信息窗三(认识“倍”,求一个数是另一个数的几倍)

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二年级数学上册第四单元求一个数的几倍是多少(信息窗3)教学课件青岛版

31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。

二年级数学教案信息窗三(认识“倍”,求一个数是另一个数的几倍)【区一等奖】

《倍的认识》教学设计教材：青岛五四制2011课标版教学内容：二年级上册第六单元表内除法信息窗三“倍的认识，求一个数是另一个数的几倍”教材第76,77面。

教学目标：1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。

2、能解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

3、培养学生的语言表达能力，感受数学与实际生活的联系。

教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

教学难点：正确理解倍的含义。

教学准备：微课视频，课件，圆片。

教学过程：一、游戏导入：师：同学们，我们一起做个拍手小游戏，好吗请大家注意听清老师拍了几下。

×××，我拍了几下你们拍2个3下。

现在我要请一位同学，到讲台上来示范一下，拍给全班同学听。

（指名）如果学生拍的时候没有停顿间隔，老师指导：怎样拍能让大家一听就知道是2个3下你们能这样拍给老师听吗全班齐拍。

（可双手摊开，做一下停顿）师：2个3是多少怎样列式计算游戏二：老师拍××××，学生拍2个4下。

游戏三：老师拍×××××，学生拍3个5下。

3个5是多少15里面有几个5师小结：同学真棒！听到你们整齐的掌声，有三位可爱的小动物也来到了我们的课堂。

你们看。

二、探究新知，理解概念1、初步认识倍的概念（1）看一看：《倍的微课》（文字脚本设计附后）师：今天我就和大家一起来学习“倍的认识”（出示课题）通过刚才的学习，你们对“倍”有了一些了解吧。

想一想我们刚才的拍手游戏，里面是不是就藏着“倍”这个数学朋友我拍3下，同学们拍2个3下，同学拍的下数就是老师的2倍。

现在让我们把“倍”这个数学朋友在课桌上摆出来吧。

请你们拿出自己准备的小圆片。

（2）摆一摆：黑板上出示第一行摆：○○第二行摆：是第一行的4倍师：第二行你想怎样摆请你摆一摆。

（指名在黑板上摆）怎样摆能一眼看出第二行摆的是第一行的4倍呢你有什么办法吗说一说，指名演示。

小学数学_求一个数是另一个数的几倍教学设计学情分析教材分析课后反思

《求一个数是另一个数的几倍》教学设计二年级教学内容：（青岛版）数学二年级上册第六单元信息窗3：倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍，第76—78页。

教材分析：“倍的认识”是在学生已经掌握了表内乘法和理解了除法意义的基础上学习的，教材选取了拾贝壳的活动，具有趣味性，通过“李飞拾的贝壳数是王丁的几倍”，引出“求一个数是另一个数的几倍”的情境问题，教学中应用插图，让学生直观理解问题的同时，感悟解决问题的策略。

教材以让学生动手摆贝壳，理解“倍”的概念，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。

教学目标：1、结合信息窗，通过动手操作，初步认识“倍”，了解“倍”的意义。

2、能说出和摆出一个数是另一个数的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系，结合现实生活提出简单的有关“倍”的数学问题。

在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，培养观察、推理、迁移的能力以及语言表达能力。

3 通过摆一摆，圈一圈，画一画等直观方法，培养学生的动手操作能力。

4、在解决实际问题的过程中,继续培养学生自主学习，合作交流的能力, 体验成功的快乐。

教学重点、难点：重点：建立“倍”的概念，能说出一个数是另一个数的几倍。

难点：理解“倍”的意义,并解决实际问题。

教学用具：教学一体机、苹果、小棒等。

教学过程：一、激情引趣导入新课同学们，见过大海吗？海滩上有什么？让我们我们一起去拾贝壳。

二、创设情境提出问题请看大屏幕，一群小朋友在沙滩上拾贝壳，仔细观察，你发现了哪些数学信息？你观察的真仔细。

今天我们要研究倍的知识，那你能根据数学信息，提出关于倍的数学问题吗？同学们提出了这么多有价值的数学问题，让我们一一解决。

先看第一个，李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？你有什么好主意？动脑筋想一想。

同学们想到的方法可真多！三、小组合作探究新知把你的好办法和小组内的同学交流，共同完成第1题，李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？四、班内交流归纳总结1、选择一个组在班内交流我发现：求李飞拾的壳数是王丁的几倍，就是求（）是（）的几倍。

