确 的 认识 。这 样 的 评 价 关 注 学 生学 习的 生长 过程 ， 是 真 正 意 义上 的课 堂评 价 ， 高质 量 的评 价 。 是
说 ：噢 ， 这 样读 ， 动物 们 会 被 你 吓跑 的 。” 种 善 意 “ 你 小 这
一
著名教育 学家夸 关纽斯 曾说过 ：教 师的嘴 ，就是 “
个 源泉 ， 那 里 可 以发 出知 识 的 溪流 。” 句话 ， 辟 从 这 精 地 道 出 了教 师课 堂语 言 的 重要 性 。让 我 们 牢记 这 句话 ， 在 课 堂上 适 时 、灵 活 、有 针 对 性 地 运 用精 湛 的评 价 语
生 老 师， 觉得 你还 要大点声 ， ： 我 我有几个地 方没
听 清 楚。
师 ： 不起 ． 师 以后 一 定 注 意 ， 在 再 听 老 师 大 对 老 现 声读 一遍 ， 吗 ？ 好 生 （ 生也 不 怕 得 罪我 ， 锐 地 指 出 ） 师 ， 觉 ：学 尖 老 我 得 刚 才这 个 问题 ，你 讲 得 不 是 很 全 面 ，我 想补 充一 下
灵 的 沟通 。课 堂 上 ， 经 常读 一 篇 课 文或 阐述 一 个 问题 我
言， 营造 一个个优化 的教 学氛 围， 启学生的 心智 、 开 陶
冶学 生 的 情 操 ， 每 一位 学 生都 能体 验 到 成 功 的 喜 悦 ， 让
享受到学习的乐趣 ， 从而实现 自由、 和谐 、 全面的发展。
阅读经纬 ・ 案例剖析
人本ｂ 对话
●
感悟叶美
限的 遐想 。
（ 一 《 片美的叶 一 做 教学片断及评析
片断 一
出示 句 子 ：
走近 树 的 时候 ， 发现 ， 头 的每 一 片 叶子 都 很 关 。 我 枝
江
苏
淮 安
市
每 一 片 叶子 形 态各异 — — 你 找 不到 两 片相 同 的叶 子 。 １ 边 读 一 边 想 象 这 些 叶 子 什 么 美 ？形 态 美 ） 完 ． 一 （ 读 后指 名 说 。
，
Hale Waihona Puke 黄 红 ，
艳
有的像
，
… — —
还 有 的像
…
没
有哪 两 片是 完 全 相 同 的 ， 美啊 ！ 真
４大 声 读 ． 目想 象 ， 看 在 脑 海 里 浮 现 出 一 幅 怎 ． 闭 看 样 美 的 画 面 。作 者 多 喜欢 这样 美 的 叶子 呀 ， 通过 你 的 读
表现出来。
生 活 ， 迪 人 们 要 学 习 叶子 那 种 默 默 无 闻 、 私 奉 献 的 启 无
精 神 。文 章 语 言 清 新 、 自然 ， 深情 地 描 绘 了一 幅 幅 美 丽 动 人 的画 面 ， 读 者 留下 了想 象 的 空 间 ， 引起 读 者 无 给 能
—
址 ． ． ． ． ． ． ． ． 吐 ． — — — — ． — ． ． ． ． ． ． — — ． ． ． ． ． ． — — ． ． ． ． ． — — － 址 址 址 址 址 Ｓ －址 址 址 址 址 址 址 Ｓ 址 址 址 址 址 址 址 址 址 址 址 址 址 址 址 址 址 址 址 址 ；
的评价很 幽默 ， 同时学生也知道该怎 么读 了。
４师 生 互动 ， 交流 平 等 、 洽 ． 使 融 传 统教 学 中老 师 的地 位 高 高在 上 ， 即使 老 师 错 了 ，
学生也不敢 出声。新课 改首先要求师生平等 ， 在和谐 的 课 堂教 学中， 生和 老师没有距 离， 学 只有平等 ， 只有 心
新
２大家 举 起 我 们 采集 的叶 子 。 它们 形 状 各 不相 同 ． 瞧！ （ 看 多媒 体 画 面 ， 会 叶子 形 态 各 异 的美 ） 观 体
３ 细观察 ． 挥想象。 ． 仔 发
出 示句 式 ：
安
小
学
／＾ 、
教 材分析
《 做一片 美的叶子 》 是
苏 教 版 国 标 本 三 年 级 上 册 的 一 篇 课 文 。 作 者 用 诗 一 般 的 语 言 描 写 了大 树 和 叶 子 的 外 形 之 美 和 内 在 之
老 师 在 教 学《 底 世 界 》 ， 学 生 朗读 一 段 写 海 底 小 海 时 让 动物“ 窃私语” 文字 ， 个学生用非常平直、 亮的 窃 的 一 响
教 学活动 中，教 师若能经常 了解学生对老师的评
价 ， 助 于教 与 学的 同步提 高。 有
声音 大声 朗读 。于是 ，那位老师微 笑着悄悄地对该 生
美 ， 由物 及 人 ． 到 人 的 再 想 像
一
这 些树 叶 形 态各 异 ， 的 呈 有
一 … 一
形 ， 的呈 有
耋
＼－／
，
有的呈
—
—
一
一
一
形， 还有的呈
有 的
・
形 … …没 有 哪 两 片是 完全 相 同的 ， 美啊 ！ 多 这 些 树 叶 形 态 各 异 ， 的 像 有
３灵 活创 新 ， 交流 尽 显 灵动 ． 使
后， 问学生：你 觉得老师读（ ） 怎样 ？” 时候孩子 “ 讲 得 这
们 会说 出许 多我 想 不到 的话 。
生 老师， ： 你读得 太美了， 让我有身临其境之感 ！
师 ： 谢 你 的 夸 奖 ， 师 相信 你 会 读 得 更 美 。 谢 老