青岛版二年级下册第七单元信息窗3【求比一个数的几倍多(少)多少】

第七单元两位数乘一位数信息窗三求比一个数的几倍多多少上课时间：第周星期编号教学内容：求比一个数的几倍多（少）几的数是多少？教学目标：1、在分析解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。

2、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。

3、积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。

教学重难点：分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法；学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。

教学方法：讲授法、讨论法、谈话法教具准备：课件教学过程：一、激趣导入观看大课间，同学们请看大屏幕，上面都有什么？（课件）这节课就来探索丰富的大课间带给我们哪些数学知识，好吗？（出示信息图片）二、合作探究1、师：这是一幅丰富多彩的大课间的图画，同学们仔细观察，你看到了什么？同学们找到的信息有：一年级转呼啦圈的有18人；二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人二年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人2、根据图中的信息你能提出哪些问题？同学们你们的眼睛太尖锐了，能发现这么多信息真棒！那么我们同学谁能根据这些信息来提出有价值的数学问题。

1、二年级朱呼啦圈的有多少人？2、三年级转呼啦圈的有多少人？3、三个年级一共有多少人?同学们提的问题如此丰富，老师高兴极了。

下面我们就来解决第一个问题。

二年级转呼啦圈的有多少人？首先教学生利用线段图来整理条件和问题。

（意在渗透解决问题的策略，然后分步列式解答问题）4、要解决这个问题，首先引导学生寻找与二年级相关的5、数学信息：二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人，一年级转呼啦圈的有18人。

然后再可以分步计算。

在计算过程中首先大胆放手让学生自己尝试画线段图，然后引导学生交流。

提出不足。

例如线段的长短比例、条件与问题的标注方式等等。

6、其次引导学生学会看线段图分析数量关系。

小学数学青岛版二年级上册求一个数是另一个数的几倍教学设计.docx

小学数学青岛版二年级上册《求一个数是另一个数的几倍》教学设计教学内容青岛版二年级数学上册第七单元信息窗三《求一个数是另一个数的几倍》。

教学目标一、知识与技能1.通过实物演示和学生动手操作，使学生初步建立倍的概念，为学习倍数关系的应用题做准备。

2．培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

二、过程与方法1．感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

2．对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

三、情感态度和价值观1．感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

2．体验数学的应用价值，增强喜爱数学的信心。

教学重点建立倍的概念。

教学难点建立倍的概念。

教学方法教学本节课时，恰当运用自学、探究、讨论等教学方法，突出重点，突破难点，使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。

根据二年级学生的年龄特征，灵活运用教学方法，具体做法是用教师讲练的方法引导学生建立倍的概念。

课前准备课本、课件、实物投影仪。

课时安排1课时教学过程一、导入新课谈话导入师：同学们见过大海吗？生：见过。

师：你在海边捡过贝壳吗？生：捡过。

师：科技小组的同学正在大海边采集贝壳标本，想不想去看一看？生：想。

（出示情境图）师：仔细观察，你发现了哪些信息？生：王丁拾了 3 只，李飞拾了 6 只,,师：谁还有补充？？二、学习新课（一）认识‘倍’1.建立‘倍’的含义师：同学们发现这么多信息，那我们先来看看王丁和李飞拾贝壳的情况。

王丁拾了几只贝壳？李飞拾了几只贝壳？生：王丁拾了 3 只，李飞拾了 6 只。

师：下面请同学们用学具摆一摆他们两个拾贝壳的情况第一行摆王丁拾的，第二行摆李飞拾的。

（生动手摆，师同时板摆。

）师：（指着黑板）仔细观察比较一下，他们两个拾贝壳的情况你发现了什么？生：王丁比李飞少拾 3 个。

生：李飞比王丁多拾 3 个。

生：王丁拾了 3 只，李飞拾了 2 个 3 只。

师：也就是李飞拾的贝壳数里有两个王丁那么多，那你能根据刚才摆的，想个办法，让大家清楚地看出李飞拾的只数是两个王丁那么多。

2019青岛版(五年制)二年级上册《制作标本表内除法》单元分析精品教育.doc.doc

青岛版（五年制）二年级上册《制作标本----表内除法》单元分析教学内容：青岛版二年级数学上册第7292页第七单元《制作标本表内除法》教材分析：本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的，是以后继续学习除法相关知识的基础，是本册教学的重点内容。

所编排的知识结构较传统教材有很大的改变，知识跨度比较大。

本单元设有五个信息窗。

第一个信息窗是借助学生熟悉的采集动植物标本的活动，引导学生提出并探索用25的口诀求商。

第二个信息窗是在参观蝴蝶标本的情境中，体会乘除法之间的关系。

第三个信息窗是前两个信息窗的延续，学生在采集和参观之后，亲自动手制作动植物标本，学习用69的乘法口诀求商。

第四个信息窗，创设了学生在海边采集贝壳的场景，引导学生探索倍的意义，解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。

第五个信息窗通过学生制作贝壳标本，解决求一个数的几倍是多少的实际问题。

教学目标：1、结合具体情境，学会用口诀求商的方法，，逐步熟练地口算表内除法；初步认识倍，体会倍的意义。

2、在实际情境中，体会乘除法之间的关系。

能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。

3、通过估算，发展学生的数感。

4、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，能利用有关倍的知识，解决问题。

5、在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。

6、在解决问题的过程中，培养学生学习数学的兴趣。

单元重点：在实际情境中，体会乘除法之间的关系；能利用他们之间的关系解决相关的现实问题。

单元难点：1、结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；初步认识倍，了解倍的意义。

2、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。

方法措施：本单元中教学内容要在解决实际问题中学习除法的计算方法，这样联系生活经验和已有知识，学会用乘法口诀求商，从而理解算法，提高解决问题的能力，培养学生数学意识。

鼓励并落实学生的算式多样化，这样使学生多创造，运用已有的经验和知识，采用相应的策略，探索解决的办法，发展数学思考。

第七单元制作标本-表内除法备课

第七单元：制作标本——表内除法（二）教学内容；制作标本----表内除法教材分析：本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的，是以后继续学习除法相关知识的基础。

通过本单元的学习，学生不仅可以知道有些除法可以直接用乘法口诀计算，而且还可以在想惩罚口诀算除法的过程中加深对乘除法关系的认识。

教学目标l．结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内乘法；进一步认识“倍”，了解“倍”的含义。

2．在实际情况中，体会乘除法之间的关系；能利用他们之间的关系解相关的现实问题。

3．结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探究、合作交流，解决问题的过程中，体验成功的快乐。

教学重难点：用乘法口诀求商，理解倍的意义，求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

教学时间：10课时课时1 信息窗1 制作标本第一个红点问题教学内容信息窗1 采集动植物标本教学目标：1.结合具体情境，学习用2—5的乘法口诀求商。

2.经历探索求商的计算方法的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学重难点：重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2~5的乘法口诀进行比较简单的除法计算；掌握除法竖式的写法难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。

教学准备：圆片小棒教学过程：一、创设情境，导入新课1.课件展示同学们采集动植物标本的情景。

教师提问：你们喜欢到郊外去玩吗？在郊外都喜欢玩什么呢？（1）同学们兴奋地回忆郊外所参加过的活动，如放风筝，捕蜻蜓，抓蝴蝶，采野花等。

（2）郊外真是个有趣的地方啊。

下面我们看看这些小朋友做些有趣的事情。

下面我们看看这些小朋友在做些什么有趣的事情呢？（出示情境图）2.引导学生从图中获取信息。

看了这幅情景，你能找出哪些数学信息？提出什么数学问题？学生汇报：学生们在郊外采野花，采树叶。

3.引导学生根据小朋友说的话提出数学问题。

（1）男同学平均每人捉了几只蝴蝶？（2）女同学平均每人采了几种叶子？（3）穿红裙子的小女孩采了几种花？……二、合作学习，探究新知。

小学数学青岛版二年级下册创新习题分解

亲爱的同学们：本周我们学习了第一单元野营——有余数的除法。

你学的怎么样呢？快来清查一下吧！1.连一连，填一填。

把8个苹果平均放进3个盘子里。

每盘放（）个，还剩（）个2.圈一圈，填一填。

班级：姓名：等级： 12个玉米，每5个装一袋。

可以装（）袋，还剩（）个。

24个梨，每7个装一袋。

可以装（）袋，还剩（）个。

二、探索部分 1.列竖式计算。

18÷5= 20÷3=根小棒摆根小棒，最多可以摆几2. 圈一圈，算一算，照这样摆下去，第29个是什么图形？3.喜羊羊、美羊羊、慢羊羊、沸羊羊、懒羊羊、暖羊羊一起报数游戏，它们依次轮流报数，请问“49”是谁报呢？“58”呢？通过清查你弄清了哪些问题？学会了哪些方法?积累了哪些经验？三．探索部分 1.写出下列各数二千零六（）五千八百七十二（）5个百和8个十是（） 1个千、2个百、3个十和4个一是（）六个一、八个千是（）七千零五十（） 15个百是（），12个十是（）二千零一十七（） 2.读出下列各数936 （） 760 （） 804 （） 419 （） 2003 （） 4320 （） 1025 （） 2537 （）三．拓展应用 1.按规律写数580,590，（），（），（） 502,501，（），（），（）（），300,299，（），（） 5725,5825，（），（），（），（）2.照样子写一写 5431＝5000＋400＋30＋ 1 286＝（）＋（）＋（） 7560＝（）＋（）＋（） 2048＝（）＋（）＋（）8009＝（）＋（） 3070＝（）＋（）通过清查你弄清了哪些问题？学会方法?积累了哪些经验？三．拓展应用 1.送小鸡回家2.找朋友(1）鸡和鸭一共有多少只？（2）你还能提出什么问题？通过清查你弄清了哪些问题？学会了哪些方法?积累了哪些经验？46毫米+34毫米=（）毫米=（）厘米。

2019-2020年二年级上册第七单元《表内除法》单元教材说明

2019-2020年二年级上册第七单元《表内除法》单元教材说明一、教学目标l．结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练地口算表内除法；进一步认识“倍”，了解“倍”的意义。

2．在实际情境中，体会乘除法之间的关系；能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。

3．结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。

二、教学内容本单元安排了3个信息窗和1个“相关链接”的内容。

第一个信息窗通过创设“采集动植物标本”的情境，提出“采了几种花”、“平均每人捉了几只蝴蝶”的问题，引导学生探索除法计算方法，认识除法竖式，压也~兰一的乘法口诀求商。

第二个信息窗通过创设“制作标本”的情境，引导学生学习用6~9的乘法口诀求商。

第三个信息窗通过创设“采集贝壳标本”的情境，引导学生进一步理解“倍”的意义，探索“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法。

“相关链接”部分，通过学生的实际操作教学连乘、连除和乘除混合运算。

本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是学生掌握了表内乘法和初步认识了处罚意义的基础上学习的，是以后继续学习除法相关知识的基础。

通过本单元的学习，学生不仅可以知道有些除法可以直接用乘法口诀算，而且还可以在想乘法口诀算除法的过程中加深对乘除法关系的认识。

本单元教材编写的主要特点：1.素材的选取具有趣味性和广泛性。

捕捉昆虫、采摘树叶、捡拾贝壳等，是小学生都喜欢的有趣活动。

这样的素材适用于不同地域的学生，既有利于激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，又利于学生操作、理解、学习有关数学知识。

2.对学习内容进行学科整合。

本单元所编排的知识结构较传统教材有很大的改变，知识跨度比较大，编排较灵活。

教材对利用口诀求上的知识不再细分为6的口诀、7的口诀……而是采取了大步走的方式，将2-9的口诀求商分为两部分：一部分是用2-5的口诀求商，一部分是6-9的口诀求商则重在运用口诀求商来解决问题。

青岛版三年级数学上册第二单元信息窗3《求比一个数的几倍多(少)几的数是多少》公开课课件

A．35 B．19 C．69 辨析：解决问题时，可先借助线段图分析题中数量关系，
然后列式计算。
34+8=42（人）
42＜45 答：一辆面包车和一辆校车不够。
三、自主练习
易错辨析
4．选一选。
(1)一副羽毛球拍的价钱是48元，一个足球的价钱比一副
羽毛球拍价钱的2倍少5元，一个足球多少元？列式为 ( B ) A．48×2＋5 C．48÷2－5 辨析：计算时先用乘法算出一个数的几倍是多少，然后多几就再加几，少几就再减几。 B．48×2－5
○○○○○○○
二、合作探索
3．据统计，某地2015年雾霾天数是45天，2013年雾霾天
数比2015年的3倍少13天。该地2013年雾霾天数是多
少天？ 45×3＝135(天) 135－13＝122(天)
答：该地2013年雾霾天数是122天。
三、自主练习
1.用银杏叶做花，做一朵小花用9片叶子，做一朵大花用的银
一年级：
二年级：
三年级：
先求一年级人数的2倍是多少。 18×2＝36（人）
先求一年级人数的3倍是多少。 18×3＝54（人）
再求二年级转呼啦圈的有多少人。再求三年级转呼啦圈的有多少人。 54﹣2 ﹦52（人） 36﹢5 ﹦41（人）答：二年级转呼啦圈的有41人。答：三年级转呼啦圈的有52人。
对比两道题的解题过程，你有什么发现？
二、合作探索
试一试（选题源于《典中点》）
1. 填一填。
(1) 小明有25本故事书，小华有故事书的本数比小明的2倍还多4 本，小华有故事书多少本。要解决小华有多少本故事书，应先求( 小明故事书本数的2倍是多少 )，列式( 25×2 )，
再求( 比小明故事书本数的2倍多4本 )，列式( 25×2＋4 )。 (2) 妈妈买了18千克面粉，买大米的质量比面粉的3倍还多12千克，妈妈买了( 66 )千克大米。 (3) 比54的5倍多5的数是( 275 )。

青岛版二年级上册数学课程纲要

2020--2021学年度第一学期数学二年级(上)课程纲要学校名称：洪绪镇中心小学课程类型：学科课程适用年级：小学二年级（上）设计教师：二年级数学教研组全体教师日期：2020年9月16日2020--2021学年度第一学期数学二年级(上)课程纲要◆学校名称：滕州市洪绪镇中心小学◆课程类型：学科课程◆设计教师：二年级数学教研组全体教师◆设计日期：2020年9月◆适用年级：二年级学生◆授课时间：70课时【课程目标】根据《数学课程标准》的相关要求，遵循二年级学生的认知特点和心理特点，确定如下课程目标：知识与技能：1.结合具体情境，理解乘法、除法的意义，知道乘法、除法算式中各部分的名称。

能正确地运用乘法口诀求积、商。

理解“倍”的意义，会用口诀计算简单的乘加、乘减、连乘、连除、乘除混合运算。

2.结合具体情境初步认识角；能辨认直角、锐角和钝角；会根据给定东西南北中的一个方向，判断其余三个方向。

3.通过拼摆图形等活动，加深对角及乘法的认识和理解；能在现实情境中辨认方位。

数学思考：1.经历乘法、除法产生及发展的过程，发展初步的抽象概括能力，建立初步的符号感。

2.经历乘法口诀的编制、应用过程，发展初步的归纳概括能力。

3.在认识角、辨别方向的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。

4.在操作活动中，进一步培养学生的观察、分析、比较能力。

解决问题：1.能应用表内乘除法的有关知识解决简单的实际问题。

2.能运用四则混合运算的有关知识解决两步计算的实际问题（不要求脱式计算）。

3.能运用有关方位的知识解决日常生活中的相关问题。

4.在解决问题的过程中，学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。

情感与态度：1.在教师的引导与鼓励下，积极参与数学活动，对数学学习产生兴趣。

2.在学习过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的用途。

3.经历和老师同伴一起克服困难的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

4.在教师的指导下，逐步养成良好的学习习惯。

三年级上册数学教案第五单元第二课时《“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题》人教版

教案标题：《“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题》教学目标：1. 理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握用除法求解的方法。

2. 能运用所学的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。

教学重点：1. 理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义。

2. 掌握用除法求解的方法。

教学难点：1. 理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

2. 能运用所学的知识解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备：PPT、教具、练习题。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的知识，如除法的意义、应用等。

2. 提问：同学们，我们已经学习了除法，那么你们知道除法可以用来解决什么问题吗？二、新课讲解1. 讲解“求一个数是另一个数的几倍”的含义。

2. 通过实例讲解，让学生理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

3. 讲解用除法求解的方法，并强调除法的步骤和注意事项。

三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

2. 强调用除法求解的方法和注意事项。

五、课后作业（课后自主完成）1. 请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家长签字，检查学生的学习情况。

教学反思：本节课通过讲解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，让学生掌握了用除法求解的方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解问题的含义，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。

同时，要加强课堂练习，让学生在实践中巩固所学知识。

重点关注的细节是：“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题及用除法求解的方法。

一、理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，在我们的日常生活中随处可见。

例如，小明有12个苹果，小红的苹果是小明的3倍，那么小红有多少个苹果？这个问题就可以用“求一个数是另一个数的几倍”的方法来解决。

部编人教版数学三上《求一个数的几倍是多少》教学设计和教学反思

3、求一个数的几倍是多少【教学内容】教材第52页例3【教材分析】例3是以购物的生活情境，借助画线段图来帮助学生构建“已知一个数是另一个数的几倍，求这个数”的模式解决实际问题。

【学情分析】低年级学生不但好奇心强而且学习兴趣容易转移，喜欢表现但思维不够深刻。

因此，教学中需要以足够的实例和形象的材料帮助学生理解“一个数的几倍”的确切含义，通过学具操作来领悟“求一个数的几倍是多少，用乘法”的道理，并且注意教学活动的多样性和教学内容的吸引力。

【教学目标】1．经过探索求一个数的几倍是多少的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。

2．培养观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

【教学重难点】重点：探索并掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。

难点：理解求一个数的几倍是多少的计算方法。

【教学准备】课件。

【教学过程】【复习导入】1．拍手游戏。

师：请同学们注意听，教师拍手，第二次拍的是第一次的几倍？教师拍两回，分别是2下和6下、3下和6下。

师：请你拍出老师拍的个数的2倍。

老师拍3下，学生拍6下。

2．看图填空。

(1)○○□□□□□□□□因为8里面有( )个2，所以□的个数是○的( )倍。

(2)△△△○○○○○○○○○○○○12里面有( )个3，○的个数是△的( )倍。

【探究新知】1．观察讨论，初步感知。

出示情境图：饲养组养了3只小鸡，养的小鸭的只数是小鸡的4倍，养的小鸭多少只？(1)学生自由读题，理解题意。

师：题中告诉了哪些条件？要求的问题是什么？学生边回答题里的条件，边说说自己的理解，教师按学生说的贴出实物图。

(2)观察实物图，看图叙述题意。

理解：这道题是谁和谁比，谁是1倍数？谁是多倍数？生：小鸡的数量是1倍数，小鸭是多倍数，小鸭里有4个小鸡这么多。

(3)应该怎样列式解答呢？为什么？独立思考，分小组讨论。

讨论后全班汇报：你们组是怎样想的？生：我列的算式是：3×4＝12(只)，以3只小鸡为一份，小鸭有4个小鸡这么多，就是有4份，求4个3是多少，所以用3×4＝12(只)。

《求一个数是另一个数的几倍》教学反思

求一个数是另一个数的 Nhomakorabea倍教学反思
单元
第七单元
课题
信息窗3求一个数是另一个数的几倍
信息窗3 求一个数是另一个数的几倍
本节课我以新课标倡导的理念为指，以学生自主学习的教学方式贯穿整节课。
本节课的优点是：
1、数学问题生活化、情境化。数学来源于生活，数学学习中解决问题的很重要一部分，就是要解决现实生活中的问题。我在本节课在组织教学材料时，围绕大海边的事情，创设一个现实的生活情景，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。
2、学生主动建构新知。知识不仅仅是教会的，而更应该由学生自己学会的。要改变学生的学习方式，树立“以学主动发展为本”的现代教学理念。本课为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过摆、看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，在此基础上理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。教师穿针引线，适时点拨，帮助学生完成新知的主动建构。
不足之处：
在求得几倍后，可能没有着重强调商后面不能写上单位“倍”，虽然稍微的提了一下，但是在批改课堂作业时发现仍有小部分的学生在单位名称里写上“倍”。
今后在教学过程中还需要进步加强小组合作学习的训练，同时还要注意培养学生的思维散发和创新能力。

信息窗3 求一个数是另一个数的几倍二年级上册数学青岛版

刘林：
8÷4=2
求一个数是另一个数的几倍就是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ这个数里面有几个另一个数，用除法计算。
解题方法：一个数÷另一个数=倍数
林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？
姓名王丁李飞刘林丁明王晶林杰贝壳数 3个 6个 8个 9个 4个 18个
林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？
18是6的几倍？
该怎么想呢？
就是求18里面有几个6？用除法计算
18÷6=3
1.圈一圈，填一填。
的个数是的（ 3 ）倍。 9 ÷3 = 3
的个数是的（ 2 ）倍。 8 ÷4 = 2
（教材第88页“自主练习” ）
2.数一数，填一填。
（1）的个数是的几倍？ 4 ÷ 2 = 2
（2）的个数是的几倍？ 12 ÷ 3 = 4
（3）你还能提出什么问题？
的个数是
李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？
借助学具摆一摆，圈一圈
王丁：
李飞：
6÷3=2
6里面有2个3，6是3的2倍。
刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？
姓名王丁李飞刘林丁明王晶林杰贝壳数 3个 6个 8个 9个 4个 18个
我们用学具摆一摆，圈一圈吧。
王晶：
我发现8里面有2 个4，8是4的2倍，可以用除法计算。
的几倍？ 12÷4=3
（教材第88页“自主练习” ）
3.填一填。
（1）妈妈的岁数是我的几倍？
我5岁，妈妈35岁。
35 ÷ 5 = 7
（2）明年妈妈的岁数是我的几倍？
36 ÷ 6 = 6
人的年龄，每过一年长一岁，先算出两人明年的年龄，再用除法计算。
（教材第89页“自主练习” ）

2023年秋学期青岛五四学制版小学数学二年级上册教学进度表

信息窗二（认识锐角和钝角）
图形计数
5
5
9.25——9.28
信息窗一（6的乘法口诀）
信息窗二（7的乘法口诀）
4
中秋节、国庆节假期
9.29——10.06
6
10.07——10.08
信息窗三（8的乘法口诀及倍的认识）
信息窗四（9的乘法口诀）
神奇的小棒
2
7
10.09——10.13
信息窗一（认识平均分）
信息窗二（认识平均分的两种情况）
5
17
12.18——12.22
信息窗1
信息窗2
5
18
12.25——12.29
过年——总复习
5
19
1.02——1.05
总复习
4
元旦
20
1.08——1.12
总复习
5
21
1.15——1.19
总复习
5
22
1.22——1.26
期末测试
2023——2024学年度青岛五四学制版小学数学
二年级上册教学进度表
周次
时间
教学内容
周课时数
备注
1
9.01
开学第一课
1
2
9.04——9.08
信息窗一（5的乘法口诀）
信息窗二（2的乘法口诀）
5
3
9.11——9.15
信息窗三（3、4的乘法口诀）
乘加、乘减
5
4
9.18——9.22
信息窗一（认识角和直角）
5
8
10.16——10.20
信息窗三（认识除法）
信息窗四（有关0的除法）
5
9
10.23——10.27